Unit2 Home sweet home Section B Going Home for the Spring Festival 主题分层阅读探究作业 2026-2027学年人教版英语八年级上册

湖北人教版八年级英语上册 Unit2 Home sweet home Section B Going Home for the Spring Festival 主题分层阅读探究作业 设计者：湖北省荆州市高陵镇初级中学 李芳兰 电话：13545812086 作品基础信息 项目 阅读分层探究作业 作品名称 2026 秋人教版八年级英语上册 Unit 2 Home sweet Home, Section B阅读语篇 Going Home for the Spring Festival 主题分层阅读探究作业 学段学科 【初中】【英语】 适用年级 【八年级】 教材版本 【人教版（2024 新版）】 对应内容 【Unit2 Home sweet Home, Section B， 阅读语篇 Going Home for the Spring Festival；记叙文篇章梳理、动作短语排序、人物情感推理、词句赏析、主题迁移思辨阅读探究专项】 作业类型 【阅读专项作业 / 探究作业】三个层次：1、基础探究层（必做） 2、提升探究层（必做） 3、创新思辨探究层 （选做 ，二选一） 完成时长 总时长建议 30分钟（1.基础探究层（8分钟）2、提升探究层（15分钟） 3、创新思辨探究层 7分钟 设计者 【李芳兰】 一、作业设计背景与意图 （一）课标与教材分析 本作业对标《义务教育英语课程标准（2022 年版）》，立足英语学科核心素养四个维度，践行英语学习活动观，以人教版（2024 新版）八年级上册 Unit 2 Home sweet home单元大主题为统领，依托 Section B 阅读语篇 Going Home for the Spring Festival 开展梯度化阅读探究任务。 从单元整体教材主题来看，本单元围绕 “家” 展开，从家的环境、家人相处，延伸到春节返乡团聚的家国亲情文化。阅读语篇Going Home for the Spring Festival是单元主题的升华文本：不再局限于日常家庭生活场景，把 “家” 拓展为故乡、亲情、传统节日文化的载体，承接单元前面对话、诗歌板块关于家的情感表达，实现 “语言学习 — 文本解读 — 文化感悟 — 自我表达” 单元学习闭环。 （二）设计意图 作业严格遵循新课标英语学习活动观，设置学习理解 — 应用实践 — 迁移创新三层活动，按照 “宏观篇章梳理 — 中观人物探究 — 微观词句赏析 — 迁移创新思辨” 的路径设计，由整体到局部、由感知到深究、由理解到运用。任务分层设计兼顾不同层次学生学情，层层递进落实语言能力、思维品质、文化意识、学习能力四大核心素养；作业同步嵌入评价量表，做到教学评一体化，引导学生实现英语深度学习，将语言知识学习与中华优秀传统文化感悟有机融合。 二、作业目标 （一）语言能力 依托返乡团圆主题语篇，学生能够理解、品读并运用重点词汇与短语：journey, familiar, several, catch the train, the train journey, change to a bus, pull the heavy luggage into, be busy cooking, tell some jokes, have a good laugh, share … with …, nodded with tears。结合“返乡、团聚、惜别”情境，区分短语表层含义与情感色彩，读懂情感表达的隐喻内涵，能在主题语境中运用核心语言描述亲情场景。 （二）思维品质 阅读记叙文，能够划分篇章、梳理“启程—团聚—离别”叙事脉络；抓取人物关键动作，推理人物情感；辨析普通词汇与情感短语的表达差异；结合文本、诗歌与生活体验开展反思表达，发展逻辑、赏析与思辨能力。 （三）文化意识 读懂春节返乡团圆的文化内涵，体会中国式亲情含蓄内敛、重在行动的特点，珍惜亲情，认同中华团圆文化。 （四）学习能力 掌握“整体阅读—细节研读—语言赏析—迁移运用”阅读方法，养成依托文本证据分析推理的习惯，提升自主探究与主题表达能力。 三、作业内容与目标对应表 说明：作业目标编号：①语言能力 ②思维品质 ③文化意识 ④学习能力 题号 题型 题目概要 对应作业目标编号 设计意图 1 阅读探究填表 （基础层任务 1） 划分语篇，写出划分依据，概括各部分大意 ②④ 梳理记叙文叙事脉络，把握文本整体框架，培养整体阅读和概括文本主旨的能力。 2 短语排序探究 （基础层任务 2） 定位文中短语，按故事情节排序并阐述理由 ①②④ 巩固核心动作短语，依托情节逻辑排序，训练文本细节定位与故事逻辑梳理能力。 3 信息提取填表 （提升层任务 1） 提取家庭成员关键动作，概括背后人物情感 ①②③ 抓取行为细节，由动作推理人物情感，感受中国式亲情，学会依据文本证据解读情感。 4 词句赏析简答题（提升层任务 2Q1） 解读 “the familiar taste of home” 深层含义 ①②③ 区分字面含义与隐喻内涵，读懂家背后的亲情与故乡文化，深化文本理解。 5 词句赏析简答 （提升层任务 2Q2） 赏析短语 “nodded with tears”，辨析能否替换为 agreed ①② 对比词汇表达效果，体会短语承载的复杂情绪，提升词句赏析辨析能力。 6 思辨书面表达 （创新思辨层任务 A，选做） 就春节旅游不返乡发表观点，不少于两点理由，≥60 词 ①②③④ 联系现实开展思辨，运用主题语言输出观点，感悟春节团圆传统文化，锻炼书面表达。 7 主题感悟补全句子（创新思辨层任务 B，选做） 套用句式补写对 “家” 的理解 ①②③④ 结合文本与自身生活体验，借助句型支架，完成主题情感内化与创造性语言输出。 四、作业评价量表 评价维度 评价要点 等级 篇章梳理 能够合理划分语篇、阐述划分依据，精准概括段落主旨，理清叙事逻辑 A / B / C 短语排序 能够依据故事情节正确排序，清晰阐述故事推进脉络与排序理由 A / B / C 人物探究 精准提炼人物关键动作，情感概括贴合文本、准确凝练 A / B / C 词句赏析 读懂短语深层情感隐喻，能够辨析普通词汇与情感短语的表达差异 A / B / C 迁移思辨 能够结合文本、诗歌、生活真实感悟，观点清晰、表达流畅 A / B / C 五、作业任务（分层探究） 说明：作业分为基础探究层（必做）、提升探究层（必做）、创新思辨探究层（选做，二选一）。 （一）基础探究层（必做，学习理解・宏观整体感知） 整体把握语篇结构，理清课文叙事顺序，建立完整文本认知，为深度探究搭建思维支架。 任务 1 篇章自主划分与叙事脉络探究 Read the whole passage carefully. Divide the text into proper parts and write down your division basis. Then summarize the main idea of each part. 仔细阅读全文，自主将文章划分为若干部分，写出你的划分依据，并概括每一部分大意。 Parts Division basis Main idea Part 1 Part 2 Part 3 任务 2 短语排序探究 Find these phrases in the text first, then sort them according to the development of the story and explain your reasons. 先在原文中找到下列短语，再按照故事情节的发展排序，并说明理由。 pull the heavy luggage into, be busy cooking, share … with …, have a good laugh, tell some jokes, change to a bus, the train journey, nodded with tears, catch the train Sorted order： ① _______________ ② _______________ ③ _______________ ④ _______________ ⑤ _______________ ⑥ _______________ ⑦ _______________ ⑧ _______________ ⑨ _______________ Reasons： ________________________________________________________________ （二）提升探究层（必做，应用实践・由人物到词句细读） 立足整体脉络，深入文本细节，探究人物温情行为、赏析语言情感内涵，实现从读懂内容到读懂情感、读懂语言的进阶。 任务 1 寻迹温情：挖掘家庭成员行为中蕴藏的爱 细读文章，提炼每位家庭成员传递温情的关键动作短语，并使用简洁英文词汇概括行为背后蕴含的情感。 Family member Key actions Feelings Grandpa Grandma Mum Dad Uncle and aunt Little cousin Wenwen 任务 2 重点词句深层赏析与情感探究 结合全文情境，品读核心情感短语，挖掘文字深层内涵。 Question 1 ： Mum said, “the familiar taste of home.” What does “the familiar taste of home ”really mean? It is not only food, but also ________________________________________. Question 2： What deep feelings for home does “nodded with tears ”express? Can we directly replace “nodded with tears ”with the simple word “agreed”？ Why or why not? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ （三）创新思辨探究层（选做，迁移创新，二选一完成） 跳出文本，结合课文语篇、课本诗歌与个人生活体验，开展思辨表达与主题迁移创新。 任务 A（思辨讨论） Now many people choose to travel outside instead of returning to their hometown during the Spring Festival. - Do you think it is still important for Chinese people to go back to hometown for Spring Festival? - Please state your opinion with at least two reasons. （Write no less than 60 words.） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 任务 B（主题感悟迁移表达） Based on the reading passage, the textbook poem and your real‑life experiences, write down your understanding of home. Complete the sentences. Home is a place ________________________________________________. Home means ________________________________________________. Home is like ________________________________________________. Home makes me feel ________________________________________________. 文档二：参考答案与难题解析 基础探究层 任务 1 篇章自主划分与叙事脉络探究（参考答案） Note: Different reasonable divisions are acceptable. Parts Division basis Main idea Part 1 Before the trip The family plan to go back hometown for the Spring Festival. Part 2 During the family reunion They arrive and enjoy a happy family get‑together. Part 3 At the end of holiday The holiday ends and they say goodbye to family. 解析 开放性探究题，重在考查学生识别记叙文起因、经过、结果的能力，只要划分依据合理、段意贴合原文即为合格。 任务 2 短语排序探究（参考答案） Sorted order： catch the train → the train journey → change to a bus → pull the heavy luggage into → be busy cooking → share … with … → tell some jokes → have a good laugh → nodded with tears Reasons（参考） The story goes through long‑distance travel, family reunion and departure. 难题解析 Students need to find these phrases in the text first and sort them by story order. Easy‑to‑make mistakes: ①mix up the order of different transports; ②mix the actions during the big dinner; ③“nodded with tears ”should be put at the end of the story. 提升探究层 任务 1 寻迹温情：挖掘家庭成员行为中蕴藏的爱（参考答案） Family member Key actions Feelings Grandpa wait in cold wind; pull heavy luggage into hopee, care Grandma prepare favorite snacks; ask to return often love, miss Mum be busy cooking; feel familiar taste of home; nod with tears love, happy, warm ，sad Dad change holiday plan; set the table together love for family, duty Uncle and aunt be busy cooking and preparing dinner welcome, friendliness Little cousin wait for the family together happy, miss Wenwen share snacks, help set the table thankful, happy 任务 2 重点词句深层赏析与情感探究（参考答案） Question 1 It is not only food, but also the warmth of family love, sweet memories and the warmth of hometown. Question 2 It expresses deep love for home and mixed feelings of happiness and sadness. We can’t replace it with “agreed”. The word “agreed” only means saying yes. It can’t show these true and different feelings. 难题解析 Students should understand the familiar taste of home is more than food. The word agreed cannot show the mixed feelings of joy and sorrow. 创新思辨探究层 任务 A（思辨讨论）参考范文 It is still very important for Chinese people to return to hometown for the Spring Festival. First, Spring Festival is our most important traditional festival for family reunion. It is a chance for family members who live far apart to get together and communicate with each other. Second, going back to hometown helps us remember our roots and keep our family traditions. Travelling outside is fun, but it can’t bring the same warm feeling of family reunion. 解析 Open‑ended writing task. Students can get good marks with clear opinions and at least two reasons. 任务 B（主题感悟迁移表达）参考样例 Home is a place full of love and understanding. Home means comfort and unconditional support. Home is like a warm shelter protecting me from trouble. Home makes me feel safe and loved. 解析 Students combine the text and real‑life experience to write their ideas about home. Sentence frames help students of different levels finish this task. 学科网（北京）股份有限公司 $