【新教材 】 二年级上册道德与法治 第6课《班级生活有规则》（第一课时）教案教学设计（统编版）

第6课《班级生活有规则》（第一课时）教学设计

课 题

班级放大镜

大家来约定

单 元

第一单元

教学分析

    第6课《班级生活有规则》是新教材二年级上册道德与法治第二单元中的第二课。本课内容旨在引导学生感受班级规则对于过美好班级生活的重要意义，认同并自觉遵守班级规则，形成规则意识。同时，本课引导学生在共同参与讨论、制订、完善并自觉践行班级规则的过程中，学会民主参与班级管理，启蒙公共生活中的民主与法治意识，增强建设美好班级的责任意识。第一课时第一板块“班级放大镜”，引导学生观察班级生活，理解班级规则对过好班级生活的意义，为本课学习奠定认知与情感基础。第二板块“大家来约定”，在前一板块认知学习的基础上，引导学生进行行动转化，通过引导学生反思班级现状、共同制订班级规则的方式参与班级自治，共同建设美好班级。

学情分析

二年级学生初步接触规则，但对班级规则的重要性、如何共同制定规则理解不深。可借班级实际场景，引导观察、讨论，深化规则认知与参与意识。

教学目标

核心素养:健全人格

学习目标:

1.认同班级规则对美好班级生活的意义，主动参与制订班级规则，形成热爱并追求更美好的班级生活的价值观。

2.能够主动关心班级发展，初步具有自我指引的责任意识，养成自觉遵守班级规则、爱护集体的美好品格。

3.了解制订班级规则的基本流程，学会与同伴协作探究解决问题的办法，共同协商制订并完善班级规则，提升参与公共事务、自主管理的能力。

教学重点

引导学生理解班级规则与班级美好生活之间的关系，认同班级规则的意义，形成集体规则意识。

教学难点

引导学生形成对更美好的班级生活的价值追求，能做到自觉遵守规则。指导学生学会制订班级规

则，提升学生参与民主公共生活的能力。

教学准备

教学课件    课前资料收集与整理

一、

导入新课

激趣导入新课

1.素材：热闹的课间

2.想一想，说一说：

用视频《热闹的课间》导入新课引出课题，能够激发小

（1）在视频中你看到了什么？

（2）你们喜欢这样的班级吗？为什么？

（3）课间的时候在教室里可以做些什么事情呢？

3.小结并板书课题：班级生活有规则

学生的学习兴趣，同时让学生看到在课间中同学们在教室打闹、吵闹让人感觉很不舒服及潜在的危险。

二、

讲授新课

教学环节一：班级放大镜

1.文本学习：我来夸夸我们班讲文明、守规则的地方……

2.文本学习：讲文明的班级

（1）同学有礼貌

见到老师主动问好，和同学说话“请”“谢谢”，吵架时会说“对不起”。

（2）课堂纪律好

上课铃响后快速坐好，老师讲课不插嘴，小组讨论轻声不吵闹。

（3）物品摆整齐

课桌椅排得像小士兵，课本、文具放在桌角，地面干干净净没有垃圾。

（4）活动守秩序

排队做操快静齐，上体育课不推挤，午餐时安静吃饭不浪费。

（5）做两操动作规范认真

（6）值日生每天认真打扫，教室干净舒适。

（7）同学之间彼此团结，相互帮助！

（8）爱护公物

大家珍惜教室物品，保持干净整洁。

（9）遵守交通规则

放学自觉遵守规则，确保安全。

3.图片+文本学习：一直以来，这些看似微不足道的守规则的小事，却如同春风拂面般，使得我们班级的氛围温馨而舒适。正是这些点滴的努力，汇聚成了我们班级独特的魅力，为此，由衷地为每一位同学的自觉与付出点赞，你们的努力让我们的班级变得更加美好！

4.素材：学会守规则

5.文本学习：班里也有不太文明的现象，你发现了吗?

文本点明夸夸我们班讲文明、守规则的地方……

本教学环节侧重引导学生理解班级规则的意义。教学用不同色块呈现了正反两方面的班級生活场景，旨在引导学生通过对班级生活的观察与对比，激发对更美好的班级生活的向往与追求;引导学生发现班级规则指引着我们的行为，是建设和维护美好班级的实践智慧，从而认同班级规则的意义。

黄色图框区城的图文从正面呈现了学生遵守班级礼貌规则和守纪规则的情境，展现了班级文明、向上的精神风貌。

男主持人的话引导学生从教材范例迁移到对班级生活的观察，发现班级中讲文明、守规则的地方，体验班级规则的积极意义。

蓝色图框区域的图文从反面呈现了班级中不太文明的现

有什么好办法呢?

6. 图片+文本学习：不文明的现象

（1）课间爱打闹

同学在认真的看书，有人想玩游戏，拿尺子当成“保剑”来挥舞，很危险！

（2）楼道里跳绳

在楼道里跳绳有同学路过，绳子不小心打到他，这可怎么办？

7.素材：课间打闹后果很严重

8.图片+文本学习：不文明的现象

（1）物品乱糟糟

有人把纸屑扔在地上，文具用完随手丢，课桌里像“小迷宫”。

（2）合作不友好

小组做手工时抢材料，有人不想参与却捣乱，让大家不开心。

（3）自习课上在睡觉

（4）教室内的恶作剧

（5）上课时和同桌说悄悄话

（6）不遵守课堂纪律

（7）在走廊上打闹，玩危险游戏

（8）嘲笑同学

（9）校园内随地吐痰,乱扔垃圾……

（10）看完的图书被扔得满地都是……

9.图片+文本学习：发现了问题不可怕，我们一起想办法解决它们：

（1）针对 “课下爱打闹”：设置红领巾监督岗，规范行为。

（2）针对 “物品乱糟糟”：每天值日时检查桌面，设置 “垃圾小管家”；

（3）针对 “楼道里跳绳”：和朋友们约定好，以后去操场活动。

（4）针对 “合作不友好”：小组活动时轮流发言，每人都有任务做。

象，两幅图与上组图形成鲜明对比，激发学生改善班级不足、追求更美好班级生活的内在动力。反面案例进一步深化了学生对规则意义的理解，让他们认识到班级规则对维护和谐班集体有至关重要的作用。

女主持人的话旨在引导学生反思班级生活现状，鼓励学生以共同制订班级规则的方式改善班级生活、建设美好班集体，并在此过程中理解规则是让班级生活更美好的实践智慧。

注意引导学生自主建构对规则意义的理解，可以让学生从日常班级生活中观察细节，比如结合自身经历、师生反馈、与其他班级的对比等，分析班级生活中好与不好的方面。通过对比分析，学生能自发认识到规则是美好班级生活的关键，从而在探究中自主建构对规则意义的理解，明白规则对班级生活的重要性。