第4课《古代诗歌四首——天净沙·秋思》教学设计 2025—2026学年统编版语文七年级上册

七上4古代诗歌四首《天净沙·秋思》教学设计

教学目标：

1.准确、流利、有感情地朗读诗歌。了解元代散曲。

2.抓住诗歌意象，描绘诗歌所呈现的画面，体会诗歌的意境，感知诗歌内容，体味诗人情感。

3.了解以乐写哀的手法，初步学习白描和意象并列的手法。

教学重难点：

抓住诗歌意象，描绘诗歌所呈现的画面，体会诗歌的意境，感知诗歌内容，体味诗人情感。

教学过程：

一、导入新课·识人识曲

树林里，风把叶子揉得沙沙作响。抬眼望去，夏季时那浓艳的绿不知被时光掳到哪里去了，山野淡成了一片斑斑驳驳的青黄。明朗的阳光照着的时候，山也明亮；蓝黑的夜色沉下来的时候，山也暗淡。叶子终是扛不住秋风的侵扰，落下来，蜷缩在树的阴影里。这是秋天的样子。在马致远笔下，秋又是一怎样的面孔？今天就让我们一起走进马致远的秋日画卷。

《天净沙·秋思》是元代散曲，我们常说唐诗宋词元曲，这节课我们就来了解一下元曲。→介绍元曲。

“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。

元曲，兴于元代，包括元杂剧(整套剧曲)和散曲两部分。散曲在语言方面，既需要注意一定的格律，又吸收了口语自由灵活的特点，

因此往往会呈现口语化以及曲体某一部分音节散漫化的状态；在艺术表现方面，它比近体诗和词更多地采“赋”的方式，加以铺陈、叙述。

散曲押韵比较灵活，可以平仄通押。

小令是散曲的一种，《天净沙·秋思》即一首小令，被人誉之为“秋思之祖”。

马致远有“曲状元”之称→介绍作者

马致远(1250?～1321?),号东篱，大都(今北京)人。他经历了蒙古时代的后期及元政权统治的前期。青年时追求功名，对“龙楼凤阁”抱有幻想；中年时期，一度出任江浙行省务官；晚年则淡薄名利，以清风明月为伴，自称“东篱本是风月主，晚节园林趣”,向往闲适的生活。

马致远在元代梨园声名很大，有“曲状元”之称。他既是当时名士，又从事杂剧、散曲创作，亦雅亦俗。马致远、关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”

二、初读散曲·读景读情

请你自由地读一读曲状元的《天净沙·秋思》，要读得正确，读得流利。如果你能根据你的理解，读得更有情味一点，那当然就更好了。→学生自读。→齐读

这首小令的题目是秋思，秋思怎么理解？→秋日的思绪、秋日的思索、秋日的思念……

秋日的思绪也好，思念也罢，这都诗人的情感。让我们再来一起读一读这首小令，看看作者写了一个怎样的秋季？又抒发了怎样的情

感？→学生齐读。

诗人写了秋天的哪些景物？→枯藤 老树 昏鸦 小桥 流水 人家 古道 西风 瘦马 夕阳

哪一句抒发了诗人的情感？→断肠人在天涯。

有一个成语叫“肝肠寸断”形容人极度悲伤痛苦到了像是肝肠寸断的地步。所以断肠人即是伤心人啊！请同学们再读小令，读出伤心断肠的情感来。→简单进行朗读指导，这里读得不好也没关系，可以讲完整首诗再来训练。

在天涯，天涯是什么意思？→很远很远的地方。

所以“断肠人在天涯”点明了这个伤心人的身份是一个？→漂泊远方的游子。也许他正是因此才伤心断肠的吧！

三、品读散曲·绘景悟情

远走天涯的断肠人从春天走到了秋天，他走进了一幅怎样的画面？  

夕阳逐渐沉落，秋风飒飒，几只乌鸦落在被枯藤缠绕的老树上，时不时地哀鸣几声。淙淙流水声在这寂静的秋日显得格外响亮，小桥边盘卧着的村屋上，一缕缕炊烟缥缥缈缈地升起。荒凉的古道上，一匹瘦弱的马伴着一个人向着更远的地方走去，他们的身影渐渐融入苍茫的夕照。

从这幅画面中我们能感受到一种怎样的氛围？→凄凉萧瑟、萧条冷落、孤寂冷清……

追问：又传达了诗人怎样的情感？→孤独、愁苦、思乡……