专题11 记叙文阅读（二）-2025-2026学年七年级语文上册考点梳理与期中期末专题复习（辽宁专用）

专题11 记叙文阅读（二） （24-25七年级上·辽宁盘锦·期中）阅读下面选文，完成小题。 晶莹的雪花 ②当圆明园的千亩荷池只剩最后一朵残荷时，冬天便如约而至了。 ②一年四季，春夏秋冬，冬天就像幸福常常姗姗来迟，好戏也每每最后出场。如果说，春天是一幅素描，夏天是一张工笔，秋天是一轴山水，那么，冬天就是一幅油画。它不同于照片定格的瞬间，仅靠眼睛观赏远远不够，要用心去慢慢领悟。过滤了春天的妩媚、夏天的热情、秋天的萧瑟，冬天带给我们的除了寒冷，还有温情与浪漫。 ③不是吗？且看冬天的潇洒亮相：“晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒。”清晨推开门，飞雪一下子覆盖了世间万物，倏忽之间大地就披上了一身银装。此时，雪或许停了，白雪堆满枝头、房檐和屋顶，在晨曦中显得晶莹圆润，世界变得纯洁、静谧；或许，雪还在下，一片片晶莹的雪花在天空飞舞，朦朦胧胧如烟如柳，飘飘洒洒如诗如画。雪落无声，大道至简，站立窗前的你，一下子心静如水，从容而释然。是呀，雪是冬天洁白的衣衫，把尘埃和浮躁锁定，把落叶和枯草覆盖，在凛冽的寒风中泽被万物，于苍茫的天地间守护温情。 ④下雪，是孩子们的节日。如果赶上春节，就更有仪式感了。小伙伴们会在院子里堆出一个大大的雪人，鼻子是半截胡萝卜，眼睛是两个煤球，头上戴一顶破草帽。嘴巴呢？也许是一个没了捻儿的“钢鞭”，在鼻子下一横，霸气；也许是哪个女孩儿贡献出来的一张糖纸，剪成月牙状，贴上，雪人立马喜笑颜开。然后，小伙伴们分成两拨，开始在雪地里疯跑、鏖战，偶尔有雪球击中脖子，冰水流进前胸和后背，不由一个激灵。战斗意志却丝毫不减。 ⑤在那个贫瘠的年代，这是我最难忘的童年记忆，一晃，过去了一个多甲子，两鬓的霜雪早已掩埋了曾经的童趣，雪中赏梅成了我心中最浪漫的乐事。 ⑥梅花，是冬天珍贵的馈赠。北京的卧佛寺梅树极多。刚开花的时候，只展开两三片花瓣，后来变成七八片，越开越密，越开越盛，在凛冽的寒风中越开越多，越开越艳，一簇簇挤在枝条上绽放，压弯了枝头；冰心玉骨，润泽透明，在冰雪的映衬下，像是一片片落地的云霞。难怪诗人感叹：“梅花不肯傍春光，自向深冬著艳阳。” ⑦不错，梅花不及芙蓉清幽、玫瑰艳丽，也没有月季的芳菲与牡丹的华贵。可是，它“冰骨清寒瘦一枝”，风骨何等坚毅；“冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘”，气节多么高贵。而且，无论百花的艳羡也好，漫天的风雪也罢，都不妨碍它将大爱撒遍人间，“忽然一夜清香发，散作乾坤万里春”，这又是多么纯洁的情怀？难怪梅花历来为人们所钟爱，它已经成了一种品格的象征，一种精神的隐喻。 ⑧住到京郊后，离卧佛寺更远了，去一趟太不易。所幸，小区里有几簇蜡梅，邻居说，在严寒中，梅开百花之先，独天下而春。今年不必远行，便可以体会到王安石《梅花》风骨卓然的意境。不过，观赏蜡梅还是要有风雪衬托才好，如饮佳酿，总要有与之相配的酒具。漫步雪中，听脚步落在雪上的声音，感受飘扬的雪花在脸上融化，深吸一口被雪浸润过的空气，看蜡梅迎着风雪傲然绽放，浮躁的思绪会变得像白云一般舒展、轻盈。 ⑨踏雪归来，邀三五知己，点一只铜锅，烫两壶老酒，涮一顿羊肉，是冬天最美的享受。肉片是新切的，豆腐洁白嫩滑，白菜晶莹如玉，还有粉丝、糖蒜也必不可少。聊到兴起，妙语迭出，析人生大义；逸兴遄飞，通历代华章，当然，话题少不了雪与梅花。 （选自《人民日报》，有删改） 1．从修辞手法的角度，赏析选文第③段中的画线句。 2．选文第⑦段多处引用诗句有什么作用？ 3．结合选文内容，分析第⑥段中加点词语的表达效果。 一簇簇挤在枝条上绽放 4．老舍先生眼中济南的冬天温和、明朗，是一个理想的境界。在作者眼中北京的冬天是一个怎样的境界？请简析理由。 【答案】1．运用比喻的修辞手法，把雪在空中飞舞的情态比作烟、柳、诗、画，生动形象地写出下雪时朦胧、飘逸的美；表达了对雪的喜爱与赞美之情。 2．引用诗句赞美梅花的品格和精神，展现梅花历来为人们所钟爱的原因；增加文章的文采。 3．“挤”字运用拟人的修辞手法，赋予梅花以人的动作，生动形象地写出花开得多、密（或繁密、繁盛）的特点，表达了作者对梅花的喜爱与赞美之情 4．示例一：温情的境界。因为冬天里的雪泽被万物，守护温情；孩子们在雪中尽情玩耍，三五知己共享铜锅，雪让寒冷的冬天充满希望与畅快。 示例二：浪漫的境界。因为梅花开得繁盛艳丽，是美好品格精神的象征，雪中赏梅给人带来美好的体验，精神的愉悦。 【导语】这篇现代文通过细腻的笔触和生动的描写，将北京冬天的独特魅力呈现在读者面前。文章赋予冬天丰富的情感，从雪花的纯洁到梅花的坚贞，结合童年记忆和生活逸趣，展现了冬日的温情、浪漫及其在人们心中象征的品格与精神。通过自然景象与人文活动的交织，塑造出一种宁静而深邃的冬日意境。 1．本题考查修辞手法的理解及其作用。修辞手法是增强语言表达效果的各种技巧。这句话包含三种修辞手法：比喻是一种常用的修辞手法，它通过用一个具体、形象的事物来说明另一个抽象或不太熟悉的事物，以达到生动形象地描述事物的目的。除此之外，拟人可以使无生命的事物或抽象概念变得生动、形象，仿佛它们有了自己的情感和动作，从而增强表达的趣味性和吸引力。最后，对偶手法是通过将结构相同或相似、意义相对或相关的两个词组或句子并列使用，以达到形式工整、音韵和谐、意义深远的修辞效果。 示例一，从比喻的角度看：句子中的“如烟如柳”和“如诗如画”是典型的比喻手法，将雪花比作烟雾和柳丝，以及将雪花飞舞的场景比作诗和画，这种比喻不仅形象生动，而且富有诗意，使得读者能够在脑海中形成一幅美丽的画面。 示例二，从对偶的角度来看，“朦朦胧胧如烟如柳，飘飘洒洒如诗如画”这一句充满了对称和平衡的美感，不仅使得诗句在视觉上更加整齐，也增强了诗句的表达效果，让读者在欣赏中感受到了诗歌的魅力。 示例三，从拟人的角度看，“一片片晶莹的雪花在天空飞舞”这一句，通过“飞舞”一词，赋予了雪花以轻盈、欢快的动态，仿佛它们正在天空中自由地舞蹈，展现出一种欢快和愉悦的氛围。这种氛围的营造，让人感受到雪花似乎也有了生命和情感。 2．本题考查引用手法的理解及其作用。引用手法是通过借用前人或他人的言论、诗句、名言等，以增强文章的说服力、丰富内容和增添文采的一种修辞手法。 通过引用诗词，作者能够更加生动、形象地描绘出梅花的特性与品格。诗词中的“冰骨清寒瘦一枝”、“冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘”等句子，不仅展现了梅花的形态美，更突出了其坚韧、高洁的风骨和气节，使得表达更加细腻、深刻。这些诗词的引用，使得整段文字在语言表达上更加优美、流畅，给读者带来更加愉悦的阅读体验。 3．本题考查文本中特定词汇的表达效果。这个题目要求考生能够深入理解文本内容，并通过对特定词汇（如“挤”）的细致分析，理解其在文本中的具体作用、表达效果以及所蕴含的情感或意义。 “挤”字还强调了梅花的数量之多。在凛冽的寒风中，梅花不仅没有被严寒击垮，反而越开越多，越开越艳。这些梅花一簇簇地挤在枝条上，压弯了枝头，形象地展示了梅花在逆境中的顽强生命力。 4．本题考查对文章内容主旨情感的理解。 示例一：纯洁静谧的境界，文中提到，“此时，雪或许停了，白雪堆满枝头、房檐和屋顶，在晨曦中显得晶莹圆润，世界变得纯洁、静谧”。这句话描绘了雪后世界的纯净与宁静，体现了北京冬天纯洁静谧的特点。 示例二：温情浪漫的境界，孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗，展现了冬天带来的欢乐与温情。 文中还提到，“雪中赏梅成了我心中最浪漫的乐事”，以及“观赏蜡梅还是要有风雪衬托才好，如饮佳酿”，这些描述都体现了北京冬天温情浪漫的一面。 示例三：坚韧与高贵的境界，梅花在凛冽的寒风中绽放，展现了其坚毅的风骨和高贵的气节。文中通过描述梅花的“冰骨清寒瘦一枝”、“冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘”等特质，强调了其坚韧不拔的精神和高洁的品格。这种坚韧与高贵气节也体现在作者对冬天的整体感受中，他认为冬天就像一幅油画，需要用心去慢慢领悟，过滤了春夏秋的喧嚣与浮躁，带给我们的是寒冷中的温情与浪漫，以及梅花所象征的坚毅与高贵。 综上所述，作者通过描绘雪后的纯净世界、孩子们在雪中的欢乐以及梅花的坚韧与高贵，展现了北京冬天纯洁静谧、温情浪漫且充满坚韧与高贵气节的境界。 （24-25七年级上·辽宁·期中）阅读下面选文，回答问题。 花园（节选） 汪曾祺 ①在任何情形之下，那座小花园是我们家最亮的地方。 ②每当家像一个概念一样浮现于我的记忆之上，它的颜色是深沉的。 ③祖父年轻时建造的几进，是灰青色与褐色的。我自小养育于这种安定与寂寞里。报春花开放在这种背景前是好的。它不至被晒得那么多粉。 ④曾祖留下的则几乎是黑色的，一种类似眼圈上的黑色，里面充满了影子。这些影子足以使供在神龛前的花消失。晚间点上灯，我们常觉那些布灰布漆的大柱子一直伸拔到无穷高处。神堂屋里总挂一只鸟笼，我相信即是现在也挂一只的。那只青裆子（一种鸟）永远眯着眼假寐只有巳时将尽，它唱一会儿，洗个澡，抖下一团小雾在伸展到廊内片刻的夕阳光影里。 ⑤我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园。 ⑥“巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。”每个小孩子都这么唱过吧。有时什么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根胡一处一处断了。这种声音只有拔草的人自己才听得见。当然我嘴里是含着一根草了。草根的甜味和它的似有若无的水红色是一种自然的巧合。 ⑦莫碰臭芝庥，沾惹一身，嗐，难闻得很。沾上身了，不要用手指去拈，要用刷子刷。这种籽儿有带钩儿的毛，讨嫌得很！至今我不能忘记它：因为我急于要捉住那个“都溜”（一种蝉，叫得最好听），我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着时，拍，得了。可是回去，我一身都是那种臭玩意。想想我捉过多少“都溜”！ ⑧蟋蟀已经变成大人玩意了。但是大人的兴趣在斗，而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些。我看过一本秋虫谱，上面除了苏东坡和米南宫，还有济颠和尚说的许多话，都神乎其神的不大好懂。捉到一个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙还是菜牙但我仍然是那么欢喜。听，瞿瞿瞿瞿，哪里？这儿是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。有时正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀还没喂呢，于是赶紧回家。我每吃一个梨，一段藕，吃石榴吃菱，都要分给它一点。正吃着晚饭，我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了。一捉蟋蟀，那就整个园子都得翻个身。我最怕翻出那种软软的鼻涕虫。可是堂弟有的是办法，撒一点盐，立刻它就化成一摊水了。 ⑨好些年看不到土蜂了。这种蠢头蠢脑的家伙，我觉得它也在花朵上把屁股撅来撅去的有点不配，因此常常愚弄它。土蜂是在泥地上掘洞当作窠的。看它从洞里把个有绒毛的小脑袋钻出来（那神气像个东张西望的近视眼），嗡，飞出去了，我使用一点点湿泥把那个洞封好，在原来的旁边给它重掘一个，等着，一会儿，它拖着肚子回来了，找呀找，找到我掘的那个洞，钻进去看看，不对，于是在四近大找一气。我会看着它那副急样笑个半天。或者，干脆看它进了洞，用一根树枝塞起来，看它从别处开了洞再出来。好容易，可重见天日了，它老先生于是坐在新大门旁边休息，吹吹风。神情中似乎是生了一点气，因为到这时已一声不响了。 （有删改） 5．请根据本文内容，完成下面的思维导图。 （1） （2） 6．本文题为《花园》，但开头却写了整个家的情况，似与“花园”无关。这一部分可否删去？为什么？ 7．结合语境，品味下面句子的表达效果。 有时什么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根胡一处一处断了。这种声音只有拔草的人自己才听得见。当然我嘴里是含着一根草了。草根的甜味和它的似有若无的水红色是一种自然的巧合。 （这段文字是怎样表现“我”在花园中的生活之有趣的？） 8．这是一篇值得人细细品味的文章，简洁而有韵味，花园作为一个实体，陪伴了“我”整整一个童年，“那座小花园是我们家最亮的地方”。结合全文，联系下面材料，谈谈你对“最亮”的理解。 材料一：生活，是很好玩的。（汪曾祺） 材料二：我是想把散文写得平淡一点，自然一点，家常一点的。（汪曾祺） 【答案】5． 红色 沾惹臭芝麻 6．不可以删去。开头写家的情况是为了引出下文对花园的回忆；家在“我”的记忆里颜色是深沉的，是黑色的，与花园给“我”的印象是红色的形成对比，突出花园给“我”的童年带来了快乐。 7．（示例一）通过动作描写来表现：“躺”“绕”“拉”“含着”等运用动作描写，写出了“我”在花园中的活动——躺着，拔草玩，含草根，表现了“我”在花园中的生活之有趣。 （示例二）通过多感官描写来表现：“听顽强的根胡一处一处断了”运用了听觉描写，“草根的甜味和它的似有若无的水红色”运用了味觉和视觉描写，描写了“我”在花园中听草断的声音、品尝草根、欣赏草之美的活动，表现了“我”在花园中的生活之有趣。 8．①花园中的动植物本身有特点，很可爱很有趣。比如蟋蟀、臭芝麻等都是很有意思很有趣的。②作者以儿童的视角写美景乐事，以儿童纯真的心灵感受着美，发现了童年生活的乐趣。文中的动植物富有生机和灵性，给生活增添许多意趣。③作者拥有发现美的心灵和感受平淡生活的情趣，热爱生活和大自然的一切生命，有一种远离功利、淡泊、超然的人生境界。 【导语】本文写“我”在童年时的一系列活动，如捉过“都溜”、躺在草地上拨草根、故意压倒小草等，充分体现了童年生活的情趣，表达了“我”对儿时花园里快乐难忘生活的眷恋与不舍。 5．本题考查梳理和概括文章内容。 （1）结合第⑤段“我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园”可知，花园是红色的。用“红色”填空。 （2）结合第⑦段“莫碰臭芝庥，沾惹一身，嗐，难闻得很。沾上身了，不要用手指去拈，要用刷子刷。这种籽儿有带钩儿的毛，讨嫌得很！至今我不能忘记它”可知，碰臭芝麻是与植物有关的活动。可概括为：沾惹臭芝麻。 6．本题考查句段作用。 从结构和内容上分析。 结构上。结合第①段中“在任何情形之下，那座小花园是我们家最亮的地方”，第②段中“每当家像一个概念一样浮现于我的记忆之上，它的颜色是深沉的”的内容可知，开头写小花园和家的概括，是为了引出下文对花园的具体回忆； 内容上，第②段“每当家像一个概念一样浮现于我的记忆之上，它的颜色是深沉的”写家在“我”的记忆里颜色是深沉的，是黑色的，结合第⑤段“我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园”可知，家的深沉的黑色与花园给“我”的印象是红色的形成对比，结合下文对在花园中拔巴根草、碰臭芝麻、捉蟋蟀等趣事可知，突出花园给“我”的童年带来了快乐。 因此，不可以删去。 7．本题考查句子赏析。 第⑥段中，“有时什么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根胡一处一处断了。这种声音只有拔草的人自己才听得见。当然我嘴里是含着一根草了。草根的甜味和它的似有若无的水红色是一种自然的巧合”通过细致的描写和生动的细节刻画，表现出“我”在花园中简单而有趣的生活。 可从描写手法的角度进行品味。结合“躺”“绕”“拉”“含着”等动词，可知本句运用动作描写，写出了“我”在花园中的活动——什么也不做，只是躺着，拔草玩，含草根。结合“草根的甜味和它的似有若无的水红色是一种自然的巧合”可知，这个句子生动地表现了“我”在花园中的生活之有趣。 也可从感官角度进行品味。结合“听顽强的根胡一处一处断了。这种声音只有拔草的人自己才听得见”可知，这是从听觉角度来写的拔草的；结合“草根的甜味和它的似有若无的水红色”可知，是从味觉和视觉角度来描写的草根的。这个句子描写了“我”躺在花园里什么也不做，只是拔草，听草根断裂的声音，品尝草根的甜味，欣赏草的美丽，这种细腻的多感官感受表现了“我”在花园中体验到的生活乐趣。 8．本题考查文章内容理解。 