汉语拼音7 z c s（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材一年级语文上册同步备课（统编版2024）

 

 

【教学目标】

1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。

2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带声调的整体认读音节。

3.借助拼音，认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、句、子”4个生字。

4.正确朗读儿歌《过桥》。

【教学重难点】

1.声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。（重点）

2.带调三拼音节的正确拼读。（难点）

【教学准备】多媒体课件、音节卡片

【教学课时】2课时         

                               第1课时         

◆课时目标

1. 正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。
2. 正确认读带调的整体认读音节。

◆教学过程

一、复习引入，激发兴趣

1.出示已学过的声母。

师：同学们，我们已经在拼音王国中认识了许多声母宝宝，还记得它们是谁吗？（出示已学过的声母）今天，我们还要去一所森林学校，和那里的小动物们一起学习。看看今天又学习什么呢？

2.板书课题，齐读课题。

二、创设情境，找出声母

1.观察情境图，看图说话。

（1）师：这是什么地方，动物们在干什么？（小动物正在森林学校里上课。狗熊老师身穿紫色衣服，手捧书本，用手指着黑板上的“z”,正认真地教大家学字母呢！3只小刺猬很用心，一笔一画照着样子写字母。蚕宝宝用吐出来的丝织了一个字母“s”。学习字母是多么有趣的事啊！）

（2）找找图画中藏着的声母。

师：声母宝宝就藏在森林学校，请你把它们找出来吧！(狗熊老师在黑板上写的就是字母“z”,小刺猬的样子像c，蚕吐出的丝形状像s。）

狗熊老师有话要说：同学们，在读这是三个声母时，我们的舌尖总是平平的，所以它们有个共同的名字，叫平舌音（板书）。

二、学习声母z、c、s发音和形

1.认读声母z。

（1）出示拼音卡片z。

师：你能试着读读这个字母吗？狗熊老师在写字，所以我们把“写字”的“字”读成一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。再来看看图片，狗熊老师穿着什么颜色的衣服？（狗熊老师穿着紫色的衣服）把“紫色”的“紫”读成一声，读得轻一点、短一点也是声母z的读音。

（2）教师范读，强调发音。

发音指导：发音z时，舌尖向前平伸，顶住上齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。

    （3）学生练读，在小组中交流发音的体会。

（4）识记字母。你有什么好办法记住z的音和形？（编口诀：写字写字z z z,像个“2”字z z z）

2.认读声母c。

（1）师：你们看，3只刺猬上课多认真啊！我们把“刺猬”的“刺”读得轻一些、短一些就是c的读音。

（2）教师领读，学生跟读。刺猬刺猬c c c。

（3）识记c的形。（编口诀：半个圆圈c c c。）

3.认读声母s。

（1）师：快来看，蚕儿吐丝了s s s。谁来读一读？把“吐丝”的“丝”读得轻短点就是声母s的读音。

（2）自由举手读、开火车读，教师随机正音。

（3）识记s的形。

师：你们真会学习。现在，开动你的小脑筋，谁能用你的手指组合成s?s像什么？（好像没有写完的8）我们编个口诀记一记。

蚕儿吐丝s s s，半个“8”字s s s。

4.巩固练习。

   （1）联系生活，找找你身边的z、c、s。

   （2）手指操联练习。

三、学习整体认读音节zi、ci、si

1.出示整体认读音节zi、ci、si。

（1）师：声母z、c、s有个共同的韵母好朋友，它们常常形影不离，就是它—i。z、c、s只要见到i,就会紧紧抱在一起，舍不得分开，所以它们就变身成了三个整体认读音节（板书），谁能试着喊出它们的名字？

（2）教师范读，学生倾听。

2.出示z-zi、c-ci、s-si，对比读。提问：它们有什么不一样？

（1）样子不同。整体认读音节zi、ci、si比声母z、c、s多了一个韵母i。

（2）发音不同。声母z、c、s发音轻短些，整体认读音节zi、ci、si发音长而响亮些。

（3）教师强调。zi、ci、si是整体认读音节，可以直接给汉字注音，不是z、c、s与韵母i相拼，所以不需要拼读，要整体识记，直接读出来。

（4）齐读、开火车读、同桌互读。教师巡视，相机指导。

3.游戏“辨音练习”。狗熊老师要来考考小朋友：请你仔细听，你听到的是声母还是整体认读音节。