汉语拼音9 y w（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材一年级语文上册同步备课（统编版2024）

该教案聚焦汉语拼音y、w的认读书写，整体认读音节yi、wu、yu及拼写规则，两拼音节拼读，生字“鱼、鸭、乌、鸦”认读和儿歌朗读。导入通过复习旧声母、“分一分”游戏及看图说话，以“y是i妈妈、w是u妈妈”为支架，搭建新旧知识联系。 特色在于情境与生活融合，用“农家小院看图说话”“小ü找妈妈”故事化规则，编口诀“一根树杈y y y”、手指操识记，体现语言运用（联系生活组词）和思维能力（观察联想）。助学生轻松掌握难点，为教师提供多样教法，提升拼音与生字学习效率。

部编版 ▪ 1年级上册 ( 第一单元 汉语 拼音 ⑨ y w ) 【教学目标】 1.正确认读声母y、w，读准音，认清形，并能正确书写声母y、w。 2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y与ü在一起组成音节时，ü上两点要省略的拼写规则。 3.掌握yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。 4.正确拼读y、w和单韵母组成的两拼音节。 5.借助拼音，正确认读“乌鸦、鸭子、蚂蚁、鱼”4个生词，会认“鱼、鸭、乌、鸦”4个生字。 6.正确朗读儿歌《哪座房子最漂亮》。 【教学重难点】 1.声母y、w和单韵母组成的两拼音节，正确认读带调的整体认读音节。（重点） 2.知道y与ü在一起组成音节时，ü上两点要省略的拼写规则。（难点） 【教学准备】多媒体课件、音节卡片 【教学课时】2课时 第1课时 ◆课时目标 1.正确认读声母y和w，读准音，认清形，并能正确书写声母y、w。 2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y与ü在一起组成音节时，ü上两点要省略的拼写规则。 3.掌握yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。 ◆教学过程 一、复习导入，巩固认读 1.集中复习，巩固声母。 师：同学们，我们在拼音王国已经认识了很多声母宝宝。来，我们跟它们打个招呼吧！今天我们来学习最后两个声母宝宝，看看它们是谁。 2.板书课题，齐读课题。 师：这就是我们今天要学习的两个声母。y，是单韵母小i的妈妈，我们叫它大y；w,是单韵母小u的妈妈，我们叫它大w。大y和大w是声母，所以我们也叫它们声母y、w。 二、学习声母y、w发音和形 1.出示图片，看图说话。 师：现在，老师带你们去一个农家小院。你们看到了什么？（五（w）个小朋友在一起做游戏，房子的屋（w）顶真漂亮，一只乌（w）鸦正在大树上休息。） 2.读准声母y、w的音。 （1）师：你能试着读读这两个声母吗？我们把“衣服”的“衣”读得轻一点、短一点就是声母y的读音。把“屋顶”的“屋”读得轻一些、短一些就是w的读音。声母要读得轻而短。 （2）教师领读，学生跟读。衣服衣服y y y,屋顶屋顶w w w。 （3）指名读，开火车读。 3.识记声母y、w的形。 （1）师：仔细找找，图上的哪些地方像声母y和w的形状？（树杈像大y， 屋顶像大w） （2） 引导学生编口诀。 一根树杈y y y，屋顶屋顶w w w。 （3） 联系生活,其实我们的生活中也藏着许多的y和w，快来说说你的发 现吧！（晾衣服用的衣叉，渔民捕鱼的鱼叉，都像y；连绵的大山，起伏的波浪，很像w） （4） 手指操游戏。 师：你会用自己的小手摆一摆大y和大w的形状吗？试试看。 三、学习整体认读音节yi、wu、yu 1.卡片复习整体认读音节zi、ci、si、zhi、shi、chi、ri。 2.创设情景，认读yi、wu、yu。 一个星期天，小i、u、ü三个好朋友约好到公园去玩。由于他们的年纪太小，路又不熟悉，怎么办呢？于是，聪明的小i、u、ü就去请爸爸妈妈来带路。大y妈妈就带着小i走向公园，两人走到一起，变成了整体认读音节yi。大w爸爸也带着小u走向公园，他们走到一起，变成了音节wu。小ü呢？爸爸妈妈不在家，没人带，急得大哭起来。大y妈妈听见了，连忙跑过来对小ü说：“小ü小ü别哭了，阿姨带你去，但是你必须把两滴眼泪擦掉”小ü擦掉了两滴眼泪，高兴地跟着大y向公园走去。他们俩走到一起，就变成了音节yu。 （1） 教师范读。强调：整体认读音节yi、wu、yu可以直接用来给汉字注音，需要整个识记。这里小ü见大y,去掉两点还读ü。 （2） 结合汉字“一”和“五”，认读音节和帮助正音。 时：之前我们学过“一”和“五”，这两个汉字的音节就是整体认读音节，一起读一读。 3.出示y-i-yi、w-u-wu、ü-yu对比读。 （1）师：读一读，说说你发现了什么？（y-i-yi都读“衣”，w-u-wu都读“屋”，ü-yu都读“淤”。）每一组的韵母、声母、整体认读音节发音部位相同，但是轻重、长短有区别。声母要读得轻些，韵母和整体认读音节要读得响亮。 （2）齐读、开火车读、同桌互读。教师巡视，相机指导。 4.认读四声，巩固音节。 （1）出示yi、wu、yu的四声。 师：你们能读出这些带上声调帽子的整体认读音节吗？如果给它找到汉字朋友就更好了。 yī yí yǐ yì wū wú wǔ wù yū yú yǔ yù （2）借助词语，多种形式练读音节。 5.发现小ü的变化。同学们观察一下，小ü和大y在一起，发生了怎样的变化？ 教师强调：小ü见大y,去掉两点还读ü。 6.出示儿歌练读音节。 师：现在，我们把整体认读音节变成了一首儿歌，来读一读吧！ wū云飞，下yǔ啦，ā yí下班回不了家。来了yí个小娃娃，他把yǔ衣送给她。 四、观察位置，指导书写 1.仔细观察：说说y、w分别是几笔写成的，在四线格中分别住在什么位置。2.指导书写。 （1）y 两笔写成，占中格和下格。书写时要注意左斜要长些，伸到下格一半处。 （2）w 有一个新的笔画，叫斜下斜上。两笔写成，占中格。书写时要注意斜下斜上不要写得太宽。 3.学生描红、书写。 4.展示学生的书写，相机进行点评。 第2课时 ◆课时目标 1.正确拼读y、w和单韵母组成的两拼音节。 2.借助拼音，正确认读“乌鸦、鸭子、蚂蚁、鱼”4个生词，会认“鱼、鸭、乌、鸦”4个生字。 3.正确朗读儿歌《哪座房子最漂亮》。 一、复习导入，引入新课 1.游戏：分一分。 2.教师说，学生拿卡片的游戏进行辨别 声母y，韵母i，音节yi；声母w，韵母u，音节wu；声母y，韵母ü，音节yu。 二、联系生活，拼读音节 1.出示卡片，自主拼读。 （1）师：y、w能和哪些韵母宝宝组成朋友呢？请你自己读一读。 注意拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 （2）同桌互相拼读，教师随机指导。 2. 联系具体事物，组词拼读。提问：你能结合生活，给音节组词吗？ yá 牙齿的牙 wá 娃娃的娃 wō 鸟窝的窝 3. 借助图片，拓展拼读。 师：你还知道哪些有关y、w的音节词？ 三、拼读音节，学生字 1.出示课文插图。 师：你在这个池塘里看到了哪些小动物？你能说说它们在干什么吗？ 2.出示带拼音的词语：乌鸦、鸭子、蚂蚁、鱼。让学生根据拼音自己拼一拼。 3.认识生字“鱼、鸭、乌、鸦”。 （1）认识“鱼”字。 ①师：在生活中，你见过什么鱼？（金鱼、草鱼）你见过谁在哪里钓鱼？（我见过爷爷在鱼池边钓鱼。） ②认读词语。金鱼、草鱼、鱼池。 （2） 认识“鸭”和“鸦”字。 ①师：看看这两个字，你发现了什么？ ②引导学生用“鸭”和“鸦”组成词语或说句子。 （3） 认识“乌”字。 ①对比识记。鸟-乌（鸟有眼睛，乌鸦太黑看不见眼睛。） ②引导学生用“乌”组成的词语说句子。（树上有一只乌鸦） 四、朗读儿歌，巩固拼音 1.出示儿歌《哪座房子最漂亮》。 （1）学习要求：圈出你认识的音节和字，拼出标红的音节，自己试着拼读，同桌互读。 （2）了解儿歌的大意，儿歌中写了什么？（写了小学堂的样子和环境） 2.在老师的指导下试读儿歌。 朗读点拨：朗读时注意停顿，读出节奏；用活泼的语气读。读出喜爱之情。 4. 学习朗读儿歌，读准字音。 【教学板书】 ⑨ y w 【教学反思】 本课的y、w与韵母i、u、ü分开来，从而降低了学生学习的难度。在第一课时，孩子们的学习方法已经巩固了，知道要先看图说话，然后读准发音再识记字母形，最后就是认读整体认读音节。学生凭借自己的经验，通过多种方法学习拼读，掌握的效果是不错的。课堂上的书写指导还有待提高，个别学生的书写掌握不太好，书写不够美观。 https://www.youyi800.com/优翼网 学科网（北京）股份有限公司 $