依据全文内容可知，全文主要描写了童年时代记忆里家中那片花园里的各式各样的景物以及自己在这片花园里度过的儿时珍贵、难忘的快乐。 结合第②段“每当家像一个概念一样浮现于我的记忆之上，它的颜色是深沉的”可知，作者以儿童的视角，写美景乐事，以儿童纯真的心灵感受着美，发现了童年生活的乐趣。 依据材料一“生活，是很好玩的”可知，“最亮”的是作者真实写出自然中动物、植物，如第⑦段中“莫碰臭芝庥，沾惹一身，嗐，难闻得很”、第⑧段中“蟋蟀已经变成大人玩意了。但是大人的兴趣在斗，而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些”、第⑨段中“好些年看不到土蜂了。这种蠢头蠢脑的家伙，我觉得它也在花朵上把屁股撅来撅去的有点不配，因此常常愚弄它”，这些动植物富有灵性，从中表现出作者热爱大自然和热爱生活的高雅情趣。 对材料二“我是想把散文写得平淡一点，自然一点，家常一点的”理解可知，这是对本文语言特点的高度概括。汪曾祺写此文时，深感现代社会生活的喧嚣和紧张，心中向往宁静、闲适、恬淡的生活，追求心灵的愉悦，渴望心灵的净化和升华。因此，“最亮”的是作者用平实、质朴的语言，如第⑤段“我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园”、第⑦段“我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着时，拍，得了。可是回去，我一身都是那种臭玩意”的描写，回忆童年往事，表达了作者怀着一颗淡泊之心，超然的人生境界，追求自然之美，生活之趣。 （24-25七年级上·辽宁沈阳·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 夏老师的情义 ①我仍记得新班主任夏老师第一次进教室的时候，满教室飞翔的纸飞机与笑闹声都停了下来，整个教室刹那间变得鸦雀无声。他静静地立在教室的前门口，以一种“我就知道你们会很吃惊”的表情在微笑。 ②他是个中年男子，大眼睛，高鼻梁，气质甚是明朗。只是，他没有左小腿，拄着单拐，拐杖在左膝位置有个横向的支托，让他截肢后的左腿能安安稳稳放在上面。 ③他进门了，脚步声是“笃——咯，笃——咯”。他一开口就把大家逗乐了：“别的班主任都能像侦察兵一样悄悄潜伏，看自己班上的孩子是不是乖。我是不行的，五十米之外，你们就会知道那是我，我的脚步声会很隆重……”大家笑了起来，夏老师的幽默和坦诚，一下子打消了我们的忐忑心理。 ④作为班主任，在带我们的3年里，夏老师向我们展示了无数技能：作诗、谱曲、弹吉他，甚至踢足球。 ⑤放学后，班里的男生抽签分为两个小队，在球场上踢对抗赛，夏老师做裁判。他当然不可能飞快地跑来跑去，还要拄着拐杖避让孩子们的冲撞，在双方一连串眼花缭乱的过人动作中，判定谁犯规，这本事依旧了得。两边的男孩都调皮，不时起哄高喊：“裁判开球，夏老师，来一个！”夏老师不扭捏，也不推辞，夹紧左腋下的拐杖，找到重心，右脚猛射足球，而就在那一瞬间，他再往前跳开一小步，稳稳落地。欢呼声雷动，场上和场下都喝彩，就仿佛双方都赢了比赛。 ⑥学校组织秋游，别班的老师在耳提面命“要注意安全，要仔细观察，想着回去如何写作文”，夏老师却带着我们野炊。从辨明风向、堆石砌灶开始，教我们如何一步步在野外烤肉串和煮饺子。同学们带来了饺子馅和饺子皮，老师带来了两个巨大的竹匾。他将拐杖横过来，席地而坐，包了全班一半的饺子。他包的饺子一个个胖鼓鼓、神气活现地站着，而我们学着包的饺子，都扁塌塌地卧着。夏老师一锅又一锅地下饺子，先给那些拾柴火、拎泉水的孩子盛上。他最后吃饺子的时候，我们包的那些塌扁饺子，都在锅里化成了面片汤。夏老师也毫无怨言，吃得很香：“我第一次包饺子，水平与你们差不多。谁的手艺不是从无到有的？” ⑦我们的学校位于南京明城墙的脚下，每年暑假一过，操场上的草都长得有半人高。于是，开学后的第一次劳动就是在操场上拔草。夏老师拄着拐杖与我们一起拔。就在大家喘着粗气，叫嚷着又被草丛里的蚊子叮咬，胡乱拭去额头上的汗水时，忽听夏老师喊了一声：“看，晚霞！休息一刻钟，我们吹吹风，抬头欣赏下西边的太阳。”我们顺着他的指引看去，在操场尽头，下坠的夕阳已经颤悠悠地被明城墙托住了，城墙上的瓦松与芦苇被金橙色的光影镀亮，而在西边的天空上，玫瑰色、金橙色与深紫色的晚霞，像狭长的河流一样铺陈着。这一刻钟里，西边的晚霞瞬息万变，像光影变幻的魔术。夏老师拄着拐杖，淡淡地说：“很多年以后，你们会忘了大部分从学校里学得的知识，可是，你们会记得今天，记得手上磨出的血泡，记得拔出来的草被晒干的香味，记得咱们一起看晚霞的这一刻。我们都要记得生活中不仅有苦恼，有磨砺，也有幸福的奖赏。千万别错过了这些奖赏。” ⑧夏老师坦白地告诉我们他当年找工作的坎坷。这名多才多艺却缺失了半条腿的师范大学毕业生，令许多学校的领导左右为难。最后，是我们学校的老校长一锤定音。老校长说：“录用他，不是为了同情他，而是他值得这份尊敬。青春期的孩子有很多意想不到的苦恼—一长得胖，长得瘦，长得矮，脸上有痘痘，变声比人家慢，学习成绩不稳定……可是，如果他们每天可以看到小夏老师这样乐观而有情有义地活着，视挫折和嘲弄如无物，能笔直地依照自己的目标成长，这比讲多少大道理都管用！” ⑨夏老师满怀感激地追忆这一切，他记得老校长千方百计省出经费，在他入职前将教学楼通往宿舍楼的碎石小径，铺成平整的青砖路，并给他定制了一副特制的单拐。 ⑩夏老师带着我们体验学习与生活的乐趣，感受少年的忧伤与幸福。他说：“我只是将老校长给我的情义，传递给你们。希望你们长大后，也能把这份情义，传递给自己的孩子。” （作者：明前茶摘自《品读》有删改。） 9．根据提示，补全文中所写夏老师的事例。 初识夏老师，同学们被逗乐→（1） →（2） →（3） →夏老师追忆往事让我们明白情义 10．请根据提示，赏析下面句子的表达效果。 （1）夏老师不扭捏，也不推辞，夹紧左腋下的拐杖，找到重心，右脚猛射足球，而就在那一瞬间，他再往前跳开一小步，稳稳落地。（赏析加点字） （2）他包的饺子一个个胖鼓鼓，神气活现地站着，而我们包的饺子，都扁塌塌地卧着。（赏析修辞手法） 11．分析文章最后一段的作用。 12．与“其他班的”老师相比，“我们”为什么更喜欢夏老师，请结合文章内容简要分析？ 【答案】9． 夏老师在足球赛场上赢得全场喝彩 夏老师带我们野炊时教我们生活的技能 夏老师带我们劳动时引导我们欣赏晚霞 10．（1）“夹紧”“猛射”“跳”三个动词，生动传神地写出了夏老师踢球动作的流畅、熟练、精准，突出了夏老师非比寻常的技能，写出了我们看到了夏老师的表现后的惊叹。 （2）“神气活现地站着”“都扁塌塌地卧着”运用了拟人的修辞，赋予饺子人的神态、动作，生动形象地写出夏老师包的饺子和“我们”包的饺子不一样，他包的饺子更饱满，表现了夏老师的勤劳能干，我对夏老师的钦佩。 11．总结全文，点明中心，表达了作者对老师的感激与赞美之情；深化主旨（篇末点题），希望人与人之间的美好情义代代传递；照应题目，使结构更完整： 12．①夏老师幽默风趣，性格乐观。第一次见面，就用风趣的话语破除了我们内心的忐忑，拉进了和我们的距离。②他眼光长远、教育有方。秋游时教我们烤肉串、包饺子，注重培养我们的生活自理能力和乐观的心态。③他言传身教，善于启发。与我们一起拔草、欣赏晚霞，教会我们如何面对困难，把生活中的磨砺变成财富。④他懂得感恩、有爱心。他把老校长对自己的信任和爱心奉献给我们，传递给我们。 【导语】这篇文章以细腻的笔触描绘了夏老师作为班主任在教育过程中的独特风格和情感深度。夏老师的幽默与坦诚、他丰富的才能、对生活乐趣的传递以及对生活困境的乐观态度，均让学生们受益匪浅。通过多处生动的人物刻画和场景描写，尤其是在如秋游野炊和球场上的活动中，展现了他对学生无微不至的关怀与指导，树立了他为人师表的良好形象。同时，通过提及他的过去和老校长对他的支持，深化了主题，突出了情义和成长互助的重要性。 9．本题考查内容理解。 第一空：根据第⑤段“放学后，班里的男生抽签分为两个小队，在球场上踢对抗赛，夏老师做裁判……两边的男孩都调皮，不时起哄高喊：‘裁判开球，夏老师，来一个！’夏老师不扭捏，也不推辞，夹紧左腋下的拐杖，找到重心，右脚猛射足球，而就在那一瞬间，他再往前跳开一小步，稳稳落地。欢呼声雷动，场上和场下都喝彩，就仿佛双方都赢了比赛”可知，先讲足球赛及夏老师裁判身份，重点描述他开球动作，他虽行动不便却积极参与，精彩表现赢得喝彩，展现其活力与乐观。据此可概括为：夏老师在足球赛场上赢得全场喝彩。 第二空：根据第⑥段“学校组织秋游，别班的老师在耳提面命‘要注意安全，要仔细观察，想着回去如何写作文’，夏老师却带着我们野炊。从辨明风向、堆石砌灶开始，教我们如何一步步在野外烤肉串和煮饺子……夏老师也毫无怨言，吃得很香：‘我第一次包饺子，水平与你们差不多。谁的手艺不是从无到有的’”可知，对比别班老师做法突出夏老师带野炊，接着讲述野炊中他教技能、包饺子、盛饺子等细节，还有对饺子情况的描述及他的态度，体现其注重生活能力培养与随和包容。据此可概括为：夏老师带我们野炊时教我们生活的技能。 第三空：根据第⑦段“我们的学校位于南京明城墙的脚下，每年暑假一过，操场上的草都长得有半人高。于是，开学后的第一次劳动就是在操场上拔草……你们会记得今天，记得手上磨出的血泡，记得拔出来的草被晒干的香味，记得咱们一起看晚霞的这一刻。我们都要记得生活中不仅有苦恼，有磨砺，也有幸福的奖赏。千万别错过了这些奖赏’”可知，先说明劳动背景是操场拔草，再讲夏老师引导看晚霞及晚霞景色，最后是他的话语，体现他善于引导我们感悟生活。据此可概括为：夏老师带我们劳动时引导我们欣赏晚霞。 10．本题考查词句赏析。 第⑤段“夏老师不扭捏，也不推辞，夹紧左腋下的拐杖，找到重心，右脚猛射足球，而就在那一瞬间，他再往前跳开一小步，稳稳落地”，“夹紧”“猛射”“跳”这几个动词，依次展现了夏老师踢球时连贯的动作过程。“夹紧”说明他先紧紧夹住拐杖来稳住身体，做好准备；“猛射”体现出他用力踢球，动作很有力量感；“跳”则是在踢完球后，身体顺势做出的平衡调整动作，整个过程一气呵成。通过这些动词，能生动地让我们看到夏老师踢球时动作不仅流畅，还很熟练、精准，就好像他完全不受身体残疾影响一样，由此突出了他有着非比寻常的踢球技能。而我们看到他这样精彩的表现，自然会觉得很惊叹，所以也从侧面写出了我们当时那种意外又佩服的心情。 第⑥段“他包的饺子一个个胖鼓鼓，神气活现地站着，而我们包的饺子，都扁塌塌地卧着”，“神气活现地站着”“扁塌塌地卧着”运用了拟人的修辞，把饺子当作人来写，给饺子赋予了像人站着、卧着这样的动作，还有神气活现的神态，让饺子好像有了生命一样。用这样拟人的写法，很形象地对比出夏老师包的饺子和我们包的饺子的不同状态。他包的饺子是“胖鼓鼓”“神气活现地站着”，看着就饱满好看；我们包的饺子却是“扁塌塌地卧着”，不太美观。从这儿能看出夏老师包饺子的水平高，体现出他很勤劳能干。而且字里行间也流露出“我”对夏老师的钦佩之情。 11．本题考查句段作用。 尾段中“夏老师带着我们体验学习与生活的乐趣，感受少年的忧伤与幸福”这句话简要回顾了夏老师在与学生相处过程中所给予的各种经历和情感体验，涵盖了前文提到的足球赛、野炊、看晚霞等活动，对文章前面所叙述的内容进行了概括性总结，让读者对夏老师与学生间的故事有一个整体的回顾与梳理。 “他说：‘我只是将老校长给我的情义，传递给你们。希望你们长大后，也能把这份情义，传递给自己的’”，此句直接点明了文章围绕“情义”展开，表明夏老师的行为核心是传递情义，使读者清晰地认识到文章主旨是关于情义在不同代际间的传承，让读者明确文章重点所在。 从夏老师传递情义以及对学生的期望中，可以感受到作者对夏老师的感激。夏老师身体不便却积极给予学生诸多教导与美好经历，作者通过记录夏老师的话语，流露出对这样一位老师的赞美之情，如通过“带着我们体验……”等表述，体现出夏老师对学生成长的积极影响，从而表达出作者内心对老师的敬重与感恩。 再次强调“情义”以及传递情义给下一代的期望，将文章主旨从夏老师个人的情义传递行为，升华到普遍意义上人与人之间美好情义代代相传的高度，使读者对“情义”这一主题的理解更加深入、全面，让读者深刻认识到这种情感传承的重要性与深远意义，起到了深化主旨的作用，并且在结尾再次突出“情义”，做到了篇末点题。 因为题目是《夏老师的情义》，而最后一段中反复提及“情义”以及夏老师对情义传递的阐述，与题目紧密呼应，使文章结构更加严谨完整，强化了文章题目与内容之间的联系，让读者在阅读结尾时能迅速联想到题目，也进一步加深了对文章整体内容与主题的印象。 12．本题考查人物形象。 根据第③段“别的班主任都能像侦察兵一样悄悄潜伏，看自己班上的孩子是不是乖。我是不行的，五十米之外，你们就会知道那是我，我的脚步声会很隆重……”可知，他用这样幽默自嘲的话语，把自己因拄拐而产生的特殊脚步声调侃了一番，让原本因新班主任到来而忐忑不安的我们瞬间放松并笑了起来，成功地拉近了与我们的距离，使我们对他产生了亲近感。据此可概括为：幽默风趣，性格乐观。 根据第⑥段“别班的老师在耳提面命‘要注意安全，要仔细观察，想着回去如何写作文’，夏老师却带着我们野炊。从辨明风向、堆石砌灶开始，教我们如何一步步在野外烤肉串和煮饺子”可知，他没有像其他班老师那样只注重传统的安全和学习任务，而是着眼于培养我们在野外生存的生活自理能力，让我们学会实际的生活技能，这种独特且长远的教育方式，让我们能在实践中收获更多，所以我们更喜欢他。据此可概括为：眼光长远、教育有方。 根据第⑦段“夏老师喊了一声‘看，晚霞！休息一刻钟，我们吹吹风，抬头欣赏下西边的太阳’”可知，在大家辛苦劳动之际，他引导我们去发现生活中的美好，让我们明白生活不只有辛苦的磨砺，还有幸福的瞬间值得去留意和珍惜。他通过自身的行为和言语，教会我们如何以积极的心态面对困难，把困难转化为生活的财富，这是其他班老师所没有给予的独特教育，因此我们更倾向于他。据此可概括为：言传身教，善于启发。 根据第⑩段“他说‘我只是将老校长给我的情义，传递给你们。希望你们长大后，也能把这份情义，传递给自己的孩子’”可知，他深知感恩的重要性，并将老校长给予他的信任和爱心毫无保留地传递给我们，让我们在他的关爱与教导下成长，这种充满爱心与感恩之心的品质，使我们对他倍感喜爱与尊敬。据此可概括为：懂得感恩、有爱心。 （24-25七年级上·辽宁沈阳·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 秋天的黄昏 丁立梅 ①城里是没有黄昏的。街道的灯，早早亮起来，生生把黄昏给吞了。 ②乡下的黄昏，却是辽阔的，博大的。它在旷野上坐着；它在人家的房屋顶上坐着；它在鸟的翅膀上坐着；它在人的肩上坐着；它在树上、花上、草上坐着，直到夜来叩门。而一年四季中，又数秋天的黄昏，最为安详与丰满。 ③选一处河堤，坐下吧。河堤上，是大片欲黄未黄的草。它们是有眼睛的，它们的眼睛，是麦秸色的，散发出可亲的光。它们淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安抚。这是草的暮年，慈祥得如老人一样。你把手伸过去，它们摩挲着你的掌心，一下，一下，轻轻地。像多年前，亲爱的老祖母。你疲惫奔波的心，突然止息。 ④从河堤往下看，能看到大片的田野。这个时候，庄稼收割了，繁华落尽，田野陷入令人不可思议的沉寂中。你很想知道田野在想什么，得到与失去，热闹与寥落，这巨大的落差，该如何均衡？田野不说话，它安静在它的安静里。岁月枯荣，此消彼长，焉有得？焉有失？不远处，种子们正整装待发，新的一轮蓬勃，将在土地上重新衍生。 ⑤星星点点的白，点缀在褐色的棉枝上，这是秋天最后的花朵。捡拾棉花的手，不用那么急了。女人抬头看看天，低头看看花，这会儿，她终于可以做到从容不迫，稻谷都进了仓，农活不那么紧了。她细细捡拾棉花，一朵一朵的白，落入她手里。黄昏下，她的剪影，就像一幅画。 ⑥你的眼睛，久久落在那些白上面，你想起童年，想起棉袄、棉鞋和棉被。大朵大朵的白，摊在屋门前的篾席上晒。你在里面打滚儿，你是驾着白云朵的鸟。玩着玩着，会睡着了，睡出一身汗来——棉花太暖和了啊。 ⑦最开心的事是，冬夜的灯下，母亲把积下的棉花搬出来，在灯下捻去里面的籽儿。你也跟在后面捻，知道有新棉鞋新棉袄可穿，心先温暖起来。那时，你的世界就那么大，那时，一个世界的幸福，都可以被棉花填得满满的。 ⑧人生因简单因单纯，更容易得到快乐。你有些惆怅，因为，现在的你，离简单离单纯，越来越远了。 ⑨竟然还见到老黄牛。不多见了啊。人和牛，都老了。他们在河堤上，慢慢走。身上披着黄昏的影子。人的嘴里哼着“呦喝”“呦喝”——歌声单调，却闪闪发光。牛低着头，不知是在倾听，还是在沉思。你想，到底牛是人的伙伴，还是人是牛的伙伴？——相依为命，应该是尘世间最不可或缺的一种情感吧。 ⑩鸟叫声在村庄那边，密密稠稠，是归巢前互道晚安呢。