12 盘古开天地（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年四年级语文上册同步备课（统编版）

四年级各单元语文要素

单元	主题	语文要素
第一单元	自然之美	阅读要素：边读边想象画面，感受自然之美。 写作要素：介绍自己喜欢的好地方，把推荐理由写清楚。
第二单元	阅读策略	阅读要素：阅读时要尝试从不同的角度去思考，提出自己的问题。 写作要素：抓住家人和动物的相似之处，写出自己印象深刻的地方。
第三单元	连续观察	阅读要素：体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。 写作要素：留心周围事物，进行连续细致的观察，学写观察日记。
第四单元	神话故事	阅读要素：◎了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。 ◎感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。 写作要素：编写故事，展开自己丰富的想象。
第五单元	多彩生活	阅读要素：了解作者是怎样把事情写清楚的。 写作要素：按一定的顺序把一件事写清楚。
第六单元	成长故事	阅读要素：◎学习用批注的方法阅读。 ◎通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。 写作要素：按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。
第七单元	家国情怀	阅读要素：关注主要人物和事件，把握课文的主要 主要内容。 写作要素：用正确的格式写一封信。
第八单元	青史留名	阅读要素：了解故事情节，简要复述课文。 写作要素：选取一件感受强烈的事，写清楚事情的经过和当时的感受。

 

 

单元导读

本单元以神话组织为单元，编排了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》三篇精读课文和《女娲补天》一篇略读课文，其中《精卫填海》是文言文。这些神话是中国古代神话和古希腊神话中的经典，学生可以从中体会到古代劳动人民对自然、对世界的独特理解和神奇想象，还能感受故事中鲜明的人物形象。

本单元的第一个语文要素是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”。这是在三年级“了解文章的主要内容”基础上的提升，也为本册第七单元“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”作准备。精读课文的课后题和略读课文的学习提示，围绕该要素进行了精心编排:《盘古开天地》要求学生讲盘古开天地的过程，《普罗米修斯》要求学生按起因、经过、结果的顺序讲普罗米修斯“ 盗”火的故事，《女娲补天》要求学生在默读课文后能说出故事的起因、经过和结果。

本单元的第二个语文要素是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。在此之前，学生已经学过《羿射九日》，对神话有了一些感性认识。这次专门编排神话单元，旨在引导学生进一步了解神话的特点，帮助学生形成对神话这种文学体裁的初步认识。四篇课文运用多种形式引导学生感受神话神奇的想象和鲜明的人物形象，《盘古开天地》要求边读边想象画面，交流故事中神奇的地方，感受盘古伟岸挺拔和无私奉献的形象；精卫填海》通过结合注释用自己的话讲述故事的形式，体会故事的神奇，感受精卫坚韧执着的个性；《普罗米修斯》通过交流故事中打动自己的情节的方式，感受主人公为人类幸福不畏强暴、勇敢坚毅的美好品格；《女娲补天》通过发挥想象讲述女娲从各地捡来五种颜色石头的过程，感受女娲不怕困难、甘于奉献的品质。“交流平台”引导学生从神奇的想象、人物个性鲜明、借用神的故事表达对世界的认识等方面，总结、梳理神话的特点，并在语文园地的“词句段运用”中予以强化。

本单元的习作要求是“展开想象，写一个故事”，习作安排的是《我和    过一天》。教材在三年级的习作中安排过类似的话题，在此基础上，本次习作进一步学习展开想象写故事，内容是选择一个感兴趣的神话或童话人物，想象自己与他过一天会发生的故事，进一步鼓励学生大胆想象，并使他们乐于表达。

本单元还编排了《快乐读书吧》，推荐阅读中国神话和世界经典神话，引导学生进入更广阔的神话世界，认识更多性格鲜明的人物，感受魅力无限的神奇想象，了解祖先在探索和改造世界过程中的独特解释、美好向往，进一激发学生阅读神话的兴趣。

 

 

12 盘古开天地

［教学目标］

1.会认8个生字，会写14个生字，会写“黑乎乎”等14个词语。

2.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。【语文要素】

3.能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。【语文要素】

［教学重难点］

1.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。

2.能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。

［教学课时］

2课时

第1课时

［课时目标］

1.随文识记本课生字词。

2.自由读课文，提炼关键词来概括故事情节，并能用自己的话说说盘古开天地的过程。（重点）

3.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。（重点）

一、谈话导入

1.谈话：同学们，我们每天生活的这个世界丰富多彩，你是否想过这美丽世界是怎么来的？关于世界的起源，各个国家、各个民族流传着很多创世神话故事。（板书：创世神话）创世神话就是关于创造世界的神话故事。我们中国也有自己的创世神话，比如盘古开天地（齐读）。今天，就让我们一起走进这个故事去看一看。

二、初读课文，掌握字词

1.自由读课文，借助注音认读生字。在文中圈画生字，并连词认读。

2.学生认读生字，同桌互相检查。

3.教师检查学生字词掌握情况。（出示会认字、会写字）

4.指导识记生字：先指名全班说一说，再择要强调。（课件出示“缓”“竭”“奔”“茂”的书写）

三、再读课文，说过程

1.朗读第1自然段。