3.1《百合花》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《百合花》展开，涵盖情节梳理、人物形象分析、细节与环境描写赏析及主旨探究等核心知识点。通过“回顾旧知”模块链接小说阅读四要素（情节、人物、环境、主旨），搭建“任务驱动+知识链接”学习支架，引导学生从整体感知到局部精读逐步深入文本。 其亮点在于聚焦细节描写与象征意义的深度挖掘，如通过“四次破洞”“两次馒头”等细节的分层解析（含原文引用与作用分析），引导学生感受革命年代的人性美与人情美，落实审美创造与思维能力素养。采用“原文引述+多维分析”模式，学生能在精读中提升语言运用与文本解读能力，教师可直接取用结构化任务设计与赏析范例，提高教学实效。

百合花 学习目标 1、梳理小说情节，概括情节内容。 2、分析“百合花被”“通讯员”新媳妇”等核心 意向与人物的象征意义，理解小说的情感内涵。 3、赏析细节描写（如通讯员枪桶里的野菊花、新 媳妇补衣等） 4、对刻画人物、推动情节的作用。 茹志鹃（1925-1988），浙江杭州人，当代著名女作家。1958年以《百合花》而踏上文坛，代表作有小说集《高高的白杨树》《静静的产院》等。 她的创作以短篇小说见长。笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代本质。 写作背景 《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她不无悲凉地思念起战时的生活，那时的同志关系” •《百合花》是她在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物。 回顾旧知 1、理清情节 3、分析环境 2、认识人物 4、概括主旨 小说阅读要点 梳理故事情节和脉络 开端（1-23）通讯员带路护送我去包扎所。 发展（24-43）通讯员随“我”借被子，新 媳妇和“我”一起在包扎所救护。 高潮（44-57）通讯员为救人而牺牲。 结尾（58-59）新媳妇献出自己的新婚被子。 任务一 带路 借被 牺牲 盖被 任务二 人物形象分析 思考？文章写了哪几个人物？ “我”、小通讯员、新媳妇 知识链接 知识链接 刻画人物的方法 正面描写：肖像、语言、动作、心理、神态等。 侧面描写：间接描写，通过对环境的描写和借助其他人物对比衬托来表现所要描写的对象。 细节 细节描写 肖像细节、语言细节、动作细节、心理细节、景物细节、表情细节、物品细节等等。 ““不想他一步还没走出去，就听见’嘶’的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了被子就走。” 不“不想他一步还没走出去，就听见’嘶’的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀“他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘。我真后悔没给他缝上再走。” ——撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了被子就走。” 想他一步还没走出去，就听见’嘶’的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了被子就走。” 细节一：“四次破洞” 第二次写破洞 第一次写破洞 “不想他一步还没走出去，就听见’嘶’的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了被子就走。” 写出通讯员的朴实、腼腆、执拗，同时为后来写新媳妇为通讯员缝补肩上破洞埋下伏笔。 “他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘。我真后悔没给他缝上再走。” ——小通讯员天真质朴、回部队时乐观的情绪，以及“我”对通讯员的真挚情感。 ““不想他一步还没走出去，就听见’嘶’的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了被子就走。” 不“不想他一步还没走出去，就听见’嘶’的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀“他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘。我真后悔没给他缝上再走。” ——撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了被子就走。” 想他一步还没走出去，就听见’嘶’的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了被子就走。” 细节一：“四次破洞” 第四次写破洞 第三次写破洞 “他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里。” ——印证了牺牲的就是通讯员，照应上文，铺垫下文，另一方面写出了新媳妇和我对此而生的万分痛惜之情。 “她低着头，正一针针地在缝他衣肩上那个破洞。……新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。” ——一连串的动作细节，写出了对通讯员的崇敬、痛惜、悼念、歉疚的复杂心理，也展示了新媳妇的淳朴与善良。 “走不几步，他又想起了什么，在自己挎包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：‘给你开饭啦！’” “但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头……” 细节二：“两次馒头” 第一次：“走不几步，他又想起了什么，在自己挎包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：‘给你开饭啦！’” ——表现小通讯员的细致和对革命同志的关心。 第二次：“但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头……” ——体现了“我”痛失战友的悲愤心情。 细节三： “他没让我撂得太远，但也不让我走近，总和我保持着丈把远的距离。” “他也在远远的一块石头上坐下，把枪横搁在腿上，背向着我，好像没我这个人似的。” “他见我挨他坐下，立即张皇起来，好像他身边埋下了一颗定时炸弹，局促不安，掉过脸去不好，不掉过去又不行，想站起来又不好意思。” “他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼。” 动作、神态细节。小通讯员紧张而又羞涩，憨厚腼腆。细心，以保持一定距离的方式来表示对女同志的关心。 细节描写的作用 1、表现人物性格，展示人物精神世界，刻画人物形象。 2、推动情节发展。 3、以小见大，凸显或深化主题。 4、描绘社会环境，展现时代氛围，揭示人物的处境。 5、渲染气氛，营造意境，增强小说的艺术感染力。 环境描写是小说艺术的一个重要内容，小说的环境包括社会环境和自然环境； 社会环境描写对揭示小说的中心有着举足轻重的作用；自然环境描写的作用也不可忽视。 任务三：析环境 环境描写 1.环境方面（环境本身） ①交代故事发生的时间、地点和人物活动背景。 ②渲染气氛，营造意境，奠定基调。 ③象征、暗示社会环境(背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系)。 2.人物方面（环境与人物） ④渲染气氛，衬托人物心情。 ⑤侧面反映人物性格，烘托人物形象。 环境描写的作用 3.情节方面（环境与情节） ⑥暗示或推动情节发展。 ⑦为后面情节的发展做铺垫或制造悬念。 ⑧作为情节发展的线索。 ⑨与标题相呼应，诠释标题的内涵。 ⑩引出下文内容。 ⑪与开头（上文）或（下文）结尾相呼应，结构完整。 4.主旨方面（环境与主题） ⑫揭示主题。 ⑬深化主旨。 从环境自身、情节、人物、主题、艺术表现（审美意蕴）等五个角度分析。 环境描写的作用 找出两处环境描写，分析作用 早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。空气里也带有一股清鲜湿润的香味。 本身-意境：描绘了一派生机勃勃、清新干净的景象。 人物-性格：在残酷的战争之前，眼中却是这样一派和平的景象，体现出他们作为革命战士临危不惧、积极乐观的性格特点。 找出两处环境描写，分析作用 天黑了，天边涌起一轮满月。我们的总攻还没发起。敌人照例是忌怕夜晚的，在地上烧起一堆堆的野火，又盲目地轰炸，照明弹也一个接一个地升起，好像在月亮下面点了无数盏的汽油灯，把地面的一切都赤裸裸地暴露出来了。在这样一个“白夜”里来攻击，有多困难，要付出多大的代价啊！我连那一轮皎洁的月亮，也憎恶起来了。 本身：在残酷的战争之前，眼中却是这样这一景物描写交代了总攻前的环境，“满月”照应了前文的中秋。 情节：凸显了战争环境的恶劣，为下文通讯员在战斗中壮烈牺牲埋下伏笔。 人物：烘托人物的心情。 主旨： 概述：这篇小说以解放战争中淮海战役为背景，描写的是1946年的中秋之夜，在部队发起总攻之前，小通讯员送文工团的女战士“我”到前沿包扎所，和他们到包扎所后向一个刚过门三天的新媳妇借被子的小故事，表现了战争年代崇高纯洁的人际关系，歌颂了人性美和人情美。 感谢您的聆听 $