1 观潮（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年四年级语文上册同步备课（统编版）

该教案聚焦“边读边想象画面，感受自然之美”语文要素，以单元导读王维诗句导入，结合课前资料收集、图片联想词语游戏，搭建从词语理解到整体感知的学习支架，梳理课文潮来前、潮来时、潮退后顺序，为感受大潮壮美奠基。 特色在于融合多感官体验落实要素，通过图片联想“横贯”“人山人海”等词语，用表格梳理潮来时声音、样子、人们表现，播放视频直观感受，引导学生结合关键词想象画面并仿写比喻句，提升语言运用与审美创造能力。教师可直接借鉴步骤，有效培养学生边读边想象习惯，助力自然之美感知。

四年级各单元语文要素 单元 主题 语文要素 第一单元 自然之美 阅读要素：边读边想象画面，感受自然之美。 写作要素：介绍自己喜欢的好地方，把推荐理由写清楚。 第二单元 阅读策略 阅读要素：阅读时要尝试从不同的角度去思考，提出自己的问题。 写作要素：抓住家人和动物的相似之处，写出自己印象深刻的地方。 第三单元 连续观察 阅读要素：体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。 写作要素：留心周围事物，进行连续细致的观察，学写观察日记。 第四单元 神话故事 阅读要素：◎了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。 ◎感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。 写作要素：编写故事，展开自己丰富的想象。 第五单元 多彩生活 阅读要素：了解作者是怎样把事情写清楚的。 写作要素：按一定的顺序把一件事写清楚。 第六单元 成长故事 阅读要素：◎学习用批注的方法阅读。 ◎通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。 写作要素：按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。 第七单元 家国情怀 阅读要素：关注主要人物和事件，把握课文的主要 主要内容。 写作要素：用正确的格式写一封信。 第八单元 青史留名 阅读要素：了解故事情节，简要复述课文。 写作要素：选取一件感受强烈的事，写清楚事情的经过和当时的感受。 单元导读 本单元以“自然之美”为主题，编排了《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文。《观潮》写钱塘潮这一“天下奇观”，在潮来潮去中展现了一幅幅雄奇多姿的画卷；《走月亮》写“我”和阿妈在秋夜月光下散步的所见所想，展现了一幅幅乡村静谧、清幽的夜景图；现代诗《秋晚的江上》描绘了倦鸟归巢和红霞满天的美景，《花牛歌》描绘了草地里悠然自得的花牛；《繁星》描绘了作者眼中三个不同时期、不同地点的满天繁星。 1 观 潮 【教学目标】 1.认识12个生字，会写等15个字，会写“奇观、农历”等14个词语。 2.有感情地朗读课文。背诵第3～4自然段。 3.能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。 4.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。（语文要素） 【教学重难点】 能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.认识12个生字，会写等15个字，会写“奇观、农历”等14个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，说出课文描写钱塘江大潮的顺序。 【教学过程】 一、单元导读，明确单元主题。 师：今天我们来学习第一单元第一篇课文，《观潮》。首先让我们来了解一下这个单元。本单元以自然之美为主题，向我们展现了绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，单元导语是引用的王维的诗句：江流天地外，山色有无中。滔滔江水，流长邈远；重重青山，若有若无。读到这句诗，我们仿佛就能看到这样的一幅画面。而我们也将围绕这一主题，展开整个单元的语文学习活动。本单元的语文要素就是边读边想象画面，去感受自然之美。这节课，我们就来学习课文《观潮》。 2、 新课导入。 课件出示课题： 师：同学们，你是否观察过潮水的变化呢，一提到涨潮，你脑海里会浮现一副怎样的画面呢？钱塘江大潮自古以被称为天下奇观，留下了很多名篇佳作；（课件出示古人对钱塘江大潮赞叹的诗句） 师：古人对钱塘江大潮赞叹不已，在课前老师也有让同学们自行查阅钱塘江大潮的相关资料，现在同学们就来交流汇报一下你收集到的资料吧。（引导学生讲述，课件出示对应内容） 听了这么多关于钱塘江大潮的介绍，同学们是不是已经迫不及待的想要自己去读一读了呢？就请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不理解的地方多读几遍。（课件出示生字） 在自学之后，大家都有哪些不理解的词语或句子？我们来一起交流看看。 三、初读课文，夯实基础。 1.书写指导。（引导学生观察字的结构，指导相同结构的字的书写建议。） 2.词语认读。 3.词语理解。（学生读词语）在读的过程中，很多同学已经发现了，这些词里面有些词特别有画面感，下面我们就来做一个小游戏，老师出示图片，同学们根据图片说出你联想到了这些词语中的哪一个。同学们准备好了吗（课件依次出现大堤、横贯、人山人海、齐头并进的图片） 同学们做得真好。接下来，我们要继续学习，通过梳理课文，了解课文内容，看看“我们”观看到的是怎样的钱塘江大潮。 四、再读课文，整体感知。 1.默读课文，思考：课文是围绕哪句话写的？其中哪个词语最能概括钱塘江大潮的特点？ 预设：课文是围绕开头第一自然段来写的。最能概括大潮特点的词语是天下奇观。 师：这位同学找的真是又快又准。全文正是围绕这句话来写的，天下奇观四个字指出了钱塘江大潮的特点和地位，那么读到这里，又有同学有疑问了，这里天下奇观的“观”和课题观潮中的“观”，是一个意思吗？ （课件出示：“观潮”的“观”是看的意思，“奇观”的“观”指的是景象或样子。因此，“奇观”的意思就是雄伟、美丽而又罕见的景象。课件引导学生理解“天下奇观”就是指世界上雄伟、美丽而又罕见的景象） 过渡：解决了这个问题之后，请同学们来思考课文的写作顺序。 2.理清叙述顺序。（默读课文，圈画关键词）在默读之后，我们来看看同学们圈画出来的关键词语（课件出示） 时间顺序来写的。 在了解了课文的写作顺序后，有同学针对课文内容提出了自己的一个疑问：为什么钱塘江大潮被称为天下奇观呢？这个问题，就需要我们深入课文进行探究，同学们可以课后先来思考一下这个问题，在下节课的学习中我们一起来探讨这个问题。 第2课时 【课时目标】 1.有感情地朗读课文，背诵课文第3～4自然段。 2.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。（重难点） 【教学过程】 一、复习导入 在上节课，我们还留下了一个问题，钱塘江大潮为什么被称为天下奇观？本节课我们就来重点解决这个问题。 二、细读课文，想象画面。 默读课文，圈画关键语句，边读边想象画面，找出你印象最深的地方和同学交流。 师：在大家都默读完了之后，我们来一起交流看看你的学习成果吧。 1. 先来看到第2自然段。这一自然段哪些景物给你留下了深刻的印象呢？ 预设一：宽阔的钱塘江横卧在眼前。（宽阔和横卧让我感受到钱塘江很大，一望无际，尤其是横卧一词用的特别形象，仿佛一条巨龙盘踞在那里，站在这样的江边，不禁让人心胸开阔，心生敬畏） 师：这位同学能借助关键词展开想象，把钱塘江想象成巨龙，特别有画面感。 预设二：平静的江面、屹立的古塔、云雾中的小山、人山人海中的海塘大堤（这些景物让我想到平静的江面，江面上笼罩着薄雾，周围古老建筑物的影子若影若现，这幅画面让人感觉静谧） 师：这位同学是结合文中的景物描写来想象画面，把静态的文字想象成一幅流动的画面。 师：潮来前的江面宽阔平静，人们也是翘首东望，等着盼着。过了不久，潮终于来了。潮来时，文章是怎么描写的呢，我们一起来学习潮来时这一部分的内容。 2.学习3-4自然段（潮来时） 这一部分是按照由远及近的顺序来描写的，那么就让我们利用这些表示顺序的词，来完成下面的表格。 大潮的声音 大潮的样子 人们的表现 从远处 再近些 浪潮越来越近 同学们都填好了吗。我们来看看大家是怎么填的。（隆隆的响声、闷雷滚动、一条白线、拉长、变粗、横贯江面、形成一堵两丈多高的水墙） （1） 同学们填的都非常准确。那在我们整体感受了潮来时的过程后，哪些地方给你留下了深刻的印象呢？（引导学生自主交流） 预设一：第3 自然段闷雷滚动的声音；（这位同学能结合自己的生活经验想象画面，体会得特别深入） 师：还有的同学对第四自然段非常感兴趣，他们找到了这句话，同学们自己先来读一读吧…… 预设二：第四自然段，“白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙”； 两丈多高相当于两三层楼高的样子，同学们想象一下，两三层楼高的浪潮铺天盖地的涌过来，场面是何等的壮观啊。此时你的头脑中又出现了怎样的画面呢（课件出示学生的交流成果） 师：同学们真会联想，看来边读边想象画面的方法的确可以帮助我们丰富自己的想象，使自己的感受更加的深入。就让我们把这份感受融入到句子中，再来读一读这句话吧。 还有的同学非常喜欢这句话，请同学们来说一说，这句话带给你怎样的感受呢？ 预设三：第四自然段，“……白色战马齐头并进……”；（千万匹、齐头并进、浩浩荡荡、飞奔，这些词语放在一起，让我们感受到大潮那磅礴的气势） 师：再来读这句话，你会发现作者是运用了比喻的修辞手法，将浪潮比作千万匹白色战马，十分形象的写出了潮头涌起，铺天盖地而来的壮观景象，表现出了大潮的非凡气势。就让我们把这份体会放到句子中，再来读一读这个句子，边读边体会。 同学们的朗读让老师仿佛都看到了这幅画面。同学们看（课件出示浪潮与白马的对比图），这样的景象是不是让你觉得作者比喻得非常形象呢。你是不是也想把自己脑海中的画面用文字表达出来呢，那我们就来仿照着这个比喻句，也来写一个吧。 循着隆隆的响声，一条白线，拉长变粗，形成水墙，飞奔而来，我们的脑海中也随着文字出现了一幅有声有色的画面，接下来就跟着镜头一起去看看钱塘江大潮的雄伟气势吧。（播放相关视频）看到这，我们不禁感慨，钱塘江不愧自古以为就被称为天下奇观！ （2） 引导学生体会语言，想象画面，有感情的朗读3-4自然段；借助表格关键词语，尝试背诵。 3.潮来前，江面平静；潮来时，江面有吞天沃日之势；那么潮过后，是不是又立刻恢复平静了呢？学习第5自然段潮退后的部分。还能从哪些地方感受到大潮的气势宏大？（课件出示关键词：霎时、余波、漫天卷地、风号浪吼） 潮头虽然西去，却从“余波气势之大”“持续时间之长”“江水上涨之高”三方面衬托出潮来时的宏伟气势，更能突出钱塘江大潮的壮观。 3、 整体回顾，拓展阅读。 1.引入刘禹锡的《浪淘沙》（其七） ①读一读这首诗，从课文中找出与诗的内容相关的句子，并交流。 ②课文和古文相映成趣，都表达了作者对钱塘江大潮的热爱与赞叹。 ③谈话激发学生情感。 早在一千多年前，唐代诗人刘禹锡为钱塘江大潮写下了《浪淘沙》（其七）。北宋文学家范仲淹留下了“海面雷霆聚，江心瀑布横”的诗句。五百多年前的明代学者王在晋也留下赞美钱塘江大潮的诗句——“海阔天空浪若雷，钱塘潮涌自天来”。古诗文的记载能够让我们间接地了解到钱塘江大潮悠久的历史。难怪作者在开篇便写下了： 钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观！ 2.解疑并小结课文。 那两丈多高的浪潮雄伟壮观是一奇；那山崩地裂的声响是一奇；那浩浩荡荡飞奔而来的气势之大是一奇；过了好久 ，钱塘江才恢复了平静，这余波持久也是一奇…… 课文共5个自然段，先总后分，结构清晰，层次分明。潮来前、潮来时、潮去后江面景象的变化之大、动静的对比之强，无不体现着钱塘江大潮的雄伟、壮观，表达了作者对钱塘江大潮这一天下奇观的惊叹与热爱。 4、 作业。 5、 板书。 【教学反思】 《观潮》一文是本册书中本单元的第一篇课文，通过引导学生阅读单元导语，明确本课的主要教学目标。紧接着以指导学生预习的方式，了解课文大意，揣摩写钱塘江大潮的顺序。顺应新部编教材的编排，通过图片对不理解的词语进行直观的了解，再学完生字词后让学生先对整篇课文有一个整体的把握，了解了整篇课文的写作顺序。到了第二课时，就对潮来时这一重点部分就行细致讲解，这一部分的内容由学生与老师合作完成，老师提出问题，引导学生通过找关键词、联系生活实际、结合图片等方法展开想象，感悟钱塘江大潮的雄伟，落实本课“通过边读边想象画面，感受自然之美”的语文要素。 学科网（北京）股份有限公司 $