小数点移动（教学设计）-2024-2025学年四年级下册数学沪教版

教学设计表

上课班级

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讲授内容

小数点移动

上课日期

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主讲教师

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教学内容分析

（1）本节课的主要教学内容是理解和掌握小数点移动引起的大小变化，并将其运用于实际生活中的单位换算。

（2）本节课主要介绍了小数点位置移动对小数大小的影响、如何利用这一规律进行单位换算等知识点。通过对小数点移动规律的讲解和实例操作，帮助学生建立对小数点移动变化的直观理解。

（3）通过学习本节课，学生能够掌握小数点移动引起的小数大小变化规律，并能够将其应用于解决生活中的实际问题，如长度、面积和重量的单位换算。此外，通过探究活动和练习，学生的逻辑思维能力和解决问题的能力也得到了锻炼和提高。

重点难点

教学重点：

（1）理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，能够灵活运用于单位换算中。

（2）通过真实情境中的问题解决，培养学生综合运用知识的能力，提升思维的条理性和灵活性。

教学难点：

（1）理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，以及在实际问题中的应用。

（2）灵活处理单位换算过程中小数点的移动，特别是在不同计量单位之间的转换和进率的运用。

教学目标

（1）会用数学的眼光观察现实世界：通过观察和比较不同计量单位的数据，理解小数点移动对数值大小的影响，培养学生在实际生活中运用数学知识解决问题的能力。

（2）会用数学的思维思考现实世界：通过分析和推理，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，发展学生的逻辑思维和数学推理能力。

（3）会用数学的语言表达现实世界：通过规范的数学语言描述小数点移动的规律及其应用，提升学生用数学语言准确表达和交流的能力。

教学资源

（1）多媒体课件，用于展示 F1 赛道的实际长度对比，以及小数点移动的动画演示。

（2）实物投影仪，方便展示学生作业和教师示范计算过程。

教学过程设计

师生互动过程

二次备课

一、情景引入

多媒体展示：上海 F1 赛道和英国银石 F1 赛道的图片及长度数据。

教师提问：这两条 F1 赛道，哪一条更长呢？

（联系学生的生活实际，激发学生的兴趣。生：我们可以通过比较它们的长度来判断。）

二、探究新知

1. 引导学生思考直接比较的问题

在这道题目中，能否直接比较两条赛道的长度呢？为什么？

（引导学生思考单位不统一的问题。生：不能直接比较，因为单位不同，需要先把单位统一再比较。）

2. 思考题目的计量单位及进率

请大家回忆一下，题目中的计量单位有哪些？常用的计量单位还有哪些？相邻两个单位之间的进率各是多少？

（引导学生回忆并回答。生：题目中的计量单位是千米 (km)和米 (m)，常用的计量单位还有厘米 (cm)、 毫米 (mm) 等。相邻两个单位之间的进率分别是：1km = 1000m，1m = 100cm，1cm = 10mm。）

3. 学生独立思考，同桌交流

请同学们独立思考如何将单位统一进行比较，然后与同桌交流你们的想法，老师会适当给予指导。

4. 汇报交流

（1）方案一：把单位统一到 “米” 再比较：

a. 板书：1 千米 = 1000 米