第 8课 《 回忆鲁迅先生（节选）》课件 2025-2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕《回忆鲁迅先生（节选）》，以鲁迅诗句“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”导入，通过字词积累（多音字、形近字）、14个生活片段梳理搭建学习支架，从身份分析到品质提炼，形成从基础到情感的学习脉络。 其亮点在于以生活琐事展现真实鲁迅形象，用“串句记忆法”巩固字词（语言运用），表格梳理片段培养思维能力，结合背景资料深化情感（文化自信）。学生能立体认识鲁迅，提升语言与思维，教师可直接使用结构化内容提高教学效率。

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 新课导入 2025-2026学年八年级上册语文第二单元《回忆鲁迅先生（节选）》课件设计 一、教学目标 知识与技能： 学生能够了解萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的相关知识。 学生能够理解并积累文中的重点词语，如“揩、阖、舀、捆、碟、调羹、绞肉、悠然、深恶痛绝、不以为然”等。 学生能够把握文章结构，理清思路，概括文章主要内容。 过程与方法： 学生能够通过研读典型事例，理解鲁迅先生的思想品质。 学生能够学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 学生能够通过品味细节描写，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 情感态度与价值观： 学生能够感悟鲁迅先生的伟大人格和崇高精神，激发对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。 学生能够体会作者对鲁迅先生的深厚感情，培养感恩和怀念的情感。 二、教学重难点 重点： 理解并积累文中的重点词语。 把握文章结构，理清思路，概括文章主要内容。 学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 难点： 体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 理解文中反语等修辞手法的运用及其表达效果。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 情境导入：展示鲁迅先生的照片和萧红的画像，提问学生：“你们知道这两位人物分别是谁吗？他们之间有什么联系？”引导学生回答并引出本课主题——《回忆鲁迅先生（节选）》。 背景介绍：简要介绍萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的写作背景，激发学生的学习兴趣。 2. 预习检查（5分钟） 字词积累：检查学生对文中重点词语的掌握情况，包括字音、字形和词义。 作者及作品：检查学生对萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的了解情况。 3. 整体感知（10分钟） 诵读课文：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 理清思路：引导学生找出文中表明时间或事件转换的语句，帮助学生理清文章思路，把握文章结构。 概括内容：学生概括文章的主要内容，教师总结并板书。 4. 研读课文（20分钟） 聚焦“鲁迅”：引导学生阅读文中描写鲁迅先生的段落，找出作者对鲁迅先生的评价，如“可敬的长者，可亲的父亲，有血有肉的伟人，幽默风趣的智者”等，体会作者对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。 品味“伟大”： 典型事例：引导学生找出文中描写鲁迅先生的典型事例，如鲁迅的笑、鲁迅走路的姿态、鲁迅的待人接物等，分析这些事例表现了鲁迅先生的什么思想品质。 细节描写：引导学生品味文中的细节描写，如鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了、鲁迅先生走路很轻捷等，体会这些细节描写对表现人物品质的作用。 反语运用：引导学生找出文中的反语句子，如“好久不见，好久不见”等，分析这些反语的运用及其表达效果。 5. 深入探究（10分钟） 情感体会：引导学生深入体会作者在文中表达的深沉的思想感情，如作者对鲁迅先生的敬仰、怀念、感激等情感。 写法探究：引导学生探究作者选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法，体会这种写法的优点和效果。 6. 拓展延伸（5分钟） 人物评价：引导学生结合课文内容和个人理解，对鲁迅先生进行评价，表达自己的观点和感受。 情感升华：引导学生感悟鲁迅先生的伟大人格和崇高精神，激发对鲁迅先生的敬仰和怀念之情，同时鼓励学生将所学知识转化为实际行动，学习鲁迅先生的优秀品质。 7. 课堂小结（5分钟） 知识梳理：回顾本课所学的重点词语、文章结构、人物形象和思想感情等知识。 情感升华：强调学习鲁迅先生的优秀品质的重要性，鼓励学生将所学知识转化为实际行动，为实现个人理想和社会进步而努力奋斗。 四、课后作业 词汇巩固： 抄写并背诵文中的重点词语。 运用所学词语写一段描写人物品质的短文。 阅读理解： 阅读萧红的其他作品，如《呼兰河传》《生死场》等，体会萧红的写作风格和思想感情。 写作练习： 以“我心中的鲁迅先生”为题，写一篇不少于500字的记叙文，要求选取典型事例，抓住主要特征刻画人物形象。 八年级语文·上册 授课老师：王老师 8 回忆鲁迅先生（节选） 第1课时 第2课时 2025-2026学年八年级上册语文第二单元《回忆鲁迅先生（节选）》课件设计 一、教学目标 知识与技能： 学生能够了解萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的相关知识。 学生能够理解并积累文中的重点词语，如“揩、阖、舀、捆、碟、调羹、绞肉、悠然、深恶痛绝、不以为然”等。 学生能够把握文章结构，理清思路，概括文章主要内容。 过程与方法： 学生能够通过研读典型事例，理解鲁迅先生的思想品质。 学生能够学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 学生能够通过品味细节描写，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 情感态度与价值观： 学生能够感悟鲁迅先生的伟大人格和崇高精神，激发对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。 学生能够体会作者对鲁迅先生的深厚感情，培养感恩和怀念的情感。 二、教学重难点 重点： 理解并积累文中的重点词语。 把握文章结构，理清思路，概括文章主要内容。 学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 难点： 体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 理解文中反语等修辞手法的运用及其表达效果。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 情境导入：展示鲁迅先生的照片和萧红的画像，提问学生：“你们知道这两位人物分别是谁吗？他们之间有什么联系？”引导学生回答并引出本课主题——《回忆鲁迅先生（节选）》。 背景介绍：简要介绍萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的写作背景，激发学生的学习兴趣。 2. 预习检查（5分钟） 字词积累：检查学生对文中重点词语的掌握情况，包括字音、字形和词义。 作者及作品：检查学生对萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的了解情况。 3. 整体感知（10分钟） 诵读课文：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 理清思路：引导学生找出文中表明时间或事件转换的语句，帮助学生理清文章思路，把握文章结构。 概括内容：学生概括文章的主要内容，教师总结并板书。 4. 研读课文（20分钟） 聚焦“鲁迅”：引导学生阅读文中描写鲁迅先生的段落，找出作者对鲁迅先生的评价，如“可敬的长者，可亲的父亲，有血有肉的伟人，幽默风趣的智者”等，体会作者对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。 品味“伟大”： 典型事例：引导学生找出文中描写鲁迅先生的典型事例，如鲁迅的笑、鲁迅走路的姿态、鲁迅的待人接物等，分析这些事例表现了鲁迅先生的什么思想品质。 细节描写：引导学生品味文中的细节描写，如鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了、鲁迅先生走路很轻捷等，体会这些细节描写对表现人物品质的作用。 反语运用：引导学生找出文中的反语句子，如“好久不见，好久不见”等，分析这些反语的运用及其表达效果。 5. 深入探究（10分钟） 情感体会：引导学生深入体会作者在文中表达的深沉的思想感情，如作者对鲁迅先生的敬仰、怀念、感激等情感。 写法探究：引导学生探究作者选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法，体会这种写法的优点和效果。 6. 拓展延伸（5分钟） 人物评价：引导学生结合课文内容和个人理解，对鲁迅先生进行评价，表达自己的观点和感受。 情感升华：引导学生感悟鲁迅先生的伟大人格和崇高精神，激发对鲁迅先生的敬仰和怀念之情，同时鼓励学生将所学知识转化为实际行动，学习鲁迅先生的优秀品质。 7. 课堂小结（5分钟） 知识梳理：回顾本课所学的重点词语、文章结构、人物形象和思想感情等知识。 情感升华：强调学习鲁迅先生的优秀品质的重要性，鼓励学生将所学知识转化为实际行动，为实现个人理想和社会进步而努力奋斗。 四、课后作业 词汇巩固： 抄写并背诵文中的重点词语。 运用所学词语写一段描写人物品质的短文。 阅读理解： 阅读萧红的其他作品，如《呼兰河传》《生死场》等，体会萧红的写作风格和思想感情。 写作练习： 以“我心中的鲁迅先生”为题，写一篇不少于500字的记叙文，要求选取典型事例，抓住主要特征刻画人物形象。 作者简介 萧红（1911—1942），原名张迺（nǎi）莹，黑龙江呼兰（今哈尔滨呼兰区）人，作家。代表作有小说《生死场》《呼兰河传》等。 第1课时 2025-2026学年八年级上册语文第二单元《回忆鲁迅先生（节选）》课件设计 一、教学目标 知识与技能： 学生能够了解萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的相关知识。 学生能够理解并积累文中的重点词语，如“揩、阖、舀、捆、碟、调羹、绞肉、悠然、深恶痛绝、不以为然”等。 学生能够把握文章结构，理清思路，概括文章主要内容。 过程与方法： 学生能够通过研读典型事例，理解鲁迅先生的思想品质。 学生能够学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 学生能够通过品味细节描写，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 情感态度与价值观： 学生能够感悟鲁迅先生的伟大人格和崇高精神，激发对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。 学生能够体会作者对鲁迅先生的深厚感情，培养感恩和怀念的情感。 二、教学重难点 重点： 理解并积累文中的重点词语。 把握文章结构，理清思路，概括文章主要内容。 学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 难点： 体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 理解文中反语等修辞手法的运用及其表达效果。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 情境导入：展示鲁迅先生的照片和萧红的画像，提问学生：“你们知道这两位人物分别是谁吗？他们之间有什么联系？”引导学生回答并引出本课主题——《回忆鲁迅先生（节选）》。 背景介绍：简要介绍萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的写作背景，激发学生的学习兴趣。 2. 预习检查（5分钟） 字词积累：检查学生对文中重点词语的掌握情况，包括字音、字形和词义。 作者及作品：检查学生对萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的了解情况。 3. 整体感知（10分钟） 诵读课文：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 理清思路：引导学生找出文中表明时间或事件转换的语句，帮助学生理清文章思路，把握文章结构。 概括内容：学生概括文章的主要内容，教师总结并板书。 4. 研读课文（20分钟） 聚焦“鲁迅”：引导学生阅读文中描写鲁迅先生的段落，找出作者对鲁迅先生的评价，如“可敬的长者，可亲的父亲，有血有肉的伟人，幽默风趣的智者”等，体会作者对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。 品味“伟大”： 典型事例：引导学生找出文中描写鲁迅先生的典型事例，如鲁迅的笑、鲁迅走路的姿态、鲁迅的待人接物等，分析这些事例表现了鲁迅先生的什么思想品质。 细节描写：引导学生品味文中的细节描写，如鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了、鲁迅先生走路很轻捷等，体会这些细节描写对表现人物品质的作用。 反语运用：引导学生找出文中的反语句子，如“好久不见，好久不见”等，分析这些反语的运用及其表达效果。 5. 深入探究（10分钟） 情感体会：引导学生深入体会作者在文中表达的深沉的思想感情，如作者对鲁迅先生的敬仰、怀念、感激等情感。 写法探究：引导学生探究作者选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法，体会这种写法的优点和效果。 6. 拓展延伸（5分钟） 人物评价：引导学生结合课文内容和个人理解，对鲁迅先生进行评价，表达自己的观点和感受。 情感升华：引导学生感悟鲁迅先生的伟大人格和崇高精神，激发对鲁迅先生的敬仰和怀念之情，同时鼓励学生将所学知识转化为实际行动，学习鲁迅先生的优秀品质。 7. 课堂小结（5分钟） 知识梳理：回顾本课所学的重点词语、文章结构、人物形象和思想感情等知识。 情感升华：强调学习鲁迅先生的优秀品质的重要性，鼓励学生将所学知识转化为实际行动，为实现个人理想和社会进步而努力奋斗。 四、课后作业 词汇巩固： 抄写并背诵文中的重点词语。 运用所学词语写一段描写人物品质的短文。 阅读理解： 阅读萧红的其他作品，如《呼兰河传》《生死场》等，体会萧红的写作风格和思想感情。 写作练习： 以“我心中的鲁迅先生”为题，写一篇不少于500字的记叙文，要求选取典型事例，抓住主要特征刻画人物形象。 字词学习 舀（ ） 揩（ ） 碟（ ） 捆（ ） 咳嗽（ ） 调羹（ ） 绞肉（ ） 薪金（ ） 校对（ ） 草率（ ） 悠然 吩咐 抹杀（ ） 疙瘩（ ） 深恶痛绝（ ） 不以为然 yǎo kāi kǔn xīn jiào shuài mǒ ɡē dɑ jiǎo dié ké sou ɡēnɡ wù 用瓢、勺等取东西（多指流质）。 揩油（比喻占便宜）。 古人喜食羊肉，用“羔”“美”表示味道鲜美。 瞿秋白（ ）　 忧郁（ ）　 阖（ ） qú hé yù 2025-2026学年八年级上册语文第二单元《回忆鲁迅先生（节选）》课件设计 一、教学目标 知识与技能： 学生能够了解萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的相关知识。 学生能够理解并积累文中的重点词语，如“揩、阖、舀、捆、碟、调羹、绞肉、悠然、深恶痛绝、不以为然”等。 学生能够把握文章结构，理清思路，概括文章主要内容。 过程与方法： 学生能够通过研读典型事例，理解鲁迅先生的思想品质。 学生能够学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 学生能够通过品味细节描写，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 情感态度与价值观： 学生能够感悟鲁迅先生的伟大人格和崇高精神，激发对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。 学生能够体会作者对鲁迅先生的深厚感情，培养感恩和怀念的情感。 二、教学重难点 重点： 理解并积累文中的重点词语。 把握文章结构，理清思路，概括文章主要内容。 学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 难点： 体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 理解文中反语等修辞手法的运用及其表达效果。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 情境导入：展示鲁迅先生的照片和萧红的画像，提问学生：“你们知道这两位人物分别是谁吗？他们之间有什么联系？”引导学生回答并引出本课主题——《回忆鲁迅先生（节选）》。 背景介绍：简要介绍萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的写作背景，激发学生的学习兴趣。 2. 预习检查（5分钟） 字词积累：检查学生对文中重点词语的掌握情况，包括字音、字形和词义。 作者及作品：检查学生对萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的了解情况。 3. 整体感知（10分钟） 诵读课文：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 理清思路：引导学生找出文中表明时间或事件转换的语句，帮助学生理清文章思路，把握文章结构。 概括内容：学生概括文章的主要内容，教师总结并板书。 4. 研读课文（20分钟） 聚焦“鲁迅”：引导学生阅读文中描写鲁迅先生的段落，找出作者对鲁迅先生的评价，如“可敬的长者，可亲的父亲，有血有肉的伟人，幽默风趣的智者”等，体会作者对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。 品味“伟大”： 典型事例：引导学生找出文中描写鲁迅先生的典型事例，如鲁迅的笑、鲁迅走路的姿态、鲁迅的待人接物等，分析这些事例表现了鲁迅先生的什么思想品质。 细节描写：引导学生品味文中的细节描写，如鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了、鲁迅先生走路很轻捷等，体会这些细节描写对表现人物品质的作用。 反语运用：引导学生找出文中的反语句子，如“好久不见，好久不见”等，分析这些反语的运用及其表达效果。 5. 深入探究（10分钟） 情感体会：引导学生深入体会作者在文中表达的深沉的思想感情，如作者对鲁迅先生的敬仰、怀念、感激等情感。 写法探究：引导学生探究作者选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法，体会这种写法的优点和效果。 6. 拓展延伸（5分钟） 人物评价：引导学生结合课文内容和个人理解，对鲁迅先生进行评价，表达自己的观点和感受。 情感升华：引导学生感悟鲁迅先生的伟大人格和崇高精神，激发对鲁迅先生的敬仰和怀念之情，同时鼓励学生将所学知识转化为实际行动，学习鲁迅先生的优秀品质。 7. 课堂小结（5分钟） 知识梳理：回顾本课所学的重点词语、文章结构、人物形象和思想感情等知识。 情感升华：强调学习鲁迅先生的优秀品质的重要性，鼓励学生将所学知识转化为实际行动，为实现个人理想和社会进步而努力奋斗。 四、课后作业 词汇巩固： 抄写并背诵文中的重点词语。 运用所学词语写一段描写人物品质的短文。 阅读理解： 阅读萧红的其他作品，如《呼兰河传》《生死场》等，体会萧红的写作风格和思想感情。 写作练习： 以“我心中的鲁迅先生”为题，写一篇不少于500字的记叙文，要求选取典型事例，抓住主要特征刻画人物形象。 （ ）调羹 调 （ ）曲调 tiáo diào 多音字 （ ）抹布 （ ）抹杀 抹 （ ）拐弯抹角 mǒ mò mā （ ）草率（ ）圆周率 率 shuài lǜ 只有与“数值”相关才读lǜ。 【串句记忆法】出现矛盾要先调（ ）查，然后再进行调（ ）解。 diào tiáo 2025-2026学年八年级上册语文第二单元《回忆鲁迅先生（节选）》课件设计 一、教学目标 知识与技能： 学生能够了解萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的相关知识。 学生能够理解并积累文中的重点词语，如“揩、阖、舀、捆、碟、调羹、绞肉、悠然、深恶痛绝、不以为然”等。 学生能够把握文章结构，理清思路，概括文章主要内容。 过程与方法： 学生能够通过研读典型事例，理解鲁迅先生的思想品质。 学生能够学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 学生能够通过品味细节描写，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 情感态度与价值观： 学生能够感悟鲁迅先生的伟大人格和崇高精神，激发对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。 学生能够体会作者对鲁迅先生的深厚感情，培养感恩和怀念的情感。 二、教学重难点 重点： 理解并积累文中的重点词语。 把握文章结构，理清思路，概括文章主要内容。 学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 难点： 体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 理解文中反语等修辞手法的运用及其表达效果。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 情境导入：展示鲁迅先生的照片和萧红的画像，提问学生：“你们知道这两位人物分别是谁吗？他们之间有什么联系？”引导学生回答并引出本课主题——《回忆鲁迅先生（节选）》。 背景介绍：简要介绍萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的写作背景，激发学生的学习兴趣。 2. 预习检查（5分钟） 字词积累：检查学生对文中重点词语的掌握情况，包括字音、字形和词义。 作者及作品：检查学生对萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的了解情况。 3. 整体感知（10分钟） 诵读课文：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 理清思路：引导学生找出文中表明时间或事件转换的语句，帮助学生理清文章思路，把握文章结构。 概括内容：学生概括文章的主要内容，教师总结并板书。 4. 研读课文（20分钟） 聚焦“鲁迅”：引导学生阅读文中描写鲁迅先生的段落，找出作者对鲁迅先生的评价，如“可敬的长者，可亲的父亲，有血有肉的伟人，幽默风趣的智者”等，体会作者对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。 品味“伟大”： 典型事例：引导学生找出文中描写鲁迅先生的典型事例，如鲁迅的笑、鲁迅走路的姿态、鲁迅的待人接物等，分析这些事例表现了鲁迅先生的什么思想品质。 细节描写：引导学生品味文中的细节描写，如鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了、鲁迅先生走路很轻捷等，体会这些细节描写对表现人物品质的作用。 反语运用：引导学生找出文中的反语句子，如“好久不见，好久不见”等，分析这些反语的运用及其表达效果。 5. 深入探究（10分钟） 情感体会：引导学生深入体会作者在文中表达的深沉的思想感情，如作者对鲁迅先生的敬仰、怀念、感激等情感。 写法探究：引导学生探究作者选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法，体会这种写法的优点和效果。 6. 拓展延伸（5分钟） 人物评价：引导学生结合课文内容和个人理解，对鲁迅先生进行评价，表达自己的观点和感受。 情感升华：引导学生感悟鲁迅先生的伟大人格和崇高精神，激发对鲁迅先生的敬仰和怀念之情，同时鼓励学生将所学知识转化为实际行动，学习鲁迅先生的优秀品质。 7. 课堂小结（5分钟） 知识梳理：回顾本课所学的重点词语、文章结构、人物形象和思想感情等知识。 情感升华：强调学习鲁迅先生的优秀品质的重要性，鼓励学生将所学知识转化为实际行动，为实现个人理想和社会进步而努力奋斗。 四、课后作业 词汇巩固： 抄写并背诵文中的重点词语。 运用所学词语写一段描写人物品质的短文。 阅读理解： 阅读萧红的其他作品，如《呼兰河传》《生死场》等，体会萧红的写作风格和思想感情。 写作练习： 以“我心中的鲁迅先生”为题，写一篇不少于500字的记叙文，要求选取典型事例，抓住主要特征刻画人物形象。 朗（ ）明朗 琅（ ）书声琅琅 揩（ ）揩桌子 谐（ ）和谐 lǎnɡ lánɡ kāi xié 形容金石相击声、响亮的读书声等。 形近字 2025-2026学年八年级上册语文第二单元《回忆鲁迅先生（节选）》课件设计 一、教学目标 知识与技能： 学生能够了解萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的相关知识。 学生能够理解并积累文中的重点词语，如“揩、阖、舀、捆、碟、调羹、绞肉、悠然、深恶痛绝、不以为然”等。 学生能够把握文章结构，理清思路，概括文章主要内容。 过程与方法： 学生能够通过研读典型事例，理解鲁迅先生的思想品质。 学生能够学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 学生能够通过品味细节描写，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 情感态度与价值观： 学生能够感悟鲁迅先生的伟大人格和崇高精神，激发对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。 学生能够体会作者对鲁迅先生的深厚感情，培养感恩和怀念的情感。 二、教学重难点 重点： 理解并积累文中的重点词语。 把握文章结构，理清思路，概括文章主要内容。 学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 难点： 体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 理解文中反语等修辞手法的运用及其表达效果。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 情境导入：展示鲁迅先生的照片和萧红的画像，提问学生：“你们知道这两位人物分别是谁吗？他们之间有什么联系？”引导学生回答并引出本课主题——《回忆鲁迅先生（节选）》。 背景介绍：简要介绍萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的写作背景，激发学生的学习兴趣。 2. 预习检查（5分钟） 字词积累：检查学生对文中重点词语的掌握情况，包括字音、字形和词义。 作者及作品：检查学生对萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的了解情况。 3. 整体感知（10分钟） 诵读课文：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 理清思路：引导学生找出文中表明时间或事件转换的语句，帮助学生理清文章思路，把握文章结构。 概括内容：学生概括文章的主要内容，教师总结并板书。 4. 研读课文（20分钟） 聚焦“鲁迅”：引导学生阅读文中描写鲁迅先生的段落，找出作者对鲁迅先生的评价，如“可敬的长者，可亲的父亲，有血有肉的伟人，幽默风趣的智者”等，体会作者对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。 品味“伟大”： 典型事例：引导学生找出文中描写鲁迅先生的典型事例，如鲁迅的笑、鲁迅走路的姿态、鲁迅的待人接物等，分析这些事例表现了鲁迅先生的什么思想品质。 细节描写：引导学生品味文中的细节描写，如鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了、鲁迅先生走路很轻捷等，体会这些细节描写对表现人物品质的作用。 反语运用：引导学生找出文中的反语句子，如“好久不见，好久不见”等，分析这些反语的运用及其表达效果。 5. 深入探究（10分钟） 情感体会：引导学生深入体会作者在文中表达的深沉的思想感情，如作者对鲁迅先生的敬仰、怀念、感激等情感。 写法探究：引导学生探究作者选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法，体会这种写法的优点和效果。 6. 拓展延伸（5分钟） 人物评价：引导学生结合课文内容和个人理解，对鲁迅先生进行评价，表达自己的观点和感受。 情感升华：引导学生感悟鲁迅先生的伟大人格和崇高精神，激发对鲁迅先生的敬仰和怀念之情，同时鼓励学生将所学知识转化为实际行动，学习鲁迅先生的优秀品质。 7. 课堂小结（5分钟） 知识梳理：回顾本课所学的重点词语、文章结构、人物形象和思想感情等知识。 情感升华：强调学习鲁迅先生的优秀品质的重要性，鼓励学生将所学知识转化为实际行动，为实现个人理想和社会进步而努力奋斗。 四、课后作业 词汇巩固： 抄写并背诵文中的重点词语。 运用所学词语写一段描写人物品质的短文。 阅读理解： 阅读萧红的其他作品，如《呼兰河传》《生死场》等，体会萧红的写作风格和思想感情。 写作练习： 以“我心中的鲁迅先生”为题，写一篇不少于500字的记叙文，要求选取典型事例，抓住主要特征刻画人物形象。 轻捷：轻快敏捷。 调羹：羹匙，即匙子、汤匙。 草率：（做事）不认真，敷衍了事。 不济：不好，不顶用。 深恶痛绝：厌恶、痛恨到极点。 不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。然，对。 不以为意：不把它放在心上，表示不重视，不认真对待。 词语解释 2025-2026学年八年级上册语文第二单元《回忆鲁迅先生（节选）》课件设计 一、教学目标 知识与技能： 学生能够了解萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的相关知识。 学生能够理解并积累文中的重点词语，如“揩、阖、舀、捆、碟、调羹、绞肉、悠然、深恶痛绝、不以为然”等。 学生能够把握文章结构，理清思路，概括文章主要内容。 过程与方法： 学生能够通过研读典型事例，理解鲁迅先生的思想品质。 学生能够学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 学生能够通过品味细节描写，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 情感态度与价值观： 学生能够感悟鲁迅先生的伟大人格和崇高精神，激发对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。 学生能够体会作者对鲁迅先生的深厚感情，培养感恩和怀念的情感。 二、教学重难点 重点： 理解并积累文中的重点词语。 把握文章结构，理清思路，概括文章主要内容。 学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 难点： 体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 理解文中反语等修辞手法的运用及其表达效果。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 情境导入：展示鲁迅先生的照片和萧红的画像，提问学生：“你们知道这两位人物分别是谁吗？他们之间有什么联系？”引导学生回答并引出本课主题——《回忆鲁迅先生（节选）》。 背景介绍：简要介绍萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的写作背景，激发学生的学习兴趣。 2. 预习检查（5分钟） 字词积累：检查学生对文中重点词语的掌握情况，包括字音、字形和词义。 作者及作品：检查学生对萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的了解情况。 3. 整体感知（10分钟） 诵读课文：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 理清思路：引导学生找出文中表明时间或事件转换的语句，帮助学生理清文章思路，把握文章结构。 概括内容：学生概括文章的主要内容，教师总结并板书。 4. 研读课文（20分钟） 聚焦“鲁迅”：引导学生阅读文中描写鲁迅先生的段落，找出作者对鲁迅先生的评价，如“可敬的长者，可亲的父亲，有血有肉的伟人，幽默风趣的智者”等，体会作者对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。 品味“伟大”： 典型事例：引导学生找出文中描写鲁迅先生的典型事例，如鲁迅的笑、鲁迅走路的姿态、鲁迅的待人接物等，分析这些事例表现了鲁迅先生的什么思想品质。 细节描写：引导学生品味文中的细节描写，如鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了、鲁迅先生走路很轻捷等，体会这些细节描写对表现人物品质的作用。 反语运用：引导学生找出文中的反语句子，如“好久不见，好久不见”等，分析这些反语的运用及其表达效果。 5. 深入探究（10分钟） 情感体会：引导学生深入体会作者在文中表达的深沉的思想感情，如作者对鲁迅先生的敬仰、怀念、感激等情感。 写法探究：引导学生探究作者选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法，体会这种写法的优点和效果。 6. 拓展延伸（5分钟） 人物评价：引导学生结合课文内容和个人理解，对鲁迅先生进行评价，表达自己的观点和感受。 情感升华：引导学生感悟鲁迅先生的伟大人格和崇高精神，激发对鲁迅先生的敬仰和怀念之情，同时鼓励学生将所学知识转化为实际行动，学习鲁迅先生的优秀品质。 7. 课堂小结（5分钟） 知识梳理：回顾本课所学的重点词语、文章结构、人物形象和思想感情等知识。 情感升华：强调学习鲁迅先生的优秀品质的重要性，鼓励学生将所学知识转化为实际行动，为实现个人理想和社会进步而努力奋斗。 四、课后作业 词汇巩固： 抄写并背诵文中的重点词语。 运用所学词语写一段描写人物品质的短文。 阅读理解： 阅读萧红的其他作品，如《呼兰河传》《生死场》等，体会萧红的写作风格和思想感情。 写作练习： 以“我心中的鲁迅先生”为题，写一篇不少于500字的记叙文，要求选取典型事例，抓住主要特征刻画人物形象。 回忆往事 请同学们快速浏览课文，根据课文的排版方式，试着梳理并概括每个片段的内容，并使用原文词句为每个片段取小标题。 2025-2026学年八年级上册语文第二单元《回忆鲁迅先生（节选）》课件设计 一、教学目标 知识与技能： 学生能够了解萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的相关知识。 学生能够理解并积累文中的重点词语，如“揩、阖、舀、捆、碟、调羹、绞肉、悠然、深恶痛绝、不以为然”等。 学生能够把握文章结构，理清思路，概括文章主要内容。 过程与方法： 学生能够通过研读典型事例，理解鲁迅先生的思想品质。 学生能够学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 学生能够通过品味细节描写，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 情感态度与价值观： 学生能够感悟鲁迅先生的伟大人格和崇高精神，激发对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。 学生能够体会作者对鲁迅先生的深厚感情，培养感恩和怀念的情感。 二、教学重难点 重点： 理解并积累文中的重点词语。 把握文章结构，理清思路，概括文章主要内容。 学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 难点： 体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 理解文中反语等修辞手法的运用及其表达效果。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 情境导入：展示鲁迅先生的照片和萧红的画像，提问学生：“你们知道这两位人物分别是谁吗？他们之间有什么联系？”引导学生回答并引出本课主题——《回忆鲁迅先生（节选）》。 背景介绍：简要介绍萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的写作背景，激发学生的学习兴趣。 2. 预习检查（5分钟） 字词积累：检查学生对文中重点词语的掌握情况，包括字音、字形和词义。 作者及作品：检查学生对萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的了解情况。 3. 整体感知（10分钟） 诵读课文：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 理清思路：引导学生找出文中表明时间或事件转换的语句，帮助学生理清文章思路，把握文章结构。 概括内容：学生概括文章的主要内容，教师总结并板书。 4. 研读课文（20分钟） 聚焦“鲁迅”：引导学生阅读文中描写鲁迅先生的段落，找出作者对鲁迅先生的评价，如“可敬的长者，可亲的父亲，有血有肉的伟人，幽默风趣的智者”等，体会作者对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。 品味“伟大”： 典型事例：引导学生找出文中描写鲁迅先生的典型事例，如鲁迅的笑、鲁迅走路的姿态、鲁迅的待人接物等，分析这些事例表现了鲁迅先生的什么思想品质。 细节描写：引导学生品味文中的细节描写，如鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了、鲁迅先生走路很轻捷等，体会这些细节描写对表现人物品质的作用。 反语运用：引导学生找出文中的反语句子，如“好久不见，好久不见”等，分析这些反语的运用及其表达效果。 5. 深入探究（10分钟） 情感体会：引导学生深入体会作者在文中表达的深沉的思想感情，如作者对鲁迅先生的敬仰、怀念、感激等情感。 写法探究：引导学生探究作者选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法，体会这种写法的优点和效果。 6. 拓展延伸（5分钟） 人物评价：引导学生结合课文内容和个人理解，对鲁迅先生进行评价，表达自己的观点和感受。 情感升华：引导学生感悟鲁迅先生的伟大人格和崇高精神，激发对鲁迅先生的敬仰和怀念之情，同时鼓励学生将所学知识转化为实际行动，学习鲁迅先生的优秀品质。 7. 课堂小结（5分钟） 知识梳理：回顾本课所学的重点词语、文章结构、人物形象和思想感情等知识。 情感升华：强调学习鲁迅先生的优秀品质的重要性，鼓励学生将所学知识转化为实际行动，为实现个人理想和社会进步而努力奋斗。 四、课后作业 词汇巩固： 抄写并背诵文中的重点词语。 运用所学词语写一段描写人物品质的短文。 阅读理解： 阅读萧红的其他作品，如《呼兰河传》《生死场》等，体会萧红的写作风格和思想感情。 写作练习： 以“我心中的鲁迅先生”为题，写一篇不少于500字的记叙文，要求选取典型事例，抓住主要特征刻画人物形象。 小标题 生活片段 笑声明朗 走路轻捷 嘱咐坐车 开玩笑 “天晴啦” 读青年的信 用校样来揩桌子 片段1：鲁迅先生明朗的笑声 片段2：鲁迅先生走路轻捷 片段3：鲁迅先生在生活中接待友人的事 片段4：鲁迅先生和“我”开玩笑 片段5：天气放晴，鲁迅先生会心地笑 片段6：鲁迅先生认真展读青年的来信 片段7：鲁迅先生对原稿、校样不以为意的态度 2025-2026学年八年级上册语文第二单元《回忆鲁迅先生（节选）》课件设计 一、教学目标 知识与技能： 学生能够了解萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的相关知识。 学生能够理解并积累文中的重点词语，如“揩、阖、舀、捆、碟、调羹、绞肉、悠然、深恶痛绝、不以为然”等。 学生能够把握文章结构，理清思路，概括文章主要内容。 过程与方法： 学生能够通过研读典型事例，理解鲁迅先生的思想品质。 学生能够学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 学生能够通过品味细节描写，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 情感态度与价值观： 学生能够感悟鲁迅先生的伟大人格和崇高精神，激发对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。 学生能够体会作者对鲁迅先生的深厚感情，培养感恩和怀念的情感。 二、教学重难点 重点： 理解并积累文中的重点词语。 把握文章结构，理清思路，概括文章主要内容。 学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 难点： 体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 理解文中反语等修辞手法的运用及其表达效果。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 情境导入：展示鲁迅先生的照片和萧红的画像，提问学生：“你们知道这两位人物分别是谁吗？他们之间有什么联系？”引导学生回答并引出本课主题——《回忆鲁迅先生（节选）》。 背景介绍：简要介绍萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的写作背景，激发学生的学习兴趣。 2. 预习检查（5分钟） 字词积累：检查学生对文中重点词语的掌握情况，包括字音、字形和词义。 作者及作品：检查学生对萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的了解情况。 3. 整体感知（10分钟） 诵读课文：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 理清思路：引导学生找出文中表明时间或事件转换的语句，帮助学生理清文章思路，把握文章结构。 概括内容：学生概括文章的主要内容，教师总结并板书。 4. 研读课文（20分钟） 聚焦“鲁迅”：引导学生阅读文中描写鲁迅先生的段落，找出作者对鲁迅先生的评价，如“可敬的长者，可亲的父亲，有血有肉的伟人，幽默风趣的智者”等，体会作者对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。 品味“伟大”： 典型事例：引导学生找出文中描写鲁迅先生的典型事例，如鲁迅的笑、鲁迅走路的姿态、鲁迅的待人接物等，分析这些事例表现了鲁迅先生的什么思想品质。 细节描写：引导学生品味文中的细节描写，如鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了、鲁迅先生走路很轻捷等，体会这些细节描写对表现人物品质的作用。 反语运用：引导学生找出文中的反语句子，如“好久不见，好久不见”等，分析这些反语的运用及其表达效果。 5. 深入探究（10分钟） 情感体会：引导学生深入体会作者在文中表达的深沉的思想感情，如作者对鲁迅先生的敬仰、怀念、感激等情感。 写法探究：引导学生探究作者选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法，体会这种写法的优点和效果。 6. 拓展延伸（5分钟） 人物评价：引导学生结合课文内容和个人理解，对鲁迅先生进行评价，表达自己的观点和感受。 情感升华：引导学生感悟鲁迅先生的伟大人格和崇高精神，激发对鲁迅先生的敬仰和怀念之情，同时鼓励学生将所学知识转化为实际行动，学习鲁迅先生的优秀品质。 7. 课堂小结（5分钟） 知识梳理：回顾本课所学的重点词语、文章结构、人物形象和思想感情等知识。 情感升华：强调学习鲁迅先生的优秀品质的重要性，鼓励学生将所学知识转化为实际行动，为实现个人理想和社会进步而努力奋斗。 四、课后作业 词汇巩固： 抄写并背诵文中的重点词语。 运用所学词语写一段描写人物品质的短文。 阅读理解： 阅读萧红的其他作品，如《呼兰河传》《生死场》等，体会萧红的写作风格和思想感情。 写作练习： 以“我心中的鲁迅先生”为题，写一篇不少于500字的记叙文，要求选取典型事例，抓住主要特征刻画人物形象。 小标题 生活片段 陪客人 看电影 翻书就是休息 深夜工作 吃鱼丸 亲自包书 带病工作 片段8：鲁迅先生的妻子许先生终日忙碌 片段9：夜里看完电影，鲁迅先生坐在路边等车 片段10：鲁迅先生的休息方式——坐在椅子上翻一翻书 片段11：鲁迅先生陪客人到深夜和彻夜工作 片段12：鲁迅先生亲自验证海婴的鱼丸是否新鲜 片段13：鲁迅先生包书整整齐齐 片段14：鲁迅先生为“留给人类更多”，带病拼命工作 2025-2026学年八年级上册语文第二单元《回忆鲁迅先生（节选）》课件设计 一、教学目标 知识与技能： 学生能够了解萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的相关知识。 学生能够理解并积累文中的重点词语，如“揩、阖、舀、捆、碟、调羹、绞肉、悠然、深恶痛绝、不以为然”等。 学生能够把握文章结构，理清思路，概括文章主要内容。 过程与方法： 学生能够通过研读典型事例，理解鲁迅先生的思想品质。 学生能够学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 学生能够通过品味细节描写，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 情感态度与价值观： 学生能够感悟鲁迅先生的伟大人格和崇高精神，激发对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。 学生能够体会作者对鲁迅先生的深厚感情，培养感恩和怀念的情感。 二、教学重难点 重点： 理解并积累文中的重点词语。 把握文章结构，理清思路，概括文章主要内容。 学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 难点： 体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 理解文中反语等修辞手法的运用及其表达效果。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 情境导入：展示鲁迅先生的照片和萧红的画像，提问学生：“你们知道这两位人物分别是谁吗？他们之间有什么联系？”引导学生回答并引出本课主题——《回忆鲁迅先生（节选）》。 背景介绍：简要介绍萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的写作背景，激发学生的学习兴趣。 2. 预习检查（5分钟） 字词积累：检查学生对文中重点词语的掌握情况，包括字音、字形和词义。 作者及作品：检查学生对萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的了解情况。 3. 整体感知（10分钟） 诵读课文：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 理清思路：引导学生找出文中表明时间或事件转换的语句，帮助学生理清文章思路，把握文章结构。 概括内容：学生概括文章的主要内容，教师总结并板书。 4. 研读课文（20分钟） 聚焦“鲁迅”：引导学生阅读文中描写鲁迅先生的段落，找出作者对鲁迅先生的评价，如“可敬的长者，可亲的父亲，有血有肉的伟人，幽默风趣的智者”等，体会作者对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。 品味“伟大”： 典型事例：引导学生找出文中描写鲁迅先生的典型事例，如鲁迅的笑、鲁迅走路的姿态、鲁迅的待人接物等，分析这些事例表现了鲁迅先生的什么思想品质。 细节描写：引导学生品味文中的细节描写，如鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了、鲁迅先生走路很轻捷等，体会这些细节描写对表现人物品质的作用。 反语运用：引导学生找出文中的反语句子，如“好久不见，好久不见”等，分析这些反语的运用及其表达效果。 5. 深入探究（10分钟） 情感体会：引导学生深入体会作者在文中表达的深沉的思想感情，如作者对鲁迅先生的敬仰、怀念、感激等情感。 写法探究：引导学生探究作者选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法，体会这种写法的优点和效果。 6. 拓展延伸（5分钟） 人物评价：引导学生结合课文内容和个人理解，对鲁迅先生进行评价，表达自己的观点和感受。 情感升华：引导学生感悟鲁迅先生的伟大人格和崇高精神，激发对鲁迅先生的敬仰和怀念之情，同时鼓励学生将所学知识转化为实际行动，学习鲁迅先生的优秀品质。 7. 课堂小结（5分钟） 知识梳理：回顾本课所学的重点词语、文章结构、人物形象和思想感情等知识。 情感升华：强调学习鲁迅先生的优秀品质的重要性，鼓励学生将所学知识转化为实际行动，为实现个人理想和社会进步而努力奋斗。 四、课后作业 词汇巩固： 抄写并背诵文中的重点词语。 运用所学词语写一段描写人物品质的短文。 阅读理解： 阅读萧红的其他作品，如《呼兰河传》《生死场》等，体会萧红的写作风格和思想感情。 写作练习： 以“我心中的鲁迅先生”为题，写一篇不少于500字的记叙文，要求选取典型事例，抓住主要特征刻画人物形象。 从梳理的片段可知，本文撷取了14个鲁迅先生日常生活中的琐事片段，借助这些丰富的生活片段，拼接和描画出充满生活气息的鲁迅形象，“形散神聚”地表现了萧红对鲁迅的情感。 2025-2026学年八年级上册语文第二单元《回忆鲁迅先生（节选）》课件设计 一、教学目标 知识与技能： 学生能够了解萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的相关知识。 学生能够理解并积累文中的重点词语，如“揩、阖、舀、捆、碟、调羹、绞肉、悠然、深恶痛绝、不以为然”等。 学生能够把握文章结构，理清思路，概括文章主要内容。 过程与方法： 学生能够通过研读典型事例，理解鲁迅先生的思想品质。 学生能够学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 学生能够通过品味细节描写，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 情感态度与价值观： 学生能够感悟鲁迅先生的伟大人格和崇高精神，激发对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。 学生能够体会作者对鲁迅先生的深厚感情，培养感恩和怀念的情感。 二、教学重难点 重点： 理解并积累文中的重点词语。 把握文章结构，理清思路，概括文章主要内容。 学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 难点： 体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 理解文中反语等修辞手法的运用及其表达效果。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 情境导入：展示鲁迅先生的照片和萧红的画像，提问学生：“你们知道这两位人物分别是谁吗？他们之间有什么联系？”引导学生回答并引出本课主题——《回忆鲁迅先生（节选）》。 背景介绍：简要介绍萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的写作背景，激发学生的学习兴趣。 2. 预习检查（5分钟） 字词积累：检查学生对文中重点词语的掌握情况，包括字音、字形和词义。 作者及作品：检查学生对萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的了解情况。 3. 整体感知（10分钟） 诵读课文：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 理清思路：引导学生找出文中表明时间或事件转换的语句，帮助学生理清文章思路，把握文章结构。 概括内容：学生概括文章的主要内容，教师总结并板书。 4. 研读课文（20分钟） 聚焦“鲁迅”：引导学生阅读文中描写鲁迅先生的段落，找出作者对鲁迅先生的评价，如“可敬的长者，可亲的父亲，有血有肉的伟人，幽默风趣的智者”等，体会作者对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。 品味“伟大”： 典型事例：引导学生找出文中描写鲁迅先生的典型事例，如鲁迅的笑、鲁迅走路的姿态、鲁迅的待人接物等，分析这些事例表现了鲁迅先生的什么思想品质。 细节描写：引导学生品味文中的细节描写，如鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了、鲁迅先生走路很轻捷等，体会这些细节描写对表现人物品质的作用。 反语运用：引导学生找出文中的反语句子，如“好久不见，好久不见”等，分析这些反语的运用及其表达效果。 5. 深入探究（10分钟） 情感体会：引导学生深入体会作者在文中表达的深沉的思想感情，如作者对鲁迅先生的敬仰、怀念、感激等情感。 写法探究：引导学生探究作者选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法，体会这种写法的优点和效果。 6. 拓展延伸（5分钟） 人物评价：引导学生结合课文内容和个人理解，对鲁迅先生进行评价，表达自己的观点和感受。 情感升华：引导学生感悟鲁迅先生的伟大人格和崇高精神，激发对鲁迅先生的敬仰和怀念之情，同时鼓励学生将所学知识转化为实际行动，学习鲁迅先生的优秀品质。 7. 课堂小结（5分钟） 知识梳理：回顾本课所学的重点词语、文章结构、人物形象和思想感情等知识。 情感升华：强调学习鲁迅先生的优秀品质的重要性，鼓励学生将所学知识转化为实际行动，为实现个人理想和社会进步而努力奋斗。 四、课后作业 词汇巩固： 抄写并背诵文中的重点词语。 运用所学词语写一段描写人物品质的短文。 阅读理解： 阅读萧红的其他作品，如《呼兰河传》《生死场》等，体会萧红的写作风格和思想感情。 写作练习： 以“我心中的鲁迅先生”为题，写一篇不少于500字的记叙文，要求选取典型事例，抓住主要特征刻画人物形象。 请同学们带着以下问题速读课文。 作者笔下的鲁迅具有哪些身份？ 勾画出文中与这些身份相关的细节描写，谈谈其形象特点。 2025-2026学年八年级上册语文第二单元《回忆鲁迅先生（节选）》课件设计 一、教学目标 知识与技能： 学生能够了解萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的相关知识。 学生能够理解并积累文中的重点词语，如“揩、阖、舀、捆、碟、调羹、绞肉、悠然、深恶痛绝、不以为然”等。 学生能够把握文章结构，理清思路，概括文章主要内容。 过程与方法： 学生能够通过研读典型事例，理解鲁迅先生的思想品质。 学生能够学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 学生能够通过品味细节描写，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 情感态度与价值观： 学生能够感悟鲁迅先生的伟大人格和崇高精神，激发对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。 学生能够体会作者对鲁迅先生的深厚感情，培养感恩和怀念的情感。 二、教学重难点 重点： 理解并积累文中的重点词语。 把握文章结构，理清思路，概括文章主要内容。 学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 难点： 体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 理解文中反语等修辞手法的运用及其表达效果。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 情境导入：展示鲁迅先生的照片和萧红的画像，提问学生：“你们知道这两位人物分别是谁吗？他们之间有什么联系？”引导学生回答并引出本课主题——《回忆鲁迅先生（节选）》。 背景介绍：简要介绍萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的写作背景，激发学生的学习兴趣。 2. 预习检查（5分钟） 字词积累：检查学生对文中重点词语的掌握情况，包括字音、字形和词义。 作者及作品：检查学生对萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的了解情况。 3. 整体感知（10分钟） 诵读课文：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 理清思路：引导学生找出文中表明时间或事件转换的语句，帮助学生理清文章思路，把握文章结构。 概括内容：学生概括文章的主要内容，教师总结并板书。 4. 研读课文（20分钟） 聚焦“鲁迅”：引导学生阅读文中描写鲁迅先生的段落，找出作者对鲁迅先生的评价，如“可敬的长者，可亲的父亲，有血有肉的伟人，幽默风趣的智者”等，体会作者对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。 品味“伟大”： 典型事例：引导学生找出文中描写鲁迅先生的典型事例，如鲁迅的笑、鲁迅走路的姿态、鲁迅的待人接物等，分析这些事例表现了鲁迅先生的什么思想品质。 细节描写：引导学生品味文中的细节描写，如鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了、鲁迅先生走路很轻捷等，体会这些细节描写对表现人物品质的作用。 反语运用：引导学生找出文中的反语句子，如“好久不见，好久不见”等，分析这些反语的运用及其表达效果。 5. 深入探究（10分钟） 情感体会：引导学生深入体会作者在文中表达的深沉的思想感情，如作者对鲁迅先生的敬仰、怀念、感激等情感。 写法探究：引导学生探究作者选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法，体会这种写法的优点和效果。 6. 拓展延伸（5分钟） 人物评价：引导学生结合课文内容和个人理解，对鲁迅先生进行评价，表达自己的观点和感受。 情感升华：引导学生感悟鲁迅先生的伟大人格和崇高精神，激发对鲁迅先生的敬仰和怀念之情，同时鼓励学生将所学知识转化为实际行动，学习鲁迅先生的优秀品质。 7. 课堂小结（5分钟） 知识梳理：回顾本课所学的重点词语、文章结构、人物形象和思想感情等知识。 情感升华：强调学习鲁迅先生的优秀品质的重要性，鼓励学生将所学知识转化为实际行动，为实现个人理想和社会进步而努力奋斗。 四、课后作业 词汇巩固： 抄写并背诵文中的重点词语。 运用所学词语写一段描写人物品质的短文。 阅读理解： 阅读萧红的其他作品，如《呼兰河传》《生死场》等，体会萧红的写作风格和思想感情。 写作练习： 以“我心中的鲁迅先生”为题，写一篇不少于500字的记叙文，要求选取典型事例，抓住主要特征刻画人物形象。 作者笔下的鲁迅具有哪些身份？ 丈夫、父亲、长者、朋友、家人、作家。 2025-2026学年八年级上册语文第二单元《回忆鲁迅先生（节选）》课件设计 一、教学目标 知识与技能： 学生能够了解萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的相关知识。 学生能够理解并积累文中的重点词语，如“揩、阖、舀、捆、碟、调羹、绞肉、悠然、深恶痛绝、不以为然”等。 学生能够把握文章结构，理清思路，概括文章主要内容。 过程与方法： 学生能够通过研读典型事例，理解鲁迅先生的思想品质。 学生能够学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 学生能够通过品味细节描写，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 情感态度与价值观： 学生能够感悟鲁迅先生的伟大人格和崇高精神，激发对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。 学生能够体会作者对鲁迅先生的深厚感情，培养感恩和怀念的情感。 二、教学重难点 重点： 理解并积累文中的重点词语。 把握文章结构，理清思路，概括文章主要内容。 学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 难点： 体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 理解文中反语等修辞手法的运用及其表达效果。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 情境导入：展示鲁迅先生的照片和萧红的画像，提问学生：“你们知道这两位人物分别是谁吗？他们之间有什么联系？”引导学生回答并引出本课主题——《回忆鲁迅先生（节选）》。 背景介绍：简要介绍萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的写作背景，激发学生的学习兴趣。 2. 预习检查（5分钟） 字词积累：检查学生对文中重点词语的掌握情况，包括字音、字形和词义。 作者及作品：检查学生对萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的了解情况。 3. 整体感知（10分钟） 诵读课文：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 理清思路：引导学生找出文中表明时间或事件转换的语句，帮助学生理清文章思路，把握文章结构。 概括内容：学生概括文章的主要内容，教师总结并板书。 4. 研读课文（20分钟） 聚焦“鲁迅”：引导学生阅读文中描写鲁迅先生的段落，找出作者对鲁迅先生的评价，如“可敬的长者，可亲的父亲，有血有肉的伟人，幽默风趣的智者”等，体会作者对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。 品味“伟大”： 典型事例：引导学生找出文中描写鲁迅先生的典型事例，如鲁迅的笑、鲁迅走路的姿态、鲁迅的待人接物等，分析这些事例表现了鲁迅先生的什么思想品质。 细节描写：引导学生品味文中的细节描写，如鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了、鲁迅先生走路很轻捷等，体会这些细节描写对表现人物品质的作用。 反语运用：引导学生找出文中的反语句子，如“好久不见，好久不见”等，分析这些反语的运用及其表达效果。 5. 深入探究（10分钟） 情感体会：引导学生深入体会作者在文中表达的深沉的思想感情，如作者对鲁迅先生的敬仰、怀念、感激等情感。 写法探究：引导学生探究作者选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法，体会这种写法的优点和效果。 6. 拓展延伸（5分钟） 人物评价：引导学生结合课文内容和个人理解，对鲁迅先生进行评价，表达自己的观点和感受。 情感升华：引导学生感悟鲁迅先生的伟大人格和崇高精神，激发对鲁迅先生的敬仰和怀念之情，同时鼓励学生将所学知识转化为实际行动，学习鲁迅先生的优秀品质。 7. 课堂小结（5分钟） 知识梳理：回顾本课所学的重点词语、文章结构、人物形象和思想感情等知识。 情感升华：强调学习鲁迅先生的优秀品质的重要性，鼓励学生将所学知识转化为实际行动，为实现个人理想和社会进步而努力奋斗。 四、课后作业 词汇巩固： 抄写并背诵文中的重点词语。 运用所学词语写一段描写人物品质的短文。 阅读理解： 阅读萧红的其他作品，如《呼兰河传》《生死场》等，体会萧红的写作风格和思想感情。 写作练习： 以“我心中的鲁迅先生”为题，写一篇不少于500字的记叙文，要求选取典型事例，抓住主要特征刻画人物形象。 丈夫：尊重妻子。 （在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”） 父亲：①呵护孩子成长，保护孩子天性。 （周海婴玩饺子皮，可以“闹得起劲”） ②尊重孩子的判断和体验。 （周海婴对鱼丸的否定得到了鲁迅的验证和支持） 勾画出文中与这些身份相关的细节描写，谈谈其形象特点。 2025-2026学年八年级上册语文第二单元《回忆鲁迅先生（节选）》课件设计 一、教学目标 知识与技能： 学生能够了解萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的相关知识。 学生能够理解并积累文中的重点词语，如“揩、阖、舀、捆、碟、调羹、绞肉、悠然、深恶痛绝、不以为然”等。 学生能够把握文章结构，理清思路，概括文章主要内容。 过程与方法： 学生能够通过研读典型事例，理解鲁迅先生的思想品质。 学生能够学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 学生能够通过品味细节描写，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 情感态度与价值观： 学生能够感悟鲁迅先生的伟大人格和崇高精神，激发对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。 学生能够体会作者对鲁迅先生的深厚感情，培养感恩和怀念的情感。 二、教学重难点 重点： 理解并积累文中的重点词语。 把握文章结构，理清思路，概括文章主要内容。 学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 难点： 体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 理解文中反语等修辞手法的运用及其表达效果。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 情境导入：展示鲁迅先生的照片和萧红的画像，提问学生：“你们知道这两位人物分别是谁吗？他们之间有什么联系？”引导学生回答并引出本课主题——《回忆鲁迅先生（节选）》。 背景介绍：简要介绍萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的写作背景，激发学生的学习兴趣。 2. 预习检查（5分钟） 字词积累：检查学生对文中重点词语的掌握情况，包括字音、字形和词义。 作者及作品：检查学生对萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的了解情况。 3. 整体感知（10分钟） 诵读课文：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 理清思路：引导学生找出文中表明时间或事件转换的语句，帮助学生理清文章思路，把握文章结构。 概括内容：学生概括文章的主要内容，教师总结并板书。 4. 研读课文（20分钟） 聚焦“鲁迅”：引导学生阅读文中描写鲁迅先生的段落，找出作者对鲁迅先生的评价，如“可敬的长者，可亲的父亲，有血有肉的伟人，幽默风趣的智者”等，体会作者对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。 品味“伟大”： 典型事例：引导学生找出文中描写鲁迅先生的典型事例，如鲁迅的笑、鲁迅走路的姿态、鲁迅的待人接物等，分析这些事例表现了鲁迅先生的什么思想品质。 细节描写：引导学生品味文中的细节描写，如鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了、鲁迅先生走路很轻捷等，体会这些细节描写对表现人物品质的作用。 反语运用：引导学生找出文中的反语句子，如“好久不见，好久不见”等，分析这些反语的运用及其表达效果。 5. 深入探究（10分钟） 情感体会：引导学生深入体会作者在文中表达的深沉的思想感情，如作者对鲁迅先生的敬仰、怀念、感激等情感。 写法探究：引导学生探究作者选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法，体会这种写法的优点和效果。 6. 拓展延伸（5分钟） 人物评价：引导学生结合课文内容和个人理解，对鲁迅先生进行评价，表达自己的观点和感受。 情感升华：引导学生感悟鲁迅先生的伟大人格和崇高精神，激发对鲁迅先生的敬仰和怀念之情，同时鼓励学生将所学知识转化为实际行动，学习鲁迅先生的优秀品质。 7. 课堂小结（5分钟） 知识梳理：回顾本课所学的重点词语、文章结构、人物形象和思想感情等知识。 情感升华：强调学习鲁迅先生的优秀品质的重要性，鼓励学生将所学知识转化为实际行动，为实现个人理想和社会进步而努力奋斗。 四、课后作业 词汇巩固： 抄写并背诵文中的重点词语。 运用所学词语写一段描写人物品质的短文。 阅读理解： 阅读萧红的其他作品，如《呼兰河传》《生死场》等，体会萧红的写作风格和思想感情。 写作练习： 以“我心中的鲁迅先生”为题，写一篇不少于500字的记叙文，要求选取典型事例，抓住主要特征刻画人物形象。 长者：对待年轻人——辛勤栽培。（与青年谈到深夜，细读青年人的书信） 朋友：热情开朗。（与朋友谈天，“明朗的笑声冲下楼梯来”） 家人：关怀慈爱。（去看电影，来回都让家人坐车先走） 2025-2026学年八年级上册语文第二单元《回忆鲁迅先生（节选）》课件设计 一、教学目标 知识与技能： 学生能够了解萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的相关知识。 学生能够理解并积累文中的重点词语，如“揩、阖、舀、捆、碟、调羹、绞肉、悠然、深恶痛绝、不以为然”等。 学生能够把握文章结构，理清思路，概括文章主要内容。 过程与方法： 学生能够通过研读典型事例，理解鲁迅先生的思想品质。 学生能够学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 学生能够通过品味细节描写，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 情感态度与价值观： 学生能够感悟鲁迅先生的伟大人格和崇高精神，激发对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。 学生能够体会作者对鲁迅先生的深厚感情，培养感恩和怀念的情感。 二、教学重难点 重点： 理解并积累文中的重点词语。 把握文章结构，理清思路，概括文章主要内容。 学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 难点： 体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 理解文中反语等修辞手法的运用及其表达效果。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 情境导入：展示鲁迅先生的照片和萧红的画像，提问学生：“你们知道这两位人物分别是谁吗？他们之间有什么联系？”引导学生回答并引出本课主题——《回忆鲁迅先生（节选）》。 背景介绍：简要介绍萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的写作背景，激发学生的学习兴趣。 2. 预习检查（5分钟） 字词积累：检查学生对文中重点词语的掌握情况，包括字音、字形和词义。 作者及作品：检查学生对萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的了解情况。 3. 整体感知（10分钟） 诵读课文：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 理清思路：引导学生找出文中表明时间或事件转换的语句，帮助学生理清文章思路，把握文章结构。 概括内容：学生概括文章的主要内容，教师总结并板书。 4. 研读课文（20分钟） 聚焦“鲁迅”：引导学生阅读文中描写鲁迅先生的段落，找出作者对鲁迅先生的评价，如“可敬的长者，可亲的父亲，有血有肉的伟人，幽默风趣的智者”等，体会作者对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。 品味“伟大”： 典型事例：引导学生找出文中描写鲁迅先生的典型事例，如鲁迅的笑、鲁迅走路的姿态、鲁迅的待人接物等，分析这些事例表现了鲁迅先生的什么思想品质。 细节描写：引导学生品味文中的细节描写，如鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了、鲁迅先生走路很轻捷等，体会这些细节描写对表现人物品质的作用。 反语运用：引导学生找出文中的反语句子，如“好久不见，好久不见”等，分析这些反语的运用及其表达效果。 5. 深入探究（10分钟） 情感体会：引导学生深入体会作者在文中表达的深沉的思想感情，如作者对鲁迅先生的敬仰、怀念、感激等情感。 写法探究：引导学生探究作者选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法，体会这种写法的优点和效果。 6. 拓展延伸（5分钟） 人物评价：引导学生结合课文内容和个人理解，对鲁迅先生进行评价，表达自己的观点和感受。 情感升华：引导学生感悟鲁迅先生的伟大人格和崇高精神，激发对鲁迅先生的敬仰和怀念之情，同时鼓励学生将所学知识转化为实际行动，学习鲁迅先生的优秀品质。 7. 课堂小结（5分钟） 知识梳理：回顾本课所学的重点词语、文章结构、人物形象和思想感情等知识。 情感升华：强调学习鲁迅先生的优秀品质的重要性，鼓励学生将所学知识转化为实际行动，为实现个人理想和社会进步而努力奋斗。 四、课后作业 词汇巩固： 抄写并背诵文中的重点词语。 运用所学词语写一段描写人物品质的短文。 阅读理解： 阅读萧红的其他作品，如《呼兰河传》《生死场》等，体会萧红的写作风格和思想感情。 写作练习： 以“我心中的鲁迅先生”为题，写一篇不少于500字的记叙文，要求选取典型事例，抓住主要特征刻画人物形象。 作家： ①日常写作——勤勉。（“人家都起来了，鲁迅先生才睡下。”“鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。”） ②对字稿的态度——淡泊名利。（对于原稿，不介意炸油条的“用着包油条”，“到洗澡间去，那边也摆着校样纸”） ③患病后的工作态度——忘我工作。（“鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意身体，所以要多做，赶快做。”“鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作的时间没有几年了，死了是不要紧的，只要留给人类更多，鲁迅先生就是这样。”） 2025-2026学年八年级上册语文第二单元《回忆鲁迅先生（节选）》课件设计 一、教学目标 知识与技能： 学生能够了解萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的相关知识。 学生能够理解并积累文中的重点词语，如“揩、阖、舀、捆、碟、调羹、绞肉、悠然、深恶痛绝、不以为然”等。 学生能够把握文章结构，理清思路，概括文章主要内容。 过程与方法： 学生能够通过研读典型事例，理解鲁迅先生的思想品质。 学生能够学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 学生能够通过品味细节描写，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 情感态度与价值观： 学生能够感悟鲁迅先生的伟大人格和崇高精神，激发对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。 学生能够体会作者对鲁迅先生的深厚感情，培养感恩和怀念的情感。 二、教学重难点 重点： 理解并积累文中的重点词语。 把握文章结构，理清思路，概括文章主要内容。 学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 难点： 体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 理解文中反语等修辞手法的运用及其表达效果。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 情境导入：展示鲁迅先生的照片和萧红的画像，提问学生：“你们知道这两位人物分别是谁吗？他们之间有什么联系？”引导学生回答并引出本课主题——《回忆鲁迅先生（节选）》。 背景介绍：简要介绍萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的写作背景，激发学生的学习兴趣。 2. 预习检查（5分钟） 字词积累：检查学生对文中重点词语的掌握情况，包括字音、字形和词义。 作者及作品：检查学生对萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的了解情况。 3. 整体感知（10分钟） 诵读课文：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 理清思路：引导学生找出文中表明时间或事件转换的语句，帮助学生理清文章思路，把握文章结构。 概括内容：学生概括文章的主要内容，教师总结并板书。 4. 研读课文（20分钟） 聚焦“鲁迅”：引导学生阅读文中描写鲁迅先生的段落，找出作者对鲁迅先生的评价，如“可敬的长者，可亲的父亲，有血有肉的伟人，幽默风趣的智者”等，体会作者对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。 品味“伟大”： 典型事例：引导学生找出文中描写鲁迅先生的典型事例，如鲁迅的笑、鲁迅走路的姿态、鲁迅的待人接物等，分析这些事例表现了鲁迅先生的什么思想品质。 细节描写：引导学生品味文中的细节描写，如鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了、鲁迅先生走路很轻捷等，体会这些细节描写对表现人物品质的作用。 反语运用：引导学生找出文中的反语句子，如“好久不见，好久不见”等，分析这些反语的运用及其表达效果。 5. 深入探究（10分钟） 情感体会：引导学生深入体会作者在文中表达的深沉的思想感情，如作者对鲁迅先生的敬仰、怀念、感激等情感。 写法探究：引导学生探究作者选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法，体会这种写法的优点和效果。 6. 拓展延伸（5分钟） 人物评价：引导学生结合课文内容和个人理解，对鲁迅先生进行评价，表达自己的观点和感受。 情感升华：引导学生感悟鲁迅先生的伟大人格和崇高精神，激发对鲁迅先生的敬仰和怀念之情，同时鼓励学生将所学知识转化为实际行动，学习鲁迅先生的优秀品质。 7. 课堂小结（5分钟） 知识梳理：回顾本课所学的重点词语、文章结构、人物形象和思想感情等知识。 情感升华：强调学习鲁迅先生的优秀品质的重要性，鼓励学生将所学知识转化为实际行动，为实现个人理想和社会进步而努力奋斗。 四、课后作业 词汇巩固： 抄写并背诵文中的重点词语。 运用所学词语写一段描写人物品质的短文。 阅读理解： 阅读萧红的其他作品，如《呼兰河传》《生死场》等，体会萧红的写作风格和思想感情。 写作练习： 以“我心中的鲁迅先生”为题，写一篇不少于500字的记叙文，要求选取典型事例，抓住主要特征刻画人物形象。 鲁迅先生在作者的笔下不是一个冷峻而不苟言笑的文学家、思想家、革命家。他还是…… 一位呵护、了解孩子的父亲； 一位尊重、体贴妻子的丈夫。 一位热情开朗的朋友； 一位关怀慈爱的家人。 一位关心、栽培青年的长者； 一位淡泊名利、忘我工作的作家。 2025-2026学年八年级上册语文第二单元《回忆鲁迅先生（节选）》课件设计 一、教学目标 知识与技能： 学生能够了解萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的相关知识。 学生能够理解并积累文中的重点词语，如“揩、阖、舀、捆、碟、调羹、绞肉、悠然、深恶痛绝、不以为然”等。 学生能够把握文章结构，理清思路，概括文章主要内容。 过程与方法： 学生能够通过研读典型事例，理解鲁迅先生的思想品质。 学生能够学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 学生能够通过品味细节描写，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 情感态度与价值观： 学生能够感悟鲁迅先生的伟大人格和崇高精神，激发对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。 学生能够体会作者对鲁迅先生的深厚感情，培养感恩和怀念的情感。 二、教学重难点 重点： 理解并积累文中的重点词语。 把握文章结构，理清思路，概括文章主要内容。 学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 难点： 体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 理解文中反语等修辞手法的运用及其表达效果。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 情境导入：展示鲁迅先生的照片和萧红的画像，提问学生：“你们知道这两位人物分别是谁吗？他们之间有什么联系？”引导学生回答并引出本课主题——《回忆鲁迅先生（节选）》。 背景介绍：简要介绍萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的写作背景，激发学生的学习兴趣。 2. 预习检查（5分钟） 字词积累：检查学生对文中重点词语的掌握情况，包括字音、字形和词义。 作者及作品：检查学生对萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的了解情况。 3. 整体感知（10分钟） 诵读课文：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 理清思路：引导学生找出文中表明时间或事件转换的语句，帮助学生理清文章思路，把握文章结构。 概括内容：学生概括文章的主要内容，教师总结并板书。 4. 研读课文（20分钟） 聚焦“鲁迅”：引导学生阅读文中描写鲁迅先生的段落，找出作者对鲁迅先生的评价，如“可敬的长者，可亲的父亲，有血有肉的伟人，幽默风趣的智者”等，体会作者对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。 品味“伟大”： 典型事例：引导学生找出文中描写鲁迅先生的典型事例，如鲁迅的笑、鲁迅走路的姿态、鲁迅的待人接物等，分析这些事例表现了鲁迅先生的什么思想品质。 细节描写：引导学生品味文中的细节描写，如鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了、鲁迅先生走路很轻捷等，体会这些细节描写对表现人物品质的作用。 反语运用：引导学生找出文中的反语句子，如“好久不见，好久不见”等，分析这些反语的运用及其表达效果。 5. 深入探究（10分钟） 情感体会：引导学生深入体会作者在文中表达的深沉的思想感情，如作者对鲁迅先生的敬仰、怀念、感激等情感。 写法探究：引导学生探究作者选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法，体会这种写法的优点和效果。 6. 拓展延伸（5分钟） 人物评价：引导学生结合课文内容和个人理解，对鲁迅先生进行评价，表达自己的观点和感受。 情感升华：引导学生感悟鲁迅先生的伟大人格和崇高精神，激发对鲁迅先生的敬仰和怀念之情，同时鼓励学生将所学知识转化为实际行动，学习鲁迅先生的优秀品质。 7. 课堂小结（5分钟） 知识梳理：回顾本课所学的重点词语、文章结构、人物形象和思想感情等知识。 情感升华：强调学习鲁迅先生的优秀品质的重要性，鼓励学生将所学知识转化为实际行动，为实现个人理想和社会进步而努力奋斗。 四、课后作业 词汇巩固： 抄写并背诵文中的重点词语。 运用所学词语写一段描写人物品质的短文。 阅读理解： 阅读萧红的其他作品，如《呼兰河传》《生死场》等，体会萧红的写作风格和思想感情。 写作练习： 以“我心中的鲁迅先生”为题，写一篇不少于500字的记叙文，要求选取典型事例，抓住主要特征刻画人物形象。 品味语言 从文中看，鲁迅先生身上有哪些优秀的品质让学生萧红印象深刻呢？鲁迅先生又拥有怎样的个性特征呢？速读课文，圈画出文中让你感触最深的语句，并做好批注。 第2课时 2025-2026学年八年级上册语文第二单元《回忆鲁迅先生（节选）》课件设计 一、教学目标 知识与技能： 学生能够了解萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的相关知识。 学生能够理解并积累文中的重点词语，如“揩、阖、舀、捆、碟、调羹、绞肉、悠然、深恶痛绝、不以为然”等。 学生能够把握文章结构，理清思路，概括文章主要内容。 过程与方法： 学生能够通过研读典型事例，理解鲁迅先生的思想品质。 学生能够学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 学生能够通过品味细节描写，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 情感态度与价值观： 学生能够感悟鲁迅先生的伟大人格和崇高精神，激发对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。 学生能够体会作者对鲁迅先生的深厚感情，培养感恩和怀念的情感。 二、教学重难点 重点： 理解并积累文中的重点词语。 把握文章结构，理清思路，概括文章主要内容。 学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 难点： 体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 理解文中反语等修辞手法的运用及其表达效果。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 情境导入：展示鲁迅先生的照片和萧红的画像，提问学生：“你们知道这两位人物分别是谁吗？他们之间有什么联系？”引导学生回答并引出本课主题——《回忆鲁迅先生（节选）》。 背景介绍：简要介绍萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的写作背景，激发学生的学习兴趣。 2. 预习检查（5分钟） 字词积累：检查学生对文中重点词语的掌握情况，包括字音、字形和词义。 作者及作品：检查学生对萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的了解情况。 3. 整体感知（10分钟） 诵读课文：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 理清思路：引导学生找出文中表明时间或事件转换的语句，帮助学生理清文章思路，把握文章结构。 概括内容：学生概括文章的主要内容，教师总结并板书。 4. 研读课文（20分钟） 聚焦“鲁迅”：引导学生阅读文中描写鲁迅先生的段落，找出作者对鲁迅先生的评价，如“可敬的长者，可亲的父亲，有血有肉的伟人，幽默风趣的智者”等，体会作者对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。 品味“伟大”： 典型事例：引导学生找出文中描写鲁迅先生的典型事例，如鲁迅的笑、鲁迅走路的姿态、鲁迅的待人接物等，分析这些事例表现了鲁迅先生的什么思想品质。 细节描写：引导学生品味文中的细节描写，如鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了、鲁迅先生走路很轻捷等，体会这些细节描写对表现人物品质的作用。 反语运用：引导学生找出文中的反语句子，如“好久不见，好久不见”等，分析这些反语的运用及其表达效果。 5. 深入探究（10分钟） 情感体会：引导学生深入体会作者在文中表达的深沉的思想感情，如作者对鲁迅先生的敬仰、怀念、感激等情感。 写法探究：引导学生探究作者选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法，体会这种写法的优点和效果。 6. 拓展延伸（5分钟） 人物评价：引导学生结合课文内容和个人理解，对鲁迅先生进行评价，表达自己的观点和感受。 情感升华：引导学生感悟鲁迅先生的伟大人格和崇高精神，激发对鲁迅先生的敬仰和怀念之情，同时鼓励学生将所学知识转化为实际行动，学习鲁迅先生的优秀品质。 7. 课堂小结（5分钟） 知识梳理：回顾本课所学的重点词语、文章结构、人物形象和思想感情等知识。 情感升华：强调学习鲁迅先生的优秀品质的重要性，鼓励学生将所学知识转化为实际行动，为实现个人理想和社会进步而努力奋斗。 四、课后作业 词汇巩固： 抄写并背诵文中的重点词语。 运用所学词语写一段描写人物品质的短文。 阅读理解： 阅读萧红的其他作品，如《呼兰河传》《生死场》等，体会萧红的写作风格和思想感情。 写作练习： 以“我心中的鲁迅先生”为题，写一篇不少于500字的记叙文，要求选取典型事例，抓住主要特征刻画人物形象。 乐观爽朗、平易近人 1 若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。 干练、不顾一切、勇往直前 动作描写 2 2025-2026学年八年级上册语文第二单元《回忆鲁迅先生（节选）》课件设计 一、教学目标 知识与技能： 学生能够了解萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的相关知识。 学生能够理解并积累文中的重点词语，如“揩、阖、舀、捆、碟、调羹、绞肉、悠然、深恶痛绝、不以为然”等。 学生能够把握文章结构，理清思路，概括文章主要内容。 过程与方法： 学生能够通过研读典型事例，理解鲁迅先生的思想品质。 学生能够学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 学生能够通过品味细节描写，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 情感态度与价值观： 学生能够感悟鲁迅先生的伟大人格和崇高精神，激发对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。 学生能够体会作者对鲁迅先生的深厚感情，培养感恩和怀念的情感。 二、教学重难点 重点： 理解并积累文中的重点词语。 把握文章结构，理清思路，概括文章主要内容。 学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 难点： 体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 理解文中反语等修辞手法的运用及其表达效果。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 情境导入：展示鲁迅先生的照片和萧红的画像，提问学生：“你们知道这两位人物分别是谁吗？他们之间有什么联系？”引导学生回答并引出本课主题——《回忆鲁迅先生（节选）》。 背景介绍：简要介绍萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的写作背景，激发学生的学习兴趣。 2. 预习检查（5分钟） 字词积累：检查学生对文中重点词语的掌握情况，包括字音、字形和词义。 作者及作品：检查学生对萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的了解情况。 3. 整体感知（10分钟） 诵读课文：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 理清思路：引导学生找出文中表明时间或事件转换的语句，帮助学生理清文章思路，把握文章结构。 概括内容：学生概括文章的主要内容，教师总结并板书。 4. 研读课文（20分钟） 聚焦“鲁迅”：引导学生阅读文中描写鲁迅先生的段落，找出作者对鲁迅先生的评价，如“可敬的长者，可亲的父亲，有血有肉的伟人，幽默风趣的智者”等，体会作者对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。 品味“伟大”： 典型事例：引导学生找出文中描写鲁迅先生的典型事例，如鲁迅的笑、鲁迅走路的姿态、鲁迅的待人接物等，分析这些事例表现了鲁迅先生的什么思想品质。 细节描写：引导学生品味文中的细节描写，如鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了、鲁迅先生走路很轻捷等，体会这些细节描写对表现人物品质的作用。 反语运用：引导学生找出文中的反语句子，如“好久不见，好久不见”等，分析这些反语的运用及其表达效果。 5. 深入探究（10分钟） 情感体会：引导学生深入体会作者在文中表达的深沉的思想感情，如作者对鲁迅先生的敬仰、怀念、感激等情感。 写法探究：引导学生探究作者选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法，体会这种写法的优点和效果。 6. 拓展延伸（5分钟） 人物评价：引导学生结合课文内容和个人理解，对鲁迅先生进行评价，表达自己的观点和感受。 情感升华：引导学生感悟鲁迅先生的伟大人格和崇高精神，激发对鲁迅先生的敬仰和怀念之情，同时鼓励学生将所学知识转化为实际行动，学习鲁迅先生的优秀品质。 7. 课堂小结（5分钟） 知识梳理：回顾本课所学的重点词语、文章结构、人物形象和思想感情等知识。 情感升华：强调学习鲁迅先生的优秀品质的重要性，鼓励学生将所学知识转化为实际行动，为实现个人理想和社会进步而努力奋斗。 四、课后作业 词汇巩固： 抄写并背诵文中的重点词语。 运用所学词语写一段描写人物品质的短文。 阅读理解： 阅读萧红的其他作品，如《呼兰河传》《生死场》等，体会萧红的写作风格和思想感情。 写作练习： 以“我心中的鲁迅先生”为题，写一篇不少于500字的记叙文，要求选取典型事例，抓住主要特征刻画人物形象。 “擦一擦，拿着鸡吃，手是腻的。” 到洗澡间去，那边也摆着校样纸。 对青年人的关爱 淡泊名利 但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。 3 4 2025-2026学年八年级上册语文第二单元《回忆鲁迅先生（节选）》课件设计 一、教学目标 知识与技能： 学生能够了解萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的相关知识。 学生能够理解并积累文中的重点词语，如“揩、阖、舀、捆、碟、调羹、绞肉、悠然、深恶痛绝、不以为然”等。 学生能够把握文章结构，理清思路，概括文章主要内容。 过程与方法： 学生能够通过研读典型事例，理解鲁迅先生的思想品质。 学生能够学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 学生能够通过品味细节描写，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 情感态度与价值观： 学生能够感悟鲁迅先生的伟大人格和崇高精神，激发对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。 学生能够体会作者对鲁迅先生的深厚感情，培养感恩和怀念的情感。 二、教学重难点 重点： 理解并积累文中的重点词语。 把握文章结构，理清思路，概括文章主要内容。 学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 难点： 体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 理解文中反语等修辞手法的运用及其表达效果。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 情境导入：展示鲁迅先生的照片和萧红的画像，提问学生：“你们知道这两位人物分别是谁吗？他们之间有什么联系？”引导学生回答并引出本课主题——《回忆鲁迅先生（节选）》。 背景介绍：简要介绍萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的写作背景，激发学生的学习兴趣。 2. 预习检查（5分钟） 字词积累：检查学生对文中重点词语的掌握情况，包括字音、字形和词义。 作者及作品：检查学生对萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的了解情况。 3. 整体感知（10分钟） 诵读课文：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 理清思路：引导学生找出文中表明时间或事件转换的语句，帮助学生理清文章思路，把握文章结构。 概括内容：学生概括文章的主要内容，教师总结并板书。 4. 研读课文（20分钟） 聚焦“鲁迅”：引导学生阅读文中描写鲁迅先生的段落，找出作者对鲁迅先生的评价，如“可敬的长者，可亲的父亲，有血有肉的伟人，幽默风趣的智者”等，体会作者对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。 品味“伟大”： 典型事例：引导学生找出文中描写鲁迅先生的典型事例，如鲁迅的笑、鲁迅走路的姿态、鲁迅的待人接物等，分析这些事例表现了鲁迅先生的什么思想品质。 细节描写：引导学生品味文中的细节描写，如鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了、鲁迅先生走路很轻捷等，体会这些细节描写对表现人物品质的作用。 反语运用：引导学生找出文中的反语句子，如“好久不见，好久不见”等，分析这些反语的运用及其表达效果。 5. 深入探究（10分钟） 情感体会：引导学生深入体会作者在文中表达的深沉的思想感情，如作者对鲁迅先生的敬仰、怀念、感激等情感。 写法探究：引导学生探究作者选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法，体会这种写法的优点和效果。 6. 拓展延伸（5分钟） 人物评价：引导学生结合课文内容和个人理解，对鲁迅先生进行评价，表达自己的观点和感受。 情感升华：引导学生感悟鲁迅先生的伟大人格和崇高精神，激发对鲁迅先生的敬仰和怀念之情，同时鼓励学生将所学知识转化为实际行动，学习鲁迅先生的优秀品质。 7. 课堂小结（5分钟） 知识梳理：回顾本课所学的重点词语、文章结构、人物形象和思想感情等知识。 情感升华：强调学习鲁迅先生的优秀品质的重要性，鼓励学生将所学知识转化为实际行动，为实现个人理想和社会进步而努力奋斗。 四、课后作业 词汇巩固： 抄写并背诵文中的重点词语。 运用所学词语写一段描写人物品质的短文。 阅读理解： 阅读萧红的其他作品，如《呼兰河传》《生死场》等，体会萧红的写作风格和思想感情。 写作练习： 以“我心中的鲁迅先生”为题，写一篇不少于500字的记叙文，要求选取典型事例，抓住主要特征刻画人物形象。 许先生，说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。 夜里去看电影，施高塔路的汽车房只有一辆车，鲁迅先生一定不坐，一定让我们坐。 为人着想 侧面描写 工作时间之长，工作之专注 5 6 2025-2026学年八年级上册语文第二单元《回忆鲁迅先生（节选）》课件设计 一、教学目标 知识与技能： 学生能够了解萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的相关知识。 学生能够理解并积累文中的重点词语，如“揩、阖、舀、捆、碟、调羹、绞肉、悠然、深恶痛绝、不以为然”等。 学生能够把握文章结构，理清思路，概括文章主要内容。 过程与方法： 学生能够通过研读典型事例，理解鲁迅先生的思想品质。 学生能够学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 学生能够通过品味细节描写，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 情感态度与价值观： 学生能够感悟鲁迅先生的伟大人格和崇高精神，激发对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。 学生能够体会作者对鲁迅先生的深厚感情，培养感恩和怀念的情感。 二、教学重难点 重点： 理解并积累文中的重点词语。 把握文章结构，理清思路，概括文章主要内容。 学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 难点： 体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 理解文中反语等修辞手法的运用及其表达效果。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 情境导入：展示鲁迅先生的照片和萧红的画像，提问学生：“你们知道这两位人物分别是谁吗？他们之间有什么联系？”引导学生回答并引出本课主题——《回忆鲁迅先生（节选）》。 背景介绍：简要介绍萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的写作背景，激发学生的学习兴趣。 2. 预习检查（5分钟） 字词积累：检查学生对文中重点词语的掌握情况，包括字音、字形和词义。 作者及作品：检查学生对萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的了解情况。 3. 整体感知（10分钟） 诵读课文：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 理清思路：引导学生找出文中表明时间或事件转换的语句，帮助学生理清文章思路，把握文章结构。 概括内容：学生概括文章的主要内容，教师总结并板书。 4. 研读课文（20分钟） 聚焦“鲁迅”：引导学生阅读文中描写鲁迅先生的段落，找出作者对鲁迅先生的评价，如“可敬的长者，可亲的父亲，有血有肉的伟人，幽默风趣的智者”等，体会作者对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。 品味“伟大”： 典型事例：引导学生找出文中描写鲁迅先生的典型事例，如鲁迅的笑、鲁迅走路的姿态、鲁迅的待人接物等，分析这些事例表现了鲁迅先生的什么思想品质。 细节描写：引导学生品味文中的细节描写，如鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了、鲁迅先生走路很轻捷等，体会这些细节描写对表现人物品质的作用。 反语运用：引导学生找出文中的反语句子，如“好久不见，好久不见”等，分析这些反语的运用及其表达效果。 5. 深入探究（10分钟） 情感体会：引导学生深入体会作者在文中表达的深沉的思想感情，如作者对鲁迅先生的敬仰、怀念、感激等情感。 写法探究：引导学生探究作者选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法，体会这种写法的优点和效果。 6. 拓展延伸（5分钟） 人物评价：引导学生结合课文内容和个人理解，对鲁迅先生进行评价，表达自己的观点和感受。 情感升华：引导学生感悟鲁迅先生的伟大人格和崇高精神，激发对鲁迅先生的敬仰和怀念之情，同时鼓励学生将所学知识转化为实际行动，学习鲁迅先生的优秀品质。 7. 课堂小结（5分钟） 知识梳理：回顾本课所学的重点词语、文章结构、人物形象和思想感情等知识。 情感升华：强调学习鲁迅先生的优秀品质的重要性，鼓励学生将所学知识转化为实际行动，为实现个人理想和社会进步而努力奋斗。 四、课后作业 词汇巩固： 抄写并背诵文中的重点词语。 运用所学词语写一段描写人物品质的短文。 阅读理解： 阅读萧红的其他作品，如《呼兰河传》《生死场》等，体会萧红的写作风格和思想感情。 写作练习： 以“我心中的鲁迅先生”为题，写一篇不少于500字的记叙文，要求选取典型事例，抓住主要特征刻画人物形象。 鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。 7 严谨、一丝不苟的工作态度 书桌的整齐、有条理 2025-2026学年八年级上册语文第二单元《回忆鲁迅先生（节选）》课件设计 一、教学目标 知识与技能： 学生能够了解萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的相关知识。 学生能够理解并积累文中的重点词语，如“揩、阖、舀、捆、碟、调羹、绞肉、悠然、深恶痛绝、不以为然”等。 学生能够把握文章结构，理清思路，概括文章主要内容。 过程与方法： 学生能够通过研读典型事例，理解鲁迅先生的思想品质。 学生能够学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 学生能够通过品味细节描写，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 情感态度与价值观： 学生能够感悟鲁迅先生的伟大人格和崇高精神，激发对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。 学生能够体会作者对鲁迅先生的深厚感情，培养感恩和怀念的情感。 二、教学重难点 重点： 理解并积累文中的重点词语。 把握文章结构，理清思路，概括文章主要内容。 学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 难点： 体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 理解文中反语等修辞手法的运用及其表达效果。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 情境导入：展示鲁迅先生的照片和萧红的画像，提问学生：“你们知道这两位人物分别是谁吗？他们之间有什么联系？”引导学生回答并引出本课主题——《回忆鲁迅先生（节选）》。 背景介绍：简要介绍萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的写作背景，激发学生的学习兴趣。 2. 预习检查（5分钟） 字词积累：检查学生对文中重点词语的掌握情况，包括字音、字形和词义。 作者及作品：检查学生对萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的了解情况。 3. 整体感知（10分钟） 诵读课文：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 理清思路：引导学生找出文中表明时间或事件转换的语句，帮助学生理清文章思路，把握文章结构。 概括内容：学生概括文章的主要内容，教师总结并板书。 4. 研读课文（20分钟） 聚焦“鲁迅”：引导学生阅读文中描写鲁迅先生的段落，找出作者对鲁迅先生的评价，如“可敬的长者，可亲的父亲，有血有肉的伟人，幽默风趣的智者”等，体会作者对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。 品味“伟大”： 典型事例：引导学生找出文中描写鲁迅先生的典型事例，如鲁迅的笑、鲁迅走路的姿态、鲁迅的待人接物等，分析这些事例表现了鲁迅先生的什么思想品质。 细节描写：引导学生品味文中的细节描写，如鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了、鲁迅先生走路很轻捷等，体会这些细节描写对表现人物品质的作用。 反语运用：引导学生找出文中的反语句子，如“好久不见，好久不见”等，分析这些反语的运用及其表达效果。 5. 深入探究（10分钟） 情感体会：引导学生深入体会作者在文中表达的深沉的思想感情，如作者对鲁迅先生的敬仰、怀念、感激等情感。 写法探究：引导学生探究作者选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法，体会这种写法的优点和效果。 6. 拓展延伸（5分钟） 人物评价：引导学生结合课文内容和个人理解，对鲁迅先生进行评价，表达自己的观点和感受。 情感升华：引导学生感悟鲁迅先生的伟大人格和崇高精神，激发对鲁迅先生的敬仰和怀念之情，同时鼓励学生将所学知识转化为实际行动，学习鲁迅先生的优秀品质。 7. 课堂小结（5分钟） 知识梳理：回顾本课所学的重点词语、文章结构、人物形象和思想感情等知识。 情感升华：强调学习鲁迅先生的优秀品质的重要性，鼓励学生将所学知识转化为实际行动，为实现个人理想和社会进步而努力奋斗。 四、课后作业 词汇巩固： 抄写并背诵文中的重点词语。 运用所学词语写一段描写人物品质的短文。 阅读理解： 阅读萧红的其他作品，如《呼兰河传》《生死场》等，体会萧红的写作风格和思想感情。 写作练习： 以“我心中的鲁迅先生”为题，写一篇不少于500字的记叙文，要求选取典型事例，抓住主要特征刻画人物形象。 鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意身体，所以要多做，赶快做。 “他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。” 8 9 语言描写 对待事情认真、严谨 鞠躬尽瘁，死而后已 2025-2026学年八年级上册语文第二单元《回忆鲁迅先生（节选）》课件设计 一、教学目标 知识与技能： 学生能够了解萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的相关知识。 学生能够理解并积累文中的重点词语，如“揩、阖、舀、捆、碟、调羹、绞肉、悠然、深恶痛绝、不以为然”等。 学生能够把握文章结构，理清思路，概括文章主要内容。 过程与方法： 学生能够通过研读典型事例，理解鲁迅先生的思想品质。 学生能够学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 学生能够通过品味细节描写，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 情感态度与价值观： 学生能够感悟鲁迅先生的伟大人格和崇高精神，激发对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。 学生能够体会作者对鲁迅先生的深厚感情，培养感恩和怀念的情感。 二、教学重难点 重点： 理解并积累文中的重点词语。 把握文章结构，理清思路，概括文章主要内容。 学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 难点： 体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 理解文中反语等修辞手法的运用及其表达效果。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 情境导入：展示鲁迅先生的照片和萧红的画像，提问学生：“你们知道这两位人物分别是谁吗？他们之间有什么联系？”引导学生回答并引出本课主题——《回忆鲁迅先生（节选）》。 背景介绍：简要介绍萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的写作背景，激发学生的学习兴趣。 2. 预习检查（5分钟） 字词积累：检查学生对文中重点词语的掌握情况，包括字音、字形和词义。 作者及作品：检查学生对萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的了解情况。 3. 整体感知（10分钟） 诵读课文：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 理清思路：引导学生找出文中表明时间或事件转换的语句，帮助学生理清文章思路，把握文章结构。 概括内容：学生概括文章的主要内容，教师总结并板书。 4. 研读课文（20分钟） 聚焦“鲁迅”：引导学生阅读文中描写鲁迅先生的段落，找出作者对鲁迅先生的评价，如“可敬的长者，可亲的父亲，有血有肉的伟人，幽默风趣的智者”等，体会作者对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。 品味“伟大”： 典型事例：引导学生找出文中描写鲁迅先生的典型事例，如鲁迅的笑、鲁迅走路的姿态、鲁迅的待人接物等，分析这些事例表现了鲁迅先生的什么思想品质。 细节描写：引导学生品味文中的细节描写，如鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了、鲁迅先生走路很轻捷等，体会这些细节描写对表现人物品质的作用。 反语运用：引导学生找出文中的反语句子，如“好久不见，好久不见”等，分析这些反语的运用及其表达效果。 5. 深入探究（10分钟） 情感体会：引导学生深入体会作者在文中表达的深沉的思想感情，如作者对鲁迅先生的敬仰、怀念、感激等情感。 写法探究：引导学生探究作者选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法，体会这种写法的优点和效果。 6. 拓展延伸（5分钟） 人物评价：引导学生结合课文内容和个人理解，对鲁迅先生进行评价，表达自己的观点和感受。 情感升华：引导学生感悟鲁迅先生的伟大人格和崇高精神，激发对鲁迅先生的敬仰和怀念之情，同时鼓励学生将所学知识转化为实际行动，学习鲁迅先生的优秀品质。 7. 课堂小结（5分钟） 知识梳理：回顾本课所学的重点词语、文章结构、人物形象和思想感情等知识。 情感升华：强调学习鲁迅先生的优秀品质的重要性，鼓励学生将所学知识转化为实际行动，为实现个人理想和社会进步而努力奋斗。 四、课后作业 词汇巩固： 抄写并背诵文中的重点词语。 运用所学词语写一段描写人物品质的短文。 阅读理解： 阅读萧红的其他作品，如《呼兰河传》《生死场》等，体会萧红的写作风格和思想感情。 写作练习： 以“我心中的鲁迅先生”为题，写一篇不少于500字的记叙文，要求选取典型事例，抓住主要特征刻画人物形象。 萧红用细腻的语言，将自己眼中的鲁迅先生真实可感地呈现在我们眼前，让我们看到了一个更具人情味的鲁迅。这些细微之处写出了鲁迅先生乐观开朗、平易近人、幽默严谨的个性和坚忍刻苦、勇往直前、无私奉献的精神。 2025-2026学年八年级上册语文第二单元《回忆鲁迅先生（节选）》课件设计 一、教学目标 知识与技能： 学生能够了解萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的相关知识。 学生能够理解并积累文中的重点词语，如“揩、阖、舀、捆、碟、调羹、绞肉、悠然、深恶痛绝、不以为然”等。 学生能够把握文章结构，理清思路，概括文章主要内容。 过程与方法： 学生能够通过研读典型事例，理解鲁迅先生的思想品质。 学生能够学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 学生能够通过品味细节描写，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 情感态度与价值观： 学生能够感悟鲁迅先生的伟大人格和崇高精神，激发对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。 学生能够体会作者对鲁迅先生的深厚感情，培养感恩和怀念的情感。 二、教学重难点 重点： 理解并积累文中的重点词语。 把握文章结构，理清思路，概括文章主要内容。 学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 难点： 体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 理解文中反语等修辞手法的运用及其表达效果。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 情境导入：展示鲁迅先生的照片和萧红的画像，提问学生：“你们知道这两位人物分别是谁吗？他们之间有什么联系？”引导学生回答并引出本课主题——《回忆鲁迅先生（节选）》。 背景介绍：简要介绍萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的写作背景，激发学生的学习兴趣。 2. 预习检查（5分钟） 字词积累：检查学生对文中重点词语的掌握情况，包括字音、字形和词义。 作者及作品：检查学生对萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的了解情况。 3. 整体感知（10分钟） 诵读课文：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 理清思路：引导学生找出文中表明时间或事件转换的语句，帮助学生理清文章思路，把握文章结构。 概括内容：学生概括文章的主要内容，教师总结并板书。 4. 研读课文（20分钟） 聚焦“鲁迅”：引导学生阅读文中描写鲁迅先生的段落，找出作者对鲁迅先生的评价，如“可敬的长者，可亲的父亲，有血有肉的伟人，幽默风趣的智者”等，体会作者对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。 品味“伟大”： 典型事例：引导学生找出文中描写鲁迅先生的典型事例，如鲁迅的笑、鲁迅走路的姿态、鲁迅的待人接物等，分析这些事例表现了鲁迅先生的什么思想品质。 细节描写：引导学生品味文中的细节描写，如鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了、鲁迅先生走路很轻捷等，体会这些细节描写对表现人物品质的作用。 反语运用：引导学生找出文中的反语句子，如“好久不见，好久不见”等，分析这些反语的运用及其表达效果。 5. 深入探究（10分钟） 情感体会：引导学生深入体会作者在文中表达的深沉的思想感情，如作者对鲁迅先生的敬仰、怀念、感激等情感。 写法探究：引导学生探究作者选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法，体会这种写法的优点和效果。 6. 拓展延伸（5分钟） 人物评价：引导学生结合课文内容和个人理解，对鲁迅先生进行评价，表达自己的观点和感受。 情感升华：引导学生感悟鲁迅先生的伟大人格和崇高精神，激发对鲁迅先生的敬仰和怀念之情，同时鼓励学生将所学知识转化为实际行动，学习鲁迅先生的优秀品质。 7. 课堂小结（5分钟） 知识梳理：回顾本课所学的重点词语、文章结构、人物形象和思想感情等知识。 情感升华：强调学习鲁迅先生的优秀品质的重要性，鼓励学生将所学知识转化为实际行动，为实现个人理想和社会进步而努力奋斗。 四、课后作业 词汇巩固： 抄写并背诵文中的重点词语。 运用所学词语写一段描写人物品质的短文。 阅读理解： 阅读萧红的其他作品，如《呼兰河传》《生死场》等，体会萧红的写作风格和思想感情。 写作练习： 以“我心中的鲁迅先生”为题，写一篇不少于500字的记叙文，要求选取典型事例，抓住主要特征刻画人物形象。 体会情感 请同学们阅读下面的材料，结合课文内容谈谈本文表达了萧红对鲁迅先生怎样的情感。 又过了三个月。 一九三六年十月十七日，鲁迅先生病又发了，又是气喘。 十七日，一夜未眠。 十八日，终日喘着。 十九日的下半夜，人衰弱到极点了。天将发白时，鲁迅先生就像他平日一样，工作完了，他休息了。 （萧红《回忆鲁迅先生》） 2025-2026学年八年级上册语文第二单元《回忆鲁迅先生（节选）》课件设计 一、教学目标 知识与技能： 学生能够了解萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的相关知识。 学生能够理解并积累文中的重点词语，如“揩、阖、舀、捆、碟、调羹、绞肉、悠然、深恶痛绝、不以为然”等。 学生能够把握文章结构，理清思路，概括文章主要内容。 过程与方法： 学生能够通过研读典型事例，理解鲁迅先生的思想品质。 学生能够学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 学生能够通过品味细节描写，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 情感态度与价值观： 学生能够感悟鲁迅先生的伟大人格和崇高精神，激发对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。 学生能够体会作者对鲁迅先生的深厚感情，培养感恩和怀念的情感。 二、教学重难点 重点： 理解并积累文中的重点词语。 把握文章结构，理清思路，概括文章主要内容。 学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 难点： 体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 理解文中反语等修辞手法的运用及其表达效果。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 情境导入：展示鲁迅先生的照片和萧红的画像，提问学生：“你们知道这两位人物分别是谁吗？他们之间有什么联系？”引导学生回答并引出本课主题——《回忆鲁迅先生（节选）》。 背景介绍：简要介绍萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的写作背景，激发学生的学习兴趣。 2. 预习检查（5分钟） 字词积累：检查学生对文中重点词语的掌握情况，包括字音、字形和词义。 作者及作品：检查学生对萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的了解情况。 3. 整体感知（10分钟） 诵读课文：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 理清思路：引导学生找出文中表明时间或事件转换的语句，帮助学生理清文章思路，把握文章结构。 概括内容：学生概括文章的主要内容，教师总结并板书。 4. 研读课文（20分钟） 聚焦“鲁迅”：引导学生阅读文中描写鲁迅先生的段落，找出作者对鲁迅先生的评价，如“可敬的长者，可亲的父亲，有血有肉的伟人，幽默风趣的智者”等，体会作者对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。 品味“伟大”： 典型事例：引导学生找出文中描写鲁迅先生的典型事例，如鲁迅的笑、鲁迅走路的姿态、鲁迅的待人接物等，分析这些事例表现了鲁迅先生的什么思想品质。 细节描写：引导学生品味文中的细节描写，如鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了、鲁迅先生走路很轻捷等，体会这些细节描写对表现人物品质的作用。 反语运用：引导学生找出文中的反语句子，如“好久不见，好久不见”等，分析这些反语的运用及其表达效果。 5. 深入探究（10分钟） 情感体会：引导学生深入体会作者在文中表达的深沉的思想感情，如作者对鲁迅先生的敬仰、怀念、感激等情感。 写法探究：引导学生探究作者选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法，体会这种写法的优点和效果。 6. 拓展延伸（5分钟） 人物评价：引导学生结合课文内容和个人理解，对鲁迅先生进行评价，表达自己的观点和感受。 情感升华：引导学生感悟鲁迅先生的伟大人格和崇高精神，激发对鲁迅先生的敬仰和怀念之情，同时鼓励学生将所学知识转化为实际行动，学习鲁迅先生的优秀品质。 7. 课堂小结（5分钟） 知识梳理：回顾本课所学的重点词语、文章结构、人物形象和思想感情等知识。 情感升华：强调学习鲁迅先生的优秀品质的重要性，鼓励学生将所学知识转化为实际行动，为实现个人理想和社会进步而努力奋斗。 四、课后作业 词汇巩固： 抄写并背诵文中的重点词语。 运用所学词语写一段描写人物品质的短文。 阅读理解： 阅读萧红的其他作品，如《呼兰河传》《生死场》等，体会萧红的写作风格和思想感情。 写作练习： 以“我心中的鲁迅先生”为题，写一篇不少于500字的记叙文，要求选取典型事例，抓住主要特征刻画人物形象。 1934年，萧红与萧军从青岛来到上海投奔鲁迅，鲁迅热心地接待了这两位贫困、寂寞的文学青年。萧红后来在给萧军的信中说：“我们刚来到上海的时候，另外不认识更多的一个人了。在冷清清的亭子间里读着他的信，只有他，安慰着两个漂泊的灵魂！……”鲁迅在他自费出版的“奴隶丛书”中出版了萧军的一部小说和萧红的《生死场》，并亲自为之作序。自此以后，鲁迅对他们来说无异于思想上、创作上、生活上的良师益友。 2025-2026学年八年级上册语文第二单元《回忆鲁迅先生（节选）》课件设计 一、教学目标 知识与技能： 学生能够了解萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的相关知识。 学生能够理解并积累文中的重点词语，如“揩、阖、舀、捆、碟、调羹、绞肉、悠然、深恶痛绝、不以为然”等。 学生能够把握文章结构，理清思路，概括文章主要内容。 过程与方法： 学生能够通过研读典型事例，理解鲁迅先生的思想品质。 学生能够学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 学生能够通过品味细节描写，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 情感态度与价值观： 学生能够感悟鲁迅先生的伟大人格和崇高精神，激发对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。 学生能够体会作者对鲁迅先生的深厚感情，培养感恩和怀念的情感。 二、教学重难点 重点： 理解并积累文中的重点词语。 把握文章结构，理清思路，概括文章主要内容。 学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 难点： 体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 理解文中反语等修辞手法的运用及其表达效果。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 情境导入：展示鲁迅先生的照片和萧红的画像，提问学生：“你们知道这两位人物分别是谁吗？他们之间有什么联系？”引导学生回答并引出本课主题——《回忆鲁迅先生（节选）》。 背景介绍：简要介绍萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的写作背景，激发学生的学习兴趣。 2. 预习检查（5分钟） 字词积累：检查学生对文中重点词语的掌握情况，包括字音、字形和词义。 作者及作品：检查学生对萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的了解情况。 3. 整体感知（10分钟） 诵读课文：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 理清思路：引导学生找出文中表明时间或事件转换的语句，帮助学生理清文章思路，把握文章结构。 概括内容：学生概括文章的主要内容，教师总结并板书。 4. 研读课文（20分钟） 聚焦“鲁迅”：引导学生阅读文中描写鲁迅先生的段落，找出作者对鲁迅先生的评价，如“可敬的长者，可亲的父亲，有血有肉的伟人，幽默风趣的智者”等，体会作者对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。 品味“伟大”： 典型事例：引导学生找出文中描写鲁迅先生的典型事例，如鲁迅的笑、鲁迅走路的姿态、鲁迅的待人接物等，分析这些事例表现了鲁迅先生的什么思想品质。 细节描写：引导学生品味文中的细节描写，如鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了、鲁迅先生走路很轻捷等，体会这些细节描写对表现人物品质的作用。 反语运用：引导学生找出文中的反语句子，如“好久不见，好久不见”等，分析这些反语的运用及其表达效果。 5. 深入探究（10分钟） 情感体会：引导学生深入体会作者在文中表达的深沉的思想感情，如作者对鲁迅先生的敬仰、怀念、感激等情感。 写法探究：引导学生探究作者选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法，体会这种写法的优点和效果。 6. 拓展延伸（5分钟） 人物评价：引导学生结合课文内容和个人理解，对鲁迅先生进行评价，表达自己的观点和感受。 情感升华：引导学生感悟鲁迅先生的伟大人格和崇高精神，激发对鲁迅先生的敬仰和怀念之情，同时鼓励学生将所学知识转化为实际行动，学习鲁迅先生的优秀品质。 7. 课堂小结（5分钟） 知识梳理：回顾本课所学的重点词语、文章结构、人物形象和思想感情等知识。 情感升华：强调学习鲁迅先生的优秀品质的重要性，鼓励学生将所学知识转化为实际行动，为实现个人理想和社会进步而努力奋斗。 四、课后作业 词汇巩固： 抄写并背诵文中的重点词语。 运用所学词语写一段描写人物品质的短文。 阅读理解： 阅读萧红的其他作品，如《呼兰河传》《生死场》等，体会萧红的写作风格和思想感情。 写作练习： 以“我心中的鲁迅先生”为题，写一篇不少于500字的记叙文，要求选取典型事例，抓住主要特征刻画人物形象。 特别对于萧红，鲁迅及夫人许广平所流露出的亲情和友情，抚慰着萧红孤寂的受过挫折的心灵。鲁迅逝世时，萧红正在日本，她立刻写了一封感人的信给萧军，让他替自己劝慰许广平，代她送一个花圈。此后，在组诗《沙粒》，散文《鲁迅先生记(一)》和《鲁迅先生记(二)》，以及《拜墓》诗中抒发了对鲁迅的哀悼之情。三年后，萧红写出了她最成功的纪念鲁迅的作品——《回忆鲁迅先生》。 （唐兵《平凡的鲁迅》） 2025-2026学年八年级上册语文第二单元《回忆鲁迅先生（节选）》课件设计 一、教学目标 知识与技能： 学生能够了解萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的相关知识。 学生能够理解并积累文中的重点词语，如“揩、阖、舀、捆、碟、调羹、绞肉、悠然、深恶痛绝、不以为然”等。 学生能够把握文章结构，理清思路，概括文章主要内容。 过程与方法： 学生能够通过研读典型事例，理解鲁迅先生的思想品质。 学生能够学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 学生能够通过品味细节描写，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 情感态度与价值观： 学生能够感悟鲁迅先生的伟大人格和崇高精神，激发对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。 学生能够体会作者对鲁迅先生的深厚感情，培养感恩和怀念的情感。 二、教学重难点 重点： 理解并积累文中的重点词语。 把握文章结构，理清思路，概括文章主要内容。 学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 难点： 体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 理解文中反语等修辞手法的运用及其表达效果。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 情境导入：展示鲁迅先生的照片和萧红的画像，提问学生：“你们知道这两位人物分别是谁吗？他们之间有什么联系？”引导学生回答并引出本课主题——《回忆鲁迅先生（节选）》。 背景介绍：简要介绍萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的写作背景，激发学生的学习兴趣。 2. 预习检查（5分钟） 字词积累：检查学生对文中重点词语的掌握情况，包括字音、字形和词义。 作者及作品：检查学生对萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的了解情况。 3. 整体感知（10分钟） 诵读课文：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 理清思路：引导学生找出文中表明时间或事件转换的语句，帮助学生理清文章思路，把握文章结构。 概括内容：学生概括文章的主要内容，教师总结并板书。 4. 研读课文（20分钟） 聚焦“鲁迅”：引导学生阅读文中描写鲁迅先生的段落，找出作者对鲁迅先生的评价，如“可敬的长者，可亲的父亲，有血有肉的伟人，幽默风趣的智者”等，体会作者对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。 品味“伟大”： 典型事例：引导学生找出文中描写鲁迅先生的典型事例，如鲁迅的笑、鲁迅走路的姿态、鲁迅的待人接物等，分析这些事例表现了鲁迅先生的什么思想品质。 细节描写：引导学生品味文中的细节描写，如鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了、鲁迅先生走路很轻捷等，体会这些细节描写对表现人物品质的作用。 反语运用：引导学生找出文中的反语句子，如“好久不见，好久不见”等，分析这些反语的运用及其表达效果。 5. 深入探究（10分钟） 情感体会：引导学生深入体会作者在文中表达的深沉的思想感情，如作者对鲁迅先生的敬仰、怀念、感激等情感。 写法探究：引导学生探究作者选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法，体会这种写法的优点和效果。 6. 拓展延伸（5分钟） 人物评价：引导学生结合课文内容和个人理解，对鲁迅先生进行评价，表达自己的观点和感受。 情感升华：引导学生感悟鲁迅先生的伟大人格和崇高精神，激发对鲁迅先生的敬仰和怀念之情，同时鼓励学生将所学知识转化为实际行动，学习鲁迅先生的优秀品质。 7. 课堂小结（5分钟） 知识梳理：回顾本课所学的重点词语、文章结构、人物形象和思想感情等知识。 情感升华：强调学习鲁迅先生的优秀品质的重要性，鼓励学生将所学知识转化为实际行动，为实现个人理想和社会进步而努力奋斗。 四、课后作业 词汇巩固： 抄写并背诵文中的重点词语。 运用所学词语写一段描写人物品质的短文。 阅读理解： 阅读萧红的其他作品，如《呼兰河传》《生死场》等，体会萧红的写作风格和思想感情。 写作练习： 以“我心中的鲁迅先生”为题，写一篇不少于500字的记叙文，要求选取典型事例，抓住主要特征刻画人物形象。 在困顿岁月里的萧红，曾经常出入于鲁迅家中。与鲁迅相处的日子，是萧红一生中少有的阳光灿烂的日子。因此，她对鲁迅先生一直怀有深沉的崇敬与感激之情。于她而言，鲁迅不只是她文学上的引路人，更是她精神上的良师诤友。作者在对平凡的生活小事的记叙中，寄寓着对鲁迅先生的崇敬、感激和怀念之情。 2025-2026学年八年级上册语文第二单元《回忆鲁迅先生（节选）》课件设计 一、教学目标 知识与技能： 学生能够了解萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的相关知识。 学生能够理解并积累文中的重点词语，如“揩、阖、舀、捆、碟、调羹、绞肉、悠然、深恶痛绝、不以为然”等。 学生能够把握文章结构，理清思路，概括文章主要内容。 过程与方法： 学生能够通过研读典型事例，理解鲁迅先生的思想品质。 学生能够学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 学生能够通过品味细节描写，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 情感态度与价值观： 学生能够感悟鲁迅先生的伟大人格和崇高精神，激发对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。 学生能够体会作者对鲁迅先生的深厚感情，培养感恩和怀念的情感。 二、教学重难点 重点： 理解并积累文中的重点词语。 把握文章结构，理清思路，概括文章主要内容。 学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 难点： 体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 理解文中反语等修辞手法的运用及其表达效果。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 情境导入：展示鲁迅先生的照片和萧红的画像，提问学生：“你们知道这两位人物分别是谁吗？他们之间有什么联系？”引导学生回答并引出本课主题——《回忆鲁迅先生（节选）》。 背景介绍：简要介绍萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的写作背景，激发学生的学习兴趣。 2. 预习检查（5分钟） 字词积累：检查学生对文中重点词语的掌握情况，包括字音、字形和词义。 作者及作品：检查学生对萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的了解情况。 3. 整体感知（10分钟） 诵读课文：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 理清思路：引导学生找出文中表明时间或事件转换的语句，帮助学生理清文章思路，把握文章结构。 概括内容：学生概括文章的主要内容，教师总结并板书。 4. 研读课文（20分钟） 聚焦“鲁迅”：引导学生阅读文中描写鲁迅先生的段落，找出作者对鲁迅先生的评价，如“可敬的长者，可亲的父亲，有血有肉的伟人，幽默风趣的智者”等，体会作者对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。 品味“伟大”： 典型事例：引导学生找出文中描写鲁迅先生的典型事例，如鲁迅的笑、鲁迅走路的姿态、鲁迅的待人接物等，分析这些事例表现了鲁迅先生的什么思想品质。 细节描写：引导学生品味文中的细节描写，如鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了、鲁迅先生走路很轻捷等，体会这些细节描写对表现人物品质的作用。 反语运用：引导学生找出文中的反语句子，如“好久不见，好久不见”等，分析这些反语的运用及其表达效果。 5. 深入探究（10分钟） 情感体会：引导学生深入体会作者在文中表达的深沉的思想感情，如作者对鲁迅先生的敬仰、怀念、感激等情感。 写法探究：引导学生探究作者选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法，体会这种写法的优点和效果。 6. 拓展延伸（5分钟） 人物评价：引导学生结合课文内容和个人理解，对鲁迅先生进行评价，表达自己的观点和感受。 情感升华：引导学生感悟鲁迅先生的伟大人格和崇高精神，激发对鲁迅先生的敬仰和怀念之情，同时鼓励学生将所学知识转化为实际行动，学习鲁迅先生的优秀品质。 7. 课堂小结（5分钟） 知识梳理：回顾本课所学的重点词语、文章结构、人物形象和思想感情等知识。 情感升华：强调学习鲁迅先生的优秀品质的重要性，鼓励学生将所学知识转化为实际行动，为实现个人理想和社会进步而努力奋斗。 四、课后作业 词汇巩固： 抄写并背诵文中的重点词语。 运用所学词语写一段描写人物品质的短文。 阅读理解： 阅读萧红的其他作品，如《呼兰河传》《生死场》等，体会萧红的写作风格和思想感情。 写作练习： 以“我心中的鲁迅先生”为题，写一篇不少于500字的记叙文，要求选取典型事例，抓住主要特征刻画人物形象。 虽斯人已去，但鲁迅先生的文字却一直延续其生命的光亮，激励着萧红。他的乐观开朗、平易近人，对工作认真、严谨的态度更是一直深深地影响着萧红。所以萧红在其《鲁迅先生记（一）》一文中有这样的表述： 我们在这边，只能写纪念鲁迅先生的文章，而谁去努力剪齐墓上的荒草？我们是越去越远了，但无论多么远，那荒草是总要记在心上的。 2025-2026学年八年级上册语文第二单元《回忆鲁迅先生（节选）》课件设计 一、教学目标 知识与技能： 学生能够了解萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的相关知识。 学生能够理解并积累文中的重点词语，如“揩、阖、舀、捆、碟、调羹、绞肉、悠然、深恶痛绝、不以为然”等。 学生能够把握文章结构，理清思路，概括文章主要内容。 过程与方法： 学生能够通过研读典型事例，理解鲁迅先生的思想品质。 学生能够学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 学生能够通过品味细节描写，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 情感态度与价值观： 学生能够感悟鲁迅先生的伟大人格和崇高精神，激发对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。 学生能够体会作者对鲁迅先生的深厚感情，培养感恩和怀念的情感。 二、教学重难点 重点： 理解并积累文中的重点词语。 把握文章结构，理清思路，概括文章主要内容。 学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 难点： 体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 理解文中反语等修辞手法的运用及其表达效果。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 情境导入：展示鲁迅先生的照片和萧红的画像，提问学生：“你们知道这两位人物分别是谁吗？他们之间有什么联系？”引导学生回答并引出本课主题——《回忆鲁迅先生（节选）》。 背景介绍：简要介绍萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的写作背景，激发学生的学习兴趣。 2. 预习检查（5分钟） 字词积累：检查学生对文中重点词语的掌握情况，包括字音、字形和词义。 作者及作品：检查学生对萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的了解情况。 3. 整体感知（10分钟） 诵读课文：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 理清思路：引导学生找出文中表明时间或事件转换的语句，帮助学生理清文章思路，把握文章结构。 概括内容：学生概括文章的主要内容，教师总结并板书。 4. 研读课文（20分钟） 聚焦“鲁迅”：引导学生阅读文中描写鲁迅先生的段落，找出作者对鲁迅先生的评价，如“可敬的长者，可亲的父亲，有血有肉的伟人，幽默风趣的智者”等，体会作者对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。 品味“伟大”： 典型事例：引导学生找出文中描写鲁迅先生的典型事例，如鲁迅的笑、鲁迅走路的姿态、鲁迅的待人接物等，分析这些事例表现了鲁迅先生的什么思想品质。 细节描写：引导学生品味文中的细节描写，如鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了、鲁迅先生走路很轻捷等，体会这些细节描写对表现人物品质的作用。 反语运用：引导学生找出文中的反语句子，如“好久不见，好久不见”等，分析这些反语的运用及其表达效果。 5. 深入探究（10分钟） 情感体会：引导学生深入体会作者在文中表达的深沉的思想感情，如作者对鲁迅先生的敬仰、怀念、感激等情感。 写法探究：引导学生探究作者选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法，体会这种写法的优点和效果。 6. 拓展延伸（5分钟） 人物评价：引导学生结合课文内容和个人理解，对鲁迅先生进行评价，表达自己的观点和感受。 情感升华：引导学生感悟鲁迅先生的伟大人格和崇高精神，激发对鲁迅先生的敬仰和怀念之情，同时鼓励学生将所学知识转化为实际行动，学习鲁迅先生的优秀品质。 7. 课堂小结（5分钟） 知识梳理：回顾本课所学的重点词语、文章结构、人物形象和思想感情等知识。 情感升华：强调学习鲁迅先生的优秀品质的重要性，鼓励学生将所学知识转化为实际行动，为实现个人理想和社会进步而努力奋斗。 四、课后作业 词汇巩固： 抄写并背诵文中的重点词语。 运用所学词语写一段描写人物品质的短文。 阅读理解： 阅读萧红的其他作品，如《呼兰河传》《生死场》等，体会萧红的写作风格和思想感情。 写作练习： 以“我心中的鲁迅先生”为题，写一篇不少于500字的记叙文，要求选取典型事例，抓住主要特征刻画人物形象。 课后作业 请同学们课后收集、整理并积累鲁迅的相关经典语录。 通过对本文的学习，你对鲁迅先生有哪些新的认识？请写一篇随笔并在随笔中写下你的体会。 2025-2026学年八年级上册语文第二单元《回忆鲁迅先生（节选）》课件设计 一、教学目标 知识与技能： 学生能够了解萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的相关知识。 学生能够理解并积累文中的重点词语，如“揩、阖、舀、捆、碟、调羹、绞肉、悠然、深恶痛绝、不以为然”等。 学生能够把握文章结构，理清思路，概括文章主要内容。 过程与方法： 学生能够通过研读典型事例，理解鲁迅先生的思想品质。 学生能够学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 学生能够通过品味细节描写，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 情感态度与价值观： 学生能够感悟鲁迅先生的伟大人格和崇高精神，激发对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。 学生能够体会作者对鲁迅先生的深厚感情，培养感恩和怀念的情感。 二、教学重难点 重点： 理解并积累文中的重点词语。 把握文章结构，理清思路，概括文章主要内容。 学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 难点： 体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 理解文中反语等修辞手法的运用及其表达效果。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 情境导入：展示鲁迅先生的照片和萧红的画像，提问学生：“你们知道这两位人物分别是谁吗？他们之间有什么联系？”引导学生回答并引出本课主题——《回忆鲁迅先生（节选）》。 背景介绍：简要介绍萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的写作背景，激发学生的学习兴趣。 2. 预习检查（5分钟） 字词积累：检查学生对文中重点词语的掌握情况，包括字音、字形和词义。 作者及作品：检查学生对萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的了解情况。 3. 整体感知（10分钟） 诵读课文：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 理清思路：引导学生找出文中表明时间或事件转换的语句，帮助学生理清文章思路，把握文章结构。 概括内容：学生概括文章的主要内容，教师总结并板书。 4. 研读课文（20分钟） 聚焦“鲁迅”：引导学生阅读文中描写鲁迅先生的段落，找出作者对鲁迅先生的评价，如“可敬的长者，可亲的父亲，有血有肉的伟人，幽默风趣的智者”等，体会作者对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。 品味“伟大”： 典型事例：引导学生找出文中描写鲁迅先生的典型事例，如鲁迅的笑、鲁迅走路的姿态、鲁迅的待人接物等，分析这些事例表现了鲁迅先生的什么思想品质。 细节描写：引导学生品味文中的细节描写，如鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了、鲁迅先生走路很轻捷等，体会这些细节描写对表现人物品质的作用。 反语运用：引导学生找出文中的反语句子，如“好久不见，好久不见”等，分析这些反语的运用及其表达效果。 5. 深入探究（10分钟） 情感体会：引导学生深入体会作者在文中表达的深沉的思想感情，如作者对鲁迅先生的敬仰、怀念、感激等情感。 写法探究：引导学生探究作者选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法，体会这种写法的优点和效果。 6. 拓展延伸（5分钟） 人物评价：引导学生结合课文内容和个人理解，对鲁迅先生进行评价，表达自己的观点和感受。 情感升华：引导学生感悟鲁迅先生的伟大人格和崇高精神，激发对鲁迅先生的敬仰和怀念之情，同时鼓励学生将所学知识转化为实际行动，学习鲁迅先生的优秀品质。 7. 课堂小结（5分钟） 知识梳理：回顾本课所学的重点词语、文章结构、人物形象和思想感情等知识。 情感升华：强调学习鲁迅先生的优秀品质的重要性，鼓励学生将所学知识转化为实际行动，为实现个人理想和社会进步而努力奋斗。 四、课后作业 词汇巩固： 抄写并背诵文中的重点词语。 运用所学词语写一段描写人物品质的短文。 阅读理解： 阅读萧红的其他作品，如《呼兰河传》《生死场》等，体会萧红的写作风格和思想感情。 写作练习： 以“我心中的鲁迅先生”为题，写一篇不少于500字的记叙文，要求选取典型事例，抓住主要特征刻画人物形象。 板书设计 回忆鲁迅先生 （节选） 乐观爽朗、平易近人 严于律己、宽以待人 不顾一切、勇往直前 处事严谨、一丝不苟 热情好客、幽默风趣 忘我工作、无私奉献 崇敬感激怀念 2025-2026学年八年级上册语文第二单元《回忆鲁迅先生（节选）》课件设计 一、教学目标 知识与技能： 学生能够了解萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的相关知识。 学生能够理解并积累文中的重点词语，如“揩、阖、舀、捆、碟、调羹、绞肉、悠然、深恶痛绝、不以为然”等。 学生能够把握文章结构，理清思路，概括文章主要内容。 过程与方法： 学生能够通过研读典型事例，理解鲁迅先生的思想品质。 学生能够学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 学生能够通过品味细节描写，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 情感态度与价值观： 学生能够感悟鲁迅先生的伟大人格和崇高精神，激发对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。 学生能够体会作者对鲁迅先生的深厚感情，培养感恩和怀念的情感。 二、教学重难点 重点： 理解并积累文中的重点词语。 把握文章结构，理清思路，概括文章主要内容。 学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 难点： 体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 理解文中反语等修辞手法的运用及其表达效果。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 情境导入：展示鲁迅先生的照片和萧红的画像，提问学生：“你们知道这两位人物分别是谁吗？他们之间有什么联系？”引导学生回答并引出本课主题——《回忆鲁迅先生（节选）》。 背景介绍：简要介绍萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的写作背景，激发学生的学习兴趣。 2. 预习检查（5分钟） 字词积累：检查学生对文中重点词语的掌握情况，包括字音、字形和词义。 作者及作品：检查学生对萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的了解情况。 3. 整体感知（10分钟） 诵读课文：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 理清思路：引导学生找出文中表明时间或事件转换的语句，帮助学生理清文章思路，把握文章结构。 概括内容：学生概括文章的主要内容，教师总结并板书。 4. 研读课文（20分钟） 聚焦“鲁迅”：引导学生阅读文中描写鲁迅先生的段落，找出作者对鲁迅先生的评价，如“可敬的长者，可亲的父亲，有血有肉的伟人，幽默风趣的智者”等，体会作者对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。 品味“伟大”： 典型事例：引导学生找出文中描写鲁迅先生的典型事例，如鲁迅的笑、鲁迅走路的姿态、鲁迅的待人接物等，分析这些事例表现了鲁迅先生的什么思想品质。 细节描写：引导学生品味文中的细节描写，如鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了、鲁迅先生走路很轻捷等，体会这些细节描写对表现人物品质的作用。 反语运用：引导学生找出文中的反语句子，如“好久不见，好久不见”等，分析这些反语的运用及其表达效果。 5. 深入探究（10分钟） 情感体会：引导学生深入体会作者在文中表达的深沉的思想感情，如作者对鲁迅先生的敬仰、怀念、感激等情感。 写法探究：引导学生探究作者选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法，体会这种写法的优点和效果。 6. 拓展延伸（5分钟） 人物评价：引导学生结合课文内容和个人理解，对鲁迅先生进行评价，表达自己的观点和感受。 情感升华：引导学生感悟鲁迅先生的伟大人格和崇高精神，激发对鲁迅先生的敬仰和怀念之情，同时鼓励学生将所学知识转化为实际行动，学习鲁迅先生的优秀品质。 7. 课堂小结（5分钟） 知识梳理：回顾本课所学的重点词语、文章结构、人物形象和思想感情等知识。 情感升华：强调学习鲁迅先生的优秀品质的重要性，鼓励学生将所学知识转化为实际行动，为实现个人理想和社会进步而努力奋斗。 四、课后作业 词汇巩固： 抄写并背诵文中的重点词语。 运用所学词语写一段描写人物品质的短文。 阅读理解： 阅读萧红的其他作品，如《呼兰河传》《生死场》等，体会萧红的写作风格和思想感情。 写作练习： 以“我心中的鲁迅先生”为题，写一篇不少于500字的记叙文，要求选取典型事例，抓住主要特征刻画人物形象。 感谢 聆听 2025-2026学年八年级上册语文第二单元《回忆鲁迅先生（节选）》课件设计 一、教学目标 知识与技能： 学生能够了解萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的相关知识。 学生能够理解并积累文中的重点词语，如“揩、阖、舀、捆、碟、调羹、绞肉、悠然、深恶痛绝、不以为然”等。 学生能够把握文章结构，理清思路，概括文章主要内容。 过程与方法： 学生能够通过研读典型事例，理解鲁迅先生的思想品质。 学生能够学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 学生能够通过品味细节描写，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 情感态度与价值观： 学生能够感悟鲁迅先生的伟大人格和崇高精神，激发对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。 学生能够体会作者对鲁迅先生的深厚感情，培养感恩和怀念的情感。 二、教学重难点 重点： 理解并积累文中的重点词语。 把握文章结构，理清思路，概括文章主要内容。 学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 难点： 体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 理解文中反语等修辞手法的运用及其表达效果。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 情境导入：展示鲁迅先生的照片和萧红的画像，提问学生：“你们知道这两位人物分别是谁吗？他们之间有什么联系？”引导学生回答并引出本课主题——《回忆鲁迅先生（节选）》。 背景介绍：简要介绍萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的写作背景，激发学生的学习兴趣。 2. 预习检查（5分钟） 字词积累：检查学生对文中重点词语的掌握情况，包括字音、字形和词义。 作者及作品：检查学生对萧红及其作品《回忆鲁迅先生》的了解情况。 3. 整体感知（10分钟） 诵读课文：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 理清思路：引导学生找出文中表明时间或事件转换的语句，帮助学生理清文章思路，把握文章结构。 概括内容：学生概括文章的主要内容，教师总结并板书。 4. 研读课文（20分钟） 聚焦“鲁迅”：引导学生阅读文中描写鲁迅先生的段落，找出作者对鲁迅先生的评价，如“可敬的长者，可亲的父亲，有血有肉的伟人，幽默风趣的智者”等，体会作者对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。 品味“伟大”： 典型事例：引导学生找出文中描写鲁迅先生的典型事例，如鲁迅的笑、鲁迅走路的姿态、鲁迅的待人接物等，分析这些事例表现了鲁迅先生的什么思想品质。 细节描写：引导学生品味文中的细节描写，如鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了、鲁迅先生走路很轻捷等，体会这些细节描写对表现人物品质的作用。 反语运用：引导学生找出文中的反语句子，如“好久不见，好久不见”等，分析这些反语的运用及其表达效果。 5. 深入探究（10分钟） 情感体会：引导学生深入体会作者在文中表达的深沉的思想感情，如作者对鲁迅先生的敬仰、怀念、感激等情感。 写法探究：引导学生探究作者选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法，体会这种写法的优点和效果。 6. 拓展延伸（5分钟） 人物评价：引导学生结合课文内容和个人理解，对鲁迅先生进行评价，表达自己的观点和感受。 情感升华：引导学生感悟鲁迅先生的伟大人格和崇高精神，激发对鲁迅先生的敬仰和怀念之情，同时鼓励学生将所学知识转化为实际行动，学习鲁迅先生的优秀品质。 7. 课堂小结（5分钟） 知识梳理：回顾本课所学的重点词语、文章结构、人物形象和思想感情等知识。 情感升华：强调学习鲁迅先生的优秀品质的重要性，鼓励学生将所学知识转化为实际行动，为实现个人理想和社会进步而努力奋斗。 四、课后作业 词汇巩固： 抄写并背诵文中的重点词语。 运用所学词语写一段描写人物品质的短文。 阅读理解： 阅读萧红的其他作品，如《呼兰河传》《生死场》等，体会萧红的写作风格和思想感情。 写作练习： 以“我心中的鲁迅先生”为题，写一篇不少于500字的记叙文，要求选取典型事例，抓住主要特征刻画人物形象。 $