Unit 6 When disaster strikes 【课型】 Reading for writing 第二课时导学案2025-2026学年外研版（2024）八年级英语上册

该初中英语导学案围绕八上U6 "When disaster strikes" 展开，聚焦"感人故事"的读写能力培养。通过Revision环节复述故事复习旧知，Read for writing环节分层分析语篇结构（时间顺序）与内容（人物、事件、恢复过程），结合语言点（一般过去时与现在时、有用表达）和写作提示（提纲、扩展句子等）搭建学习支架，实现从阅读输入到写作输出的过渡。 本资料亮点在于读写结合，以真实人物故事（牛钰、高莹、张静）为载体，分层阅读培养语言理解与分析能力，仿写环节融入抗震救灾、志愿服务精神增强文化意识，评价表与"审列扩连查抄"写作策略指导发展思维品质与学习能力，助力学生掌握故事写作逻辑与表达，提升综合语言运用能力。

初二 年级 英语 学科导学案 使用人：____级____班 姓名__________ 【课题】 八上U6 When disaster strikes 【课型】 Reading for writing 第二课时 【学习目标】 通过本课时学习，学生能够： 1.以牛钰的真实经历为语篇范例，通过分层阅读语篇，能够梳理语篇的结构、内容； 2.借助范例的结构和语言特点，在相关提示下，能够仿写一篇感人的故事； 3.根据相关要求，能够从结构、内容和语言方面润色和评价自己及他人的习作并进行展示。【学习过程】 Step 1. Revision Retelling. Tell the story(by yourself or with your partner. 环节得分:____________ 5分：能准确流利地复述，语音语调准确，积极参与小组合作。 3分：能复述出部分内容，语音语调基本准确，参与小组合作。 1分：不能复述，语音语调不准确，不积极参与小组合作。 Step2.Read after the E-pen. Read for writing. How to write about a heart-warming story? Task 1:Read for structure The structure(结构) of the passage is Time order /Space order .每空一分 环节得分：   Divide the passage into 3 parts. Task 2:Read for content. Who: What: When: Where: Recovery How? Problem Support Change Step3 Language points （1）simple past tense and simple present tense (一般过去时和一般现在时) Read and stress the tense. （2）Look at these sentences and read aloud. 1. She lost her right leg in the 2008 Wenchuan earthquake. 2. Niu Yu used to be in the school sports team 3. She had to live with an artifcial leg. It wasn't comfortable, and her leg often bled. 4. With the support of her family and friends, Niu Yu slowly came out from the shadows. 5. To her surprise, she received lots of encouraging words. 6. Now Niu Yu shares her story on social media. 7. A disaster can bring wounds and pain. But we should always face them with courage. Are there any useful expressions or sentences that you can use in your writing? Please underline them. （3）Summary A heart-warming story What happened?环节得分：   The disaster —… lost … in …earthquake, etc. How did he/she come out from the shadows of the disaster? Recovery — With the support of her family and friends, … How is his/her life now and what can you learn? Now — A disaster can bring wounds and pain. But we should always face them with courage. Step 4.Writing Write a short story. Topic: A heart-warming story Requirement(要求) At least 80 words Tips 审 认真审题 列 列提纲 扩 扩展句子 连 使用连接词 查 全面检查 抄 字迹工整 Choose one to write（15 mins） 高莹，女，因在2008年汶川地震中展现坚强乐观形象被称为“微笑女孩”。地震发生时，她作为一名初三学生被埋废墟下20小时，双腿严重截肢。获救时以微笑回应伤痛，画面经摄影师记录传播后成为抗震救灾的精神象征。高莹选择了自己面对生活的方式，安上义肢，挑战走川藏线，爱上绘画和游戏。也是在玩游戏的过程中，她认识了最终和她走进婚姻的丈夫。 张静，北京怀柔洪水现场北京绿舟救援队唯一的女成员。曾经多次到怀柔骑行，洪水中和队友艰难徒步穿越12公里险路搜寻受85名受困村民并成功完成转移任务。 “能在工作之余做志愿服务，尽自己微薄之力帮助需要帮助的人，很开心。” Tips: 微笑女孩(smiling girl);精神象征(spiritual symbol);义肢(artificial limb/legs);川藏线(Sichuan-Tibet highway) 洪水(flood); 骑行(cycling);受困的(trapped);转移任务(the task of transferring);微薄之力(negligible contribution);志愿服务(voluntary service) Task 5: Evaluate Evaluate(评价) the writing with the assessment sheet(评价表). 环节得分：   Show your writing. Step5 Homework Polish(润色) your writing and write the second draft. (For all) Write another story by yourself.(Optional) 【学后反思】 4 学科网（北京）股份有限公司 $