2.1.2 地形（教学设计）- 2025-2026学年八年级地理上册同步备课人教版2024

课题

八年级上册第二章《中国的自然环境》第一节《地形》

时间

2025.9

课时

第2课时

课型

新授课

授课对象

八年级学生

备课人

教材

人教版初中地理

学习

目标

1.通过阅读山脉走向图，找出不同走向的山脉，思考我国山脉的分布特征，形成使用查找地图的能力。

2.通过阅读中国主要的地形分布图，查找主要地形区的位置，了解各地形区的特征，形成从地图获取信息的能力。

3.通过查阅地图，找出主要山脉两侧的地形区，理解地形区与山脉的位置关系。

教学

重难点

重点：

1.阅读地图和景观图，能够识别我国主要的山脉，地形区和他们之间的位置关系；

难点：

1.能够理解我国山脉构成地形骨架，骨架中镶嵌着主要地形区的地形空间格局；

教学过程

教学环节

学生的学

教师的教

设计意图

新课导入

学生回答

复习导入：阅读地图，回答下列问题：

(1)描述我国地势特征。

第一、二级阶梯分界线？二、三级阶梯分界线？

(2)我国有哪些地形类型？因此我国地形构成特征？

过渡：究竟是什么力量，能够在我国大地上划分出这些阶梯、高原和盆地？

通过复习导入，既能检测上节课的重难点问题学生掌握情况，又能自然过渡到新课的学习。

教学过程

问题设计

学生进行听讲

学生在课本小字部分进行圈画，了解不同山脉的走向。

没错，就是山脉划分的，可是你知道吗山脉和山地是不一样的。

出示图片，展示二者的区别。

山脉是山地呈带状分布，并且沿着一定方向延伸很长。山脉走向是指山脉在地表总体的延伸方向。介绍山脉走向，引导学生阅读课本。

设计意图是先让学生了解山地和山脉的区别，顺势引入山脉走向这个内容。

学生根据教师的提示，查找山脉的走向分布图，并上台拖动相应的山脉到正确的位置。

学生边出示，边连线，最后观察看是否能得出形成网格状；

学生说得出来是地形区。

学生自主查找中国主要地形区图

学生查阅地图，并自主完成表格

学生观看图片，并简单记下笔记。

出示中国主要山脉的走向图，让学生思考看似杂乱无章的中国山脉，能否从中找到规律？

活动1.阅读课本P28图2.4，把南-北走向、东北-西南、东西走向、西北-东南走向和弧形走向的山脉移动到图中正确的位置；

（利用希沃的拖动功能，让学生在课本查找山脉，并让学生上台展示）

教师引导学生画图：

将天山、阴山、燕山连线、昆仑山-秦岭-大别山连线、喜马拉雅山脉-南岭连线、贺兰山-横断山连线、大兴安岭-太行山-巫山-雪峰山连线、长白山-武夷山连线，观察形状，你发现了什么？

引导学生得出结论：纵横交错的山脉构成我国地形的网格状的“骨架”，那“骨架”之中又是什么呢？出示中国主要地形区图。

活动2：阅读课本P29图2.5，找到四大高原、四大盆地和三大平原的位置。

利用希沃拖动功能，让学生上台把地形区移动到相应的位置。

过渡：山脉和地形区有怎样的位置关系？

活动3：3.读图，完成课本P30表2.1 并说出主要地形区与山脉的位置关系。

通过活动1查找不同走向的山脉，并让学生进行拖动，能够让学生学会自主查阅地图，并在课堂中识记山脉的位置，培养学生查阅地图，简单识记地图的能力。并且能够从空间上认识山脉的分布特点。

通过活动2的设计，学生能够自主查阅地图，并识记我国主要地形区的位置。

通过活动3的设计，能够让学生理解山脉是地形区的分界，理解山脉与地形区的抽象关系。

通过图片对比展示，能够让学生认识我国主要地形区的景观形态，树