习作四：我和______过一天（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年四年级语文上册同步备课（统编版）

该小学语文教案聚焦“我和神话/童话人物过一天”的想象作文教学，以情境创设（展示哪吒、女娲等人物图片）导入，通过小组探究（填写人物特点、选择理由）搭建学习支架，引导学生关联人物特点与故事构思。 其亮点在于融合文化自信（依托神话童话人物传承传统文化）、思维能力（素材收集与构思图表培养合理想象）和语言运用（片段练写与评改提升表达），如女娲习作展示、孙悟空素材图表示例，为教师提供具体教学流程，助力学生提升想象与表达能力。

我和_________过一天 ［教学目标］ 1.能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕“我和过一天”展开想象，写一个故事。【语文要素】 2.能根据同学的意见修改习作，并誊写清楚。 ［教学重难点］ 根据人物的特点合理想象，写出一天之中发生的有新意的故事。 ［教学课时］ 2课时 第1课时 一、创设情境，打开话题 1. 同学们，今天老师给你们带来几个小伙伴，看看他们是谁？（课件出示）你喜欢他们吗？他们来自哪里？（神话故事和童话故事）他们给你留下了怎样的印象？ 预设：本领高强、爱憎分明的哪吒、葫芦娃；勇敢顽强、甘于奉献的女娲；美丽纯洁、温柔善良的白雪公主。 2.这一单元我们学习了很多神话故事，你们自己也一定读过很多神话和童话，说说这些故事中的哪个人物给你留下的印象最深，这个人物最令你难忘的特点是什么？ 3.小组探究：搜索印象人物。 （1）填一填：在纸上至少写出四个人物，并用简洁的语言写出人物特点。 （2）说一说：轮流介绍自己填写的四个人物，重点介绍人物的鲜明特点。 （3）想一想：如果故事中的人物来到你的世界，与你一起过一天，你会选择谁呢？说说选择的理由。 （4）评一评：你最喜欢谁选择的人物？哪里给你留下的印象最深？ 二、选好材料，指导习作 1.明确要求，搭建支架：来到你的世界，你和他（她）在一起度过了怎样的一天？又会发生什么事情？ 2.以《我和孙悟空过一天》为例，根据人物特点，想一想： (1)你们会度过怎样的一天？将中心词填入图表中间的括号里。（开心的、神奇的、惊险的、美妙的、刺激的、搞笑的、难忘的……） (2)这一天会发生哪些事情？注意根据人物的特点合理想象故事内容。 3.根据自己选择的人物及人物特点，完成上面的素材收集图表。小组内交换素材收集图表。说说你对谁的故事充满期待，他的故事有趣吗？为什么？你还有哪些建议和小组同学说一说。 三、构思故事，尽情表达 你和故事中人物的这一天是怎么过的？什么时间？你们去了哪里？做了些什么？ 1．根据自己选择的材料，按照表中提示，尝试填写自己的构思图表。 2.学生自主填写，教师适时提醒、指导。 预设1： 预设2： 师：我们不仅能邀请孙悟空来我们的学校参加运动会，还可以去跟随嫦娥去她住的地方看一看，甚至可以自由穿梭时空。 这两位同学构思的这个故事吸引到你了吗？说说吸引你的理由或修改的建议。你觉得这几个故事有新意吗？大家发现情节的波折和人物的变化了吗？ 3.现在就请同学们选定神话或童话故事中的一个人物，展开想象，完善自己的构思图表。调整材料顺序，增删内容，让故事有新意，更加吸引人。 第2课时 一、起草好文章 （一）写好故事的开头 1.开头交代清楚故事的人物是怎样来到你的世界的，如直接进入主题式，环境渲染式、倒叙回忆式等，也可以按照自己喜欢的方式开头。 2.写写你的开头。 （二）写好故事中的人物互动 1.片段练写。 选择构思在同一个时间段，同一个地点发生的故事，尝试写一段具体、生动的故事。在故事中尽量交待清楚“他的表现”和“我的感受”，把人物特点鲜明地表现出来。 2.提炼归纳。 汇报片段：引导其他同学评价，是否写清楚了他的表现和我的感受。 3.课件补充例段，对照示范再修改。 4.练习写好其他几个时间、地点的故事，围绕中心词，按照构思的安排，写好人物的表现和你的感受。 （三）写好故事的结尾 1.结尾要交代清楚你喜欢的故事人物怎样离开你的世界，你们是怎样分别的。 2.写写你的结尾。 二、共赏习作 1.推荐佳作：小组推荐一篇写得好的习作，请作者给大家读一读。 2.展示学生自作。 我和女娲过一天 有一天，我早早起床出门玩，在花园里，我不知道踩到了什么东西，突然女娲娘娘就出现了。 女娲娘娘笑着说：“小妹妹，我可以帮你实现两个愿望，你有什么愿望呢？”我心想：“真是太好了！我太幸运了！”我摸了摸头，告诉女娲娘娘，我想当一天神仙。女娲娘娘双手一挥，“嗖”的一声，我就变成了天上的神仙！女娲娘娘一本正经地对我说：“小妹妹，当神仙可忙了，你确定要当吗？”我心里美滋滋的，肯定地点了点头。 我在天上观察着人间，看见了一个小朋友和家人走散了。于是，我变成了一个热心的姐姐帮她寻找家人，带她回家。等我忙完了回到天上，又看见一个小偷正准备偷一位老奶奶的钱包，我立马变成了便衣警察逮捕他，可把我累坏了。 女娲娘娘看到我累得筋疲力尽，对我说：“小妹妹，你还有第二个愿望，你想干什么呢？”我急忙说：“我不要当神仙了，我要让我们全家人都变成既身材高大，又有钱的人。”女娲娘娘听了，一声不吭。过了一会儿，她双手一挥，我们全家人变成了两米高，而且非常有钱。可是因为我们太高了，出门非常不方便，因为太有钱了，还遇到了很多麻烦。于是我便求女娲娘娘把我们变回原来的样子。女娲娘娘轻轻一点，我们全家人就都变回来了。 和女娲娘娘过了一天，我明白了做人不能贪心，我现在有爸爸妈妈和弟弟，有一个幸福温暖的家，这就足够了！ 3.评改与交流：这篇习作有哪些值得我们借鉴的地方？ （1）故事情节充满了神奇色彩，富有想象力。 （2）故事精彩有趣，十分吸引人。 （3）故事最后还揭示了一个道理，让人受到启发。 （4）表达清楚、完整。 三、自评自改，完善习作 1.相信通过刚刚的交流，同学们对于自己的习作肯定有了更多精彩的想法，请同学们读一读自己的习作，遇到读得不通顺的地方及时修改，并展开想象力，让自己的故事更加神奇，更加有趣。 2.改一改：学生修改完善自己的习作。 3.誊一誊：请同学们将修改好的习作认真的誊写在作文本上。注意书写工整，书面整洁。注意格式和标点符号的使用。 ［教学反思］ 上课伊始，采用图片导入的形式，提起学生交流的兴趣，进而顺势引导学生关注书上对于人物特点的内容。接着通过师生讨论共同完成素材收集图表，让学生体会收集素材时要紧扣素材，根据人物特点合理想象故事内容，这样的想象才不会偏离目标。在自评自改环节，让学生自己整理思路，认真修改，提醒学生每次的修改都要有一点进步，有一点不同，从而让学生明白好的文章是改出来的。最后的誊写说明要求，也是为了进一步培养学生认真书写的好习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $