精品解析：2025年湖南省长沙市三校初中学业水平考试仿真模拟语文试卷

湖南省初中学业水平考试仿真模拟试卷 语文 注意事项： 1.本试卷满分120分，考试时间120分钟。 2.试卷包括“试题卷”（8页）和“答题卷”（2页）两部分。请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。 3.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、积累与运用（20分） 请阅读下面的语段，完成下面小题。 即使横在我面前的是一条没有渡口的川流不息的河流，只要能穿过迷雾 （①眺望 ②展望）一下对岸的风光，我也不会感到沮丧。即使前行的路上没有旅伴，只要有小草、山花相伴，我也不会感到孤独。即使山路多么陡峭崎岖，我也要不停地攀登。即使累倒在半山腰到达不了峰顶，总要比在山脚下看得更远。我不断努力的目的是为了想看到更美的风景。即使土壤多么 （①贫乏②贫瘠），我也要播下希望的种子并且用心血和汗水去浇灌，即使最终 （①一无所有 ②一无所获），也不会埋怨命运的不公。即使我不能获得掌声和鲜花，我也要潇洒地走上舞台放声歌唱。即使春日没有太阳，我也要站在沙滩上放飞我幽囚了一冬的思绪。即使明天大雨滂tuó，我也要去郊外的田野上漫游，让青春的风帆鼓荡起绿色的情思。即使通向成功的道路上没有灯光，我也要摸索着辨认那紧闭的命运之门，然后举起手来咚咚咚地把它敲响。 1. 给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。 埋怨（ ） 滂 tuó（ ） 2. 从语段中的括号内选择符合语境的词语，将对应的序号填在横线上。 3. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改意见正确的一项是（ ） A. 去掉“的目的”或“为了”。 B. 删掉“想”。 C. 在“不断”前面加“之所以”。 D. 把“目的”改成“原因”。 请阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 门，闻也，从二户，象形。门的繁体字写作“門”，是两相合，所以门是双扇的，户是单扇的。受礼制思想的影响，中国古代建筑从周代起，便按建筑所有者的社会地位来规范其规模和形制。对于标识居住者等级地位的“门”，古时的典章制度对油漆颜色、铺首兽面、门环用材、门的数量等都有详尽的规范。唐代《营缮令》中规定：都城每个城门可开三个门洞，大州的城正门开两个门洞，县城门只开一个门洞。除建筑主体以外的构筑物，如阙、牌坊等也归属于“门”类，属礼仪崇尚的独立的标志性建筑。根据汉代制度，阙有单阙、二出阙、三出阙之分。三出阙，一般耸立在帝王居住的宫廷大门前面，象征天下独尊之意。 【材料二】 门，在特殊环境中的象征意义往往大于实际意义。“名门”是几代人生命延续，名气聚焦的结果；“空门”是学说派系思想的印证；现代的新闻人把“门”字当作热点事件的词语后缀，如“解说门”事件；又根据人们对事件的关注度，称“热门”或“冷门”。 【材料三】 下面是两幅古城门的图片。 4. 下列表述，不符合以上材料内容的一项是 A. 古代建筑从周代起，便按建筑所有者的社会地位来规范其规模和形制。 B. 西汉时，霍去病是汉武帝刘彻的重臣，人们可以在他墓前修建三出阙。 C. 门不但具有“出入”功能，也可以作为礼仪崇尚的独立的标志性建筑。 D. 古时，人们可以通过“门”的颜色、用材等来推断居住者的身份地位。 5. 根据【材料一】相关信息，推断图一、图二所属古城的等级及判定依据。 图一：__________ 图二：__________ 依据：__________ 6. 请补写下列句子中的空缺部分。 （1）在岑参的《白雪歌送武判官归京》中，诗人运用比喻的修辞，以春景写冬景，抒发欣喜之情的句子是“_________，千树万树梨花开”。 （2）清代诗人龚自珍辞官后，呕心沥血，培育后生，直至病逝。他用实际行动践行了他在《己亥杂诗（其五）》中诺言：“_______，_______。” （3）绿色，是富于生机的颜色，请你写出连续两句含有“绿”字的古诗词名句：“__________ ，________。” 二、阅读（50分） （一）现代文阅读Ⅰ（10分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 漫谈古代的书信 ①现在大家把“书信”当作一个复合词来用，而古代“书”和“信”是有区别的，“书”指信件：“信”指使者，即传达信件之人。汉乐府《孔雀东南飞》中，刘兰芝请母亲谢绝县令派来的媒人：“自可断来信，徐徐更谓之。”诗句中的“信”，指的就是来说媒的使者。“信”的这一意义，常见于汉魏六朝的文献，不能误解为后来兴起的“书信”。但在《晋书》内，“书”和“信”已经结合成词，唐人诗亦多见“书信”，而且有了单以“信”指函札、信件的用法。如王昌龄《寄穆侍御出幽州》中“莫道药门书信少，胜飞犹得到衡阳”等句，便以“书信”连词。可见“信”的函礼之义虽系后起，但时间并不很晚。而以“书”指信件的古义，一直沿用至今。写“恶书奉悉”，作为“收到来信”的文言，是很常见的。 ②书信重在实用，以陈述为主，论事、抒情，写景等，无所不宜。作为一种独立的文体，有悠久的传统。《文心雕龙》中说：“详总书体，本在尽言。所以做郁陶，托风采；故宜条畅以任气，优柔以释怀，文明从容，亦心声之献酬也。”可见写信贵在敞开怀抱，尽所欲言。古代许多流传众口的名篇，如司马迁《报任安书》、嵇康的《与山巨源纯交书》，直抒己见，发泄愤悒之情，全都酬畅淋漓，毫无掩饰，不愧为显示的声之作，有很高的文学价值和史料价值，成为宝贵的文化遗产中的一个重要部分。 ③书信在长期写作的过程中，逐渐形成了一套约定俗成的格式。像上下款的称呼，因人而异；开头结尾的致敬祝颂之辞，有许多习用语：抬头、空格等，也有通行的行款。 ④书信大致可以分为给长辈的、给平辈的、给晚辈的三种。上款写受信人，下款写作书人，中间叙正文，三种书信均同，为明清以来常见的格式。但汉魏六朝的书札，却都先写自己的姓名，后列受信人。《报任安书》的开头“太史公牛马走司马迁再拜言。少卿足下……”，就是这样。太史公，官名；牛马走，是司马迁自谦之辞；再拜，表示行礼；足下，为对任少卿的敬辞。这种先署已名的格式，直到近代仍有人沿用，不过不像先写受信人上款得那样普遍。 ⑤给长辈写信，上款当然不具名，旧时在称呼之下要加“大人”，后面还得有数词和领起正文的习用语，如对父亲，一般上款都写“父亲大人膝下，敬禀者”，末尾写“敬请福安”和“男某某叩禀”的下款。以给老师写信为倒，上款“大人”下的敬词，多用“座下”“道席”等。正文之前，可以“敬惟”领头，表示问候。下面接写正文，叙述事情，就是一种常见的格式。朋友之间通信，或称仁兄，或称先生，视关系亲疏而定。称呼下面的敬辞，一般用“阔下”“执事”等。“足下”，在战国时多以称君主，后来成为书信中的普通敬辞，习惯用于比较亲近或年轻的朋友。给晚辈子侄写信，比较随便，往往子开头直呼其名，书“某儿见字”，末尾问好与否，也不一定。若致函后进或世交晚辈，则与一般朋友通信无大区别。 ⑥古人书信中的杰作佳篇不胜枚举，它们之所以被答为“书信艺术”，除了文情俱胜之外，乃因为它们是笔、墨、纸、砚这“文房四宝”的结晶。中国的古人用雅致的毛笔，磨墨展纸，笔画飞舞，或娟秀，或端方，或俊逸，那当然堪称“艺术”，特别是出自名家笔下的信。可惜那些信的真迹大都已不存于世，例如桀鹜不羁的李白，也曾无可奈何地写过两封求援的信，然而现在只能在《古文观止》之类的书中读到了。 ⑦书信，作为众生用书面语言进行交流的一种最普遍的方式，在当今与后世还会流传下去，邮政部门绝无关门或失业之虞，但是作为一种艺术，它恐怕将成绝响。艺术书信已面临严重的现代危机，今后再不可能出现古代那种尺牍小品的大师了。 （选自《古代礼制风俗漫谈·四》，有删改） 7. 下列说法与原文意思不相符合的一项是（ ） A. 古代“书”和“信”是有区别的，“书”是信件：“信”是使者，即传达信件之人。但在《晋书》中，“书”和“信”已经结合成词，唐人诗亦多见“书信”。 B. 上款写受信人，下款写作书人，中间叙正文，为明清以来的常见书信格式。但汉魏六朝的书札，却都先写自己的姓名，后列受信人。 C. 给长辈写信，上款不具名，后面还得有敬辞和领起正文的习用语。如给父亲写信，上款可用“大人”“座下”“敬惟”。 D. 古人书信中的杰作佳篇不胜枚举，它们除了文情俱胜之外，也因为它们是笔、墨、纸、砚这“文房四宝”的结晶，被誉为“书信艺术”。 8. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 本文以古代的书信为说明对象，按逻辑顺序介绍了“书信”的相关知识。 B. 第①段主要采用了举例子的说明方法，介绍了“书”“信”含义的演变。 C. 第②段运用引用和举例子，具体真实地说明了书信逐渐形成了一套约定俗成的格式。 D. 第⑤段加点词“一般”表示绝大多数时候的情况，体现了说明文的准确性。 9. 第⑦段中作者认为“书信作为一种艺术，它恐怕将成绝响”“面临严重的现代危机”，请结合你的生活体验从不同角度列举两点印证这一看法的理由（80字左右） （二）现代文阅读Ⅱ（14分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 一碗“雪花面” 马海霞 ①那年深冬，雪下得不大，但天气却极寒，北风吹在脸上刀割一样疼。母亲去外婆家了，由我负责午饭。家里有白菜、豆腐，还有挂面。我炖了一锅白菜豆腐汤，掐着父亲快下班的点儿，煮上面条。我平时不咋做饭，煮面条时放多了挂面，煮了满满一大锅。面条剩下，坨了就不好吃了，母亲回来若看到，肯定劈头盖脸数落我一顿。 ②发愁时，看到修鞋的瘦大叔又来出摊了。不如将多余的面条送他，他肯定不会嫌弃。我找个大碗，盛了满满一碗面条，端到瘦大叔面前。瘦大叔放下手中的活计，客气地推却。但我哪里容得他拒绝，直接将面条放在他的三轮车上，边往回走边说：“吃吧，吃完了我再给您盛，家里还有呢。” ③正说着，父亲骑车回来了，我低声对父亲说：“面条煮多了，咱俩肯定吃不了，与其到下午坨得不能吃了，不如送给那位修鞋的吃……”父亲听我说到这里，忙折回去请瘦大叔来家里吃，说外面天冷，风又大，凉风灌热气的，吃了不舒服。瘦大叔笑着说：“没事的，我天天在外面吃饭习惯了。中午下班时间来取鞋子的多，我不能离开鞋摊。” ④父亲见他这么说，转身回家，让我把小桌子搬到外面，自己则盛了一碗面条，盛了一盘菜，他要和瘦大叔一起在街边吃。父亲这是犯了哪门子邪，这么冷的天，要和瘦大叔在街边吃饭？父亲不理我，把酒瓶装左口袋里，酒盅装右口袋里，一手端面一手端菜，径直出了家门，我只好搬着小桌子紧随其后。 ⑤瘦大叔见父亲非要和他喝两盅，也不好再拒绝。那天父亲和瘦大叔一边吃面条一边碰杯喝酒，雪花飘落在他俩身上、脸上，饭碗里、酒盅里，两人依然吃得开心，喝得尽兴。不知道的，还以为他俩是多年不见的旧友呢。 ⑥酒足饭饱，父亲又陪着瘦大叔聊了一会儿，直聊到要上班了，才返回家中。晚上父亲下班后，我又问起父亲中午在外面与瘦大叔喝酒吃饭的事儿，父亲打开了话匣子，说了一段往事。 ⑦父亲年轻时推着小车去二百里远的外县买石灰，走时奶奶给父亲准备了两顿饭的干粮和水，等买上石灰，往回赶时，却发现干粮袋和水壶都忘在了石灰厂，已经走出五里路，推着车子回去取是不现实了。半路上父亲又饿又渴，便敲开一户人家找水喝，男主人出来，听说父亲将干粮和水都弄丢了，忙邀父亲到家里吃饭。 ⑧父亲落座，女主人给父亲盛了一碗粥，又递给父亲一个菜窝窝。说是粥，其实里面没有几粒米，菜窝窝也是野菜多，玉米面少。女主人说，他们这里连续两年遭了水灾，只能请父亲吃这些，很是过意不去。 ⑨父亲说，那顿饭虽然吃得不好，但受到了客人的待遇，因为那一家人也是喝稀粥，吃菜窝窝。这让父亲很感动，若人家递给父亲一个菜窝窝让他站在外面吃，父亲便有种乞讨的感觉。 ⑩那顿饭吃得父亲肚子里热乎乎的，这么多年一直没忘记。 ⑪父亲的意思我明白了，其实我送修鞋的瘦大叔面条，初衷却是让他帮忙消灭剩饭，送给人家时也是一副大善人的模样。其实瘦大叔肯定带了午饭，也不缺我这一碗面。父亲就不同了。他是把瘦大叔当亲人当朋友，陪他在风雪中吃一碗面是情义。 ⑫后来，父亲和瘦大叔成了朋友。瘦大叔说，他来我们这里出摊，是他下岗后的第一份职业，说实话刚开始干，有点儿磨不开面子，怕被人瞧不起，心情也非常低落。但那天天那么冷，父亲还陪他在外面喝酒吃饭受冻，让他非常感动。那碗面让他吃得热气腾腾，寒意全无。 ⑬父亲说得对，一碗“雪花”面，有了情义便有了温度。 10. 下列对小说相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 小说以“一碗雪花面”来组织内容，主要写了在父亲邀请下瘦大叔来家里喝酒吃面的故事。 B. 小说中运用插叙，对父亲主动陪瘦大叔吃面原因做了补充说明，丰富了文章内涵。 C. 小说中的“我”是故事的讲述者，见证了瘦大叔从拒绝吃面到接受吃面时性格的变化。 D. 作者借父亲和瘦大叔的经历，以小见大，揭示了社会中小人物生活的艰辛和不易。 11. 结合上下文，按照提示，品析下列语句。 （1）那天，是入冬后的第一场雪，雪下得不大，但天气却极寒，北风吹在脸上刀割一样疼。（这是环境描写，从修辞角度，品析句子表达效果） （2）“吃吧，吃完了我给您盛，家里还有呢。”（这是语言描写，分析加点词所表现的人物心理） 12. 文中父亲这一形象很鲜明，结合文本分析父亲的形象。 13. “阅读提示”说“一碗‘雪花面’里所包含的情义，其实就是文章想要表达的主题”。请结合文章内容谈谈本文以“一碗‘雪花面’”为题好在哪里 。 （三）古诗文阅读（18分） 14. 阅读下面的宋诗，完成小题。 霁 夜 孔平仲 寂历①帘栊②深夜明，睡回清梦戍墙铃③。 狂风送雨已何处？淡月笼云犹未醒。 早有秋声随堕叶，独将凉意伴流萤。 明朝准拟南轩望，洗出庐山万丈青。 【注释】①寂历：寂静。②帘栊：窗帘和窗户。③戍墙铃：一种铃铛。 有人说，本诗诗境不限于雨霁，而是将时间向前、向后进行了延展，扩大了诗歌容量。请结合具体诗句进行分析。 阅读下面两则文言短文，完成下面小题。 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 　　 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 （苏秦）说秦王书十上而说不行，黑貂之裘弊，黄金百斤尽，资用乏绝，去秦而归。 负书担橐①，形容枯槁，面目黎黑，状有愧色。归至家，妻不下纴②，嫂不为炊，父母不与言。乃夜发书，陈箧数十，得太公阴符之谋，伏而诵之，简练以为揣摩。读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足。期年，揣摩成，乃见说赵王于华屋之下，抵掌③而谈，赵王大悦，封为武安君，受相印。 将说楚王，路过洛阳。父母闻之，清宫除道，张乐设饮，郊迎三十里；妻侧目而视，侧耳而听；嫂蛇行匍伏，四拜自跪而谢。 （节选自《战国策·秦策一》，有删改） 【注】①橐：口袋。②纴：纺织。③抵掌：击掌，表示谈话时气氛融洽。 15. 下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ） A. “录毕，走送之”中“走”是“跑”的意思，写出宋濂着急还书的心理。 B. “不敢稍逾约”中的“稍”是“稍微”的意思，表现了宋濂讲诚信的品质。 C. “俯身倾耳以请”中的“俯”是“弯下”的意思，体现了宋濂虚心求教的态度。 D. “妻侧目而视”中“侧”是斜着眼睛看，表示不屑。写出了苏秦妻子前倨后恭的行为。 16. 借助下面的知识卡片，将短文【乙】中画横线的句子翻译成现代汉语。 引：①退；②延长；③举、拿。 股：①大腿；②事物的分支或一部分；③车辐靠近毂的较粗的部分。 17. “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，甲文作者所思所行尽在这种“好”与“乐”中，请概括其中“好学乐学”的两件事。 18. 甲、乙两文分别写了宋濂和苏秦勤奋苦学的故事，都用到了对比手法，请结合具体内容进行分析。 （四）名著阅读（8分） 19. 《昆虫记》里每一个昆虫都有自己的本领：如红蚂蚁具有神奇的记忆力，可以评为“最强大脑”；________既可以参评“建筑大师”，也可以去参评“小提琴大师”；________善于制作各种样式的面包，可以评为“西点大师”；________每天热火朝天地劳动，争分夺秒地潜入地下，被评为“劳动模范”。 20. 文学评论家金圣叹曾点评《水浒传》中的人物：“一百八人中，（阮小七）真要算做第一个快人，心快口快，使人对之，龌龊销尽。”同学们据此展开讨论，你赞成下面哪个观点？请结合名著具体内容，说说理由。（100字左右） 小语：我认为阮小七心快口快，天真直率，确是“快人”，但这“快”却害了他。 文文：我认为阮小七的“快”除了有心快口快之意，还有快活之意，他最终也因“快”得偿所愿。 三、写作（50分） 21. 请阅读下面的文字，按要求作文。 范仲淹从被贬的坎坷艰难中走出去，在州县为能吏，在边疆为良将，这是他心忧天下的表现；毛泽东带领东征部队走出去，开赴抗日前线，途中写下《沁园春•雪》，这是他拥有广阔胸襟和雄伟气魄的表现；杜小康从孤独中走出去，这是历经磨难、超越自我的表现……走出去是梦想的交织，走出去能看见更广阔的天地，走出去是成长…… 上面材料引发了你怎样的感触或联想？请任选角度写一篇文章。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 湖南省初中学业水平考试仿真模拟试卷 语文 注意事项： 1.本试卷满分120分，考试时间120分钟。 2.试卷包括“试题卷”（8页）和“答题卷”（2页）两部分。请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。 3.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、积累与运用（20分） 请阅读下面的语段，完成下面小题。 即使横在我面前的是一条没有渡口的川流不息的河流，只要能穿过迷雾 （①眺望 ②展望）一下对岸的风光，我也不会感到沮丧。即使前行的路上没有旅伴，只要有小草、山花相伴，我也不会感到孤独。即使山路多么陡峭崎岖，我也要不停地攀登。即使累倒在半山腰到达不了峰顶，总要比在山脚下看得更远。我不断努力的目的是为了想看到更美的风景。即使土壤多么 （①贫乏②贫瘠），我也要播下希望的种子并且用心血和汗水去浇灌，即使最终 （①一无所有 ②一无所获），也不会埋怨命运的不公。即使我不能获得掌声和鲜花，我也要潇洒地走上舞台放声歌唱。即使春日没有太阳，我也要站在沙滩上放飞我幽囚了一冬的思绪。即使明天大雨滂tuó，我也要去郊外的田野上漫游，让青春的风帆鼓荡起绿色的情思。即使通向成功的道路上没有灯光，我也要摸索着辨认那紧闭的命运之门，然后举起手来咚咚咚地把它敲响。 1. 给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。 埋怨（ ） 滂 tuó（ ） 2. 从语段中的括号内选择符合语境的词语，将对应的序号填在横线上。 3. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改意见正确的一项是（ ） A. 去掉“的目的”或“为了”。 B. 删掉“想”。 C. 在“不断”前面加“之所以”。 D. 把“目”改成“原因”。 【答案】1. ①. mán ②. 沱 2. ① ② ② 3. A 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 埋怨：mán yuàn，抱怨；责备。 滂沱：pāng tuó，雨下得很大；泪流得很多。 【2题详解】 本题考查词语辨析。 一空，眺望：从地势高的地方向远处望。展望：指向远处看；向将来看；估量事物发展的前途。此处与“风光”搭配，用“眺望”恰当，故选①。 二空，贫乏：贫穷；穷困。贫瘠：（土地）薄；不肥沃。此处修饰“土壤”，应选“贫瘠”，故选②。 三空，一无所有：什么都没有，多形容非常贫穷。一无所获：什么东西都没有获得。句子表达的意思是即使最初种下希望的种子并用心浇灌，到最后没有一点收获，也不会埋怨命运不公，应选择“一无所获”，故选②。 【3题详解】 本题考查病句辨析。 画波浪线句子“我不断努力的目的是为了想看到更美的风景”中“的目的是为了”句式杂糅，可去掉“的目的”或“是为了”； 故选A。 请阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 门，闻也，从二户，象形。门的繁体字写作“門”，是两相合，所以门是双扇的，户是单扇的。受礼制思想的影响，中国古代建筑从周代起，便按建筑所有者的社会地位来规范其规模和形制。对于标识居住者等级地位的“门”，古时的典章制度对油漆颜色、铺首兽面、门环用材、门的数量等都有详尽的规范。唐代《营缮令》中规定：都城每个城门可开三个门洞，大州的城正门开两个门洞，县城门只开一个门洞。除建筑主体以外的构筑物，如阙、牌坊等也归属于“门”类，属礼仪崇尚的独立的标志性建筑。根据汉代制度，阙有单阙、二出阙、三出阙之分。三出阙，一般耸立在帝王居住的宫廷大门前面，象征天下独尊之意。 【材料二】 门，在特殊环境中的象征意义往往大于实际意义。“名门”是几代人生命延续，名气聚焦的结果；“空门”是学说派系思想的印证；现代的新闻人把“门”字当作热点事件的词语后缀，如“解说门”事件；又根据人们对事件的关注度，称“热门”或“冷门”。 【材料三】 下面是两幅古城门的图片。 4. 下列表述，不符合以上材料内容的一项是 A. 古代建筑从周代起，便按建筑所有者的社会地位来规范其规模和形制。 B. 西汉时，霍去病是汉武帝刘彻的重臣，人们可以在他墓前修建三出阙。 C. 门不但具有“出入”功能，也可以作为礼仪崇尚的独立的标志性建筑。 D. 古时，人们可以通过“门”的颜色、用材等来推断居住者的身份地位。 5. 根据【材料一】的相关信息，推断图一、图二所属古城的等级及判定依据。 图一：__________ 图二：__________ 依据：__________ 【答案】4. B 5. ①. 都城 ②. 县城 ③. 门洞的数量 【解析】 【4题详解】 本题考查内容理解和辨析。 B.由材料一“三出阙，一般耸立在帝王居住的宫廷大门前面，象征天下独尊之意”以及“根据汉代制度，阙有单阙、二出阙、三出阙之分”可知，三出阙是帝王居住的宫廷大门前的建筑，象征天下独尊之意，一般只有帝王才能使用。霍去病虽然是汉武帝刘彻的重臣，但他并非帝王，所以人们不可以在他墓前修建三出阙； 故选B。 【5题详解】 本题考查内容理解和拓展运用。 结合材料一“唐代《营缮令》中规定：都城每个城门可开三个门洞，大州的城正门开两个门洞，县城门只开一个门洞”可知，可依据门洞的数量来进行判断，图一古城门中有三个门洞，应为“都城”；图二古城门中有一个门洞，应为“县城”。 6. 请补写下列句子中的空缺部分。 （1）在岑参的《白雪歌送武判官归京》中，诗人运用比喻的修辞，以春景写冬景，抒发欣喜之情的句子是“_________，千树万树梨花开”。 （2）清代诗人龚自珍辞官后，呕心沥血，培育后生，直至病逝。他用实际行动践行了他在《己亥杂诗（其五）》中的诺言：“_______，_______。” （3）绿色，是富于生机的颜色，请你写出连续两句含有“绿”字的古诗词名句：“__________ ，________。” 【答案】 ①. 忽如一夜春风来 ②. 落红不是无情物 ③. 化作春泥更护花 ④. 示例一：日出江花红胜火 ⑤. 春来江水绿如蓝 示例二：最爱湖东行不足 绿杨阴里白沙堤 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“忽、化作”等字词容易写错。 第（3）题，写出连续两句含有“绿”字的古诗词名句即可，如：绿树村边合，青山郭外斜。 二、阅读（50分） （一）现代文阅读Ⅰ（10分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 漫谈古代的书信 ①现在大家把“书信”当作一个复合词来用，而古代“书”和“信”是有区别的，“书”指信件：“信”指使者，即传达信件之人。汉乐府《孔雀东南飞》中，刘兰芝请母亲谢绝县令派来的媒人：“自可断来信，徐徐更谓之。”诗句中的“信”，指的就是来说媒的使者。“信”的这一意义，常见于汉魏六朝的文献，不能误解为后来兴起的“书信”。但在《晋书》内，“书”和“信”已经结合成词，唐人诗亦多见“书信”，而且有了单以“信”指函札、信件的用法。如王昌龄《寄穆侍御出幽州》中“莫道药门书信少，胜飞犹得到衡阳”等句，便以“书信”连词。可见“信”的函礼之义虽系后起，但时间并不很晚。而以“书”指信件的古义，一直沿用至今。写“恶书奉悉”，作为“收到来信”的文言，是很常见的。 ②书信重在实用，以陈述为主，论事、抒情，写景等，无所不宜。作为一种独立的文体，有悠久的传统。《文心雕龙》中说：“详总书体，本在尽言。所以做郁陶，托风采；故宜条畅以任气，优柔以释怀，文明从容，亦心声之献酬也。”可见写信贵在敞开怀抱，尽所欲言。古代许多流传众口的名篇，如司马迁《报任安书》、嵇康的《与山巨源纯交书》，直抒己见，发泄愤悒之情，全都酬畅淋漓，毫无掩饰，不愧为显示的声之作，有很高的文学价值和史料价值，成为宝贵的文化遗产中的一个重要部分。 ③书信在长期写作的过程中，逐渐形成了一套约定俗成的格式。像上下款的称呼，因人而异；开头结尾的致敬祝颂之辞，有许多习用语：抬头、空格等，也有通行的行款。 ④书信大致可以分为给长辈的、给平辈的、给晚辈的三种。上款写受信人，下款写作书人，中间叙正文，三种书信均同，为明清以来常见的格式。但汉魏六朝的书札，却都先写自己的姓名，后列受信人。《报任安书》的开头“太史公牛马走司马迁再拜言。少卿足下……”，就是这样。太史公，官名；牛马走，是司马迁自谦之辞；再拜，表示行礼；足下，为对任少卿的敬辞。这种先署已名的格式，直到近代仍有人沿用，不过不像先写受信人上款得那样普遍。 ⑤给长辈写信，上款当然不具名，旧时在称呼之下要加“大人”，后面还得有数词和领起正文的习用语，如对父亲，一般上款都写“父亲大人膝下，敬禀者”，末尾写“敬请福安”和“男某某叩禀”的下款。以给老师写信为倒，上款“大人”下的敬词，多用“座下”“道席”等。正文之前，可以“敬惟”领头，表示问候。下面接写正文，叙述事情，就是一种常见的格式。朋友之间通信，或称仁兄，或称先生，视关系亲疏而定。称呼下面的敬辞，一般用“阔下”“执事”等。“足下”，在战国时多以称君主，后来成为书信中的普通敬辞，习惯用于比较亲近或年轻的朋友。给晚辈子侄写信，比较随便，往往子开头直呼其名，书“某儿见字”，末尾问好与否，也不一定。若致函后进或世交晚辈，则与一般朋友通信无大区别。 ⑥古人书信中的杰作佳篇不胜枚举，它们之所以被答为“书信艺术”，除了文情俱胜之外，乃因为它们是笔、墨、纸、砚这“文房四宝”的结晶。中国的古人用雅致的毛笔，磨墨展纸，笔画飞舞，或娟秀，或端方，或俊逸，那当然堪称“艺术”，特别是出自名家笔下的信。可惜那些信的真迹大都已不存于世，例如桀鹜不羁的李白，也曾无可奈何地写过两封求援的信，然而现在只能在《古文观止》之类的书中读到了。 ⑦书信，作为众生用书面语言进行交流的一种最普遍的方式，在当今与后世还会流传下去，邮政部门绝无关门或失业之虞，但是作为一种艺术，它恐怕将成绝响。艺术书信已面临严重的现代危机，今后再不可能出现古代那种尺牍小品的大师了。 （选自《古代礼制风俗漫谈·四》，有删改） 7. 下列说法与原文意思不相符合的一项是（ ） A. 古代“书”和“信”是有区别的，“书”是信件：“信”是使者，即传达信件之人。但在《晋书》中，“书”和“信”已经结合成词，唐人诗亦多见“书信”。 B. 上款写受信人，下款写作书人，中间叙正文，为明清以来的常见书信格式。但汉魏六朝的书札，却都先写自己的姓名，后列受信人。 C. 给长辈写信，上款不具名，后面还得有敬辞和领起正文的习用语。如给父亲写信，上款可用“大人”“座下”“敬惟”。 D. 古人书信中的杰作佳篇不胜枚举，它们除了文情俱胜之外，也因为它们是笔、墨、纸、砚这“文房四宝”的结晶，被誉为“书信艺术”。 8. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 本文以古代的书信为说明对象，按逻辑顺序介绍了“书信”的相关知识。 B. 第①段主要采用了举例子的说明方法，介绍了“书”“信”含义的演变。 C. 第②段运用引用和举例子，具体真实地说明了书信逐渐形成了一套约定俗成的格式。 D. 第⑤段加点词“一般”表示绝大多数时候的情况，体现了说明文的准确性。 9. 第⑦段中作者认为“书信作为一种艺术，它恐怕将成绝响”“面临严重的现代危机”，请结合你的生活体验从不同角度列举两点印证这一看法的理由（80字左右） 【答案】7. C 8. C 9. 示例：①从书写工具看，毛笔已被钢笔、圆珠和水笔等取代，墨砚也已让位给墨水等； ②从快捷性看，电子邮件、手机等通讯方式比传统书信便捷； ③从生活方式看，快节奏的现代生活使人们失去了闲情逸致。 【解析】 【7题详解】 本题考查信息的筛选与辨析。 C.错误。文章第⑤段是“给长辈写信，上款当然不具名，旧时在称呼之下要加‘大人’， 后面还得有敬辞和领起正文习用语”“以给老师写信为例，上款‘大人’下的敬辞，多用‘座下’‘道席’等。正文之前，可以‘敬惟’领头”； 故选C。 【8题详解】 本题考查信息的筛选与辨析。 C.错误。“书信逐渐形成一套约定俗成的模式”并非第②段的说明内容； 故选C。 【9题详解】 本题考查观点看法。 示例：由第②段“书信重在实用，以陈述为主，论事、抒情，写景等，无所不宜”可知，书信常敞开怀抱，尽所欲言，但是现代生活节奏快，人们没有足够的时间出去游览名山大川或者深入思考，缺少写作素材； 由第⑥段“古人书信中的杰作佳篇不胜枚举，它们之所以被答为‘书信艺术’，除了文情俱胜之外，乃因为它们是笔、墨、纸、砚这‘文房四宝’的结晶。中国的古人用雅致的毛笔，磨墨展纸，笔画飞舞，或娟秀，或端方，或俊逸，那当然堪称‘艺术’”可知，古代书写工具有笔墨纸砚，但是现代多用钢笔、圆珠笔，墨砚也已让位给墨水，“艺术”无从谈起； 由第⑦段“邮政部门绝无关门或失业之虞”可知，现代社会科技水平高，通讯方式多以电子邮件、手机为主，传统书信较慢。 （二）现代文阅读Ⅱ（14分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 一碗“雪花面” 马海霞 ①那年深冬，雪下得不大，但天气却极寒，北风吹在脸上刀割一样疼。母亲去外婆家了，由我负责午饭。家里有白菜、豆腐，还有挂面。我炖了一锅白菜豆腐汤，掐着父亲快下班的点儿，煮上面条。我平时不咋做饭，煮面条时放多了挂面，煮了满满一大锅。面条剩下，坨了就不好吃了，母亲回来若看到，肯定劈头盖脸数落我一顿。 ②发愁时，看到修鞋的瘦大叔又来出摊了。不如将多余的面条送他，他肯定不会嫌弃。我找个大碗，盛了满满一碗面条，端到瘦大叔面前。瘦大叔放下手中的活计，客气地推却。但我哪里容得他拒绝，直接将面条放在他的三轮车上，边往回走边说：“吃吧，吃完了我再给您盛，家里还有呢。” ③正说着，父亲骑车回来了，我低声对父亲说：“面条煮多了，咱俩肯定吃不了，与其到下午坨得不能吃了，不如送给那位修鞋的吃……”父亲听我说到这里，忙折回去请瘦大叔来家里吃，说外面天冷，风又大，凉风灌热气的，吃了不舒服。瘦大叔笑着说：“没事的，我天天在外面吃饭习惯了。中午下班时间来取鞋子的多，我不能离开鞋摊。” ④父亲见他这么说，转身回家，让我把小桌子搬到外面，自己则盛了一碗面条，盛了一盘菜，他要和瘦大叔一起在街边吃。父亲这是犯了哪门子邪，这么冷的天，要和瘦大叔在街边吃饭？父亲不理我，把酒瓶装左口袋里，酒盅装右口袋里，一手端面一手端菜，径直出了家门，我只好搬着小桌子紧随其后。 ⑤瘦大叔见父亲非要和他喝两盅，也不好再拒绝。那天父亲和瘦大叔一边吃面条一边碰杯喝酒，雪花飘落在他俩身上、脸上，饭碗里、酒盅里，两人依然吃得开心，喝得尽兴。不知道的，还以为他俩是多年不见的旧友呢。 ⑥酒足饭饱，父亲又陪着瘦大叔聊了一会儿，直聊到要上班了，才返回家中。晚上父亲下班后，我又问起父亲中午在外面与瘦大叔喝酒吃饭的事儿，父亲打开了话匣子，说了一段往事。 ⑦父亲年轻时推着小车去二百里远的外县买石灰，走时奶奶给父亲准备了两顿饭的干粮和水，等买上石灰，往回赶时，却发现干粮袋和水壶都忘在了石灰厂，已经走出五里路，推着车子回去取是不现实了。半路上父亲又饿又渴，便敲开一户人家找水喝，男主人出来，听说父亲将干粮和水都弄丢了，忙邀父亲到家里吃饭。 ⑧父亲落座，女主人给父亲盛了一碗粥，又递给父亲一个菜窝窝。说是粥，其实里面没有几粒米，菜窝窝也是野菜多，玉米面少。女主人说，他们这里连续两年遭了水灾，只能请父亲吃这些，很是过意不去。 ⑨父亲说，那顿饭虽然吃得不好，但受到了客人的待遇，因为那一家人也是喝稀粥，吃菜窝窝。这让父亲很感动，若人家递给父亲一个菜窝窝让他站在外面吃，父亲便有种乞讨的感觉。 ⑩那顿饭吃得父亲肚子里热乎乎的，这么多年一直没忘记。 ⑪父亲的意思我明白了，其实我送修鞋的瘦大叔面条，初衷却是让他帮忙消灭剩饭，送给人家时也是一副大善人的模样。其实瘦大叔肯定带了午饭，也不缺我这一碗面。父亲就不同了。他是把瘦大叔当亲人当朋友，陪他在风雪中吃一碗面是情义。 ⑫后来，父亲和瘦大叔成了朋友。瘦大叔说，他来我们这里出摊，是他下岗后的第一份职业，说实话刚开始干，有点儿磨不开面子，怕被人瞧不起，心情也非常低落。但那天天那么冷，父亲还陪他在外面喝酒吃饭受冻，让他非常感动。那碗面让他吃得热气腾腾，寒意全无。 ⑬父亲说得对，一碗“雪花”面，有了情义便有了温度。 10. 下列对小说相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 小说以“一碗雪花面”来组织内容，主要写了在父亲邀请下瘦大叔来家里喝酒吃面的故事。 B. 小说中运用插叙，对父亲主动陪瘦大叔吃面的原因做了补充说明，丰富了文章内涵。 C. 小说中的“我”是故事的讲述者，见证了瘦大叔从拒绝吃面到接受吃面时性格的变化。 D. 作者借父亲和瘦大叔的经历，以小见大，揭示了社会中小人物生活的艰辛和不易。 11. 结合上下文，按照提示，品析下列语句。 （1）那天，是入冬后的第一场雪，雪下得不大，但天气却极寒，北风吹在脸上刀割一样疼。（这是环境描写，从修辞角度，品析句子表达效果） （2）“吃吧，吃完了我给您盛，家里还有呢。”（这是语言描写，分析加点词所表现的人物心理） 12. 文中父亲这一形象很鲜明，结合文本分析父亲的形象。 13. “阅读提示”说“一碗‘雪花面’里所包含的情义，其实就是文章想要表达的主题”。请结合文章内容谈谈本文以“一碗‘雪花面’”为题好在哪里 。 【答案】10. B 11. （1）这句话运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了北风寒冷刺骨的特点，为下文父亲请瘦大叔来家里吃面做铺垫。 （2）“吃吧”有命令语气，缺少对长辈应有的尊重，貌似真诚热情，实际表现了“我”既急于将面送出又要显出大善人的模样，而忽视了瘦大叔意愿的心理。 12. 从父亲因天冷风寒邀请瘦大叔来家里吃面，和后来因为瘦大叔不能离开鞋摊，便陪瘦大叔在街上一块儿喝酒吃面，可以看出父亲是一个真诚善良，懂得体谅他人、尊重他人的人。 13. “雪花面”指父亲在雪花飘落的街边陪瘦大叔吃的面条，面条是本文叙事的线索，吃面是全文的中心事件，“雪花”写出环境的寒冷，反村出父亲的举动所带给瘦大叔的温暖；揭示了尊重受助者的帮助才能算作善举的主题。 【解析】 【10题详解】 考查对文章内容的理解和分析。 A.结合文章第④段“父亲见他这么说，转身回家，让我把小桌子搬到外面，自己则盛了一碗面条，盛了一盘菜，他要和瘦大叔一起在街边吃”可知，文章写的是父亲是让“我”把小桌子搬到外面，他和瘦大叔一起在街边喝酒吃面的事情，并不是主要写了在父亲邀请下瘦大叔来家里喝酒吃面的故事； C.“见证了瘦大叔从拒绝吃面到接受吃面时性格的变化，”说法有误，应该是态度的变化； D.文章围绕“雪花面”来叙述了“我”和父亲对待瘦大叔态度的不同，对比之中，让“我”明白了待人接物的道理，要注意，很多文章主旨都与善意有关，而真正的善良不只是伸出援手，更重要的是帮助他人时能维护他人自尊； 故选B。 【11题详解】 考查语言的赏析。 （1）根据题干要求，这个句子需要从修辞的角度进行赏析。“北风吹在脸上刀割一样疼”一句把北风吹在脸上比作像刀割一样疼，由此可判定这个句子运用了比喻的修辞手法。用刀割的感觉来形容北风吹的感觉，由此可看出北风的寒冷刺骨。结合第③段“父亲听我说到这里，忙折回去请瘦大叔来家里吃，说外面天冷，风又大，凉风灌热气的，吃了不舒服”可知因为天冷，父亲才会邀请瘦大叔来家里吃面，因此这个句子还未下文父亲请瘦大叔来家里吃面做铺垫。 （2）根据题干要求，本题需从词语的角度进行赏析。此句子主要描写的是“我”给瘦大叔多煮的面时不容拒绝的样子，“吃吧”直接叫瘦大叔吃，也没问瘦大叔是否愿意接受。再结合前文“但我哪里容得他拒绝，直接将面条放在他的三轮车上，边往回走边说”可看出“我”说的“吃吧”二字带有不可拒绝的命令意味，缺乏对长辈应有的尊重，只是为了把多余的面条送出去，体现了“我”并没有真正估计大叔的内心感受和情况，与父亲的表现有鲜明对比，突出帮人的同时更要维护对方尊严，不能盛气凌人。 【12题详解】 考查分析人物形象。 根据第③段中的“父亲听我说到这里，忙折回去请瘦大叔来家里吃，说外面天冷，风又大，凉风灌热气的，吃了不舒服”和第⑤段中的“那天父亲和瘦大叔一边吃面条一边碰杯喝酒，雪花飘落在他俩身上、脸上，饭碗里、酒盅里，两人依然吃得开心，喝得尽兴”可知，他是一个善良，有情义，懂得体谅并尊重别人的人； 根据第⑩段中“那顿饭吃得父亲肚子里热乎乎的，这么多年一直没忘记”可知他是一个懂得感恩的人。 根据第⑪段“父亲的意思我明白了，其实我送修鞋的瘦大叔面条，初衷却是让他帮忙消灭剩饭，送给人家时也是一副大善人的模样。其实瘦大叔肯定带了午饭，也不缺我这一碗面。父亲就不同了。他是把瘦大叔当亲人当朋友，陪他在风雪中吃一碗面是情义”可知这是父亲借机对“我”进行教育，让“我”明白情义的重要，可知父亲是一个善于教育子女的人。 【13题详解】 考查标题的作用。首先看看标题是否用了特殊手法来吸引读者，“雪花面”到底是一种什么样的面，有设置悬念，吸引读者的作用；其次，结合文章内容可知，“雪花面”是“我”给瘦大叔的面，更是父亲在雪花飘落街边陪瘦大叔吃的面，但又不仅仅是面，这更是父亲对他的情谊、善良、温暖，以及对他的尊重，是文章的主旨所在，由此可知“雪花”衬托了善意的暖，暗示了主旨。紧接着想一下结构的作用，文章围绕“面”来写，提示了文章内容，又是文章的线索。 （三）古诗文阅读（18分） 14. 阅读下面的宋诗，完成小题。 霁 夜 孔平仲 寂历①帘栊②深夜明，睡回清梦戍墙铃③。 狂风送雨已何处？淡月笼云犹未醒。 早有秋声随堕叶，独将凉意伴流萤。 明朝准拟南轩望，洗出庐山万丈青。 【注释】①寂历：寂静。②帘栊：窗帘和窗户。③戍墙铃：一种铃铛。 有人说，本诗诗境不限于雨霁，而是将时间向前、向后进行了延展，扩大了诗歌容量。请结合具体诗句进行分析。 【答案】示例：本诗颔联“狂风送雨”，是回忆霁前风雨交加的情景；尾联是虚写，由霁夜想到明朝雨洗之后的庐山，必然是苍翠欲滴。这种时间的延展拓展了诗歌的意境。 【解析】 【导语】《霁夜》以“霁”为脉，由夜至晨铺展画面。首联借明窗、戍铃写夜之寂，颔联追风雨、绘月云显霁之清，颈联融秋声、流萤衬人之独，尾联寄望庐山青景。全诗景中含情，从清幽孤寂到明朗希冀，意境层层递进，尽显雨后秋夜空灵与诗人的心境流转。 【详解】本题考查理解诗歌。 “霁夜”这里是指雨霁之夜。在作诗手法上，诗人更是别出心裁，为了更好地创造意境，不仅将时间延展了，而且将顺序交叉着。诗篇以“秋兴”为主题，但不作空泛议论，而是捕捉具体景物，以表现诗人的感受。诗中画面相对独立，而时空转换尤为复杂。诗人将过去现在、室内室外的诸种景物融合一体，读者体会这种跳越而感受得更真切丰富，诗篇本身也随之扩大了容量，避免了板滞平直。最先触发作者诗情的，是闯入梦境的墙上响铃。然而诗的开头却先写从帘栊透入室内的明亮夜色。即先写醒后所见，次句再写梦醒。看夜色在前，而梦觉在后，这是一种倒叙；颔联出句又先写雨霁前风雨交加的情景，然后再写眼前“淡月笼云”的景色，又是一种回叙，颈联写雨霁之后，秋声（风声、落叶声）随堕叶而来，流萤伴凉意飞舞，均为霁夜当下实景，进一步渲染雨后秋夜的清幽；末联由夜推想到朝，悬想经过雨洗之后的庐山，必然是苍翠欲滴。诗境不限于雨霁，而是回叙霁前的风雨和推想第二日的山色。这种时间的交叉和延展，不仅避免了平直，而且扩大了容量。 阅读下面两则文言短文，完成下面小题。 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 　　 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 （苏秦）说秦王书十上而说不行，黑貂之裘弊，黄金百斤尽，资用乏绝，去秦而归。 负书担橐①，形容枯槁，面目黎黑，状有愧色。归至家，妻不下纴②，嫂不为炊，父母不与言。乃夜发书，陈箧数十，得太公阴符之谋，伏而诵之，简练以为揣摩。读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足。期年，揣摩成，乃见说赵王于华屋之下，抵掌③而谈，赵王大悦，封为武安君，受相印。 将说楚王，路过洛阳。父母闻之，清宫除道，张乐设饮，郊迎三十里；妻侧目而视，侧耳而听；嫂蛇行匍伏，四拜自跪而谢。 （节选自《战国策·秦策一》，有删改） 【注】①橐：口袋。②纴：纺织。③抵掌：击掌，表示谈话时气氛融洽。 15. 下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ） A. “录毕，走送之”中的“走”是“跑”的意思，写出宋濂着急还书的心理。 B. “不敢稍逾约”中的“稍”是“稍微”的意思，表现了宋濂讲诚信的品质。 C. “俯身倾耳以请”中的“俯”是“弯下”的意思，体现了宋濂虚心求教的态度。 D. “妻侧目而视”中“侧”是斜着眼睛看，表示不屑。写出了苏秦妻子前倨后恭的行为。 16. 借助下面的知识卡片，将短文【乙】中画横线的句子翻译成现代汉语。 引：①退；②延长；③举、拿。 股：①大腿；②事物的分支或一部分；③车辐靠近毂的较粗的部分。 17. “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，甲文作者所思所行尽在这种“好”与“乐”中，请概括其中“好学乐学”的两件事。 18. 甲、乙两文分别写了宋濂和苏秦勤奋苦学的故事，都用到了对比手法，请结合具体内容进行分析。 【答案】15. D 16. 读书困倦想睡，就拿起锥子刺自己的大腿，鲜血一直流到脚上。 17. ①家贫无书，常向别人借书来看，并且动笔抄写；②无师求教，不辞辛苦到百里外向名师请教；③寒冬之时，大雪深积，足肤皲裂仍强忍其苦，坚持从师学习；④不与同舍生攀比衣食，专心读书，体会学习的乐趣。 18. 甲文中同舍生的豪华装束与宋濂的缊袍形成对比，表现其生活虽苦，但以读书为乐的学习态度（或“乡之先达”的严厉与宋濂的谦卑恭敬形成对比，突出其一心向学、虔诚求学的学习态度）。乙文中苏秦失意落魄时家人对他的冷落，与功成名就后家人对他的热情恭敬形成对比，侧面表现了他勤学苦读取得的成就之大。 【解析】 【导语】这两篇文言短文均以“勤学”为主题，展现了古代士人刻苦求学的精神。【甲】文通过宋濂借书抄录、百里求师等细节，突出其“以苦为乐”的求学态度；【乙】文则以苏秦“锥刺股”的典故，刻画其发愤苦读的坚韧形象。两文都运用了对比手法：宋濂以自身“缊袍敝衣”与同舍生的奢华对比，苏秦则以落魄时家人的冷遇与得志后的逢迎相对照。文章语言质朴生动，细节描写传神，展现了古代知识分子“艰难困苦，玉汝于成”的成长历程。 【15题详解】 本题考查文言文内容的理解。 D.“妻侧目而视”句意：妻子斜着眼睛看。侧，斜着眼睛看。苏秦在落魄时，妻子对他态度冷淡，当苏秦功成名就归来时，妻子的这种反应更多地体现出她的惊讶和对自身之前行为的羞愧，而不是不屑。本项“表示不屑”有误； 故选D。 【16题详解】 本题考查文言词语翻译。注意重点词语： 欲：想要。引：拿。股：大腿。至：到。 【17题详解】 本题考查内容理解和概括。 甲文中，“家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”，作者因家贫无书，便常向藏书之家借书，并亲手抄写，按约定日期归还，这体现了他对读书的热爱和好学精神，尽管条件艰苦，但依然积极主动地获取书籍。 “又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”，作者担心没有名师指导，便不辞辛劳地前往百里之外，向乡里的前辈请教，这种对知识的渴望和积极求教的态度，充分展示了他的好学乐学。 “当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知”，寒冬时节，作者背着书箱，拖着鞋子，在深山峡谷中艰难行走，即使脚被冻裂也不在意，坚持跟随老师学习，体现了他以学习为乐，不畏艰难困苦。 “同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，作者与同舍生生活条件差距巨大，但他并不羡慕别人的衣食享受，而是专注于读书学习，从中获得乐趣，这表明他真正将学习视为一种快乐，而不是追求物质享受。 【18题详解】 本题考查文言文内容的理解。 在甲文中，同舍生“皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”，这一描写生动地展现了同舍生们衣着华丽、配饰精美，光彩照人，仿佛神仙一般。而作者自己“余则缊袍敝衣处其间”，穿着破旧的袍子和衣服，与同舍生形成了极为鲜明的对比。这表明作者并不羡慕同舍生的奢华生活，因为他内心有对知识的强烈渴望和从读书中获得的巨大快乐，这种快乐让他忘却了物质生活的艰苦。 乙文中，苏秦在游说秦王失败后，“黑貂之裘弊，黄金百斤尽，资用乏绝，去秦而归。负书担橐，形容枯槁，面目黎黑，状有愧色。归至家，妻不下纴，嫂不为炊，父母不与言”。此时的苏秦处于人生的低谷，不仅物质上穷困潦倒，而且家人对他也极为冷漠。然而，当苏秦“乃见说赵王于华屋之下，抵掌而谈，赵王大悦，封为武安君，受相印”，功成名就后，“路过洛阳。父母闻之，清宫除道，张乐设饮，郊迎三十里；妻侧目而视，侧耳而听；嫂蛇行匍伏，四拜自跪而谢”。苏秦前后的境遇形成了巨大的反差，家人的态度也发生了天翻地覆的变化。这种对比强烈地烘托出苏秦通过勤奋苦读取得的巨大成就。 【点睛】参考译文： 【甲】我年幼时就非常喜欢读书。家境贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家求借，亲手用笔抄录，计算着日期按时送还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄录书。抄写完毕后，便马上跑去还书，不敢稍微超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交游，曾经快步赶到数百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，门人弟子挤满了他的屋子，他的言辞和脸色从未稍变得缓和。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵恭敬地请教；有时遇到他大声训斥，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳；等到他高兴了，则又去请教。所以我虽然愚笨，但最终获得不少教益。 当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，雪有好几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥裂开都不知道。回到客舍，四肢僵硬不能动。服侍的人拿着热水为我洗浴，用被子裹着我，很久才暖和起来。寄居在旅店里，旅店老板每天供应两顿饭食，没有鱼肉类美味佳肴的享受。同客舍的人都穿着华丽的绸缎衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间悬挂着白玉环，左边佩戴宝刀，右边挂着香囊，光彩照人，像神仙一样；我却穿着破旧的衣服处于他们之间，但我毫无羡慕之心。因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。我求学的辛勤和艰苦大概就是像这个样子。如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，跟随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？ 【乙】（苏秦）游说秦王，上书进言十次，他的主张却未被采纳。黑貂皮裘穿破了，一百斤黄金也用完了，钱财用尽，穷困潦倒，只好离开秦国回家。 背着书籍，挑着行李，形容憔悴，脸色黑黄，神情羞愧。回到家里，妻子不下织机，嫂子不给他做饭，父母不跟他说话。于是苏秦半夜打开书箱，摆出几十只书箱里的书，找到了姜太公的兵书《阴符》，伏案诵读，反复选择、熟习、研究、体会。读书困倦想睡，就拿起锥子刺自己的大腿，鲜血一直流到脚上。满一年，研究成功，于是在华丽的殿堂中拜见并劝说赵王，两人击掌交谈十分融洽，赵王十分高兴，封他为武安君，授予相印。 苏秦将要去游说楚王，路过洛阳。父母听到消息，收拾房屋，打扫街道，设置音乐，准备酒席，到三十里外郊野去迎接。妻子不敢正面看他，侧着耳朵听他说话。嫂子像蛇一样在地上匍匐，再三再四地跪拜谢罪。 （四）名著阅读（8分） 19. 《昆虫记》里每一个昆虫都有自己的本领：如红蚂蚁具有神奇的记忆力，可以评为“最强大脑”；________既可以参评“建筑大师”，也可以去参评“小提琴大师”；________善于制作各种样式的面包，可以评为“西点大师”；________每天热火朝天地劳动，争分夺秒地潜入地下，被评为“劳动模范”。 【答案】 ①. 蟋蟀 ②. 西班牙蜣螂 ③. 隧蜂 【解析】 【详解】本题考查名著内容识记。《昆虫记》是法国昆虫学家、文学家让-亨利·卡西米尔·法布尔创作的长篇生物学著作，共十卷。该作品是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫生物学著作，记录了昆虫真实的生活，表述的是昆虫为生存而斗争时表现出的灵性，还记载着法布尔痴迷昆虫研究的动因、生平抱负、知识背景、生活状况等等内容。 第一空，蟋蟀：居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。蟋蟀在选择住处时，不会选择天然形成的隐蔽场所，它们通常选择那些排水条件优良，有充足阳光的地方，选好了还要自己动手建造。被称为“建筑大师”；同时，蟋蟀通过翅膀摩擦发声，声音清脆如小提琴演奏，因此也可评为“小提琴大师”； 第二空，西班牙蜣螂：西班牙蜣螂是除圣甲虫之外最美最大的一种。作者介绍了它的外形特点：前胸截成一个陡坡，头上也长着一个怪角，极其引人注目。西班牙蜣螂身子矮胖，缩成一团，又圆又厚，行动迟缓。它的爪子极短，稍有一点动静，爪子就缩回肚腹下面，与粪球制作工们的长腿简直无法相比。西班牙蜣螂的习性：喜静不喜动。一旦找够了食物，夜间或者日暮黄昏时分，它就在粪堆下挖洞。挖的是个粗挺的洞，能放得下一只大苹果。然后，它三下两下地一扒拉，粪料便成了屋顶，或者至少挡在其门口。只要宝贝食物没有吃完，西班牙蜣螂就不再回到地面。直到饭尽粮绝，这种隐居生活才会结束。于是，晚间，它就又开始寻觅、收获、挖洞，另建一个临时居所。如同圣甲虫一样，这时候它也必须弄到绵羊的软软的排泄物做成一个软面包。被称为“西点大师”； 第三空，隧蜂的巢在隧蜂的巢旁的花丛里，随处可见隧蜂们愣头愣脑地四处搬运蜂蜜，这热火朝天地劳动也别有一番风味，它们必须争分夺秒地潜入地下。……整整一天，隧蜂都躲在地下，忙着准备食物和磨光蜂巢。第二天，新的圆锥形土堆又在地面上出现了，之后，他们又开始收集食物。几小时后，一切都停顿下来了。就这样，它们白天停工休息，夜间、早上工作，直到全部竣工。隧蜂被称为“劳动模范”。 20. 文学评论家金圣叹曾点评《水浒传》中的人物：“一百八人中，（阮小七）真要算做第一个快人，心快口快，使人对之，龌龊销尽。”同学们据此展开讨论，你赞成下面哪个观点？请结合名著具体内容，说说理由。（100字左右） 小语：我认为阮小七心快口快，天真直率，确是“快人”，但这“快”却害了他。 文文：我认为阮小七的“快”除了有心快口快之意，还有快活之意，他最终也因“快”得偿所愿。 【答案】示例一：我赞成小语的观点。阮小七心快口快，天真直率，随性而为。宋江率领大军击败方腊，在搜索方腊的过程中，阮小七出于好玩的心理穿上方腊伪造的衮龙袍等御衣服，骑着马东走西走。但他也因为这随意之“快”，在回朝后被人状告，后被夺了官诰，贬为庶民。 示例二：我赞同文文的观点。阮小七的“快”既指他心直口快，也指他随性而为，快意人生。宋江率领大军击败方腊，阮小七在搜寻方腊时，一时兴起穿起方腊伪造的衮龙袍等御衣服，骑着马东走西走。虽然阮小七因穿御衣服一事被朝廷贬为平民，但他毫不失落，反而“心中也自欢喜”，回家乡依旧捕鱼为生，奉养母亲，过上了他追求的无拘无束的快意生活。（有明确的判断，能结合名著内容，简述情节即可。） 【解析】 【详解】本题考查分析人物形象。 一百八人中，阮小七真要算做第一个快人，心快口快，使人对之，龌龊都销尽。 第一件事情发生在吴用请客的时候。当吴用提出吃鱼的时候，阮小七的两个哥哥虽然没钱，但是不好意思收吴用的钱。但是阮小七却并非如此，他直接要了吴用的钱，买了酒肉之后，甚至还将自己欠的钱给还了。 第二件事情发生在偷换御酒上。张干办、李虞侯等人来梁山招安，但是却并非是真心实意，阮小七看不下去之后便将御酒给喝了。这样的行为，无疑是随性而为。 第三件事情，假扮方腊。阮小七等人攻破了方腊的洞府之后，方腊已经逃跑了。阮小七也是个有意思的人，他发现了方腊的平天冠、衮龙袍等皇服之后便直接穿上了。要知道，这样的行为在古代可是杀头的大罪。 更为可贵的是，阮小七因为穿起方腊的龙袍，回朝后被童贯、蔡京告状，官诰因此被剥夺，从此成为庶民，但是阮小七反而更加开心，他带着老母亲一起回家，回到石碣村打鱼为生，一直活到了七十岁。如此心态，也难怪金圣叹会称其为“第一快人”了。 示例：我赞成小语的观点。他疾恶如仇，敢于反抗权贵，联合见义勇为的好汉，杀死贪官，为百姓出头。他骁勇善战，利用水上功夫，重挫高俅带领的军队。他性情率真，反对招安，于是偷换御酒，延缓了梁山泊向朝廷投降的脚步。阮小七因为穿起方腊的龙袍，回朝后被童贯、蔡京告状，官诰因此被剥夺，从此成为庶民，但是阮小七反而更加开心，他带着老母亲一起回家，回到石碣村打鱼为生，一直活到了七十岁，最终也因“快”得偿所愿。 三、写作（50分） 21. 请阅读下面的文字，按要求作文。 范仲淹从被贬的坎坷艰难中走出去，在州县为能吏，在边疆为良将，这是他心忧天下的表现；毛泽东带领东征部队走出去，开赴抗日前线，途中写下《沁园春•雪》，这是他拥有广阔胸襟和雄伟气魄的表现；杜小康从孤独中走出去，这是历经磨难、超越自我的表现……走出去是梦想的交织，走出去能看见更广阔的天地，走出去是成长…… 上面的材料引发了你怎样的感触或联想？请任选角度写一篇文章。 【答案】例文： 走出去，更精彩 踏进这闹市口时，我心里是后悔的，总是以为一切恶俗，都是从这样三教九流拥挤不堪的街巷中诞生的。且不说这污黑的地板、厚重的异味，单是那些嗡嗡作响的蝇类，也让人难受。然而，我终究是耐着性子，慢慢向前探去。越是往里深入，便愈发凌乱，原本狭小的巷道，因多了些砖块、废弃桌椅而愈显逼仄。下一个路口处，我停下脚步。 思索着是不是该调头回走，毕竟为了条捷径一路左闪右避，忍受不绝于耳的粗言粗语和恶心的臭味很令人崩溃。然而，不甘心于已走过的冤枉路，我还是又往前迈开脚步。 也就是几步路吧，前面那一盆清新动人的淡绿吊兰便清晰起来。再往前走时，油绿、墨绿、米黄色的各式盆景一一显现出来。那儿只不过是个小屋子罢了，陈旧的模样，被这拥挤的小巷生生压迫着。然而，那些吊兰、太阳花、菊花却活泼地生长着。干净的小院，覆着淡绿苔藓的石板，一切都是那么爽目。 那时，步子彻底停下了。就那样静默了好久，而后，步子便轻快了。 现在回想，当初那几步确实是一大妙事。谁会知道，就在那几步中会忽地冒出那么多叫人回味的东西。 而后，又开始悔恨，不知道又会有多少美好是错失在那几步，甚至是一步路上。偶尔会驻足思量前方会是一番怎样的境地，尤其是受够一路走过的不堪。身心俱疲时，意念动摇了，心神会在惯性似的思维中左右动摇。想想，有多少人会从一堆枯叶中找到枯叶蝶隐藏的美丽，有多少人能忍受黎明前的窒息的黑暗，又有多少人能在苦苦追寻后觅得完美的真爱？也就那一步罢了，也就因那一步，我们会错失多少苦苦守望的美好。 然而，意志往往会在最接近期盼时土崩瓦解，似乎前面无数坎坷都有叫它破碎的理由，一切努力付诸东流也就理所当然。但，走出去，一切都会是另一番模样，纵使前面无数次失望，也要为下一步的希冀坚持到底。没有人会预见下一步会遭遇什么，我们能做的只是走一步，再多走一步，尽管那会是更多磨难的开始，但，又有谁敢担保，下一步是否会迈进一个全新的境地。 永远给自己的道路留下一步的希冀，再往前一步，走出去，便遇见一切美丽。 【解析】 【详解】这是一篇材料作文。 1.审题立意。结合“走出去是梦想的交织，走出去能看见更广阔的天地，走出去是成长……”可知，这则材料的主旨是“走出去，会更好”。“走出去”，可以理解为实实在在地走出去，如走出家门，走出校门，走出国门都可以；由材料“范仲淹从被贬的坎坷艰难中走出去……这是他心忧天下的结果；毛泽东带领东征部队走出去，开赴抗日前线，途中挥笔写下《沁园春•雪》，这是拥有广阔胸襟和雄伟气魄的结果；杜小康从孤独中走出去，这是历经磨难、超越自我的结果……走出去是梦想的交织，走出去能看见更广阔的天地，走出去是成长……”可知，“走出去”可以理解为走出情感、心灵、认知、思想上的某个误区、困境或者阴影。“走出去”的事，应该是“我”曾经历的事，并且还应是一件（诸如对青春、对亲情、对友情等）有误会或做错的事，要写出在这件事中如何缺乏对情感、对自我的认识，然后通过他人的帮助，自己的努力，或者是大自然给予的启示，醍醐灌顶，明白其中原委的过程。不管选取哪个角度，都要传达出美好、积极的正能量。 2.构思选材：可以选取的题材范围很广，如果是实写可以写父母亲离开家乡去南方打工，几番努力，帮自家走出了经济上的拮据；可以写因为自己的某种兴趣爱好——写作、绘画、音乐、棋类等等，他乡取经，远方参赛，开阔了眼界，提升了技能；可以写假期，去游历祖国的名山大川，登到山顶，理解了“会当凌绝顶，一览众山小”的意境，到海边，懂得了“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的内涵。如果从情感、心灵、认知、思想等角度来写，可以写家庭中的某场特殊的变故，一直影响着自己的情绪，不能安心读书；同学间的某个误解，让自己一直闷闷不乐；老师的某次批评，比赛的某次失利，甚至弱势群体的某次挫折，都曾经深深刺痛过自己的心灵。诸如此类的不利情形，因为他人的耐心劝慰，或者自己的猛然醒悟，或者外界的偶然触发，最终豁然开朗，解开心结。当然，还可以虚实结合。比如，心情不快时刻，暂时放下学习或生活中的琐屑，走进原野领略风光，不料却被某个劳动场景感动，或者被某个自然画面震撼，或者被他人有意或无意的言谈点化，竟能触类旁通，茅塞顿开，放下了心中的不快，可谓一举两得。这样虚实相映，有形的与无形的碰撞、融合，从物质的层面上升到精神的领域，构思上属于略高一筹。写作时，注意细节的安排，这类作文最好以朴实的文字加以表现，从小事中反映大情感，大道理，写出事件的回环曲折，情感色彩饱满，让触动自己的那份情感也触动读者。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $