2.2 中国的气候 第3课时（教学设计）地理中图北京版2024八年级上册

中图北京版八年级上册教学设计 课题 第二章《认识中国的自然环境》 第二节《中国的气候》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 课时 第3课时 备课人 教材 中图北京版初中地理 课标要求 运用地图和相关资料，简要归纳中国气候的特征；简要分析影响中国气候的主要因素。 素养目标 区域认知：运用我国气温、降水等专题地图与相关资料，简要描述气温和降水的分布特点。 综合思维：运用资料，归纳我国气候的主要特征，结合实例分析影响我国气候的主要因素。 人地协调：结合实例，说明我国的气温和降水特征对人们生产生活的影响。 地理实践力：学生能够根据气温和降水分布图，绘制简易气候特征示意图，通过“地形雨模拟实验”等活动，掌握地理实验操作的基本技能。 教材分析 本节课选自中图北京版初中地理八年级上册第二章第二节的内容，是学生系统认识我国气候特征的基础课。教材通过气温和降水两大要素，学习温度带和干湿地区划分，引导学生理解气候类型的空间分布规律。 学情分析 八年级学生对气温和降水有利一定的认识，但对温度带概念模糊，对气候类型系统分类缺乏认识。部分学生混淆温度带与气候类型概念。学生对气候与生活的联系感兴趣（如不同地区民居特点），但系统分析能力不足，容易忽视气候要素间的关联。 学习目标 1.运用中国气候类型的分布图和相关资料，归纳我国气候的主要特征。 2.结合实例，分析影响我国气候的主要因素。 3.结合实例，说明气候类型多样对人类活动的影响，增强人地协调观。 重难点 重点： 归纳我国气候的主要特征。分析影响我国气候的主要因素。 难点： 说明气候类型多样对人类活动的影响。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 【展示资料】水稻是世界主要粮食作物之一，喜温喜湿。我国是世界上水稻种植界限最北的国家，这与我国的气候特征有什么关系? 学生们观看资料，思考我国是世界上水稻种植界限最北的国家，这与我国的气候特征的关系。 提出问题，激发学生的学习兴趣和好奇心。 环节二 新课讲授 活动探究 三、气候特征 1.中国的气候类型 【展示地图】中国气候类型的分布 【活动】读图2-2-13，说出我国主要的气候类型，简要归纳我国的气候特征。 【教师讲解】我国幅员辽阔，受纬度位置和海陆位置影响，各地气温和降水有明显差异，形成了多种多样的气候。此外，复杂多样的地形增加了我国气候的复杂性。我国东部地区受季风影响显著，形成了大范围的季风气候区，自南向北依次分布着热带季风气候、亚热带季风气候和温带季风气候，普遍呈现雨热同期的气候特征;西北地区由于距海洋遥远，夏季风难以到达，分布着温带大陆性气候，常年干燥，降水量小，青藏高原地区由于地势高，形成了特殊的高原山地气候。 【归纳总结】气候复杂多样、季风气候显著，是我国气候的重要特征。 【活动】读图，说出各城市的气候类型及气候特征。 【教师讲解】 乌鲁木齐：温带大陆性气候，冬冷夏热，全年降水少，主要分布于西北地区。 北京、哈尔滨：温带季风气候，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，主要分布于秦岭淮河—线以北的北方地区。 拉萨：高原山地气候，海拔高，气温低，气温年较差较小，主要分布在青藏高原地区。 成都：亚热带季风气候区，夏季高温多雨，冬季低温少雨，主要分布在秦岭淮河一线以南的大部分地区。 海口：热带季风气候，全年高温，分旱雨两季，主要分布在滇、粤、台的南部和海南省。 【活动】读图2-2-13，分别比较海口与哈尔滨、北京与乌鲁木齐、成都与拉萨三组城市的气候特点，并说出主要影响因素。 【展示地图】 【教师讲解】海口：热带季风气候，全年高温，旱雨季分明 哈尔滨：温带季风气候，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥 主要影响因素是纬度因素 【展示地图】 【教师讲解】北京：温带季风气候，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥 乌鲁木齐：冬冷夏热，全年降水较少 主要影响因素是海陆因素 【展示地图】 【教师讲解】成都：亚热带季风气候，夏季高温多雨，冬季低温少雨 拉萨：海拔高，气温低，气温年较差较小 主要影响因素是地形因素 【思考】气候对我国不同地区人们的生产生活产生 了哪些影响呢? 【展示景观图】 【合作探究】结合实例，举例说明我国气候类型多样对人们生产生活的影响。 【教师讲解】气候干湿程度不同会影响农业生产类型。东部地区以种植业为主，西北内陆地区则以畜牧业为主。 南北气温的差异，对人们的生活习惯、传统民居建筑等会产生深刻影响。例如，北方主食以面食为主，南方主食以米饭为主；北方房屋墙体厚实，多双层窗户，南方房屋墙体相对单薄，窗开得较大，注重通风透气。 【归纳总结】气候复杂多样，适宜生长的动植物种类繁多，有利于多种农业生产。此外，复杂多样的气候还有利于社会生活的多样化，形成了丰富多彩的民俗文化。 【思考】季风气候对人们生产生活的影响有什么影响？ 【教师讲解】 有利：我国东部地区季风气候显著，高温期与多雨期一致，水热条件好，利于农作物的生长，农业生产历史悠久。 【展示地图】 【教师讲解】许多对气温要求较高的农作物，如水稻、橡胶树等，在我国的种植北界都比同纬度其他国家偏北。 【展示地图】北回归线附近夏季植被覆盖状况 【教师讲解】阿拉伯半岛位于亚欧大陆西部，夏季风不能到达，终年炎热干燥，降水少，以沙漠为主。我国长江以南地区东临太平洋，受夏季风的影响，降水丰沛，雨热同期，植被茂密。 【展示图片】 【教师讲解】不利：季风气候不稳定，容易发生旱涝灾害，对工农业生产和人们生活产生不利影响，甚至造成人员伤亡和财产损失。 【拓展学习】品味古诗词中的气候 读万卷书，行万里路。在读书、行路的过程中，人们认识了地理环境。我国古代文人墨客留下了许多优秀诗篇，其中有很多反映了气候与自然景观以及人们生产生活的关系。如: 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 ——[宋]苏轼《惠崇春江晚景》 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 ——[宋]赵师秀《约客》 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 ——[唐]白居易《大林寺桃花》 开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。 ——[唐]孟浩然《过故人庄》 【活动】 1.说出上述诗句从哪些方面体现了气候与自然景观以及人们生产生活的关系。 2.搜集资料，另外选择一首与气候相关的古诗词，说出诗词中体现的气候与自然景观、风俗文化或农业生产等方面的关系。 阅读地图，完成活动。 认真听讲 阅读地图，完成活动。 认真听讲 阅读地图，完成活动。 认真听讲 认真听讲 结合教材，认真思考 小组合作，完成探究。 结合教材，思考问题。 认真听讲 认真听讲 小组合作，共同完成。 培养学生分析地理数据，得出地理规律的能力 培养学生观察和分析图表的能力。 锻炼学生的分析要素间关系的能力，以及表达能力 锻炼学生的分析要素间关系的能力，以及表达能力 通过小组合作探究，培养学生自主学习、合作交流以及知识整合的能力。 培养通过地图分析、解决问题的能力，自主探究知识 锻炼学生的分析要素间关系的能力，以及表达能力 通过小组合作探究，培养学生自主学习、合作交流以及知识整合的能力。 锻炼学生的分析要素间关系的能力，以及表达能力 培养通过地图分析、解决问题的能力，自主探究知识 通过小组合作探究，培养学生自主学习、合作交流以及知识整合的能力。 环节三 课堂总结 回顾本节内容重难点知识，加深印象。 出示本节知识结构框架，简要小结重难点知识。 帮助学生梳理知识体系，强化记忆，同时培养学生的总结表达能力。 板书设计 作业设计 A类作业 练习：《分层练》 B类作业 理解记忆：中国的气候类型及气候特征、影响中国气候的主要因素等 教学反思 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $