2.2 中国的气候 第2课时（教学设计）地理新教材中图北京版八年级上册

课题

第二章《认识中国的自然环境》

第二节《中国的气候》

课型

新授课

教学方法

多媒体演示、自主学习、合作探究

课时

第2课时

备课人

教材

中图北京版初中地理

课标要求

运用地图和相关资料，简要归纳中国气候的特征；简要分析影响中国气候的主要因素。

素养目标

区域认知：运用我国气温、降水等专题地图与相关资料，简要描述气温和降水的分布特点。

综合思维：运用资料，归纳我国气候的主要特征，结合实例分析影响我国气候的主要因素。

人地协调：结合实例，说明我国的气温和降水特征对人们生产生活的影响。

地理实践力：学生能够根据气温和降水分布图，绘制简易气候特征示意图，通过“地形雨模拟实验”等活动，掌握地理实验操作的基本技能。

教材分析

本节课选自中图北京版初中地理八年级上册第二章第二节的内容，是学生系统认识我国气候特征的基础课。教材通过气温和降水两大要素，学习温度带和干湿地区划分，引导学生理解气候类型的空间分布规律。

学情分析

八年级学生对气温和降水有利一定的认识，但对温度带概念模糊，对气候类型系统分类缺乏认识。部分学生混淆温度带与气候类型概念。学生对气候与生活的联系感兴趣（如不同地区民居特点），但系统分析能力不足，容易忽视气候要素间的关联。

学习目标

1.运用中国年降水量分布图和相关资料，简要描述降水的分布特点。

2.运用中国干湿地区的划分图和相关资料，简要描述我国的干湿地区。

重难点

 重点：

简要描述降水的分布特点。

 难点：

描述我国的干湿地区。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一

新课导入

【展示图片】

我国东、西部地区的传统民居具有很大的差异。这与我国的降水特点有什么关系?

学生们观看图片，思考我国东、西部地区的传统民居具有很大的差异与降水量的关系。

通过展示精彩的图片，激发学生的学习兴趣和好奇心。

环节二

新课讲授

活动探究

二、降水变化

1.中国降水的分布特点

【展示地图】中国年降水量分布图

【活动】读图2-2-6，找出我国800毫米和400毫米年等降水量线，说出它们的大致位置。

【教师讲解】我国800毫米年等降水量线大致位于淮河-秦岭-青藏高原东南边缘一线，400毫米年等降水量线大致位于大兴安岭张家口-兰州一拉萨-喜马拉雅山东南端一线。

【活动】在图2-2-6中找出我国年降水量最多和最少的地区，分别说出其年降水量的范围。

【教师讲解】年降水量最多的地区是东南沿海地区的火烧寮，降水量高于>1600mm；年降水量最少的地区是西北内陆的托克逊，降水量低于50mm。

托克逊位于天山南麓、吐鲁番盆地西缘，曾是古丝绸之路上的著名驿站。这里年平均降水量不足 10 毫米，是我国的“旱极”。

火烧察位于台湾山脉的东北端,年平均降水量超过6000毫米,是我国的“雨极”。

【活动】归纳我国降水的空间分布特点，简要分析其影响因素。

【归纳总结】我国降水空间分布不均，年降水量东部多、西部少，整体表现为从东南沿海向西北内陆逐渐减少。

【展示地图】

【合作探究一】运用地图，简要分析影响我国降水空间分布不均的主要因素。

【教师讲解】①海陆位置:东部地区距海近,降水多;②夏季风:从太平洋吹来的东南季风和从印度洋吹来的西南季风,给我国东南、西南带来降水。

③地形：西部地区深居内陆，再加上受山脉阻挡，夏季风难以到达，降水较少。

【展示地图】中国南北方五个城市降水量柱状图

认真听讲

阅读地图，完成活动。

认真听讲

阅读地图，完成活动。

认真听讲

阅读地图，完成活动。

认真听讲

小组合作，完成探究。

培养学生分析地理数据，得出地理规律的能力

培养学生观察和分析图表的能力。

锻炼学生的分析要素间关系的能力，以及表达能力

【活动】读图2-2-9，说出我国南北方降水集中的季节和雨季长短。

【教师讲解】我国降水时间分配不均，大多数地区降水主要集中在夏季。南方雨季长，4-10月降水较多;北方雨季短，7-8月降水较多。

【展示地图】北京、上海、广州不同年份降水量的变化

【活动】读图2-2-10，说出北京、上海、广州三个城市不同年份降水量的变化特点。

【教师讲解】我国降水的年际变化也较大，同一地区不同年份的降水量差异很大

【活动】归纳我国降水的时间变化特点，简要分析其影响因素。

【归纳总结】我国年降水量的时间分布特点是季节差异明显，大部分地区降水集中在夏季，际变化也很大。

我国东部地区的盛行风向，在一年之内有明显的季节变化：夏季，风从海洋吹向陆地；冬季，风从陆地吹向海洋。冬夏盛行风向相反，形成季风。

【展示地图】中国在世界的位置

阅读地图，完成活动。

认真听讲

阅读地图，完成活动。

认真听讲

阅读地图，完成活动。

认真听讲

通过小组合作探究，培养学生自主学习、合作交流以及知识整合的能力。

锻炼学生的分析要素间关系的能力，以及表达能力

培养通过地图分析、解决问题的能力，自主探究知识