折线统计图的认识（教学设计）-2024-2025学年四年级下册数学沪教版

折线统计图的认识  教学设计

教学目标：

（1）会用数学的眼光观察现实世界：通过观察折线统计图，学生能够识别并描述数据的变化趋势，理解折线统计图在反映数量变化方面的优势。

（2）会用数学的思维思考现实世界：学生能够分析折线统计图中的数据，理解折线升降的含义，并能根据统计图回答相关问题，培养数据分析和推理能力。

（3）会用数学的语言表达现实世界：学生能够用数学语言描述折线统计图的结构和特点，并能通过折线统计图表达数据的变化情况，提升数学表达能力。

教学重难点：

（1）理解折线统计图的特点，能够通过折线的升降分析数量的增减变化情况，并结合真实情境进行问题解决。

（2）区分折线统计图与条形统计图的功能差异，明确折线统计图在反映变化趋势上的优势，并能根据实际需求选择合适的统计图。

教学准备：

（1）多媒体投影仪和电脑，用于展示折线统计图和相关课件。

（2）《小学数学教材》四年级下册，供学生参考和复习。

（3）折线统计图练习册，用于学生课后巩固练习。

教学方法：

讲授法、实验法、观察法、比较法

教学过程：

一、情景引入

课件出示：P.42 页主题图

老师：同学们，看看屏幕上这张表，这是什么表？（生：2000 年上海市月平均气温的变化情况统计表。）

老师：从这张表中，你们能获取哪些信息呢？（生：七月份的平均温度最高，而一、二月份的平均温度最低。）

设计意图

老师：通过统计数据，我们能更好地了解一些情况。今天，我们将开始学习一个新的单元 —— 统计。希望大家能认真思考，积极发言。

二、探究新知

用其他方法表示气温变化的情况

老师：除了使用统计表来表示气温变化的情况外，还有什么方法可以更清晰地显示出这些数据呢？（生：可以用条形统计图。）

老师：我们已经学过条形统计图的制作。请同学们在方格纸上试着画出条形统计图，大家回忆一下绘制步骤。（学生尝试画条形统计图，老师巡视指导并给予帮助。）

探讨条形统计图的局限性

老师：现在，让我们一起来看看小明同学画的条形统计图。从这幅图中，你能看出什么呢？（生：每个月的平均气温值，很直观。）

老师：大家都说得很好。但是，条形统计图有一个缺点，它不能直观地反映出每月之间平均气温的变化情况。那么，有什么方法可以解决这个问题呢？（生：用折线统计图。）

展示折线统计图并分析其结构

老师：下面请大家看这张折线统计图，这是我们教材第 42 页上的 2004 年上海市月平均气温变化情况折线统计图。仔细观察，这张图包括哪些部分？与条形统计图有哪些相似之处和不同之处？