10《在牛肚子里旅行》课件2025-2026学年统编版语文三年级上册

在牛肚子里旅行 1、本文主要写了两只小蟋蟀，一只叫( )，另一只叫( )。它们在玩捉迷藏的时候，( )被牛卷到了肚子里，后来在( )的帮助下顺利脱离危险的事。 2、用思维导图或表格梳理红头在牛肚子里的“旅行路线”： 地点 事件 红头的感受 牛嘴 第一个胃 第一个胃 牛嘴 3、角色对话 分角色朗读红头和青头的对话，体会它们的语气和心情： 红头的话应读出______（紧张/绝望/惊喜）的语气。 青头的话应读出______（镇定/焦急/鼓励）的语气。 4、讨论 青头为什么能救出红头？从青头身上你学到了什么？ $ 《在牛肚子里旅行》逐字稿 课题 《在牛肚子里旅行》 主讲教师 课时 2 教材分析 《在牛肚子里旅行》是部编版三年级语文上册第四单元的一篇童话故事，描写了两只小蟋蟀青头和红头在玩捉迷藏的过程中，红头不小心被牛吃下肚子，经历了一段奇特的“消化旅程”，最终在青头的帮助下化险为夷。该课文融合了丰富的童话色彩与科学知识，语言生动、情节紧凑，极富画面感和趣味性，极大地激发了学生的阅读兴趣和想象力。 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，读准生字词。 2.掌握红头的旅行路线，理解反刍的科学知识。 3.理解青头如何鼓励红头，感受友情的力量。 4.能仿照文本进行情节复述、改编或表演。 教学重点 能有感情地朗读课文，体会人物的心理变化。理解红头的旅行路线，掌握课文叙事顺序。感悟青头在救援过程中所展现的品质，理解朋友之间互助友爱的情感。 教学难点 揣摩红头从恐惧到感激的心理变化，准确把握语言表达的情感色彩。 将故事脉络和角色情绪融入到朗读、表演与口头复述中，提升学生语言运用能力。 【教学过程】 一、情境导入: 师：同学们，今天我们将继续乘坐“想象号”飞船，来到“二号星球”——“勇气与友谊”星球，在这颗星球上，作为“童话王国探险小队”的一员，会又怎样的奇遇呢？让我们一起出发吧！ 师：看，我们的船长给我们发布任务了，一起来看看吧。（播放动画）看来我们这次的任务并不简单，现在抓紧时间，让我们一同穿越牛肚迷宫，拯救朋友！ 师：首先请大家一起读出课题。 生齐读：《在牛肚子里旅行》 师：小卫士们，在读了这个课题之后，你心中有哪些疑惑呢？ 生1：是谁去了牛肚子里旅行？它们为什么要在牛肚子里旅行？ 生2：它都去了哪些地方？那里好玩吗...... 二、初读课文 活动一、初探牛肚迷宫 师：是啊，我们心中都充满了疑惑，现在请大家带着这些问题自由朗读课文，看看能不能在文中找出答案。注意读的时候要读准字音，读通句子。 （学生自由朗读课文，教师巡视） 师：要进入牛肚迷宫，我们首先要破解迷宫密码闯关。屏幕上这些词语你认识吗？谁来当小老师带读？ 生1：（领读）答应（dā yìnɡ）...... 师：小老师带读的很准确，大家也读的不错，去掉了拼音还能读准吗？（指名认读） 师：词语认读大家掌握的不错哦，给你们奖励一次小小的旅行。（开火车认读生字） 师：不知道有没有同学注意到，刚刚小老师带读“答应”这个词的时候，分别是几声呢？ 生2：“答”是一声，“应”是四声，而且是后鼻音。 师：对啦，看“答、应、骨”这几个字是多音字，一不小心就会读错哦，一起来读一读吧。（齐读多音字） 师：认读生字词部分的密码已经被我们破解，现在来看看生字的书写密码，谁来读一读这些要求会写的生字？并找出左右结构的字？ ①教师出示本课要求书写的生字，指名认读。 ②教师指导重难点生字的书写。 师：下面这几个字在书写的时候要特别注意哦。旅字写的时候注意：左窄右宽；右下部分先写撇，再写竖提、撇，最后写捺。谁来说说“胃”字在写的时候，要注意什么？ 生3：要注意“月”的撇要变成竖！ 师：大家观察的真仔细，现在在练习纸上来写一写这几个生字吧，注意刚刚强调的部分哦。（学生书写练习） 师：恭喜小卫士们密码解锁成功！让我们正式开始走进迷宫吧。