Unit 2 第4课时（Section B 1a-1e）课件 2025-2026学年人教版（2024）八年级英语上册

该初中英语课件围绕“回家过春节”主题，聚焦阅读策略、核心词汇及语法点，通过歌曲导入激活情感，经自由讨论（家乡、春节安排）到文本预测，搭建从情感体验到语篇分析的学习支架，帮助学生逐步理解文本主旨与细节。 其亮点在于融合语言能力与文化意识，通过分层阅读（快速/仔细阅读）、复述任务（思维导图辅助）提升语言理解与表达，结合春节团聚故事及“家”的诗歌讨论，渗透家国文化。多元活动（歌曲、视频、小组分享）助力学生深化语言运用与情感共鸣，教师可借清晰活动设计高效开展教学。

Another summer day has come and gone away. Part wrong. 我能够好。Maybe so around by a million people like so feel all alone. I just wanna go home. I miss you, you know. We keep IT off the light that wrote you you really like . to i'm fine. baby love, say, I know that is just. No words were called . and fly. and you deserve more. I like, I know I wanted go home. I've got to go home. What . everything was . going, right? Not to come me. How to always believe in me? Another way today has gone away. And I wanna go home. I miss you. Will be alright, be home tonight. 明白空。 人教版 八年级英语上册 授课老师:王老师 Unit 2 Home Sweet Home 第4课时(Section B 1a-1e) 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第4课时(Section B 1a-1e)设计 一、教学目标 知识与技能: 学生能够理解并获取关于“Wenwen一家春节返乡”故事的关键信息。 学生能够掌握并运用描述家庭活动和情感的词汇,如“journey”、“pull”、“familiar”、“nod”等。 学生能够通过分析文本细节,理解人物情感并分享个人经历。 过程与方法: 通过快速阅读和精读,学生能够提升获取关键信息和理解文本细节的能力。 通过角色扮演和小组讨论,学生能够提高口语表达和交际能力。 情感态度与价值观: 学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围,增强对家庭的热爱和责任感。 学生能够学会通过细节描写表达情感,提高情感表达能力。 二、教学重难点 重点: 掌握描述家庭活动和情感的词汇和短语。 理解并分析文本中的人物情感和细节描写。 难点: 准确理解并运用“with的复合结构”等语法点表达伴随状态。 通过细节描写表达个人情感和经历。 三、教学过程 1. 导入新课(5分钟) 情境导入:播放一段关于春节家庭团聚的视频,提问学生:“Where did they go? What festival are they celebrating?”引导学生回答并引出本课主题——春节返乡和家庭团聚。 自由谈话:与学生进行自由谈话,询问他们是否有过春节返乡的经历,以及返乡途中的感受和家庭团聚时的活动等,激发学生的学习兴趣和积极性。 2. 学习理解(15分钟) 快速阅读:学生快速阅读故事,回答以下问题: Where did the writer go for the Spring Festival? What’s the name of the writer? How many people are there in the story? 精读理解:学生再次阅读故事,完成以下任务: 划分故事段落并概括每部分的主旨大意。 找出描述人物活动的句子并填空,如“Grandpa and my cousin _ in the cold wind.”(答案:waited for us)。 分析文本中描述人物情感的词语,如“happy”、“excited”等,并讨论这些情感背后的原因。 3. 语法点讲解(10分钟) with的复合结构:通过例句“Mum nodded, with tears in her eyes.”讲解with的复合结构,强调其表示伴随状态的功能。引导学生找出文本中其他使用with复合结构的句子,并进行模仿练习。 其他语法点:简要回顾其他出现的语法点,如“see sb. doing sth.”(看到某人正在做某事)、“share sth. with sb.”(与某人分享某物)等,并通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。 4. 口语练习(10分钟) 角色扮演:学生分组进行角色扮演,模拟故事中的家庭场景,运用所学词汇和句型进行对话练习。例如,学生可以扮演Wenwen和爷爷,讨论学校生活或分享零食等。 小组讨论:学生分组讨论以下问题: What do you usually do during the Spring Festival? How do you feel when you are back home with your family? Can you share a memorable experience about family reunion? 每组派代表向全班汇报讨论结果,教师给予评价和反馈。 5. 课堂小结(5分钟) 知识梳理:回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。 情感升华:引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围,鼓励学生多参与家庭活动,为家庭做出贡献。同时,强调通过细节描写表达个人情感和经历的重要性,提高学生的情感表达能力。 四、课后作业 词汇巩固: 抄写并背诵本课所学的词汇和短语。 运用所学词汇和短语写一篇关于家庭活动的短文。 口语练习: 与家人进行角色扮演对话,运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。 录制自己的对话视频并分享给同学或老师,互相学习和交流。 语法练习: 完成教材上的相关语法练习题,巩固所学语法知识。 尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文,提高语言运用能力。 Enjoy a song 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第4课时(Section B 1a-1e)设计 一、教学目标 知识与技能: 学生能够理解并获取关于“Wenwen一家春节返乡”故事的关键信息。 学生能够掌握并运用描述家庭活动和情感的词汇,如“journey”、“pull”、“familiar”、“nod”等。 学生能够通过分析文本细节,理解人物情感并分享个人经历。 过程与方法: 通过快速阅读和精读,学生能够提升获取关键信息和理解文本细节的能力。 通过角色扮演和小组讨论,学生能够提高口语表达和交际能力。 情感态度与价值观: 学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围,增强对家庭的热爱和责任感。 学生能够学会通过细节描写表达情感,提高情感表达能力。 二、教学重难点 重点: 掌握描述家庭活动和情感的词汇和短语。 理解并分析文本中的人物情感和细节描写。 难点: 准确理解并运用“with的复合结构”等语法点表达伴随状态。 通过细节描写表达个人情感和经历。 三、教学过程 1. 导入新课(5分钟) 情境导入:播放一段关于春节家庭团聚的视频,提问学生:“Where did they go? What festival are they celebrating?”引导学生回答并引出本课主题——春节返乡和家庭团聚。 自由谈话:与学生进行自由谈话,询问他们是否有过春节返乡的经历,以及返乡途中的感受和家庭团聚时的活动等,激发学生的学习兴趣和积极性。 2. 学习理解(15分钟) 快速阅读:学生快速阅读故事,回答以下问题: Where did the writer go for the Spring Festival? What’s the name of the writer? How many people are there in the story? 精读理解:学生再次阅读故事,完成以下任务: 划分故事段落并概括每部分的主旨大意。 找出描述人物活动的句子并填空,如“Grandpa and my cousin _ in the cold wind.”(答案:waited for us)。 分析文本中描述人物情感的词语,如“happy”、“excited”等,并讨论这些情感背后的原因。 3. 语法点讲解(10分钟) with的复合结构:通过例句“Mum nodded, with tears in her eyes.”讲解with的复合结构,强调其表示伴随状态的功能。引导学生找出文本中其他使用with复合结构的句子,并进行模仿练习。 其他语法点:简要回顾其他出现的语法点,如“see sb. doing sth.”(看到某人正在做某事)、“share sth. with sb.”(与某人分享某物)等,并通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。 4. 口语练习(10分钟) 角色扮演:学生分组进行角色扮演,模拟故事中的家庭场景,运用所学词汇和句型进行对话练习。例如,学生可以扮演Wenwen和爷爷,讨论学校生活或分享零食等。 小组讨论:学生分组讨论以下问题: What do you usually do during the Spring Festival? How do you feel when you are back home with your family? Can you share a memorable experience about family reunion? 每组派代表向全班汇报讨论结果,教师给予评价和反馈。 5. 课堂小结(5分钟) 知识梳理:回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。 情感升华:引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围,鼓励学生多参与家庭活动,为家庭做出贡献。同时,强调通过细节描写表达个人情感和经历的重要性,提高学生的情感表达能力。 四、课后作业 词汇巩固: 抄写并背诵本课所学的词汇和短语。 运用所学词汇和短语写一篇关于家庭活动的短文。 口语练习: 与家人进行角色扮演对话,运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。 录制自己的对话视频并分享给同学或老师,互相学习和交流。 语法练习: 完成教材上的相关语法练习题,巩固所学语法知识。 尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文,提高语言运用能力。 1a How does home make you feel? Share your ideas with a partner. Home makes me feel warm and comfortable. Home makes me feel relaxed and safe. 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第4课时(Section B 1a-1e)设计 一、教学目标 知识与技能: 学生能够理解并获取关于“Wenwen一家春节返乡”故事的关键信息。 学生能够掌握并运用描述家庭活动和情感的词汇,如“journey”、“pull”、“familiar”、“nod”等。 学生能够通过分析文本细节,理解人物情感并分享个人经历。 过程与方法: 通过快速阅读和精读,学生能够提升获取关键信息和理解文本细节的能力。 通过角色扮演和小组讨论,学生能够提高口语表达和交际能力。 情感态度与价值观: 学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围,增强对家庭的热爱和责任感。 学生能够学会通过细节描写表达情感,提高情感表达能力。 二、教学重难点 重点: 掌握描述家庭活动和情感的词汇和短语。 理解并分析文本中的人物情感和细节描写。 难点: 准确理解并运用“with的复合结构”等语法点表达伴随状态。 通过细节描写表达个人情感和经历。 三、教学过程 1. 导入新课(5分钟) 情境导入:播放一段关于春节家庭团聚的视频,提问学生:“Where did they go? What festival are they celebrating?”引导学生回答并引出本课主题——春节返乡和家庭团聚。 自由谈话:与学生进行自由谈话,询问他们是否有过春节返乡的经历,以及返乡途中的感受和家庭团聚时的活动等,激发学生的学习兴趣和积极性。 2. 学习理解(15分钟) 快速阅读:学生快速阅读故事,回答以下问题: Where did the writer go for the Spring Festival? What’s the name of the writer? How many people are there in the story? 精读理解:学生再次阅读故事,完成以下任务: 划分故事段落并概括每部分的主旨大意。 找出描述人物活动的句子并填空,如“Grandpa and my cousin _ in the cold wind.”(答案:waited for us)。 分析文本中描述人物情感的词语,如“happy”、“excited”等,并讨论这些情感背后的原因。 3. 语法点讲解(10分钟) with的复合结构:通过例句“Mum nodded, with tears in her eyes.”讲解with的复合结构,强调其表示伴随状态的功能。引导学生找出文本中其他使用with复合结构的句子,并进行模仿练习。 其他语法点:简要回顾其他出现的语法点,如“see sb. doing sth.”(看到某人正在做某事)、“share sth. with sb.”(与某人分享某物)等,并通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。 4. 口语练习(10分钟) 角色扮演:学生分组进行角色扮演,模拟故事中的家庭场景,运用所学词汇和句型进行对话练习。例如,学生可以扮演Wenwen和爷爷,讨论学校生活或分享零食等。 小组讨论:学生分组讨论以下问题: What do you usually do during the Spring Festival? How do you feel when you are back home with your family? Can you share a memorable experience about family reunion? 每组派代表向全班汇报讨论结果,教师给予评价和反馈。 5. 课堂小结(5分钟) 知识梳理:回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。 情感升华:引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围,鼓励学生多参与家庭活动,为家庭做出贡献。同时,强调通过细节描写表达个人情感和经历的重要性,提高学生的情感表达能力。 四、课后作业 词汇巩固: 抄写并背诵本课所学的词汇和短语。 运用所学词汇和短语写一篇关于家庭活动的短文。 口语练习: 与家人进行角色扮演对话,运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。 录制自己的对话视频并分享给同学或老师,互相学习和交流。 语法练习: 完成教材上的相关语法练习题,巩固所学语法知识。 尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文,提高语言运用能力。 Free talk Where is your hometown? When do you go home? Do you go home or go for a travel during the Spring Festival? 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第4课时(Section B 1a-1e)设计 一、教学目标 知识与技能: 学生能够理解并获取关于“Wenwen一家春节返乡”故事的关键信息。 学生能够掌握并运用描述家庭活动和情感的词汇,如“journey”、“pull”、“familiar”、“nod”等。 学生能够通过分析文本细节,理解人物情感并分享个人经历。 过程与方法: 通过快速阅读和精读,学生能够提升获取关键信息和理解文本细节的能力。 通过角色扮演和小组讨论,学生能够提高口语表达和交际能力。 情感态度与价值观: 学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围,增强对家庭的热爱和责任感。 学生能够学会通过细节描写表达情感,提高情感表达能力。 二、教学重难点 重点: 掌握描述家庭活动和情感的词汇和短语。 理解并分析文本中的人物情感和细节描写。 难点: 准确理解并运用“with的复合结构”等语法点表达伴随状态。 通过细节描写表达个人情感和经历。 三、教学过程 1. 导入新课(5分钟) 情境导入:播放一段关于春节家庭团聚的视频,提问学生:“Where did they go? What festival are they celebrating?”引导学生回答并引出本课主题——春节返乡和家庭团聚。 自由谈话:与学生进行自由谈话,询问他们是否有过春节返乡的经历,以及返乡途中的感受和家庭团聚时的活动等,激发学生的学习兴趣和积极性。 2. 学习理解(15分钟) 快速阅读:学生快速阅读故事,回答以下问题: Where did the writer go for the Spring Festival? What’s the name of the writer? How many people are there in the story? 精读理解:学生再次阅读故事,完成以下任务: 划分故事段落并概括每部分的主旨大意。 找出描述人物活动的句子并填空,如“Grandpa and my cousin _ in the cold wind.”(答案:waited for us)。 分析文本中描述人物情感的词语,如“happy”、“excited”等,并讨论这些情感背后的原因。 3. 语法点讲解(10分钟) with的复合结构:通过例句“Mum nodded, with tears in her eyes.”讲解with的复合结构,强调其表示伴随状态的功能。引导学生找出文本中其他使用with复合结构的句子,并进行模仿练习。 其他语法点:简要回顾其他出现的语法点,如“see sb. doing sth.”(看到某人正在做某事)、“share sth. with sb.”(与某人分享某物)等,并通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。 4. 口语练习(10分钟) 角色扮演:学生分组进行角色扮演,模拟故事中的家庭场景,运用所学词汇和句型进行对话练习。例如,学生可以扮演Wenwen和爷爷,讨论学校生活或分享零食等。 小组讨论:学生分组讨论以下问题: What do you usually do during the Spring Festival? How do you feel when you are back home with your family? Can you share a memorable experience about family reunion? 每组派代表向全班汇报讨论结果,教师给予评价和反馈。 5. 课堂小结(5分钟) 知识梳理:回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。 情感升华:引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围,鼓励学生多参与家庭活动,为家庭做出贡献。同时,强调通过细节描写表达个人情感和经历的重要性,提高学生的情感表达能力。 四、课后作业 词汇巩固: 抄写并背诵本课所学的词汇和短语。 运用所学词汇和短语写一篇关于家庭活动的短文。 口语练习: 与家人进行角色扮演对话,运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。 录制自己的对话视频并分享给同学或老师,互相学习和交流。 语法练习: 完成教材上的相关语法练习题,巩固所学语法知识。 尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文,提高语言运用能力。 Look and predict What’s the main idea of the story? It’s about going home for the Spring Festival. Tip: We can get information with the help of the title and pictures. 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第4课时(Section B 1a-1e)设计 一、教学目标 知识与技能: 学生能够理解并获取关于“Wenwen一家春节返乡”故事的关键信息。 学生能够掌握并运用描述家庭活动和情感的词汇,如“journey”、“pull”、“familiar”、“nod”等。 学生能够通过分析文本细节,理解人物情感并分享个人经历。 过程与方法: 通过快速阅读和精读,学生能够提升获取关键信息和理解文本细节的能力。 通过角色扮演和小组讨论,学生能够提高口语表达和交际能力。 情感态度与价值观: 学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围,增强对家庭的热爱和责任感。 学生能够学会通过细节描写表达情感,提高情感表达能力。 二、教学重难点 重点: 掌握描述家庭活动和情感的词汇和短语。 理解并分析文本中的人物情感和细节描写。 难点: 准确理解并运用“with的复合结构”等语法点表达伴随状态。 通过细节描写表达个人情感和经历。 三、教学过程 1. 导入新课(5分钟) 情境导入:播放一段关于春节家庭团聚的视频,提问学生:“Where did they go? What festival are they celebrating?”引导学生回答并引出本课主题——春节返乡和家庭团聚。 自由谈话:与学生进行自由谈话,询问他们是否有过春节返乡的经历,以及返乡途中的感受和家庭团聚时的活动等,激发学生的学习兴趣和积极性。 2. 学习理解(15分钟) 快速阅读:学生快速阅读故事,回答以下问题: Where did the writer go for the Spring Festival? What’s the name of the writer? How many people are there in the story? 精读理解:学生再次阅读故事,完成以下任务: 划分故事段落并概括每部分的主旨大意。 找出描述人物活动的句子并填空,如“Grandpa and my cousin _ in the cold wind.”(答案:waited for us)。 分析文本中描述人物情感的词语,如“happy”、“excited”等,并讨论这些情感背后的原因。 3. 语法点讲解(10分钟) with的复合结构:通过例句“Mum nodded, with tears in her eyes.”讲解with的复合结构,强调其表示伴随状态的功能。引导学生找出文本中其他使用with复合结构的句子,并进行模仿练习。 其他语法点:简要回顾其他出现的语法点,如“see sb. doing sth.”(看到某人正在做某事)、“share sth. with sb.”(与某人分享某物)等,并通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。 4. 口语练习(10分钟) 角色扮演:学生分组进行角色扮演,模拟故事中的家庭场景,运用所学词汇和句型进行对话练习。例如,学生可以扮演Wenwen和爷爷,讨论学校生活或分享零食等。 小组讨论:学生分组讨论以下问题: What do you usually do during the Spring Festival? How do you feel when you are back home with your family? Can you share a memorable experience about family reunion? 每组派代表向全班汇报讨论结果,教师给予评价和反馈。 5. 课堂小结(5分钟) 知识梳理:回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。 情感升华:引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围,鼓励学生多参与家庭活动,为家庭做出贡献。同时,强调通过细节描写表达个人情感和经历的重要性,提高学生的情感表达能力。 四、课后作业 词汇巩固: 抄写并背诵本课所学的词汇和短语。 运用所学词汇和短语写一篇关于家庭活动的短文。 口语练习: 与家人进行角色扮演对话,运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。 录制自己的对话视频并分享给同学或老师,互相学习和交流。 语法练习: 完成教材上的相关语法练习题,巩固所学语法知识。 尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文,提高语言运用能力。 Fast reading The story takes place in the order of _. time 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第4课时(Section B 1a-1e)设计 一、教学目标 知识与技能: 学生能够理解并获取关于“Wenwen一家春节返乡”故事的关键信息。 学生能够掌握并运用描述家庭活动和情感的词汇,如“journey”、“pull”、“familiar”、“nod”等。 学生能够通过分析文本细节,理解人物情感并分享个人经历。 过程与方法: 通过快速阅读和精读,学生能够提升获取关键信息和理解文本细节的能力。 通过角色扮演和小组讨论,学生能够提高口语表达和交际能力。 情感态度与价值观: 学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围,增强对家庭的热爱和责任感。 学生能够学会通过细节描写表达情感,提高情感表达能力。 二、教学重难点 重点: 掌握描述家庭活动和情感的词汇和短语。 理解并分析文本中的人物情感和细节描写。 难点: 准确理解并运用“with的复合结构”等语法点表达伴随状态。 通过细节描写表达个人情感和经历。 三、教学过程 1. 导入新课(5分钟) 情境导入:播放一段关于春节家庭团聚的视频,提问学生:“Where did they go? What festival are they celebrating?”引导学生回答并引出本课主题——春节返乡和家庭团聚。 自由谈话:与学生进行自由谈话,询问他们是否有过春节返乡的经历,以及返乡途中的感受和家庭团聚时的活动等,激发学生的学习兴趣和积极性。 2. 学习理解(15分钟) 快速阅读:学生快速阅读故事,回答以下问题: Where did the writer go for the Spring Festival? What’s the name of the writer? How many people are there in the story? 精读理解:学生再次阅读故事,完成以下任务: 划分故事段落并概括每部分的主旨大意。 找出描述人物活动的句子并填空,如“Grandpa and my cousin _ in the cold wind.”(答案:waited for us)。 分析文本中描述人物情感的词语,如“happy”、“excited”等,并讨论这些情感背后的原因。 3. 语法点讲解(10分钟) with的复合结构:通过例句“Mum nodded, with tears in her eyes.”讲解with的复合结构,强调其表示伴随状态的功能。引导学生找出文本中其他使用with复合结构的句子,并进行模仿练习。 其他语法点:简要回顾其他出现的语法点,如“see sb. doing sth.”(看到某人正在做某事)、“share sth. with sb.”(与某人分享某物)等,并通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。 4. 口语练习(10分钟) 角色扮演:学生分组进行角色扮演,模拟故事中的家庭场景,运用所学词汇和句型进行对话练习。例如,学生可以扮演Wenwen和爷爷,讨论学校生活或分享零食等。 小组讨论:学生分组讨论以下问题: What do you usually do during the Spring Festival? How do you feel when you are back home with your family? Can you share a memorable experience about family reunion? 每组派代表向全班汇报讨论结果,教师给予评价和反馈。 5. 课堂小结(5分钟) 知识梳理:回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。 情感升华:引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围,鼓励学生多参与家庭活动,为家庭做出贡献。同时,强调通过细节描写表达个人情感和经历的重要性,提高学生的情感表达能力。 四、课后作业 词汇巩固: 抄写并背诵本课所学的词汇和短语。 运用所学词汇和短语写一篇关于家庭活动的短文。 口语练习: 与家人进行角色扮演对话,运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。 录制自己的对话视频并分享给同学或老师,互相学习和交流。 语法练习: 完成教材上的相关语法练习题,巩固所学语法知识。 尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文,提高语言运用能力。 How many parts can the story be divided into? What’s the main idea of each part? ‖ ‖ ‖ ‖ Dialogue at home Travel to hometown Family gathering Departure(离开) 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第4课时(Section B 1a-1e)设计 一、教学目标 知识与技能: 学生能够理解并获取关于“Wenwen一家春节返乡”故事的关键信息。 学生能够掌握并运用描述家庭活动和情感的词汇,如“journey”、“pull”、“familiar”、“nod”等。 学生能够通过分析文本细节,理解人物情感并分享个人经历。 过程与方法: 通过快速阅读和精读,学生能够提升获取关键信息和理解文本细节的能力。 通过角色扮演和小组讨论,学生能够提高口语表达和交际能力。 情感态度与价值观: 学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围,增强对家庭的热爱和责任感。 学生能够学会通过细节描写表达情感,提高情感表达能力。 二、教学重难点 重点: 掌握描述家庭活动和情感的词汇和短语。 理解并分析文本中的人物情感和细节描写。 难点: 准确理解并运用“with的复合结构”等语法点表达伴随状态。 通过细节描写表达个人情感和经历。 三、教学过程 1. 导入新课(5分钟) 情境导入:播放一段关于春节家庭团聚的视频,提问学生:“Where did they go? What festival are they celebrating?”引导学生回答并引出本课主题——春节返乡和家庭团聚。 自由谈话:与学生进行自由谈话,询问他们是否有过春节返乡的经历,以及返乡途中的感受和家庭团聚时的活动等,激发学生的学习兴趣和积极性。 2. 学习理解(15分钟) 快速阅读:学生快速阅读故事,回答以下问题: Where did the writer go for the Spring Festival? What’s the name of the writer? How many people are there in the story? 精读理解:学生再次阅读故事,完成以下任务: 划分故事段落并概括每部分的主旨大意。 找出描述人物活动的句子并填空,如“Grandpa and my cousin _ in the cold wind.”(答案:waited for us)。 分析文本中描述人物情感的词语,如“happy”、“excited”等,并讨论这些情感背后的原因。 3. 语法点讲解(10分钟) with的复合结构:通过例句“Mum nodded, with tears in her eyes.”讲解with的复合结构,强调其表示伴随状态的功能。引导学生找出文本中其他使用with复合结构的句子,并进行模仿练习。 其他语法点:简要回顾其他出现的语法点,如“see sb. doing sth.”(看到某人正在做某事)、“share sth. with sb.”(与某人分享某物)等,并通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。 4. 口语练习(10分钟) 角色扮演:学生分组进行角色扮演,模拟故事中的家庭场景,运用所学词汇和句型进行对话练习。例如,学生可以扮演Wenwen和爷爷,讨论学校生活或分享零食等。 小组讨论:学生分组讨论以下问题: What do you usually do during the Spring Festival? How do you feel when you are back home with your family? Can you share a memorable experience about family reunion? 每组派代表向全班汇报讨论结果,教师给予评价和反馈。 5. 课堂小结(5分钟) 知识梳理:回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。 情感升华:引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围,鼓励学生多参与家庭活动,为家庭做出贡献。同时,强调通过细节描写表达个人情感和经历的重要性,提高学生的情感表达能力。 四、课后作业 词汇巩固: 抄写并背诵本课所学的词汇和短语。 运用所学词汇和短语写一篇关于家庭活动的短文。 口语练习: 与家人进行角色扮演对话,运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。 录制自己的对话视频并分享给同学或老师,互相学习和交流。 语法练习: 完成教材上的相关语法练习题,巩固所学语法知识。 尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文,提高语言运用能力。 Careful reading Read Part 1 and answer the following questions. 1. Where did the writer want to go for the Spring Festival? 2. Where did the writer go for the Spring Festival? She wanted to go to Hainan for the holiday. She went to her mum’s hometown. writer(名词)作者 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第4课时(Section B 1a-1e)设计 一、教学目标 知识与技能: 学生能够理解并获取关于“Wenwen一家春节返乡”故事的关键信息。 学生能够掌握并运用描述家庭活动和情感的词汇,如“journey”、“pull”、“familiar”、“nod”等。 学生能够通过分析文本细节,理解人物情感并分享个人经历。 过程与方法: 通过快速阅读和精读,学生能够提升获取关键信息和理解文本细节的能力。 通过角色扮演和小组讨论,学生能够提高口语表达和交际能力。 情感态度与价值观: 学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围,增强对家庭的热爱和责任感。 学生能够学会通过细节描写表达情感,提高情感表达能力。 二、教学重难点 重点: 掌握描述家庭活动和情感的词汇和短语。 理解并分析文本中的人物情感和细节描写。 难点: 准确理解并运用“with的复合结构”等语法点表达伴随状态。 通过细节描写表达个人情感和经历。 三、教学过程 1. 导入新课(5分钟) 情境导入:播放一段关于春节家庭团聚的视频,提问学生:“Where did they go? What festival are they celebrating?”引导学生回答并引出本课主题——春节返乡和家庭团聚。 自由谈话:与学生进行自由谈话,询问他们是否有过春节返乡的经历,以及返乡途中的感受和家庭团聚时的活动等,激发学生的学习兴趣和积极性。 2. 学习理解(15分钟) 快速阅读:学生快速阅读故事,回答以下问题: Where did the writer go for the Spring Festival? What’s the name of the writer? How many people are there in the story? 精读理解:学生再次阅读故事,完成以下任务: 划分故事段落并概括每部分的主旨大意。 找出描述人物活动的句子并填空,如“Grandpa and my cousin _ in the cold wind.”(答案:waited for us)。 分析文本中描述人物情感的词语,如“happy”、“excited”等,并讨论这些情感背后的原因。 3. 语法点讲解(10分钟) with的复合结构:通过例句“Mum nodded, with tears in her eyes.”讲解with的复合结构,强调其表示伴随状态的功能。引导学生找出文本中其他使用with复合结构的句子,并进行模仿练习。 其他语法点:简要回顾其他出现的语法点,如“see sb. doing sth.”(看到某人正在做某事)、“share sth. with sb.”(与某人分享某物)等,并通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。 4. 口语练习(10分钟) 角色扮演:学生分组进行角色扮演,模拟故事中的家庭场景,运用所学词汇和句型进行对话练习。例如,学生可以扮演Wenwen和爷爷,讨论学校生活或分享零食等。 小组讨论:学生分组讨论以下问题: What do you usually do during the Spring Festival? How do you feel when you are back home with your family? Can you share a memorable experience about family reunion? 每组派代表向全班汇报讨论结果,教师给予评价和反馈。 5. 课堂小结(5分钟) 知识梳理:回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。 情感升华:引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围,鼓励学生多参与家庭活动,为家庭做出贡献。同时,强调通过细节描写表达个人情感和经历的重要性,提高学生的情感表达能力。 四、课后作业 词汇巩固: 抄写并背诵本课所学的词汇和短语。 运用所学词汇和短语写一篇关于家庭活动的短文。 口语练习: 与家人进行角色扮演对话,运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。 录制自己的对话视频并分享给同学或老师,互相学习和交流。 语法练习: 完成教材上的相关语法练习题,巩固所学语法知识。 尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文,提高语言运用能力。 Read Parts 2 ~ 4 and finish the following tasks. Task 1: Answer the following questions. 1. How did the writer’s family get to her grandparents’ village? got up early in the morning caught a train changed to a bus got to grandparents’ village in the afternoon 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第4课时(Section B 1a-1e)设计 一、教学目标 知识与技能: 学生能够理解并获取关于“Wenwen一家春节返乡”故事的关键信息。 学生能够掌握并运用描述家庭活动和情感的词汇,如“journey”、“pull”、“familiar”、“nod”等。 学生能够通过分析文本细节,理解人物情感并分享个人经历。 过程与方法: 通过快速阅读和精读,学生能够提升获取关键信息和理解文本细节的能力。 通过角色扮演和小组讨论,学生能够提高口语表达和交际能力。 情感态度与价值观: 学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围,增强对家庭的热爱和责任感。 学生能够学会通过细节描写表达情感,提高情感表达能力。 二、教学重难点 重点: 掌握描述家庭活动和情感的词汇和短语。 理解并分析文本中的人物情感和细节描写。 难点: 准确理解并运用“with的复合结构”等语法点表达伴随状态。 通过细节描写表达个人情感和经历。 三、教学过程 1. 导入新课(5分钟) 情境导入:播放一段关于春节家庭团聚的视频,提问学生:“Where did they go? What festival are they celebrating?”引导学生回答并引出本课主题——春节返乡和家庭团聚。 自由谈话:与学生进行自由谈话,询问他们是否有过春节返乡的经历,以及返乡途中的感受和家庭团聚时的活动等,激发学生的学习兴趣和积极性。 2. 学习理解(15分钟) 快速阅读:学生快速阅读故事,回答以下问题: Where did the writer go for the Spring Festival? What’s the name of the writer? How many people are there in the story? 精读理解:学生再次阅读故事,完成以下任务: 划分故事段落并概括每部分的主旨大意。 找出描述人物活动的句子并填空,如“Grandpa and my cousin _ in the cold wind.”(答案:waited for us)。 分析文本中描述人物情感的词语,如“happy”、“excited”等,并讨论这些情感背后的原因。 3. 语法点讲解(10分钟) with的复合结构:通过例句“Mum nodded, with tears in her eyes.”讲解with的复合结构,强调其表示伴随状态的功能。引导学生找出文本中其他使用with复合结构的句子,并进行模仿练习。 其他语法点:简要回顾其他出现的语法点,如“see sb. doing sth.”(看到某人正在做某事)、“share sth. with sb.”(与某人分享某物)等,并通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。 4. 口语练习(10分钟) 角色扮演:学生分组进行角色扮演,模拟故事中的家庭场景,运用所学词汇和句型进行对话练习。例如,学生可以扮演Wenwen和爷爷,讨论学校生活或分享零食等。 小组讨论:学生分组讨论以下问题: What do you usually do during the Spring Festival? How do you feel when you are back home with your family? Can you share a memorable experience about family reunion? 每组派代表向全班汇报讨论结果,教师给予评价和反馈。 5. 课堂小结(5分钟) 知识梳理:回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。 情感升华:引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围,鼓励学生多参与家庭活动,为家庭做出贡献。同时,强调通过细节描写表达个人情感和经历的重要性,提高学生的情感表达能力。 四、课后作业 词汇巩固: 抄写并背诵本课所学的词汇和短语。 运用所学词汇和短语写一篇关于家庭活动的短文。 口语练习: 与家人进行角色扮演对话,运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。 录制自己的对话视频并分享给同学或老师,互相学习和交流。 语法练习: 完成教材上的相关语法练习题,巩固所学语法知识。 尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文,提高语言运用能力。 2. What is the name of the writer? 3. In the text, what words are used to describe people’s feelings? Wenwen. How did they feel? happy excited & sad text(名词)正文;文本 (动词)(用手机给某人)发短信 describe(动词)描述;形容 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第4课时(Section B 1a-1e)设计 一、教学目标 知识与技能: 学生能够理解并获取关于“Wenwen一家春节返乡”故事的关键信息。 学生能够掌握并运用描述家庭活动和情感的词汇,如“journey”、“pull”、“familiar”、“nod”等。 学生能够通过分析文本细节,理解人物情感并分享个人经历。 过程与方法: 通过快速阅读和精读,学生能够提升获取关键信息和理解文本细节的能力。 通过角色扮演和小组讨论,学生能够提高口语表达和交际能力。 情感态度与价值观: 学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围,增强对家庭的热爱和责任感。 学生能够学会通过细节描写表达情感,提高情感表达能力。 二、教学重难点 重点: 掌握描述家庭活动和情感的词汇和短语。 理解并分析文本中的人物情感和细节描写。 难点: 准确理解并运用“with的复合结构”等语法点表达伴随状态。 通过细节描写表达个人情感和经历。 三、教学过程 1. 导入新课(5分钟) 情境导入:播放一段关于春节家庭团聚的视频,提问学生:“Where did they go? What festival are they celebrating?”引导学生回答并引出本课主题——春节返乡和家庭团聚。 自由谈话:与学生进行自由谈话,询问他们是否有过春节返乡的经历,以及返乡途中的感受和家庭团聚时的活动等,激发学生的学习兴趣和积极性。 2. 学习理解(15分钟) 快速阅读:学生快速阅读故事,回答以下问题: Where did the writer go for the Spring Festival? What’s the name of the writer? How many people are there in the story? 精读理解:学生再次阅读故事,完成以下任务: 划分故事段落并概括每部分的主旨大意。 找出描述人物活动的句子并填空,如“Grandpa and my cousin _ in the cold wind.”(答案:waited for us)。 分析文本中描述人物情感的词语,如“happy”、“excited”等,并讨论这些情感背后的原因。 3. 语法点讲解(10分钟) with的复合结构:通过例句“Mum nodded, with tears in her eyes.”讲解with的复合结构,强调其表示伴随状态的功能。引导学生找出文本中其他使用with复合结构的句子,并进行模仿练习。 其他语法点:简要回顾其他出现的语法点,如“see sb. doing sth.”(看到某人正在做某事)、“share sth. with sb.”(与某人分享某物)等,并通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。 4. 口语练习(10分钟) 角色扮演:学生分组进行角色扮演,模拟故事中的家庭场景,运用所学词汇和句型进行对话练习。例如,学生可以扮演Wenwen和爷爷,讨论学校生活或分享零食等。 小组讨论:学生分组讨论以下问题: What do you usually do during the Spring Festival? How do you feel when you are back home with your family? Can you share a memorable experience about family reunion? 每组派代表向全班汇报讨论结果,教师给予评价和反馈。 5. 课堂小结(5分钟) 知识梳理:回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。 情感升华:引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围,鼓励学生多参与家庭活动,为家庭做出贡献。同时,强调通过细节描写表达个人情感和经历的重要性,提高学生的情感表达能力。 四、课后作业 词汇巩固: 抄写并背诵本课所学的词汇和短语。 运用所学词汇和短语写一篇关于家庭活动的短文。 口语练习: 与家人进行角色扮演对话,运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。 录制自己的对话视频并分享给同学或老师,互相学习和交流。 语法练习: 完成教材上的相关语法练习题,巩固所学语法知识。 尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文,提高语言运用能力。 10 1c Complete the sentences to see what each family member did to make the home full of love. Find more examples from the text. 1. Grandpa and my cousin _ in the cold wind. 2. _ helped us pull our luggage into the house. waited for us Grandpa wait for 等待 pull v. & n. 垃;拖;拽 luggage (名词)行李 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第4课时(Section B 1a-1e)设计 一、教学目标 知识与技能: 学生能够理解并获取关于“Wenwen一家春节返乡”故事的关键信息。 学生能够掌握并运用描述家庭活动和情感的词汇,如“journey”、“pull”、“familiar”、“nod”等。 学生能够通过分析文本细节,理解人物情感并分享个人经历。 过程与方法: 通过快速阅读和精读,学生能够提升获取关键信息和理解文本细节的能力。 通过角色扮演和小组讨论,学生能够提高口语表达和交际能力。 情感态度与价值观: 学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围,增强对家庭的热爱和责任感。 学生能够学会通过细节描写表达情感,提高情感表达能力。 二、教学重难点 重点: 掌握描述家庭活动和情感的词汇和短语。 理解并分析文本中的人物情感和细节描写。 难点: 准确理解并运用“with的复合结构”等语法点表达伴随状态。 通过细节描写表达个人情感和经历。 三、教学过程 1. 导入新课(5分钟) 情境导入:播放一段关于春节家庭团聚的视频,提问学生:“Where did they go? What festival are they celebrating?”引导学生回答并引出本课主题——春节返乡和家庭团聚。 自由谈话:与学生进行自由谈话,询问他们是否有过春节返乡的经历,以及返乡途中的感受和家庭团聚时的活动等,激发学生的学习兴趣和积极性。 2. 学习理解(15分钟) 快速阅读:学生快速阅读故事,回答以下问题: Where did the writer go for the Spring Festival? What’s the name of the writer? How many people are there in the story? 精读理解:学生再次阅读故事,完成以下任务: 划分故事段落并概括每部分的主旨大意。 找出描述人物活动的句子并填空,如“Grandpa and my cousin _ in the cold wind.”(答案:waited for us)。 分析文本中描述人物情感的词语,如“happy”、“excited”等,并讨论这些情感背后的原因。 3. 语法点讲解(10分钟) with的复合结构:通过例句“Mum nodded, with tears in her eyes.”讲解with的复合结构,强调其表示伴随状态的功能。引导学生找出文本中其他使用with复合结构的句子,并进行模仿练习。 其他语法点:简要回顾其他出现的语法点,如“see sb. doing sth.”(看到某人正在做某事)、“share sth. with sb.”(与某人分享某物)等,并通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。 4. 口语练习(10分钟) 角色扮演:学生分组进行角色扮演,模拟故事中的家庭场景,运用所学词汇和句型进行对话练习。例如,学生可以扮演Wenwen和爷爷,讨论学校生活或分享零食等。 小组讨论:学生分组讨论以下问题: What do you usually do during the Spring Festival? How do you feel when you are back home with your family? Can you share a memorable experience about family reunion? 每组派代表向全班汇报讨论结果,教师给予评价和反馈。 5. 课堂小结(5分钟) 知识梳理:回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。 情感升华:引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围,鼓励学生多参与家庭活动,为家庭做出贡献。同时,强调通过细节描写表达个人情感和经历的重要性,提高学生的情感表达能力。 四、课后作业 词汇巩固: 抄写并背诵本课所学的词汇和短语。 运用所学词汇和短语写一篇关于家庭活动的短文。 口语练习: 与家人进行角色扮演对话,运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。 录制自己的对话视频并分享给同学或老师,互相学习和交流。 语法练习: 完成教材上的相关语法练习题,巩固所学语法知识。 尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文,提高语言运用能力。 11 3. Grandma, my aunt and my uncle _ in the kitchen. 4. _ went to the kitchen to help. 5. Grandma _ my favourite snacks. 6. _ shared the snacks with my cousin. My parents brought (out) I cooked dinner share sth with sb 把……与……分享 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第4课时(Section B 1a-1e)设计 一、教学目标 知识与技能: 学生能够理解并获取关于“Wenwen一家春节返乡”故事的关键信息。 学生能够掌握并运用描述家庭活动和情感的词汇,如“journey”、“pull”、“familiar”、“nod”等。 学生能够通过分析文本细节,理解人物情感并分享个人经历。 过程与方法: 通过快速阅读和精读,学生能够提升获取关键信息和理解文本细节的能力。 通过角色扮演和小组讨论,学生能够提高口语表达和交际能力。 情感态度与价值观: 学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围,增强对家庭的热爱和责任感。 学生能够学会通过细节描写表达情感,提高情感表达能力。 二、教学重难点 重点: 掌握描述家庭活动和情感的词汇和短语。 理解并分析文本中的人物情感和细节描写。 难点: 准确理解并运用“with的复合结构”等语法点表达伴随状态。 通过细节描写表达个人情感和经历。 三、教学过程 1. 导入新课(5分钟) 情境导入:播放一段关于春节家庭团聚的视频,提问学生:“Where did they go? What festival are they celebrating?”引导学生回答并引出本课主题——春节返乡和家庭团聚。 自由谈话:与学生进行自由谈话,询问他们是否有过春节返乡的经历,以及返乡途中的感受和家庭团聚时的活动等,激发学生的学习兴趣和积极性。 2. 学习理解(15分钟) 快速阅读:学生快速阅读故事,回答以下问题: Where did the writer go for the Spring Festival? What’s the name of the writer? How many people are there in the story? 精读理解:学生再次阅读故事,完成以下任务: 划分故事段落并概括每部分的主旨大意。 找出描述人物活动的句子并填空,如“Grandpa and my cousin _ in the cold wind.”(答案:waited for us)。 分析文本中描述人物情感的词语,如“happy”、“excited”等,并讨论这些情感背后的原因。 3. 语法点讲解(10分钟) with的复合结构:通过例句“Mum nodded, with tears in her eyes.”讲解with的复合结构,强调其表示伴随状态的功能。引导学生找出文本中其他使用with复合结构的句子,并进行模仿练习。 其他语法点:简要回顾其他出现的语法点,如“see sb. doing sth.”(看到某人正在做某事)、“share sth. with sb.”(与某人分享某物)等,并通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。 4. 口语练习(10分钟) 角色扮演:学生分组进行角色扮演,模拟故事中的家庭场景,运用所学词汇和句型进行对话练习。例如,学生可以扮演Wenwen和爷爷,讨论学校生活或分享零食等。 小组讨论:学生分组讨论以下问题: What do you usually do during the Spring Festival? How do you feel when you are back home with your family? Can you share a memorable experience about family reunion? 每组派代表向全班汇报讨论结果,教师给予评价和反馈。 5. 课堂小结(5分钟) 知识梳理:回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。 情感升华:引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围,鼓励学生多参与家庭活动,为家庭做出贡献。同时,强调通过细节描写表达个人情感和经历的重要性,提高学生的情感表达能力。 四、课后作业 词汇巩固: 抄写并背诵本课所学的词汇和短语。 运用所学词汇和短语写一篇关于家庭活动的短文。 口语练习: 与家人进行角色扮演对话,运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。 录制自己的对话视频并分享给同学或老师,互相学习和交流。 语法练习: 完成教材上的相关语法练习题,巩固所学语法知识。 尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文,提高语言运用能力。 More examples: I talked about my school life./I set the table for dinner./My uncle told jokes and we had a good laugh. 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第4课时(Section B 1a-1e)设计 一、教学目标 知识与技能: 学生能够理解并获取关于“Wenwen一家春节返乡”故事的关键信息。 学生能够掌握并运用描述家庭活动和情感的词汇,如“journey”、“pull”、“familiar”、“nod”等。 学生能够通过分析文本细节,理解人物情感并分享个人经历。 过程与方法: 通过快速阅读和精读,学生能够提升获取关键信息和理解文本细节的能力。 通过角色扮演和小组讨论,学生能够提高口语表达和交际能力。 情感态度与价值观: 学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围,增强对家庭的热爱和责任感。 学生能够学会通过细节描写表达情感,提高情感表达能力。 二、教学重难点 重点: 掌握描述家庭活动和情感的词汇和短语。 理解并分析文本中的人物情感和细节描写。 难点: 准确理解并运用“with的复合结构”等语法点表达伴随状态。 通过细节描写表达个人情感和经历。 三、教学过程 1. 导入新课(5分钟) 情境导入:播放一段关于春节家庭团聚的视频,提问学生:“Where did they go? What festival are they celebrating?”引导学生回答并引出本课主题——春节返乡和家庭团聚。 自由谈话:与学生进行自由谈话,询问他们是否有过春节返乡的经历,以及返乡途中的感受和家庭团聚时的活动等,激发学生的学习兴趣和积极性。 2. 学习理解(15分钟) 快速阅读:学生快速阅读故事,回答以下问题: Where did the writer go for the Spring Festival? What’s the name of the writer? How many people are there in the story? 精读理解:学生再次阅读故事,完成以下任务: 划分故事段落并概括每部分的主旨大意。 找出描述人物活动的句子并填空,如“Grandpa and my cousin _ in the cold wind.”(答案:waited for us)。 分析文本中描述人物情感的词语,如“happy”、“excited”等,并讨论这些情感背后的原因。 3. 语法点讲解(10分钟) with的复合结构:通过例句“Mum nodded, with tears in her eyes.”讲解with的复合结构,强调其表示伴随状态的功能。引导学生找出文本中其他使用with复合结构的句子,并进行模仿练习。 其他语法点:简要回顾其他出现的语法点,如“see sb. doing sth.”(看到某人正在做某事)、“share sth. with sb.”(与某人分享某物)等,并通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。 4. 口语练习(10分钟) 角色扮演:学生分组进行角色扮演,模拟故事中的家庭场景,运用所学词汇和句型进行对话练习。例如,学生可以扮演Wenwen和爷爷,讨论学校生活或分享零食等。 小组讨论:学生分组讨论以下问题: What do you usually do during the Spring Festival? How do you feel when you are back home with your family? Can you share a memorable experience about family reunion? 每组派代表向全班汇报讨论结果,教师给予评价和反馈。 5. 课堂小结(5分钟) 知识梳理:回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。 情感升华:引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围,鼓励学生多参与家庭活动,为家庭做出贡献。同时,强调通过细节描写表达个人情感和经历的重要性,提高学生的情感表达能力。 四、课后作业 词汇巩固: 抄写并背诵本课所学的词汇和短语。 运用所学词汇和短语写一篇关于家庭活动的短文。 口语练习: 与家人进行角色扮演对话,运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。 录制自己的对话视频并分享给同学或老师,互相学习和交流。 语法练习: 完成教材上的相关语法练习题,巩固所学语法知识。 尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文,提高语言运用能力。 “Not this time,” Dad answered with a smile. “We’re going to your mum’s hometown!” Going Home for the Spring Festival “It’s almost the Spring Festival. Can we go to Hainan for the holiday, Dad? with a smile 带着微笑 介宾结构在句中作状语 go, come, leave等表示位置移动的单词,常用进行时表示将来意义。 “去赶火车”,不定式结构作目的状语 almost (副词)差不多;几乎 journey (名词)旅行;历程 (动词) 旅行 Listen and read Soon the day of our family trip came. We got up very early in the morning to catch the train. The train journey took 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第4课时(Section B 1a-1e)设计 一、教学目标 知识与技能: 学生能够理解并获取关于“Wenwen一家春节返乡”故事的关键信息。 学生能够掌握并运用描述家庭活动和情感的词汇,如“journey”、“pull”、“familiar”、“nod”等。 学生能够通过分析文本细节,理解人物情感并分享个人经历。 过程与方法: 通过快速阅读和精读,学生能够提升获取关键信息和理解文本细节的能力。 通过角色扮演和小组讨论,学生能够提高口语表达和交际能力。 情感态度与价值观: 学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围,增强对家庭的热爱和责任感。 学生能够学会通过细节描写表达情感,提高情感表达能力。 二、教学重难点 重点: 掌握描述家庭活动和情感的词汇和短语。 理解并分析文本中的人物情感和细节描写。 难点: 准确理解并运用“with的复合结构”等语法点表达伴随状态。 通过细节描写表达个人情感和经历。 三、教学过程 1. 导入新课(5分钟) 情境导入:播放一段关于春节家庭团聚的视频,提问学生:“Where did they go? What festival are they celebrating?”引导学生回答并引出本课主题——春节返乡和家庭团聚。 自由谈话:与学生进行自由谈话,询问他们是否有过春节返乡的经历,以及返乡途中的感受和家庭团聚时的活动等,激发学生的学习兴趣和积极性。 2. 学习理解(15分钟) 快速阅读:学生快速阅读故事,回答以下问题: Where did the writer go for the Spring Festival? What’s the name of the writer? How many people are there in the story? 精读理解:学生再次阅读故事,完成以下任务: 划分故事段落并概括每部分的主旨大意。 找出描述人物活动的句子并填空,如“Grandpa and my cousin _ in the cold wind.”(答案:waited for us)。 分析文本中描述人物情感的词语,如“happy”、“excited”等,并讨论这些情感背后的原因。 3. 语法点讲解(10分钟) with的复合结构:通过例句“Mum nodded, with tears in her eyes.”讲解with的复合结构,强调其表示伴随状态的功能。引导学生找出文本中其他使用with复合结构的句子,并进行模仿练习。 其他语法点:简要回顾其他出现的语法点,如“see sb. doing sth.”(看到某人正在做某事)、“share sth. with sb.”(与某人分享某物)等,并通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。 4. 口语练习(10分钟) 角色扮演:学生分组进行角色扮演,模拟故事中的家庭场景,运用所学词汇和句型进行对话练习。例如,学生可以扮演Wenwen和爷爷,讨论学校生活或分享零食等。 小组讨论:学生分组讨论以下问题: What do you usually do during the Spring Festival? How do you feel when you are back home with your family? Can you share a memorable experience about family reunion? 每组派代表向全班汇报讨论结果,教师给予评价和反馈。 5. 课堂小结(5分钟) 知识梳理:回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。 情感升华:引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围,鼓励学生多参与家庭活动,为家庭做出贡献。同时,强调通过细节描写表达个人情感和经历的重要性,提高学生的情感表达能力。 四、课后作业 词汇巩固: 抄写并背诵本课所学的词汇和短语。 运用所学词汇和短语写一篇关于家庭活动的短文。 口语练习: 与家人进行角色扮演对话,运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。 录制自己的对话视频并分享给同学或老师,互相学习和交流。 语法练习: 完成教材上的相关语法练习题,巩固所学语法知识。 尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文,提高语言运用能力。 14 more than five hours, and then we changed to a bus to get to my grandparents’ village in the afternoon. At the end of the road, I saw Grandpa and my little cousin standing in the cold wind waiting for us. We walked quickly to greet them. =over 超过 at the end of 在……尽头;在……的末尾 可表示地点,也可表示时间。 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第4课时(Section B 1a-1e)设计 一、教学目标 知识与技能: 学生能够理解并获取关于“Wenwen一家春节返乡”故事的关键信息。 学生能够掌握并运用描述家庭活动和情感的词汇,如“journey”、“pull”、“familiar”、“nod”等。 学生能够通过分析文本细节,理解人物情感并分享个人经历。 过程与方法: 通过快速阅读和精读,学生能够提升获取关键信息和理解文本细节的能力。 通过角色扮演和小组讨论,学生能够提高口语表达和交际能力。 情感态度与价值观: 学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围,增强对家庭的热爱和责任感。 学生能够学会通过细节描写表达情感,提高情感表达能力。 二、教学重难点 重点: 掌握描述家庭活动和情感的词汇和短语。 理解并分析文本中的人物情感和细节描写。 难点: 准确理解并运用“with的复合结构”等语法点表达伴随状态。 通过细节描写表达个人情感和经历。 三、教学过程 1. 导入新课(5分钟) 情境导入:播放一段关于春节家庭团聚的视频,提问学生:“Where did they go? What festival are they celebrating?”引导学生回答并引出本课主题——春节返乡和家庭团聚。 自由谈话:与学生进行自由谈话,询问他们是否有过春节返乡的经历,以及返乡途中的感受和家庭团聚时的活动等,激发学生的学习兴趣和积极性。 2. 学习理解(15分钟) 快速阅读:学生快速阅读故事,回答以下问题: Where did the writer go for the Spring Festival? What’s the name of the writer? How many people are there in the story? 精读理解:学生再次阅读故事,完成以下任务: 划分故事段落并概括每部分的主旨大意。 找出描述人物活动的句子并填空,如“Grandpa and my cousin _ in the cold wind.”(答案:waited for us)。 分析文本中描述人物情感的词语,如“happy”、“excited”等,并讨论这些情感背后的原因。 3. 语法点讲解(10分钟) with的复合结构:通过例句“Mum nodded, with tears in her eyes.”讲解with的复合结构,强调其表示伴随状态的功能。引导学生找出文本中其他使用with复合结构的句子,并进行模仿练习。 其他语法点:简要回顾其他出现的语法点,如“see sb. doing sth.”(看到某人正在做某事)、“share sth. with sb.”(与某人分享某物)等,并通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。 4. 口语练习(10分钟) 角色扮演:学生分组进行角色扮演,模拟故事中的家庭场景,运用所学词汇和句型进行对话练习。例如,学生可以扮演Wenwen和爷爷,讨论学校生活或分享零食等。 小组讨论:学生分组讨论以下问题: What do you usually do during the Spring Festival? How do you feel when you are back home with your family? Can you share a memorable experience about family reunion? 每组派代表向全班汇报讨论结果,教师给予评价和反馈。 5. 课堂小结(5分钟) 知识梳理:回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。 情感升华:引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围,鼓励学生多参与家庭活动,为家庭做出贡献。同时,强调通过细节描写表达个人情感和经历的重要性,提高学生的情感表达能力。 四、课后作业 词汇巩固: 抄写并背诵本课所学的词汇和短语。 运用所学词汇和短语写一篇关于家庭活动的短文。 口语练习: 与家人进行角色扮演对话,运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。 录制自己的对话视频并分享给同学或老师,互相学习和交流。 语法练习: 完成教材上的相关语法练习题,巩固所学语法知识。 尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文,提高语言运用能力。 15 see us. After a little while, my parents went to the kitchen to help. Grandpa helped us pull the heavy luggage into the house. “Ah, home again!” said Mum with a smile on her face. Grandma, my aunt, and my uncle were busy cooking dinner in the kitchen. They were very happy to help sb (to) do sth帮助某人做某事 be busy doing sth 忙于做某事 不定式结构作原因状语 (名词)一段时间;一会儿 a little while 不久;一会儿 ah(感叹词)啊(表示高兴、惊奇等) 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第4课时(Section Activity won't be read the story and answer the questions. Going home for the spring festival is . almost the spring festival. Can we go to high? None for the holiday? Dad. not this time. Dad answered with a smile. we're going to your mom's hometown soon. The day of our family trip came. We got up very early in the morning to catch the train. The train journey took more than five hours, and then we change to a bus to get to my grandparents village in the afternoon. At the end of the road, I saw grandpa and my little cousin standing in the cold wind waiting for us. We walked quickly to greece them. Grandpa helped us pull the heavy luggage into the house. a home again. said mum, with a smile on her face. Grandma, my ant and my uncle were busy cooking dinner in the kitchen. They were very happy to see us. After a little while, my parents went to the kitchen to help. Could you bring one on her favourite snacks? Grandma asked grandpa. I shared the snacks with my cousin and told grandpa about school he was happy to hear I was doing well at school. When dinner was ready, I asked. can I help? You can set the table. Dad said. We then enjoyed all the delicious food, the familiar taste of home, said mom. During the dinner, my uncle told us some jokes, and we had a good laugh. Several days later, when we were leaving, grandma held my hands and asked us. will you come home more often? Mum noted with tears in her eyes. 好久没回家了。一句名言见始终没能兑现。漂泊越久，就越想家。再苦再累，也还有家。我们用尽一生去走自己的路。但家的。方向从未改变。家就是回来再晚都为我们亮着的一盏灯。是无论去往何方，都永远等着我们的地方。是义无反顾的信仰。是内心深处的滚烫。再美的风景，都不如回家的路。一张票，一条轨，一趟车，一颗心。只要家在那。回家的路再远都是近的。我。妈，我回来了。除夕和春节，这是中华民族传统的节日，是万家团圆、辞旧迎新的喜庆日子。我最大的心愿就是大家都能欢欢喜喜过。好开心不开心心。你上来点上来。点特意给你们做就是。