精品解析：浙江省杭州市临平区信达外国语学校2025-2026学年九年级上学期第一次月考语文试题

2025学年第一学期信达外国语学校九年级第一次阶段性测试 语文 一、积累与运用（30分） 1. 班级开展“走近诗歌·寻觅诗意”主题活动，请你积极参与。 诗是迷醉心怀的智慧、诗是内心______之叹息，诗是文学大观园里一道最妖ráo的风景。读《沁园春•雪》，我们可以感受毛主席激荡的豪情；读《周总理，你在哪里》，我们可以体会作者那深沉的敬意；读《我爱这土地》，我们可以谛听诗人恳切的言语；读《乡愁》，我们可以______诗人渴望两岸统一的初心；读《你是人间的四月天》，我们可以感受大自然“四月天”的娉婷；读《我看》，我们可以畅想那摇曳的自由。与诗为伴，每一天都深受震hàn；与诗同行，每一天都明媚鲜妍。诗歌已经______到民族的血液中，成为中华民族的基因，______地影响着中华儿女，成为中国人的精神支柱和心灵依托。亲近诗歌，定能必会遇见不一样的自我！ （1）根据拼音写出相应的汉字给加点的字注音。 妖ráo（ ） 震hàn（ ） 谛听（ ） 摇曳（ ） （2）文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 翻覆 触摸 穿透 默默无闻 B. 翻覆 抚摸 渗透 默默无闻 C. 翻腾 抚摸 穿透 潜移默化 D. 翻腾 触摸 渗透 潜移默化 （3）对文中画波浪线句子病因的分析，正确的一项是（ ） A. 语意重复 B. 缺少主语 C. 搭配不当 D. 句式杂糅 2. 本次“走近诗歌·寻觅诗意”主题活动将举办一次诗词朗诵比赛，假如你是本次比赛的主持人，请你设计一段比赛的开幕词。 3. 小语找到了一则资料用于指导朗诵现代诗歌，但是在编辑时不小心打乱了顺序，请你帮他选出排序最恰当的一项（ ） 读现代诗歌要注意诗歌的表现形式。诗歌与散文不同，一般是分行书写的，有些押韵，有些不押韵。______，______，______，______，______。 ①诗句在形式上和谐呼应，抑扬顿挫，便于诵读和记忆 ②分行造成了诗句的独立和诗意的空白 ③押韵使诗歌具有音韵美 ④强化了节奏，增强了表现力 ⑤如林徽因的《你是人间的四月天》 A. ⑤①②③④ B. ②④⑤③① C. ②④③①⑤ D. ③①②④⑤ 4. 下面是诗人舒婷的诗《这也是一切》的节选文字，请你结合诗歌内容，另选一个意象进行续写。要求意思连贯，内容贴切，句式与示例一致。 这也是一切（节选） 舒婷 不是一切火焰，都只燃烧自己，而不把别人照亮； ______________________________________________。 5. 活动后，小语分享了以“诗歌之美”为主题的诗文名句积累卡，请你把其中空缺处的诗文名句写在横线上。 诗歌之美 诗文名句 景色美 （1）毛泽东笔下的“______，______”大气磅礴，描绘了北国山河冰天雪地的壮阔之美。（《沁园春·雪》） （2）欧阳修笔下的“野芳发而幽香，______”形象逼真，描绘了琅琊山春夏花草树木的繁茂之美。（《醉翁亭记》） 情感美 （3）苏轼用“但愿人长久，______”表达了对天下离别之人的美好祝愿。（《水调歌头》） （4）艾青用热血书写对苦难祖国的深情：为什么我的眼里常含泪水？____________……（《我爱这土地》） 意境美 （5）杜甫在《月夜忆舍弟》中“______，______”，借月表达对故乡亲人浓浓的思念之情。 （6）温庭筠在《商山早行》中“______，人迹板桥霜”，让我们在霜月中体悟游子羁旅的艰辛。 6. 下面是《水浒传》中与鲁智深相关部分的回目。请阅读后回答下面问题。 第三回 史大郎夜走华阴县 鲁提辖拳打镇关西 第四回 赵员外重修文殊院 鲁智深大闹五台山 第五回 小霸王醉入销金帐 花和尚大闹桃花村 第六回 九纹龙剪径赤松林 鲁智深火烧瓦罐寺 第七回 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂 第八回 林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林 （1）【问题辨析】有同学认为，回目中对鲁智深的称呼不断变化，先是“鲁提辖”，然后是“鲁智深”，再是“花和尚”，这样变化避免了重复使用同一名字的单调。你同意这一看法吗？ （2）【情节分析】这六个回目主要是写鲁智深的，为什么还要叙述史大郎、小霸王、林教头等人？ 二、阅读与鉴赏（40分） （一） 为着新中国 温燕霞 ①天暗沉，云紫赤，暮色像烧红的铁环，紧紧地箍住了湘江边上这座无名孤山。孤山上，那面少共国际师【注】的军旗被炸得稀烂，但旗杆依然屹立，仿佛战士们挺直的脊梁。 ②昨天下午，作为后卫的少共国际师N团一营二连，奉命火速赶往湘江边上的这座无名高地，阻击南进之敌，以确保红军右翼的安全。 ③二连是尖刀连，杜鸿运为副连长，刚满十八岁。 ④经过昨天下午的三轮战斗和今天早上的消耗，粮米、水和弹药已所剩无几。这时，通信员坨坨带回了新命令：必须坚守到今天夜晚，为渡江部队争取更多的时间！ ⑤十五岁的通信员坨坨是二连最小的战士，虽然参加红军的时间不长，但经过战火的洗礼，他身上已有了跟年龄不相称的机智和沉稳。 ⑥“明白，坚决完成任务！”杜鸿运向满身硝烟的坨坨行了个标准的军礼，转身召开班排长会议。他掏出个小本子和一根木炭做成的土笔，在纸笺上写下了一句话：吾等愿为苏维埃流尽最后一滴血！众人纷纷签名。 ⑦杜鸿运刚把便笺本塞进坨坨绑在腰间的布包，敌人就向无名高地发起了进攻。 ⑧黄昏时，敌人后撤了。天下起了小雨，北风劲吹，破衣烂衫的战士们在冰冷潮湿的岩石上趴了一整天，此时已快冻成冰棍。粮食已经吃完，炊事班的大胖用他从林子里捡来的蘑菇和从石壁上刮下来的地皮菜做了锅热汤。战士们喜出望外，杜鸿运见蘑菇汤透着奇怪的奶白色，俯身嗅了嗅，拦住了大家：“这菌菇味道不对。倒掉！” ⑨“喂喂，不能倒！这是我昨天好不容易捡到的草菇和地皮菜，我先尝尝有没有毒，没有毒你们再吃！”大胖拍着肚子说。有几个按捺不住馋虫的战士拿出搪瓷缸去锅中舀汤，杜鸿运生怕蘑菇汤坏事，想端走铁锅，谁知不小心将锅打翻在地。 ⑩这时，耳边传来炮弹撕裂空气的巨响，两枚炮弹爆炸了。呛人的硝烟中，杜鸿运的双目被糊住，他喊着大胖等人的名字，无人应答。他伸手在地上摸索着，终于摸到了昏迷的坨坨。杜鸿运扒开他身上的泥土，又拍了他几下，坨坨这才哼出声来。杜鸿运浑身火辣辣地疼，但不知道伤口在哪儿，还是咬牙把坨坨拖到石背的凹槽里。他清理干净眼部的泥土，费了好大力气才睁开眼睛，只见绑军旗的那棵松树树冠已被炸弹削掉，而军旗仍顽强地从歪斜的旗杆上飘出几片红絮，犹如怒放的红梅。 ⑪杜鸿运爬过滚烫的石堆、固定住旗杆，然后，他转身来到了旗杆下方。风在吹，只剩下几块布条的红旗仍在飘动，发出啪啪的声音。杜鸿运紧贴旗杆站着，双目直视前方。 ⑫当火光将敌人的黑影投到杜鸿运脚下时，杜鸿运奋力将手榴弹扔进敌群。随着轰的一声巨响，那团骤然亮起的烈焰射向天空。 ⑬孤山山顶的夜空绚烂得恐怖。受伤的杜鸿运拼尽全力，爬向湘江北岸的方向，向前伸去的手仿佛在指路。越来越轻盈的身体羽毛般飞入广袤的空中，周围云雾缭绕，可转瞬间云朵化为了白雾。 ⑭突然，一面鲜红的军旗缓缓地从那片纯白中浮现、升起，接着一个又一个年轻战士从地上站起……他们的躯体越来越高大，牢牢地撑住了乌云滚滚、正向大地坍塌下来的天空，直到在虚空中形成一片壮观的红色岩雕。 ⑮这时，微风送来了战士们嘹亮的歌声，那正是《少共国际师出征歌》： ⑯“……最后的一滴血，为着新中国。” （节选自《虎犊》，有删改） 【注释】少共国际师：中国工农红军少共国际师，1933年8月成立于江西，由万余名模范青少年组成。1934年改为红十五师，后编入红军第一、二师。 7. 为着新中国，杜鸿运做了哪些事情？请按提示简要概括。 （1）______________________________________ 杜鸿运阻止大家喝蘑菇汤，不小心将锅打翻在地。 （2）_____________________________________ （3）_____________________________________ 杜鸿运及战士们从地上站起，唱起《少共国际师出征歌》 8. 第①段在全文中有哪些作用？请简要分析。 9. 自选角度，结合语境，赏析文中画线句子。 只见绑军旗的那棵松树树冠已被炸弹削掉，而军旗仍顽强地从歪斜的旗杆上飘出几片红絮，犹如怒放的红梅。 10. 读完本文，也许你会联想到下面这些词语：青春与奋斗、热血与牺牲、理想与信仰、爱国与奉献……请你结合选文内容，围绕其中的一组词语谈谈感受。 阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 新时代诗歌要讲担当 ①诗歌要“讲品位、讲格调、讲担当”。一些诗人对“讲品位、讲格调”没有异议，但提到“讲担当”就未必赞同。有人认为“诗就是诗，不必承担社会历史责任” “诗以外的任何附加，都会使诗不‘纯’”，于是只封闭在个人空间里，逃避公共空间与大众议题。其实，诗人只有跳出“纯诗”的观念窠臼，摆脱“小我”束缚，增强公共意识、使命意识，才能写出富有风骨的“大诗”。 ②诗歌要有时代担当。诗歌是心灵颤动和诗意传递，但不可能离开特定社会历史语境，如果面对时代和人民“失语”，就只能是阁楼里的低吟浅唱和孤芳自赏。诗歌当面对时代，理解时代，呼应时代，拥抱时代，而不是成为无本之木、无源之水，成为无病呻吟和矫揉造作。诗人的心上附着诗的灵魂，诗人要站在人类精神高地，关注人间疾苦、人民福祉、人类命运。 ③诗有诗的劲道，即便是承载历史文化，也须是诗意的承载。在当下诗歌写作中，特别是宏大社会题材诗歌写作中，少数诗歌给人以大而无当、空泛无物的感受，留下的既不是史，也不是诗，只是一个声嘶力竭的空洞姿态。真正有艺术风骨的“大诗”应发自一个诗人的心灵深处。因此，诗歌要有艺术担当。 ④新时代诗歌应有大格局，关注的不仅是私人空间，还有公共空间，不仅是个人命运，还有人类命运，这才是有大境界、大胸怀，有大爱、大能的诗歌。具体来说，“大”既指书写对象的事件、主题的“大”，也指诗歌语言的大气，当然它不一定使用 “大词儿” ，而是经过诗性组合之后呈现出高端飞拔的气质，营造一种气场。此外，还应有大结构，开阖有度，兼具创新性，充盈着昂扬的气势和气魄。 ⑤诗歌要有社会历史担当。这不是要求每个诗人在大事件诗歌写作中复述新闻、图解政策，也不是希望诗人在书写大事件时被叙事、细节所裹挟，而是要表达诗性体验，传递人生经验，在烟火中求真味，于坦率中求蕴藉。这意味着诗歌要经得起批评。诗歌只有经过时间和历史的“批评”，才可能成为经典并世代流传。诗歌还要引导趣味，不是建“奇花异石”的“盆景”，而是耕耘肥沃的广阔大地。 （选自央广网有删改） 【文本二】 ①“风骨”在不同的时期拥有不同的含义。它既含有道德修养、人格气质方面的内涵，亦成为诗歌辞章的一种审美标准。在历史的变迁衍化中，“风骨”早已融入中华传统文化，构成中华传统精神的基座和主脉，滋养着一代又一代人。推动中华优秀传统文化的创造性转化、创新性发展，继承与发扬“中国风骨”应是题中应有之义，这也是新时代语境下每位诗人需要思考的新课题。 ②继承与发扬风骨的关键在于诗人要有风骨，具体而言则是指诗人应秉持使命感与责任心。但当下很多诗人都沉溺于写“小我”的日常琐碎、鸡毛蒜皮，缺少大情怀大境界，更有甚者为出版、发表、出名或赚取眼球、点击量、关注度，批量生产媚俗之作，究其原因就在于缺乏作为诗人的使命感与责任心。被誉为“二十世纪中华诗魂”的艾青一生心系大堰河那样的劳苦大众，曾发出“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”的感叹，写出《雪落在中国的土地上》等忧国忧民的诗作，正是使命感与责任心的体现，是中国风骨在现代诗人身上的延续。 （选自《光明日报》，作者：罗小凤。有删改） 11. 下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一开篇引用“有人”的观点意在强调创作诗歌要保持纯正就不能有任何附加。 B. 新时代诗歌应在书写对象的事件、主题，诗歌语言，结构等方面体现大格局。 C. 文本二列举艾青的事例意在阐明要继承和发扬风骨关键在于诗人要有使命感和责任心。 D. 在论述观点时，与文本二相比，文本一语言更生动形象，运用了大量的比喻论证。 12. 下面的材料能否作为文本一的论据？请说明理由。 艾青的作品紧紧地把握住时代，一如艾青的心跳为中国和中国人民跳动。我们从艾青的诗歌履痕，能听到艾青在战火纷飞的年代发出的强劲声音。艾青诗歌选择了时代，实现了和时代同悲欢，因此就有《我爱这土地》《黎明的通知》《北方》《煤的对话》等经得起岁月检验和时光漂洗的诗行，造就了艾青诗歌的恒久魅力。 13. 两个文本都以现代诗为论述对象，都阐明了对“小我”的态度，但二者论述“小我”的目的不同。请结合文本内容简要分析。 （三） 【甲】 湖上晚归 宋 林逋 卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。 桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。 翠羽湿飞如见避，红蕖①香袅似相迎。 依稀渐近诛茅地②，鸡犬林萝隐隐声。 【乙】 《水经注》曰：“水黑曰卢，不流曰奴；山不连陵曰孤。梅花屿介于两湖之间，四面岩峦，一无所丽，故曰孤也。是地水望澄明，缴③焉冲照，亭观绣峙，两湖反景，若三山之倒水下。”山麓多梅，为林和靖④放鹤之地。林逋隐居孤山，宋真宗征之不就，赐号和靖处士。常畜双鹤，豢之樊中。逋每泛小艇，游湖中诸寺，有客来，童子开樊放鹤纵入云霄盘旋良久逋必棹艇遄⑤归，盖以鹤起为客至之验也。临终留绝句曰：“湖上青山对结庐，坟前修竹亦萧疏。茂陵他日求遗稿，犹喜曾无封禅书。” （节选自张岱《西湖梦寻·孤山》） 【丙】 逋善行书，喜为诗，其词澄泱峭特，多奇句。既就稿，随辄弃之。或谓：“何不录以示后世？”逋曰：“吾方晦迹⑥林壑，且不欲以诗名一时，况后世乎！”然好事者往往窃记之，今所传尚三百余篇。 （节选自《宋史·林逋传》） [注]①红蕖，红莲。②诛茅地：源自屈原“宁诛锄草茅，以力耕乎？”指隐逸之地。③缴：同“皎”，明亮。④林和靖：林逋，字君复，北宋诗人，下文的林处士是其别称。⑤遄（chuán）：疾速。⑥晦迹：隐居。 14. 林逋的《长相思》词中写道：“吴山青，越山青，两岸青山相送迎。谁知离别情？”这与《湖上晚归》的颈联在写法上有何异曲同工之妙？ 15. 根据学习方法，解释句中加点词。 文言语句 学习方法 范例或义项 释义 宋真宗征之不就 义项释义法 ①接近，靠近②就职，就任。③归于，趋向。④成，成功。（《古代汉语词典》） A.______（填序号） 何不录以示后世 词语释义法 昭示天下 B.______ 既就稿，随辄弃之 课内迁移法 既出，得其船 C.______ 且不欲以诗名一时 词类活用法 词类活用主要包括名词、形容词、数词用作一般动词，名词作状语，使动用法和意动用法等。 D.______ 16. 给乙文中画波浪线的句子断句，断三处。 童 子 开 樊 放 鹤 纵 入 云 霄 盘 旋 良 久 逋 必 棹 艇 遄 归 17. 下面句子中的虚词“乎”有什么表达效果？ 逋曰：“吾方晦迹林壑，且不欲以诗名一时，况后世乎！” 18. 结合甲、乙、丙三则材料，谈谈你对林逋的认识。 三、写作（50分） 19. 阅读下面材料，根据要求写作。 人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。——艾青 以上材料引发了你怎样的感悟和思考？请自拟题目，写一篇文章。 作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025学年第一学期信达外国语学校九年级第一次阶段性测试 语文 一、积累与运用（30分） 1. 班级开展“走近诗歌·寻觅诗意”主题活动，请你积极参与。 诗是迷醉心怀的智慧、诗是内心______之叹息，诗是文学大观园里一道最妖ráo的风景。读《沁园春•雪》，我们可以感受毛主席激荡的豪情；读《周总理，你在哪里》，我们可以体会作者那深沉的敬意；读《我爱这土地》，我们可以谛听诗人恳切的言语；读《乡愁》，我们可以______诗人渴望两岸统一的初心；读《你是人间的四月天》，我们可以感受大自然“四月天”的娉婷；读《我看》，我们可以畅想那摇曳的自由。与诗为伴，每一天都深受震hàn；与诗同行，每一天都明媚鲜妍。诗歌已经______到民族的血液中，成为中华民族的基因，______地影响着中华儿女，成为中国人的精神支柱和心灵依托。亲近诗歌，定能必会遇见不一样的自我！ （1）根据拼音写出相应的汉字给加点的字注音。 妖ráo（ ） 震hàn（ ） 谛听（ ） 摇曳（ ） （2）文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 翻覆 触摸 穿透 默默无闻 B. 翻覆 抚摸 渗透 默默无闻 C. 翻腾 抚摸 穿透 潜移默化 D. 翻腾 触摸 渗透 潜移默化 （3）对文中画波浪线句子病因的分析，正确的一项是（ ） A. 语意重复 B. 缺少主语 C. 搭配不当 D. 句式杂糅 【答案】（1） ①. 娆 ②. 撼 ③. dì ④. yè （2）D （3）A 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 妖娆（yāo ráo）：形容娇艳美好；妩媚多姿。 震撼（zhèn hàn）：心灵受到强烈的冲击。 谛听（dì tīng）：仔细地听。 摇曳（yáo yè）：摇荡。 【小问2详解】 本题考查词语运用。 翻覆：翻过来；反转来。反覆无常，变化不定。 翻腾：比喻思绪起伏。 第一空，形容内心思绪的起伏，因此用“翻腾”。 触摸：用手接触后轻轻移动。 抚摸：抚摩。用手指轻轻触摸，来回移动的动作。 第二空，形容读诗时能接触感受到诗人的初心，“触碰”的动作更能体现动态感，因此用“触摸”。 穿透：贯通，突出力量感。 渗透：比喻一种事物或势力逐渐进入另一种事物或势力（多用于抽象事物）。 第三空，形容诗歌细细地、全面地进入民族的血液中，因此用“渗透”。 默默无闻：无声无息，不出名，没有人知道。 潜移默化：指人的思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生了变化。 第四空，形容中华儿女的精神和心灵不知不觉中受到诗歌的感染，因此用“潜移默化”。 故选D。 【小问3详解】 本题考查病句修改。 A.画线句中“定能”“必会”语意重复，应删掉其中一个； 故选A。 2. 本次“走近诗歌·寻觅诗意”主题活动将举办一次诗词朗诵比赛，假如你是本次比赛的主持人，请你设计一段比赛的开幕词。 【答案】示例：尊敬的各位老师、亲爱的同学们，大家好！诗歌是心灵的歌唱，是情感的绽放。今天，我们齐聚一堂，举办这场诗词朗诵比赛，共同聆听诗意的旋律，感受文字的力量。愿每位选手都能以声传情，让我们在诗歌的世界里沉醉徜徉。现在，我宣布，本次诗词朗诵比赛正式开始！ 【解析】 【详解】本题考查语言表达。 首先，针对在场受众（如师生、评委等）使用得体称呼开场，既体现礼仪，也能快速拉近与听众距离；其次，用简洁且富有诗意的语句，直接点明“诗词朗诵”的活动主题，营造契合活动的氛围；接着，简要阐述参与活动的价值，让听众清晰了解活动意义；最后，先对参与者表达简短期许，再以明确有力的表述宣布比赛启动。 示例：尊敬的评委老师、参赛选手，各位诗歌爱好者们，大家好！从“春风又绿江南岸”的生机，到“人生自古谁无死”的赤诚，诗歌藏着中国人最细腻的情感与最壮阔的情怀，今天我们因这份热爱相聚，开启“走近诗歌·寻觅诗意”诗词朗诵比赛，这场比赛不是简单的竞技，而是声音与经典的对话，选手们将用朗诵带我们重温诗词里的山河与岁月，愿我们在这场诗意之约中遇见文字的力量、唤醒心中热爱，现在我宣布，“走近诗歌・寻觅诗意”诗词朗诵比赛正式开始！ 3. 小语找到了一则资料用于指导朗诵现代诗歌，但是在编辑时不小心打乱了顺序，请你帮他选出排序最恰当的一项（ ） 读现代诗歌要注意诗歌的表现形式。诗歌与散文不同，一般是分行书写的，有些押韵，有些不押韵。______，______，______，______，______。 ①诗句在形式上和谐呼应，抑扬顿挫，便于诵读和记忆 ②分行造成了诗句的独立和诗意的空白 ③押韵使诗歌具有音韵美 ④强化了节奏，增强了表现力 ⑤如林徽因的《你是人间的四月天》 A. ⑤①②③④ B. ②④⑤③① C. ②④③①⑤ D. ③①②④⑤ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查语句排序。 首先，题干核心话题是“现代诗歌的表现形式”，且已明确“分行书写”和“押韵”两个关键特点，故后续内容需围绕这两个特点展开逻辑衔接，并且“分行”在前，“押韵”在后。 为了承接前文“一般是分行书写的”，应先阐述“分行”的作用。②句“分行造成了诗句的独立和诗意的空白”直接点明分行的直接效果，是对“分行书写”的第一重解读，应作为首句；④句“强化了节奏，增强了表现力”则是在②句“造成独立与空白”基础上的进一步延伸——分行带来的空白感恰好能强化节奏、提升表达效果，故②后接④。 承接“有些押韵，有些不押韵”，③句“押韵使诗歌具有音韵美”直接点明押韵的核心作用，承接“分行”话题后的逻辑自然过渡到“押韵”，故④后接③；①句“诗句在形式上和谐呼应，抑扬顿挫，便于诵读和记忆”是对③句“音韵美”的具体阐释，音韵美正体现为形式上的和谐、节奏上的抑扬顿挫，故③后接①。 ⑤句“如林徽因的《你是人间的四月天》”是典型的举例论证，用于佐证前文对现代诗歌表现形式（分行、押韵）的分析，作为结尾举例符合逻辑，故①后接⑤。 综上，正确排序为②④③①⑤。 故选C 4. 下面是诗人舒婷的诗《这也是一切》的节选文字，请你结合诗歌内容，另选一个意象进行续写。要求意思连贯，内容贴切，句式与示例一致。 这也是一切（节选） 舒婷 不是一切火焰，都只燃烧自己，而不把别人照亮； ______________________________________________。 【答案】示例一：不是一切星星，都只照亮黑夜，而不指引方向； 示例二：不是一切花朵，都只装扮春天，而不传递芬芳。 【解析】 【详解】本题考查仿写。 仿写需注意三点：句式与示例一致（“不是一切……都只……而不……”）、意象选择贴切、内容与原诗保持连贯。原诗通过否定“只……而不……”的单一性，强调事物具有更丰富的可能性。续写时可从自然意象（如星光、树木）或抽象概念（如话语、泪水）入手，体现双向作用或深层价值。 示例一：不是一切星光，都只指示黑夜，而不报告曙光； 示例二：不是一切歌声，都只掠过耳旁，而不留在心上。 5. 活动后，小语分享了以“诗歌之美”为主题的诗文名句积累卡，请你把其中空缺处的诗文名句写在横线上。 诗歌之美 诗文名句 景色美 （1）毛泽东笔下的“______，______”大气磅礴，描绘了北国山河冰天雪地的壮阔之美。（《沁园春·雪》） （2）欧阳修笔下的“野芳发而幽香，______”形象逼真，描绘了琅琊山春夏花草树木的繁茂之美。（《醉翁亭记》） 情感美 （3）苏轼用“但愿人长久，______”表达了对天下离别之人的美好祝愿。（《水调歌头》） （4）艾青用热血书写对苦难祖国的深情：为什么我的眼里常含泪水？____________……（《我爱这土地》） 意境美 （5）杜甫在《月夜忆舍弟》中“______，______”，借月表达对故乡亲人浓浓的思念之情。 （6）温庭筠在《商山早行》中“______，人迹板桥霜”，让我们在霜月中体悟游子羁旅的艰辛。 【答案】 ①. 千里冰封 ②. 万里雪飘 ③. 佳木秀而繁阴 ④. 千里共婵娟 ⑤. 因为我对这土地爱得深沉 ⑥. 露从今夜白 ⑦. 月是故乡明 ⑧. 鸡声茅店月 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“繁阴、婵娟、茅”等字词容易写错。 6. 下面是《水浒传》中与鲁智深相关部分的回目。请阅读后回答下面问题。 第三回 史大郎夜走华阴县 鲁提辖拳打镇关西 第四回 赵员外重修文殊院 鲁智深大闹五台山 第五回 小霸王醉入销金帐 花和尚大闹桃花村 第六回 九纹龙剪径赤松林 鲁智深火烧瓦罐寺 第七回 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂 第八回 林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林 （1）【问题辨析】有同学认为，回目中对鲁智深的称呼不断变化，先是“鲁提辖”，然后是“鲁智深”，再是“花和尚”，这样变化避免了重复使用同一名字的单调。你同意这一看法吗？ （2）【情节分析】这六个回目主要是写鲁智深的，为什么还要叙述史大郎、小霸王、林教头等人？ 【答案】（1）不同意。这里的名称变化是表现人物身份、人生经历变化的过程。最初称为“鲁提辖”，是用他的官名对他的尊称；后来他打死镇关西后脱逃并出家，称为“鲁智深”，是用他的法名称呼；最后又称为“花和尚”，是用他的绰号称呼。由此可见，这些名称的变化，是与他的经历遭遇相吻合的，也可以体现出他的人生轨迹。 （2）作品采用先分后合的链式结构，先叙述单个的英雄，并由一个人物引出另一个人物，这样逐步展开，最后总体汇总。使得小说情节环环相扣、线索分明。 【解析】 小问1详解】 本题考查对名著人物的把握。 首先要明确，这位同学的看法是错误的。“鲁提辖”“鲁智深”“花和尚”，这样称呼的变化不是为了避免了重复使用同一名字的单调，而是与人物身份和经历相吻合的。 鲁智深本名鲁达，是渭州经略府提辖，因打抱不平三拳打死恶霸镇关西，当时因为他是提辖官，因此回目中写“鲁提辖拳打镇关西”； 打死镇关西后，为了躲避官府缉捕，鲁达便到五台山出家做了和尚，法名智深，因此“大闹五台山时”被称为“鲁智深”； 鲁智深因不寻清规戒律，被称为“花和尚”，因此大闹桃花村、大闹野猪林中用他的引号“花和尚”相称。 由此可见，“鲁提辖”“鲁智深”“花和尚”这些名称的变化，是与他的身份和经历遭遇相符合的，同时也可以体现出他的故事经历和人生轨迹。 【小问2详解】 本题考查对名著人物和情节的把握。 《水浒传》明线以“忠义”二字贯穿全书，因“义”而聚梁山，因“忠”而官逼民反归顺朝廷；暗线深刻揭示“官逼民反”的社会现实，反映封建社会的腐败黑暗。 在一百零八名好汉齐聚梁山之前，他们都有各自的故事。这些人物的故事头绪繁多，因此在艺术结构上本书采取了先分后合的链式结构，先叙述单个人物的故事，由一个人物引出另一个人物，比如这六个回目中，主要写鲁智深的故事，但同时还写了史大郎、小霸王、林教头等人，通过巧妙的穿插，故事情节逐步展开，最后合为梁山英雄排座次，使得小说的故事情节环环相扣，头绪众多而线索分明。 二、阅读与鉴赏（40分） （一） 为着新中国 温燕霞 ①天暗沉，云紫赤，暮色像烧红的铁环，紧紧地箍住了湘江边上这座无名孤山。孤山上，那面少共国际师【注】的军旗被炸得稀烂，但旗杆依然屹立，仿佛战士们挺直的脊梁。 ②昨天下午，作为后卫的少共国际师N团一营二连，奉命火速赶往湘江边上的这座无名高地，阻击南进之敌，以确保红军右翼的安全。 ③二连是尖刀连，杜鸿运为副连长，刚满十八岁。 ④经过昨天下午的三轮战斗和今天早上的消耗，粮米、水和弹药已所剩无几。这时，通信员坨坨带回了新命令：必须坚守到今天夜晚，为渡江部队争取更多的时间！ ⑤十五岁的通信员坨坨是二连最小的战士，虽然参加红军的时间不长，但经过战火的洗礼，他身上已有了跟年龄不相称的机智和沉稳。 ⑥“明白，坚决完成任务！”杜鸿运向满身硝烟的坨坨行了个标准的军礼，转身召开班排长会议。他掏出个小本子和一根木炭做成的土笔，在纸笺上写下了一句话：吾等愿为苏维埃流尽最后一滴血！众人纷纷签名。 ⑦杜鸿运刚把便笺本塞进坨坨绑在腰间的布包，敌人就向无名高地发起了进攻。 ⑧黄昏时，敌人后撤了。天下起了小雨，北风劲吹，破衣烂衫的战士们在冰冷潮湿的岩石上趴了一整天，此时已快冻成冰棍。粮食已经吃完，炊事班的大胖用他从林子里捡来的蘑菇和从石壁上刮下来的地皮菜做了锅热汤。战士们喜出望外，杜鸿运见蘑菇汤透着奇怪的奶白色，俯身嗅了嗅，拦住了大家：“这菌菇味道不对。倒掉！” ⑨“喂喂，不能倒！这是我昨天好不容易捡到的草菇和地皮菜，我先尝尝有没有毒，没有毒你们再吃！”大胖拍着肚子说。有几个按捺不住馋虫的战士拿出搪瓷缸去锅中舀汤，杜鸿运生怕蘑菇汤坏事，想端走铁锅，谁知不小心将锅打翻在地。 ⑩这时，耳边传来炮弹撕裂空气的巨响，两枚炮弹爆炸了。呛人的硝烟中，杜鸿运的双目被糊住，他喊着大胖等人的名字，无人应答。他伸手在地上摸索着，终于摸到了昏迷的坨坨。杜鸿运扒开他身上的泥土，又拍了他几下，坨坨这才哼出声来。杜鸿运浑身火辣辣地疼，但不知道伤口在哪儿，还是咬牙把坨坨拖到石背的凹槽里。他清理干净眼部的泥土，费了好大力气才睁开眼睛，只见绑军旗的那棵松树树冠已被炸弹削掉，而军旗仍顽强地从歪斜的旗杆上飘出几片红絮，犹如怒放的红梅。 ⑪杜鸿运爬过滚烫的石堆、固定住旗杆，然后，他转身来到了旗杆下方。风在吹，只剩下几块布条的红旗仍在飘动，发出啪啪的声音。杜鸿运紧贴旗杆站着，双目直视前方。 ⑫当火光将敌人的黑影投到杜鸿运脚下时，杜鸿运奋力将手榴弹扔进敌群。随着轰的一声巨响，那团骤然亮起的烈焰射向天空。 ⑬孤山山顶的夜空绚烂得恐怖。受伤的杜鸿运拼尽全力，爬向湘江北岸的方向，向前伸去的手仿佛在指路。越来越轻盈的身体羽毛般飞入广袤的空中，周围云雾缭绕，可转瞬间云朵化为了白雾。 ⑭突然，一面鲜红的军旗缓缓地从那片纯白中浮现、升起，接着一个又一个年轻战士从地上站起……他们的躯体越来越高大，牢牢地撑住了乌云滚滚、正向大地坍塌下来的天空，直到在虚空中形成一片壮观的红色岩雕。 ⑮这时，微风送来了战士们嘹亮的歌声，那正是《少共国际师出征歌》： ⑯“……最后的一滴血，为着新中国。” （节选自《虎犊》，有删改） 【注释】少共国际师：中国工农红军少共国际师，1933年8月成立于江西，由万余名模范青少年组成。1934年改为红十五师，后编入红军第一、二师。 7. 为着新中国，杜鸿运做了哪些事情？请按提示简要概括。 （1）______________________________________ 杜鸿运阻止大家喝蘑菇汤，不小心将锅打翻在地。 （2）_____________________________________ （3）_____________________________________ 杜鸿运及战士们从地上站起，唱起《少共国际师出征歌》。 8. 第①段在全文中有哪些作用？请简要分析。 9. 自选角度，结合语境，赏析文中画线句子。 只见绑军旗的那棵松树树冠已被炸弹削掉，而军旗仍顽强地从歪斜的旗杆上飘出几片红絮，犹如怒放的红梅。 10. 读完本文，也许你会联想到下面这些词语：青春与奋斗、热血与牺牲、理想与信仰、爱国与奉献……请你结合选文内容，围绕其中的一组词语谈谈感受。 【答案】7. ①. 杜鸿运接到坚守命令后，写下誓言并组织战士签名，随后投入战斗 ②. 炮弹爆炸后，杜鸿运救出昏迷的坨坨，固定歪斜的旗杆，最后与敌人同归于尽 ③. 杜鸿运牺牲后，在幻象中与战士们升起军旗 8. ①环境描写，渲染紧张、悲壮的战斗氛围；②描写被炸烂却仍挺立的军旗，象征战士们的精神，奠定全文悲壮的基调；③引出下文二连坚守无名高地的战斗故事，为情节展开做铺垫。 9. 示例：运用比喻，将旗杆上残存的红旗红絮比作“怒放的红梅”，生动形象地写出军旗在战火中顽强残存的状态，象征战士们坚韧不屈、宁死不屈的精神，暗含对战士们的赞颂。 10. 示例：青春与奋斗。文中杜鸿运刚满十八岁，坨坨仅十五岁，他们正值青春年华，却在艰苦的战斗中坚守阵地，杜鸿运阻止战士喝毒汤、冒死救战友、与敌人同归于尽，坨坨在战火中保持机智沉稳，用青春诠释奋斗与担当，展现出革命青年为理想献身的崇高精神。 【解析】 【导语】这篇《为着新中国》以湘江战役为背景，通过少共国际师二连的悲壮战斗，展现了革命青年的热血与信仰。作者温燕霞以细腻的笔触勾勒出战场的残酷，更通过军旗、红梅等意象象征革命精神的不屈。杜鸿运等战士“为苏维埃流尽最后一滴血”的集体签名，与结尾幻化为“红色岩雕”的超现实描写，形成震撼的艺术张力，将个体牺牲升华为集体信仰的永恒丰碑。 【7题详解】 本题考查内容概括。 （1）结合第④段“通信员坨坨带回了新命令：必须坚守到今天夜晚，为渡江部队争取更多的时间！”、⑥段“‘明白，坚决完成任务！’……吾等愿为苏维埃流尽最后一滴血！众人纷纷签名”、⑦段“杜鸿运刚把便笺本塞进坨坨绑在腰间的布包，敌人就向无名高地发起了进攻”可知，杜鸿运接到“坚守到夜晚，为渡江部队争取时间”的命令后，立即召开班排长会议，写下“吾等愿为苏维埃流尽最后一滴血”的誓言并组织战士们签名，随后便投入到阻击敌人的战斗中，故第一空应概括为“杜鸿运接到坚守命令后，写下誓言并组织战士签名，随后投入战斗”。 （2）结合第⑩段“两枚炮弹爆炸了……他伸手在地上摸索着，终于摸到了昏迷的坨坨……咬牙把坨坨拖到石背的凹槽里”、第⑪段“杜鸿运爬过滚烫的石堆、固定住旗杆”、第⑫段“当火光将敌人的黑影投到杜鸿运脚下时，杜鸿运奋力将手榴弹扔进敌群。随着轰的一声巨响，那团骤然亮起的烈焰射向天空”可知，炮弹爆炸后，杜鸿运在自身受伤、视线受阻的情况下，先摸索着找到并救出昏迷的坨坨；接着不顾危险爬过滚烫石堆，将被炸弹炸歪斜的军旗旗杆固定好；最后面对逼近的敌人，奋力投掷手榴弹与敌同归于尽，故第二空应概括为：炮弹爆炸后，杜鸿运救出昏迷的坨坨，固定歪斜的旗杆，最后与敌人同归于尽。 （3）结合第⑬段“越来越轻盈的身体羽毛般飞入广袤的空中”、第⑭段“突然，一面鲜红的军旗缓缓地从那片纯白中浮现、升起，接着一个又一个年轻战士从地上站起”、第⑮段“这时，微风送来了战士们嘹亮的歌声，那正是《少共国际师出征歌》”可知，杜鸿运牺牲后，在幻象（或意识）中看到鲜红的军旗升起，自己也与其他年轻战士一同站起，之后众人唱起了《少共国际师出征歌》，故第三空应概括为：杜鸿运牺牲后，在幻象中与战士们升起军旗。 【8题详解】 本题考查句段作用。 结合第①段“天暗沉，云紫赤，暮色像烧红的铁环，紧紧地箍住了湘江边上这座无名孤山”可知，句子以“暗沉”“紫赤”的天色、“烧红的铁环”般的暮色，构建出压抑、紧迫的环境，直观展现出战斗发生时的危急场景，为全文奠定了紧张、悲壮的氛围基调。 结合第①段“孤山上，那面少共国际师的军旗被炸得稀烂，但旗杆依然屹立，仿佛战士们挺直的脊梁”可知，军旗虽“被炸得稀烂”，但旗杆“依然屹立”，作者将旗杆比作“战士们挺直的脊梁”，既突出了军旗的象征意义——代表着战士们不屈不挠、坚守阵地的精神，也进一步强化了全文悲壮的情感基调，让读者提前感受到战士们的坚毅品格。 结合第①段对“湘江边上这座无名孤山”“少共国际师的军旗”的描写可知，这段文字明确了战斗发生的地点（无名孤山）和相关背景（少共国际师的参与），自然引出下文少共国际师N团一营二连奉命坚守这座无名高地、阻击敌人的情节，让后续战斗故事的展开更具合理性，为全文情节发展做好了铺垫。 【9题详解】 本题考查句子赏析。 结合第⑩段“只见绑军旗的那棵松树树冠已被炸弹削掉，而军旗仍顽强地从歪斜的旗杆上飘出几片红絮，犹如怒放的红梅”可知，这句话有多重精妙之处： 手法上，运用比喻修辞，将战火中仅剩“几片红絮”的残存军旗，比作“怒放的红梅”。红梅素有耐寒、坚韧的特质，作者借此将抽象的精神具象化，避免了直白抒情的生硬，让军旗的象征意义更易被感知。 内容上，对比中凸显“顽强”，前半句写“松树树冠已被炸弹削掉”，展现出战斗的惨烈与环境的残酷；后半句转折，写歪斜旗杆上的军旗仍“顽强地”飘出红絮，通过“树冠被毁”与“军旗残存”的对比，突出军旗在战火摧残下未被彻底摧毁的坚韧状态，暗示即使战局艰难，战士们守护阵地的信念也未动摇。 军旗是军队精神的象征，残存却仍“顽强”的军旗，实则象征着少共国际师战士们在绝境中坚韧不屈、宁死不降的战斗精神；而“怒放的红梅”自带昂扬的生命力，也暗含作者对这群年轻战士不惧牺牲、坚守信仰的敬佩与赞颂之情，深化了“为着新中国奉献”的主旨。 【10题详解】 本题考查开放性试题。 本文概述：少共国际师N团一营二连（以刚满十八岁的副连长杜鸿运、十五岁的通信员坨坨为代表），奉命坚守湘江边上的无名孤山，阻击敌人以保障红军右翼安全。在粮水、弹药极度匮乏的情况下，战士们先写下“为苏维埃流尽最后一滴血”的誓言，后经历多轮战斗；期间杜鸿运阻止战士饮用可能有毒的蘑菇汤，炮弹爆炸后他救援昏迷的坨坨、固定歪斜的军旗，最终在敌人逼近时投掷手榴弹与敌同归于尽，展现了战斗的惨烈与战士们的坚守。 主旨：通过描写少共国际师年轻战士们在湘江战役中坚守阵地、不惧牺牲的事迹，歌颂了革命先烈为“新中国”的理想，以青春热血践行信仰、奉献生命的崇高精神，凸显了理想、信仰对个体的引领作用与牺牲奉献的价值意义。 根据题干要求，从“青春与奋斗、热血与牺牲、理想与信仰、爱国与奉献”中选择一组词语，或者提炼出其他词组，结合文章主要内容，谈自己的感悟，合理即可。 示例一：热血与牺牲。文中少共国际师的战士们皆为年轻群体，却怀着滚烫热血奔赴战场。面对粮弹匮乏的绝境，他们始终未退；炮弹轰炸时，杜鸿运不顾自身伤痛救援坨坨，最后为阻敌毅然与敌人同归于尽，战士们以生命为代价践行使命，用热血书写牺牲的意义，彰显出革命先辈为信仰甘愿奉献一切的决绝。 示例二：理想与信仰。文中战士们的理想与信仰始终指向“为苏维埃”“为着新中国”。接到坚守命令后，杜鸿运带领众人写下“愿为苏维埃流尽最后一滴血”的誓言；即便军旗被炸烂、阵地遭重创，他们仍未放弃，杜鸿运固定歪斜的旗杆、战士们坚持战斗至最后一刻，皆是以行动坚守理想，用信仰支撑起绝境中的坚守，展现出理想与信仰对革命行动的强大引领力。 示例三：爱国与奉献。文中的战士们虽年轻，却怀着深沉的爱国情怀投身战斗。他们奉命坚守无名高地，为保障红军右翼安全，在艰苦环境中持续阻击敌人；杜鸿运为保护战友阻止喝毒汤、冒死救坨坨，最终牺牲，其他战士也始终坚守阵地直至最后，他们以默默奉献乃至牺牲生命的方式，践行对国家与革命事业的忠诚，诠释了爱国情怀的深刻内涵。 阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 新时代诗歌要讲担当 ①诗歌要“讲品位、讲格调、讲担当”。一些诗人对“讲品位、讲格调”没有异议，但提到“讲担当”就未必赞同。有人认为“诗就是诗，不必承担社会历史责任” “诗以外的任何附加，都会使诗不‘纯’”，于是只封闭在个人空间里，逃避公共空间与大众议题。其实，诗人只有跳出“纯诗”的观念窠臼，摆脱“小我”束缚，增强公共意识、使命意识，才能写出富有风骨的“大诗”。 ②诗歌要有时代担当。诗歌是心灵颤动和诗意传递，但不可能离开特定社会历史语境，如果面对时代和人民“失语”，就只能是阁楼里的低吟浅唱和孤芳自赏。诗歌当面对时代，理解时代，呼应时代，拥抱时代，而不是成为无本之木、无源之水，成为无病呻吟和矫揉造作。诗人的心上附着诗的灵魂，诗人要站在人类精神高地，关注人间疾苦、人民福祉、人类命运。 ③诗有诗的劲道，即便是承载历史文化，也须是诗意的承载。在当下诗歌写作中，特别是宏大社会题材诗歌写作中，少数诗歌给人以大而无当、空泛无物的感受，留下的既不是史，也不是诗，只是一个声嘶力竭的空洞姿态。真正有艺术风骨的“大诗”应发自一个诗人的心灵深处。因此，诗歌要有艺术担当。 ④新时代诗歌应有大格局，关注的不仅是私人空间，还有公共空间，不仅是个人命运，还有人类命运，这才是有大境界、大胸怀，有大爱、大能的诗歌。具体来说，“大”既指书写对象的事件、主题的“大”，也指诗歌语言的大气，当然它不一定使用 “大词儿” ，而是经过诗性组合之后呈现出高端飞拔的气质，营造一种气场。此外，还应有大结构，开阖有度，兼具创新性，充盈着昂扬的气势和气魄。 ⑤诗歌要有社会历史担当。这不是要求每个诗人在大事件诗歌写作中复述新闻、图解政策，也不是希望诗人在书写大事件时被叙事、细节所裹挟，而是要表达诗性体验，传递人生经验，在烟火中求真味，于坦率中求蕴藉。这意味着诗歌要经得起批评。诗歌只有经过时间和历史的“批评”，才可能成为经典并世代流传。诗歌还要引导趣味，不是建“奇花异石”的“盆景”，而是耕耘肥沃的广阔大地。 （选自央广网。有删改） 【文本二】 ①“风骨”在不同的时期拥有不同的含义。它既含有道德修养、人格气质方面的内涵，亦成为诗歌辞章的一种审美标准。在历史的变迁衍化中，“风骨”早已融入中华传统文化，构成中华传统精神的基座和主脉，滋养着一代又一代人。推动中华优秀传统文化的创造性转化、创新性发展，继承与发扬“中国风骨”应是题中应有之义，这也是新时代语境下每位诗人需要思考的新课题。 ②继承与发扬风骨的关键在于诗人要有风骨，具体而言则是指诗人应秉持使命感与责任心。但当下很多诗人都沉溺于写“小我”的日常琐碎、鸡毛蒜皮，缺少大情怀大境界，更有甚者为出版、发表、出名或赚取眼球、点击量、关注度，批量生产媚俗之作，究其原因就在于缺乏作为诗人的使命感与责任心。被誉为“二十世纪中华诗魂”的艾青一生心系大堰河那样的劳苦大众，曾发出“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”的感叹，写出《雪落在中国的土地上》等忧国忧民的诗作，正是使命感与责任心的体现，是中国风骨在现代诗人身上的延续。 （选自《光明日报》，作者：罗小凤。有删改） 11. 下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一开篇引用“有人”的观点意在强调创作诗歌要保持纯正就不能有任何附加。 B. 新时代诗歌应在书写对象的事件、主题，诗歌语言，结构等方面体现大格局。 C. 文本二列举艾青的事例意在阐明要继承和发扬风骨关键在于诗人要有使命感和责任心。 D. 在论述观点时，与文本二相比，文本一的语言更生动形象，运用了大量的比喻论证。 12. 下面的材料能否作为文本一的论据？请说明理由。 艾青的作品紧紧地把握住时代，一如艾青的心跳为中国和中国人民跳动。我们从艾青的诗歌履痕，能听到艾青在战火纷飞的年代发出的强劲声音。艾青诗歌选择了时代，实现了和时代同悲欢，因此就有《我爱这土地》《黎明的通知》《北方》《煤的对话》等经得起岁月检验和时光漂洗的诗行，造就了艾青诗歌的恒久魅力。 13. 两个文本都以现代诗为论述对象，都阐明了对“小我”的态度，但二者论述“小我”的目的不同。请结合文本内容简要分析。 【答案】11. A 12. 能，可以放在第②段。因为材料以艾青作品特点及其中蕴含的情感，强调了艾青诗歌紧跟时代，和时代同悲欢是造就其恒久魅力的原因， 这与文本一第②段的观点“诗歌要有时代担当”相吻合，具体而生动地论证了此观点。 13. 文本一强调诗歌要有担当，在引用“诗就是诗，不必承担社会历史责任”等错误观点的基础上，指出了诗人要摆脱“小我”束缚，增强公共意识、使命意识，这样才能写出富有风骨的“大诗”，其重在论述诗歌要有担当，及如何讲求担当。文本二写当下很多诗人沉溺于写“小我”，而缺乏使命感、责任心，与艾青诗歌体现使命感、责任心进行对比，论述了继承与发扬风骨的关键在于诗人要有风骨。 【解析】 【11题详解】 本题考查理解文章内容。 A.“意在强调创作诗歌要保持纯正就不能有任何附加”有误，根据文本一“有人认为‘诗就是诗，不必承担社会历史责任’‘诗以外的任何附加，都会使诗不纯’，于是只封闭在个人空间里，逃避公共空间与大众议题。其实，诗人只有跳出‘纯诗’的观念窠臼，摆脱‘小我’束缚，增强公共意识、使命意识，才能写出富有风骨的‘大诗’”，可知，引用“有人”的观点意在强调诗歌要 “讲品位、讲格调、讲担当”； 故选A。 【12题详解】 本题考查论据是否合适，注意提炼文本中心论点，看论据能否证明论点。材料一标题就是中心论点，故中心论点为：新时代诗歌要讲担当。材料“艾青的作品紧紧地把握住时代，一如艾青的心跳为中国和中国人民跳动。我们从艾青的诗歌履痕，能听到艾青在战火纷飞的年代发出的强劲声音”强调强调了艾青诗歌紧跟时代，和时代同悲欢是造就其恒久魅力的原因，与文本一观点相符，因此合适作为论据。文本一第②段“诗歌要有时代担当”为本段分论点，材料放在第二段合适。 【13题详解】 本题考查对文本内容的理解。文本一第①段“有人认为‘诗就是诗，不必承担社会历史责任’‘诗以外的任何附加，都会使诗不纯’，于是只封闭在个人空间里，逃避公共空间与大众议题。其实，诗人只有跳出‘纯诗’的观念窠臼，摆脱‘小我’束缚，增强公共意识、使命意识，才能写出富有风骨的‘大诗’”，可知，其论述“小我”的目的在于强调诗歌要“讲品位、讲格调、讲担当”。 文本二第②段“继承与发扬风骨的关键在于诗人要有风骨，具体而言则是指诗人应秉持使命感与责任心。但当下很多诗人都沉溺于写‘小我’的日常琐碎、鸡毛蒜皮，缺少大情怀大境界，更有甚者为出版、发表、出名或赚取眼球、点击量、关注度，批量生产媚俗之作，究其原因就在于缺乏作为诗人的使命感与责任心”，意在强调“继承与发扬风骨的关键在于诗人要有风骨，具体而言则是指诗人应秉持使命感与责任心”。 （三） 【甲】 湖上晚归 宋 林逋 卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。 桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。 翠羽湿飞如见避，红蕖①香袅似相迎。 依稀渐近诛茅地②，鸡犬林萝隐隐声。 【乙】 《水经注》曰：“水黑曰卢，不流曰奴；山不连陵曰孤。梅花屿介于两湖之间，四面岩峦，一无所丽，故曰孤也。是地水望澄明，缴③焉冲照，亭观绣峙，两湖反景，若三山之倒水下。”山麓多梅，为林和靖④放鹤之地。林逋隐居孤山，宋真宗征之不就，赐号和靖处士。常畜双鹤，豢之樊中。逋每泛小艇，游湖中诸寺，有客来，童子开樊放鹤纵入云霄盘旋良久逋必棹艇遄⑤归，盖以鹤起为客至之验也。临终留绝句曰：“湖上青山对结庐，坟前修竹亦萧疏。茂陵他日求遗稿，犹喜曾无封禅书。” （节选自张岱《西湖梦寻·孤山》） 【丙】 逋善行书，喜为诗，其词澄泱峭特，多奇句。既就稿，随辄弃之。或谓：“何不录以示后世？”逋曰：“吾方晦迹⑥林壑，且不欲以诗名一时，况后世乎！”然好事者往往窃记之，今所传尚三百余篇。 （节选自《宋史·林逋传》） [注]①红蕖，红莲。②诛茅地：源自屈原“宁诛锄草茅，以力耕乎？”指隐逸之地。③缴：同“皎”，明亮。④林和靖：林逋，字君复，北宋诗人，下文的林处士是其别称。⑤遄（chuán）：疾速。⑥晦迹：隐居。 14. 林逋的《长相思》词中写道：“吴山青，越山青，两岸青山相送迎。谁知离别情？”这与《湖上晚归》的颈联在写法上有何异曲同工之妙？ 15. 根据学习方法，解释句中加点词。 文言语句 学习方法 范例或义项 释义 宋真宗征之不就 义项释义法 ①接近，靠近。②就职，就任。③归于，趋向。④成，成功。（《古代汉语词典》） A.______（填序号） 何不录以示后世 词语释义法 昭示天下 B.______ 既就稿，随辄弃之 课内迁移法 既出，得其船。 C.______ 且不欲以诗名一时 词类活用法 词类活用主要包括名词、形容词、数词用作一般动词，名词作状语，使动用法和意动用法等。 D.______ 16. 给乙文中画波浪线的句子断句，断三处。 童 子 开 樊 放 鹤 纵 入 云 霄 盘 旋 良 久 逋 必 棹 艇 遄 归 17. 下面句子中的虚词“乎”有什么表达效果？ 逋曰：“吾方晦迹林壑，且不欲以诗名一时，况后世乎！” 18. 结合甲、乙、丙三则材料，谈谈你对林逋的认识。 【答案】14. 两者都运用拟人的修辞手法。《长相思》中“两岸青山相送迎”将青山拟人化，赋予其“相送迎”的动作，表达离别之情；《湖上晚归》颈联“翠羽湿飞如见避、红蕖香袅似相迎”将翠鸟、红蕖拟人化，“见避”“相迎”的动作贴合诗人晚归的情境，生动形象，都借自然景物表达情感。 15. ①. ② ②. 给……看 ③. 已经（或“……之后”） ④. 名词用作动词，出名（或“闻名”） 16. 童子开樊放鹤/纵入云霄/盘旋良久/逋必棹艇遄归 17. “乎”表反问语气，译为“呢”，加强了林逋不愿以诗闻名后世的态度，凸显其淡泊名利、隐居林壑的心境。 18. ①林逋是淡泊名利的隐士：宋真宗征召他却不就任，不愿以诗名留世，隐居孤山；②他热爱自然与生活：诗作中描写湖上晚归的美景，养鹤为伴，生活闲适；③他才华横溢：善行书，诗歌风格澄澈峭特，虽随写随弃仍有三百余篇传世。 【解析】 【导语】林逋《湖上晚归》以清逸笔触勾勒湖山晚景，颈联“翠羽湿飞”“红蕖香袅”拟人灵动，与《长相思》的“青山相送迎”同具物我交融之趣。乙、丙文补其隐逸风骨，拒征辟、弃诗名，鹤为伴、梅为邻，尽显孤高淡泊。三则材料共塑了一位栖心林泉、超然世外的隐士形象。 【14题详解】 本题考查诗歌内容理解和赏析。 《长相思》中“两岸青山相送迎”一句，意思是钱塘江两岸的吴山和越山仿佛在相对点头，迎送着往来的行客。这里诗人将无情的“青山”人格化，赋予了它们“相送迎”的动作与情感。青山本无知，却似含情脉脉，目睹人间离别而为之动容，这实则是以乐景写哀情，以山水的多情反衬出离人的无情与离别的愁苦，使情感表达更为深婉动人。 《湖上晚归》的颈联“翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎”描绘了诗人晚归途中所见之景：被水气打湿羽毛的翠鸟，仿佛因害羞而惊飞躲避；水中红色的荷花香气袅袅，好似在殷勤迎接诗人的归来。诗人同样运用了拟人手法，用“见避”（躲避）和“相迎”（迎接）这两个极具人情味的动作，赋予“翠羽”（翠鸟）和“红蕖”（红莲）以人的性情与行为。鸟儿羞涩躲闪，荷花热情相迎，这一“避”一“迎”，不仅生动传神地勾勒出湖畔黄昏的幽美静谧之景，更微妙地折射出诗人隐居湖山、与万物为友的闲适自得之情，以及即将回到隐居之所的亲切与愉悦。 【15题详解】 本题考查文言词语的释义。作答时可结合句意和方法提示来分析加点字词的意思。 根据义项释义法，句中“征之不就”指宋真宗征召他（林逋），他却不愿就任官职。故选择义项②。 根据词语释义法，范例中“昭示天下”中“示”意为“给……看”。句中“以示后世”即“以（之）示后世”，意思是“把它（诗稿）给后代人看”。故“示”理解为“给……看”。 根据课内迁移法，范例中“既出，得其船”（陶渊明《桃花源记》）中“既”意为“已经”或“……之后”。句中“既就稿”指已经完成稿子（或“完成稿子之后”），随即就丢弃了它。故“既”理解为“已经”或“……之后”。 根据词类活用法，“名”本为名词，意为“名声”。在句中受副词“不欲”修饰，且带有宾语“一时”，故名词活用为动词，意为“出名、闻名”。句意：而且不想凭借诗歌在一时之间出名。 【16题详解】 本题考查断句。 句意：家童打开笼子放出鹤，鹤径直飞入云霄，盘旋了很久，林逋就一定会划着小船急速归来。 “童子开樊放鹤”叙述了童子放鹤的动作；“纵入云霄”描写了鹤飞向高空的姿态；“盘旋良久”进一步描绘鹤在空中盘旋时间之长，这三处均为连贯的动作描写，且各自构成独立意群。 故断句：童子开樊放鹤／纵入云霄／盘旋良久／逋必棹艇遄归 【17题详解】 本题考查虚词的表达效果。 根据文章【丙】段林逋所言“吾方晦迹林壑，且不欲以诗名一时，况后世乎！”可知，这句话的意思是“我正想在山林幽谷中隐居匿迹，尚且不想以诗作在当今获得名声，更何况是后世呢？”。句末的“乎”是一个语气助词，在此处与表示递进关系的“况”相搭配，共同构成了反问语气，相当于现代汉语中的“呢”。它并非表示疑问，而是以一种毋庸置疑的口吻加强肯定，使语气得到强化。这个反问句强烈地反驳了他人“何不录以示后世”的建议。通过使用“乎”，林逋将其“不欲以诗名一时”的态度推向极致，表达了其决绝的不慕虚名、潜心隐居的志趣，从而将其淡泊超脱的隐士形象展现得更加鲜明突出。 【18题详解】 本题考查对林逋人物形象的多角度分析。 根据文章【乙】段“宋真宗征之不就”的记载，可知他拒绝了皇帝的征召，不愿出仕为官。又根据【丙】段其自言“吾方晦迹林壑，且不欲以诗名一时，况后世乎！”可知，他不仅匿迹山林，甚至不愿以诗文博取当世乃至后世的名声。这两处直接体现了他不慕荣利、志在隐居的高洁品格。 根据文章【甲】诗《湖上晚归》中“桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴”、“翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎”等句，可见他以细腻的笔触描绘西湖秋晚的幽美景色，流露出对自然山水的深深喜爱与沉醉。【乙】段记载他“常畜双鹤”，并以其作为客至的凭证，“逋每泛小艇，游湖中诸寺”，这些生活细节生动刻画了一位以鹤为友、泛舟游湖、悠然自得的隐士形象，展现了他诗意闲适的生活情趣。 根据文章【丙】段“逋善行书，喜为诗，其词澄泱峭特，多奇句”的评价，可知他在书法和诗歌创作上均有很高造诣，其诗风清澈而峻拔奇特。尽管他本人“既就稿，随辄弃之”，对作品并不珍视，但“好事者往往窃记之，今所传尚三百余篇”，从侧面印证了其诗作强大的艺术感染力，足以令人珍藏传诵，体现了其横溢的才华。 【点睛】参考译文： 【乙】 《水经注》上说：“水色深黑叫卢，水流停滞叫奴；山不与其他山丘相连叫孤。”梅花屿位于（外湖和里湖）两湖之间，四面都是山岩峰峦，（它自身）完全没有（与别的地势）相依附，所以称为孤山。这个地方远望湖水清澈明净，皎洁的阳光直照湖面，亭台楼观如锦绣般耸立，（阳光投射）两湖反映出倒影，仿佛蓬莱、方丈、瀛洲三座仙山倒映在水下。山脚下梅花众多，是林和靖放鹤的地方。林逋在孤山隐居，宋真宗征召他，他不去就职，皇帝赐他“和靖处士”的称号。（他）常年饲养两只鹤，把它们关在笼子里。林逋常常划着小船，游览西湖各地的寺庙，如果有客人来到（家中），童仆就打开笼子放出鹤，（鹤）径直飞入云霄，在空中盘旋良久，林逋就一定会划着小船急速归来，大概是以鹤飞起来作为有客人到来的验证。他临终时留下绝句诗写道：“湖上青山对结庐，坟前修竹亦萧疏。茂陵他日求遗稿，犹喜曾无封禅书。”（我）在湖光山色间面对草屋隐居，坟前修长的竹子也显得稀疏。他日皇帝如汉武帝求司马相如遗稿般来寻觅我的诗作，我会欣喜于自己从未写过《封禅书》那样的谄媚文章。 【丙】 林逋擅长写行书，喜欢作诗，他的词句清澈宏大、峻拔奇特，多有奇妙的句子。（他）完成稿子之后，随即就丢弃了它。有人（对他）说：“为什么不抄录下来留给后世看呢？”林逋说：“我正想在山林幽谷中隐居匿迹，尚且不想以诗作在当今获得名声，更何况是后世呢！”但是喜欢多事的人常常偷偷地记下他的诗，如今流传下来的还有三百多篇。 三、写作（50分） 19. 阅读下面材料，根据要求写作。 人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。——艾青 以上材料引发了你怎样的感悟和思考？请自拟题目，写一篇文章。 作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 心向暖阳，无畏寒冬 “人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。”艾青的这句诗，宛如一束温暖的光，穿透生活的阴霾，照亮我们前行的道路，给予我们无尽的启迪与力量。 人生恰似一场充满未知与挑战的旅程，时而会陷入漫长而寒冷的“黑夜”与“冬天”。或许是学习上的瓶颈，让我们在分数的泥沼中苦苦挣扎；或许是成长中的烦恼，使我们在人际关系的迷宫里迷失方向；又或许是生活中的挫折，将我们的梦想之舟撞得支离破碎。那些黯淡无光的日子，仿佛看不到尽头，绝望与无助如影随形，我们在黑暗中独自徘徊，寒冷侵蚀着内心的希望之火。 然而，正是在这样的至暗时刻，艾青的话语如同一声嘹亮的号角，唤醒我们内心深处的坚韧与勇气。黑夜虽长，但它无法阻挡黎明的曙光；寒冬虽冷，但它必将被春日的暖阳所驱散。只要我们心怀希望，眼中有光，就没有什么能够阻挡我们追逐美好的脚步。 尼克・胡哲，这位天生没有四肢的勇者，用钢铁般的意志和对生活的热爱，挣脱了命运无情施加的“寒冬”枷锁。他凭借仅有的带着两个脚趾头的“小脚”，书写着与逆境顽强抗争的壮丽篇章，在全球各地播撒希望的种子，让无数身处困境的人重新燃起生活的热情。他用自己的行动证明，即使身处最艰难的境地，只要内心坚定，就能创造出属于自己的璀璨人生，拥抱温暖与光明。 于我们而言，在面对生活的重重困难时，应像勇敢的海燕一般，无畏地穿梭于狂风暴雨之中，向着心中的那片晴空振翅高飞；要像破土而出的春笋，即便头顶有巨石重压，也要拼尽全力，迎接阳光的轻抚。用积极乐观的心态驱散黑暗的阴霾，以坚持不懈的努力融化寒冬的冰雪。 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”让我们铭记艾青的这句诗，怀揣着对未来的美好憧憬，在人生的道路上披荆斩棘。因为我们深知，无论黑夜多么漫长，冬天多么寒冷，只要心中有希望，有勇气，有坚持，那光明与温暖必将如期而至，我们终将抵达成功的彼岸，沐浴在春日的繁花似锦之中，绽放出属于自己的独特光彩。 【解析】 【详解】本题考查材料作文写作。 一、审题立意。艾青的这句话寓意着困难与逆境并非永恒不变，而是具有可变性和暂时性。它启示我们要怀揣希望，坚定信念，以积极乐观的态度去面对生活中的种种艰难险阻，因为黑暗总会过去，寒冬必将迎来暖春。立意可从对困境的正确认知、乐观心态的重要性以及如何在困境中坚守与突破等方面展开，旨在引导人们在面对生活挑战时保持积极向上的精神风貌，坚信美好终会降临。 二、思路点拨。文体适合写记叙文或议论文。（1）记叙文可以讲述自己或他人经历的一段艰难时光，如主人公在学业上遭遇重大挫折，成绩一落千丈，仿佛陷入了无尽的“夜晚”。但在老师、朋友或家人的鼓励下，他没有放弃，而是调整学习方法，坚持不懈地努力。过程中穿插主人公的心理变化，从起初的沮丧绝望，到逐渐燃起希望之火，最终成绩得到显著提升，走出了困境，迎来属于自己的“黎明”，从而深刻体现出“人间没有永恒的夜晚”这一主题，让读者感受到困境中希望与坚持的力量。（2）议论文可开篇提出论点，即我们应坚信困难是暂时的，要用积极的行动去战胜它。接着，从理论层面阐述乐观心态对战胜困难的作用，引用名人名言或心理学研究成果加以佐证。然后列举古今中外的事例，如贝多芬双耳失聪却创作出震撼人心的音乐篇章，苏轼仕途坎坷仍保持豁达乐观的人生态度等，进一步论证困境只是暂时的，只要心怀希望就能突破。在论述过程中，还可从反面分析被困难打倒、陷入消极绝望的后果。最后，总结全文，再次强调面对生活的困境要坚定信念，积极行动，让希望之光穿透黑暗，迎来温暖与光明的未来，呼应开头的论点和艾青的话语，使文章结构完整、逻辑严密。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $