Unit 1 Sports（Fun time tory time）（教案）-2025-2026学年人教精通版（2024）英语四年级上册

一、教学设计说明

本课时围绕运动绘本故事主题展开，以“夯实基础 —故事探究—实践运用—文化拓展”为核心思路，融合语言学习与综合素养培养，构建层层递进的教学闭环。

在教学理念上，遵循小学生认知规律，注重“学用结合”与“文化浸润”。通过情境化活动串联知识输入与输出，将词汇、句型等语言要素嵌入真实的运动话题场景中，避免孤立讲解，让学生在“做中学”“用中练”。同时，依托故事学习与跨文化内容拓展，渗透体育精神与国际视野，实现语言能力与文化素养的协同发展。

教学逻辑上，采用“复习导入—故事深度学习—主题实践拓展”的三段式结构。开篇通过图片问答复习旧知，巩固运动相关词汇与表达，为后续学习奠定基础；中间环节聚焦Story time故事，运用图片环游、问题引导、读文判断、小组表演与复述等多元活动，由浅入深帮助学生理解故事内涵并提升语言运用能力，突破 “读懂并复述故事” 的难点；最后通过迷你运动书制作、同伴互动交流及他国运动文化介绍，落实“设计mini book 并介绍成员”的重点，同时拓宽学生对不同国家运动项目的认知。

在能力培养方面，注重分层递进：基础层面通过词汇巩固、信息梳理夯实语言知识；应用层面借助故事表演、话题表达提升口语输出与合作能力；拓展层面通过文化对比与实践任务，培养学生的跨文化意识与自主探究能力。整个教学过程以学生为主体，通过多样化活动激发学习兴趣，确保教学目标的有效达成。

二、语篇研读

【What】

以“运动”为核心主题，涵盖三大关键模块。其一为Story Time故事，以Lucky和Mimi为角色，围绕运动场景展开互动；其二是Mini Book实践模块，提供制作框架，要求学生粘贴人物头像、填写并介绍小组成员运动习惯；其三为跨文化拓展模块，介绍不同国家典型运动项目。

【Why】

旨在借故事帮助学生对话巩固运动类词汇与频率句型，通过Mini Book制作，提升学生故事复述、口语表达及写作组织能力；同时，引导学生树立积极运动意识，了解不同国家体

育文化差异，拓宽国际视野，实现语言能力与文化素养的协同发展。

【How】

语篇结构契合四年级学生认知规律。语言表达简洁实用，以日常对话为主，句型简短贴近生活，适配学生语言水平，兼顾趣味性与易懂性，助力学生高效理解与应用。

三、课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

1. 读懂并复述Story time的故事，并分角色表演故事；

2. 设计一个mini book about sports并介绍自己小组的成员及其运动习惯；

3. 了解不同国家的不同运动项目及不同运动项目的文化知识。

四、教学重难点

【重点】

设计一个mini book about sports并介绍自己小组的成员及其运动习惯。

【难点】

读懂并复述Story time的故事，并分角色表演故事。

五、教学过程

环节一：复习旧知。( 3 mins)

通过图片复习旧知，巩固所学的词汇。

教学活动

活动层次

效果评价

Let’s review

教师根据图片依次呈现问题：What are they doing? What sports do you see?引导学生观察图片选一选，说一说。

学习理解之感知与注意

观察学生回答问题的情况。

设计意图：

本环节以“认知建立—信息运用—互动联结—文化拓展”为逻辑主线，新增回顾环节通过图片观察与问题引导，让学生在选一选、说一说中巩固运动相关表达，强化场景认知。

环节二：利用图片导入故事，激发学生的学习兴趣。(17 mins )

通过图片导入故事，逐步拆分讲解故事。

教学活动

活动层次

效果评价