10 爬山虎的脚（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年四年级语文上册同步备课（统编版）

该教案围绕爬山虎的生长位置、叶子特点及脚的攀爬过程展开，以谜语导入（丝瓜、葡萄需搭架攀缘）引出爬山虎无需搭架的特性，通过初读梳理段落结构，结合生字分类、重点字书写指导搭建学习支架。 其亮点在于聚焦“细致观察”与“连续观察”，引导学生品析“拂”“漾”等准确用词，圈画动词理解攀爬过程，培养思维能力与语言运用素养。通过观察记录指导及实践活动，提升学生观察与表达能力，为教师提供清晰的观察教学实施路径。

10 爬山虎的脚 ［教学目标］ 1.会认“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13个生字，会写“爬山虎、操场”等16个词语。 2.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。【语文要素】 3.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。【语文要素】 4.学写观察记录。【语文要素】 ［教学重难点］ 1.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。 2.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。 ［教学课时］ 2课时 第1课时 ［课时目标］ 1.会认4个生字，读准多音字“曲”，会写13个生字，会写16个词语。 2.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。 一、谜语导入，引出课题 1．猜谜语： (1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜) (2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄) 我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作? (搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。) 2．导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀缘的植物。爬山虎呢，也是一种攀缘植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢?今天这篇课文《爬山虎的脚》就告诉了我们答案，一起去看看吧。 二、初读课文，整体感知 1.作者简介。 2.初读课文，读准字音，读通句子。 3.检查交流。 出示会认字，多音字 出示本课会写字，按照结构进行分类，方便识记。 重点指导“虎、嫩、隙、瞧”的书写。 4.整体感知：再读课文，说一说课文一共有几个自然段，作者又是从哪几个部分来介绍爬山虎的呢？找到后，和同桌交流。 预设：第一自然段写了爬山虎生长的具体位置。（墙上，屋顶上，并且长得非常繁盛、茂密）；第二自然段写了爬山虎叶子的特点；第3-5自然段主要介绍了爬山虎的脚。 二、自主探究，品读课文 1.读课文的第2自然段，说说你从中体会到了什么。 （1）发现爬山虎叶子的颜色变化：嫩红一嫩绿。 这说明作者对叶子进行了怎样的观察？（连续观察） （2）了解爬山虎叶子的特点。 ①“绿得那么新鲜”让我们体会到爬山虎叶子的特点——绿； ②预设：“在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”写出了爬山虎叶子的另一个特点——多、密。 小结：这说明作者对叶子进行了细致的观察。 （3）品味起风时爬山虎叶子的样子。 预设：“拂”“漾”突出了微风的轻柔和叶子微弱的震颤，体现了作者用词准确形象，有一种动态美。 2.声情并茂地朗读课文第2自然段。 3.仿照第2自然的写法写一种植物的叶子。 第2课时 ［课时目标］ 1.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。 2.学写观察记录。 一、复习导入，明确目标 1.上节课，我们初步学习了《爬山虎的脚》，了解了课文大致的内容，书写了生字，并且了解了爬山虎生长的环境以及叶子的样子。爬山虎的叶子给你留下了怎样的印象呢？（生回答，读第2自然段。） 2.师：爬山虎的脚到底是什么样子的，又是怎样爬的？作者是怎么了解到这些的？这节课我们就来继续学习，发现秘密。 二、细读课文，聚焦“观察” （一）学习第3自然段 1.自由读第3自然段，看看这一段主要写了什么。 （1）生自读思考、批注。 （2）交流汇报：爬山虎的脚长在哪里？形状像什么？它的颜色又是怎么样的？ 通过细丝的位置隐蔽、数量精确、形态细小而卷曲都可以看出作者进行了细致的观察。 3.出示图片，与蜗牛的触角对比，理解比喻。 小结：再读课文，想象自己就是爬山虎的脚，感受叶圣陶先生的观察多么细致。 （二）学习第4自然段 1.自读第4自然段，根据这段描写用自己的话说一说爬山虎是怎样“一脚一脚地往上爬”的，注意用上表示动作的词。 提示启发：同学们圈画出第四段中的动词，并做动作体会爬山虎爬墙的过程。 教师过渡：原来爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的，有一股不断向上的攀爬劲呀！ “一脚一脚”也写出了爬山虎爬的情节，作者正是因为进行了持续细致的观察，才看到了爬山虎一脚一脚爬的情形。 2. 图片出示爬山虎的脚与蛟龙的爪子，体会比喻。 3. 讨论交流：“巴”可以换成“粘、挨”等词吗？为什么？ 预设：不能。因为“巴”字写出了爬山虎的脚紧紧地贴在墙上的样子，让人感觉到爬山虎在努力增大接触面，用力巴住墙壁，换成其他词语都不能准确地表达出这种力量感。 4.合作朗读，再次感受爬山虎“一脚一脚地往上爬”的样子。 （三）学习第5自然段 1.师：同学们，我们已经知道爬山虎顺利地爬上墙了，那课文的第5自然段作者又想让我们了解到关于爬山虎的什么信息呢？ 预设：第5自然段描写爬山虎的脚变化。没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。 小结：作者不仅细致地观察事物，还进行了连续观察，看到了它不断变化的过程。 三、“回味”观察，拓展观察 1..议一议，说一说：作者为什么能将爬山虎的叶子和脚写得那么准确生动？ 2.主题概括。 3.阅读“资料袋”，说说自己一段时间观察的事物，交流自己的观察记录，对比《爬山虎的脚》，想一想自己的观察记录在哪些方面需要改进。 点拨：两份观察记录，一份是图文结合，一份是做表格。两份观察记录都显示记录者对观察对象进行了较长时间的连续观察；都发现了观察对象在状态、颜色等方面的变化，并用简洁的语言记录。图文结合的形式，比单纯的文字记录更加形象直观；做表格的形式，进行了横向的分类和纵向的比较，让事物在状态、颜色等方面的变化过程一目了然。 4.实践活动：开展种豆芽、养蚕、养小金鱼等活动，对这种事物进行连续、细致地观察，然后写一份观察记录。 5.指导写观察记录。 ［教学板书］ ［教学反思］ 在教学时，理清文章结构脉络，从发现位置、观察叶子、探究脚的秘密等方面理清文章顺序，在此基础上，细读描写爬山虎叶子、脚以及攀爬过程的语句，在品词析句中体会课文准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。达成了教学目标的设定。培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的兴趣。培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的兴趣。最后，通过“回味”观察、拓展观察完成了本次教学任务。 学科网（北京）股份有限公司 $