第四单元 第3课时 用算盘表示数（教学设计）数学苏教版二年级上册 （新教材）

第四单元 第3课时 用算盘表示数 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·苏教版 授课班级 授课教师 年 级 学 期 单 元 第四单元 认识三位数 课 题 第3课时 用算盘表示数 教学目标： 1.知识技能：学生能认识算盘的结构，知道上珠和下珠表示的数值，学会用算盘表示 100 以内的数。 2.素养能力：培养学生的动手操作能力和对传统文化的认知与热爱，提升数感。 重点难点： 1.教学重点：掌握算盘表示数的方法，能正确在算盘上拨出1-100以内的数。 2.教学难点：理解以不同档位为个位时，数的表示方法，以及熟练进行不同数数方式的拨珠操作。 教学流程 一、情景导入 【设计意图】通过介绍古代劳动人民的记数方法以及算盘的历史背景，激发学生的学习兴趣，同时引出本节课的教学内容，让学生对算盘产生好奇与探索欲。​ 师：同学们，大家知道吗？在我国古代，劳动人民有着非常智慧的记数方法呢。 （展示图片） 师：像这里提到的，用算筹记数，有纵式和横式两种表示方式，记数的时候个位用纵式，十位用横式，依次纵横相间，数位上是0就用空格表示，是不是很有意思呀！而今天，我们要认识的算盘，也是我国古代劳动人民创造的优秀计算工具，它和算筹一样，都凝聚着古人的智慧。那算盘是怎么表示数的呢？接下来就让我们一起走进今天的课堂，去认识算盘，学习用算盘表示数吧。 二、探究新知 学习任务一：认识算盘 【设计意图】让学生先熟悉算盘的基本构造和计数规则，为后续用算盘表示数奠定基础。 例3：算盘是我国古代劳动人民创造的一种计算工具。你认识算盘吗？ 1.展示算盘实物或图片，向学生介绍算盘的各部分名称，框、梁、档，以及上珠和下珠。 2.讲解珠子表示的数值：告诉学生一颗下珠表示1，一颗上珠表示5。 3.强调拨珠时要先确定哪一档是个位，不同的个位档位，数的表示位置会不同。 小结：我们认识了算盘的框、梁、档等结构，知道了下珠 1 个表示 1，上珠 1 个表示 5，而且拨数前得先确定好个位档，这是用算盘表示数的基础哟。 学习任务二：用算盘表示数 【设计意图】从简单的1-10入手，逐步拓展到更大的数，遵循由易到难的认知规律，让学生逐步掌握算盘表示数的方法。 例3：你能在算盘上拨出1~10这10个数吗？ 1.引导学生在算盘上操作： 拨1时：确定好个位档后，拨1颗下珠，告诉学生这就表示1； 拨2时：确定好个位档后，拨2颗下珠，告诉学生这就表示2； 拨3时：确定好个位档后，拨3颗下珠，告诉学生这就表示3； 拨4时：确定好个位档后，拨4颗下珠，告诉学生这就表示4； 拨5时：在个位档拨1颗上珠，说明这表示5，让学生感受上珠表示5的便捷性； 拨6时，在个位档拨1颗上珠和1颗下珠，因为（5 + 1 = 6）； 拨7时，拨1颗上珠和2颗下珠（5 + 2 = 7）； 拨8时，拨1颗上珠和3颗下珠（5 + 3 = 8）； 拨9时，拨1颗上珠和4颗下珠（5 + 4 = 9）。 拨10时：向学生说明，满10要向前一位进1，所以在十位档拨1颗下珠，个位档的珠子全部拨回，这样就表示10。 2.下面算盘上表示的数各是多少，说一说，写一写。 学生独立思考完成，全班交流答案。 3.（学生独立操作，教师巡视指导）在算盘上一边拨珠，一边数数。 （1）一个一个地数，先从 1 数到 18，再从 85 数到 100。 （2）一十一十地数，从 280 数到 350。 （3）一百一百地数，从 100 数到 900。 小结：用算盘表示数时，要先确定个位，下珠1个表示1，上珠1个表示5，满10就向前一位进1。 三、课堂练习 【设计意图】通过练习，让学生进一步熟练算盘表示数的方法，以及不同数数方式的拨珠操作，巩固本节课的重点内容。 教材P70第1题 掌握算盘的珠子表示数值的规则，准确判断每个数位上的数值，是解决这类题的关键。 教材P70第2题 能正确读取计数器表示的数，并熟练将数转化为算盘的珠子表示形式，加深对不同计数工具表示数的理解。 教材P70第3题 准确写出算盘表示的数是前提，掌握数的大小比较方法（先比高位，高位相同再比低位）是核心。 教材P70第4题 理解数的组成（几个百、几个十等），是解决这类数的拆分与加减法问题的基础。 教材P70第5题 通过自主写数、分析组成并在算盘拨数，能更灵活地掌握数的组成与算盘表示数的方法，提升对三位数的认识。 四、课堂延伸 同学们，课上我们了解了算盘的历史和作用。课后呢，大家可以去查阅更多关于珠算或者算盘在生活、文化等方面影响的资料，比如看看古代商人是怎么用算盘进行交易计算的，或者找一找有没有和珠算相关的有趣故事、传说。然后下节课我们一起分享交流，进一步感受珠算作为中华传统文化瑰宝的独特魅力。 五、课堂总结 引导学生回顾本节课的学习内容 今天我们认识了算盘，知道了算盘的结构，下珠表示1，上珠表示5，还学会了用算盘表示1~100以内的数，以及不同的数数方法。算盘是我国古代劳动人民的智慧结晶，我们要好好了解和传承它。 六、板书设计 用算盘表示数 1.认识算盘： 2.表示数：先定个位，满 10 进 1 3.数数：一个一个、一十一十、一百一百 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $