第5课《狼牙山五壮士》教学设计 2025—2026学年统编版（五四学制）语文六年级上册

第5课《狼牙山五壮士》教学设计 【教材分析】： 这篇课文按事情发展的顺序，记叙了抗日战争时期，五位战士为掩护部队和群众转移，诱敌上山，英勇奋战后跳崖的故事。本文在人物描写方面着墨较多，既有对班长马宝玉等人个体形象的刻画，又有对五位壮士整体群雄的描摹。点面结合，给人留下了深刻的印象。应引导学生细细体会学习。 【学情分析】： 狼牙山五壮士的故事发生时间距离现在很久远，而现在的学生出生在新时期，生活条件较好，受苦较少，他们很难想象到战争时代的苦难和当时危急的情况，很难理解壮士们的做法，这样就不利于激发起他们真正的感情，所以要善于引导，通过故事背景的介绍、课文内容的理解和情感朗读的培养，引导学生感受五壮士的革命英雄主义精神，激发他们热爱祖国和人民的情感。 【教学目标】： 1、 了解课文主要内容，把握文章结构。 2、 理解本文在人物描写方面的特点，体会这种写法的好处。 3、 感受五壮士的革命英雄主义精神，激发爱祖国爱人民的情感。 【教学重点】： 阅读课文内容，理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，领悟本文的表达方法，提高学生表情达意的能力。 【教学难点】： 体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，并从中受到教育。 【教学时间】：2课时 六年级语文上册5 狼牙山五壮士 预习学案 【学习目标】： 1、掌握文章生字词的音、形、义，使用硬笔熟练地书写正楷字，提高书写速度。 2、正确、流利地朗读课文，在诵读中整体感知文章，把握文章的结构，理解文意。 3、有感情地朗读文章，初步理解本文在人物描写方面的特点，体会先烈们的革命精神。 【预习任务】： 任务一：了解作者和本文的写作背景 资料链接： 1. 沈重（1915-1986），浙江绍兴人，记者。 《狼牙山五壮士》选自《中国新文艺大系（1937—1949）报告文学集》，原题为《棋盘陀上五壮士》 2.写作背景：1941年日本军队对华北根据地进行大规模扫荡，包围了八路军晋察冀军区及2000名当地群众，军区命令一分区一团七连担任掩护军区和群众转移的任务，七连经过顽强抵抗，转移了日军注意，使日军以为七连是八路军主力，在战斗中丧失了500多名日伪军。9月25日，七连最后留下六班掩护，为了争取主力和群众撤退的时间，这个班将日军主力引向狼牙山主峰棋盘陀，与四面包围的日军进行激战。在最后弹尽只剩下五个人的情况下，五人集体跳崖自尽。棋盘坨庙的道长李海忠在暗处亲见日军在他们跳崖的位置三鞠躬表示敬意。五人中有三人死亡，葛振林和宋学义被崖旁树枝勾住均受重伤，被采药夫所救。宋学义于1978年在河南沁阳去世，葛振林于2005年在湖南衡阳去世。 任务二：正确、流利地朗读课文，完成生字词语练习。 1、朗读课文，借助工具书及课文注释识记字词，摹写课后“读读写写”词语，做到写正楷字结构工整，笔画匀称，书写美观。 2、根据拼音写出汉字 rì kòu( ） lūn（ ） chén zhuó（ ） chóu hèn（ ） yì lì（ ） zhǎn dīngjié tiě（ ） zhuì luò（ ） shǒu liú dàn（ ） xuán yá jué bì（ ） jìn chá jì（ ） 3、根据给出的解释，在横线上填写相应的词语。 （1）_______________：全副精神高度集中。 （2）_______________：心里充满着极大的愤怒。 （3）_______________：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。 （4）_______________：处在高处，俯视下面；形容处于有利的地位或做视他人。 （5）_______________：形容气概豪迈，使祖国山河因而更加壮丽。 任务三：整体感知课文，理清课文记叙顺序，把握文章的结构。 方法：边朗读边想象作者所描绘的场景，感受先烈们的革命精神。可以读给同桌听，两人互相评价。 1.课文讲了一件什么事？（时间、地点、人物、事件起因、经过、结果） 2.根据课文内容填空，完成下面的填空 （1）接受任务——（ ）——（ ）——（ ）——英勇跳崖 （2）顺序：_____________________________________________________ （3）详写：____________________________________________________ 略写：_____________________________________________________ 任务四：识形象，悟技巧 1、文中哪些场景最让你感动？ 读到特别能打动你的词句，多读几遍，读出自己的感受。 2、领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。 【质疑问难】：发现问题的快乐是真正的治学的快乐。通过预习课文你还有哪些疑难问题？试提出一些有价值的问题。 《狼牙山五壮士》预习学案参考答案 任务二：2.日寇 抡 沉着 仇恨 屹立 斩钉截铁 坠落 手榴弹 悬崖绝壁 晋察冀 3.（1）全神贯注 （2）满腔怒火 （3）斩钉截铁 （4）居高临下 （5）气壮山河 任务三：1.本文主要讲了八路军某七连六班的五位战士为了掩护连队主力及群众的撤退转移，在完成拖住敌人的任务后，为了不让敌人追上部队，毅然决定放弃回到主力部队的机会，将敌人引上狼牙山顶峰棋盘陀继续痛击敌人，最后壮烈跳崖，英勇牺牲的故事。表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。 2.（1）痛击敌人，引上绝路，顶峰歼敌 （2）事情发展的顺序 （3）详写：痛击敌人，顶峰歼敌，跳下悬崖 略写：接受任务 跳下悬崖 任务四：略 课堂实施 第一课时 一、出示狼牙山风景图片，激情导入新课 1、（出示狼牙山风景图）这是河北省易县的狼牙山风景区。狼牙山在河南省易县西南部，因峰峦状似狼牙而得名，有5坨36峰，远远望去，群峰突兀连绵、壁若刀劈斧凿。它不仅在军事上占有重要地位，而且是抗日根据地的武器装备库。在这里，有一座特别的建筑，狼牙山五勇士纪念塔，它记录着五位英雄的动人故事。今天这节课我们就走进1941年的狼牙山，一起去认识这五位英雄。 2、解题。 齐读课题，思考你认为什么样的人能称为壮士？ （勇敢的人、心雄胆壮的人、意气豪壮的人……） 再读课题，从课题中，我们对壮士的品质有了初步了解，相信走进课文，我们还能了解到壮士们更可贵的品质。 二、检查预习情况，理清文章脉络 1、字词部分 （1）同学们已经预习了课文，老师来检查一下，这些词语你能读准确吗？ （出示）大举进犯、坠落山涧、粉身碎骨、叽里哇啦、纷纷滚落 （2）读第二组词语， （出示）全神贯注、昂首挺胸、居高临下、斩钉截铁、热血沸腾、壮烈豪迈、惊天动地、气壮山河 (3)观察一下这两组词语，想一想老师为什么要这样子分成两组？描写对象有什么不同？（一组是描写五壮士的，另外一组是描写敌人的） 描写对象不同，表达的感情也不同，同学们在学习课文的时候，如果能关注到两组词语所表达的不同感情色彩，那你对人物的理解一定会更加深刻（重读，体会这些词语表达的感情。）. 2、理清文章脉络，学列小标题，完成课后练习一。 （1）课文是按怎样的顺序写的？可以分成几部分？ 按事情发展顺序。因为按事情发展顺序的文章，一般有起因、经过和结果三个阶段，而且经过又是最重要的。 （2）指导列小标题的方法：列小标题的方法比较简单，就是用一个短句或一个词组，甚至一个词来概括课文主要内容。以课文为例，第一部分：接受任务是起因，而最后一部分：跳下悬崖是结果，它们都是抓住了内容的关键词来概括小标题的，而且字数相同。 请大家完成中间三个小标题。 接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖。 小结：文章就是按照这样一个事情发展的顺序，分五部分向我们展现了五位壮士的英雄事迹。 三、细读感悟课文，品读课文第二自然段。 我们理清了文章的脉络，也对五壮士有了初步的了解。要想进一步了解五壮士的英雄品质，最有效的方法就是深入到课文中，抓住重点词句细细品读，走进五壮士的内心世界。 学习第二段。 1、自主学习，小组交流。 文中哪个词可以概括当时五壮士正在做的事？（痛击） 细细品味课文，哪些描写体现了五个战士痛击敌人？ （交流中随机指导，突出对以下内容的理解。） A.班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。 （突出：沉着、走近了、才、狠狠地——想象他的神态、语言。） 思考：你从他的表现中感受到了什么？——勇敢、沉着、作战经验丰富，以及对敌人的恨。 B.副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。 （这一句话描写出人物的动作与神态，生动地表现了壮士对敌人的无比仇恨以及面对敌人时的英勇无畏。） C.战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。 （动作描写，写的是什么？——想象着朗读） D.胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 （神态描写、动作描写。写得是什么——体会“绷得紧紧的”是什么表情？从这样的表情能体会到他们的内心想的是什么？） 对五位战士用了哪些描写方法？体现了什么？（动作、神态等。体现了他们的勇敢，对敌人的恨） 2、请同学们带着对敌人无比的仇恨，完整读这一自然段。 四、课堂总结 同学们，这节课，我们带着一份愤怒和感动，重温了七十多年前那难忘一幕，对五位英雄的品质有了进一步了解，通过学习第二自然段，我们明白了，以后作文时也可以通过描写人物的动作、神态，表现出人物的思想感情，将人物形象写具体。下节课，我们再继续深入学习其他几个片段。 课堂实施 第二课时 一、回顾上节内容，衔接第三部分。 1、导入：通过上节课的学习，我们知道五位壮士胜利完成掩护任务，正准备转移。此时，它们面前有两条路，一条是通向连队主力方向的路，走这条路可以很快地追上连队，可是敌人却紧跟在身后；另一条是绝路，通向狼牙山的顶峰──棋盘陀。那么，究竟走哪条路呢?  2、阅读第三段，学生合作学习，分组讨论，探究： ①从这几句话中你感受到了什么？ ②哪些词让你看出了战士的勇敢坚定和悲壮？“斩钉截铁”是怎样一种状态？ ③从哪个字可以看出班长坚定的决心？此时，班长和战士们心里是怎样想的？ 引导学生抓住“斩钉截铁”“走！”“热血沸腾”“紧跟”“绝路”等词反复朗读体会，感悟五壮士勇于牺牲的精神。 出示“绝”在字典中的解释，引导学生联系上下文理解“绝路”。 （相机板书：勇于牺牲） 二、深刻感悟体会，感受峰顶歼敌。 1、教师谈话：五位壮士到了狼牙峰顶，继续向敌人射击。后来，子弹打完了，他们就用石头砸。 2、请一个同学读四、五自然段，其他同学闭上眼，静下心来，在脑海里浮现出五壮士怎样的形象?      3、四个人一组再朗读一遍，交流你读到哪些地方最感动，把最受感动的句子画出来好好地品读品读，体会体会感情。    4、指名读出让自己感动的地方。教师相机指导朗读，然后齐读。   三、朗读感悟真情，跳崖震撼心灵——教读课文第6-9自然段。   1、说说“屹立”一词，在文中的意义。 “屹立”本义是像山峰一样高耸、稳固地立着。这里指五壮士意志坚强，不可动摇，突出他们顶天立地的高大形象。 2、赏析两处望字，能否调换顺序呢？ 3、找出五壮士怎样跳崖的语句，你从他们的动作、神态、语言中体会出什么？ 为什么砸碎呢？能体会出他不给敌人留下一枪一弹，也表明了他跳崖的决心。“纵身” “相继”“昂首挺胸”体会出五壮士坚贞不屈、视死如归、勇于献身的英雄气概。 （引入视频片段） 4、五位壮士带着对敌人的仇恨，带着战斗胜利的喜悦，带着对美好生活的向往，纵身跳下了深谷。同学们，这就是我们的五壮士啊！他们为什么要跳下崖呢？是不是不珍惜生命的表现呢？(群体生命的延续。) 5、这只是赞颂五壮士视死如归、壮烈豪迈的英雄气概么？ 更是赞颂中国人民的爱国主义精神，不屈服于任何外来侵略的民族气节。 6、有感情地朗读，齐读五壮士壮烈跳崖部分。    四、拓展 小练笔：同学们，为了纪念狼牙山五壮士的英雄事迹，易县人民政府在狼牙山的顶峰修建了纪念塔。聂荣臻元帅题写塔名“狼牙山五勇士纪念塔”。面对着英勇跳崖的五位勇士，面对着汉白玉的纪念碑上那金色的大字，你们想说些什么？ 五、总结激励： 同学们，历史不会忘记英雄，我们也不会忘记历史、忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，弘扬英雄人物的精神，做一个坚强不屈、自强不息的中国人！ 六、达标测评 1、下发达标测试题 2、学生限时完成 3、出示答案，学生互批 4、强调易错点，学生订正 《狼牙山五壮士》（达标测评题10分） 一、下列句子中没有错别字的一项是（ ） A.1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根踞地大举进犯。 