2.1.2 地形（教学设计）- 2025-2026学年八年级地理上册同步备课人教版2024

学教评”一致性教学设计 课题 八年级上册第二章《中国的自然环境》第一节《地形》 时间 2025.9 课时 第2课时 课型 新授课 授课对象 八年级学生 备课人 教材 人教版初中地理 学习 目标 1.通过阅读山脉走向图，找出不同走向的山脉，思考我国山脉的分布特征，形成使用查找地图的能力。 2.通过阅读中国主要的地形分布图，查找主要地形区的位置，了解各地形区的特征，形成从地图获取信息的能力。 3.通过查阅地图，找出主要山脉两侧的地形区，理解地形区与山脉的位置关系。 教学 重难点 重点： 1.阅读地图和景观图，能够识别我国主要的山脉，地形区和他们之间的位置关系； 难点： 1.能够理解我国山脉构成地形骨架，骨架中镶嵌着主要地形区的地形空间格局； 教学过程 教学环节 学生的学 教师的教 设计意图 新课导入 学生回答 复习导入：阅读地图，回答下列问题： (1)描述我国地势特征。 第一、二级阶梯分界线？二、三级阶梯分界线？ (2)我国有哪些地形类型？因此我国地形构成特征？ 过渡：究竟是什么力量，能够在我国大地上划分出这些阶梯、高原和盆地？ 通过复习导入，既能检测上节课的重难点问题学生掌握情况，又能自然过渡到新课的学习。 教学过程 问题设计 学生进行听讲 学生在课本小字部分进行圈画，了解不同山脉的走向。 学生根据教师的提示，查找山脉的走向分布图，并上台拖动相应的山脉到正确的位置。 学生边出示，边连线，最后观察看是否能得出形成网格状； 学生说得出来是地形区。 学生自主查找中国主要地形区图 学生查阅地图，并自主完成表格 学生观看图片，并简单记下笔记。 没错，就是山脉划分的，可是你知道吗山脉和山地是不一样的。 出示图片，展示二者的区别。 山脉是山地呈带状分布，并且沿着一定方向延伸很长。山脉走向是指山脉在地表总体的延伸方向。介绍山脉走向，引导学生阅读课本。 出示中国主要山脉的走向图，让学生思考看似杂乱无章的中国山脉，能否从中找到规律？ 活动1.阅读课本P28图2.4，把南-北走向、东北-西南、东西走向、西北-东南走向和弧形走向的山脉移动到图中正确的位置； （利用希沃的拖动功能，让学生在课本查找山脉，并让学生上台展示） 教师引导学生画图： 将天山、阴山、燕山连线、昆仑山-秦岭-大别山连线、喜马拉雅山脉-南岭连线、贺兰山-横断山连线、大兴安岭-太行山-巫山-雪峰山连线、长白山-武夷山连线，观察形状，你发现了什么？ 引导学生得出结论：纵横交错的山脉构成我国地形的网格状的“骨架”，那“骨架”之中又是什么呢？出示中国主要地形区图。 活动2：阅读课本P29图2.5，找到四大高原、四大盆地和三大平原的位置。 利用希沃拖动功能，让学生上台把地形区移动到相应的位置。 过渡：山脉和地形区有怎样的位置关系？ 活动3：3.读图，完成课本P30表2.1 并说出主要地形区与山脉的位置关系。 过渡：不同地形区景观是不同的，我们来观看景观图，简单了解下我国主要的地形区形态。 认识我国的壮美山河。 设计意图是先让学生了解山地和山脉的区别，顺势引入山脉走向这个内容。 通过活动1查找不同走向的山脉，并让学生进行拖动，能够让学生学会自主查阅地图，并在课堂中识记山脉的位置，培养学生查阅地图，简单识记地图的能力。并且能够从空间上认识山脉的分布特点。 通过活动2的设计，学生能够自主查阅地图，并识记我国主要地形区的位置。 通过活动3的设计，能够让学生理解山脉是地形区的分界，理解山脉与地形区的抽象关系。 通过图片对比展示，能够让学生认识我国主要地形区的景观形态，树立中国地形多样、景观秀美的感官认知，提高学生对我国自然的热爱之情。 板书设计 ( 地形 地势特征 西高东低， 呈现三级阶梯 地形构成 地形类型齐全，山区面积广大 山脉 骨架 地形区 四大高原 四大盆地 三大平原 三大丘陵 ) 作业设计 A类 完成完成《地形》第1课时的练习 全部 晚修三收 B类 识记：识记主要山脉的位置及两侧的地形区 看图背诵。 教学反思 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $