31.江苏省苏州姑苏区考试真卷-【真题圈】2024-2025学年新教材七年级上册语文练考试卷（统编版2024）江苏专版

真题圈语文 未真题卷 七年级上15S 31.苏州姑苏区考试真卷 (时间：120分钟满分：100分难度：★★★★)（有改编） 苏轼诗云：“腹有诗书气自华。”莎士比亚说：“生活里没有 书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅 膀。”少年正是读书时，让我们养成良好的阅读习惯，在阅读中 遇见更好的自己。 学校开展“少年正是读书时”综合性学习活动，请你参与， 并完成任务。 【活动一：热爱阅读，担当使命】（17分) 阅读，是一场心灵的旅行，是一次精神的漫游，是一种情感 的陶冶。阅读，犹如冬日里的一缕阳光，让我们从浮z0变得宁 静，让我们从狭à1变得宽广，让我们从贪婪变得慷慨…阅读， 使我们成为精神明亮的人，实现人生的精彩zhàn放。 自古英雄出少年。少年蕴藏着无限的希望、迸发着蓬勃的 朝气，是祖国的未来。强国梦有我，奋进正当时。让我们将阅 读作为进步的阶梯，赓续红色血脉，坚定理想信念，成为奔涌的 “后浪”。 1.给加点字注音并根据拼音写汉字。(4分) 星教育 一缕( 浮zào( ) 狭ài( zhàn( )放 2.仿照画波浪线句子，在横线上仿写一个句子。（2分) 3.默写古诗文名句，并写出相应的作家或篇名。(8分) (1)日月之行，若出其中； ,若出其里。 (曹操《观沧海》) (2)晴空一鹤排云上， 《秋词》（其一）] (3) ,非宁静无以致远。 (诸葛亮《诫子书》) (4)读书可以启智。《（论语〉十二章》中“① ”两句，告诫我们要注 意“学”“思”结合。读书可以明理。王湾《次北固山下》一诗 中的“② 两句，蕴含了时序变迁的自然规律，富有哲理，给人乐观向上 的力量。 4.世界读书日到了，新华社刊发了漫画家勾建山精心创作的漫 画。请仔细观察漫画（见下图），给漫画拟一个标题（不超过10 个字)，并结合标题说说漫画的创作目的。(3分) 世界读书日 4月23日 (1)我拟的标题是： (1分) (2)漫画的创作目的是： (2分) 【活动二：研读名著，对话经典】(6分) 下面是林庚和贾植芳关于阅读《西游记》的观点。（见下图） 动物世界、儿童的游戏性、天真的童心与 非逻辑的想象，这一切形成了弥散在《西游 记》中的童话的气氛。也正是在这样一种气 氛中，孙悟空才得以那么左右逢源，如鱼得 水，充分自由地发展他传奇性的英雄性格与 特征，并且将他性格形象的精神内涵推向了 蝼 最完美的高度。 记 —林庚 我少年时读之，老年也读之，越读越觉 得有味道，真是百读不厌，我把它看成一部 人生教科书…它给人以大眼光、大境界、大 省悟、大触动。 贾植芳 92 5.请从“大眼光”“大境界”“大省悟”“大触动”四个关键词 中，任选一个，结合《西游记》中的相关内容，说说你的感悟。 (3分) 6.小苏认为通过“动物世界、儿童的游戏性、天真的童心与非逻 辑的想象”来突出人物的性格与特征的评价、“把它看成一部 人生教科书…它给人以大眼光、大境界、大省悟、大触动”的 评价，也可以用来评价《朝花夕拾》。请从这两句评价中任选 ,句，结合《朝花夕拾》中的相关内容，简要说说你的理解（不 必面面俱到)，来支持小苏的观点。(3分) 【活动三：博览明辨，见贤思齐】(16分) 拒绝盗印 【甲】十一月四日风雨大作（其二） [宋]陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 【批注1】这里的“卧”与“僵”“孤村”联系起来，给人一种 孤苦、凄凉的感觉。 【乙】盘豆铺南李翁园 [宋]宗泽 李翁卧亭午，春深掩柴荆。 忽闻风雨响，疑是勤王兵。 【批注2】这里的“卧”不同于【甲】诗中的“卧”， 【丙】①宗泽字汝霖，义乌人。登元祐六年进士第。调衢州 龙游令。民未知学，泽为建庠序①，设师儒，讲论经术，风俗一变， 自此擢科②者相继。 ②时太原失守，官两河者率托故不行。泽日：“食禄而避难， 不可也。”即日单骑就道，从赢卒十余人。二年正月，泽至开德， 狗 十三战皆捷。泽兵进至卫南，度将孤兵寡，不深入不能成功。泽下 n 狗 令曰：“今日进退等死，不可不从死中求生。”士卒无不一当百，斩首 嫩 数千级。金人大败。泽计敌众十倍于我，今一战而却，势必复来， 搭州 使悉其铁骑夜袭吾军，则危矣。乃暮徙其军。金人夜至，得空营， H期 大惊，自是惮泽，不敢复出兵。泽出其不意，遣兵过大河袭击，败之。 ③岳飞犯法将刑，泽一见奇之，曰：“此将材也。”会金人攻 汜水，泽以五百骑授飞，使立功赎罪。飞大败金人而还，遂升飞 为统制，飞由是知名。 ④忧愤成疾，疽发于背。诸将入问疾，泽矍然日：“汝等能 歼敌，则我死无恨。”翌日，风雨昼晦。泽无一语及家事，但连呼 “过河”者三而薨③。都人号恸。谥忠简。 型 (选自《宋史·宗泽传》有删改) 【注释】①庠(xing)序：古代的乡学。泛指学校。②擢 (zhu6)科：在科举考试中登第。③薨(hong):古代称诸侯或大 官的死叫“薨”。 7.小苏准备仿照【批注1】给【乙】诗中的“卧”字做批注，请你 帮他完成。(2分) 金星教有 8.两首诗画线句都描写了风和雨，陆游和宗泽表达的情感一样 吗？请简要分析。(4分) 警加 H唰 题 国 9.下列句子中加点词的意思相同的一项是( )(3分) 时太原失守 年与时驰(《诫子书》〉 官两河者率托故不行 B. 温故而知新(《（论语〉十二章》） 从羸卒十余人 狼仍从(《狼》) 乃暮徙其军 D. 去后乃至(《陈太丘与友期行》) 10.朗读【丙】文第②段中画横线的句子，你觉得应该用怎样的 语气？为什么？(3分) 11.【丙】文中宗泽哪两种品质或特点让你印象深刻？请结合选 文简要分析。（4分) 【活动四：开展调查，共促阅读】(6分) 小苏和小州在了解国民阅读状况时收集到以下材料。请结 合材料，完成对话。 【材料一】 9-13岁未成年人】18岁以上成年人 几纸质书 日电子书 100% 90%H 80% 70% 60% 50% 40% 20132014201520162017201820192020 2021 9 图一国民图书阅读率指标 图二2010-2022年中国人人均阅读数量 12.对话一 小苏：读书重积累。可惜，喜欢读书的未成年人越来越少 了。唉！ 小州： 。(3分) —93 【材料二】 工作目标。通过3到 5年的努力，使青少年学生 读书行动广泛深入开展，促 进中华优秀传统文化、革命 文化和社会主义先进文化 教育得到切实加强，科普教 口城市儿童 口乡村儿童 育深入实施；覆盖各学段 50% 49.83% 的阅读服务体系基本完善， 40% 38.46W “书香校园”建设水平显著 30.77% 30% 29.77% 提高，青少年学生阅读激励 20% 19.23% 18.06% 11.54% 10% 6.69% 机制建立健全，校内外阅读 氛围更加浓厚；广大青少年 3家及3家以上 2家 1家 0家 图三城乡儿童居住区域3公里内图书设施数量对比 学生阅读量明显增长，阅读 兴趣、阅读能力持续提升， 为养成终身阅读习惯打好 根基。 (选自《全国青少年学 生读书行动实施方案》) 13.对话二 小苏：《全国青少年学生读书行动实施方案》的“工作目标” 很是鼓舞人心。 小州：看了图三后，我觉得要实现“工作目标”，有两点要注意： 绝盗印 。(3分) 【活动五：名家谈读书】(15分) 多读书，写感受 陆文夫 ①我在中学时期，作文还是可以的。因为我从小喜欢看书， 没有其他的秘密。 ②我读小学是从五年级开始的，五年级以前都是读的私 塾。语文的课本是《三字经》《百家姓》《千家诗》《论语》《孟子》 《大学》《中庸》《古文观止》等等。小小的年纪读这种书，当然 不能理解它的内容，老师也不大要求你理解它的内容，只要求你 背得滚瓜烂熟。早晨教，下午背，下午教的明天早晨背。一定的 时期还要加起来背，叫作“总书”，好像现在的期中考试。背不 出来轻则训斥，重则打手心。老师有根一尺多长的红木戒尺，打 起来挺疼！我被打过几次，倒不是因为背书，而是因为写字，字 写不好也要打，打了也没用，我到今天也写不好。 ③稍识几个字后，便开始看“闲书”。所谓看闲书，是指看 故事、神话、小说之类的东西。我开始时是看七字段的唱本，什 么《孟姜女万里寻夫等等。后来便看《西游记》《三国演义》《水 浒传》《七侠五义》等。我看这些书的时候很多字都不识，半读 半猜，了解个大概的意思；也不去查字典，只有老师的教案上有 一部《康熙字典》，查了也不懂。这就是后来写错别字、读错字音 的根源。 ④书读多了就有点好处，耳濡目染，看书应属目染，看多了 便染上了，便会知道各种文章大体上是怎么写的，做起作文来方 法多、语汇多、思路活，碰到一个作文题目，都有点似曾相识，脑 子里都有点储存，不是那么空空的。我在中学里做作文，和熟读 许多散文是分不开的。我读过《古文观止》，对唐文和宋文的印 象特别深。中国的古典散文讲对仗，讲音韵，讲意境，讲气势， 讲点儿起、承、转、合，这对作文有很大的帮助。等到我进入学校 以后，又读到了许多很好的白话散文，至今还能背得出朱自清先 生写的《荷塘月色》和《背影》中的片段。所以我一直主张读书 要背，这倒不是因为怕被打而形成的观点，是因为背得出、记得 牢许多篇章，确实有很大的教益。俗话说熟能生巧，不熟怎么巧 得起来？当然，要求熟读的文章也应该是上品。 ⑤写文章切忌说空话，靠形容词是解决不了问题的。我在 中学里做作文所以有点讨好，就是恪守了这一条。不管碰到什么 作文题目，总是努力写自已的想法、感受，自己的所见所闻。老师 用红笔打双圈，写上一段很好的评语，等等，也都是看中了这一 点。记得1945年我投考高中时，作文题目叫作《故乡的交通》。 我小时候住在长江边的一个水陆码头上，对长江里穿梭来往的轮 船、大帆船、摆渡船等等印象很深，对浩瀚的长江、来往的客商有 许多了解和遐想，我根据这些实际的感受与见闻，再和《滕王阁 序》中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡 之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦”等等加以联想，使这篇作文写得 很带劲，得了个满分，和那不及格的数学扯平，才能够榜上有名。 ⑥在中学里，老师有时候也出些怪题。所谓怪题就是离学 生的理解能力和生活经历较远，扯不上去。逢到这种题目我总是 想办法，抓住一点儿意思向身边拉，拉得和自已的思想、感受沾点 儿边，加上一顿发挥。有时候也不是题目怪，是我的忽发奇想而 造成的。记得有一次，老师出了个题目，叫《中秋佳节》。这个题 目应该说是很好做的，可以写看月亮，也可以写吃月饼；可以写一 家人的团聚，也可以写独处异乡的孤寂。可我却忽发奇想，去写 什么唐明皇游月宫，写某个皇帝是在中秋节的晚上被毒死的。写 得既不像神话，也不大像人话，其后果当然是可想而知的。 ⑦编辑同志要我写中学时代怎么学习做作文，时隔久远， 记忆不清，只能写此一点。 (1980年12月有删改) 小苏同学阅读这篇文章时，做了一张阅读卡，请你帮他补充 完整，并解答他的困惑。 篇名 《多读书，写感受》 作者 陆文夫 14.可借鉴(1) (1分) 的写作(2) (1分) 经验 (3) (1分) 15.第⑤段中的“形容词”该如何理解？(3分) 16.第④段中画横线的句子似乎多余，为什么不删去？ (3分) 17.第②段中画波浪线的句子让我想起了《从百草园到 阅读困惑 三味书屋》里类似的叙写，两篇文章都写到了“戒尺”， 作者的用意有什么不同？(4分) 【课文链接】他有一条戒尺，但是不常用，也有罚 跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： “读书！” (选自鲁迅《从百草园到三味书屋》) 94 续表 篇名 《多读书，写感受》 作者 陆文夫 我的理解： (1)按照人的发育来说，小时候记忆力 叶嘉莹教授根 最好。所以，我一直主张，小孩子应该据人发育过程 多背诵一些有意义有价值的古典诗文， 中小时候记忆 哪怕一时理解不了。 力最好的规律， (选自叶嘉莹《从古诗词中汲取 通过对比，强调 人生力量》有删改) 了背诵经典古 18.关于阅 诗文的意义 读与写 作的名 我的理解： 家观点 (2)这有点像老牛吃草，先吃后嚼，慢慢 吸收。但是假如牛事先不吃进草去，它 闲时卧在树下，就是把自己的胃囊全翻 出来，也是不会反刍出新养分的。 （选自梁衡《背书是写作的基本 功》有删改) (2分) 【活动六：书香氤氲，“悦”读青春】(40分) 19.作文。(40分) 说到“书”，我们会想到买书的经历，想到在书中汲取的 知识、结交的朋友、遇见的偶像，想到悠久的历史、进步的阶 梯，想到精神世界的充盈、中华民族伟大复兴… 知识 口华民 大复兴 进步的 阶梯 我是书 书中的 人事物 请以“阅读点亮青春”为话题，根据要求，写一篇文章。 要求：①题目自拟，也可以《阅读点亮青春》为题；②文 体自选，诗歌除外，不少于500字；③文中不要出现（或暗示） 本人的姓名、校名。答案与解析 来、控制时间等。我们可以描述在一个平凡的早晨，主人公如 何发现和使用这枚指环，以及由此引发的一系列事件。如为了 救一个陌生人，他必须决定是否使用预知未来的能力。最后给 出选择和决定，并说明这个决定带来的后果。结尾可以是开放 的，留给读者想象的空间；也可以是封闭的，明确表明主人公 的选择和成长。我们可以运用生动的语言描写来增强文章的 感染力。同时，要保持对主人公情感的深入探索，使读者产生 共鸣。 31.苏州姑苏区考试真卷 1.ǚ躁隘绽 2.示例一：让我们从自卑变得自信 示例二：让我们从懦弱变得勇敢 3.(1)星汉灿烂(2)便引诗情到碧霄刘禹锡(3)非淡泊无以 明志(4)①学而不思则罔思而不学则殆②海日生残夜 江春入旧年 4.(1)找朋友 (2)告诉读者，书中的世界包罗万象，书籍是我们的好朋友；倡 导大家多读书，交益友。 5.示例一：《西游记》讲述了唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪，历 经重重磨难，终于到达西天，取回真经的故事。对我来说，这部 小说更像一个励志故事，给我“大省悟”：人活着就要有所追求， 为了实现理想而披荆斩棘，不畏任何艰难险阻，以超强的韧劲和 斗志战胜一切困难，直至到达胜利的终点。 示例二：孙悟空矮小、丑陋，书中却称之为“美猴王”，这给了我 “大触动”：人的美不在外表，而在百折不挠的毅力，见义勇为、 坚定乐观、顾全大局的品质，有着崇高的事业使命感。 6.示例一：在《狗·猫·鼠》中，鲁迅先生通过仇猫、怜鼠的故事， 对当时社会的丑陋现象进行了鞭挞，表明了作者憎恶暴虐、同 情弱小的鲜明态度，突出表现了先生与反动势力斗争到底的战 斗精神。 示例二：在《藤野先生》中，“看电影事件”中的“万岁”和“匿名 信事件”中的“改悔”给了我“大触动”“大省悟”：有了国家的 强大，才有国民的尊严；没有民族偏见的藤野先生固然可敬，但 我们的民族尊严必须靠我们自己争取！ 7.示例：这里的“卧”与“亭午”“春深”“柴荆”联系起来，给人一 种闲暇、宁静、安适的感觉。 8.示例一：一样。两位诗人都是通过描写风雨来抒发忧国之思、 爱国之情。陆游由自然界的风雨想到国家的风雨飘摇，由风雨 大作的声响联想到沙场杀敌的气势，在辗转反侧中进入梦境。 其中有壮志难酬的悲楚，更有杀敌报国的豪迈。宗泽则由自然 界的风雨响”联想到“勤王兵“征战沙场的声响和场景，从”多 翁”“疑是”等词来看，其中依然是壮志难酬的悲楚和杀敌报国 的豪迈。 示例二：不一样。陆游由自然界的风雨，进而联想到国家的风 雨飘摇，抒发忧国之思。宗泽则是由自然界的“风雨响”想到“勤 王兵”征战沙场的声响和场景，抒发对“勤王兵”杀敌报国的殷 切期盼。 示例三：有同有异。同：两位诗人都是通过描写风雨来抒发忧 国之思、爱国之情，抒发了壮志难酬的悲楚和杀敌报国的豪情。 异：陆游由自然界的风雨，进而联想到国家的风雨飘摇，抒发忧 国之思、爱国之情。宗泽则是由自然界的“风雨响”想到“勤王 兵”征战沙场的声响和场景，抒发对“勤王兵”杀敌报国的殷切 期盼。 9.C【解析】A.当时/时光；B.缘故/学过的知识；C.都译作“跟 从”；D.于是，就/才。故选C。 10.示例一：应该用激昂慷慨且带着愤怒的语气。当时太原失守， 国难当头，宗泽挺身而出，杀敌报国，同时，愤怒指责那些拿着 国家的俸禄却躲避国难的官员，实在令人不齿。 示例二：应该用悲痛、无奈的语气。当时太原失守，国难当头， 而那些拿着国家的俸禄的官员却纷纷躲避国难，这让宗泽极度 失望、无比痛心而又无可奈何。 11.示例一：强烈的爱国主义精神。他临终时居然没有只语片言 谈及家事，想到的依然是收复失地，杀敌报国。 示例二：关心民生、造福百姓。他见龙游的百姓还不知学习， 便为他们修建学校，安排教师，社会风气因此改变，登科中举的 人也源源不断。 示例三：知人善用。善于发现人才，举用人才。他一见岳飞， 就准确判断“此将材也”，并“以五百骑授飞”，在岳飞打败金 人后，提拔岳飞为统制，让岳飞充分发挥自己的才能，建功 报国。 示例四：过人的军事才能。他思虑周全、治军有方、指挥得当， 取得了以弱胜强、“十三战皆捷”的辉煌战绩。 【参考译文】 【丙】①宗泽字汝霖，义乌人。元祐六年，进士及第。（宗泽） 被调任衢州龙游县令。当地百姓不知学习，宗泽为他们建立学 校，聘请儒学老师，讲解儒家经典学术，社会风气大为改变，从 此以后龙游登科中举的人源源不断。 ②当时太原失守，在两河地区任职的官员全都借故推诿 不肯前往。宗泽说：“食国家俸禄却躲避国难，这不行啊。”当 天就独自骑马赴任，跟从的有十多个瘦弱的士兵。靖康二年正 月，宗泽到达开德，与金人十三战皆胜。宗泽领兵到达卫南，考 虑到将孤兵寡，不深入敌营不能成功。宗泽下令说：“今天进 0 与退同样都是死，我们不能不从死中求生。”士兵无不以一当 真题圈语文七年级上15S 百，斩杀金兵几千人。金兵大败。宗泽考虑到敌军的人数是自「 15.“形容词”是起修饰限制作用的词语，是为了让人或事物的性 已的十倍，现在只一战就退却了，势必再来，假使他们出动全 质、状态、特征或属性的程度增加，所以“形容词”的意思是：语 部骑兵在夜间偷袭我军，就危险了。于是连夜转移了自已的军 言夸饰，不符实际，没有真情实感。 队。金兵当晚到达，只得到一座空营，非常惊恐，从此害怕宗泽， 16.示例：因为前文写的是写好文章要多读散文，多背诵散文。如 不敢再出兵。宗泽出其不意，又派兵过黄河袭击敌军，打败了 果没有加上后边的“当然，要求熟读的文章也应该是上品”这 金军。 句话，散文的范围就宽泛很多，有经典的，也有质量不佳的，补 ③岳飞犯法将被处刑，宗泽见到岳飞感到惊奇，说：“这是 上这句话，使语言的表达更严谨。 一个将才。”适逢金国人进攻汜水，宗泽给岳飞五百骑兵，让他 17.示例：《从百草园到三味书屋》中的“戒尺”，能让人深切地感受 立功赎罪。岳飞大败金人归来，宗泽就升他为“统制”，岳飞因 到师之严，更能真切地感受到师之爱。选文中的“戒尺”，老师 为这件事而闻名。 为了让“我”把字写好，是真打，体现了老师对学生的严格和责 ④宗泽忧愤成疾，背上长了疽。各位将领入府问病，宗泽 任感。 急切地说：“你们如果能歼灭敌人，那么我就死而无憾了。”第 18.梁衡老师认为按照人脑的生理规律，年轻时长于记忆，稍长 二天，风雨交加，白天黑如夜晚。宗泽对于家事没说一句话，只 时长于理解，如果一切等理解之后再记便会“失之东隅”。因 是连呼三声“过河”而死。京城里的人哀痛号哭。谥号忠简。 此有必要少时先背诵记忆一些优秀诗文，以后再慢慢加深 12.示例：这个观点是不对的。从收集到的材料来看：2013~2021 理解。 年，我国人均阅读数量稳定增长；同时，9~13岁的未成年 19.写作思路：这是一道命题作文题。“阅读点亮青春”，是一个比 人的图书阅读率指标一直保持在90%以上，近两年更是接近 喻性的说法，意在表达阅读对青春的积极影响。我们需要把握 100%,明显高于成年人。 住“阅读”和“青春”这两个关键词，深人思考阅读如何点亮青 13.示例：要持续增加城乡儿童居住区域3公里内图书设施的数 春，即阅读对青少年的成长、发展、精神世界等方面的影响。写 量，缩小图书设施数量的城乡差距刻不容缓。 作时我们可以从自身的经历出发，选取与阅读和青春相关的典 14.(1)多读书，多背书，潜移默化，熟能生巧。(2)切忌说空话，写 型事例，如读书过程中的感悟、读书对学业和人生的影响等。 自己的想法、感受，所见所闻。(3)写和自己的思想、感受沾边 可以从阅读对知识的积累、对人际关系的影响、对精神世界的 儿的内容，不要突发奇想。 丰富等方面进行论述，使文章内容更加丰富和有深度。 30