B.另一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝璧。 C.顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。 D.战士们也昂手挺胸，相继从悬崖往下跳。 二、下列语句没有语病的一项是（ ） A.五位战士的壮举，表现了崇高的爱国主义精神和坚贞不屈的民族气节，被人民群众誉为“狼牙山五壮士”。 B.他把自己的创意高高兴兴地拿出来分享，虽有受到“攻击”的心理准备，但更渴望赢得大家的赞赏。 C.为了有效防止流感病毒的泛滥和滋生，我们应做到勤洗手，常通风，注意个人卫生。 D.我们今天的幸福生活，是革命先烈抛头颅洒热血，用宝贵的生命换来的。 三、下列句子中的标点运用无误的一项是( ) A.《狼牙山五壮士》选自《中国新文艺大系(1937一1949)报告文学集》。（中国文联出版公司1996年版) B.他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们，用石头砸！” C.顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心；带着中国人民的仇恨；向敌人头上砸去。 D.班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！” 四、阅读《狼牙山五壮士》节选，回答问题（7分） ①为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 ②五位壮士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖。走哪条路呢?为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”，带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。 1．短文①自然段写狼牙山上激烈战斗的场面时，运用了“点面结合”的方法，下列不属于“点”的描写的是（ ） A．班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。 B．他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。 C．战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。 D．胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 2．默读短文，根据短文内容，请你用小标题的方式概括这两个自然段的主要意思。 __________________________________________________________________ 3．从①自然段“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火。”可以看出他对敌人的_________________；从②自然段班长“斩钉截铁地说”可以看出他在生死抉择面前那种_______________的精神。 4．我们可以通过提问、写感受等方式写批注。读了短文②自然段，你想在旁边做什么批注呢？请在横线上写下来。 _______________________________________ 《狼牙山五壮士》达标测评参考答案 一、C 二、D 三、D 四、1．B项错误，写的是五战士一起英勇抗敌的场面，这是面的描写。 2．第一段讲六班五个战士诱敌上山，痛歼敌人。可以把标题拟为“诱敌上山”，第二段讲五个战士决定把敌人引上绝路，可以把标题拟为“引上绝路”。 3．结合“细小的枪口喷出的是他满腔的怒火”可以感受副班长葛振林对敌人的仇恨，“斩钉截铁”形容说话或行动坚决果断，毫不含糊。可以看出他在生死抉择面前那种义无反顾，体现了他视死如归的精神。 4．批注，指阅读时在文中空白处对文章进行批评和注解，作用是帮助自己掌握书中的内容。结合第二段的内容进行批注，比如：第二段讲五个战士决定把敌人引上绝路，五战士为了群众和部队的安全，他们义无反顾地选择了死亡，表现了他们不畏牺牲的英雄气概。 学科网（北京）股份有限公司 $