3.3 摩擦力 教学设计-2025-2026学年高一上学期物理粤教版必修第一册
【课题】摩擦力
【教学时间】80分钟（2课时）
【教学对象】高一（上）
【教材】粤教版必修第一册第三章第三节
【教学内容分析】
本节课是高中物理粤教版（必修一）第三章第三节的内容，在整个高中物理中占有相当重要的地位，是以后正确进行受力分析的基础。摩擦力在生活中有着广泛的应用，也是高中力学其中一种重要性质的力，正确认识摩擦力，能够加深对前面弹力的理解，更有助于后面的受力分析、牛顿运动定律及动能定理等知识的学习。
内容要求：认识摩擦力。知道滑动摩擦和静摩擦现象，能用动摩擦因素计算活动摩擦力的大小。
教学提示：在机械运动情境下培养学生的相互作用观念，联系生活实际，从多个角度创设情境，提出与摩擦力有关的问题，引导学生讨论。让学生经历建构摩擦力的过程。
学业要求：能从摩擦力的视角分析自然与生活的有关简单问题。
教材从生活中的一些与摩擦力有关的现象引入，然后建立滑动摩擦力的概念，再通过实验探究出影响滑动摩擦力大小的因素，接着是一道例题，加深学生对滑动摩擦力的理解，培养学生建模能力和科学思维。然后在创设多个情境的情况下提出静摩擦力的概念及影响因素，通过生活体验提出最大静摩擦力。最后是摩擦力的应用。
教材注重情境创设和实验探究，体现了物理源于生活又用于生产生活的特点。
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摩擦力是高中力学重要的性质力之一，能正确认识摩擦力对后面课程知识的学习有着至关重要的作用。为了培养学生实验探究能力，在教学中师生共同参与演示实验研究，总结规律。在研究的过程中渗透控制变量法的教育，让学生在学习知识的同时，掌握科学的研究方法，培养对物理的学习兴趣，从而提高科学的素养。虽然教材没有涉及滑动摩擦力与接触面积大小及相对速度大小是否有关系的探究内容，但学生却对这些问题是非常感兴趣的，因此在教学中其有目的地进行了补充探究。
【学生情况分析】
学生在初中阶段已经初步了解摩擦力的相关知识，且高中学生已经具有一定的实验探究能力及物理研究方法，学生也能掌握二力平衡的知识和正确使用弹簧测力计。
摩擦力是生活当中比较常见的一种力。学生在日常生活中积累一些有关摩擦力的感性认识，对探究摩擦力，了解摩擦力对生活的影响有浓烈的好奇心，但是总结概括能力和抽象思维能力还有待进一步提高。
能否透过现象看本质是学生在这节知识的学习中遇到的难关，一些日常生活经验错误的感性认识使学生在学习中，容易形成不正确的认识。例如认为“摩擦力总是阻碍物体的运动”“摩擦力总是有害的”等，这些需要在教学中学生观察到生动、新奇、与已有认识冲突的物理现象，需要学生在亲身感受中，转变不正确的认识。
（1）知道静摩擦力和滑动摩擦力的产生条件，会判断它们的方向。
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（3）知道影响滑动摩擦力大小的因素，会应用公式 
解决实际问题。
（2）会根据弹力产生的条件或者物体运动状态及其变化，分析弹力的方向。
体验摩擦力特点规律的发生过程。学习应用控制变量法。
通过实验探究静摩擦力和滑动摩擦力的产生条件、方向、最大静摩擦力大小和滑动摩擦力大小，了解科学探究中获取及处理数据的研究方法。
了解摩擦力在生产和生活中的应用，体会物理学与生产、生活的紧密联系。
【教学重点】
探究静摩擦力和滑动摩擦力的产生条件、方向、最大静摩擦力大小和滑动摩擦力大小，体验摩擦力特点规律的发生过程。
【教学难点】
【教学策略设计】
摩擦力作为力学中三类常见的力之一，是受力分析和学习运动定律的基础。本节课设计意在培养学生“自主学习”能力：建立在自我意识发展基础上的“能学”；建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”；建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”；建立在意志努力基础上的“坚持学”。要在课堂上使学生体验物理研究和发现的过程与方法；初步建立起正确的情感、态度与价值观，达到物理课程培养学生核心素养的目的。
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