Unit 6 听说课教学设计 2025-2026学年外研版（2024）八年级英语上册
基于标准的“教学评一体化”设计
课题 | 八上 Unit 6 听说课 第一课时 | |||||||
日期 |
| 课时 | 1 | 课型 | 听说课 | 授课教师 |
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目标 确立 依据 | 课标 分析 | 课标摘录 义务教育《英语课程标准》2022年版 语言技能三级标准：
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课标分解
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教材 分析 | 本课时的主题为自然灾害科学预警和防范。 第一则电台广播节目，介绍了泰国海啸事件中一个10岁的小女孩运用所学的海啸预警知识，提醒人们逃生的真实故事；第二段对话，通过两人讨论灾难预警应用程序的功能，展现了现代科技工具在自然灾害防范中的重要作用；第三个口头语篇，学生小组合作，选择一项防灾救生技术进行调查研究，创编对话介绍其功能。 | |||||||
学情 分析 | 初中生正处于科学认知与社会情感同步发展的关键期。一方面，他们对自然灾害的现象与成因充满探究兴趣，但对灾害的破坏性影响缺乏深度认知；另一方面，青少年易被灾害场景的直观冲击所震撼，却难以理性分析如何防范与应对灾害。 | |||||||
学习 目标 | 通过本节课的学习，学生能够： 1.获取并梳理 Tilly Smith 利用知识预警海啸拯救生命和灾难预警技术应用的细节性信息(学习理解) 2.通过小组合作，讨论并介绍救生技术(应用实践) 3.学生能够正确认识自然灾害，探讨如何在灾害中积极挽救自己和他人的生命。(迁移创新) | |||||||
评价标准 | ||||||||
| 选出正确答案并正确完成填空
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完成材料二的主旨大意和Safety Net思维导图（指向目标1） | 听出主旨大意并正确完成填空
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根据思维导图，复述Safety Net（指向目标2，3） | 学生能够介绍防灾救生技术的基本信息，如：名称、功能等，辩证地分析优势和局限性。 |
利用本课所学知识，介绍一个救生技术（指向目标2,3） | 学生能够介绍防灾救生技术的基本信息，如：名称、功能等，辩证地分析优势和局限性。 |
教学过程 | ||
教学环节 | 教学活动 | 评价要点 |
Step1.Lead-in
| 课前读词（变式朗读） alarm, warning,earthquake, warning time, loudspeaker等 1.What do you know about disaster warnings? 2.How can the government warn people of disasters? 3.Have you ever received a message from disaster warning systems? some natural phenomena(现象) can give us hints(提示). |
流利回答相关问题 |
| Listening material one Pre-listening:浏览活动1，帮助学生理解四个选项。请学生分别画出选项中的关键信息，如：ran to the hotel, stayed under the table, sensed the danger, warned others,helped a girl, helped her classmates等。引导学生预选一个选项。
a. She ran to the hotel and stayed under the table. b. She sensed the danger and warned others. c. She helped a 10-year-old girl at school d. She helped her classmates leave the coast.
About the tsunami 1.Where did it happen? It happened along a busy beach in (Thailand/Italy). 2.How long has it been since a tsunami happened here? It's been since a tsunami happened here. About Tilly Smith 1.How old was she? She was years old. 2.What did she see before the tsunami? She saw the water going up the beach. 3.How did she know it was a tsunami? |
能正确选出主题句
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