Unit 2 第5课时（Section B 2a～3c）课件 2025-2026学年人教版（2024）八年级英语上册

该初中英语课件围绕“家”主题，涵盖词汇（如community, treasure）、语法（keep sth + 宾语补足语、hope用法、形式主语it）、阅读及邮件写作等核心知识点。课堂通过2a填字游戏和2b短语匹配激活词汇，衔接2e信件填空练习语法，再过渡到邮件阅读分析结构，搭建“词汇-语法-阅读-写作”的学习支架。 其亮点在于任务链设计与结构化写作指导，培养语言能力和思维品质。写作任务通过“审题立意-谋篇布局-积句成篇”三阶段，结合结构、内容、语言检查清单，提升学生逻辑组织能力（思维品质）和语言准确性（语言能力）。范文融入名言警句渗透文化意识，学生在实践中提升综合语言运用能力，教师可借助检查清单高效指导写作。

人教版·八年级英语上册 授课老师：王老师 第5课时 (Section B 2a-3c) Unit 2 Home Sweet Home 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第4课时（Section B 1a-1e）设计 一、教学目标 知识与技能： 学生能够理解并获取关于“Wenwen一家春节返乡”故事的关键信息。 学生能够掌握并运用描述家庭活动和情感的词汇，如“journey”、“pull”、“familiar”、“nod”等。 学生能够通过分析文本细节，理解人物情感并分享个人经历。 过程与方法： 通过快速阅读和精读，学生能够提升获取关键信息和理解文本细节的能力。 通过角色扮演和小组讨论，学生能够提高口语表达和交际能力。 情感态度与价值观： 学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。 学生能够学会通过细节描写表达情感，提高情感表达能力。 二、教学重难点 重点： 掌握描述家庭活动和情感的词汇和短语。 理解并分析文本中的人物情感和细节描写。 难点： 准确理解并运用“with的复合结构”等语法点表达伴随状态。 通过细节描写表达个人情感和经历。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 情境导入：播放一段关于春节家庭团聚的视频，提问学生：“Where did they go? What festival are they celebrating?”引导学生回答并引出本课主题——春节返乡和家庭团聚。 自由谈话：与学生进行自由谈话，询问他们是否有过春节返乡的经历，以及返乡途中的感受和家庭团聚时的活动等，激发学生的学习兴趣和积极性。 2. 学习理解（15分钟） 快速阅读：学生快速阅读故事，回答以下问题： Where did the writer go for the Spring Festival? What’s the name of the writer? How many people are there in the story? 精读理解：学生再次阅读故事，完成以下任务： 划分故事段落并概括每部分的主旨大意。 找出描述人物活动的句子并填空，如“Grandpa and my cousin ____________ in the cold wind.”（答案：waited for us）。 分析文本中描述人物情感的词语，如“happy”、“excited”等，并讨论这些情感背后的原因。 3. 语法点讲解（10分钟） with的复合结构：通过例句“Mum nodded, with tears in her eyes.”讲解with的复合结构，强调其表示伴随状态的功能。引导学生找出文本中其他使用with复合结构的句子，并进行模仿练习。 其他语法点：简要回顾其他出现的语法点，如“see sb. doing sth.”（看到某人正在做某事）、“share sth. with sb.”（与某人分享某物）等，并通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。 4. 口语练习（10分钟） 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的家庭场景，运用所学词汇和句型进行对话练习。例如，学生可以扮演Wenwen和爷爷，讨论学校生活或分享零食等。 小组讨论：学生分组讨论以下问题： What do you usually do during the Spring Festival? How do you feel when you are back home with your family? Can you share a memorable experience about family reunion? 每组派代表向全班汇报讨论结果，教师给予评价和反馈。 5. 课堂小结（5分钟） 知识梳理：回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。 情感升华：引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家庭活动，为家庭做出贡献。同时，强调通过细节描写表达个人情感和经历的重要性，提高学生的情感表达能力。 四、课后作业 词汇巩固： 抄写并背诵本课所学的词汇和短语。 运用所学词汇和短语写一篇关于家庭活动的短文。 口语练习： 与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。 录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。 语法练习： 完成教材上的相关语法练习题，巩固所学语法知识。 尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文，提高语言运用能力。 2a Complete the puzzle with the new words in this unit. The clues can help you. Vocabulary in Use 1. to look for something 2. to move your head up and down 3. the people living in the same area 4. not living 5. a room in a house for people to relax 6. something important or with a high price 7. a room for sleeping in 8. a long trip 9. maybe 10.A dish to put food on up and down 上上下下 same与定冠词the连用。 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第4课时（Section B 1a-1e）设计 一、教学目标 知识与技能： 学生能够理解并获取关于“Wenwen一家春节返乡”故事的关键信息。 学生能够掌握并运用描述家庭活动和情感的词汇，如“journey”、“pull”、“familiar”、“nod”等。 学生能够通过分析文本细节，理解人物情感并分享个人经历。 过程与方法： 通过快速阅读和精读，学生能够提升获取关键信息和理解文本细节的能力。 通过角色扮演和小组讨论，学生能够提高口语表达和交际能力。 情感态度与价值观： 学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。 学生能够学会通过细节描写表达情感，提高情感表达能力。 二、教学重难点 重点： 掌握描述家庭活动和情感的词汇和短语。 理解并分析文本中的人物情感和细节描写。 难点： 准确理解并运用“with的复合结构”等语法点表达伴随状态。 通过细节描写表达个人情感和经历。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 情境导入：播放一段关于春节家庭团聚的视频，提问学生：“Where did they go? What festival are they celebrating?”引导学生回答并引出本课主题——春节返乡和家庭团聚。 自由谈话：与学生进行自由谈话，询问他们是否有过春节返乡的经历，以及返乡途中的感受和家庭团聚时的活动等，激发学生的学习兴趣和积极性。 2. 学习理解（15分钟） 快速阅读：学生快速阅读故事，回答以下问题： Where did the writer go for the Spring Festival? What’s the name of the writer? How many people are there in the story? 精读理解：学生再次阅读故事，完成以下任务： 划分故事段落并概括每部分的主旨大意。 找出描述人物活动的句子并填空，如“Grandpa and my cousin ____________ in the cold wind.”（答案：waited for us）。 分析文本中描述人物情感的词语，如“happy”、“excited”等，并讨论这些情感背后的原因。 3. 语法点讲解（10分钟） with的复合结构：通过例句“Mum nodded, with tears in her eyes.”讲解with的复合结构，强调其表示伴随状态的功能。引导学生找出文本中其他使用with复合结构的句子，并进行模仿练习。 其他语法点：简要回顾其他出现的语法点，如“see sb. doing sth.”（看到某人正在做某事）、“share sth. with sb.”（与某人分享某物）等，并通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。 4. 口语练习（10分钟） 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的家庭场景，运用所学词汇和句型进行对话练习。例如，学生可以扮演Wenwen和爷爷，讨论学校生活或分享零食等。 小组讨论：学生分组讨论以下问题： What do you usually do during the Spring Festival? How do you feel when you are back home with your family? Can you share a memorable experience about family reunion? 每组派代表向全班汇报讨论结果，教师给予评价和反馈。 5. 课堂小结（5分钟） 知识梳理：回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。 情感升华：引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家庭活动，为家庭做出贡献。同时，强调通过细节描写表达个人情感和经历的重要性，提高学生的情感表达能力。 四、课后作业 词汇巩固： 抄写并背诵本课所学的词汇和短语。 运用所学词汇和短语写一篇关于家庭活动的短文。 口语练习： 与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。 录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。 语法练习： 完成教材上的相关语法练习题，巩固所学语法知识。 尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文，提高语言运用能力。 H O M E I S B E 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 U N T N D C O M U N I T Y D A D L I V N G R O O M T R E A U R E E D R O O M J O U R N Y S P E R H A P P L A E T 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第4课时（Section B 1a-1e）设计 一、教学目标 知识与技能： 学生能够理解并获取关于“Wenwen一家春节返乡”故事的关键信息。 学生能够掌握并运用描述家庭活动和情感的词汇，如“journey”、“pull”、“familiar”、“nod”等。 学生能够通过分析文本细节，理解人物情感并分享个人经历。 过程与方法： 通过快速阅读和精读，学生能够提升获取关键信息和理解文本细节的能力。 通过角色扮演和小组讨论，学生能够提高口语表达和交际能力。 情感态度与价值观： 学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。 学生能够学会通过细节描写表达情感，提高情感表达能力。 二、教学重难点 重点： 掌握描述家庭活动和情感的词汇和短语。 理解并分析文本中的人物情感和细节描写。 难点： 准确理解并运用“with的复合结构”等语法点表达伴随状态。 通过细节描写表达个人情感和经历。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 情境导入：播放一段关于春节家庭团聚的视频，提问学生：“Where did they go? What festival are they celebrating?”引导学生回答并引出本课主题——春节返乡和家庭团聚。 自由谈话：与学生进行自由谈话，询问他们是否有过春节返乡的经历，以及返乡途中的感受和家庭团聚时的活动等，激发学生的学习兴趣和积极性。 2. 学习理解（15分钟） 快速阅读：学生快速阅读故事，回答以下问题： Where did the writer go for the Spring Festival? What’s the name of the writer? How many people are there in the story? 精读理解：学生再次阅读故事，完成以下任务： 划分故事段落并概括每部分的主旨大意。 找出描述人物活动的句子并填空，如“Grandpa and my cousin ____________ in the cold wind.”（答案：waited for us）。 分析文本中描述人物情感的词语，如“happy”、“excited”等，并讨论这些情感背后的原因。 3. 语法点讲解（10分钟） with的复合结构：通过例句“Mum nodded, with tears in her eyes.”讲解with的复合结构，强调其表示伴随状态的功能。引导学生找出文本中其他使用with复合结构的句子，并进行模仿练习。 其他语法点：简要回顾其他出现的语法点，如“see sb. doing sth.”（看到某人正在做某事）、“share sth. with sb.”（与某人分享某物）等，并通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。 4. 口语练习（10分钟） 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的家庭场景，运用所学词汇和句型进行对话练习。例如，学生可以扮演Wenwen和爷爷，讨论学校生活或分享零食等。 小组讨论：学生分组讨论以下问题： What do you usually do during the Spring Festival? How do you feel when you are back home with your family? Can you share a memorable experience about family reunion? 每组派代表向全班汇报讨论结果，教师给予评价和反馈。 5. 课堂小结（5分钟） 知识梳理：回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。 情感升华：引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家庭活动，为家庭做出贡献。同时，强调通过细节描写表达个人情感和经历的重要性，提高学生的情感表达能力。 四、课后作业 词汇巩固： 抄写并背诵本课所学的词汇和短语。 运用所学词汇和短语写一篇关于家庭活动的短文。 口语练习： 与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。 录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。 语法练习： 完成教材上的相关语法练习题，巩固所学语法知识。 尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文，提高语言运用能力。 pack up clean up hang up take out A the luggage the rubbish the photo the bathroom B 1. Could you ____________________ after taking a shower? We should keep it clean. 2. Could you please ________________? It’s starting to smell. 3. Let’s _________________ and get ready to go home. 4. Can you help me _______________ on the wall? Grandma looks really young in it. 2b Match the words in column A with those in column B. Then use the phrases to complete the sentences. clean up the bathroom take out the rubbish pack up the luggage hang up the photo take a shower 淋浴 keep sth+宾语补足语 使……保持某种状态 宾语补足语由形容词、副词、介词短语、动词-ing形式或过去分词来充当。 smell（动词）发臭；闻到 （名词）气味；臭味 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第4课时（Section B 1a-1e）设计 一、教学目标 知识与技能： 学生能够理解并获取关于“Wenwen一家春节返乡”故事的关键信息。 学生能够掌握并运用描述家庭活动和情感的词汇，如“journey”、“pull”、“familiar”、“nod”等。 学生能够通过分析文本细节，理解人物情感并分享个人经历。 过程与方法： 通过快速阅读和精读，学生能够提升获取关键信息和理解文本细节的能力。 通过角色扮演和小组讨论，学生能够提高口语表达和交际能力。 情感态度与价值观： 学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。 学生能够学会通过细节描写表达情感，提高情感表达能力。 二、教学重难点 重点： 掌握描述家庭活动和情感的词汇和短语。 理解并分析文本中的人物情感和细节描写。 难点： 准确理解并运用“with的复合结构”等语法点表达伴随状态。 通过细节描写表达个人情感和经历。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 情境导入：播放一段关于春节家庭团聚的视频，提问学生：“Where did they go? What festival are they celebrating?”引导学生回答并引出本课主题——春节返乡和家庭团聚。 自由谈话：与学生进行自由谈话，询问他们是否有过春节返乡的经历，以及返乡途中的感受和家庭团聚时的活动等，激发学生的学习兴趣和积极性。 2. 学习理解（15分钟） 快速阅读：学生快速阅读故事，回答以下问题： Where did the writer go for the Spring Festival? What’s the name of the writer? How many people are there in the story? 精读理解：学生再次阅读故事，完成以下任务： 划分故事段落并概括每部分的主旨大意。 找出描述人物活动的句子并填空，如“Grandpa and my cousin ____________ in the cold wind.”（答案：waited for us）。 分析文本中描述人物情感的词语，如“happy”、“excited”等，并讨论这些情感背后的原因。 3. 语法点讲解（10分钟） with的复合结构：通过例句“Mum nodded, with tears in her eyes.”讲解with的复合结构，强调其表示伴随状态的功能。引导学生找出文本中其他使用with复合结构的句子，并进行模仿练习。 其他语法点：简要回顾其他出现的语法点，如“see sb. doing sth.”（看到某人正在做某事）、“share sth. with sb.”（与某人分享某物）等，并通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。 4. 口语练习（10分钟） 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的家庭场景，运用所学词汇和句型进行对话练习。例如，学生可以扮演Wenwen和爷爷，讨论学校生活或分享零食等。 小组讨论：学生分组讨论以下问题： What do you usually do during the Spring Festival? How do you feel when you are back home with your family? Can you share a memorable experience about family reunion? 每组派代表向全班汇报讨论结果，教师给予评价和反馈。 5. 课堂小结（5分钟） 知识梳理：回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。 情感升华：引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家庭活动，为家庭做出贡献。同时，强调通过细节描写表达个人情感和经历的重要性，提高学生的情感表达能力。 四、课后作业 词汇巩固： 抄写并背诵本课所学的词汇和短语。 运用所学词汇和短语写一篇关于家庭活动的短文。 口语练习： 与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。 录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。 语法练习： 完成教材上的相关语法练习题，巩固所学语法知识。 尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文，提高语言运用能力。 1. … get ready to go home. ……准备回家吧。 Language points get ready 准备；做好准备 ①get ready to do sth 准备做某事 She’s getting ready to go to school. 她正准备去上学。 ②get ready for 为……做准备 I need to get ready for the party. 我需要为聚会做准备。 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第4课时（Section B 1a-1e）设计 一、教学目标 知识与技能： 学生能够理解并获取关于“Wenwen一家春节返乡”故事的关键信息。 学生能够掌握并运用描述家庭活动和情感的词汇，如“journey”、“pull”、“familiar”、“nod”等。 学生能够通过分析文本细节，理解人物情感并分享个人经历。 过程与方法： 通过快速阅读和精读，学生能够提升获取关键信息和理解文本细节的能力。 通过角色扮演和小组讨论，学生能够提高口语表达和交际能力。 情感态度与价值观： 学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。 学生能够学会通过细节描写表达情感，提高情感表达能力。 二、教学重难点 重点： 掌握描述家庭活动和情感的词汇和短语。 理解并分析文本中的人物情感和细节描写。 难点： 准确理解并运用“with的复合结构”等语法点表达伴随状态。 通过细节描写表达个人情感和经历。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 情境导入：播放一段关于春节家庭团聚的视频，提问学生：“Where did they go? What festival are they celebrating?”引导学生回答并引出本课主题——春节返乡和家庭团聚。 自由谈话：与学生进行自由谈话，询问他们是否有过春节返乡的经历，以及返乡途中的感受和家庭团聚时的活动等，激发学生的学习兴趣和积极性。 2. 学习理解（15分钟） 快速阅读：学生快速阅读故事，回答以下问题： Where did the writer go for the Spring Festival? What’s the name of the writer? How many people are there in the story? 精读理解：学生再次阅读故事，完成以下任务： 划分故事段落并概括每部分的主旨大意。 找出描述人物活动的句子并填空，如“Grandpa and my cousin ____________ in the cold wind.”（答案：waited for us）。 分析文本中描述人物情感的词语，如“happy”、“excited”等，并讨论这些情感背后的原因。 3. 语法点讲解（10分钟） with的复合结构：通过例句“Mum nodded, with tears in her eyes.”讲解with的复合结构，强调其表示伴随状态的功能。引导学生找出文本中其他使用with复合结构的句子，并进行模仿练习。 其他语法点：简要回顾其他出现的语法点，如“see sb. doing sth.”（看到某人正在做某事）、“share sth. with sb.”（与某人分享某物）等，并通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。 4. 口语练习（10分钟） 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的家庭场景，运用所学词汇和句型进行对话练习。例如，学生可以扮演Wenwen和爷爷，讨论学校生活或分享零食等。 小组讨论：学生分组讨论以下问题： What do you usually do during the Spring Festival? How do you feel when you are back home with your family? Can you share a memorable experience about family reunion? 每组派代表向全班汇报讨论结果，教师给予评价和反馈。 5. 课堂小结（5分钟） 知识梳理：回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。 情感升华：引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家庭活动，为家庭做出贡献。同时，强调通过细节描写表达个人情感和经历的重要性，提高学生的情感表达能力。 四、课后作业 词汇巩固： 抄写并背诵本课所学的词汇和短语。 运用所学词汇和短语写一篇关于家庭活动的短文。 口语练习： 与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。 录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。 语法练习： 完成教材上的相关语法练习题，巩固所学语法知识。 尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文，提高语言运用能力。 2c Complete the letter with the words in the box. Dear friends, Welcome! We’re excited to have you in our community. We hope you’ll _____ feel at home here. Your _______ brings joy to us. We would like to _____ you to the community party at 2 p.m. on Sunday. You can find us on the first floor of Apartment Block A. In our __________, everyone is friendly and always _____ to give a hand. If you have any questions or need help, feel ____ to ask. Best wishes, The Sunshine Community community ready free arrival invite soon soon arrival invite community ready free hope的用法到来 ①hope to do sth 希望做某事 ②hope+(that) 从句 希望…… on the+序数词+floor 在……楼 give a hand 伸出援手；帮忙 give sb a hand=give a hand to sb 帮助某人 Please give a hand to me. 请帮我一下。 joy（名词）喜悦；乐趣 apartment（名词） 房间；公寓套房 block（名词）大楼；街区；大块 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第4课时（Section B 1a-1e）设计 一、教学目标 知识与技能： 学生能够理解并获取关于“Wenwen一家春节返乡”故事的关键信息。 学生能够掌握并运用描述家庭活动和情感的词汇，如“journey”、“pull”、“familiar”、“nod”等。 学生能够通过分析文本细节，理解人物情感并分享个人经历。 过程与方法： 通过快速阅读和精读，学生能够提升获取关键信息和理解文本细节的能力。 通过角色扮演和小组讨论，学生能够提高口语表达和交际能力。 情感态度与价值观： 学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。 学生能够学会通过细节描写表达情感，提高情感表达能力。 二、教学重难点 重点： 掌握描述家庭活动和情感的词汇和短语。 理解并分析文本中的人物情感和细节描写。 难点： 准确理解并运用“with的复合结构”等语法点表达伴随状态。 通过细节描写表达个人情感和经历。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 情境导入：播放一段关于春节家庭团聚的视频，提问学生：“Where did they go? What festival are they celebrating?”引导学生回答并引出本课主题——春节返乡和家庭团聚。 自由谈话：与学生进行自由谈话，询问他们是否有过春节返乡的经历，以及返乡途中的感受和家庭团聚时的活动等，激发学生的学习兴趣和积极性。 2. 学习理解（15分钟） 快速阅读：学生快速阅读故事，回答以下问题： Where did the writer go for the Spring Festival? What’s the name of the writer? How many people are there in the story? 精读理解：学生再次阅读故事，完成以下任务： 划分故事段落并概括每部分的主旨大意。 找出描述人物活动的句子并填空，如“Grandpa and my cousin ____________ in the cold wind.”（答案：waited for us）。 分析文本中描述人物情感的词语，如“happy”、“excited”等，并讨论这些情感背后的原因。 3. 语法点讲解（10分钟） with的复合结构：通过例句“Mum nodded, with tears in her eyes.”讲解with的复合结构，强调其表示伴随状态的功能。引导学生找出文本中其他使用with复合结构的句子，并进行模仿练习。 其他语法点：简要回顾其他出现的语法点，如“see sb. doing sth.”（看到某人正在做某事）、“share sth. with sb.”（与某人分享某物）等，并通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。 4. 口语练习（10分钟） 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的家庭场景，运用所学词汇和句型进行对话练习。例如，学生可以扮演Wenwen和爷爷，讨论学校生活或分享零食等。 小组讨论：学生分组讨论以下问题： What do you usually do during the Spring Festival? How do you feel when you are back home with your family? Can you share a memorable experience about family reunion? 每组派代表向全班汇报讨论结果，教师给予评价和反馈。 5. 课堂小结（5分钟） 知识梳理：回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。 情感升华：引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家庭活动，为家庭做出贡献。同时，强调通过细节描写表达个人情感和经历的重要性，提高学生的情感表达能力。 四、课后作业 词汇巩固： 抄写并背诵本课所学的词汇和短语。 运用所学词汇和短语写一篇关于家庭活动的短文。 口语练习： 与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。 录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。 语法练习： 完成教材上的相关语法练习题，巩固所学语法知识。 尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文，提高语言运用能力。 6 3a Read the email and find out what Zhang Peng asks his friend to do. Hi John, It was fun to decorate your room last month. I share a room with my brother. We want to decorate it too. Can you help us? EMAIL To: Subject: It is/was+形容词+to do sth. 做某事是……的。 it是形式主语，真正的主语是后面的不定式（短语）。 It’s interesting to feed the fish. 喂鱼很有趣。 decorate（动词）装饰；装潢 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第4课时（Section B 1a-1e）设计 一、教学目标 知识与技能： 学生能够理解并获取关于“Wenwen一家春节返乡”故事的关键信息。 学生能够掌握并运用描述家庭活动和情感的词汇，如“journey”、“pull”、“familiar”、“nod”等。 学生能够通过分析文本细节，理解人物情感并分享个人经历。 过程与方法： 通过快速阅读和精读，学生能够提升获取关键信息和理解文本细节的能力。 通过角色扮演和小组讨论，学生能够提高口语表达和交际能力。 情感态度与价值观： 学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。 学生能够学会通过细节描写表达情感，提高情感表达能力。 二、教学重难点 重点： 掌握描述家庭活动和情感的词汇和短语。 理解并分析文本中的人物情感和细节描写。 难点： 准确理解并运用“with的复合结构”等语法点表达伴随状态。 通过细节描写表达个人情感和经历。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 情境导入：播放一段关于春节家庭团聚的视频，提问学生：“Where did they go? What festival are they celebrating?”引导学生回答并引出本课主题——春节返乡和家庭团聚。 自由谈话：与学生进行自由谈话，询问他们是否有过春节返乡的经历，以及返乡途中的感受和家庭团聚时的活动等，激发学生的学习兴趣和积极性。 2. 学习理解（15分钟） 快速阅读：学生快速阅读故事，回答以下问题： Where did the writer go for the Spring Festival? What’s the name of the writer? How many people are there in the story? 精读理解：学生再次阅读故事，完成以下任务： 划分故事段落并概括每部分的主旨大意。 找出描述人物活动的句子并填空，如“Grandpa and my cousin ____________ in the cold wind.”（答案：waited for us）。 分析文本中描述人物情感的词语，如“happy”、“excited”等，并讨论这些情感背后的原因。 3. 语法点讲解（10分钟） with的复合结构：通过例句“Mum nodded, with tears in her eyes.”讲解with的复合结构，强调其表示伴随状态的功能。引导学生找出文本中其他使用with复合结构的句子，并进行模仿练习。 其他语法点：简要回顾其他出现的语法点，如“see sb. doing sth.”（看到某人正在做某事）、“share sth. with sb.”（与某人分享某物）等，并通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。 4. 口语练习（10分钟） 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的家庭场景，运用所学词汇和句型进行对话练习。例如，学生可以扮演Wenwen和爷爷，讨论学校生活或分享零食等。 小组讨论：学生分组讨论以下问题： What do you usually do during the Spring Festival? How do you feel when you are back home with your family? Can you share a memorable experience about family reunion? 每组派代表向全班汇报讨论结果，教师给予评价和反馈。 5. 课堂小结（5分钟） 知识梳理：回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。 情感升华：引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家庭活动，为家庭做出贡献。同时，强调通过细节描写表达个人情感和经历的重要性，提高学生的情感表达能力。 四、课后作业 词汇巩固： 抄写并背诵本课所学的词汇和短语。 运用所学词汇和短语写一篇关于家庭活动的短文。 口语练习： 与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。 录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。 语法练习： 完成教材上的相关语法练习题，巩固所学语法知识。 尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文，提高语言运用能力。 Right now, the walls are blue. There are cute animals on them, but the animals look too young for us. We want to cover the animals and paint the walls light green. What do you think about the colour? On Sunday, we can meet at the paint shop near the shopping centre and choose the paint together. Then we can paint the room with my brother. I loved the brushes we used for your room. Can you bring them? Help them decide if the light green colour for the walls is a good choice. Bring the brushes they used for John’s room. 存现句：There is/are+某物/某人+某地/某时. 某地/某时有某物/某人。 there无实际意义，be动词和后面的名词在数的方面保持一致。 There is some rubbish on the balcony. 阳台上有些垃圾。 What do you think about/of...? 你认为……怎么样？ 常用来询问对方对某人或某物的看法，与“How do you like...?”和“How do you feel about...?”同义。 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第4课时（Section B 1a-1e）设计 一、教学目标 知识与技能： 学生能够理解并获取关于“Wenwen一家春节返乡”故事的关键信息。 学生能够掌握并运用描述家庭活动和情感的词汇，如“journey”、“pull”、“familiar”、“nod”等。 学生能够通过分析文本细节，理解人物情感并分享个人经历。 过程与方法： 通过快速阅读和精读，学生能够提升获取关键信息和理解文本细节的能力。 通过角色扮演和小组讨论，学生能够提高口语表达和交际能力。 情感态度与价值观： 学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。 学生能够学会通过细节描写表达情感，提高情感表达能力。 二、教学重难点 重点： 掌握描述家庭活动和情感的词汇和短语。 理解并分析文本中的人物情感和细节描写。 难点： 准确理解并运用“with的复合结构”等语法点表达伴随状态。 通过细节描写表达个人情感和经历。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 情境导入：播放一段关于春节家庭团聚的视频，提问学生：“Where did they go? What festival are they celebrating?”引导学生回答并引出本课主题——春节返乡和家庭团聚。 自由谈话：与学生进行自由谈话，询问他们是否有过春节返乡的经历，以及返乡途中的感受和家庭团聚时的活动等，激发学生的学习兴趣和积极性。 2. 学习理解（15分钟） 快速阅读：学生快速阅读故事，回答以下问题： Where did the writer go for the Spring Festival? What’s the name of the writer? How many people are there in the story? 精读理解：学生再次阅读故事，完成以下任务： 划分故事段落并概括每部分的主旨大意。 找出描述人物活动的句子并填空，如“Grandpa and my cousin ____________ in the cold wind.”（答案：waited for us）。 分析文本中描述人物情感的词语，如“happy”、“excited”等，并讨论这些情感背后的原因。 3. 语法点讲解（10分钟） with的复合结构：通过例句“Mum nodded, with tears in her eyes.”讲解with的复合结构，强调其表示伴随状态的功能。引导学生找出文本中其他使用with复合结构的句子，并进行模仿练习。 其他语法点：简要回顾其他出现的语法点，如“see sb. doing sth.”（看到某人正在做某事）、“share sth. with sb.”（与某人分享某物）等，并通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。 4. 口语练习（10分钟） 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的家庭场景，运用所学词汇和句型进行对话练习。例如，学生可以扮演Wenwen和爷爷，讨论学校生活或分享零食等。 小组讨论：学生分组讨论以下问题： What do you usually do during the Spring Festival? How do you feel when you are back home with your family? Can you share a memorable experience about family reunion? 每组派代表向全班汇报讨论结果，教师给予评价和反馈。 5. 课堂小结（5分钟） 知识梳理：回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。 情感升华：引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家庭活动，为家庭做出贡献。同时，强调通过细节描写表达个人情感和经历的重要性，提高学生的情感表达能力。 四、课后作业 词汇巩固： 抄写并背诵本课所学的词汇和短语。 运用所学词汇和短语写一篇关于家庭活动的短文。 口语练习： 与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。 录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。 语法练习： 完成教材上的相关语法练习题，巩固所学语法知识。 尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文，提高语言运用能力。 8 After painting, could you help choose some photos to hang on the walls? Let me know what you think. Best, Zhang Peng Send Help choose some photos to hang on the walls after painting the room. 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第4课时（Section B 1a-1e）设计 一、教学目标 知识与技能： 学生能够理解并获取关于“Wenwen一家春节返乡”故事的关键信息。 学生能够掌握并运用描述家庭活动和情感的词汇，如“journey”、“pull”、“familiar”、“nod”等。 学生能够通过分析文本细节，理解人物情感并分享个人经历。 过程与方法： 通过快速阅读和精读，学生能够提升获取关键信息和理解文本细节的能力。 通过角色扮演和小组讨论，学生能够提高口语表达和交际能力。 情感态度与价值观： 学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。 学生能够学会通过细节描写表达情感，提高情感表达能力。 二、教学重难点 重点： 掌握描述家庭活动和情感的词汇和短语。 理解并分析文本中的人物情感和细节描写。 难点： 准确理解并运用“with的复合结构”等语法点表达伴随状态。 通过细节描写表达个人情感和经历。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 情境导入：播放一段关于春节家庭团聚的视频，提问学生：“Where did they go? What festival are they celebrating?”引导学生回答并引出本课主题——春节返乡和家庭团聚。 自由谈话：与学生进行自由谈话，询问他们是否有过春节返乡的经历，以及返乡途中的感受和家庭团聚时的活动等，激发学生的学习兴趣和积极性。 2. 学习理解（15分钟） 快速阅读：学生快速阅读故事，回答以下问题： Where did the writer go for the Spring Festival? What’s the name of the writer? How many people are there in the story? 精读理解：学生再次阅读故事，完成以下任务： 划分故事段落并概括每部分的主旨大意。 找出描述人物活动的句子并填空，如“Grandpa and my cousin ____________ in the cold wind.”（答案：waited for us）。 分析文本中描述人物情感的词语，如“happy”、“excited”等，并讨论这些情感背后的原因。 3. 语法点讲解（10分钟） with的复合结构：通过例句“Mum nodded, with tears in her eyes.”讲解with的复合结构，强调其表示伴随状态的功能。引导学生找出文本中其他使用with复合结构的句子，并进行模仿练习。 其他语法点：简要回顾其他出现的语法点，如“see sb. doing sth.”（看到某人正在做某事）、“share sth. with sb.”（与某人分享某物）等，并通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。 4. 口语练习（10分钟） 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的家庭场景，运用所学词汇和句型进行对话练习。例如，学生可以扮演Wenwen和爷爷，讨论学校生活或分享零食等。 小组讨论：学生分组讨论以下问题： What do you usually do during the Spring Festival? How do you feel when you are back home with your family? Can you share a memorable experience about family reunion? 每组派代表向全班汇报讨论结果，教师给予评价和反馈。 5. 课堂小结（5分钟） 知识梳理：回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。 情感升华：引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家庭活动，为家庭做出贡献。同时，强调通过细节描写表达个人情感和经历的重要性，提高学生的情感表达能力。 四、课后作业 词汇巩固： 抄写并背诵本课所学的词汇和短语。 运用所学词汇和短语写一篇关于家庭活动的短文。 口语练习： 与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。 录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。 语法练习： 完成教材上的相关语法练习题，巩固所学语法知识。 尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文，提高语言运用能力。 Hi John, It was fun to … We want to decorate it too. Can you help us? Right now, the walls are blue. There are cute animals on them, … I’m looking forward to your reply. Best, Zhang Peng EMAIL To: Subject: The format of an email Send 收信人 邮件主题 greeting introduction body closing signature 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第4课时（Section B 1a-1e）设计 一、教学目标 知识与技能： 学生能够理解并获取关于“Wenwen一家春节返乡”故事的关键信息。 学生能够掌握并运用描述家庭活动和情感的词汇，如“journey”、“pull”、“familiar”、“nod”等。 学生能够通过分析文本细节，理解人物情感并分享个人经历。 过程与方法： 通过快速阅读和精读，学生能够提升获取关键信息和理解文本细节的能力。 通过角色扮演和小组讨论，学生能够提高口语表达和交际能力。 情感态度与价值观： 学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。 学生能够学会通过细节描写表达情感，提高情感表达能力。 二、教学重难点 重点： 掌握描述家庭活动和情感的词汇和短语。 理解并分析文本中的人物情感和细节描写。 难点： 准确理解并运用“with的复合结构”等语法点表达伴随状态。 通过细节描写表达个人情感和经历。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 情境导入：播放一段关于春节家庭团聚的视频，提问学生：“Where did they go? What festival are they celebrating?”引导学生回答并引出本课主题——春节返乡和家庭团聚。 自由谈话：与学生进行自由谈话，询问他们是否有过春节返乡的经历，以及返乡途中的感受和家庭团聚时的活动等，激发学生的学习兴趣和积极性。 2. 学习理解（15分钟） 快速阅读：学生快速阅读故事，回答以下问题： Where did the writer go for the Spring Festival? What’s the name of the writer? How many people are there in the story? 精读理解：学生再次阅读故事，完成以下任务： 划分故事段落并概括每部分的主旨大意。 找出描述人物活动的句子并填空，如“Grandpa and my cousin ____________ in the cold wind.”（答案：waited for us）。 分析文本中描述人物情感的词语，如“happy”、“excited”等，并讨论这些情感背后的原因。 3. 语法点讲解（10分钟） with的复合结构：通过例句“Mum nodded, with tears in her eyes.”讲解with的复合结构，强调其表示伴随状态的功能。引导学生找出文本中其他使用with复合结构的句子，并进行模仿练习。 其他语法点：简要回顾其他出现的语法点，如“see sb. doing sth.”（看到某人正在做某事）、“share sth. with sb.”（与某人分享某物）等，并通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。 4. 口语练习（10分钟） 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的家庭场景，运用所学词汇和句型进行对话练习。例如，学生可以扮演Wenwen和爷爷，讨论学校生活或分享零食等。 小组讨论：学生分组讨论以下问题： What do you usually do during the Spring Festival? How do you feel when you are back home with your family? Can you share a memorable experience about family reunion? 每组派代表向全班汇报讨论结果，教师给予评价和反馈。 5. 课堂小结（5分钟） 知识梳理：回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。 情感升华：引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家庭活动，为家庭做出贡献。同时，强调通过细节描写表达个人情感和经历的重要性，提高学生的情感表达能力。 四、课后作业 词汇巩固： 抄写并背诵本课所学的词汇和短语。 运用所学词汇和短语写一篇关于家庭活动的短文。 口语练习： 与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。 录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。 语法练习： 完成教材上的相关语法练习题，巩固所学语法知识。 尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文，提高语言运用能力。 3b Put the things in order to see how Zhang Peng organizes his ideas in writing. ____ ask John to bring the brushes ____ ask John to help decorate the room ____ ask John to help choose some photos to hang on the walls ____ describe how the room looks now ____ tell John about the plan for the walls ____ ask John to meet on Sunday at the paint shop 1 2 3 4 5 6 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第4课时（Section B 1a-1e）设计 一、教学目标 知识与技能： 学生能够理解并获取关于“Wenwen一家春节返乡”故事的关键信息。 学生能够掌握并运用描述家庭活动和情感的词汇，如“journey”、“pull”、“familiar”、“nod”等。 学生能够通过分析文本细节，理解人物情感并分享个人经历。 过程与方法： 通过快速阅读和精读，学生能够提升获取关键信息和理解文本细节的能力。 通过角色扮演和小组讨论，学生能够提高口语表达和交际能力。 情感态度与价值观： 学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。 学生能够学会通过细节描写表达情感，提高情感表达能力。 二、教学重难点 重点： 掌握描述家庭活动和情感的词汇和短语。 理解并分析文本中的人物情感和细节描写。 难点： 准确理解并运用“with的复合结构”等语法点表达伴随状态。 通过细节描写表达个人情感和经历。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 情境导入：播放一段关于春节家庭团聚的视频，提问学生：“Where did they go? What festival are they celebrating?”引导学生回答并引出本课主题——春节返乡和家庭团聚。 自由谈话：与学生进行自由谈话，询问他们是否有过春节返乡的经历，以及返乡途中的感受和家庭团聚时的活动等，激发学生的学习兴趣和积极性。 2. 学习理解（15分钟） 快速阅读：学生快速阅读故事，回答以下问题： Where did the writer go for the Spring Festival? What’s the name of the writer? How many people are there in the story? 精读理解：学生再次阅读故事，完成以下任务： 划分故事段落并概括每部分的主旨大意。 找出描述人物活动的句子并填空，如“Grandpa and my cousin ____________ in the cold wind.”（答案：waited for us）。 分析文本中描述人物情感的词语，如“happy”、“excited”等，并讨论这些情感背后的原因。 3. 语法点讲解（10分钟） with的复合结构：通过例句“Mum nodded, with tears in her eyes.”讲解with的复合结构，强调其表示伴随状态的功能。引导学生找出文本中其他使用with复合结构的句子，并进行模仿练习。 其他语法点：简要回顾其他出现的语法点，如“see sb. doing sth.”（看到某人正在做某事）、“share sth. with sb.”（与某人分享某物）等，并通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。 4. 口语练习（10分钟） 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的家庭场景，运用所学词汇和句型进行对话练习。例如，学生可以扮演Wenwen和爷爷，讨论学校生活或分享零食等。 小组讨论：学生分组讨论以下问题： What do you usually do during the Spring Festival? How do you feel when you are back home with your family? Can you share a memorable experience about family reunion? 每组派代表向全班汇报讨论结果，教师给予评价和反馈。 5. 课堂小结（5分钟） 知识梳理：回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。 情感升华：引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家庭活动，为家庭做出贡献。同时，强调通过细节描写表达个人情感和经历的重要性，提高学生的情感表达能力。 四、课后作业 词汇巩固： 抄写并背诵本课所学的词汇和短语。 运用所学词汇和短语写一篇关于家庭活动的短文。 口语练习： 与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。 录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。 语法练习： 完成教材上的相关语法练习题，巩固所学语法知识。 尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文，提高语言运用能力。 ____ ask John to help decorate the room 1 ____ describe how the room looks now 2 ____ tell John about the plan for the walls 3 ____ ask John to meet on Sunday at the paint shop 4 ____ ask John to bring the brushes 5 ____ ask John to help choose some photos to hang on the walls 6 How does Zhang Peng organize his ideas in writing? 描述房间现状 告知装饰计划 开门见山，表明写信目的 描述具体需要帮忙的事项（时间、地点、事情） 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第4课时（Section B 1a-1e）设计 一、教学目标 知识与技能： 学生能够理解并获取关于“Wenwen一家春节返乡”故事的关键信息。 学生能够掌握并运用描述家庭活动和情感的词汇，如“journey”、“pull”、“familiar”、“nod”等。 学生能够通过分析文本细节，理解人物情感并分享个人经历。 过程与方法： 通过快速阅读和精读，学生能够提升获取关键信息和理解文本细节的能力。 通过角色扮演和小组讨论，学生能够提高口语表达和交际能力。 情感态度与价值观： 学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。 学生能够学会通过细节描写表达情感，提高情感表达能力。 二、教学重难点 重点： 掌握描述家庭活动和情感的词汇和短语。 理解并分析文本中的人物情感和细节描写。 难点： 准确理解并运用“with的复合结构”等语法点表达伴随状态。 通过细节描写表达个人情感和经历。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 情境导入：播放一段关于春节家庭团聚的视频，提问学生：“Where did they go? What festival are they celebrating?”引导学生回答并引出本课主题——春节返乡和家庭团聚。 自由谈话：与学生进行自由谈话，询问他们是否有过春节返乡的经历，以及返乡途中的感受和家庭团聚时的活动等，激发学生的学习兴趣和积极性。 2. 学习理解（15分钟） 快速阅读：学生快速阅读故事，回答以下问题： Where did the writer go for the Spring Festival? What’s the name of the writer? How many people are there in the story? 精读理解：学生再次阅读故事，完成以下任务： 划分故事段落并概括每部分的主旨大意。 找出描述人物活动的句子并填空，如“Grandpa and my cousin ____________ in the cold wind.”（答案：waited for us）。 分析文本中描述人物情感的词语，如“happy”、“excited”等，并讨论这些情感背后的原因。 3. 语法点讲解（10分钟） with的复合结构：通过例句“Mum nodded, with tears in her eyes.”讲解with的复合结构，强调其表示伴随状态的功能。引导学生找出文本中其他使用with复合结构的句子，并进行模仿练习。 其他语法点：简要回顾其他出现的语法点，如“see sb. doing sth.”（看到某人正在做某事）、“share sth. with sb.”（与某人分享某物）等，并通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。 4. 口语练习（10分钟） 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的家庭场景，运用所学词汇和句型进行对话练习。例如，学生可以扮演Wenwen和爷爷，讨论学校生活或分享零食等。 小组讨论：学生分组讨论以下问题： What do you usually do during the Spring Festival? How do you feel when you are back home with your family? Can you share a memorable experience about family reunion? 每组派代表向全班汇报讨论结果，教师给予评价和反馈。 5. 课堂小结（5分钟） 知识梳理：回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。 情感升华：引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家庭活动，为家庭做出贡献。同时，强调通过细节描写表达个人情感和经历的重要性，提高学生的情感表达能力。 四、课后作业 词汇巩固： 抄写并背诵本课所学的词汇和短语。 运用所学词汇和短语写一篇关于家庭活动的短文。 口语练习： 与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。 录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。 语法练习： 完成教材上的相关语法练习题，巩固所学语法知识。 尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文，提高语言运用能力。 3c Write an email to ask a friend to help decorate your room. Below is a list of things you may need help with. buy some flowers make a poster go shopping bring a pair of scissors buy glue bring a brush make paper-cuts bring a painting … poster（名词）海报 scissors（名词）剪刀 glue（名词）胶水 （动词）粘贴 paper-cut 剪纸 体裁：电子邮件 写作目的：请一位朋友帮忙装饰房间 具体内容：可能需要帮助的事项清单。 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第4课时（Section B 1a-1e）设计 一、教学目标 知识与技能： 学生能够理解并获取关于“Wenwen一家春节返乡”故事的关键信息。 学生能够掌握并运用描述家庭活动和情感的词汇，如“journey”、“pull”、“familiar”、“nod”等。 学生能够通过分析文本细节，理解人物情感并分享个人经历。 过程与方法： 通过快速阅读和精读，学生能够提升获取关键信息和理解文本细节的能力。 通过角色扮演和小组讨论，学生能够提高口语表达和交际能力。 情感态度与价值观： 学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。 学生能够学会通过细节描写表达情感，提高情感表达能力。 二、教学重难点 重点： 掌握描述家庭活动和情感的词汇和短语。 理解并分析文本中的人物情感和细节描写。 难点： 准确理解并运用“with的复合结构”等语法点表达伴随状态。 通过细节描写表达个人情感和经历。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 情境导入：播放一段关于春节家庭团聚的视频，提问学生：“Where did they go? What festival are they celebrating?”引导学生回答并引出本课主题——春节返乡和家庭团聚。 自由谈话：与学生进行自由谈话，询问他们是否有过春节返乡的经历，以及返乡途中的感受和家庭团聚时的活动等，激发学生的学习兴趣和积极性。 2. 学习理解（15分钟） 快速阅读：学生快速阅读故事，回答以下问题： Where did the writer go for the Spring Festival? What’s the name of the writer? How many people are there in the story? 精读理解：学生再次阅读故事，完成以下任务： 划分故事段落并概括每部分的主旨大意。 找出描述人物活动的句子并填空，如“Grandpa and my cousin ____________ in the cold wind.”（答案：waited for us）。 分析文本中描述人物情感的词语，如“happy”、“excited”等，并讨论这些情感背后的原因。 3. 语法点讲解（10分钟） with的复合结构：通过例句“Mum nodded, with tears in her eyes.”讲解with的复合结构，强调其表示伴随状态的功能。引导学生找出文本中其他使用with复合结构的句子，并进行模仿练习。 其他语法点：简要回顾其他出现的语法点，如“see sb. doing sth.”（看到某人正在做某事）、“share sth. with sb.”（与某人分享某物）等，并通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。 4. 口语练习（10分钟） 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的家庭场景，运用所学词汇和句型进行对话练习。例如，学生可以扮演Wenwen和爷爷，讨论学校生活或分享零食等。 小组讨论：学生分组讨论以下问题： What do you usually do during the Spring Festival? How do you feel when you are back home with your family? Can you share a memorable experience about family reunion? 每组派代表向全班汇报讨论结果，教师给予评价和反馈。 5. 课堂小结（5分钟） 知识梳理：回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。 情感升华：引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家庭活动，为家庭做出贡献。同时，强调通过细节描写表达个人情感和经历的重要性，提高学生的情感表达能力。 四、课后作业 词汇巩固： 抄写并背诵本课所学的词汇和短语。 运用所学词汇和短语写一篇关于家庭活动的短文。 口语练习： 与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。 录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。 语法练习： 完成教材上的相关语法练习题，巩固所学语法知识。 尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文，提高语言运用能力。 Check your email with the help of the criteria below. Checklist Points Structure (1 point) Does the email include greeting, introduction, body, closing and signature? Content (7 points) Is the email well-organized? Does the email tell the purpose directly? Does the email describe the specific things that you need help with? Language (7 points) Does the email use correct tenses? Does the email make requests or ask for permission politely? Does the email use different patterns to describe things that need help with? 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第4课时（Section B 1a-1e）设计 一、教学目标 知识与技能： 学生能够理解并获取关于“Wenwen一家春节返乡”故事的关键信息。 学生能够掌握并运用描述家庭活动和情感的词汇，如“journey”、“pull”、“familiar”、“nod”等。 学生能够通过分析文本细节，理解人物情感并分享个人经历。 过程与方法： 通过快速阅读和精读，学生能够提升获取关键信息和理解文本细节的能力。 通过角色扮演和小组讨论，学生能够提高口语表达和交际能力。 情感态度与价值观： 学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。 学生能够学会通过细节描写表达情感，提高情感表达能力。 二、教学重难点 重点： 掌握描述家庭活动和情感的词汇和短语。 理解并分析文本中的人物情感和细节描写。 难点： 准确理解并运用“with的复合结构”等语法点表达伴随状态。 通过细节描写表达个人情感和经历。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 情境导入：播放一段关于春节家庭团聚的视频，提问学生：“Where did they go? What festival are they celebrating?”引导学生回答并引出本课主题——春节返乡和家庭团聚。 自由谈话：与学生进行自由谈话，询问他们是否有过春节返乡的经历，以及返乡途中的感受和家庭团聚时的活动等，激发学生的学习兴趣和积极性。 2. 学习理解（15分钟） 快速阅读：学生快速阅读故事，回答以下问题： Where did the writer go for the Spring Festival? What’s the name of the writer? How many people are there in the story? 精读理解：学生再次阅读故事，完成以下任务： 划分故事段落并概括每部分的主旨大意。 找出描述人物活动的句子并填空，如“Grandpa and my cousin ____________ in the cold wind.”（答案：waited for us）。 分析文本中描述人物情感的词语，如“happy”、“excited”等，并讨论这些情感背后的原因。 3. 语法点讲解（10分钟） with的复合结构：通过例句“Mum nodded, with tears in her eyes.”讲解with的复合结构，强调其表示伴随状态的功能。引导学生找出文本中其他使用with复合结构的句子，并进行模仿练习。 其他语法点：简要回顾其他出现的语法点，如“see sb. doing sth.”（看到某人正在做某事）、“share sth. with sb.”（与某人分享某物）等，并通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。 4. 口语练习（10分钟） 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的家庭场景，运用所学词汇和句型进行对话练习。例如，学生可以扮演Wenwen和爷爷，讨论学校生活或分享零食等。 小组讨论：学生分组讨论以下问题： What do you usually do during the Spring Festival? How do you feel when you are back home with your family? Can you share a memorable experience about family reunion? 每组派代表向全班汇报讨论结果，教师给予评价和反馈。 5. 课堂小结（5分钟） 知识梳理：回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。 情感升华：引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家庭活动，为家庭做出贡献。同时，强调通过细节描写表达个人情感和经历的重要性，提高学生的情感表达能力。 四、课后作业 词汇巩固： 抄写并背诵本课所学的词汇和短语。 运用所学词汇和短语写一篇关于家庭活动的短文。 口语练习： 与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。 录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。 语法练习： 完成教材上的相关语法练习题，巩固所学语法知识。 尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文，提高语言运用能力。 Hi Tom, How’s everything going? I’m excited because I’m planning to decorate my room this weekend. I really hope you can give me a hand. EMAIL To: Subject: Sample Tom Help with Room Decoration 收信人 邮件主题 introduction: help decorate my room 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第4课时（Section B 1a-1e）设计 一、教学目标 知识与技能： 学生能够理解并获取关于“Wenwen一家春节返乡”故事的关键信息。 学生能够掌握并运用描述家庭活动和情感的词汇，如“journey”、“pull”、“familiar”、“nod”等。 学生能够通过分析文本细节，理解人物情感并分享个人经历。 过程与方法： 通过快速阅读和精读，学生能够提升获取关键信息和理解文本细节的能力。 通过角色扮演和小组讨论，学生能够提高口语表达和交际能力。 情感态度与价值观： 学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。 学生能够学会通过细节描写表达情感，提高情感表达能力。 二、教学重难点 重点： 掌握描述家庭活动和情感的词汇和短语。 理解并分析文本中的人物情感和细节描写。 难点： 准确理解并运用“with的复合结构”等语法点表达伴随状态。 通过细节描写表达个人情感和经历。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 情境导入：播放一段关于春节家庭团聚的视频，提问学生：“Where did they go? What festival are they celebrating?”引导学生回答并引出本课主题——春节返乡和家庭团聚。 自由谈话：与学生进行自由谈话，询问他们是否有过春节返乡的经历，以及返乡途中的感受和家庭团聚时的活动等，激发学生的学习兴趣和积极性。 2. 学习理解（15分钟） 快速阅读：学生快速阅读故事，回答以下问题： Where did the writer go for the Spring Festival? What’s the name of the writer? How many people are there in the story? 精读理解：学生再次阅读故事，完成以下任务： 划分故事段落并概括每部分的主旨大意。 找出描述人物活动的句子并填空，如“Grandpa and my cousin ____________ in the cold wind.”（答案：waited for us）。 分析文本中描述人物情感的词语，如“happy”、“excited”等，并讨论这些情感背后的原因。 3. 语法点讲解（10分钟） with的复合结构：通过例句“Mum nodded, with tears in her eyes.”讲解with的复合结构，强调其表示伴随状态的功能。引导学生找出文本中其他使用with复合结构的句子，并进行模仿练习。 其他语法点：简要回顾其他出现的语法点，如“see sb. doing sth.”（看到某人正在做某事）、“share sth. with sb.”（与某人分享某物）等，并通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。 4. 口语练习（10分钟） 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的家庭场景，运用所学词汇和句型进行对话练习。例如，学生可以扮演Wenwen和爷爷，讨论学校生活或分享零食等。 小组讨论：学生分组讨论以下问题： What do you usually do during the Spring Festival? How do you feel when you are back home with your family? Can you share a memorable experience about family reunion? 每组派代表向全班汇报讨论结果，教师给予评价和反馈。 5. 课堂小结（5分钟） 知识梳理：回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。 情感升华：引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家庭活动，为家庭做出贡献。同时，强调通过细节描写表达个人情感和经历的重要性，提高学生的情感表达能力。 四、课后作业 词汇巩固： 抄写并背诵本课所学的词汇和短语。 运用所学词汇和短语写一篇关于家庭活动的短文。 口语练习： 与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。 录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。 语法练习： 完成教材上的相关语法练习题，巩固所学语法知识。 尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文，提高语言运用能力。 Could you please buy some flowers on your way here? They’ll make the room look lively. Also, I’d like to make a poster and hang it up on the wall. Could you please bring a pair of scissors and a brush? And I also need glue. Would you mind buying it for me? It would be great help. I know you have some nice paintings. Could you please choose one and bring it to me? If you have enough time, how about 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第4课时（Section B 1a-1e）设计 一、教学目标 知识与技能： 学生能够理解并获取关于“Wenwen一家春节返乡”故事的关键信息。 学生能够掌握并运用描述家庭活动和情感的词汇，如“journey”、“pull”、“familiar”、“nod”等。 学生能够通过分析文本细节，理解人物情感并分享个人经历。 过程与方法： 通过快速阅读和精读，学生能够提升获取关键信息和理解文本细节的能力。 通过角色扮演和小组讨论，学生能够提高口语表达和交际能力。 情感态度与价值观： 学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。 学生能够学会通过细节描写表达情感，提高情感表达能力。 二、教学重难点 重点： 掌握描述家庭活动和情感的词汇和短语。 理解并分析文本中的人物情感和细节描写。 难点： 准确理解并运用“with的复合结构”等语法点表达伴随状态。 通过细节描写表达个人情感和经历。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 情境导入：播放一段关于春节家庭团聚的视频，提问学生：“Where did they go? What festival are they celebrating?”引导学生回答并引出本课主题——春节返乡和家庭团聚。 自由谈话：与学生进行自由谈话，询问他们是否有过春节返乡的经历，以及返乡途中的感受和家庭团聚时的活动等，激发学生的学习兴趣和积极性。 2. 学习理解（15分钟） 快速阅读：学生快速阅读故事，回答以下问题： Where did the writer go for the Spring Festival? What’s the name of the writer? How many people are there in the story? 精读理解：学生再次阅读故事，完成以下任务： 划分故事段落并概括每部分的主旨大意。 找出描述人物活动的句子并填空，如“Grandpa and my cousin ____________ in the cold wind.”（答案：waited for us）。 分析文本中描述人物情感的词语，如“happy”、“excited”等，并讨论这些情感背后的原因。 3. 语法点讲解（10分钟） with的复合结构：通过例句“Mum nodded, with tears in her eyes.”讲解with的复合结构，强调其表示伴随状态的功能。引导学生找出文本中其他使用with复合结构的句子，并进行模仿练习。 其他语法点：简要回顾其他出现的语法点，如“see sb. doing sth.”（看到某人正在做某事）、“share sth. with sb.”（与某人分享某物）等，并通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。 4. 口语练习（10分钟） 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的家庭场景，运用所学词汇和句型进行对话练习。例如，学生可以扮演Wenwen和爷爷，讨论学校生活或分享零食等。 小组讨论：学生分组讨论以下问题： What do you usually do during the Spring Festival? How do you feel when you are back home with your family? Can you share a memorable experience about family reunion? 每组派代表向全班汇报讨论结果，教师给予评价和反馈。 5. 课堂小结（5分钟） 知识梳理：回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。 情感升华：引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家庭活动，为家庭做出贡献。同时，强调通过细节描写表达个人情感和经历的重要性，提高学生的情感表达能力。 四、课后作业 词汇巩固： 抄写并背诵本课所学的词汇和短语。 运用所学词汇和短语写一篇关于家庭活动的短文。 口语练习： 与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。 录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。 语法练习： 完成教材上的相关语法练习题，巩固所学语法知识。 尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文，提高语言运用能力。 making paper-cuts together? We can put them on the windows. I’m sure it’ll be a lot of fun. Thanks a lot! Let me know if you can help. I’m looking forward to decorating my room with you! Best wishes, David Send closing signature body: use different patterns to describe the things need help with 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第4课时（Section B 1a-1e）设计 一、教学目标 知识与技能： 学生能够理解并获取关于“Wenwen一家春节返乡”故事的关键信息。 学生能够掌握并运用描述家庭活动和情感的词汇，如“journey”、“pull”、“familiar”、“nod”等。 学生能够通过分析文本细节，理解人物情感并分享个人经历。 过程与方法： 通过快速阅读和精读，学生能够提升获取关键信息和理解文本细节的能力。 通过角色扮演和小组讨论，学生能够提高口语表达和交际能力。 情感态度与价值观： 学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。 学生能够学会通过细节描写表达情感，提高情感表达能力。 二、教学重难点 重点： 掌握描述家庭活动和情感的词汇和短语。 理解并分析文本中的人物情感和细节描写。 难点： 准确理解并运用“with的复合结构”等语法点表达伴随状态。 通过细节描写表达个人情感和经历。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 情境导入：播放一段关于春节家庭团聚的视频，提问学生：“Where did they go? What festival are they celebrating?”引导学生回答并引出本课主题——春节返乡和家庭团聚。 自由谈话：与学生进行自由谈话，询问他们是否有过春节返乡的经历，以及返乡途中的感受和家庭团聚时的活动等，激发学生的学习兴趣和积极性。 2. 学习理解（15分钟） 快速阅读：学生快速阅读故事，回答以下问题： Where did the writer go for the Spring Festival? What’s the name of the writer? How many people are there in the story? 精读理解：学生再次阅读故事，完成以下任务： 划分故事段落并概括每部分的主旨大意。 找出描述人物活动的句子并填空，如“Grandpa and my cousin ____________ in the cold wind.”（答案：waited for us）。 分析文本中描述人物情感的词语，如“happy”、“excited”等，并讨论这些情感背后的原因。 3. 语法点讲解（10分钟） with的复合结构：通过例句“Mum nodded, with tears in her eyes.”讲解with的复合结构，强调其表示伴随状态的功能。引导学生找出文本中其他使用with复合结构的句子，并进行模仿练习。 其他语法点：简要回顾其他出现的语法点，如“see sb. doing sth.”（看到某人正在做某事）、“share sth. with sb.”（与某人分享某物）等，并通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。 4. 口语练习（10分钟） 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的家庭场景，运用所学词汇和句型进行对话练习。例如，学生可以扮演Wenwen和爷爷，讨论学校生活或分享零食等。 小组讨论：学生分组讨论以下问题： What do you usually do during the Spring Festival? How do you feel when you are back home with your family? Can you share a memorable experience about family reunion? 每组派代表向全班汇报讨论结果，教师给予评价和反馈。 5. 课堂小结（5分钟） 知识梳理：回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。 情感升华：引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家庭活动，为家庭做出贡献。同时，强调通过细节描写表达个人情感和经历的重要性，提高学生的情感表达能力。 四、课后作业 词汇巩固： 抄写并背诵本课所学的词汇和短语。 运用所学词汇和短语写一篇关于家庭活动的短文。 口语练习： 与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。 录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。 语法练习： 完成教材上的相关语法练习题，巩固所学语法知识。 尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文，提高语言运用能力。 Let’s write 本单元的话题是“甜蜜的家”，与此相关的写作一般是谈论家庭生活的甜蜜场景、青少年分担的家庭责任或家人间的情感互动等。写作时，可以先简单介绍自己的家人，然后描述自己所做的家务或家人间发生的故事，最后表明自己的感受。 范畴：人与社会 主题群：社会服务与人际沟通 子主题内容：和谐家庭生活 话题概述 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第4课时（Section B 1a-1e）设计 一、教学目标 知识与技能： 学生能够理解并获取关于“Wenwen一家春节返乡”故事的关键信息。 学生能够掌握并运用描述家庭活动和情感的词汇，如“journey”、“pull”、“familiar”、“nod”等。 学生能够通过分析文本细节，理解人物情感并分享个人经历。 过程与方法： 通过快速阅读和精读，学生能够提升获取关键信息和理解文本细节的能力。 通过角色扮演和小组讨论，学生能够提高口语表达和交际能力。 情感态度与价值观： 学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。 学生能够学会通过细节描写表达情感，提高情感表达能力。 二、教学重难点 重点： 掌握描述家庭活动和情感的词汇和短语。 理解并分析文本中的人物情感和细节描写。 难点： 准确理解并运用“with的复合结构”等语法点表达伴随状态。 通过细节描写表达个人情感和经历。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 情境导入：播放一段关于春节家庭团聚的视频，提问学生：“Where did they go? What festival are they celebrating?”引导学生回答并引出本课主题——春节返乡和家庭团聚。 自由谈话：与学生进行自由谈话，询问他们是否有过春节返乡的经历，以及返乡途中的感受和家庭团聚时的活动等，激发学生的学习兴趣和积极性。 2. 学习理解（15分钟） 快速阅读：学生快速阅读故事，回答以下问题： Where did the writer go for the Spring Festival? What’s the name of the writer? How many people are there in the story? 精读理解：学生再次阅读故事，完成以下任务： 划分故事段落并概括每部分的主旨大意。 找出描述人物活动的句子并填空，如“Grandpa and my cousin ____________ in the cold wind.”（答案：waited for us）。 分析文本中描述人物情感的词语，如“happy”、“excited”等，并讨论这些情感背后的原因。 3. 语法点讲解（10分钟） with的复合结构：通过例句“Mum nodded, with tears in her eyes.”讲解with的复合结构，强调其表示伴随状态的功能。引导学生找出文本中其他使用with复合结构的句子，并进行模仿练习。 其他语法点：简要回顾其他出现的语法点，如“see sb. doing sth.”（看到某人正在做某事）、“share sth. with sb.”（与某人分享某物）等，并通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。 4. 口语练习（10分钟） 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的家庭场景，运用所学词汇和句型进行对话练习。例如，学生可以扮演Wenwen和爷爷，讨论学校生活或分享零食等。 小组讨论：学生分组讨论以下问题： What do you usually do during the Spring Festival? How do you feel when you are back home with your family? Can you share a memorable experience about family reunion? 每组派代表向全班汇报讨论结果，教师给予评价和反馈。 5. 课堂小结（5分钟） 知识梳理：回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。 情感升华：引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家庭活动，为家庭做出贡献。同时，强调通过细节描写表达个人情感和经历的重要性，提高学生的情感表达能力。 四、课后作业 词汇巩固： 抄写并背诵本课所学的词汇和短语。 运用所学词汇和短语写一篇关于家庭活动的短文。 口语练习： 与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。 录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。 语法练习： 完成教材上的相关语法练习题，巩固所学语法知识。 尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文，提高语言运用能力。 汪曾祺说：“家人闲坐，灯火可亲。”和家人在一起是一件幸福的事。假如你是李辉，你们班正在举行一个名为“家的记忆”的主题班会，请你回忆发生在你家里的一件有意义的事情，按照下图提示写一篇英语短文向同学们分享。 文体：记叙文 人称：第一人称和第三人称 时态：以一般过去时为主 要点：1. 家里发生的事情 2. 你的感想 经典例题 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第4课时（Section B 1a-1e）设计 一、教学目标 知识与技能： 学生能够理解并获取关于“Wenwen一家春节返乡”故事的关键信息。 学生能够掌握并运用描述家庭活动和情感的词汇，如“journey”、“pull”、“familiar”、“nod”等。 学生能够通过分析文本细节，理解人物情感并分享个人经历。 过程与方法： 通过快速阅读和精读，学生能够提升获取关键信息和理解文本细节的能力。 通过角色扮演和小组讨论，学生能够提高口语表达和交际能力。 情感态度与价值观： 学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。 学生能够学会通过细节描写表达情感，提高情感表达能力。 二、教学重难点 重点： 掌握描述家庭活动和情感的词汇和短语。 理解并分析文本中的人物情感和细节描写。 难点： 准确理解并运用“with的复合结构”等语法点表达伴随状态。 通过细节描写表达个人情感和经历。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 情境导入：播放一段关于春节家庭团聚的视频，提问学生：“Where did they go? What festival are they celebrating?”引导学生回答并引出本课主题——春节返乡和家庭团聚。 自由谈话：与学生进行自由谈话，询问他们是否有过春节返乡的经历，以及返乡途中的感受和家庭团聚时的活动等，激发学生的学习兴趣和积极性。 2. 学习理解（15分钟） 快速阅读：学生快速阅读故事，回答以下问题： Where did the writer go for the Spring Festival? What’s the name of the writer? How many people are there in the story? 精读理解：学生再次阅读故事，完成以下任务： 划分故事段落并概括每部分的主旨大意。 找出描述人物活动的句子并填空，如“Grandpa and my cousin ____________ in the cold wind.”（答案：waited for us）。 分析文本中描述人物情感的词语，如“happy”、“excited”等，并讨论这些情感背后的原因。 3. 语法点讲解（10分钟） with的复合结构：通过例句“Mum nodded, with tears in her eyes.”讲解with的复合结构，强调其表示伴随状态的功能。引导学生找出文本中其他使用with复合结构的句子，并进行模仿练习。 其他语法点：简要回顾其他出现的语法点，如“see sb. doing sth.”（看到某人正在做某事）、“share sth. with sb.”（与某人分享某物）等，并通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。 4. 口语练习（10分钟） 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的家庭场景，运用所学词汇和句型进行对话练习。例如，学生可以扮演Wenwen和爷爷，讨论学校生活或分享零食等。 小组讨论：学生分组讨论以下问题： What do you usually do during the Spring Festival? How do you feel when you are back home with your family? Can you share a memorable experience about family reunion? 每组派代表向全班汇报讨论结果，教师给予评价和反馈。 5. 课堂小结（5分钟） 知识梳理：回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。 情感升华：引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家庭活动，为家庭做出贡献。同时，强调通过细节描写表达个人情感和经历的重要性，提高学生的情感表达能力。 四、课后作业 词汇巩固： 抄写并背诵本课所学的词汇和短语。 运用所学词汇和短语写一篇关于家庭活动的短文。 口语练习： 与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。 录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。 语法练习： 完成教材上的相关语法练习题，巩固所学语法知识。 尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文，提高语言运用能力。 Describe the memory Express your feelings or opinions What happened? When did it happen? Who was in the memory? Family Memories 注意：1. 短文须包含上图所有的信息，可适当增加细节， 以使行文连贯； 2. 80词左右（开头已给出，不计入总词数）。 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第4课时（Section B 1a-1e）设计 一、教学目标 知识与技能： 学生能够理解并获取关于“Wenwen一家春节返乡”故事的关键信息。 学生能够掌握并运用描述家庭活动和情感的词汇，如“journey”、“pull”、“familiar”、“nod”等。 学生能够通过分析文本细节，理解人物情感并分享个人经历。 过程与方法： 通过快速阅读和精读，学生能够提升获取关键信息和理解文本细节的能力。 通过角色扮演和小组讨论，学生能够提高口语表达和交际能力。 情感态度与价值观： 学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。 学生能够学会通过细节描写表达情感，提高情感表达能力。 二、教学重难点 重点： 掌握描述家庭活动和情感的词汇和短语。 理解并分析文本中的人物情感和细节描写。 难点： 准确理解并运用“with的复合结构”等语法点表达伴随状态。 通过细节描写表达个人情感和经历。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 情境导入：播放一段关于春节家庭团聚的视频，提问学生：“Where did they go? What festival are they celebrating?”引导学生回答并引出本课主题——春节返乡和家庭团聚。 自由谈话：与学生进行自由谈话，询问他们是否有过春节返乡的经历，以及返乡途中的感受和家庭团聚时的活动等，激发学生的学习兴趣和积极性。 2. 学习理解（15分钟） 快速阅读：学生快速阅读故事，回答以下问题： Where did the writer go for the Spring Festival? What’s the name of the writer? How many people are there in the story? 精读理解：学生再次阅读故事，完成以下任务： 划分故事段落并概括每部分的主旨大意。 找出描述人物活动的句子并填空，如“Grandpa and my cousin ____________ in the cold wind.”（答案：waited for us）。 分析文本中描述人物情感的词语，如“happy”、“excited”等，并讨论这些情感背后的原因。 3. 语法点讲解（10分钟） with的复合结构：通过例句“Mum nodded, with tears in her eyes.”讲解with的复合结构，强调其表示伴随状态的功能。引导学生找出文本中其他使用with复合结构的句子，并进行模仿练习。 其他语法点：简要回顾其他出现的语法点，如“see sb. doing sth.”（看到某人正在做某事）、“share sth. with sb.”（与某人分享某物）等，并通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。 4. 口语练习（10分钟） 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的家庭场景，运用所学词汇和句型进行对话练习。例如，学生可以扮演Wenwen和爷爷，讨论学校生活或分享零食等。 小组讨论：学生分组讨论以下问题： What do you usually do during the Spring Festival? How do you feel when you are back home with your family? Can you share a memorable experience about family reunion? 每组派代表向全班汇报讨论结果，教师给予评价和反馈。 5. 课堂小结（5分钟） 知识梳理：回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。 情感升华：引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家庭活动，为家庭做出贡献。同时，强调通过细节描写表达个人情感和经历的重要性，提高学生的情感表达能力。 四、课后作业 词汇巩固： 抄写并背诵本课所学的词汇和短语。 运用所学词汇和短语写一篇关于家庭活动的短文。 口语练习： 与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。 录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。 语法练习： 完成教材上的相关语法练习题，巩固所学语法知识。 尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文，提高语言运用能力。 Family Memories Hi, everyone. I am very happy to ____________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________ 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第4课时（Section B 1a-1e）设计 一、教学目标 知识与技能： 学生能够理解并获取关于“Wenwen一家春节返乡”故事的关键信息。 学生能够掌握并运用描述家庭活动和情感的词汇，如“journey”、“pull”、“familiar”、“nod”等。 学生能够通过分析文本细节，理解人物情感并分享个人经历。 过程与方法： 通过快速阅读和精读，学生能够提升获取关键信息和理解文本细节的能力。 通过角色扮演和小组讨论，学生能够提高口语表达和交际能力。 情感态度与价值观： 学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。 学生能够学会通过细节描写表达情感，提高情感表达能力。 二、教学重难点 重点： 掌握描述家庭活动和情感的词汇和短语。 理解并分析文本中的人物情感和细节描写。 难点： 准确理解并运用“with的复合结构”等语法点表达伴随状态。 通过细节描写表达个人情感和经历。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 情境导入：播放一段关于春节家庭团聚的视频，提问学生：“Where did they go? What festival are they celebrating?”引导学生回答并引出本课主题——春节返乡和家庭团聚。 自由谈话：与学生进行自由谈话，询问他们是否有过春节返乡的经历，以及返乡途中的感受和家庭团聚时的活动等，激发学生的学习兴趣和积极性。 2. 学习理解（15分钟） 快速阅读：学生快速阅读故事，回答以下问题： Where did the writer go for the Spring Festival? What’s the name of the writer? How many people are there in the story? 精读理解：学生再次阅读故事，完成以下任务： 划分故事段落并概括每部分的主旨大意。 找出描述人物活动的句子并填空，如“Grandpa and my cousin ____________ in the cold wind.”（答案：waited for us）。 分析文本中描述人物情感的词语，如“happy”、“excited”等，并讨论这些情感背后的原因。 3. 语法点讲解（10分钟） with的复合结构：通过例句“Mum nodded, with tears in her eyes.”讲解with的复合结构，强调其表示伴随状态的功能。引导学生找出文本中其他使用with复合结构的句子，并进行模仿练习。 其他语法点：简要回顾其他出现的语法点，如“see sb. doing sth.”（看到某人正在做某事）、“share sth. with sb.”（与某人分享某物）等，并通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。 4. 口语练习（10分钟） 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的家庭场景，运用所学词汇和句型进行对话练习。例如，学生可以扮演Wenwen和爷爷，讨论学校生活或分享零食等。 小组讨论：学生分组讨论以下问题： What do you usually do during the Spring Festival? How do you feel when you are back home with your family? Can you share a memorable experience about family reunion? 每组派代表向全班汇报讨论结果，教师给予评价和反馈。 5. 课堂小结（5分钟） 知识梳理：回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。 情感升华：引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家庭活动，为家庭做出贡献。同时，强调通过细节描写表达个人情感和经历的重要性，提高学生的情感表达能力。 四、课后作业 词汇巩固： 抄写并背诵本课所学的词汇和短语。 运用所学词汇和短语写一篇关于家庭活动的短文。 口语练习： 与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。 录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。 语法练习： 完成教材上的相关语法练习题，巩固所学语法知识。 尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文，提高语言运用能力。 引出主题 展开叙述 发表感想 Hi, everyone. I am very happy to share some memories about ... Last Sunday, my grandma celebrated ... My father ... My mother ... With all people’s arrival ... My grandma was too happy to ... She said our family was a treasure ... Family brings happiness to us. No matter ... 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第4课时（Section B 1a-1e）设计 一、教学目标 知识与技能： 学生能够理解并获取关于“Wenwen一家春节返乡”故事的关键信息。 学生能够掌握并运用描述家庭活动和情感的词汇，如“journey”、“pull”、“familiar”、“nod”等。 学生能够通过分析文本细节，理解人物情感并分享个人经历。 过程与方法： 通过快速阅读和精读，学生能够提升获取关键信息和理解文本细节的能力。 通过角色扮演和小组讨论，学生能够提高口语表达和交际能力。 情感态度与价值观： 学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。 学生能够学会通过细节描写表达情感，提高情感表达能力。 二、教学重难点 重点： 掌握描述家庭活动和情感的词汇和短语。 理解并分析文本中的人物情感和细节描写。 难点： 准确理解并运用“with的复合结构”等语法点表达伴随状态。 通过细节描写表达个人情感和经历。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 情境导入：播放一段关于春节家庭团聚的视频，提问学生：“Where did they go? What festival are they celebrating?”引导学生回答并引出本课主题——春节返乡和家庭团聚。 自由谈话：与学生进行自由谈话，询问他们是否有过春节返乡的经历，以及返乡途中的感受和家庭团聚时的活动等，激发学生的学习兴趣和积极性。 2. 学习理解（15分钟） 快速阅读：学生快速阅读故事，回答以下问题： Where did the writer go for the Spring Festival? What’s the name of the writer? How many people are there in the story? 精读理解：学生再次阅读故事，完成以下任务： 划分故事段落并概括每部分的主旨大意。 找出描述人物活动的句子并填空，如“Grandpa and my cousin ____________ in the cold wind.”（答案：waited for us）。 分析文本中描述人物情感的词语，如“happy”、“excited”等，并讨论这些情感背后的原因。 3. 语法点讲解（10分钟） with的复合结构：通过例句“Mum nodded, with tears in her eyes.”讲解with的复合结构，强调其表示伴随状态的功能。引导学生找出文本中其他使用with复合结构的句子，并进行模仿练习。 其他语法点：简要回顾其他出现的语法点，如“see sb. doing sth.”（看到某人正在做某事）、“share sth. with sb.”（与某人分享某物）等，并通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。 4. 口语练习（10分钟） 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的家庭场景，运用所学词汇和句型进行对话练习。例如，学生可以扮演Wenwen和爷爷，讨论学校生活或分享零食等。 小组讨论：学生分组讨论以下问题： What do you usually do during the Spring Festival? How do you feel when you are back home with your family? Can you share a memorable experience about family reunion? 每组派代表向全班汇报讨论结果，教师给予评价和反馈。 5. 课堂小结（5分钟） 知识梳理：回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。 情感升华：引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家庭活动，为家庭做出贡献。同时，强调通过细节描写表达个人情感和经历的重要性，提高学生的情感表达能力。 四、课后作业 词汇巩固： 抄写并背诵本课所学的词汇和短语。 运用所学词汇和短语写一篇关于家庭活动的短文。 口语练习： 与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。 录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。 语法练习： 完成教材上的相关语法练习题，巩固所学语法知识。 尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文，提高语言运用能力。 开头句 1. I live in an apartment ... 2. Let me share ... with ... 3. Let me introduce something about my home to you. 中间句 1. Sometimes, I help sort things ... and pack up clothes. 2. At weekends, we either ... or ... together. 3. Perhaps you can help with cleaning up the house when ... 4. She was too happy to describe her joy in words. 5. To make my home better, I plan to ... and .. 句型荟萃 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第4课时（Section B 1a-1e）设计 一、教学目标 知识与技能： 学生能够理解并获取关于“Wenwen一家春节返乡”故事的关键信息。 学生能够掌握并运用描述家庭活动和情感的词汇，如“journey”、“pull”、“familiar”、“nod”等。 学生能够通过分析文本细节，理解人物情感并分享个人经历。 过程与方法： 通过快速阅读和精读，学生能够提升获取关键信息和理解文本细节的能力。 通过角色扮演和小组讨论，学生能够提高口语表达和交际能力。 情感态度与价值观： 学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。 学生能够学会通过细节描写表达情感，提高情感表达能力。 二、教学重难点 重点： 掌握描述家庭活动和情感的词汇和短语。 理解并分析文本中的人物情感和细节描写。 难点： 准确理解并运用“with的复合结构”等语法点表达伴随状态。 通过细节描写表达个人情感和经历。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 情境导入：播放一段关于春节家庭团聚的视频，提问学生：“Where did they go? What festival are they celebrating?”引导学生回答并引出本课主题——春节返乡和家庭团聚。 自由谈话：与学生进行自由谈话，询问他们是否有过春节返乡的经历，以及返乡途中的感受和家庭团聚时的活动等，激发学生的学习兴趣和积极性。 2. 学习理解（15分钟） 快速阅读：学生快速阅读故事，回答以下问题： Where did the writer go for the Spring Festival? What’s the name of the writer? How many people are there in the story? 精读理解：学生再次阅读故事，完成以下任务： 划分故事段落并概括每部分的主旨大意。 找出描述人物活动的句子并填空，如“Grandpa and my cousin ____________ in the cold wind.”（答案：waited for us）。 分析文本中描述人物情感的词语，如“happy”、“excited”等，并讨论这些情感背后的原因。 3. 语法点讲解（10分钟） with的复合结构：通过例句“Mum nodded, with tears in her eyes.”讲解with的复合结构，强调其表示伴随状态的功能。引导学生找出文本中其他使用with复合结构的句子，并进行模仿练习。 其他语法点：简要回顾其他出现的语法点，如“see sb. doing sth.”（看到某人正在做某事）、“share sth. with sb.”（与某人分享某物）等，并通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。 4. 口语练习（10分钟） 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的家庭场景，运用所学词汇和句型进行对话练习。例如，学生可以扮演Wenwen和爷爷，讨论学校生活或分享零食等。 小组讨论：学生分组讨论以下问题： What do you usually do during the Spring Festival? How do you feel when you are back home with your family? Can you share a memorable experience about family reunion? 每组派代表向全班汇报讨论结果，教师给予评价和反馈。 5. 课堂小结（5分钟） 知识梳理：回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。 情感升华：引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家庭活动，为家庭做出贡献。同时，强调通过细节描写表达个人情感和经历的重要性，提高学生的情感表达能力。 四、课后作业 词汇巩固： 抄写并背诵本课所学的词汇和短语。 运用所学词汇和短语写一篇关于家庭活动的短文。 口语练习： 与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。 录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。 语法练习： 完成教材上的相关语法练习题，巩固所学语法知识。 尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文，提高语言运用能力。 23 结尾句 1. Home is a place full of love. No matter where / Wherever ... I will ... 2. My sweet home is like a treasure to me. I believe ... 3. I feel so lucky to have such a sweet home. 1. There’s no place like home. 2. Home is where the heart is. 3. East or west, home is best. 4. Love begins at home. 名言 警句 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第4课时（Section B 1a-1e）设计 一、教学目标 知识与技能： 学生能够理解并获取关于“Wenwen一家春节返乡”故事的关键信息。 学生能够掌握并运用描述家庭活动和情感的词汇，如“journey”、“pull”、“familiar”、“nod”等。 学生能够通过分析文本细节，理解人物情感并分享个人经历。 过程与方法： 通过快速阅读和精读，学生能够提升获取关键信息和理解文本细节的能力。 通过角色扮演和小组讨论，学生能够提高口语表达和交际能力。 情感态度与价值观： 学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。 学生能够学会通过细节描写表达情感，提高情感表达能力。 二、教学重难点 重点： 掌握描述家庭活动和情感的词汇和短语。 理解并分析文本中的人物情感和细节描写。 难点： 准确理解并运用“with的复合结构”等语法点表达伴随状态。 通过细节描写表达个人情感和经历。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 情境导入：播放一段关于春节家庭团聚的视频，提问学生：“Where did they go? What festival are they celebrating?”引导学生回答并引出本课主题——春节返乡和家庭团聚。 自由谈话：与学生进行自由谈话，询问他们是否有过春节返乡的经历，以及返乡途中的感受和家庭团聚时的活动等，激发学生的学习兴趣和积极性。 2. 学习理解（15分钟） 快速阅读：学生快速阅读故事，回答以下问题： Where did the writer go for the Spring Festival? What’s the name of the writer? How many people are there in the story? 精读理解：学生再次阅读故事，完成以下任务： 划分故事段落并概括每部分的主旨大意。 找出描述人物活动的句子并填空，如“Grandpa and my cousin ____________ in the cold wind.”（答案：waited for us）。 分析文本中描述人物情感的词语，如“happy”、“excited”等，并讨论这些情感背后的原因。 3. 语法点讲解（10分钟） with的复合结构：通过例句“Mum nodded, with tears in her eyes.”讲解with的复合结构，强调其表示伴随状态的功能。引导学生找出文本中其他使用with复合结构的句子，并进行模仿练习。 其他语法点：简要回顾其他出现的语法点，如“see sb. doing sth.”（看到某人正在做某事）、“share sth. with sb.”（与某人分享某物）等，并通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。 4. 口语练习（10分钟） 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的家庭场景，运用所学词汇和句型进行对话练习。例如，学生可以扮演Wenwen和爷爷，讨论学校生活或分享零食等。 小组讨论：学生分组讨论以下问题： What do you usually do during the Spring Festival? How do you feel when you are back home with your family? Can you share a memorable experience about family reunion? 每组派代表向全班汇报讨论结果，教师给予评价和反馈。 5. 课堂小结（5分钟） 知识梳理：回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。 情感升华：引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家庭活动，为家庭做出贡献。同时，强调通过细节描写表达个人情感和经历的重要性，提高学生的情感表达能力。 四、课后作业 词汇巩固： 抄写并背诵本课所学的词汇和短语。 运用所学词汇和短语写一篇关于家庭活动的短文。 口语练习： 与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。 录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。 语法练习： 完成教材上的相关语法练习题，巩固所学语法知识。 尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文，提高语言运用能力。 范文欣赏 Family Memories Hi, everyone. I am very happy to share some memories about my home with you. Last Sunday, my grandma celebrated her 80th birthday. All of my family got together to celebrate it. My father bought a big cake for her. My mother prepared a bowl of noodles for my grandma. It means long life in Chinese culture. I couldn’t wait to show a book with several pictures of our family to my grandma. ①恰当地使用share ... with ..., get together, couldn’t wait to和full of等固定搭配。 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第4课时（Section B 1a-1e）设计 一、教学目标 知识与技能： 学生能够理解并获取关于“Wenwen一家春节返乡”故事的关键信息。 学生能够掌握并运用描述家庭活动和情感的词汇，如“journey”、“pull”、“familiar”、“nod”等。 学生能够通过分析文本细节，理解人物情感并分享个人经历。 过程与方法： 通过快速阅读和精读，学生能够提升获取关键信息和理解文本细节的能力。 通过角色扮演和小组讨论，学生能够提高口语表达和交际能力。 情感态度与价值观： 学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。 学生能够学会通过细节描写表达情感，提高情感表达能力。 二、教学重难点 重点： 掌握描述家庭活动和情感的词汇和短语。 理解并分析文本中的人物情感和细节描写。 难点： 准确理解并运用“with的复合结构”等语法点表达伴随状态。 通过细节描写表达个人情感和经历。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 情境导入：播放一段关于春节家庭团聚的视频，提问学生：“Where did they go? What festival are they celebrating?”引导学生回答并引出本课主题——春节返乡和家庭团聚。 自由谈话：与学生进行自由谈话，询问他们是否有过春节返乡的经历，以及返乡途中的感受和家庭团聚时的活动等，激发学生的学习兴趣和积极性。 2. 学习理解（15分钟） 快速阅读：学生快速阅读故事，回答以下问题： Where did the writer go for the Spring Festival? What’s the name of the writer? How many people are there in the story? 精读理解：学生再次阅读故事，完成以下任务： 划分故事段落并概括每部分的主旨大意。 找出描述人物活动的句子并填空，如“Grandpa and my cousin ____________ in the cold wind.”（答案：waited for us）。 分析文本中描述人物情感的词语，如“happy”、“excited”等，并讨论这些情感背后的原因。 3. 语法点讲解（10分钟） with的复合结构：通过例句“Mum nodded, with tears in her eyes.”讲解with的复合结构，强调其表示伴随状态的功能。引导学生找出文本中其他使用with复合结构的句子，并进行模仿练习。 其他语法点：简要回顾其他出现的语法点，如“see sb. doing sth.”（看到某人正在做某事）、“share sth. with sb.”（与某人分享某物）等，并通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。 4. 口语练习（10分钟） 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的家庭场景，运用所学词汇和句型进行对话练习。例如，学生可以扮演Wenwen和爷爷，讨论学校生活或分享零食等。 小组讨论：学生分组讨论以下问题： What do you usually do during the Spring Festival? How do you feel when you are back home with your family? Can you share a memorable experience about family reunion? 每组派代表向全班汇报讨论结果，教师给予评价和反馈。 5. 课堂小结（5分钟） 知识梳理：回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。 情感升华：引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家庭活动，为家庭做出贡献。同时，强调通过细节描写表达个人情感和经历的重要性，提高学生的情感表达能力。 四、课后作业 词汇巩固： 抄写并背诵本课所学的词汇和短语。 运用所学词汇和短语写一篇关于家庭活动的短文。 口语练习： 与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。 录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。 语法练习： 完成教材上的相关语法练习题，巩固所学语法知识。 尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文，提高语言运用能力。 After all people’s arrival, we began to enjoy the cake and dishes. My grandma was too happy to describe her joy in words. She said our family was a treasure to her. Family brings happiness to us. No matter where we are, home is where the heart is. It is always the place full of love and happiness. ②用“too...to”表达了奶奶无以言表的欣喜之情。 ③用no matter引导的状语从句表达作者对家的感悟。 ④运用关于家的名言警句，给文章增色。 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第4课时（Section B 1a-1e）设计 一、教学目标 知识与技能： 学生能够理解并获取关于“Wenwen一家春节返乡”故事的关键信息。 学生能够掌握并运用描述家庭活动和情感的词汇，如“journey”、“pull”、“familiar”、“nod”等。 学生能够通过分析文本细节，理解人物情感并分享个人经历。 过程与方法： 通过快速阅读和精读，学生能够提升获取关键信息和理解文本细节的能力。 通过角色扮演和小组讨论，学生能够提高口语表达和交际能力。 情感态度与价值观： 学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。 学生能够学会通过细节描写表达情感，提高情感表达能力。 二、教学重难点 重点： 掌握描述家庭活动和情感的词汇和短语。 理解并分析文本中的人物情感和细节描写。 难点： 准确理解并运用“with的复合结构”等语法点表达伴随状态。 通过细节描写表达个人情感和经历。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 情境导入：播放一段关于春节家庭团聚的视频，提问学生：“Where did they go? What festival are they celebrating?”引导学生回答并引出本课主题——春节返乡和家庭团聚。 自由谈话：与学生进行自由谈话，询问他们是否有过春节返乡的经历，以及返乡途中的感受和家庭团聚时的活动等，激发学生的学习兴趣和积极性。 2. 学习理解（15分钟） 快速阅读：学生快速阅读故事，回答以下问题： Where did the writer go for the Spring Festival? What’s the name of the writer? How many people are there in the story? 精读理解：学生再次阅读故事，完成以下任务： 划分故事段落并概括每部分的主旨大意。 找出描述人物活动的句子并填空，如“Grandpa and my cousin ____________ in the cold wind.”（答案：waited for us）。 分析文本中描述人物情感的词语，如“happy”、“excited”等，并讨论这些情感背后的原因。 3. 语法点讲解（10分钟） with的复合结构：通过例句“Mum nodded, with tears in her eyes.”讲解with的复合结构，强调其表示伴随状态的功能。引导学生找出文本中其他使用with复合结构的句子，并进行模仿练习。 其他语法点：简要回顾其他出现的语法点，如“see sb. doing sth.”（看到某人正在做某事）、“share sth. with sb.”（与某人分享某物）等，并通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。 4. 口语练习（10分钟） 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的家庭场景，运用所学词汇和句型进行对话练习。例如，学生可以扮演Wenwen和爷爷，讨论学校生活或分享零食等。 小组讨论：学生分组讨论以下问题： What do you usually do during the Spring Festival? How do you feel when you are back home with your family? Can you share a memorable experience about family reunion? 每组派代表向全班汇报讨论结果，教师给予评价和反馈。 5. 课堂小结（5分钟） 知识梳理：回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。 情感升华：引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家庭活动，为家庭做出贡献。同时，强调通过细节描写表达个人情感和经历的重要性，提高学生的情感表达能力。 四、课后作业 词汇巩固： 抄写并背诵本课所学的词汇和短语。 运用所学词汇和短语写一篇关于家庭活动的短文。 口语练习： 与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。 录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。 语法练习： 完成教材上的相关语法练习题，巩固所学语法知识。 尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文，提高语言运用能力。 Homework 1. Read and review the key words and phrases in this lesson. 2. Polish your article. 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第4课时（Section B 1a-1e）设计 一、教学目标 知识与技能： 学生能够理解并获取关于“Wenwen一家春节返乡”故事的关键信息。 学生能够掌握并运用描述家庭活动和情感的词汇，如“journey”、“pull”、“familiar”、“nod”等。 学生能够通过分析文本细节，理解人物情感并分享个人经历。 过程与方法： 通过快速阅读和精读，学生能够提升获取关键信息和理解文本细节的能力。 通过角色扮演和小组讨论，学生能够提高口语表达和交际能力。 情感态度与价值观： 学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。 学生能够学会通过细节描写表达情感，提高情感表达能力。 二、教学重难点 重点： 掌握描述家庭活动和情感的词汇和短语。 理解并分析文本中的人物情感和细节描写。 难点： 准确理解并运用“with的复合结构”等语法点表达伴随状态。 通过细节描写表达个人情感和经历。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 情境导入：播放一段关于春节家庭团聚的视频，提问学生：“Where did they go? What festival are they celebrating?”引导学生回答并引出本课主题——春节返乡和家庭团聚。 自由谈话：与学生进行自由谈话，询问他们是否有过春节返乡的经历，以及返乡途中的感受和家庭团聚时的活动等，激发学生的学习兴趣和积极性。 2. 学习理解（15分钟） 快速阅读：学生快速阅读故事，回答以下问题： Where did the writer go for the Spring Festival? What’s the name of the writer? How many people are there in the story? 精读理解：学生再次阅读故事，完成以下任务： 划分故事段落并概括每部分的主旨大意。 找出描述人物活动的句子并填空，如“Grandpa and my cousin ____________ in the cold wind.”（答案：waited for us）。 分析文本中描述人物情感的词语，如“happy”、“excited”等，并讨论这些情感背后的原因。 3. 语法点讲解（10分钟） with的复合结构：通过例句“Mum nodded, with tears in her eyes.”讲解with的复合结构，强调其表示伴随状态的功能。引导学生找出文本中其他使用with复合结构的句子，并进行模仿练习。 其他语法点：简要回顾其他出现的语法点，如“see sb. doing sth.”（看到某人正在做某事）、“share sth. with sb.”（与某人分享某物）等，并通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。 4. 口语练习（10分钟） 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的家庭场景，运用所学词汇和句型进行对话练习。例如，学生可以扮演Wenwen和爷爷，讨论学校生活或分享零食等。 小组讨论：学生分组讨论以下问题： What do you usually do during the Spring Festival? How do you feel when you are back home with your family? Can you share a memorable experience about family reunion? 每组派代表向全班汇报讨论结果，教师给予评价和反馈。 5. 课堂小结（5分钟） 知识梳理：回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。 情感升华：引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家庭活动，为家庭做出贡献。同时，强调通过细节描写表达个人情感和经历的重要性，提高学生的情感表达能力。 四、课后作业 词汇巩固： 抄写并背诵本课所学的词汇和短语。 运用所学词汇和短语写一篇关于家庭活动的短文。 口语练习： 与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。 录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。 语法练习： 完成教材上的相关语法练习题，巩固所学语法知识。 尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文，提高语言运用能力。 感谢聆听 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第4课时（Section B 1a-1e）设计 一、教学目标 知识与技能： 学生能够理解并获取关于“Wenwen一家春节返乡”故事的关键信息。 学生能够掌握并运用描述家庭活动和情感的词汇，如“journey”、“pull”、“familiar”、“nod”等。 学生能够通过分析文本细节，理解人物情感并分享个人经历。 过程与方法： 通过快速阅读和精读，学生能够提升获取关键信息和理解文本细节的能力。 通过角色扮演和小组讨论，学生能够提高口语表达和交际能力。 情感态度与价值观： 学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。 学生能够学会通过细节描写表达情感，提高情感表达能力。 二、教学重难点 重点： 掌握描述家庭活动和情感的词汇和短语。 理解并分析文本中的人物情感和细节描写。 难点： 准确理解并运用“with的复合结构”等语法点表达伴随状态。 通过细节描写表达个人情感和经历。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 情境导入：播放一段关于春节家庭团聚的视频，提问学生：“Where did they go? What festival are they celebrating?”引导学生回答并引出本课主题——春节返乡和家庭团聚。 自由谈话：与学生进行自由谈话，询问他们是否有过春节返乡的经历，以及返乡途中的感受和家庭团聚时的活动等，激发学生的学习兴趣和积极性。 2. 学习理解（15分钟） 快速阅读：学生快速阅读故事，回答以下问题： Where did the writer go for the Spring Festival? What’s the name of the writer? How many people are there in the story? 精读理解：学生再次阅读故事，完成以下任务： 划分故事段落并概括每部分的主旨大意。 找出描述人物活动的句子并填空，如“Grandpa and my cousin ____________ in the cold wind.”（答案：waited for us）。 分析文本中描述人物情感的词语，如“happy”、“excited”等，并讨论这些情感背后的原因。 3. 语法点讲解（10分钟） with的复合结构：通过例句“Mum nodded, with tears in her eyes.”讲解with的复合结构，强调其表示伴随状态的功能。引导学生找出文本中其他使用with复合结构的句子，并进行模仿练习。 其他语法点：简要回顾其他出现的语法点，如“see sb. doing sth.”（看到某人正在做某事）、“share sth. with sb.”（与某人分享某物）等，并通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。 4. 口语练习（10分钟） 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的家庭场景，运用所学词汇和句型进行对话练习。例如，学生可以扮演Wenwen和爷爷，讨论学校生活或分享零食等。 小组讨论：学生分组讨论以下问题： What do you usually do during the Spring Festival? How do you feel when you are back home with your family? Can you share a memorable experience about family reunion? 每组派代表向全班汇报讨论结果，教师给予评价和反馈。 5. 课堂小结（5分钟） 知识梳理：回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。 情感升华：引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家庭活动，为家庭做出贡献。同时，强调通过细节描写表达个人情感和经历的重要性，提高学生的情感表达能力。 四、课后作业 词汇巩固： 抄写并背诵本课所学的词汇和短语。 运用所学词汇和短语写一篇关于家庭活动的短文。 口语练习： 与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。 录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。 语法练习： 完成教材上的相关语法练习题，巩固所学语法知识。 尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文，提高语言运用能力。 $Activity three a, read the email and find out what jung pang asks his friend to do. Hi john. IT was fun to decorate your room last month. I share a room with my brother. We want to decorate IT too. Can you help us right now? The walls are blue. There are cute animals on them, but the animals look too Young for us. We want to cover the animals and paint the walls like Green. What do you think about the color? On sunday, we can meet at the paint shop near the shopping center and choose the paint together. Then we can paint the room with my brother. I loved the brushes we used for your room. Can you bring them after painting? Could you help choose some photos to hang on the walls? Let me know what you think best. Jang peng.