村庄在田野尽头，一排排，被黄昏镀上一层绚丽的橙色，像披了锦。炊烟升起来了，你家的，我家的，在空中热烈相拥，久久缠绵。还是村庄好，总是你中有我，我中有你。不设防。 ⑪突然听得有母亲的声音在叫：“小雨，快回家吃晚饭啦——”你忍不住笑，原来不管哪个年代，都有贪玩的孩子。 ⑫周遭的色彩，渐渐变浓变深。身下的土地，渐渐凉了，你也该走了。再贪恋地望一眼这秋天的夕阳，它一圈一圈小下去，小下去，像一只红透的西红柿，可以摘下来，炒了吃。 （有删改） 13．本文按照空间顺序写景，请结合③—⑧内容填表格 地点 景物 特点 人们感受 河堤上 秋草 （1） 安抚心灵、消除疲惫 河堤往下看 （2） 沉寂（安静） （3） 棉花 （4） 快乐幸福 14．说说第⑥段在文中的作用？ 15．文中主要描写的是乡下的黄昏，为什么第一段还要写城市的黄昏？ 16．按要求揣摩下列句子的表达效果。 再贪恋地望一眼这秋天的夕阳，它一圈一圈小下去，小下去，像一只红透的西红柿，可以摘下来，炒了吃。（从修辞角度赏析句子） 【答案】13．（1）欲黄未黄、轻柔  （2）田野  （3）孕育希望  （4）白色 14．由眼前的棉花联想到小时候童年时在棉花地里嬉戏的乐趣和在棉花上睡觉感受到的温暖。承上启下的过渡作用，承接上文眼前女人手中棉花的白，引出下文母亲会给我们做新棉鞋新棉袄，我们感到温暖和幸福。 15．对比，将第一段写城市生活节奏快速与乡村生活的宁静悠然对比。突出乡村黄昏的安详与丰满。 16．反复和比喻的修辞手法，连用两个“小下去”，将夕阳比作红透的西红柿，生动形象的写出了夕阳逐渐沉落的场景。表达了我对夕美好瞬间的留恋之情。 【导语】本文运用细腻的笔触描绘了秋天黄昏时乡村的安详与美好。通过乡村与城市黄昏的对比，展现了乡村自然环境的宁静与生活的简单，并唤起了对童年温暖回忆的追思，强调简单与单纯带来的快乐和满足。作者运用多重感官体验和乡土意象，将一种深沉的怀旧与温情巧妙融入乡村场景中，唤起读者对岁月静好的向往与珍惜。 13．本题考查对内容的理解与概括。 第一空，已知信息“地点：河堤上”“景物：秋草”“安抚心灵、消除疲惫”对应第③段，根据第③段“河堤上，是大片欲黄未黄的草”可提炼：欲黄未黄、轻柔； 第二空，已知信息“地点：河堤往下看”“特点：沉寂（安静）”对应第④段，根据第④段“从河堤往下看，能看到大片的田野” 可知，此处的景物是：田野。 第三空，根据第④段“岁月枯荣，此消彼长，焉有得？焉有失？不远处，种子们正整装待发，新的一轮蓬勃，将在土地上重新衍生” 可知，田野虽暂时沉寂，但有着种子整装待发，即将迎来新的蓬勃，所以给人的感受是孕育着希望。故填：孕育希望 。 第四空，已知信息“地点：河堤往下看”“景物：棉花”“快乐幸福”对应第⑤至⑦段，根据第⑤段“星星点点的白，点缀在褐色的棉枝上”“她细细捡拾棉花，一朵一朵的白”可知，棉花的特点是：白色。 14．本题考查段落作用分析。 从内容方面来看：根据第⑥段“你的眼睛，久久落在那些白上面，你想起童年，想起棉袄、棉鞋和棉被。大朵大朵的白，摊在屋门前的篾席上晒。你在里面打滚儿，你是驾着白云朵的鸟。玩着玩着，会睡着了，睡出一身汗来——棉花太暖和了啊”可知，这段内容由眼前女人手中棉花的洁白，触发了对童年在棉花上玩耍以及感受到棉花温暖的回忆。写出棉花在作者心中的特殊意义以及对童年简单快乐的怀念。 从结构方面来看：此段承接上文第⑤段中“星星点点的白，点缀在褐色的棉枝上，这是秋天最后的花朵。捡拾棉花的手，不用那么急了。女人抬头看看天，低头看看花，这会儿，她终于可以做到从容不迫”，由女人手中棉花的白自然地引出作者对童年棉花的回忆。同时，又为下文第⑦段“最开心的事是，冬夜的灯下，母亲把积下的棉花搬出来，在灯下捻去里面的籽儿。你也跟在后面捻，知道有新棉鞋新棉袄可穿，心先温暖起来”做铺垫，引出母亲与棉花相关的行为以及由此带来的温暖和幸福感受，使文章前后内容衔接紧密，过渡自然流畅。故起到了承上启下的过渡作用。 15．本题考查首段作用分析。 根据第①段“城里是没有黄昏的。街道的灯，早早亮起来，生生把黄昏给吞了”可知，城市里黄昏被街道亮起的灯早早掩盖，体现出城市生活节奏之快，没给黄昏留下空间。再根据第②段“乡下的黄昏，却是辽阔的，博大的……又数秋天的黄昏，最为安详与丰满”可知，乡下黄昏有着辽阔、博大且安详与丰满的特点。文章这样写是运用对比手法，把城市生活节奏快速与乡村生活的宁静悠然进行对照，进而突出乡村黄昏所具有的安详与丰满的独特韵味。 16．本题考查赏析重要语句的表达效果。 根据“像一只红透的西红柿，可以摘下来，炒了吃”可知，将秋天的夕阳比作西红柿，运用比喻修辞，形象地描绘出夕阳在沉落过程中颜色红亮的样子，十分生动地展现出夕阳逐渐沉落的场景。“小下去，小下去”运用反复修辞，着重强调了夕阳逐渐变小的状态，增强了语句的节奏感。同时从“贪恋地望一眼”能看出作者对这美好瞬间的不舍，表达了作者对夕阳以及这秋天黄昏美好景象的留恋之情。 （24-25七年级上·辽宁铁岭·期中）阅读下面选文，完成下面小题。 春的朗读者 ①冬天在睡意朦胧的暖意里，伸了一个长长的懒腰之后，终于睁开慵懒倦怠的双眼，彻底醒了过来。是的，春天来了！春天迈着轻快的脚步，穿着绿色的衣裳，就这样猝不及防地与我们撞了一个满怀。春风抚过之处暖意流动，自然界的万事万物都在朗读春天。 ②不信你听，廊檐下有滴水的声音，禅意幽远，清脆悦耳，以自由落体的方式，滴答！滴答！一滴一滴，不紧不慢，不慌不忙，在屋檐下唱着欢快的歌儿，仿佛是想告诉你，春天真的来了。清泠的滴水声，有着童话般的诗意，屋顶瓦上留存了一冬的冰雪，遇到骄阳的霸道和暖意之后，也迫不及待地放下封存已久的心事，身段变得柔软起来，闪着银色的光亮，径直坠落到泥土里。 ③不信你听，原野上有肆无忌惮的风的脚步声，那风不像夏天的风那般绵软无力，不像秋天那般冰凉蚀骨，也不像冬天那般粗暴狂躁。春天的风虽然张扬，但却是“吹面不寒杨柳风”，徒然把架势拉得很大，但吹到脸上却不似冰削刀割那般疼痛，是典型的风声大雨点小，是虚张声势。春天里的风更像一只温暖而有力的大手，像变戏法似的，抚过之处，顷刻间绿意涛涛，花朵盛开。 ④不信你听，有花草树木的地方就有花开的声音，娇嫩的柳枝在风中摇摆，跳着风情万种的舞蹈。花朵也不甘寂寞，在春风里低吟浅唱。梅花在冰天雪地里送来早春的信息，告诉你春天来了；迎春花在春风里低吟浅语，述说着一个和春天有关的秘密；还有原野上各种野花，都在春天里静静绽放，给点阳光，给点春风，就会各自妖娆，灿烂无比。尽管花朵终究难逃凋谢的命运，但是，没有关系，我曾在绿意弥漫的春天，用心灵倾听过花开的声音，于我，已是无憾。 ⑤不信你听，有小鸟在叽叽喳喳地述说着对春天的情话，廊檐下，小鸟迫不及待地飞出冰冷的巢穴，在树林里穿梭时，发现树木已经发出嫩芽；在田野里俯冲时，发现大田里的麦苗返青，身段婀娜；在河流上飞翔时，发现冰凌破碎，河水开化；在植物园的上空漫步时，发现一大片迎春花，开得招摇美丽。最后小鸟飞得累了，倦了，落在枝头栖息，忽然间如醍醐灌顶，不是这世界变了，而是春天来了！ ⑥是的，春天来了，春天真的来了，万物苏醒，春潮涌动，春天的夜里，我躺在床上，听春风走动，听春雨飘洒。这雨，嘀嘀嗒嗒，不甘寂寞地打在屋檐，落在窗台，大珠小珠，不紧不慢，优雅从容，润物无声。 ⑦这一夜的春雨下得正及时，想着那杏花含苞，也该盛开了；想着那梨花素雅，也该灿烂了。想着那人，那事，那花，那草，想着因这春雨，有多少人会高兴？ ⑧春天的朗读者们，是一个个多情的使者，用心倾听，你会听到很多不同版本的天籁之音。 17．自然界的万事万物都在朗读春天。阅读文章第②～⑤段，概括作者描绘了哪些朗读春天的声音。 第②段 第③段 第④段 第⑤段 滴水的声音 A B C 18．阅读文章第③段，作者运用了哪些手法来写春风的什么特点？（任写一种） 19．请从修辞的角度赏析第④段画线句子的表达效果。 20．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第②段“滴答！滴答！一滴一滴”。“滴答”是拟声词，形容水滴落下的声音。用在文中，写出了廊檐下滴水的声音的清脆，给人以身临其境之感。 B．第⑤段画线句子中的加点词“迫不及待”形象地写出了小鸟离巢的急切，表现了它们欢快的心情。 C．第⑦段“想着因这春雨，有多少人会高兴？”这一句的意思是：因为这春雨，很多人都不太高兴。 D．“春的朗读者”，运用比喻的修辞，既概括了文章主要内容，又含蓄地表达了作者对春天的喜爱之情。 【答案】17．A.风的脚步声；B。花开的声音；C。小鸟的叫声 18．示例一：运用对比的手法，把春风和夏风、秋风、冬风进行对比，突出了春风柔和、温暖的特点。示例二：运用比喻的修辞手法，把春风比作温暖而有力的大手，写出了春风柔和、温暖的特点。 19．运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了柳枝在春风中摇摆的妩媚情态，表现了柳枝对春天来临的喜悦。 20．C 【导语】此文以“朗读”为核心，通过丰富的自然声音展现春天的生机。作者以拟声、比喻和细腻的描写，将自然界的滴水声、风声、花开的声音、小鸟的欢鸣生动展现，表现春天的勃勃生机与生命力。文章中，声音不仅是一种听觉呈现，更象征了春天的活力和美好。结尾处“不同版本的天籁之音”点题，深化主题，表达作者对春天的热爱与赞美，整体语言优美，意境独特。 17．本题考查对文章内容的理解和概括。 结合第③段中“不信你听，原野上有肆无忌惮的风的脚步声”、第④段中“不信你听，有花草树木的地方就有花开的声音”、第⑤段中“不信你听，有小鸟在叽叽喳喳地述说着对春天的情话”可知，分别是风的脚步声、花开的声音、小鸟的叫声。 18．本题考查对写作手法。 根据③段中“那风不像夏天的风那般绵软无力，不像秋天那般冰凉蚀骨，也不像冬天那般粗暴狂躁”可知，把春天的风和夏天的风、秋天的风及冬天的风进行比较，运用对比的手法，从比较中可看出春天的风柔和、温暖等特点；根据“春天里的风更像一只温暖而有力的大手，像变戏法似的，抚过之处，顷刻间绿意涛涛，花朵盛开”可知，把春风比作温暖而有力的大手，运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了春风柔和、温暖的特点。 19．本题考查修辞方法。 根据④段中“娇嫩的柳枝在风中摇摆，跳着风情万种的舞蹈”可知，写柳枝跳着风情万种的舞蹈，把柳枝人格化了，用了拟人的修辞方法，形象生动地写出了柳枝的婀娜多姿，柔情万种及对春天来临的喜悦。 20．本题考查对文章内容的理解和分析。 C.第⑦段“想着因这春雨，有多少人会高兴？”这一句的意思是：因为这春雨，很多人都十分高兴。 选项中“因为这春雨，很多人都不太高兴”这一说法有误。 故选C。 （24-25七年级上·辽宁·期中）阅读下面的文章，回答问题。 好雨知时节 陈爱民 ①春天来了，春雨淅淅沥沥、沙沙绵绵、洋洋洒洒，仿佛把偌大的江南织在一个清新、活泼、润朗的网里。 ②春雨是赶着趟儿来的。连续几天，雨总是不紧不慢地飘着，开始是毛毛雨，看不见，拂在脸上，是丝丝的凉意。接着，雨下得大起来。雨滴落在水面，砸出好看的波纹。过些日子，枯瘦的河流丰腴起来，一座座山从苍翠转为碧翠，再过一阵，那就是葱葱茏茏的景象了。一场春雨一场暖，初春的天空灰蒙蒙的，到清明时候，明亮的光芒就会四处闪烁。 ③雨的滋润，颇有力量，使得那些花啊、草啊不甘落后。昨天，坡上还只是冒出草的短芽，毛茸茸的；今早，草的嫩绿就连成了片。勃勃的生机是挡不住的。 ④春雨中最美的风景，还是在田野。雨下得欢，下得勤，柳树的风姿就全在轻轻浅浅的烟雾里了，迷乱着人的眼。紫云英随风起伏，形成的波浪像跳着华尔兹，这是在踩着雨点儿的节奏。布谷在雨里的鸣叫有些低沉，但一直稳健，它们飞得快，一眨眼就到山那边了；白鹭喜欢做独行侠，翅膀抖落水珠，轻轻盈盈起落，仿佛在展示着天生丽质。站在高处望，感觉雨水像被精心设计的宏大背景：雨水摇一摇身段，眼前的水墨画就颤悠悠动一下；雨下得久，这轻灵的一幅画就成了大写意，洇向四周，洇向远方。 ⑤一犁好雨伴春来。春耕、春播、春种是一刻也耽误不起的。育秧的活儿完成得早，秧田整理得熨帖光滑，隔成长方形的一块块，秧谷撒下去，被软软的泥含住，秧谷落得不深，过几天就蹿出了苗；为防寒潮，秧谷上铺了一层苔藓，再加盖薄膜。插秧也在加快，男女老少齐上阵，唱着山歌比着赛，几天工夫，山沟里亮光光的梯田就青了。 ⑥闹春耕，正在增加很多新内容，尤其是今年，农家有了更多“宝贝”，比如犁田机、旋耕机、插秧机等，大家总结得有些“牛气冲天”：过去春耕靠水牛、黄牛，累啊；现在舒服啦，“铁牛”“飞牛（无人机）”干活又好又顺溜，痛快！春雨沁润着田野，扑面而来的，还有滚滚的现代化气息。 ⑦雨不会闲着，地里也闲不着。菜园子已经被锄头翻弄了一遍，栽瓜种豆，每家每户忙得不亦乐乎。到谷雨时节，雨会下得很从容，黄瓜、茄子、辣椒、西红柿、豌豆等将纷纷挂果，它们较着劲儿，看谁飞快鼓起来、胖起来、靓起来，热闹得紧。 ⑧“立春三场雨，遍地都是米。”还等啥呢？抖擞抖擞筋骨，融入原野，干活儿去！ （选自《人民日报》2023年03月02日，有删改） 21．文中“好雨”的“好”表现在哪些方面？ 22．下面句子运用了什么修辞手法？有什么作用？ 春天来了，春雨淅淅沥沥、沙沙绵绵、洋洋洒洒，仿佛把偌大的江南织在一个清新、活泼、润朗的网里。 23．赏析下面句子中加点词语“蹿”的表达效果。 秧谷撒下去，被软软的泥含住，秧谷落得不深，过几天就蹿出了苗。（赏析加点字的表达效果） 24．本文标题是杜甫《春夜喜雨》中的诗句。分析本文与杜诗表达的情感有哪些异同。 【答案】21．①促使花草生长；②促进庄稼出苗；③促进蔬菜成熟。 22．运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出春雨细、密的特点，表达了作者对春雨的喜爱和赞美之情。 23．“蹿”是动词，是向上或向前跳的意思，此处写出了秧谷出苗的动态美，生动形象地写出了秧谷出苗速度之快，突出了春雨的及时。 24．相同点：本文与杜诗都通过描写春雨润泽万物的美景，反映了春雨的宝贵，表达了作者对春雨的喜爱和赞美之情。 不同点：杜诗还反映了诗人关心人民疾苦的崇高的思想感情。 【导语】这篇文章通过描写江南春雨的情景以及其对自然环境和农业生产的影响，展现了春雨的“好”。文章从春雨的温柔序幕到滋养万物的过程，刻画了春雨带来的盎然生机和春耕忙碌的景象。作者用细致的笔触描绘了雨中的江南之美，自然与现代农业相结合的画面，充满了对田野生活的热爱与赞美。以此展现春雨不仅滋润大地，也象征着对生命的孕育和对未来美好事物的期待与向往。 21．本题考查内容理解和概括。 结合③段中“雨的滋润，颇有力量，使得那些花啊、草啊不甘落后。昨天，坡上还只是冒出草的短芽毛茸茸的；今早，草的嫩绿就连成了片。勃勃的生机是挡不住的”可概括为：促使花草生长； 结合⑤段中“一犁好雨伴春来。春耕、春播、春种是一刻也耽误不起的。育秧的活儿完成得早，秧田整理得熨帖光滑，隔成长方形的一块块，秧谷撒下去，被软软的泥含住，秧谷落得不深，过天就蹿出了苗”可概括为：促进庄稼出苗； 结合⑦段中“雨不会闲着，地里也闲不着。菜园子已经被锄头翻弄了一遍，栽瓜种豆，每家每户忙得不亦乐乎。到谷雨时节，雨会下得很从容，黄瓜、茄子、辣椒、西红柿、豌豆等将纷纷挂果，它们较着劲，看谁飞快鼓起来、胖起来、靓起来，热闹得紧”可概括为：促进蔬菜成熟。 22．本题考查句子赏析。 结合“春天来了，春雨淅淅沥沥、沙沙绵绵、洋洋洒洒，仿佛把偌大的江南织在一个清新、活泼、润朗的网里”的内容，由“仿佛把偌大的江南织在一个清新、活泼、润朗的网里”可知，句中把春雨比作网，生动形象地写出春雨细、密的特点，表达了作者对春雨的喜爱和赞美之情。蹿，动词，本意是向上或向前跳。结合“秧谷撒下去，被软软的泥含住，秧谷落得不深，过几天就蹿出了苗”的内容可知，“蹿”指秧谷出苗的动态美，将秧谷人格化，运用了拟人的修辞，生动形象地写出秧谷出苗速度之快，突出了春雨的及时和重要作用。 23．本题考查词语赏析。 蹿，动词，本意是向上或向前跳。结合“秧谷撒下去，被软软的泥含住，秧谷落得不深，过几天就蹿出了苗”的内容可知，“蹿”生动形象地描绘出了秧谷出苗时的动态美，并将秧谷人格化，运用了拟人的修辞，生动形象地写出秧谷出苗速度非常快，也体现出了春雨的及时和重要作用。 24．本题考查内容理解和对比阅读。 《春夜喜雨》是唐代诗人杜甫的诗作。此诗以极大的喜悦之情细致地描绘了春雨的特点和成都夜雨的景象，热情地讴歌了来得及时、滋润万物的春雨。本文通过描写春夜降雨、润泽万物的美景，突出了春雨的可贵，表达了作者对春雨的喜爱和赞美之情。《春夜喜雨》作于唐肃宗上元二年（761）春。杜甫在经过一段时间的流离转徙的生活后，终因陕西旱灾而来到四川成都定居，开始了在蜀中的一段较为安定的生活。作此诗时，他已在成都草堂居住一年。