21.专题复习卷(五)文言文阅读-【真题圈】2024-2025学年新教材七年级上册语文练考试卷（统编版2024）江苏专版

真题圈语文 专题复习卷 七年级上15S 湘 21.专题复习卷（五）文言文阅读 始 搭州 一、（期中·2023-2024南通如皋改编)阅读下面的文言文， H期 完成题目。 【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后 乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答日：“待 君久不至，已去。”友人便怒日：“非人哉！与人期行，相委而去。” 元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则 是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 (《陈太丘与友期行》) 【乙】文侯与虞人O期猎。是日饮酒乐，天雨。文侯将出，左 製 右日：“今日饮酒乐，天又雨，公将焉之®？”文侯日：“吾与虞人期 猎，虽乐，岂可不一会期哉®？”乃往，身自罢之④。魏于是乎始强。 (选自《战国策》有删改) 【注释】①虞人：管理山泽的小官。②焉之：去哪里。③岂 可不一会期哉：难道可以不遵守约定吗。④身自罢之：亲自告 诉管理山泽的小官因雨停止打猎这件事。 .请用“T给下面向子划分期读节泰。（每饰一处) 靴 (1)元方时年七岁 金星教有 (2)吾与虞人期猎 的 2.解释下列句中加点的词。 (1)太丘舍去 (2)相委而去 筑 (3)文侯与虞人期猎 (4)乃往 3.将下列句子翻译成现代汉语。 (1)待君久不至，已去。 槛加 H (2)是日饮酒乐，天雨。 题均 4.【甲】【乙】两文都告诉了我们为人一定要讲诚信的道理，但选 材角度却完全不同，请结合内容试作分析。 二、（联考·2023-2024盐城盐都区）阅读下面的文言文，完 成题目。 【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志， 非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志 无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与 日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》) 【乙】初，亮自表后主日：“成都有桑八百株薄田十五顷子弟 衣食自有余饶。至于臣在外任，无别调度，随身衣食，悉仰于官， 不别治生，以长尺寸。若臣死之日，不使内有余帛，外有赢财， 以负陛下。”及卒，如其所言。 (选自《三国志·蜀书·诸葛亮传》) 1.用“”为文中画线处断句。（限断三处） 成都有桑八百株薄田十五顷子弟衣食自有余饶 2.解释下列句中加点的词。 (1)淫慢则不能励精 (2)险躁则不能治性 (3)随身衣食，悉仰于官 (4)及卒，如其所言 3.用现代汉语写出下列句子的意思。 (1)静以修身，俭以养德。 (2)不使内有余帛，外有赢财，以负陛下。 4.班级举行“我努力，我成才”主题班会，请你发言，请你结合 【甲】文的具体语句，说说成才需要哪几个条件。 三、阅读下面的文言文，完成题目。 【甲】少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇 甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后， 一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自 后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 (选自《狼》) 【乙】一童子随主人宦游。从县中索骑，彼所值甚驽①下。 —61 望后来人得骏马，驰而来，手握缰绳，佯泣于马上。后来问日：“何 泣也？”曰：“吾马奔逸绝尘，深惧其泛驾而伤我也。”后来以为 稚②弱可信，意此马更佳，乃下地与之易®。童子既得马，策而去， 后来人乘马，始悟其欺，追之不及。 (《黠童子》) 【注释】①驽(nú)：劣马，走不快的马。②稚：年幼。③易： 交换。 1.根据要求，完成下列两小题。 （1)解释下列句中加点的词。 ①意将隧入以攻其后也 ②佯泣于马上 ③一狼洞其中 ④始悟其欺 (2)下列句中加点词的意义和用法相同的一项是( A.乃下地与之易乃悟前狼假寐 B.意此马更佳意与日去(《诫子书》) C.策而去相委而去(《陈太丘与友期行》) D.追之不及及其家穿井(《穿井得一人》) 2.用“”标出下面句子的两处朗读停顿。 兴一童子随主人宦游 3.翻译下面的文言句子。 （1)少时，一狼径去，其一犬坐于前。 绝盗印 (2)吾马奔逸绝尘，深惧其泛驾而伤我也。 4.中考新考法情境对话小组讨论时，小华和小文的对话碰撞出 了思维火花，请你参与其中。 小华：我发现两文都用了“黠”字，分别评价狼和童子，是不是 都有讽刺的意味？ 小文：我认为【甲】文是在讽刺像狼一样的恶人，无论怎样狡 猾，终会被识破和消灭。但【乙】文似乎是在夸奖童子，感觉 对“后来人”的讽刺意味更明显。 看了两位同学的对话，你对“童子”和“后来人”的做法有了 怎样独到而具体的评价？请结合内容说说你的见解。 我评童子： 我评后来人： 四、（期末•2023-2024泰州姜堰区改编）阅读下面的文言文， 完成题目。 【甲】杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。 又有忧彼之所忧者，因往晓之，日：“天，积气耳，亡处亡气。 若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？” 其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？” 晓之者日：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不 能有所中伤。” 其人日：“奈地坏何？” 晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跳蹈， 终日在地上行止，奈何忧其坏？” 其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 (选自《列子·天瑞》) 【乙】客有过主人者，见其灶直突⊙，傍有积薪，客谓主人， 更为曲突，远徙②其薪，不者且有火患。主人黑®然不应。俄 而家果失火邻里共救之幸而得息。于是杀牛置酒，谢其邻人。 灼烂者④在于上行⑤，余各以功次坐，而不录©言曲突者。人谓 主人日：“乡使听客之言，不费牛酒，终亡火患。今论功而请宾， 曲突徙薪亡恩泽，焦头烂额为上客耶？”主人乃寤⑦而请之。 (选自《汉书·霍光传》) 【注释】①突：烟囱。②徙：迁移。③嘿：同“默”。④灼烂者： 灼伤的人。⑤上行(hng):上席。⑥录：邀请。⑦寤：同“悟”， 醒悟。 1.知识迁移根据以下信息，推测下列加点词的意思。 方法 依据 文言词句 解释 观字形 薪，从艹、新声 傍有积薪 (1) 联应用 成语：以绝后患 且有火患 (2) ①地方行政区域 ②同“向”，先前 查资料 乡使听客之言 (3) ③同“享”，享受 ④同“响”，回声 善迁移 亡处亡气 终亡火患 (4) 2.用“”给下面的句子断句。（限两处） 俄而家果失火邻里共救之幸而得息 3.用现代汉语翻译下列句子。 (1)若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？ (2)于是杀牛置酒，谢其邻人。 4.“杞人忧天”和“曲突徙薪”两个成语是从这两则故事里引申 出来的，小文想不通同样是心有所忧，为什么后人对杞人和言 曲突徙薪者评价不一。你知道为什么吗？ 五、阅读下面的文言文，完成题目。 殷仲堪既为荆州，值水俭①，食常五碗盘®，外无余肴。饭 粒脱落盘席间，辄®拾以啖之。虽欲率物④，亦缘其性真素⑤。 每语子弟云：“勿以我受任方®州云我豁⑦平昔时意今吾处之不 易。贫者士之常，焉得登枝而捐其本！尔曹®其存之。” （选自《世说新语·德行》) 【注释】①水俭：因水灾而歉收。②五碗盘：一种成套食器， 由一个圆形托盘和五个小碗组成。③辄：总要。④率物：为人 表率。⑤真素：生性朴素。⑥方：大。⑦豁：丢失。⑧尔曹：你们。 1.解释下列句中加点的词。 (1)辄拾以啖之 (2)每语子弟云 2.用“”为文中画线句断句。（限两处) 勿以我受任方州云我豁平昔时意今吾处之不易 3.用现代汉语翻译下面的句子。 焉得登枝而捐其本！ 4.选文出自《世说新语·德行》，“德行”指人的道德品行，请结 合选文内容分析殷仲堪的德行体现在哪里。 62 六、（联考·2023-2024扬州广陵区）阅读下面的文言文，完 成题目。 王生好学而不得法。其友李生问之日：“或①谓君不善学， 信乎？”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉②能志③之，是不亦 善学乎？”李生说之日：“孔子云‘学而不思则罔’，盖学贵善思， 君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠， 不应而还®走。居⊙五日，李生故寻王生，告之日：“夫善学者 不耻下问，择善而从，冀⊙闻道也。余一言未尽，而君变色以去， 几欲拒人千里之外，岂善学者所应有邪？学者之大忌，莫逾自 厌，盍⑦改之乎？不然，迨⑧年事蹉跎⑨虽欲改励恐不及矣！” 王生惊觉，谢曰：“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐右，以 昭⑩炯戒①。” (选自《李生论善学者》有删改) 【注释】①或：有人。②悉：全，都。③志：记住。④还： 同“旋”，掉转身。⑤居：用在时间词语前面，可翻译为“过了”。 ⑥冀：希望。⑦盍：何不，为什么不。⑧迨：等到。⑨蹉跎：时 光白白地过去。⑩昭：展示。①炯戒：明显的警戒。 1.解释下列句中加点的词。 (1)王生不说 (2)盖学贵善思 (3)李生故寻王生 (4)王生益愠 2.用“”划出下面句子的停顿。（停顿有两处） 迨年事蹉跎虽欲改励恐不及矣 3.用现代汉语翻译下列句子。 (1)凡师之所言，吾悉能志之，是不亦善学乎？ (2)余不敏，今日始知君言之善。 4.李生认为怎样才是“善学者”？结合文章内容简要分析。2.贺诗通过描绘春柳的勃勃生气、葱翠婀娜，表达对春天的热爱 之情：唐诗前两句极写垂柳之美，后两句写宫女们自以为楚王 爱细腰，因而竞相不吃饭以致饿死，巧妙地表达了诗人对迎合谄 媚之事的深恶痛绝。 (五) 1.秋天到了，远处的山峰明朗清晰，流水清澈明净，夜晚已有白霜 降下；其中有几棵树的叶子已成红色，在枯叶中格外显眼。 2.运用了对比的修辞手法，用春天的“使人发狂”反衬出秋天的“清 淡高雅”，表达了诗人对秋天的赞美之情。 (六) 1.“弄”字运用拟人的修辞手法，化静为动，将万物沐浴在春光中 的静景写活了，给景物注入了无限的生机与活力，同时也给客人 留下了一个广阔的想象空间，仿佛是要让客人自己意识到一 如此美景，留下来是值得的」 2.“轻阴”说明客人要回去的原因。“入云深处亦沾衣”以退为进， 表达了诗人对自然景色的喜爱与希望同友人共赏美景的愿望。 (七) 1.梅花在清晨凛冽的寒风中傲然绽放，放眼四顾，树树梅花开遍山 野，犹如山中落满了皑皑的白雪，极为壮观。 2.【甲】诗三、四句运用虚写，诗人借助梦境，驰骋疆场，表达为国 征战收复失地的强烈愿望。【乙】诗三、四句，诗人想象化身千 亿个自己，每一树梅花之前都站立着一个自己，欣赏梅花甚至成 为梅花。表达了诗人对梅花的喜爱、痴迷，希望自己有梅花般 高洁、坚韧的品质。 (八) 1.杨花子规 2.清澈 3.怀念与同情真诚与关心 21.专题复习卷（五）文言文阅读 1.(1)元方1时年七岁(2)吾与虞人/期猎 2.(1)离开(2)丢下(3)约定(4)于是 3.(1)我父亲等了您很久，您却没有到，他已经离开了。 (2)这天文侯与百官饮酒非常高兴，天下起雨来。 4.【甲】文写了友人“无信”“无礼”的例子，从反面告诉我们要守 信的道理；【乙】文写了魏文侯下雨天坚持赴约的例子，从正面 告诉我们要守信的道理。 【参考译文】 【乙】文侯和管理山泽的小官约定去打猎。这天文侯与百 官饮酒非常高兴，天下起雨来。文侯要出去赴约，随从的侍臣说： “今天饮酒这么快乐，天又下雨了，您要去哪里呢？”文侯说：“我 和管理山泽的小官约好了去打猎，虽然在这里很快乐，难道可 真题圈语文七年级上15S 以不遵守约定吗？”于是动身前往，亲自告诉管理山泽的小官因 雨停止打猎这件事。魏国于是逐渐强大起来。 二、 1.成都有桑八百株/薄田十五顷/子弟衣食/自有余饶 2.(1)懈怠（2)修养（(3)全，都(4)等到 3.(1)以宁静专一来修养身心，以节俭来培养自己高尚的品德。 (2)不让我家里有多余的布帛，外面有多余的钱财，因而辜负了 陛下。 4.成才需要的条件：①立志—非淡泊无以明志，非志无以成学； ②学习—才须学也，非学无以广才；③惜时一年与时驰，意 与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 【参考译文】 【乙】当初，诸葛亮自己向后主上表说：“我在成都有八百棵 桑树，十五顷贫瘠的田地。我子孙们穿衣吃饭之外，尚有剩余。 至于我在外任职当官，没有收取（聚敛）什么财物，随身的衣物 和饮食，完全由公家供给，也没有另外经营生计（理财），来增加 自己微薄的利益。假如我死的那一天，不让我家里有多余的布 帛，外面有多余的钱财，因而辜负了陛下。”等到诸葛亮死的时 候，果真和他说的一样。 三、 1.(1)①打算②假装③挖洞④明白 (2)C【解析】A.连词，于是，就/副词，才；B.动词，料想/名词， 意志；C.都是动词，译作“离开”；D.动词，赶上/介词，待，等到。 2.一童子/随主人/宦游 3.(1)一会儿，一只狼径直离开了，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。 (2)我的马跑起来速度极快，（我）很担心无法控制它而伤到我 自己。 4.(示例)我评童子：我认为“黠”是在批评童子很狡猾，他为了达 到想要一匹快马的目的，在“后来人”面前“佯泣”，装可怜，他抓 住对方想占便宜的心理，以谎言骗取他人的信任得到快马。 我评后来人：后来人虽然是受害者，但也不值得同情。他看到 童子“稚弱”就以为童子说的话真实可信，换马也并非出于对童 子的同情，而是想得到一匹快马，结果反被狡黠的童子利用，这 是作者要讽刺的人物。 【参考译文】 【乙】有一个童子跟随主人四处求官。从县里买马，但童子 所骑的马是劣马。他看见后面有个人骑着一匹骏马急驰而来，就 手握着缰绳在马上假装哭泣起来。后来人问童子：“为什么事而 哭泣？”童子说：“我的马跑起来速度极快，（我）很担心无法控制 它而伤到我自己。”后来人见童子年幼，不至于骗人，料想童子的 马比自己的更好，就下马与童子交换。童子换了马便急驰而去， ?后来人骑上童子的劣马，才明白上当受骗，但巴迫不上了 答案与解析 四、 1.(1)柴草(2)忧虑(3)同“向”，先前(4)同“无” 2.俄而家果失火/邻里共救之/幸而得息 3.(1)你一举一动、一呼一吸，整天在天中活动，为何担忧天会塌 下来呢？ (2)于是，（主人）杀牛置办酒席，答谢他的邻人们。 4.杞人的忧患是他不懂科学常识，从而产生的没有根据的担忧； 建议“曲突徙薪”的客人的忧患，是基于现实基础上的合理担忧， 他能用发展的眼光和联系的眼光看问题。 【参考译文】 【乙】有一个拜访主人的客人，见到这家人炉灶上的烟囱是 直的，旁边还堆积着柴草，客人就告诉主人，把烟囱改为弯曲的， 使柴草远离（烟囱），不这样做的话将会发生火灾。主人沉默不 应。不久主人家果然失火，邻居们都来救火，幸好把火扑灭了。 于是，（主人）杀牛置办酒席，答谢邻人们。被火灼伤的人安排在 上席，其余的按照功劳依次排定座位，却不邀请那个让他换个弯 曲烟囱的客人。有人对主人说：“当初如果听了那位客人的话， 也不用破费杀牛置酒，始终不会有火患。现在评论功劳、邀请宾 客，（为什么）提‘曲突徙薪’建议的人没有得到恩惠，而被烧伤 的人却成了上客呢？”主人这才醒悟而去邀请那位客人。 五、 1.(1)吃(2)告诉 2.勿以我受任方州/云我豁平昔时意/今吾处之不易 3.怎么能够登上高枝就抛弃根本呢！ 4.殷仲堪坚守自己的节操，不因地位的改变而改变，体现了他的 “德行”。 【参考译文】 殷仲堪任荆州刺史后，正赶上水灾歉收，他吃饭时常常只用 五碗盘装菜，此外就没有什么荤菜了。饭粒掉在桌子上，总要捡 起来吃掉。这样做虽然是想要为人表率，却也是由于生性朴素。 他常常对子弟们说：“不要因为我出任一州长官，就认为我会把 平素的意愿操守丢弃，如今我仍然没有改变。清贫是士人的本分， 怎么能够登上高枝就抛弃根本呢！你们一定要牢记我的话。” 六、 1.(1)同“悦”，愉快，高兴（2)原来是，大概(3)特意（4)更加 2.迨年事蹉跎/虽欲改励/恐不及矣 3.(1)凡是老师所讲的，我都能记住它们，这不是善于学习吗？ (2)我真不聪明，今天才知道你说得对。 4.李生首先引用孔子“学而不思则罔”加以反问，强调了善于学习 的人，应该善于思考；其次他直接用他人的经验“不耻下问，择 善而从”来劝告王生，真正的善学者应该做到勤于向他人请教， 不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻，选择他】 人的长处或优点来学习。 【参考译文】 王生爱好学习而没有掌握好方法。他的朋友李生问他说： “有人说你不善于学习，是真的吗？”王生不高兴，说：“凡是老 师所讲的，我都能记住它们，这不是善于学习吗？”李生劝他说： “孔子说过‘只学习不思考就会感到迷茫而无所适从’，原来是 学习责在善于思考，你只是记住老师讲的知识，但不去思考，最 终一定不会有什么成就，怎么能说你善于学习呢？”王生更加生 气，不理睬李生，转身就跑开了。过了五天，李生特意找到王生， 告诉他说：“那些善于学习的人不把向地位比自己低、知识比自 己少的人请教当成耻辱，选择别人的优点去学习，希望听到真 理啊。我的话还没说完，你就变了脸色离开，几乎要拒人于千 里之外，哪里是善于学习的人所应该具有的态度呢？学习的人 最大的忌讳，莫过于满足自己所学的知识，你为什么不改正呢？ 如果你现在不改正，等你年纪大了，贻误了岁月，即使想改过自 勉，恐怕也来不及了！”王生听完他的话，感到震惊，醒悟过来， 道歉说：“我真不聪明，今天才知道你说得对。请允许我把你的 话当作座右铭，用来展示明显的警戒。” 22.专题复习卷（六）现代文阅读 1.《齐大的夏天》（或：《校园的夏天》《夏天的梦》《齐大的梦》） 2.示例一：选A,这句话运用了拟人的修辞手法，将小蓝蝶拟人化， 它们由“懒懒的飞”到“抱住”蕊儿，生动地写出了小蓝蝶慵懒可 爱、睡意十足的情态，表达了作者对它们的喜爱。 示例二：选B,这句话运用了拟人的修辞手法，将大钟拟人化 “偷偷”移动，“怕叫光阴知道”，细腻生动地写出了大钟的针儿 动得小心轻微，生怕打扰了周围的一片安静，表达了作者内心 的闲适与宁静（或：对宁静的齐大校园的喜爱）。 3.作者进行了全方位的细致观察，描写了东西南北，上上下下的景 物，意在表现整个校园都极其安静的特点。 4.示例：前半句，“整个”读重音，强调校园所有草木景物；后半句， “还”读重音，强调再一次，与去年暑假一样（或：“蜂蝶与我”读 重音，强调“我”和蜂蝶等昆虫和谐相处，共享校园宁静时光的 美好愿望)。 二、 1.生长繁盛、花茎单薄脆弱、花朵形状简单、色彩绚烂、个性张扬、 充满活力（答出其中三点即可） 2.（1)“放肆”本义是（言行）轻率任意，毫无顾忌。这里采用拟人 的修辞手法，写出二月兰花开得多，开得茂盛的特点，体现它旺 盛的生命活力。 (2)运用了比喻的修辞手法，写出了二月兰之前盛开时的声势壮 0 观、色彩浓烈，与现在“只剩下绿色连到松墙”的情景形成对比。