第13课《湖心亭看雪》导学案 2025—2026学年统编版语文九年级上册

“师友”课堂《湖心亭看雪》导学案

         设计人：九年级语文备课组             姓名：         

【目标导航】

1.借助注释和工具书，疏通文意，积累常用的文言字词和句式。

2.欣赏西湖的雪景，学习白描手法和写景、叙事、抒情的方法。

3.理解作者的文人雅趣，体会作者心中的亡国之痛与家国之思。

【素养生成】

◎学习任务一：知识盘点

一、字词检测

1.课下注释的重点字词

（1）是日更定矣      更定：             

（2）余孥一小舟      孥：                           

（3）拥毳衣炉火      拥：                   毳：              

（4）雾凇沆砀        沆砀：                            

（5）湖中焉得更有此人焉得：                  更：                            

（6）余强饮三大白而别   白：                             _

（7）是金陵人，客此      客此：              

（8）舟子喃喃曰        舟子：                            

（9）莫说相公痴        相公：                             _

2.非课下注释的重点字词

（1）湖中人鸟声俱绝     俱：                   绝：                            

（2）是日更定矣         是：                            

（3）上下一白           一：                            

（4）惟长堤一痕        惟：                 痕：              

（5）舟中人两三粒而已   而已：                            

（6）余强饮三大白而别  强：              

（7）及下船           及：                            

二、句子翻译

1.余孥一小舟，拥毳衣炉火。                                                       

2.雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

                                                                                   

3.莫说相公痴，更有痴似相公者。                                                       

三、断句（至少划1处）

1.湖中人鸟声俱绝      2.独往湖心亭看雪        3.湖中焉得更有此人

四、文意探究

●词句赏析

1.作者以“                 ”（用原文句子填空）来描写雪后西湖的寂寥空旷。一个“一”字，传出冰天雪地、万籁无声的森然寒意，巧妙地从人的听觉和心理感受上刻画出了大雪的威严。

2.“拉余同饮”，一个“         ”字，写出对方的热情;“强饮三大白”，一个“       ”字，写出作者的性情。

●情感分析

3.   文中作者说“独往湖心亭看雪”，事实上还有舟子相随。此处的“独”字应如何理解?

 

 

4.   文中作者的情感被舟子总结为一个“痴”字，这个“痴”字在文中是如何体现的?请结合具体内容简要分析。