请大家快速默读课文，边读边思考：故事的主人公是谁？它们之间发生了一件什么事？（默读完后，指名学生根据提示填空） 生4：（红头）和（青头）在草堆里（捉迷藏），红头不小心（被牛卷到了嘴里），然后被吞进了牛肚子里。在（青头）的帮助下，（红头）从牛肚子里逃脱。 师：通过朗读课文，我们大致知道了这次“旅行”的来龙去脉，可是，红头怎么会到牛肚子里旅行呢？请大家自由朗读1-6自然段，找找原因。（课件出示文本内容） 师：谁愿意给大家讲讲故事的开头？ 生5 ：青头和红头在草堆里玩捉迷藏，红头藏起来了，结果被牛吃掉了！ 师：是呀，多么“意外”的旅行啊！他们是好朋友吗？ 生6：是非常要好的朋友！ 师：这段故事交代了交代青头和红头的亲密关系，为下文作铺垫。 也说明了红头为什么进牛肚子，对后面的迷宫旅行埋下了伏笔。 师：现在请小卫士们在小组内自由朗读课文，找出红头在牛肚子里的旅行路线和青头的行动，合作完成“救援线索卡”。 活动二：绘制迷宫路线图 师：老师看到同学们都完成了小组合作，现在请小卫士们快速朗读7-19自然段，边读边圈出红头位置变化的词语。我们一起用图画展示“红头的旅行路线”。（教师巡视指导，指名回答） 生1：“卷到嘴里”：可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛卷到嘴里了。 生2：“牛的肚子”：它和草已经一起进了牛的肚子。 生3：“第一个胃、第二个胃、嘴里”：红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。 生4：“喷出来”：“阿嚏！”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。 师：小卫士们找的都很准确，那我们一起来根据刚刚找出来的路线画一画“红头的旅行路线”。 （板书绘制：牛嘴→第一个胃→第二个胃→牛嘴→喷出） 师：让我们根据路线图一起来说一说红头的旅行路线吧！ 生齐读：红头先被牛卷进了牛嘴，再被吞进第一个胃，接着来到第二个胃，然后回到牛嘴最后被喷出来。 师：大家好奇红头为什么能从第二个胃回到牛嘴里吗？老师这里给大家准备了一个科学小贴士，一起来看看！（播放科普视频） 生：这是因为牛会“反刍”：牛吃草时，先不细嚼，把草吞到肚子里，等休息时把吞进去的草重新送回嘴里，细嚼慢咽。 师：是啊，这就是红头能在“牛肚子里旅行”的科学原因啦。今天我们初步完成了“拯救红头”任务的第一阶段，收集了“路线碎片”，下一节课我们将面对新的挑战：红头能否被青头成功救出呢？ 第二课时 师：欢迎回到“童话王国探险小队”！大家还记得上节课我们学过的生字吗？（教师出示生字游戏，指名认读生字） 师：那还记得红头的“旅行路线”吗？ 生：红头先被牛卷进了牛嘴，再被吞进第一个胃，接着来到第二个胃，然后回到牛嘴最后被喷出来。 活动三：分析救援难点 师：今天我们要面对红头旅行中最惊险的一段——他的情感变化与朋友青头的救援行动。请大家自由朗读7-12段，特别注意红头说的话，找出表现他情绪变化的句子。 生1：“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。我通过两个感叹号和“拼命地叫起来”体会到，此时的红头非常害怕、慌张。 生2：“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！两个“救命啊”表现出了红头的焦急和害怕。两个省略号表示说话断断续续，写出红头在牛嘴里的紧张。 生3：“那我马上就会死掉。”红头哭起来。“哭起来”表现出红头此时很害怕，伤心。 生4：“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。“悲哀”表明红头非常害怕，失去了信心。 生5：红头看见自己的朋友，高兴地流下了眼泪：“谢谢你……”。 表明红头被救之后感到非常高兴、感激。 师：大家分析的很对，在这个过程中红头经历了：害怕→绝望→悲伤→感激的心情变化。那我们在朗读时也跟随之发生变化，现在谁想扮演红头，来读一读、演一演他的惊险经历呢！ （师生指导朗读，学生角色扮演） 师：刚刚的表演真精彩呀，声情并茂地演绎出了一场“红头历险记”。我们一起初探了牛肚迷宫，了解了红头的困境和青头的救援行动，我们将根据救援线索卡展开真正的救援行动。 活动四：解救红头行动 师：这是一次危险的旅行，红头的转危为安离不开青头的帮助。想一想，青头是怎样帮助和鼓励红头的呢？在文中找出相关的句子读一读。（小组合作学习，教师巡视指导） 生1：“你在哪儿？”青头急忙问。“急忙”这个词我感受到青头此时也很着急。 生2：“青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”。这里体现了青头为救朋友，不惧危险的精神。 生3：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”说明青头的知识很丰富，它了解牛的反刍。 生4：“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”青头一直在安慰和鼓励红头。 师：我们来看青头的“超级行动”：一下子、爬上牛身、一骨碌、被甩下来、爬上牛鼻子、蹭来蹭去......这是一位什么样的朋友？ 生5：这是一位勇敢、镇定、聪明的朋友！“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！”还说明青头很乐观。 师：青头和红头真的是非常要好的朋友。青头不仅说话鼓励朋友，还用实际行动救了红头！这样的朋友是不是很棒？ 生6：是的！我也想拥有这样的朋友！ 师：这次的旅行实在是惊险，让我们再一起回味这对好朋友在这次旅行中的情绪变化吧。 生1：红头心情变化是：紧张、害怕——绝望——重拾信心——感激 生2：青头心情变化是：着急、吃惊——镇定、沉着——高兴 师：现在我们来一次真正的角色扮演，请小组内自由分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语气，还可以带上动作发挥。期待大家的表演哦，开始练习吧。 （学生展示环节） 师：这次的旅行很惊险，刚刚的表演也十分精彩，青头和红头的友情也令人感动，在“勇气与友谊”这颗星球上，你还收获了什么呢？ 生：当朋友遇到困难和危险时，我们要给予帮助和鼓励，运用智慧战胜困难。 师：恭喜各位小卫士们在“勇气与友谊”这颗星球上，成功完成任务，并且收获满满，回去之后可以把这个惊险的故事带着语气和动作讲给朋友和家人。我们的“想象号”飞船还将继续前往下一个奇特星球，一起期待吧！ 学科网（北京）股份有限公司 $nullnull同学们好，欢迎来到勇气与友谊星球，这里是勇气与智慧交织的奇幻世界。但今天，星球的和平被打破了，你的挚友红头被困在牛肚迷宫中，生命危在旦夕。现在你们需要穿越牛肚迷宫的层层关卡，解开科学谜题，才能拯救朋友，守护友谊。 null 单元情境 “童话王国奇幻之旅 ——用想象开启魔法大门” 1 　　同学们，欢迎来到充满魔法的童话王国！在这里，花儿会随着音乐翩翩起舞，星星会在夜空中轻声歌唱，每一片树叶都藏着神秘的故事。作为“童话王国探险小队”的一员，你们将乘坐“想象号”飞船，穿越三个神奇的童话星球，完成挑战任务，收集“魔法能量碎片”，最终用想象力点亮童话王国的星空！ 情境任务 二号星球 “勇气与友谊” 星球 同学们好，欢迎来到‘勇气与友谊’星球！这里是勇气与智慧交织的奇幻世界。 但今天，星球的和平被打破了——你的挚友‘红头’被困在牛肚迷宫中，生命危在旦夕！ 现在你们需要穿越牛肚迷宫的层层关卡，解开科学谜题，才能拯救朋友，守护友谊！ 穿越牛肚迷宫，拯救朋友 部编版三年级语文上册第四单元第十二课 第一课时 活动一 初探牛肚迷宫 自由朗读课文，读准字音，读通句子，带着疑问自由朗读课文。 红头为什么要在牛肚子里旅行？ 它都去了哪些地方？ 这次旅行有趣吗？ 它进了牛肚子能出来吗？ 字词闯关——迷宫入口密码 dā yìnɡ 答 应 lù 一骨碌 ɡū chǐ 牙 齿 jí 来得及 jiáo 嚼东西 tūn yàn 吞 咽 wèi 胃 部 咱 答 偷 齿 嚼 吞 胃 悲 咽 泪 眯 应 骨 一起去旅行 旅 胃 管 乎 命 拼 圈出左右结构的字。 lǚ wèi mìnɡ pīn ɡuǎn hū 另 及 尾 刚 齿 咬 lìnɡ jí chǐ wěi ɡānɡ yǎo 我会写 应 dá （回答） dā （答应） ɡū （骨碌） gǔ （骨头） yìnɡ （答应） yīnɡ （应该） 多音字 骨 答 左窄右宽；右下部分先写撇，再写竖提、撇，最后写捺。 重难点字书写指导 旅行：为了办事或游览从一个地方去到另一个地方（多指路程较远的）就叫旅行。 我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！ 注意“月”的撇要变成竖。 故事的主人公是谁？它们之间发生了一件什么事？ （　　）和（　　）在草堆里（　　　　），红头不小心（　　　　　　　　），然后被吞进了牛肚子里。在（　　）的帮助下，（　　）从牛肚子里逃脱。 红头 青头 捉迷藏 被牛卷到了嘴里 青头 红头 红头怎么会到牛肚子里旅行呢？ 有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。它们是一对非常要好的朋友。有一天，吃过早饭，青头对红头说：“咱们玩捉迷藏吧！” “那让我先藏，你来找。”红头说。 “好吧！”青头说完，转过身子闭上眼睛。 红头向周围看了看，悄悄地躲在一个草堆里不作声了。 “藏好了吗？”青头大声问。 红头不说话，只露两只眼睛偷偷地看。它心想，我要是一答应，就会被青头发现。 交代青头和红头的亲密关系，为下文作铺垫。 提议捉迷藏，这是故事发生的原因。 救援线索卡 红头位置 青头行动 请小卫士们自由朗读课文，找出红头在牛肚子里的旅行路线和青头的行动，完成‘救援线索卡’ 活动二 绘制迷宫路线图 朗读课文7-19自然段，圈出红头位置变化的词语，想一想红头在牛肚子里旅行路线是怎样的？ 红头旅行 　　可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛卷到嘴里了。 　　红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。 进牛肚子 回到牛嘴 第一个胃 第二个胃 　　“阿嚏！”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。 出来了 它和草已经一起进了牛的肚子。 进牛嘴 红头先被牛卷进了牛嘴，再被吞进第一个胃，接着来到第二个胃，然后回到牛嘴最后被喷出来。 牛嘴 第一个 胃 第二个胃 牛嘴 被喷 出来 红头旅行 科学小贴士 思考：红头为什么能从第二个胃回到牛嘴里？ 牛吃草时，先不细嚼，把草吞到肚子里，等休息时把吞进去的草重新送回嘴里，细嚼慢咽，这就叫“反刍(chú)”。 部编版三年级语文上册第四单元第十二课 第二课时 管 旅 嚼 答 骨 拼 咽 胃 齿 吞 应 咬 回顾课文主要内容，说说红头的旅行路线。 牛嘴里 第一个胃 第二个胃 牛嘴里 喷出来 活动三 分析救援难点 自由朗读课文7-12自然段，读一读红头的话，体会它的心情变化。 从哪感受到这次旅行的可怕、惊险？ 红头历险 红头历险 标点 “救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。 提示语 慌张、害怕 红头历险 两个“救命啊”表现出了红头的焦急和害怕。 省略号表示说话断断续续，写出红头在牛嘴里的紧张。 　　“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！” 红头历险 “那我马上就会死掉。”红头哭起来。 表现出红头此时很害怕，伤心。 “可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。 “悲哀”表明红头非常害怕，失去了信心。 红头历险 　　红头看见自己的朋友，高兴地流下了眼泪：“谢谢你……” 高兴、感激 救援线索卡 红头位置 青头行动 牛嘴里（被牛卷进嘴里，惊慌呼救） ① 安慰红头，告诉它不要害怕； ② 提醒红头保存体力，等待机会。 第一个胃（被挤来挤去，感到绝望） ① 爬到牛鼻子上； ② 想办法让牛打喷嚏，帮助红头出来。 第二个胃（随着食物移动，不知方向） ① 鼓励红头保持信心； ② 讲解牛反刍知识，制定逃脱计划。 再次回到牛嘴里（即将被再次吞咽，情况危急） ① 引导红头抓住反刍时机； ② 与红头配合，努力向外逃。 我们一起初探了牛肚迷宫，了解了红头的困境和青头的救援行动，我们将根据救援线索卡展开真正的救援行动。 活动四 解救红头行动 　　这是一次危险的旅行，红头的转危为安离不开青头的帮助。想一想，青头是怎样帮助和鼓励红头的呢？在文中找出相关的句子读一读。 　　青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……” 为救朋友 不惧危险 　　“你在哪儿？”青头急忙问。 连忙、赶紧 着急 　　“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。” 　　“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！” 知识丰富 善于鼓励、安慰朋友 　　青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……” 　　这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。 勇敢 镇定 聪明 　　“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！” 乐观 青头和红头是非常要好的朋友。 分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语气。 红头心情 青头心情 紧张、害怕 绝望 重拾信心 感激 着急、吃惊 镇定、沉着 高兴 青头和红头的故事，对你有什么启发？ 　　当朋友遇到困难和危险时，我们要给予帮助和鼓励，运用智慧战胜困难。 　　红头的旅行真是惊险，根据它在牛肚子里旅行的路线，加上语气和动作，再把这个故事讲给同学们听。 在牛肚子里旅行 红头：进牛嘴→牛的第一个胃→牛的第二个胃→牛嘴→出牛肚子 青头：珍惜友情 勇敢无畏 板书设计 $在牛肚子里旅行 1、本文主要写了两只小蟋蟀，一只叫()，另一只叫( )。 们在玩捉迷藏的时候，（)被牛卷到了肚子里，后来在( 的 帮助下顺利脱离危险的事。 2、用思维导图或表格梳理红头在牛肚子里的“旅行路线”： 地点 事件 红头的感受 牛嘴 第一个胃 第一个胃 牛嘴 3、角色对活 •分角色朗读红头和青头的对话，体会它们的语气和心情： 红头的话应读出 (紧张/绝望/惊喜)的语气。 。青头的话应读出 (镇定/焦急/鼓励)的语气。 4、讨论 ·青头为什么能救出红头？从青头身上你学到了什么？为什么牛不吃草的时候依然在咀嚼？八九那里有一头小牛正在休息。奇怪小牛明明没有吃草，怎么嘴里还在嚼东西呢？对了，他应该是在反刍。大家看小牛总共有四个胃，分别是瘤胃、蜂巢胃、重瓣胃和皱胃，第一次吃东西时，小牛会匆匆咽下去，可是这些食物并不容易被消化和吸收，这时候食物来到了瘤胃和蜂巢胃，他们大部分都会留在刘备这里，被泡的软软的，接下来两个胃里的食物又会回到小牛的嘴里，这个过程就叫反刍。经过小牛反复的咀嚼，食物变得细碎了许多，然后小牛又美滋滋的吞下食物，他们呢，又会来到瘤胃和蜂巢味，接着再经过重瓣位，最后在正位这里被消化掉，这样小牛就可以好好吸收食物里的营养了。