他亲自耕作，种菜养花，与农民交往，对春雨之情很深，因而写下了这首描写春夜降雨、润泽万物的美景诗作。诗中还反映了诗人关心人民疾苦的崇高的思想感情。 （24-25七年级上·辽宁沈阳·期中）阅读下面选文，完成下面小题。 ①那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ②她出去了。就再也没回来。 ③邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ④邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑤又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 25．请从环境描写的角度分析选文第①段画线句子的作用。 26．品味语句，体会加点的表达效果。 看着三轮车园区，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 27．选文结尾段再一次出现“好好儿活”这个关键语句，联系全文，谈谈你对这句话的理解。 28．读完选文，请你谈谈对“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的理解。 【答案】25．交代了秋天树叶枯落的特点；渲染了萧瑟的气氛；烘托了“我”悲凉、绝望的心情；为母亲挡在窗前，央求“我”去北海看菊花做铺垫。（写出三点即可） 26．“绝”和“竟”是体现了我完全没有想到，生动形象的写出了“我”对母亲的病情和永远的离去毫无思想准备，表达了作者因为没有让母亲走得心安、不能回报母亲的悔恨、愧疚。 27．“好好儿活”寄予这母亲对儿子最纯粹的爱与期望。期望儿女们无论遭受了怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢的活下去。“好好儿活”既是母亲的期望，也是儿子的承诺。 28．感慨为人子女希望尽孝时，父母却已经亡故，而无法尽孝。我们抓住父母健在的光阴，及时尽孝，哪怕是一句贴心的言语，一个关爱的眼神。（言之有理即可） 【导语】“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”是这篇文章的主旨。通过母亲临终前对儿女的惦念与遗憾，作者传达了子女在有能力和机会的时候尽孝的重要性。环境描写的悲凉意境映衬了母亲的病情和家庭的困境，突显出生活的艰辛与情感的真挚。寥寥数句，描绘了母亲的无私与不舍，也让读者感受到亲情的可贵与失去的无奈，提醒人们珍惜眼前人。 25．本题考查句段的作用。 第①段画线句子中“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”写出了秋天树叶枯落的特点，暗示了时间是秋天，渲染了萧瑟的气氛，并以“飘落”的树叶象征“我”瘫痪后的沮丧、失落，衬托出“我”孤寂的心情；结合“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色”可知，这里的环境描写又为母亲挡住“我”的视线，央求“我”去北海看菊花做铺垫。 26．本题考查词句的赏析。 “绝”是副词，表示完全，绝对。以“绝”字修饰“没有想到”，强化了“没有想到”的程度，表达了作者在那时完全没有想到这会是最后的分别；“绝”强调了一种绝对性，表明作者内心完全没有为这样的结果留有余地，反映出他对母亲健康的盲目乐观或者说是出于本能的不愿面对现实的心理状态。 “竟”表示事出意外，相当于“居然”。“竟”修饰“是”，加强了语气，表示出乎意料的结果，突显了事情的发展超出了作者的预期；它传达了一种强烈的惊讶感，即尽管母亲的身体状况已经很糟糕（如文中提到的大口吐血），但作者仍然未能预见到这次离别竟是永恒的。这个词也隐含着深深的自责与懊悔之情，因为如果早知道这是最后一次见面，可能会有更多的不舍和珍惜。 综合以上分析可知，“绝”与“竟”共同营造了一种沉重、悲痛的情感氛围，深刻地描绘了作者事后追忆起那次诀别时内心的痛苦与懊悔，同时也增强了文章感人至深的力量。 27．本题考查句子理解。 结合第①段“母亲进来了，挡在窗前”，第④段“别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……’”可知，母亲挡住秋叶的动作及临终前的话表达了她对子女深深的爱与牵挂，即使在生命的最后一刻，她的关心仍然是围绕着儿子和女儿的生活状况。通过“要好好儿活”，作者表示他理解了母亲的心意，并决心按照母亲的意愿坚强地活下去。 结合第⑤段“黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂”可知，在经历了母亲离世的巨大打击后，作者看到北海那开得烂漫的菊花，回想起母亲生前的种种，才终于明白母亲的良苦用心。他开始重新审视生命的意义，意识到应该珍惜活着的机会，积极面对困难，勇敢地继续前行。“好好儿活”成为了一种自我激励的力量源泉。与妹妹一起去看菊花的情节象征着新的开始。尽管失去了母亲，但兄弟姐妹间仍然可以相互扶持，共同成长。这句话也代表了他们对未来生活的承诺——无论遇到什么挑战，都要坚强乐观地生活下去。 28．本题考查语句的理解。 “树欲静而风不止，子欲养而亲不待”意思是：树木想要安静地生长，但风却不停地吹动它；子女想要好好孝顺父母，但父母却可能已经不在了。表达了人们对时间流逝和亲情遗憾的深刻感悟。 第②段“她出去了。就再也没回来”和第③段“看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别”写出了作者失去母亲后巨大的悲痛、自责和懊悔。母亲突然发病去世的事实也揭示了生命的脆弱性和不可预测性。无论我们多么希望时间能停下脚步，让父母永远健康长寿，现实却是无情的。因此，我们应该更加珍视每一个瞬间，不让任何遗憾留下。 第⑤段“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”描述母亲离世后的情景，文章提醒我们要珍惜现在所拥有的一切，尤其是与亲人共度的时光。不要等到失去了才懂得珍惜，应该及时行孝，多陪伴家人，关心他们的健康和幸福。 示例：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”告诫我们要懂得感恩、珍惜眼前人，同时也要勇敢面对生活中的变化，用实际行动回报父母的养育之恩。对于史铁生而言，这句话不仅是对自己过去行为的一种反思，更是对未来生活的指引——即使没有了母亲，也要坚强乐观地活下去，实现母亲未竟的愿望。 （24-25七年级上·辽宁抚顺·期中）阅读选文，完成下面小题。 蒲扇轻摇忆童年 小林子 ①夏夜的微风拂过，带来了一丝凉意，却带不走空气中弥漫的炎热。屋檐下，老人轻摇着蒲扇，那是童年记忆里最为惬意的风景。在荧光幕前长大的一代又一代，是否还记得那蒲扇轻摇的时光？那一片片轻盈的扇影，不仅扇散了炎炎夏日的暑气，更扇起了记忆深处的温馨与恬淡。 ②犹记得，那些年的夏天，似乎比现在更漫长、更燥热。冰箱与空调尚未普及，寻常百姓家多靠一把蒲扇解暑。那蒲扇，不似今日琳琅满目的工艺品，它简单、素净，竹制的柄，草编的面，质朴无华却实用至极。 ③小时候的我，并不喜欢午睡，却喜欢在强迫自己闭上眼睛后，偷听祖母在身旁轻摇蒲扇的声音——沙沙作响，有节奏地伴随着微风，仿佛是大自然最悠扬的摇篮曲。那时候，没有林立的高楼，只有知了在树上一声声叫着夏天；那时候，没有手机的嘈杂，只有扇风的轻柔和时光的缓流。 ④童年的傍晚，一家人围坐在院子里，大人们谈天说地，孩子们追逐嬉戏。天色渐暗，蚊虫开始肆意妄为。父亲总是拿起那把稍显宽大的蒲扇，用力挥动，为我们驱赶蚊虫。而母亲，则擅长用小巧的蒲扇，为我们轻轻扇风，偶尔还配合着给我们讲一段《山海经》里的神话故事。 ⑤邻居们串门时也总会一边摇着蒲扇一边寒暄着“吃了吗？”“天气真热啊！”。而我们这些小孩也会学着大人的样子，一边摇着蒲扇一边说：“今天这风儿真顺，扇起来可真凉快。”惹得大人们都忍俊不禁。 ⑥记得有一次我因为捉迷藏而摔倒了，膝盖上擦破了皮，疼得我哇哇大哭。祖母急忙跑过来，用手中老旧的蒲扇轻轻为我扇风，嘴里念叨着：“风儿吹吹，不疼不疼。”那时的我，竟真的觉得疼痛减轻了许多。也许是爱的力量，也许只是那把扇子带来的清凉，但无论如何，那一刻蒲扇成了安慰我的灵丹妙药。 ⑦后来，随着电器的普及，蒲扇渐渐退出了我们的生活。空调房里，我们不再需要手动摇扇，却也失去了那种由心而发的凉意。再后来，老房子拆迁，老家的蒲扇也不知去向。当我再次拿起蒲扇，已是许多年后的事了。 ⑧一次偶然的机会，我在市场里看见一把精美的蒲扇，买回家后便放在书桌上。一个闷热的夏日的夜晚，不知怎的，突然就停电了。停电后，天气似乎变得更加闷热难耐了。此时，我骤然想起刚买回来的那把蒲扇，摸索中拿在手中，轻轻摇动。扇面滑过空气，发出熟悉的沙沙声，仿佛时光倒流，我又回到了那个儿时的夏天。 ⑨那一夜，我在蒲扇的陪伴下安然入睡。梦中，我又回到了童年，那个蒲扇轻摇的年代。那些日子里，我们没有太多玩具，没有太多娱乐，但我们有满天繁星和轻摇的蒲扇：我们的快乐是如此简单而实在。 ⑩如今，童年已远，蒲扇也早已不是生活的必需品。只是，每当夏日炎炎，我仍会下意识地寻找那把蒲扇。即使不再使用，也想要把它放在身边。因为在那把颜色已经略显暗淡的蒲扇中，有着永远清凉的童年记忆，有着无法割舍的情感寄托。时光匆匆，岁月如梭，但蒲扇轻摇的童年，依旧清晰可见。在这个快节奏的时代，不妨慢下来，用一把蒲扇，给自己扇一扇风，给心灵一个喘息的机会。让我们在喧嚣的都市生活中，找回那份属于夏日的宁静与纯粹。 29．阅读选文③—⑥段，围绕“蒲扇”概括童年时光经历的事件，完成下面表格。 人物 事件 我 偷听祖母在身旁轻摇蒲扇的声音 父亲 （1） 母亲 一边用蒲扇扇风一边讲神话故事 孩子们 学大人样子一边摇蒲扇一边寒暄 祖母 （2） 30．选文第⑥段画线句子运用了哪种修辞手法？有什么表达效果？ 也许是爱的力量，也许只是那把扇子带来的清凉，但无论如何，那一刻蒲扇成了安慰我的灵丹妙药。 31．从内容和结构角度，分析选文中第⑦段的作用。 32．选文第⑩段画线句，前一句说“蒲扇也早已不是生活的必需品”，后一句又说“每当夏日炎炎，我仍会下意识地寻找那把蒲扇。即使不再使用，也想要把它放在身边。”这前后两句是否矛盾？结合文章内容说明理由。 【答案】29． 用力挥动稍宽大的蒲扇驱赶蚊虫 用老旧的蒲扇一边扇风一边念叨。 30．比喻；将蒲扇比作灵丹妙药，生动形象地写出了我受伤时蒲扇给我带来的清凉和安慰，让我减轻了疼痛；体现了奶奶的爱具有治愈的力量。 31．内容上：交代了蒲扇退出我们生活的原因和经过；结构上：承上启下的过渡作用。 32．不矛盾；“蒲扇早已不是生活的必需品”是因为社会的发展进步；而“我寻找那把蒲扇，即使不再使用，也想把它放在身边”，是因为蒲扇中有着永远清凉的童年记忆，有着无法割舍的情感寄托。所以不矛盾。 【导语】这篇文章通过对童年夏日与蒲扇的回忆，展现了作者对过去简单而美好生活的怀念。文章以细腻的笔触描绘了蒲扇在童年生活中的多重角色：解暑、驱蚊、安慰等，传达了人与人之间的温情与关爱。通过对比现代生活的快节奏与童年时光的宁静，作者呼唤人们在喧嚣中寻找内心的宁静与纯粹。文章情感真挚，语言生动，唤起读者对传统生活方式的共鸣与思考。 29．本题考查文章内容概括。 父亲的事件，在第④段中，根据“父亲总是拿起那把稍显宽大的蒲扇，用力挥动，为我们驱赶蚊虫”可概括为：用力挥动稍宽大的蒲扇驱赶蚊虫。 祖母的事件，在第⑥段中，根据“祖母急忙跑过来，用手中老旧的蒲扇轻轻为我扇风，嘴里念叨着‘风儿吹吹，不疼不疼’”可概括为：用老旧的蒲扇一边扇风一边念叨。 30．本题考查句子赏析，要求从修辞手法的角度进行赏析。 本句将蒲扇比作“灵丹妙药”，是比喻的修辞手法。结合本句前面的“记得有一次我因为捉迷藏而摔倒了，膝盖上擦破了皮，疼得我哇哇大哭。祖母急忙跑过来，用手中老旧的蒲扇轻轻为我扇风，嘴里念叨着：‘风儿吹吹，不疼不疼。’那时的我，竟真的觉得疼痛减轻了许多”可知，“我”受伤了，奶奶用蒲扇给我扇风，带来了清凉；奶奶念叨“风儿吹吹，不疼不疼”让“我”得到安慰，减轻了疼痛。“蒲扇成了安慰我的灵丹妙药”这一比喻，生动形象地表达了蒲扇带来的安慰和清凉，突出了祖母的关爱具有减轻疼痛的作用，表现了蒲扇在童年记忆中的重要性。 31．本题考查段落作用。 第⑦段“后来，随着电器的普及，蒲扇渐渐退出了我们的生活。空调房里，我们不再需要手动摇扇，却也失去了那种由心而发的凉意。再后来，老房子拆迁，老家的蒲扇也不知去向”，承接上文对童年蒲扇轻摇时光的回忆，内容上说明蒲扇逐渐退出生活的背景； “当我再次拿起蒲扇，已是许多年后的事了”引出下文第⑧段“一次偶然的机会，我在市场里看见一把精美的蒲扇……仿佛时光倒流，我又回到了那个儿时的夏天”的因停遇而重新拿起蒲扇的情节，表现了对蒲扇的怀念和偶然重拾的情感，深化了主题。因此第⑦段在结构上具有承上启下的过渡作用。 32．本题考查内容理解。 第⑩段“如今，童年已远，蒲扇也早已不是生活的必需品”“只是，每当夏日炎炎，我仍会下意识地寻找那把蒲扇。即使不再使用，也想要把它放在身边”这两句并不矛盾。“蒲扇也早已不是生活的必需品”是因为社会经济的发展和进步，使得蒲扇在现代生活中不再是必需品；“我寻找那把蒲扇，即使不再使用，也想把它放在身边”的原因，结合下一句“因为在那把颜色已经略显暗淡的蒲扇中，有着永远清凉的童年记忆，有着无法割舍的情感寄托”可知，蒲扇寄托着对童年美好往事的回忆，后一句表达了对童年记忆和情感的怀念，体现了对过去美好时光的珍惜和对简单生活的向往，因此是不矛盾的。 （24-25七年级上·辽宁抚顺·期中）阅读选文，完成下面小题。 往事依依 于漪 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：模糊的村庄迎在面前，礼拜堂的塔尖高耸昂然，依稀还辨得出五年前的园柳，屋顶上寂寞地飘着炊烟。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑦往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 班级开展“往事依依•一一往事”主题学习活动，下面是活动的部分环节，请你参与。 33．标题探究。本文的标题是《往事依依》，小雨同学认为可以换成《往事一一》，你同意他的观点吗？为什么？ 34．内容梳理。文章重点写的五件事大致可以分为哪几类？ 35．问题研讨。本文与《从百草园到三味书屋》都写到老师朗读的场面，试比较异同，概括相同点和最大的不同点。 36．语言品味。重音，是为了表情达意的需要，对语句中的某个词语或短语通过重读的形式加以强调。细读选文第⑤段画线句，你认为哪个词语最应该重读？说明理由。 【答案】33．不同意。“一一”是一个一个的意思，“依依”是形容思慕怀念的心情；“依依”表明这些追忆的往事是令作者怀念、思慕不已的，所以不能换。 34．看图画；读古诗；听老师讲课；受教导。 35．三位老师的相同之处在于朗读时都全情投入。寿镜吾老先生和本文中的两位国文老师最大的不同在于：他的“读书入神”是一种自我陶醉，所读的东西学生听不懂也不感兴趣；本文中的两位老师都注重对学生的感发，特别是通过动情的朗读激发学生的家国情怀。 36．雕镂；“雕镂”本义是在竹木、玉石、金属等上面刻画，这里用以表明老师入情入理的讲课给“我”的印象之深，难以磨灭。 【导语】这篇文章通过作者于漪的回忆，展现了她童年和学生时代的读书经历及其对人生的深远影响。文章以细腻的笔触描绘了对山水画的沉醉、对《水浒传》的形象思维、对《千家诗》的诗意感受，以及老师们生动的课堂教学。这些往事不仅丰富了作者的精神世界，也激发了她对文学的热爱和对生活的热情。文章情感真挚，语言优美，唤起读者对自身成长经历的共鸣。 33．本题考查题目赏析。 结合第①段“年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新”、第⑦段“往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进”可知，题目“往事依依”中的“依依”一词不仅指往事的逐一回忆，更蕴含着作者对往事的深情和不舍之情，体现了情感的浓厚。而“一一”仅仅表示逐一列举，没有情感的表达，无法传达出作者对往事的深情怀念。因此，标题《往事依依》更能准确地反映文章的情感基调和主题，不能换成《往事一一》。 34．本题考查概括事件。 第②段，结合“小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌”“家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了”可知，记叙的是“我”小时候看挂在屋里的一幅画和家里的《评注图像水浒传》，感受到自然山水的乐趣和书中的丰富世界。可概括为：看图画。 第③④段，结合“编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”“吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中”可知，记叙的是我读《千家诗》，从诗歌当中感受到浓郁的生活情趣。可概括为：读诗歌。 第⑤段，结合“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣”可知，记叙的是我从两个老师对诗歌的讲解里对文学产生的兴趣。可概括为：听讲课。 第⑥段，结合“老师常对我们说：‘你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。’谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽”可知，记叙的是我从老师对我说的话里受到教导，一生受用不尽。可概括为：受教导。 35．本题考查比较阅读。 根据《从百草园到三味书屋》中“后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：‘铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢~~；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬~~……’我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”，本文第⑤段“记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”“老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了”可知，两篇文章中三位老师在朗诵时都极为投入，完全沉浸在诗文之中。 根据“后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着”可知，寿镜吾先生只顾自己朗诵，与学生没有交流互动。本文中“我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”“这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了”可知，本文中老师的朗读激发了作者对文学的热爱和对爱国情怀的共鸣，强调了情感的传递和对学生的深刻影响。因此，《从百草园到三味书屋》中，老师的朗读更多地表现出一种传统教育方式的刻板和枯燥。本文中，老师的朗读充满感情，激发了作者的文学兴趣和爱国情怀，强调了情感的传递和对学生的深刻影响。这是两文中朗读的最大不同点。 36．本题考查朗读设计。 第⑤段中，“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣”，要求找出本句中最应该重读的一个词。 本句中，“雕镂”一词强调了老师的情感对学生的影响力。“雕镂”一词的本义是雕刻、刻镂，指在器物、艺术品等表面上精心细致地刻画、镂空的技艺。在‌中国传统文化中，雕镂体现了对细节和精致工艺的追求，展示了艺术家们的创意和灵感。通过重读“雕镂”，可以突出老师朗诵时的情感感染力，使得整个教室的学生都被深深感动，体现了情感的强烈传递和共鸣。这个词语的重读能够更好地表达出老师的情感对学生的深刻影响，印象永难磨灭。 （24-25七年级上·辽宁大连·期中）阅读选文，完成下面小题。 梧叶最多情 马俊 ①一叶知秋，这里的叶说的是梧桐叶。为何不是别的树叶而是梧桐叶？杨树、柳树、槐树不可以吗？说实话，别的树即使被秋凉惊到，先落下叶子，也无法完成引领秋天的使命。因为梧叶最多情，别的树叶缺乏细腻温柔的情怀，也缺乏悲天悯人的特质。它们感情比较淡漠，就像某些人，不解风情，不懂物语。而梧叶呢，像是深情款款的宋代词人柳永，仅仅一片，就能表达无穷无尽的意趣和千丝万缕的情感。 ②梧叶敏感，敏锐，一丝丝蹑足而来的凉意，再怎样不动声色，都会被它捕捉到。想来，自从春末桐花开过后，梧桐树就隐于千万绿意之中了，似乎完全被人忽略了。直到蓝天恍然间变得高远了，清风有了飒飒之气，梧桐才重新吸引了人们的视线。一片梧叶轻盈离枝，吻别了三千繁华，奔向秋天的最终归宿。那片孤傲又决绝的梧叶，义无反顾地与秋天相拥，宣告一个季节的到来。岁月有新篇，梧叶最多情。 ③梧叶自古以来就是文人墨客关注的对象，是他们让梧叶成为了秋天的代言者。“梧桐更兼细雨”，梧叶被李清照演绎出了冷冷清清凄凄惨惨戚戚的意味。寂寞梧桐深院锁清秋，是李煜的句子，梧桐叶好像特别擅长表达那种剪不断理还乱的情思。梧桐叶上三更雨，惊破梦魂无觅处，苏轼这样胸襟阔达的人，也会被梧桐夜雨惊到。雨歇梧桐泪乍收，遣怀翻自忆从头，纳兰容若的梧桐也是伤感的。李煜，李清照，苏轼，纳兰容若，哪个不是才情四溢？有了他们的成全，梧叶便像被灵性点拨了一般，愈发善感多情。 ④我很喜欢一种说法：据说宋朝的时候，立秋之日太史官会隆重“报秋”。看到梧叶飘落，太史官高声奏报：“秋来了！”于是一呼百应，大家纷纷高喊：“秋来了！”人们的喊声不断传送，由城内传到城外，秋的气息便被酝酿出来了。这样的盛大仪式中，多情的梧叶是主角。它在众人瞩目之下，仿佛倾情演绎的舞者，必定要舞出绝代风华，一顾倾城，再顾倾国。它旋舞的姿态美丽优雅，伏地的刹那，连时光都要轻轻叹息。梧叶传秋声，那样的场面，壮观苍凉，有无尽的美感，有万千的情思。 ⑤记得学生时代，秋天到来的时候，我会在校园的梧桐小路上来来回回地走。我在心里默默吟诵里尔克的诗：“谁此刻没有房子，就不必建造。谁此刻孤独，就永远孤独。就醒来，读书，写长长的信，在林荫路上不停地徘徊，落叶纷飞。”我低头捡起地上的一枚梧桐叶，细细端详。梧叶落下时并非是干枯的，它还是莹润鲜绿的模样。上面的脉络，是青春里曲曲折折的心事，是岁月中长长短短的诗行。我还用钢笔在梧桐叶上写下席慕蓉的诗句：“所有的结局都已写好，所有的泪水都已启程……”我把梧桐叶夹在书里，偷偷送给一直关注的某人。他回应我的，也是一枚写着青春诗行的梧桐叶。岁月如歌，青春渐逝，时光的深处永远有一树梧桐在秋天等我。 ⑥每一个秋天，我都会收藏一枚梧叶。秋天的第一枚梧叶，代我表达了太多的情感：时光流逝的伤怀，人生匆匆的惆怅，生命空漠的虚无……梧叶应时而落，秋天如期而至。 ⑦梧叶最多情，时光有深意。生命中一个个秋天，转瞬间就过去了。年年岁岁，岁岁年年，我们的容颜已老，而梧叶永不老去。 37．作者为什么说梧叶最多情？ 38．从修辞方法的角度赏析文中画波浪线的句子。 而梧叶呢，像是深情款款的宋代词人柳永，仅仅一片，就能表达无穷无尽的意趣和千丝万缕的情感。 39．文中加点词语有怎样的表达作用？ 那片孤傲又决绝的梧叶，义无反顾地与秋天相拥，宣告一个季节的到来。 40．结尾段表达了作者怎样的情感？ 【答案】37．梧叶，仅仅一片就能表达无穷无尽的意趣和千丝万缕的情感；梧叶敏感，敏锐，能够捕捉到秋的凉意；梧叶自古以来就是文人墨客关注的对象，他们让梧叶成为了秋天的代言人；梧叶传秋声；秋天的第一枚梧叶，代我表达了太多的情感。（任三点即可） 38．运用比喻，把“梧叶”比作“深情款款的宋代词人柳永”，生动形象地写出梧叶能表达无穷无尽的意趣和千丝万缕的情感。 39．义无反顾，用拟人，生动形象地写出梧叶在秋天到来立即落下的情形，表达了喜爱和赞美之情。 40．感慨时光易逝，表达了对梧叶的喜爱赞美之情。 【导语】这篇文章以梧桐叶为叙述核心，寓情于物，层层递进地描绘了它在秋日里独特的情愫。从梧叶开启秋天的象征意义出发，结合古代诗词，作者通过细腻的描绘和丰富的情感寄托，彰显出梧叶的敏感与多情。文章综合了文化典故与个人情感经历，细腻地表达了对时光流逝和人生感慨的深刻思索，赋予梧叶一种永恒之美与力量，令人感受到岁月的无情与情感的坚韧。 37．本题考查内容理解和概括。 结合第①段中“而梧叶呢，像是深情款款的宋代词人柳永，仅仅一片，就能表达无穷无尽的意趣和千丝万缕的情感”可知，这句话直接点明了梧叶具有表达丰富情感和意趣的能力，是“最多情”的体现之一。可概括为：梧叶，仅仅一片就能表达无穷无尽的意趣和千丝万缕的情感： 结合第②段中“一丝丝蹑足而来的凉意，再怎样不动声色，都会被它捕捉到”可知，梧叶能够敏锐地感知到秋天的到来，是秋意的最早感知者和传达者，进一步体现了其“最多情”的特点。可概括为：梧叶敏感，敏锐，能够捕捉到秋的凉意； 结合第③段中“梧叶自古以来就是文人墨客关注的对象，是他们让梧叶成为了秋天的代言者”可知，梧叶在文学作品中被赋予了深厚的文化内涵和情感寄托，成为了文人墨客表达秋天情感和思绪的重要载体，从而更加凸显了梧叶的“最多情”。可概括为：梧叶自古以来就是文人墨客关注的对象，他们让梧叶成为了秋天的代言人； 结合第④段中“据说宋朝的时候，立秋之日太史官会隆重‘报秋’。看到梧叶飘落，太史官高声奏报：‘秋来了！’于是一呼百应，大家纷纷高喊：‘秋来了！’人们的喊声不断传送，由城内传到城外，秋的气息便被酝酿出来”可知，通过描述宋朝时太史官“报秋”的盛大仪式，展现了梧叶在传递秋意方面的独特作用。“它在众人瞩目之下，仿佛倾情演绎的舞者，必定要舞出绝代风华，一顾倾城，再顾倾国”形象地描绘了梧叶在传递秋声时的美丽和深情，进一步强化了梧叶的“最多情”形象。可概括为：梧叶传秋声； 结合第⑥段中“ 每一个秋天，我都会收藏一枚梧叶。秋天的第一枚梧叶，代我表达了太多的情感：时光流逝的伤怀，人生匆匆的惆怅，生命空漠的虚无……梧叶应时而落，秋天如期而至”可知，通过作者个人的经历，讲述了秋天的第一枚梧叶所承载的丰富情感。“秋天的第一枚梧叶，代我表达了太多的情感：时光流逝的伤怀，人生匆匆的惆怅，生命空漠的虚无……”这句话直接表达了梧叶在作者心中所承载的深厚情感，是梧叶“最多情”的又一体现。可概括为：秋天的第一枚梧叶，代“我”表达了太多的情感。 38．本题考查句子赏析。 从修辞方法的角度来看，文中画波浪线的句子“而梧叶呢，像是深情款款的宋代词人柳永，仅仅一片，就能表达无穷无尽的意趣和千丝万缕的情感”运用了比喻的修辞手法。这句话把“梧叶”比作“深情款款的宋代词人柳永”。柳永是宋代著名的词人，以深情细腻、婉约柔美的词风著称，他的作品常常能够表达出丰富而复杂的情感。通过将梧叶与柳永相比，作者生动形象地写出了梧叶在表达情感方面的独特魅力。仅仅一片梧叶，就能够像柳永的词一样，表达出无穷无尽的意趣和千丝万缕的情感，这种比喻既新颖又贴切，让读者能够直观地感受到梧叶所蕴含的情感深度和广度。 39．本题考查词语赏析。 “义无反顾”，意思是从道义上只有勇往直前，不能犹豫回顾。 结合“那片孤傲又决绝的梧叶，义无反顾地与秋天相拥，宣告一个季节的到来”可知，作者将其用于描述梧叶与秋天相拥的情景，使得梧叶仿佛具有了人的意志和情感，运用了拟人的修辞，生动形象地写出了梧叶在感知到秋天的气息后，毫不犹豫地落下，与秋天紧密相拥的情形。通过赋予梧叶以人的坚定和果敢，作者展现了梧叶在秋天到来时的积极姿态和勇敢精神，从而表达了对梧叶的赞赏和喜爱。 40．本题考查内容理解和情感把握。文章以“梧叶最多情”为核心，首先阐述了为何梧桐叶能成为秋天的象征，相较于其他树叶，梧叶因其细腻温柔、悲天悯人的特质而更具情感表达力。接着，通过描绘梧叶对秋意的敏锐捕捉、文人墨客对梧叶的吟咏以及宋朝太史官以梧叶报秋的仪式，展现了梧叶在文化和自然中的独特地位。作者还通过个人经历，回忆了在校园梧桐小路上与梧叶相伴的青春时光，以及秋天第一枚梧叶所承载的丰富情感。最后，文章以感慨时光易逝和对梧叶的喜爱赞美之情收尾，强调了梧叶作为秋天代言者的永恒魅力。 结合⑦段中“梧叶最多情，时光有深意。生命中一个个秋天，转瞬间就过去了。年年岁岁，岁岁年年，我们的容颜已老，而梧叶永不老去”可知，首先，作者感慨时光易逝，生命中的秋天转瞬间就过去了，这是对人类生命短暂、时间流逝的无奈和惋惜。通过“年年岁岁，岁岁年年”的重复，强调了时间的无情和不可逆转，以及人类在时间面前的渺小和无力。其次，作者表达了对梧叶的喜爱和赞美之情。在作者看来，尽管人类的容颜会老去，但梧叶却永远不会老去，它以其多情、敏感、敏锐的特点，成为了秋天的代言者，承载了无穷无尽的意趣和千丝万缕的情感。这种对梧叶的赞美，实际上也是作者对生命、对自然、对美好事物的珍视和向往。 据此概括作答即可。 （23-24七年级上·北京·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 带着伤痕飞翔 朱毅帆 ①它出壳了。一身灰色的毛，还带着水，它顶破了蛋壳，从里面钻了出来。它抖抖毛，似乎想站起来，但是没有成功。 ②它的父亲忧心忡忡地望着它，因为它的翅膀和脚根本不能维持平衡，这个样子，它也许就不能飞翔，也许……是注定无法活下去的。 ③因为它们是鹰，高飞于天空的鹰，没有飞翔的能力就意味着只有死亡的命运。 ④它整天守在窝中，抬头望着天空。似乎有什么东西从天空中一掠而过。那是它的同类，是它的兄弟姐妹。但是它不能飞，也就没有了描获猎物的能力，也就没有了生存的保障。就这样一直靠父母捕获来的食物为生？它不愿意，它努力地站起来，艰难地展开双翼，走到窝边。天是蓝色的。它一振翅，跳出了窝。 ⑤没有用，它就如一块石头一样坠落下去，掉在下面十米外的树丛中，溅起了几片树叶和羽毛。 ⑥父母把它带回了窝。它的身上有好几处都被树枝划破，也许这些伤永远也好不了。它用喙梳理着羽毛，忍住了疼痛。它一遍又一遍地回忆自己在空中的那个瞬间，虽然只是短暂的一瞬，但是它感到自己有了一种强烈的飞上天空的渴望。它再次抬头望着天空。 ⑦它向往飞翔，向往着靠自己的能力骄傲地活下去。它不断尝试着，一次次从窝边跳下去，体会着飞翔的感觉，一次次摔在树丛中被父母带回来。 ⑧这是第几道伤痕了？它自己也不记得了。这天和以前一样，它又一次掉在了树丛中。但父亲对它说：你身上的每一道伤痕，都是一枚勋章，它见证了鹰的勇敢和坚强，见证了鹰的拼搏与努力。 ⑨伤痕不仅留在它的肉体上，也留在它的精神上。除了身上的伤口，还有同伴的嘲笑声和蔑视的目光。它把伤口上的羽毛梳理好，不让树枝把它们弄乱。因为它要带着这些伤痕——这些勋章，学会在天空里飞翔。 ⑩有一天，它发现自己能滑翔了。它顺着风，从高高的窝里跃下，在天空中扑打了几下翅膀，在天空中画出了一条弧线，然后缓缓地降落在了地面上——它第一次不是重重地摔在树丛中，而是没有被树枝划伤地降落在地上。它的泪水第一次流了下来。它又想起自己身上那些累累伤痕，那些见证了它所有梦想和一次次努力又失败的伤痕，此刻都化为了它飞翔的希望。它更理解了父亲所说的“勋章”的含义。它把这一天永远地珍藏在心里，连同那些身体上和精神上的伤痕。 ⑪从此，它每天都要跃出窝去，逆风展开那双带着无数伤痕的翅膀。终于有一天，它发现自己能飞翔了，它能熟练地煸动翅膀，能控制自己飞行的姿势和速度，虽然它知道自己的飞翔还有一些缺陷，双翼和双脚还不能很好地配合，但是它的确开始用自己的方式飞起来了。那一次又一次的努力换来的伤痕，成了它振翅蓝天的动力，真正成了父亲所说的勋章。 ⑫它把每一次练习当做自己飞翔的新开始，把每次成功的降落看成是自己飞翔的一次小结。它带着伤痕越飞越好，越飞越高。 ⑬它成了一只虽不完美但却勇敢的真正的雄鹰…… ——选自《面朝大海，春暖花开》， 有删改 41．本文记叙了小鹰学习飞翔的艰难历程。请结合文中的关键词句概括小鹰学习飞翔的其余两个阶段。（每处用8个字加以概括） ① →扑打翅膀，画出弧线→② 42．文中第⑥段中写小鹰“它再次抬头望着天空”， 假如你就是小鹰，会怎样想呢？请展开想象，写出你当时的心理活动。 43．分析下面语句中加点词语的表达效果。 它不断尝试着，一次次从窝边跳下去，体会着飞翔的感觉，一次次摔在树丛中被父母带回来。 44．第⑩段中写道：“它更理解了父亲所说的‘勋章’的含义。”这里的“勋章”指什么？ 【答案】41． 初振羽翼，坠落树丛 逆风飞翔，振翅蓝天 42．示例：我虽然先天不足，但我要凭借自己的努力学会飞翔，遨游蓝天，勇敢地活下去。 43．这句话连用两个“一次次”，具体描绘了这只小鹰无数次带着累累伤痕苦练飞翔的艰难情景，表现出它屡败屡战、越挫越勇的坚强意志，隐含着作者的赞美、感动之情。 44．指小鹰身上的一道道伤痕，这些伤痕都是小鹰为实现飞翔梦想拼搏与努力的见证，是它面对无数次失败决不气馁的勇敢与坚强的见证。 【解析】41．本题考查情节梳理与概括。 根据题干“扑打翅膀，画出弧线”的提示，找到第④段“它不愿意，它努力地站起来，艰难地展开双翼，走到窝边。天是蓝色的。它一振翅，跳出了窝”和第⑤段“它就如一块石头一样坠落下去，掉在下面十米外的树丛中，溅起了几片树叶和羽毛”可知第一次试飞，结果坠下了树林，结合“8个字加以概括”的要求，可概括为：初振羽翼，坠落树丛； 根据题干“扑打翅膀，画出弧线”的提示，找到⑪段“从此，它每天都要跃出窝去，逆风展开那双带着无数伤痕的翅膀。终于有一天，它发现自己能飞翔了，它能熟练地煸动翅膀，能控制自己飞行的姿势和速度”和第⑬段“它成了一只虽不完美但却勇敢的真正的雄鹰”可以看出，它能够在天空展翅飞翔了，结合“8个字加以概括”的要求，可概括为：逆风飞翔，振翅蓝天。 42．本题考查内容理解和心理描写。解答此类型题，要结合上下文理解。 第⑥段“它再次抬头望着天空”，想什么呢？要根据小鹰自身的条件回答。结合第②段“它也许就不能飞翔，也许……是注定无法活下去的”，“但是它感到自己有了一种强烈的飞上天空的渴望”可知虽然经历了失败，小鹰仍然渴望飞翔，渴望能够生存下去。 示例：我也有翅膀，我也是父母的孩子，也应是飞翔在天空的鹰，我就一定会能够翱翔在天穹！ 43．本题考查词语赏析。 ⑦段画线句“它不断尝试着，一次次从窝边跳下去，体会着飞翔的感觉，一次次摔在树丛中被父母带回来”中的加点词“一次次”以量词叠用的方法强调小鹰练习的次数之多；两个“一次次”连续使用，是反复手法，突出了小鹰失败的次数多，但仍然是屡败屡战，写出了小鹰坚强的毅力；暗含作者对小鹰精神的赞美之情。 44．本题考查词语理解。 ⑩段画线句“它更理解了父亲所说的‘勋章’的含义。”中的“勋章”本义是指的授给有功者的荣誉证章或者标志。结合前文“它第一次不是重重地摔在树丛中，而是没有被树枝划伤地降落在地上”可知，这里的勋章指小鹰身上一道道伤痕。结合下文“它把这一天永远地珍藏在心里，连同那些身体上和精神上的伤痕。”可知，伤痕是小鹰实现理想的见证；是小鹰迈向成功的阶梯；是小鹰坚强毅力的见证。 （24-25七年级上·辽宁鞍山·期中）阅读选文，完成问题。 ①“你看，你看！”老伴在我身边轻声而又急切地说着，又用手指顶了顶我的后背。 ②其实我也早已发现了，而且不止一次了。对门老态龙钟、满头白发的老头，到我隔壁的隔壁邻居家把他打麻将的妻子叫回去吃晚饭。而且，他还在旁边站着，等到那几个“砌长城”结束，那女人才起身悠悠地跟着他回家。 ③那女人小他8岁。也不知中了什么邪，他们会结合在一起。女人一米六左右，身材匀称，短发，面孔白净，一双丹凤眼，很有灵气。两人活像父女俩。真是“一只馒头搭一块糕”。两人退休在家，儿子成家住在别处。这个女人除了打麻将就是买衣服，三天两头看到她从外面回来，提着一两只服装袋子，笑意盈盈，里面是刚买回来的新衣服。冬天的羽绒服，春秋天的两用衫，夏天的裙子，应有尽有。新衣服买回来在水里漂洗一下，就晾在门口竹竿上，一排花花绿绿的，煞是好看。她自己都忍不住歪着头眯着眼细细欣赏一番，阳光下，她的眼睛里闪烁着自豪幸福的光彩。你别说，她身材苗条，衣服好买，穿在身上挺括服帖，就好像专门为她量身定制的一样。她走出去人模人样的，也仿佛年轻了十岁，风韵犹存。而家里的买菜烧饭，洗衣服拖地板，里里外外，都是老头子“一手包办”。 ④“这女人是前辈子修来的福分。”街坊邻居都众口一词，话语里满是羡慕嫉妒恨。 ⑤我是后搬来石库门的，又是一楼，天一亮，门一开，各家的动静，尽收眼底。他们这情景我看在眼里也有四年多的光景了。 ⑥那是一个早晨，我发现对门那老头没有像往常那样从外面买早点或是拎着一兜菜回来，太阳好高了，也没见他淘米洗菜；也没见那个打扮时髦精致的小女人出来。后来听说昨天半夜那老头脑梗，住进了医院。还好，并无大碍，只是说话含糊不清，右边有些半身不遂。 ⑦我在想，这下看那个饭来张口、衣来伸手的小女人，日子咋过？ ⑧其实，我是多虑了。 ⑨老头病倒了，小女人样样都自己来。一早去买好一天吃的用的，做饭洗衣，整理房间，屋里屋外，头头是道，有条不紊。有时，儿媳来帮忙，她也叫他们早点回去。儿子开着一个公司，杂务缠身。 ⑩一天，我听到她和老头子吵起来了，声音很响，完全不像她平时温柔乖巧、小鸟依人的样子。后来，我再细听，原来他叫老头子坐上轮椅到外面活动活动。老头懒，怕苦怕累，躺在床上不想起来。那天，她还特地跑到我家，叫我去帮个忙。一是说服老头子下床坐轮椅，出去遛遛，呼吸呼吸新鲜空气；二是想请我帮忙把老头子拉起来搀扶到轮椅上。 ⑪这时，我顺便打量了一下她的家，收拾得干净整洁，一丝不苟，窗明几净，虽然只有一间房，但小巧玲珑，非常温馨，冰箱上面放着一瓶花，姹紫嫣红，生机盎然。 ⑫从那以后，每当晴好天气，她总要推着老头出去转转，到街心公园逛逛，晒晒太阳，看看风景，碰到熟人免不了聊上几句。老头的脸色渐渐红润起来，仿佛又年轻了几岁。 ⑬那天晌午，湛蓝的天空，万里无云，风和日丽，枝头雀鸟欢鸣。她又把老头从屋里搀扶出来，慢慢地让他坐到轮椅上。看起来老头的体质比以前强多了，可能是坚持活动锻炼的缘故。 ⑭“对，好，就这样，坐好！”她的语气温柔而又坚定，像是一个母亲在训导儿子。这时，他们的角色完全颠了个个儿。 ⑮是谁说，爱是担待。对，爱是担待。 （文/崔鹤同） 45．文中的女人是一个怎样的人？（答出三点即可） 46．有人说前五段与文章内容无关，你同意吗？理由是什么？ 47．第⑪段在文中有什么作用？ 48．“对门”与“担待”，作为本文题目，你觉得哪一个好？理由是什么？ 【答案】45．会享受生活，热爱生活；爱玩爱美；勤快，能干；爱干净；关爱亲人。 46．前五段写老头照顾家，女人尽情地享受生活；为下文写老头生病后，女人独自撑起家，照顾老头做铺垫；能够突出担待的主题。 47．环境描写；描写了女人家的干净，整洁；表现了女人的勤快，热爱生活；为下文写女人尽心照顾老头作铺垫；照应第⑨段“整理房间，屋里屋外，头头是道，有条不紊”；突出“担待”的主题。 48．“担待”好；能够点明题旨，暗示文章的中心；引人深思。 【导语】本文通过描述一对年龄差距较大的夫妻的生活变化，展现了爱情中的责任和担当。起初，老头照顾家，女人尽情享受生活，但当老头因脑梗住院后，女人独自承担起了家庭的重任，不仅料理家务，还悉心照顾老头。文章通过这一转变，强调了“爱是担待”的主题，即在爱情中，真正的爱不仅仅是享受和被照顾，更是在对方需要时能够勇敢地承担责任，共同面对生活的挑战。这一主题不仅体现在这对夫妻的关系中，也具有更广泛的社会意义，提醒人们在爱情和生活中要有责任感和担当精神。 45．本题考查分析人物形象。 结合第③段“这个女人除了打麻将就是买衣服，三天两头看到她从外面回来，提着一两只服装袋子，笑意盈盈，里面是刚买回来的新衣服。冬天的羽绒服，春秋天的两用衫，夏天的裙子，应有尽有。新衣服买回来在水里漂洗一下，就晾在门口竹竿上，一排花花绿绿的，煞是好看。她自己都忍不住歪着头眯着眼细细欣赏一番，阳光下，她的眼睛里闪烁着自豪幸福的光彩”可知，女人喜欢打麻将、买衣服，欣赏那些美丽的衣服，这些描写表明她喜欢玩乐，而经常购买新衣服，注重自己的外貌和打扮，欣赏美丽的衣服，看出享受生活、热爱生活。可概括为：会享受生活，热爱生活，爱玩爱美； 结合第⑨段“老头病倒了，小女人样样都自己来。一早去买好一天吃的用的，做饭洗衣，整理房间，屋里屋外，头头是道，有条不紊”可知，在老头生病后，她独自承担了所有的家务，表现出她的勤快和能干。可概括为：勤快，能干； 结合第⑪段“这时，我顺便打量了一下她的家，收拾得干净整洁，一丝不苟，窗明几净，虽然只有一间房，但小巧玲珑，非常温馨”可知，她家的整洁表明她非常爱干净。可概括为：爱干净； 结合第⑩段“她还特地跑到我家，叫我去帮个忙。一是说服老头子下床坐轮椅，出去遛遛，呼吸呼吸新鲜空气；二是想请我帮忙把老头子拉起来搀扶到轮椅上”、第⑬段“她又把老头从屋里搀扶出来，慢慢地让他坐到轮椅上。看起来老头的体质比以前强多了，可能是坚持活动锻炼的缘故”可知，她在老头生病后尽心尽力地照顾他，表现出对亲人的关爱。可概括为：关爱亲人。 46．本题考查情节安排。 文章分两个大的层次，前五个自然段为一层，写对门邻居丈夫对一妻子的照顾；第⑥段至结尾写丈夫得病后，妻子对丈夫的精心照料。两部分形成了对比，突出了夫妻相互关爱的主题，因此前五个自然段不能去掉。 结合第②段“对门老态龙钟、满头白发的老头，到我隔壁的隔壁邻居家把他打麻将的妻子叫回去吃晚饭”可知，这一段写老头对女人的照顾，他不仅要叫她回家吃饭，还要等她打完麻将才离开，显示出他对家庭的付出和责任感。 结合第③段“两人活像父女俩。真是‘一只馒头搭一块糕’”可知，这一句强调了两人年龄和外貌的巨大差异，突显了他们关系的特殊性和不寻常之处，为下文第⑥段后情节的反转埋下了伏笔。 结合第④段“街坊邻居都众口一词，话语里满是羡慕嫉妒恨”可知，街坊邻居对这对夫妻的评价，突显了女人的幸福生活和老头的付出，也反映了社会对这种关系的看法。 结合第⑤段“他们这情景我看在眼里也有四年多的光景了”这一句表明这种情况已经持续了很长时间，为下文第⑥段后老头生病后女人的变化做了铺垫，突显了女人在关键时刻的表现和转变。 47．本题考查分析段落作用。 第⑪段“这时，我顺便打量了一下她的家，收拾得干净整洁，一丝不苟，窗明几净，虽然只有一间房，但小巧玲珑，非常温馨，冰箱上面放着一瓶花，姹紫嫣红，生机盎然”，这是通过“我”的视角，对夫妻俩家居生活的描写，属于环境描写。 由“收拾得干净整洁，一丝不苟，窗明几净”“冰箱上面放着一瓶花，姹紫嫣红，生机盎然”可知，这段环境描写展示了女人的勤快和对生活的热爱，家里的整洁和温馨反映出她的细心和用心，说明她在日常生活中就是一个非常有条理和责任心的人。 结合第⑨段“老头病倒了，小女人样样都自己来。一早去买好一天吃的用的，做饭洗衣，整理房间，屋里屋外，头头是道，有条不紊”可知，第⑪段照应了前文的描写，进一步强调了女人的能力和责任感，为她后来照顾老头的情节做了铺垫，展示了她在面对困难时的坚强和担当，突出了夫妻相互关爱的主题。 女人在老头病倒后的变化，从一个只爱打麻将和买衣服的人转变为能够承担起家务、把家里打理得井井有条的人。女人对家庭环境的用心营造以及前后的变化，体现了她在家庭遭遇困难时的担当。这种担当正是文章所强调的 “爱是担待” 的主题的具体体现，使主题更加深刻和丰富。 48．本题考查标题选用。 “对门”与“担待”相比，“担待”作为标题更好。 “担待”能够点明题旨，暗示文章的中心。文章结尾“对，爱是担待”这句话点明了文章的主旨，强调了爱情中的责任和担当，突显了女人在老头生病后所展现出的无私奉献和责任心。 标题“担待”直接揭示了文章的核心主题，使读者在阅读过程中更加关注和思考爱情中的责任和付出。结合第⑩段“她还特地跑到我家，叫我去帮个忙。一是说服老头子下床坐轮椅，出去遛遛，呼吸呼吸新鲜空气；二是想请我帮忙把老头子拉起来搀扶到轮椅上”可知，女人不仅在生活上把老头照顾的非常好，而且关心老头身体，即使老头不愿意，也要带老头外出呼吸新鲜空气，这些描写展示了女人在老头生病后的责任心和担当，突显了“担待”的主题，表现了她在关键时刻的勇敢和坚强。 结合第⑫段“老头的脸色渐渐红润起来，仿佛又年轻了几岁”可知，老头的恢复也体现了女人的悉心照顾和“担待”的精神，进一步深化了文章的主题，展示了爱情中的相互扶持和共同成长。 标题“担待”不仅概括了文章的主要内容，还能引发读者对爱情和生活的深入思考。 根据以上分析，选择“担待”这一标题，简要说明理由即可。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题11 记叙文阅读（二） （24-25七年级上·辽宁盘锦·期中）阅读下面选文，完成小题。 晶莹的雪花 ②当圆明园的千亩荷池只剩最后一朵残荷时，冬天便如约而至了。 ②一年四季，春夏秋冬，冬天就像幸福常常姗姗来迟，好戏也每每最后出场。如果说，春天是一幅素描，夏天是一张工笔，秋天是一轴山水，那么，冬天就是一幅油画。它不同于照片定格的瞬间，仅靠眼睛观赏远远不够，要用心去慢慢领悟。过滤了春天的妩媚、夏天的热情、秋天的萧瑟，冬天带给我们的除了寒冷，还有温情与浪漫。 ③不是吗？且看冬天的潇洒亮相：“晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒。”清晨推开门，飞雪一下子覆盖了世间万物，倏忽之间大地就披上了一身银装。此时，雪或许停了，白雪堆满枝头、房檐和屋顶，在晨曦中显得晶莹圆润，世界变得纯洁、静谧；或许，雪还在下，一片片晶莹的雪花在天空飞舞，朦朦胧胧如烟如柳，飘飘洒洒如诗如画。雪落无声，大道至简，站立窗前的你，一下子心静如水，从容而释然。是呀，雪是冬天洁白的衣衫，把尘埃和浮躁锁定，把落叶和枯草覆盖，在凛冽的寒风中泽被万物，于苍茫的天地间守护温情。 ④下雪，是孩子们的节日。如果赶上春节，就更有仪式感了。小伙伴们会在院子里堆出一个大大的雪人，鼻子是半截胡萝卜，眼睛是两个煤球，头上戴一顶破草帽。嘴巴呢？也许是一个没了捻儿的“钢鞭”，在鼻子下一横，霸气；也许是哪个女孩儿贡献出来的一张糖纸，剪成月牙状，贴上，雪人立马喜笑颜开。然后，小伙伴们分成两拨，开始在雪地里疯跑、鏖战，偶尔有雪球击中脖子，冰水流进前胸和后背，不由一个激灵。战斗意志却丝毫不减。 ⑤在那个贫瘠的年代，这是我最难忘的童年记忆，一晃，过去了一个多甲子，两鬓的霜雪早已掩埋了曾经的童趣，雪中赏梅成了我心中最浪漫的乐事。 ⑥梅花，是冬天珍贵的馈赠。北京的卧佛寺梅树极多。刚开花的时候，只展开两三片花瓣，后来变成七八片，越开越密，越开越盛，在凛冽的寒风中越开越多，越开越艳，一簇簇挤在枝条上绽放，压弯了枝头；冰心玉骨，润泽透明，在冰雪的映衬下，像是一片片落地的云霞。难怪诗人感叹：“梅花不肯傍春光，自向深冬著艳阳。” ⑦不错，梅花不及芙蓉清幽、玫瑰艳丽，也没有月季的芳菲与牡丹的华贵。可是，它“冰骨清寒瘦一枝”，风骨何等坚毅；“冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘”，气节多么高贵。而且，无论百花的艳羡也好，漫天的风雪也罢，都不妨碍它将大爱撒遍人间，“忽然一夜清香发，散作乾坤万里春”，这又是多么纯洁的情怀？难怪梅花历来为人们所钟爱，它已经成了一种品格的象征，一种精神的隐喻。 ⑧住到京郊后，离卧佛寺更远了，去一趟太不易。所幸，小区里有几簇蜡梅，邻居说，在严寒中，梅开百花之先，独天下而春。今年不必远行，便可以体会到王安石《梅花》风骨卓然的意境。不过，观赏蜡梅还是要有风雪衬托才好，如饮佳酿，总要有与之相配的酒具。漫步雪中，听脚步落在雪上的声音，感受飘扬的雪花在脸上融化，深吸一口被雪浸润过的空气，看蜡梅迎着风雪傲然绽放，浮躁的思绪会变得像白云一般舒展、轻盈。 ⑨踏雪归来，邀三五知己，点一只铜锅，烫两壶老酒，涮一顿羊肉，是冬天最美的享受。肉片是新切的，豆腐洁白嫩滑，白菜晶莹如玉，还有粉丝、糖蒜也必不可少。聊到兴起，妙语迭出，析人生大义；逸兴遄飞，通历代华章，当然，话题少不了雪与梅花。 （选自《人民日报》，有删改） 1．从修辞手法的角度，赏析选文第③段中的画线句。 2．选文第⑦段多处引用诗句有什么作用？ 3．结合选文内容，分析第⑥段中加点词语的表达效果。 一簇簇挤在枝条上绽放 4．老舍先生眼中济南的冬天温和、明朗，是一个理想的境界。在作者眼中北京的冬天是一个怎样的境界？请简析理由。 （24-25七年级上·辽宁·期中）阅读下面选文，回答问题。 花园（节选） 汪曾祺 ①在任何情形之下，那座小花园是我们家最亮的地方。 ②每当家像一个概念一样浮现于我的记忆之上，它的颜色是深沉的。 ③祖父年轻时建造的几进，是灰青色与褐色的。我自小养育于这种安定与寂寞里。报春花开放在这种背景前是好的。它不至被晒得那么多粉。 ④曾祖留下的则几乎是黑色的，一种类似眼圈上的黑色，里面充满了影子。这些影子足以使供在神龛前的花消失。晚间点上灯，我们常觉那些布灰布漆的大柱子一直伸拔到无穷高处。神堂屋里总挂一只鸟笼，我相信即是现在也挂一只的。那只青裆子（一种鸟）永远眯着眼假寐只有巳时将尽，它唱一会儿，洗个澡，抖下一团小雾在伸展到廊内片刻的夕阳光影里。 ⑤我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园。 ⑥“巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。”每个小孩子都这么唱过吧。有时什么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根胡一处一处断了。这种声音只有拔草的人自己才听得见。当然我嘴里是含着一根草了。草根的甜味和它的似有若无的水红色是一种自然的巧合。 ⑦莫碰臭芝庥，沾惹一身，嗐，难闻得很。沾上身了，不要用手指去拈，要用刷子刷。这种籽儿有带钩儿的毛，讨嫌得很！至今我不能忘记它：因为我急于要捉住那个“都溜”（一种蝉，叫得最好听），我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着时，拍，得了。可是回去，我一身都是那种臭玩意。想想我捉过多少“都溜”！ ⑧蟋蟀已经变成大人玩意了。但是大人的兴趣在斗，而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些。我看过一本秋虫谱，上面除了苏东坡和米南宫，还有济颠和尚说的许多话，都神乎其神的不大好懂。捉到一个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙还是菜牙但我仍然是那么欢喜。听，瞿瞿瞿瞿，哪里？这儿是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。有时正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀还没喂呢，于是赶紧回家。我每吃一个梨，一段藕，吃石榴吃菱，都要分给它一点。正吃着晚饭，我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了。一捉蟋蟀，那就整个园子都得翻个身。我最怕翻出那种软软的鼻涕虫。可是堂弟有的是办法，撒一点盐，立刻它就化成一摊水了。 ⑨好些年看不到土蜂了。这种蠢头蠢脑的家伙，我觉得它也在花朵上把屁股撅来撅去的有点不配，因此常常愚弄它。土蜂是在泥地上掘洞当作窠的。看它从洞里把个有绒毛的小脑袋钻出来（那神气像个东张西望的近视眼），嗡，飞出去了，我使用一点点湿泥把那个洞封好，在原来的旁边给它重掘一个，等着，一会儿，它拖着肚子回来了，找呀找，找到我掘的那个洞，钻进去看看，不对，于是在四近大找一气。我会看着它那副急样笑个半天。或者，干脆看它进了洞，用一根树枝塞起来，看它从别处开了洞再出来。好容易，可重见天日了，它老先生于是坐在新大门旁边休息，吹吹风。神情中似乎是生了一点气，因为到这时已一声不响了。 （有删改） 5．请根据本文内容，完成下面的思维导图。 （1） （2） 6．本文题为《花园》，但开头却写了整个家的情况，似与“花园”无关。这一部分可否删去？为什么？ 7．结合语境，品味下面句子的表达效果。 有时什么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根胡一处一处断了。这种声音只有拔草的人自己才听得见。当然我嘴里是含着一根草了。草根的甜味和它的似有若无的水红色是一种自然的巧合。 （这段文字是怎样表现“我”在花园中的生活之有趣的？） 8．这是一篇值得人细细品味的文章，简洁而有韵味，花园作为一个实体，陪伴了“我”整整一个童年，“那座小花园是我们家最亮的地方”。结合全文，联系下面材料，谈谈你对“最亮”的理解。 材料一：生活，是很好玩的。（汪曾祺） 材料二：我是想把散文写得平淡一点，自然一点，家常一点的。（汪曾祺） （24-25七年级上·辽宁沈阳·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 夏老师的情义 ①我仍记得新班主任夏老师第一次进教室的时候，满教室飞翔的纸飞机与笑闹声都停了下来，整个教室刹那间变得鸦雀无声。他静静地立在教室的前门口，以一种“我就知道你们会很吃惊”的表情在微笑。 ②他是个中年男子，大眼睛，高鼻梁，气质甚是明朗。只是，他没有左小腿，拄着单拐，拐杖在左膝位置有个横向的支托，让他截肢后的左腿能安安稳稳放在上面。 ③他进门了，脚步声是“笃——咯，笃——咯”。他一开口就把大家逗乐了：“别的班主任都能像侦察兵一样悄悄潜伏，看自己班上的孩子是不是乖。我是不行的，五十米之外，你们就会知道那是我，我的脚步声会很隆重……”大家笑了起来，夏老师的幽默和坦诚，一下子打消了我们的忐忑心理。 ④作为班主任，在带我们的3年里，夏老师向我们展示了无数技能：作诗、谱曲、弹吉他，甚至踢足球。 ⑤放学后，班里的男生抽签分为两个小队，在球场上踢对抗赛，夏老师做裁判。他当然不可能飞快地跑来跑去，还要拄着拐杖避让孩子们的冲撞，在双方一连串眼花缭乱的过人动作中，判定谁犯规，这本事依旧了得。两边的男孩都调皮，不时起哄高喊：“裁判开球，夏老师，来一个！”夏老师不扭捏，也不推辞，夹紧左腋下的拐杖，找到重心，右脚猛射足球，而就在那一瞬间，他再往前跳开一小步，稳稳落地。欢呼声雷动，场上和场下都喝彩，就仿佛双方都赢了比赛。 ⑥学校组织秋游，别班的老师在耳提面命“要注意安全，要仔细观察，想着回去如何写作文”，夏老师却带着我们野炊。从辨明风向、堆石砌灶开始，教我们如何一步步在野外烤肉串和煮饺子。同学们带来了饺子馅和饺子皮，老师带来了两个巨大的竹匾。他将拐杖横过来，席地而坐，包了全班一半的饺子。他包的饺子一个个胖鼓鼓、神气活现地站着，而我们学着包的饺子，都扁塌塌地卧着。夏老师一锅又一锅地下饺子，先给那些拾柴火、拎泉水的孩子盛上。他最后吃饺子的时候，我们包的那些塌扁饺子，都在锅里化成了面片汤。夏老师也毫无怨言，吃得很香：“我第一次包饺子，水平与你们差不多。谁的手艺不是从无到有的？” ⑦我们的学校位于南京明城墙的脚下，每年暑假一过，操场上的草都长得有半人高。于是，开学后的第一次劳动就是在操场上拔草。夏老师拄着拐杖与我们一起拔。就在大家喘着粗气，叫嚷着又被草丛里的蚊子叮咬，胡乱拭去额头上的汗水时，忽听夏老师喊了一声：“看，晚霞！休息一刻钟，我们吹吹风，抬头欣赏下西边的太阳。”我们顺着他的指引看去，在操场尽头，下坠的夕阳已经颤悠悠地被明城墙托住了，城墙上的瓦松与芦苇被金橙色的光影镀亮，而在西边的天空上，玫瑰色、金橙色与深紫色的晚霞，像狭长的河流一样铺陈着。这一刻钟里，西边的晚霞瞬息万变，像光影变幻的魔术。夏老师拄着拐杖，淡淡地说：“很多年以后，你们会忘了大部分从学校里学得的知识，可是，你们会记得今天，记得手上磨出的血泡，记得拔出来的草被晒干的香味，记得咱们一起看晚霞的这一刻。我们都要记得生活中不仅有苦恼，有磨砺，也有幸福的奖赏。千万别错过了这些奖赏。” ⑧夏老师坦白地告诉我们他当年找工作的坎坷。这名多才多艺却缺失了半条腿的师范大学毕业生，令许多学校的领导左右为难。最后，是我们学校的老校长一锤定音。老校长说：“录用他，不是为了同情他，而是他值得这份尊敬。青春期的孩子有很多意想不到的苦恼—一长得胖，长得瘦，长得矮，脸上有痘痘，变声比人家慢，学习成绩不稳定……可是，如果他们每天可以看到小夏老师这样乐观而有情有义地活着，视挫折和嘲弄如无物，能笔直地依照自己的目标成长，这比讲多少大道理都管用！” ⑨夏老师满怀感激地追忆这一切，他记得老校长千方百计省出经费，在他入职前将教学楼通往宿舍楼的碎石小径，铺成平整的青砖路，并给他定制了一副特制的单拐。 ⑩夏老师带着我们体验学习与生活的乐趣，感受少年的忧伤与幸福。他说：“我只是将老校长给我的情义，传递给你们。希望你们长大后，也能把这份情义，传递给自己的孩子。” （作者：明前茶摘自《品读》有删改。） 9．根据提示，补全文中所写夏老师的事例。 初识夏老师，同学们被逗乐→（1） →（2） →（3） →夏老师追忆往事让我们明白情义 10．请根据提示，赏析下面句子的表达效果。 （1）夏老师不扭捏，也不推辞，夹紧左腋下的拐杖，找到重心，右脚猛射足球，而就在那一瞬间，他再往前跳开一小步，稳稳落地。（赏析加点字） （2）他包的饺子一个个胖鼓鼓，神气活现地站着，而我们包的饺子，都扁塌塌地卧着。（赏析修辞手法） 11．分析文章最后一段的作用。 12．与“其他班的”老师相比，“我们”为什么更喜欢夏老师，请结合文章内容简要分析？ （24-25七年级上·辽宁沈阳·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 秋天的黄昏 丁立梅 ①城里是没有黄昏的。街道的灯，早早亮起来，生生把黄昏给吞了。 ②乡下的黄昏，却是辽阔的，博大的。它在旷野上坐着；它在人家的房屋顶上坐着；它在鸟的翅膀上坐着；它在人的肩上坐着；它在树上、花上、草上坐着，直到夜来叩门。而一年四季中，又数秋天的黄昏，最为安详与丰满。 ③选一处河堤，坐下吧。河堤上，是大片欲黄未黄的草。它们是有眼睛的，它们的眼睛，是麦秸色的，散发出可亲的光。它们淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安抚。这是草的暮年，慈祥得如老人一样。你把手伸过去，它们摩挲着你的掌心，一下，一下，轻轻地。像多年前，亲爱的老祖母。你疲惫奔波的心，突然止息。 ④从河堤往下看，能看到大片的田野。这个时候，庄稼收割了，繁华落尽，田野陷入令人不可思议的沉寂中。你很想知道田野在想什么，得到与失去，热闹与寥落，这巨大的落差，该如何均衡？田野不说话，它安静在它的安静里。岁月枯荣，此消彼长，焉有得？焉有失？不远处，种子们正整装待发，新的一轮蓬勃，将在土地上重新衍生。 ⑤星星点点的白，点缀在褐色的棉枝上，这是秋天最后的花朵。捡拾棉花的手，不用那么急了。女人抬头看看天，低头看看花，这会儿，她终于可以做到从容不迫，稻谷都进了仓，农活不那么紧了。她细细捡拾棉花，一朵一朵的白，落入她手里。黄昏下，她的剪影，就像一幅画。 ⑥你的眼睛，久久落在那些白上面，你想起童年，想起棉袄、棉鞋和棉被。大朵大朵的白，摊在屋门前的篾席上晒。你在里面打滚儿，你是驾着白云朵的鸟。玩着玩着，会睡着了，睡出一身汗来——棉花太暖和了啊。 ⑦最开心的事是，冬夜的灯下，母亲把积下的棉花搬出来，在灯下捻去里面的籽儿。你也跟在后面捻，知道有新棉鞋新棉袄可穿，心先温暖起来。那时，你的世界就那么大，那时，一个世界的幸福，都可以被棉花填得满满的。 ⑧人生因简单因单纯，更容易得到快乐。你有些惆怅，因为，现在的你，离简单离单纯，越来越远了。 ⑨竟然还见到老黄牛。不多见了啊。人和牛，都老了。他们在河堤上，慢慢走。身上披着黄昏的影子。人的嘴里哼着“呦喝”“呦喝”——歌声单调，却闪闪发光。牛低着头，不知是在倾听，还是在沉思。你想，到底牛是人的伙伴，还是人是牛的伙伴？——相依为命，应该是尘世间最不可或缺的一种情感吧。 ⑩鸟叫声在村庄那边，密密稠稠，是归巢前互道晚安呢。村庄在田野尽头，一排排，被黄昏镀上一层绚丽的橙色，像披了锦。炊烟升起来了，你家的，我家的，在空中热烈相拥，久久缠绵。还是村庄好，总是你中有我，我中有你。不设防。 ⑪突然听得有母亲的声音在叫：“小雨，快回家吃晚饭啦——”你忍不住笑，原来不管哪个年代，都有贪玩的孩子。 ⑫周遭的色彩，渐渐变浓变深。身下的土地，渐渐凉了，你也该走了。再贪恋地望一眼这秋天的夕阳，它一圈一圈小下去，小下去，像一只红透的西红柿，可以摘下来，炒了吃。 （有删改） 13．本文按照空间顺序写景，请结合③—⑧内容填表格 地点 景物 特点 人们感受 河堤上 秋草 （1） 安抚心灵、消除疲惫 河堤往下看 （2） 沉寂（安静） （3） 棉花 （4） 快乐幸福 14．说说第⑥段在文中的作用？ 15．文中主要描写的是乡下的黄昏，为什么第一段还要写城市的黄昏？ 16．按要求揣摩下列句子的表达效果。 再贪恋地望一眼这秋天的夕阳，它一圈一圈小下去，小下去，像一只红透的西红柿，可以摘下来，炒了吃。（从修辞角度赏析句子） （24-25七年级上·辽宁铁岭·期中）阅读下面选文，完成下面小题。 春的朗读者 ①冬天在睡意朦胧的暖意里，伸了一个长长的懒腰之后，终于睁开慵懒倦怠的双眼，彻底醒了过来。是的，春天来了！春天迈着轻快的脚步，穿着绿色的衣裳，就这样猝不及防地与我们撞了一个满怀。春风抚过之处暖意流动，自然界的万事万物都在朗读春天。 ②不信你听，廊檐下有滴水的声音，禅意幽远，清脆悦耳，以自由落体的方式，滴答！滴答！一滴一滴，不紧不慢，不慌不忙，在屋檐下唱着欢快的歌儿，仿佛是想告诉你，春天真的来了。清泠的滴水声，有着童话般的诗意，屋顶瓦上留存了一冬的冰雪，遇到骄阳的霸道和暖意之后，也迫不及待地放下封存已久的心事，身段变得柔软起来，闪着银色的光亮，径直坠落到泥土里。 ③不信你听，原野上有肆无忌惮的风的脚步声，那风不像夏天的风那般绵软无力，不像秋天那般冰凉蚀骨，也不像冬天那般粗暴狂躁。春天的风虽然张扬，但却是“吹面不寒杨柳风”，徒然把架势拉得很大，但吹到脸上却不似冰削刀割那般疼痛，是典型的风声大雨点小，是虚张声势。春天里的风更像一只温暖而有力的大手，像变戏法似的，抚过之处，顷刻间绿意涛涛，花朵盛开。 ④不信你听，有花草树木的地方就有花开的声音，娇嫩的柳枝在风中摇摆，跳着风情万种的舞蹈。花朵也不甘寂寞，在春风里低吟浅唱。梅花在冰天雪地里送来早春的信息，告诉你春天来了；迎春花在春风里低吟浅语，述说着一个和春天有关的秘密；还有原野上各种野花，都在春天里静静绽放，给点阳光，给点春风，就会各自妖娆，灿烂无比。尽管花朵终究难逃凋谢的命运，但是，没有关系，我曾在绿意弥漫的春天，用心灵倾听过花开的声音，于我，已是无憾。 ⑤不信你听，有小鸟在叽叽喳喳地述说着对春天的情话，廊檐下，小鸟迫不及待地飞出冰冷的巢穴，在树林里穿梭时，发现树木已经发出嫩芽；在田野里俯冲时，发现大田里的麦苗返青，身段婀娜；在河流上飞翔时，发现冰凌破碎，河水开化；在植物园的上空漫步时，发现一大片迎春花，开得招摇美丽。最后小鸟飞得累了，倦了，落在枝头栖息，忽然间如醍醐灌顶，不是这世界变了，而是春天来了！ ⑥是的，春天来了，春天真的来了，万物苏醒，春潮涌动，春天的夜里，我躺在床上，听春风走动，听春雨飘洒。这雨，嘀嘀嗒嗒，不甘寂寞地打在屋檐，落在窗台，大珠小珠，不紧不慢，优雅从容，润物无声。 ⑦这一夜的春雨下得正及时，想着那杏花含苞，也该盛开了；想着那梨花素雅，也该灿烂了。想着那人，那事，那花，那草，想着因这春雨，有多少人会高兴？ ⑧春天的朗读者们，是一个个多情的使者，用心倾听，你会听到很多不同版本的天籁之音。 17．自然界的万事万物都在朗读春天。阅读文章第②～⑤段，概括作者描绘了哪些朗读春天的声音。 第②段 第③段 第④段 第⑤段 滴水的声音 A B C 18．阅读文章第③段，作者运用了哪些手法来写春风的什么特点？（任写一种） 19．请从修辞的角度赏析第④段画线句子的表达效果。 20．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第②段“滴答！滴答！一滴一滴”。“滴答”是拟声词，形容水滴落下的声音。用在文中，写出了廊檐下滴水的声音的清脆，给人以身临其境之感。 B．第⑤段画线句子中的加点词“迫不及待”形象地写出了小鸟离巢的急切，表现了它们欢快的心情。 C．第⑦段“想着因这春雨，有多少人会高兴？”这一句的意思是：因为这春雨，很多人都不太高兴。 D．“春的朗读者”，运用比喻的修辞，既概括了文章主要内容，又含蓄地表达了作者对春天的喜爱之情。 （24-25七年级上·辽宁·期中）阅读下面的文章，回答问题。 好雨知时节 陈爱民 ①春天来了，春雨淅淅沥沥、沙沙绵绵、洋洋洒洒，仿佛把偌大的江南织在一个清新、活泼、润朗的网里。 ②春雨是赶着趟儿来的。连续几天，雨总是不紧不慢地飘着，开始是毛毛雨，看不见，拂在脸上，是丝丝的凉意。接着，雨下得大起来。雨滴落在水面，砸出好看的波纹。过些日子，枯瘦的河流丰腴起来，一座座山从苍翠转为碧翠，再过一阵，那就是葱葱茏茏的景象了。一场春雨一场暖，初春的天空灰蒙蒙的，到清明时候，明亮的光芒就会四处闪烁。 ③雨的滋润，颇有力量，使得那些花啊、草啊不甘落后。昨天，坡上还只是冒出草的短芽，毛茸茸的；今早，草的嫩绿就连成了片。勃勃的生机是挡不住的。 ④春雨中最美的风景，还是在田野。雨下得欢，下得勤，柳树的风姿就全在轻轻浅浅的烟雾里了，迷乱着人的眼。紫云英随风起伏，形成的波浪像跳着华尔兹，这是在踩着雨点儿的节奏。布谷在雨里的鸣叫有些低沉，但一直稳健，它们飞得快，一眨眼就到山那边了；白鹭喜欢做独行侠，翅膀抖落水珠，轻轻盈盈起落，仿佛在展示着天生丽质。站在高处望，感觉雨水像被精心设计的宏大背景：雨水摇一摇身段，眼前的水墨画就颤悠悠动一下；雨下得久，这轻灵的一幅画就成了大写意，洇向四周，洇向远方。 ⑤一犁好雨伴春来。春耕、春播、春种是一刻也耽误不起的。育秧的活儿完成得早，秧田整理得熨帖光滑，隔成长方形的一块块，秧谷撒下去，被软软的泥含住，秧谷落得不深，过几天就蹿出了苗；为防寒潮，秧谷上铺了一层苔藓，再加盖薄膜。插秧也在加快，男女老少齐上阵，唱着山歌比着赛，几天工夫，山沟里亮光光的梯田就青了。 ⑥闹春耕，正在增加很多新内容，尤其是今年，农家有了更多“宝贝”，比如犁田机、旋耕机、插秧机等，大家总结得有些“牛气冲天”：过去春耕靠水牛、黄牛，累啊；现在舒服啦，“铁牛”“飞牛（无人机）”干活又好又顺溜，痛快！春雨沁润着田野，扑面而来的，还有滚滚的现代化气息。 ⑦雨不会闲着，地里也闲不着。菜园子已经被锄头翻弄了一遍，栽瓜种豆，每家每户忙得不亦乐乎。到谷雨时节，雨会下得很从容，黄瓜、茄子、辣椒、西红柿、豌豆等将纷纷挂果，它们较着劲儿，看谁飞快鼓起来、胖起来、靓起来，热闹得紧。 ⑧“立春三场雨，遍地都是米。”还等啥呢？抖擞抖擞筋骨，融入原野，干活儿去！ （选自《人民日报》2023年03月02日，有删改） 21．文中“好雨”的“好”表现在哪些方面？ 22．下面句子运用了什么修辞手法？有什么作用？ 春天来了，春雨淅淅沥沥、沙沙绵绵、洋洋洒洒，仿佛把偌大的江南织在一个清新、活泼、润朗的网里。 23．赏析下面句子中加点词语“蹿”的表达效果。 秧谷撒下去，被软软的泥含住，秧谷落得不深，过几天就蹿出了苗。（赏析加点字的表达效果） 24．本文标题是杜甫《春夜喜雨》中的诗句。分析本文与杜诗表达的情感有哪些异同。 （24-25七年级上·辽宁沈阳·期中）阅读下面选文，完成下面小题。 ①那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ②她出去了。就再也没回来。 ③邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ④邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑤又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 25．请从环境描写的角度分析选文第①段画线句子的作用。 26．品味语句，体会加点的表达效果。 看着三轮车园区，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 27．选文结尾段再一次出现“好好儿活”这个关键语句，联系全文，谈谈你对这句话的理解。 28．读完选文，请你谈谈对“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的理解。 （24-25七年级上·辽宁抚顺·期中）阅读选文，完成下面小题。 蒲扇轻摇忆童年 小林子 ①夏夜的微风拂过，带来了一丝凉意，却带不走空气中弥漫的炎热。屋檐下，老人轻摇着蒲扇，那是童年记忆里最为惬意的风景。在荧光幕前长大的一代又一代，是否还记得那蒲扇轻摇的时光？那一片片轻盈的扇影，不仅扇散了炎炎夏日的暑气，更扇起了记忆深处的温馨与恬淡。 ②犹记得，那些年的夏天，似乎比现在更漫长、更燥热。冰箱与空调尚未普及，寻常百姓家多靠一把蒲扇解暑。那蒲扇，不似今日琳琅满目的工艺品，它简单、素净，竹制的柄，草编的面，质朴无华却实用至极。 ③小时候的我，并不喜欢午睡，却喜欢在强迫自己闭上眼睛后，偷听祖母在身旁轻摇蒲扇的声音——沙沙作响，有节奏地伴随着微风，仿佛是大自然最悠扬的摇篮曲。那时候，没有林立的高楼，只有知了在树上一声声叫着夏天；那时候，没有手机的嘈杂，只有扇风的轻柔和时光的缓流。 ④童年的傍晚，一家人围坐在院子里，大人们谈天说地，孩子们追逐嬉戏。天色渐暗，蚊虫开始肆意妄为。父亲总是拿起那把稍显宽大的蒲扇，用力挥动，为我们驱赶蚊虫。而母亲，则擅长用小巧的蒲扇，为我们轻轻扇风，偶尔还配合着给我们讲一段《山海经》里的神话故事。 ⑤邻居们串门时也总会一边摇着蒲扇一边寒暄着“吃了吗？”“天气真热啊！”。而我们这些小孩也会学着大人的样子，一边摇着蒲扇一边说：“今天这风儿真顺，扇起来可真凉快。”惹得大人们都忍俊不禁。 ⑥记得有一次我因为捉迷藏而摔倒了，膝盖上擦破了皮，疼得我哇哇大哭。祖母急忙跑过来，用手中老旧的蒲扇轻轻为我扇风，嘴里念叨着：“风儿吹吹，不疼不疼。”那时的我，竟真的觉得疼痛减轻了许多。也许是爱的力量，也许只是那把扇子带来的清凉，但无论如何，那一刻蒲扇成了安慰我的灵丹妙药。 ⑦后来，随着电器的普及，蒲扇渐渐退出了我们的生活。空调房里，我们不再需要手动摇扇，却也失去了那种由心而发的凉意。再后来，老房子拆迁，老家的蒲扇也不知去向。当我再次拿起蒲扇，已是许多年后的事了。 ⑧一次偶然的机会，我在市场里看见一把精美的蒲扇，买回家后便放在书桌上。一个闷热的夏日的夜晚，不知怎的，突然就停电了。停电后，天气似乎变得更加闷热难耐了。此时，我骤然想起刚买回来的那把蒲扇，摸索中拿在手中，轻轻摇动。扇面滑过空气，发出熟悉的沙沙声，仿佛时光倒流，我又回到了那个儿时的夏天。 ⑨那一夜，我在蒲扇的陪伴下安然入睡。梦中，我又回到了童年，那个蒲扇轻摇的年代。那些日子里，我们没有太多玩具，没有太多娱乐，但我们有满天繁星和轻摇的蒲扇：我们的快乐是如此简单而实在。 ⑩如今，童年已远，蒲扇也早已不是生活的必需品。只是，每当夏日炎炎，我仍会下意识地寻找那把蒲扇。即使不再使用，也想要把它放在身边。因为在那把颜色已经略显暗淡的蒲扇中，有着永远清凉的童年记忆，有着无法割舍的情感寄托。时光匆匆，岁月如梭，但蒲扇轻摇的童年，依旧清晰可见。在这个快节奏的时代，不妨慢下来，用一把蒲扇，给自己扇一扇风，给心灵一个喘息的机会。让我们在喧嚣的都市生活中，找回那份属于夏日的宁静与纯粹。 29．阅读选文③—⑥段，围绕“蒲扇”概括童年时光经历的事件，完成下面表格。 人物 事件 我 偷听祖母在身旁轻摇蒲扇的声音 父亲 （1） 母亲 一边用蒲扇扇风一边讲神话故事 孩子们 学大人样子一边摇蒲扇一边寒暄 祖母 （2） 30．选文第⑥段画线句子运用了哪种修辞手法？有什么表达效果？ 也许是爱的力量，也许只是那把扇子带来的清凉，但无论如何，那一刻蒲扇成了安慰我的灵丹妙药。 31．从内容和结构角度，分析选文中第⑦段的作用。 32．选文第⑩段画线句，前一句说“蒲扇也早已不是生活的必需品”，后一句又说“每当夏日炎炎，我仍会下意识地寻找那把蒲扇。即使不再使用，也想要把它放在身边。”这前后两句是否矛盾？结合文章内容说明理由。 （24-25七年级上·辽宁抚顺·期中）阅读选文，完成下面小题。 往事依依 于漪 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：模糊的村庄迎在面前，礼拜堂的塔尖高耸昂然，依稀还辨得出五年前的园柳，屋顶上寂寞地飘着炊烟。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑦往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 班级开展“往事依依•一一往事”主题学习活动，下面是活动的部分环节，请你参与。 33．标题探究。本文的标题是《往事依依》，小雨同学认为可以换成《往事一一》，你同意他的观点吗？为什么？ 34．内容梳理。文章重点写的五件事大致可以分为哪几类？ 35．问题研讨。本文与《从百草园到三味书屋》都写到老师朗读的场面，试比较异同，概括相同点和最大的不同点。 36．语言品味。重音，是为了表情达意的需要，对语句中的某个词语或短语通过重读的形式加以强调。细读选文第⑤段画线句，你认为哪个词语最应该重读？说明理由。 （24-25七年级上·辽宁大连·期中）阅读选文，完成下面小题。 梧叶最多情 马俊 ①一叶知秋，这里的叶说的是梧桐叶。为何不是别的树叶而是梧桐叶？杨树、柳树、槐树不可以吗？说实话，别的树即使被秋凉惊到，先落下叶子，也无法完成引领秋天的使命。因为梧叶最多情，别的树叶缺乏细腻温柔的情怀，也缺乏悲天悯人的特质。它们感情比较淡漠，就像某些人，不解风情，不懂物语。而梧叶呢，像是深情款款的宋代词人柳永，仅仅一片，就能表达无穷无尽的意趣和千丝万缕的情感。 ②梧叶敏感，敏锐，一丝丝蹑足而来的凉意，再怎样不动声色，都会被它捕捉到。想来，自从春末桐花开过后，梧桐树就隐于千万绿意之中了，似乎完全被人忽略了。直到蓝天恍然间变得高远了，清风有了飒飒之气，梧桐才重新吸引了人们的视线。一片梧叶轻盈离枝，吻别了三千繁华，奔向秋天的最终归宿。那片孤傲又决绝的梧叶，义无反顾地与秋天相拥，宣告一个季节的到来。岁月有新篇，梧叶最多情。 ③梧叶自古以来就是文人墨客关注的对象，是他们让梧叶成为了秋天的代言者。“梧桐更兼细雨”，梧叶被李清照演绎出了冷冷清清凄凄惨惨戚戚的意味。寂寞梧桐深院锁清秋，是李煜的句子，梧桐叶好像特别擅长表达那种剪不断理还乱的情思。梧桐叶上三更雨，惊破梦魂无觅处，苏轼这样胸襟阔达的人，也会被梧桐夜雨惊到。雨歇梧桐泪乍收，遣怀翻自忆从头，纳兰容若的梧桐也是伤感的。李煜，李清照，苏轼，纳兰容若，哪个不是才情四溢？有了他们的成全，梧叶便像被灵性点拨了一般，愈发善感多情。 ④我很喜欢一种说法：据说宋朝的时候，立秋之日太史官会隆重“报秋”。看到梧叶飘落，太史官高声奏报：“秋来了！”于是一呼百应，大家纷纷高喊：“秋来了！”人们的喊声不断传送，由城内传到城外，秋的气息便被酝酿出来了。这样的盛大仪式中，多情的梧叶是主角。它在众人瞩目之下，仿佛倾情演绎的舞者，必定要舞出绝代风华，一顾倾城，再顾倾国。它旋舞的姿态美丽优雅，伏地的刹那，连时光都要轻轻叹息。梧叶传秋声，那样的场面，壮观苍凉，有无尽的美感，有万千的情思。 ⑤记得学生时代，秋天到来的时候，我会在校园的梧桐小路上来来回回地走。我在心里默默吟诵里尔克的诗：“谁此刻没有房子，就不必建造。谁此刻孤独，就永远孤独。就醒来，读书，写长长的信，在林荫路上不停地徘徊，落叶纷飞。”我低头捡起地上的一枚梧桐叶，细细端详。梧叶落下时并非是干枯的，它还是莹润鲜绿的模样。上面的脉络，是青春里曲曲折折的心事，是岁月中长长短短的诗行。我还用钢笔在梧桐叶上写下席慕蓉的诗句：“所有的结局都已写好，所有的泪水都已启程……”我把梧桐叶夹在书里，偷偷送给一直关注的某人。他回应我的，也是一枚写着青春诗行的梧桐叶。岁月如歌，青春渐逝，时光的深处永远有一树梧桐在秋天等我。 ⑥每一个秋天，我都会收藏一枚梧叶。秋天的第一枚梧叶，代我表达了太多的情感：时光流逝的伤怀，人生匆匆的惆怅，生命空漠的虚无……梧叶应时而落，秋天如期而至。 ⑦梧叶最多情，时光有深意。生命中一个个秋天，转瞬间就过去了。年年岁岁，岁岁年年，我们的容颜已老，而梧叶永不老去。 37．作者为什么说梧叶最多情？ 38．从修辞方法的角度赏析文中画波浪线的句子。 而梧叶呢，像是深情款款的宋代词人柳永，仅仅一片，就能表达无穷无尽的意趣和千丝万缕的情感。 39．文中加点词语有怎样的表达作用？ 那片孤傲又决绝的梧叶，义无反顾地与秋天相拥，宣告一个季节的到来。 40．结尾段表达了作者怎样的情感？ （23-24七年级上·北京·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 带着伤痕飞翔 朱毅帆 ①它出壳了。一身灰色的毛，还带着水，它顶破了蛋壳，从里面钻了出来。它抖抖毛，似乎想站起来，但是没有成功。 ②它的父亲忧心忡忡地望着它，因为它的翅膀和脚根本不能维持平衡，这个样子，它也许就不能飞翔，也许……是注定无法活下去的。 ③因为它们是鹰，高飞于天空的鹰，没有飞翔的能力就意味着只有死亡的命运。 ④它整天守在窝中，抬头望着天空。似乎有什么东西从天空中一掠而过。那是它的同类，是它的兄弟姐妹。但是它不能飞，也就没有了描获猎物的能力，也就没有了生存的保障。就这样一直靠父母捕获来的食物为生？它不愿意，它努力地站起来，艰难地展开双翼，走到窝边。天是蓝色的。它一振翅，跳出了窝。 ⑤没有用，它就如一块石头一样坠落下去，掉在下面十米外的树丛中，溅起了几片树叶和羽毛。 ⑥父母把它带回了窝。它的身上有好几处都被树枝划破，也许这些伤永远也好不了。它用喙梳理着羽毛，忍住了疼痛。它一遍又一遍地回忆自己在空中的那个瞬间，虽然只是短暂的一瞬，但是它感到自己有了一种强烈的飞上天空的渴望。它再次抬头望着天空。 ⑦它向往飞翔，向往着靠自己的能力骄傲地活下去。它不断尝试着，一次次从窝边跳下去，体会着飞翔的感觉，一次次摔在树丛中被父母带回来。 ⑧这是第几道伤痕了？它自己也不记得了。这天和以前一样，它又一次掉在了树丛中。但父亲对它说：你身上的每一道伤痕，都是一枚勋章，它见证了鹰的勇敢和坚强，见证了鹰的拼搏与努力。 ⑨伤痕不仅留在它的肉体上，也留在它的精神上。除了身上的伤口，还有同伴的嘲笑声和蔑视的目光。它把伤口上的羽毛梳理好，不让树枝把它们弄乱。因为它要带着这些伤痕——这些勋章，学会在天空里飞翔。 ⑩有一天，它发现自己能滑翔了。它顺着风，从高高的窝里跃下，在天空中扑打了几下翅膀，在天空中画出了一条弧线，然后缓缓地降落在了地面上——它第一次不是重重地摔在树丛中，而是没有被树枝划伤地降落在地上。它的泪水第一次流了下来。它又想起自己身上那些累累伤痕，那些见证了它所有梦想和一次次努力又失败的伤痕，此刻都化为了它飞翔的希望。它更理解了父亲所说的“勋章”的含义。它把这一天永远地珍藏在心里，连同那些身体上和精神上的伤痕。 ⑪从此，它每天都要跃出窝去，逆风展开那双带着无数伤痕的翅膀。终于有一天，它发现自己能飞翔了，它能熟练地煸动翅膀，能控制自己飞行的姿势和速度，虽然它知道自己的飞翔还有一些缺陷，双翼和双脚还不能很好地配合，但是它的确开始用自己的方式飞起来了。那一次又一次的努力换来的伤痕，成了它振翅蓝天的动力，真正成了父亲所说的勋章。 ⑫它把每一次练习当做自己飞翔的新开始，把每次成功的降落看成是自己飞翔的一次小结。它带着伤痕越飞越好，越飞越高。 ⑬它成了一只虽不完美但却勇敢的真正的雄鹰…… ——选自《面朝大海，春暖花开》， 有删改 41．本文记叙了小鹰学习飞翔的艰难历程。请结合文中的关键词句概括小鹰学习飞翔的其余两个阶段。（每处用8个字加以概括） ① →扑打翅膀，画出弧线→② 42．文中第⑥段中写小鹰“它再次抬头望着天空”， 假如你就是小鹰，会怎样想呢？请展开想象，写出你当时的心理活动。 43．分析下面语句中加点词语的表达效果。 它不断尝试着，一次次从窝边跳下去，体会着飞翔的感觉，一次次摔在树丛中被父母带回来。 44．第⑩段中写道：“它更理解了父亲所说的‘勋章’的含义。”这里的“勋章”指什么？ （24-25七年级上·辽宁鞍山·期中）阅读选文，完成问题。 ①“你看，你看！”老伴在我身边轻声而又急切地说着，又用手指顶了顶我的后背。 ②其实我也早已发现了，而且不止一次了。对门老态龙钟、满头白发的老头，到我隔壁的隔壁邻居家把他打麻将的妻子叫回去吃晚饭。而且，他还在旁边站着，等到那几个“砌长城”结束，那女人才起身悠悠地跟着他回家。 ③那女人小他8岁。也不知中了什么邪，他们会结合在一起。女人一米六左右，身材匀称，短发，面孔白净，一双丹凤眼，很有灵气。两人活像父女俩。真是“一只馒头搭一块糕”。两人退休在家，儿子成家住在别处。这个女人除了打麻将就是买衣服，三天两头看到她从外面回来，提着一两只服装袋子，笑意盈盈，里面是刚买回来的新衣服。冬天的羽绒服，春秋天的两用衫，夏天的裙子，应有尽有。新衣服买回来在水里漂洗一下，就晾在门口竹竿上，一排花花绿绿的，煞是好看。她自己都忍不住歪着头眯着眼细细欣赏一番，阳光下，她的眼睛里闪烁着自豪幸福的光彩。你别说，她身材苗条，衣服好买，穿在身上挺括服帖，就好像专门为她量身定制的一样。她走出去人模人样的，也仿佛年轻了十岁，风韵犹存。而家里的买菜烧饭，洗衣服拖地板，里里外外，都是老头子“一手包办”。 ④“这女人是前辈子修来的福分。”街坊邻居都众口一词，话语里满是羡慕嫉妒恨。 ⑤我是后搬来石库门的，又是一楼，天一亮，门一开，各家的动静，尽收眼底。他们这情景我看在眼里也有四年多的光景了。 ⑥那是一个早晨，我发现对门那老头没有像往常那样从外面买早点或是拎着一兜菜回来，太阳好高了，也没见他淘米洗菜；也没见那个打扮时髦精致的小女人出来。后来听说昨天半夜那老头脑梗，住进了医院。还好，并无大碍，只是说话含糊不清，右边有些半身不遂。 ⑦我在想，这下看那个饭来张口、衣来伸手的小女人，日子咋过？ ⑧其实，我是多虑了。 ⑨老头病倒了，小女人样样都自己来。一早去买好一天吃的用的，做饭洗衣，整理房间，屋里屋外，头头是道，有条不紊。有时，儿媳来帮忙，她也叫他们早点回去。儿子开着一个公司，杂务缠身。 ⑩一天，我听到她和老头子吵起来了，声音很响，完全不像她平时温柔乖巧、小鸟依人的样子。后来，我再细听，原来他叫老头子坐上轮椅到外面活动活动。老头懒，怕苦怕累，躺在床上不想起来。那天，她还特地跑到我家，叫我去帮个忙。一是说服老头子下床坐轮椅，出去遛遛，呼吸呼吸新鲜空气；二是想请我帮忙把老头子拉起来搀扶到轮椅上。 ⑪这时，我顺便打量了一下她的家，收拾得干净整洁，一丝不苟，窗明几净，虽然只有一间房，但小巧玲珑，非常温馨，冰箱上面放着一瓶花，姹紫嫣红，生机盎然。 ⑫从那以后，每当晴好天气，她总要推着老头出去转转，到街心公园逛逛，晒晒太阳，看看风景，碰到熟人免不了聊上几句。老头的脸色渐渐红润起来，仿佛又年轻了几岁。 ⑬那天晌午，湛蓝的天空，万里无云，风和日丽，枝头雀鸟欢鸣。她又把老头从屋里搀扶出来，慢慢地让他坐到轮椅上。看起来老头的体质比以前强多了，可能是坚持活动锻炼的缘故。 ⑭“对，好，就这样，坐好！”她的语气温柔而又坚定，像是一个母亲在训导儿子。这时，他们的角色完全颠了个个儿。 ⑮是谁说，爱是担待。对，爱是担待。 （文/崔鹤同） 45．文中的女人是一个怎样的人？（答出三点即可） 46．有人说前五段与文章内容无关，你同意吗？理由是什么？ 47．第⑪段在文中有什么作用？ 48．“对门”与“担待”，作为本文题目，你觉得哪一个好？理由是什么？ 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $