语文园地二（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年五年级语文上册同步备课（统编版）

语文园地二 ［教学目标］ 1.引导学生总结、归纳快速阅读的方法，交流自己的阅读见解，并能在今后的学习中学以致用。【语文要素】 2.学会概括语句的主要意思。 3.能用具体情景表现成语的意思。 4.引导学生朗读、背诵古今名人关于珍惜时间的名句，并谈谈对这些句子的理解及体会。 ［教学重难点］ 1.如何结合实际运用最有效的阅读方法提高阅读速度。 2.学习抓关键词、从具体的描述中概括等方法概括语句的主要意思。 ［教学课时］ 2课时 第1课时 ◆课时目标 1.了解快速阅读的方法，交流自己的阅读见解，并能在今后的学习中学以致用。（重点） 2.学会概括语句的主要意思。（重点） ［教学过程］ 一、交流平台：快速阅读的方法 1.说一说，在本单元的学习中，你学到了哪些提高阅读速度的方法? 预设： ①从《搭石》中，我了解了阅读时要“集中注意力”“不回读”的方法。 ②从《将相和》中，我知道了阅读时要“尽可能连词成句地读”的方法。 ③从《什么比猎豹的速度更快》中，我学会了“抓住关键词句理解课文内容”的方法。 ④从《冀中的地道战》中，我了解了阅读时应“带着问题读”的方法。 2.分小组讨论、交流阅读方法：如何快速高效地读好、读懂文段？ 预设1：为了提高阅读的速度，我们要集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读。 预设2：带着问题读也可以加快阅读的速度。遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它，继续往下读。 预设3：读得快还要想得快，要做到一边读一边想，抓住关键词句，才能及时捕捉有用的信息。 预设4：俗话说：“熟能生巧。”让我们不断练习，努力做到眼睛看得快，脑子想得快。 3.追问：你还有哪些独特的快速阅读的体验和方法？ 预设：有一些文章很长，会有小标题，我看小标题就知道文章写了什么；如果是长篇小说，我会看目录，了解每一章的内容，就能知道整部小说大概讲了什么。 4.小结：同学们在阅读时要集中注意力，尽量连词成句地读，遇到不懂的词意，在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它，继续往下读，同时要一边读一边想，圈画出关键词句，才能更好地了解文章的主要内容。只要持之以恒地用这种方法训练，才能不断的提高阅读的速度。 二、词句段运用：理解句子，提炼句意 本单元四篇课文都是用具体事例写出人物的特点，课文中有很多句子值得我们细细品味，现在我们就来看看这个句子。 1. 指导学生默读“词句段运用”第一题的例句一，说一说原句和括号里的句子的异同。 预设：廉颇觉得自己战功显赫，看到蔺相如的地位比自己高，很不服气。这句话比较长，我们可以找到关键句“反而爬到我头上去了”，就可以知道这句话主要表达的就是廉颇对蔺相如很不服气。（明确：括号内的句子是对括号外句子的意思的简要概括） 2.让学生仿照例句一，概括第二、三句的意思。 ◎只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！ 预设：这一段的关键词就是“光的速度”，按下手电筒开关就会立刻出现一束光柱，我们能感受到光的速度快。因此在概括中一定少不了“快”这层意思，可以概括为“光的速度比流星体快得多”“光的速度是惊人的”都可以，重点在于突出光速的快； 过渡：概括使原句变得更简洁，但意思和原句意思是一致的，这样就达到了准确的目标。我们再来看第三个句子。 ◎在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。 预设：这句话的前半句突出了地道的样子有很多种，后半句表现了地道相连互通。概括中必须得有这两个意思，否则就不够准确，可以概括为“地道式样众多，互相连通”。 3.小结：概括语句意思可以抓住关键词概括，也可以从具体的描述中概括出主要意思。及时概括语句的意思，能够帮助我们提高阅读的速度。 第2课时 ◆课时目标 1.能用具体情景表现成语的意思。（重点） 2.朗读、背诵古今名人关于珍惜时间的名句，并谈谈对这些句子的理解及体会。（难点） ［教学过程］ 一、词句段运用：理解成语，补充情景 1.同学们，我们知道中国古代有很多成语，而且每个成语的意思都非常丰富。请同学们读“左右为难”和“奋不顾身”两个成语和成语下方的这段话，你有什么发现？ 点拨：“左右为难”意思是左也不好，右也不是。形容无论怎样做都有难处。例句是语言描写，表现了赵王的矛盾心理。 “奋不顾身”的意思是奋勇向前，不考虑个人安危。例句中“还击”“射击”“起身”“连发”是动作描写，“右手腕忽然受了伤”“腹部又中一弹，鲜血直流”写出了杨靖宇受伤的情况。通过动作和伤情具体表现了杨靖宇的“奋不顾身”。 小结：同样一个意思，可以用成语概括，也可以借助人物的语言、动作、神态等描写把事件或场景描述得更具体、生动。 2.（课件出示成语：喋喋不休）请同学们谈谈这个成语的意思。引导学生思考交流：你见过“喋喋不休”的场景吗？当时都有谁在场？发生了什么事？ 3.（课件出示成语：悠然自得）请同学们谈谈这个成语的意思。引导学生思考交流：你有过悠然自得的体验吗？见过别人“悠然自得”吗？ 点拨：将人物的神态、动作、心情等描写出来，主要写出事情发生时的具体情景，句子中不要出现这个成语。同学们在规定时间内在课本上书写。 4.同桌互相分享自己补充的情景，全班交流。 二、日积月累 1.出示名言警句，学生自由诵读，注意读准“重”“转”的读音。 2.指名朗读，交流发现，谈感受。 3.班级评议，理解句意，教师重点选一句正音、正义。 多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。选自毛泽东的《满江红·和郭沫若同志》，告诫人们世间的事都是匆匆而过，天地不断旋转，光阴催人老，对人类短暂的生命而言，一万年太久了，我们只能珍惜现在的时间。 4.提问：从这些句子中你受到了什么启示？（时间非常宝贵，我们要懂得珍惜时间，要把握住现在。） 5.在理解的基础上背诵并积累。 6.拓展其他关于“惜时”的名言。 ［教学反思］ 本课在教授“日积月累”时，我围绕着“惜时”来跟同学们讲解这四个名句，它们有的出自著名诗人之手，有的出自杰出领袖之手，无论是诗人还是领袖都知道时间的重要性。我通过各种形式的朗读让同学们明白:惜时，是他们走向成功的一个重要因素。珍惜时间，就是珍惜生命。 在课堂上，我先引导学生交流自己的感受，使学生了解到时间流逝得飞快，时间一去不复返，时间不等人，时间像金子一样珍贵，让他们深切地感受到时间的珍贵，激发他们惜时的情感。然后，我请学生就如何珍惜时间展开讨论，让学生针对自己的不足进行反思，鼓励他们改掉不珍惜时间的坏习惯。接着，我又让学生根据自己对珍惜时间的感悟，编写出自己的惜时名言。课后，我让学生去寻找更多的惜时名言，希望通过这样的方式让他们能够充分利用时间。 学科网（北京）股份有限公司 $