2.6 动荡变化中的春秋时期 课件 2025--2026学年统编版七年级历史上学期

该初中历史课件聚焦春秋时期社会变革，以“成语典故藏历史”为线索，通过“债台高筑”“问鼎中原”等典故，串联铁器牛耕推广、分封制瓦解、王室衰微及诸侯争霸等核心知识，构建从生产力到政治格局的逻辑支架。 其亮点在于融合史料实证与唯物史观，如用青铜牺尊（地下材料）与文献（纸上材料）印证牛耕使用，结合地图分析诸侯争霸地理分布，培养学生时空观念。助力学生形成历史解释能力，教师可高效开展情境化教学。

春秋时期青铜牺尊 观察春秋青铜牺尊，思考牛鼻上的环向我们透露了当时怎样的社会信息？ 春秋牺尊为仿牛形的青铜盛酒礼器。其造型写实，牛首向前，鼻穿圆环，体态健硕。背部有盖，盖钮常铸立虎。通体饰有繁密的蟠螭纹、云雷纹等，工艺精湛，集铸造、雕刻于一身，是展现春秋时期青铜艺术巅峰的瑰宝。 牛被驯服用于农耕 牛耕的出现，是春秋时期社会（生产力）变革的缩影。 动荡变化中的 时期 第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 课标要求：通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解春秋时期诸侯争霸局面的形成。 第5课 “成语典故藏历史”—— 背景图：《繻葛之战》 一、债台高筑——王室衰微 周赧王虽居天子之位，为诸侯所侵逼，与家人无异。贳于民，无以归之，乃上台以避之。故周人因名其台曰“逃债台”。故洛阳南宫簃台是也。 ——《太平御览》 【 时间轴 】 何为春秋？ 1.东周建立：公元前770年，周平王迁都洛邑，我国进入东周时期。 公元前 1046年 公元前 770年 公元前 476年 公元前 221年 西周 东周 春秋 战国 春秋：得名于孔子编订的编年体史书《春秋》； 战国：得名于西汉刘向整理校订的《战国策》。 东周分两段， 春秋与战国。 债台高筑 是谁欠了债？ 材料一 周赧王虽居天子之位，为诸侯所侵逼，与家人无异。贳于民，无以归之，乃上台以避之。故周人因名其台曰“逃债台”。故洛阳南宫簃台是也。 ——《太平御览》 【注释】 周赧（nan）王：姬延（公元前336年-公元前256年），东周最后一位君主。 家人：平民 贳（shì）：赊欠。 簃（yí）台：古台名，为周景王所建。 一国之主为何无钱可用，为诸侯欺凌？ 问题一 债台高筑 问题二 周天子为何如此窘迫？ 春秋形势图 疆域狭小 材料二 隐公三年，周平王去世，周王室派人到鲁国求财物下葬；桓公十五年，周桓王派官员到鲁国求车；桓公十八，；周王室派人求金，以埋葬周襄王。 ——选译自《左传》 财政困窘 表1 春秋时期诸侯国兵力统计表 诸侯国 国内总兵力 周王室 不足3万人 晋国 15万人上下 楚国 数十万 吴国 超过5万人 越国 近5万人 军事羸弱 “债台高筑” 2.王室衰微的表现 债台高筑 臣子为何敢侵逼君主？ 材料二 受封的诸侯承担向周王进献贡赋的义务，其军队也要服从周王调遣……分封制确立了周朝内部严格的等级结构和统治秩序。 ——《义务教育教科书·中国历史·七年级上册》第25页 问题三 材料三 鲁隐公执政十一年间，从未朝见周王，而周天子却三次派使臣到鲁国“聘问”……242年间，鲁国仅向周天子朝觐7次，其中鲁君亲自去的只有3次。但同时鲁朝齐11次，朝晋20次。 ——数据整理自《左传》 分封制度逐步走向瓦解 债台高筑 臣子为何敢侵逼君主？ 问题三 “周礼” 材料四 孔子谓季氏：“八佾舞于庭，是可忍也，孰不可忍也？” ——《论语》 注释： 季氏：鲁国执政大夫 八佾：亦作“八溢”或“八羽”。古代只有天子才有资格使用的舞蹈规格，为八行八列，故称其“八佾”。 礼崩乐坏 债台高筑 P29材料研读： 平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。 ——《史记·周本纪》 材料中的“方伯”指一方诸侯之长。想一想：从周平王迁都洛邑，我国历史进入春秋时期后，整个政治格局发生了什么样的变化？ 3.结果： 周天子已失去对国家的实际统治权，大国诸侯操控政治，竞相角逐，使春秋时期的政治呈现出新面貌。 变化：周王室逐渐走向衰微，失去主导当时天下政治局面的能力，诸侯各自为政、相互攻伐，西周以来的社会政治秩序遭到极大破坏。 二、问鼎中原——诸侯争霸 楚子伐陆浑之戎，遂至于雒，观兵于周疆，定王使王孙满劳楚子，楚子问鼎之大小轻重焉。 ——《左传·宣公三年》 材料五 楚子伐陆浑之戎，遂至于雒，观兵于周疆，定王使王孙满劳楚子，楚子问鼎之大小轻重焉。 ——《左传·宣公三年》 问鼎中原 “问鼎”是什么意思？谁来问鼎？ 问题一 “九鼎”是最高权力的象征 春秋时期还有哪些诸侯国尝试“问鼎”？ 播放视频-《成语故事-问鼎中原》 问鼎中原 问题二 还有哪些诸侯国成为霸主？ 他们在地理分布上有什么特点？ 读图识图 1、看图名；区别地图类型，了解地图主题 2、看图例；弄清符号的含义 3、看图注；了解时间范围和地理方位 4、将图中信息与课文内容进行对照 材料六 齐桓公、晋文公、秦穆公、楚庄王等先后称霸，牵头召集诸侯大会，充当盟主，号令诸侯。 ——《义务教育教科书·中国历史·七年级上册》第29页 从地理位置上看，诸侯争霸主要集中在黄河中下游地区，即当时中原核心区域。 合作探究：你是否同意孟子的观点？请结合所学知识说明你的理由。 问鼎中原 孟子曰：“春秋无义战”。（注释：春秋时期没有正义的战争。） ——《孟子·尽心下》 材料一： 春秋初期形势图 春秋后期形势图 材料二：争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城。 （注释：为争夺土地而作战，杀死的人遍布原野；为争夺城池而作战，杀死的人遍布城池。） ——《孟子·离娄上》 诸侯们为何要争霸？争霸带来了什么？ 问题三 论从史出 表2 春秋时期诸侯国数量变化图 诸侯国数量 前771年 前720年 前670年 前620年 前570年 前520年 前470年 123 116 83 58 47 38 27 支持： 反对： ①在战争中大国兼并小国，诸侯国数量不断减少，促进了局部统一； ②在民族关系方面，通过战争和交往，促进了华夏族与周边的戎、狄、蛮、夷等少数民族民族交融，增强了民族认同感； ③为了能在争霸战争中立于不败之地，各国纷纷进行富国强兵的改革，推动了社会发展。 ③战争导致人民流离失所，社会生产遭到破坏，经济发展受到阻碍。 ①各诸侯国为了自身利益发起战争； ②诸侯争霸导致许多中小诸侯国覆灭，造成人口大量死亡，给人民带来极大痛苦； 评价历史事件/人物原则： 全面客观，辩证看待，史论结合。 影响： 诸侯们为何要争霸？争霸带来了什么？ 问题三 问鼎中原 三、老马识途——民族交融 管仲、隰朋从于桓公而伐孤竹，春往冬返，迷惑失道。管仲曰：“老马之智可用也。”乃放老马而随之，遂得道。 ——《韩非子·说林上》 材料七 管仲、隰朋从于桓公而伐孤竹，春往冬返，迷惑失道。管仲曰：“老马之智可用也。”乃放老马而随之，遂得道。 ——《韩非子·说林上》 老马识途 齐桓公为什么会迷路？他要去讨伐谁？ 问题一 征讨周边夷狄 除了出兵征讨外，还有其他处理冲突的方法吗？ 播放视频-《成语故事-老马识途》 老马识途 “诸夏”与“夷狄”交流有哪些好处？ 问题二 发展商贸 春秋时期的民族关系有怎样的发展？ 和平发展环境 争霸需要 减少物资损耗 材料十 古老的鬼方已完全被华夏族征服。大多数赤狄人应成为晋邦的治下之民，充实了晋邦的人口，也是日后形成的汉民族之一员。 ——张海《清华简〈系年〉四则春秋战国史事考》 材料九 在先秦时的历史上，少数民族主动学习华夏文化，积极吸收中原文明的例子，在古代文献中有颇多记载……这一切，均说明在夷狄的心目中，华夏文化对其具有强大的吸引力，这些，正是夷狄能够逐渐接受华夏文化，并在广泛的文化交流与经济往来过程中，文化差异逐渐缩小，而最终得以互相渗透混融的思想基础。 ——郭玮《春秋战国时期的夏、夷观》 材料八 孔子之作《春秋》也，诸侯用夷礼，则夷之；进于中国，则中国之。 ——《韩昌黎文集校注》 老马识途 春秋时期的民族关系有怎样的发展？ 问题三 出现了大规模的民族交融，产生了华夏认同的观念 晏子使楚……见楚王。王曰：“齐无人耶？”晏子对曰：“临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？”王曰：“然则子何为使乎？”晏子对曰：“齐命使，各有所主，其贤者使使贤王，不肖者使使不肖王。婴最不肖，故直使楚矣。” ——《晏子春秋·内篇》 四、摩肩接踵——春秋时期的经济发展 材料十一 晏子使楚……见楚王。王曰：“齐无人耶？”晏子对曰：“临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？”王曰：“然则子何为使乎？”晏子对曰：“齐命使，各有所主，其贤者使使贤王，不肖者使使不肖王。婴最不肖，故直使楚矣。” ——《晏子春秋·内篇》 摩肩接踵 描绘了怎样的景象？ 问题一 市场上会出现哪些商品？ 活跃的商业活动 播放视频-《成语故事-摩肩接踵》 材料十四 春秋战国的丝织品实物则已有较多发现，安徽舒城风凰嘴春秋中期墓中发现残绢，湖南长沙、河南信阳、湖北江陵许多战国墓中发现多种丝织品…北方出产的良种犬马，南方出产的鸟羽、象牙、皮革、丹砂和铜，东方出产的紫贝、鱼盐，西方出产的旄牛制品和特种皮革，在中原市场上都可以见到。 ——张岂之《中国历史·先秦卷》 摩肩接踵 会出现哪些商品？意味着什么？ 问题二 丝织业 畜牧业 冶炼业 煮盐业 …… 齐国刀币 晋国布币 手工业的规模扩大 商业逐渐活跃 手工业和商业的基础是什么？ 材料十二 美金以铸剑戟,试诸狗马;恶金以铸鉏夷斤斸,试诸壤土。 ——《国语·齐语》 【注释】 美金：指青铜。 恶金：指铁。 斤：斧子一类的工具。 斸(zhú):大锄。 摩肩接踵 作为基础的农业有怎样的发展？ 问题三 “纸上之材料” “地下之材料” “二重证据法” 发展一：铁制农具的使用 材料十三 范氏、中行氏不体恤百姓的苦难，想在晋国擅政，如今他的子孙流落到齐国务农耕地，这就如同原本是祭祀宗庙的牛，现在在田亩中辛勤耕作。人的变化，何日不在发生呢！” ——选译自《国语·晋语》 摩肩接踵 作为基础的农业有怎样的发展？ 问题三 “纸上之材料” “二重证据法” 发展二：牛耕的使用 春秋时期青铜牺尊 “地下之材料” 王室衰微 诸侯争霸 给人民带来灾难（消极） 促进局部统一 促进民族交融 生产力提高 分 封 制 逐 步 瓦 解 课堂小结 第6课 动荡的春秋时期 铁器和牛耕 积极 “民众口口相传的中国成语是语言的精华、智慧的结晶，成为传承中华文明的重要纽带，把一则则成语典故串联起来，就是一部丰富翔实而充满现场感的中国通史。” ——《成语里的中国通史》 你还知道哪些春秋时期的成语故事？故事发生的背景是什么？情节发展如何？为何这样发展？请查阅资料，介绍一则春秋时期的成语故事，200字左右，活动课进行分享。 课后作业 $