专题09 记叙文阅读-2025-2026学年七年级语文上册考点梳理与期中期末专题复习（浙江专用）

专题09 记叙文阅读 （24-25七年级上·浙江杭州·期中）阅读下面的文章，完成下面题目。 旧宅院中的老朋友 臧小平 ①去年金秋十月，是父亲臧克家九十七岁寿辰。思忖多日，嘱托善解人意的女儿代表病中的我，细心挑选了一件精致的工艺品：一方窗檐下，两只小雀比肩而立，嘴儿微张，似在争先恐后地轻声诉说着什么；探出的小脑袋，一齐专注地凝视前方。大约他已会意我们母女的用心：请这两只期盼中的客人，为年近期颐的寿星，带来老朋友们的祝愿与思念。这些被父亲久久怀念着的老朋友，就是一群日日光临我家院落的小麻雀。 ②整整四十个寒来暑往，人类大约都已备尝世事变更、人情淡漠的况味，但这群麻雀却一代代痴心不改地依恋着我家的小小庭院。每天清晨，它们叽叽喳喳的欢闹，便打破了院中的寂静。在这些小生灵的眼中，这朴素的旧宅院无疑是它们美好的天堂：这儿有翠竹摇曳，这儿有鲜花怒放，这儿有可供嬉戏的园地和依偎歌唱的枝头，这儿更有我的父亲珍爱呵护它们的一片深情。 ③多少年来，不畏风霜雨雪，不论多忙多累，不管身体好坏，年迈体衰的父亲，每天必亲自按时为他的朋友们送食送水。一日三餐细心地掰碎从自己口中省下的馒头米饭，撒在鸟儿们容易发现的地方；再将天天更换的一碗清水，弯腰放在翠竹掩映的黑土地上。这些原先一见到人影便“呼”地四散而飞的麻雀，渐渐地，遇人不再只是惊惶地闪进东屋窗前的竹丛，而是打个转转，像是害羞的小姑娘暂避片刻，随即便依然故我地落在地上，寻寻觅觅地蹦来蹦去。到后来，一到“开饭”时间，它们就像嗷嗷待哺的婴儿一般聚拢来，不等喂食的父亲走开，便迫不及待地从屋檐上、绿树间飞下来，饱餐一顿。 ④鸟儿们与我们成了老朋友，可老朋友也有闯祸的时候。我的母亲喜爱养花，但是，馋嘴的麻雀却“好花共赏，人人爱护”——在一些好花的嫩芽与蓓蕾初绽之时，便毫不客气地将其啄食干净，真真是开了吃“鲜花宴”的先河。母亲看着心爱的花儿遭此浩劫，心疼无比；我们眼见到嘴的美食化为乌有，气愤填膺。但是，这些都丝毫不影响父亲的爱鸟之心。他对老朋友的过失只是无奈地摇头，望着老伴儿精心培育、但如今却再也开不出好花的空空枝头，惋惜地叹气。唉，鸟非圣贤，孰能无过呢? ⑤多年以后，父亲多次重病住院，阳台上，常有麻雀飞来唱歌，每当此时，父亲就会久久地深情地凝视着它们，然后慢慢抬起头，充满情感地对我们说：“是不是四合院中的老朋友又来看望我了？” ⑥我曾经不止一次地问过自己：这些极其普通的小麻雀，既无华美的外表，又无黄莺、百灵鸟的婉妙歌喉；论身份地位，它们是鸟类家族中最不起眼的平头百姓，父亲何以对它们倾注了如此厚重的关爱与真情？后来，在我目睹和联想起父亲曾经对那么多的人和事，付出过那么多同样的真情与爱心，我懂得了，老人的这些行动，这份情感，是他人生本色的自然流露，来源于他热爱生活，热爱生命，热爱与我们息息相关的整个世界的胸襟！ （选自《难得纯真》有删改） 【文脉·梳理】 1．文中着重记叙了父亲与麻雀之间发生的故事，请你梳理情节，补全鱼骨图。 【语言·品析】 2．小浙认为第③段的画线句描写很传神，请你赏析。 3．请帮助小江，任选两个角度设计第⑤段画波浪线句子的朗读，并说明理由。 设计角度：重音、停连、语气、语调等。 【结构·探究】 4．文章重点写父亲与麻雀，而第④段写母亲与“我们”的感受、行为，是否多余？请说明理由。 【主旨·体悟】 5．文章标题为“旧宅院的老朋友”，父亲的老朋友仅仅是麻雀吗？对此，大家有争议，请结合文章与链接材料，说说你的看法。 链接材料 臧克家生性乐观，他的女儿郑苏伊回忆说：“父亲给我留下最深刻的印象就是他的笑脸，他永远都是笑对人生。”臧克家对生活充满了激情。几十年来，他从未停止过诗歌和文学创作，甚至把写作视为与病魔斗争的一种手段。 （24-25七年级上·浙江宁波·期中）阅读下面的文章，完成下面题目。 生命是美丽的 李永康 ①举目远眺，没有绿色，天是黄的，地是黄的，路两边的蒿草是焦黑的。尽管来这个地方之前，我有充分的心理准备，可眼前的景象还是让我大吃一惊。最难的是给乡村孩子们上课，书上好多外面世界的精彩，他们闻所未闻。一些新鲜的词汇，我往往旁征博引设喻举例讲得口干舌燥，他们却是一脸陌生。 ②有一天上自然课讲到鱼，我问同学们鲫鱼和鲤鱼的区别，他们一个个都摇头。他们压根儿就没走出过大山见到过鱼呀！我和学校领导商量，买几条回来做活体解剖，校领导露出一脸难色。我只好借了辆自行车利用星期天骑了三十多里路到一个小镇上自掏腰包买了几条回来。那节课，同学们高兴得像过节一样，我却流下了热泪A。 ③听当地的老师讲，这里的学生有个最大的缺点，就是上课爱迟到。但开学两个月来，我教的班还未发现过这样的现象，为此，我非常得意。我当年读初中的时候，不喜欢哪位老师的课，就常常采取这种极端的行为来“报复”。虽然最终受伤害的是我，我当时就是不明白。现在我也为人师表了，如果我的学生这样对待我，我又作何感想呢？ ④世界上的事就是怪，不想发生的事偏发生了。我把那位迟到的学生带到办公室了解情况。原来他家离学校有二十多里路，他如果要准时到校的话，早晨5点钟就得起床，还要摸黑走上十几里山路。夏天还可以对付，可眼下是深冬——寒风刺骨。我要求他住校，他说他回家和父母说说。第二天，他却没来上课。我非常着急，找了个与他家相隔几个山头的同学去通知他，他还是没来。 ⑤我在当地老乡的带领下，来到了他家。忽然间，“家徒四壁”这个成语从我的记忆深处冒了出来。面对他的父母，我哽咽着对他说B，老师不要求你住校，只要你每天坚持来上课就行。离开他家的时候，他父母默默地把我送过好几道山梁。 ⑥出乎意料的是，家访的第二天，他居然背着被褥来到学校。我心里非常激动。可没隔几天，他又不来上课了。 ⑦我再次来到他家里。他父母告诉我，说他小时候常患病，身体弱，有尿床的毛病，他怕在学校尿床被同学笑话。 ⑧我问他想不想走出大山。 ⑨他说，想。 ⑩我说，要走出大山就得好好读书。 ⑪他抹着眼泪点点头。 ⑫我说，相信老师，老师会帮助你的。 ⑬这个冬天，每天早晨等上课铃响过后，我和另一位老师轮换着去查他的被褥。如果是湿的，我们就悄悄地拿到自己的寝室里烘干。 ⑭做这些工作，我们既是在尽责任，更是凭良知。坦率地说，我心里也有过埋怨：这个学生从来就没有当面向我说过半个“谢”字——想到这一点我就脸红——我是不是太自私太虚荣太渴望回报了呢？ ⑮一件事净化了我的灵魂。 ⑯我知道山村孩子的渴求，他们需要知识，更需要做人的道理。 ⑰课外活动时，我尝试着给他们读一些脍炙人口的诗篇：“风雨沉沉的夜里前面一片荒郊走尽荒郊便是人们的道呀，黑暗里歧路万千叫我怎样走好上帝！快给我些光明吧让我好向前跑上帝说：光明我没处给你找你要光明，你自己去造！” ⑲一双双纯洁晶亮的眼睛盯着我。我又声情并茂地朗读着穆旦的《理想》：“没有理想的人像是草木在春天生发，到秋日枯黄没有理想的人像是流火为什么听不见它的歌唱原来他被现实的泥沙逐渐淤塞，变成污浊的池塘……” ⑳下课后，同学们都围过来，要我把诗集借给他们传抄。我既高兴又担心。 ㉑我看了他们摘抄的诗，有的抄了顾城的《一代人》，有的摘录了惠特曼的《我自己之歌》，有的摘了穆旦的《森林之魅》。我心里充满了喜悦。那尿床的学生却写了这样一句话：老师，你让我懂得了这样一个道理：生命是美丽的！ ㉒霎时，我的眼泪夺眶而出C。 6．【内容梳理】 本文记述了一位支教老师在大山里的经历。请你根据文章内容，将表格填写完整。 事件 老师（“我”） 学生（他） 初到学校 买鱼上课 ① 第一次家访 了解到迟到学生家境极度贫穷 被家访后第一次住校 第二次家访 ② 受老师帮助后再次住校 ③ 给孩子们读好诗 借诗传抄并悟出道理 7．【朗读设计】 小南准备在语文课上选择朗读下面这个句子，请帮他从重音、语气等角度进行朗读设计，并说说这样设计的好处。 一双双纯洁晶亮的眼睛盯着我。 8．【情感体验】 文中的“我”作为一名支教老师，尽心竭力，至少有三次忍不住流下眼泪。文中ABC三个划线句，请任选一句，结合文中内容分析老师的情感。 9．【主题探究】 本文作者以“生命是美丽的”作为标题。请你结合文本并联系生活体验，说说你对“生命是美丽的”这句话的理解。 （24-25七年级上·浙江杭州·期中）阅读下面的文章，完成下面题目。 散步 李娟 ①我是腊月二十九晚上回到阿克哈拉的。大年三十我们大扫除了一通，晚上我们一边吃年夜饭，一边商量明天怎么过年。后来妈妈想出一个主意来，她说：“我们一大早起来，穿得厚厚的，暖暖和和的。把家里的三条狗也带上，一起穿过村子进入荒原，一直向南面走，直到走累了为止。”她还说：“这一次要去到最远的——远得从未去过的地方看看。”我们都是喜欢散步的。 ②于是，大年初一早上，我们吃得饱饱的上路了。最近这几天天气非常暖和，清晨一丝微风也没有，天空明净地向前方的地平线倾斜。远远的积雪的沙丘上，牛群缓缓向沙漠腹心移动，红色衣裙的放牛人孤独地走在回村的途中。 ③除此之外，视野中空空荡荡，大地微微起伏。 ④阿黄原先是邻居家的狗。后来邻居搬家，嫌它太老了就不要它了。于是我们就把它带回了家。它一副懒洋洋的模样，整天趴在墙根下晒太阳，叫它三声才爱理不理地横你一眼。但一出了门就立刻变了样，精神抖擞。远远甩开赛虎和赛虎的狗宝宝小蛋蛋，从东边跑到西边远远的地方，再从西边跑回东边的远方。一会儿逮着野兔子狂追，一会儿在红柳丛中拼命扒土，一刻也静不下来。总是跑着跑着就跑到我们看不到的地方，急得赛虎和蛋蛋四处找它。 ⑤小狗蛋蛋第一次走这么远的路，一路上兴奋又紧张。我想它是崇拜阿黄的，看上去它极想跟着阿黄闯世界去，却又不敢远离我和我妈。于是便不停地在我们和远远的阿黄之间来回奔波。结果，它一个人走的路估计比我们四个加起来走的路还要多。 ⑥赛虎已经是妈妈了，非常懂事，一点也不乱跑。大部分时间跟在我们脚边一步一步地走。偶尔去追赶一下蛋蛋，有时也会去找阿黄。但阿黄总是对它好凶，龇牙咧嘴的，不许它靠近。 ⑦戈壁坦阔无边，我们两人三狗微渺弱小地行走在大地的起伏之中。起风了，我们把衣领竖起来，解下围巾包住脑门，继续往前走。渐渐走进了一道干涸宽阔的旧河床里。这是一条山洪冲刷出来的沟壑。走在上面，脚下的泥沙细腻而有弹性，背阴的河岸下白雪皑皑。赛虎和蛋蛋一头扑进雪地里打滚。我和我妈顺势把两条小脏狗塞进雪堆里，用碎雪又搓又揉，好好给它们洗了个澡。等洗完了，我们的手指头都快冻僵了。 ⑧越往前走风越大，天空越蓝。我妈说拐过前面那座沙丘就会有树。不久后，果然就看到了树。已经走过那么远的空无一物的荒野，突然看到树，真是难以言喻的感觉。 ⑨一共大约十来棵，都是杨树。有三棵在远一点的地方安静地并排生长着，其余的凑成了一片小小的树林。林子里长着芨芨草、红柳和铃铛刺等灌木。我们走出河床，向三棵树那边走去。看到树下有毡房驻扎过的圆形痕迹。这些树离地两米高的地方一点树皮也没有。肯定是被骆驼哨的。虽然裸露着光滑结实的木质，但它们并没有死亡。 ⑩我妈向我描述了一下她所观察到的骆驼吃树叶的情景：先用嘴衔住树枝的根端，然后顺着枝子一路撸到枝梢上。于是，这条树枝上的全部树叶一片不剩地全都撸进了嘴里，又利索又优美。骆驼真聪明，不像牛和马，只会逮着叶子多的地方猛啃一通，一点也不讲策略。 ⑪出了林子继续向南，风越来越大。快中午了，赛虎和蛋蛋都累得直吐舌头。只有阿黄仍兴致勃勃地东跑西跑，神出鬼没。我们又走上一处高地，这里满地都是被晒得焦黑的拳头大小的扁形卵石，一块一块平整地排列在脚下，放眼望去黑压压一大片。而大约两百米远的地方，又有一个铺满白色花岗岩碎片的沙丘。两块隆出大地的高地就这样一黑一白地紧挨在大地上，相连处截然分明。 ⑫月亮静静地浮在天空的另一边，边缘薄而锋利。 ⑬虽然脑袋上包着围巾，但我的额头和后脑勺还是被风吹得冰冷发疼。咽喉也有些疼。大家便开始往回走。回去的路恰好迎着风，于是我们都不再说话了。满世界只有风声，呜呜地南北纵行、通达无碍。阿黄终于也累了似的，再也不乱跑了。三个狗并成一排跟在我们脚边。赛虎本来就身体不好，更是累得一瘸一瘸。我和我妈只好轮流抱着它走。 ⑭我妈边走边骂阿黄：“刚才我们叫你，为什么不理？就只顾自己瞎跑。哼，现在再听话再摇尾巴也没有用了！不理你！” （选自《我的阿尔泰》有删减） 10．下面对文本的分析，错误的一项是（   ） A．文章记叙了“我”与母亲在大年初一的一次戈壁远足经历，以“散步”为题，展现了作者对生活的深刻感悟和对自然的亲近。 B．文章描写了戈壁、沙丘、河谷等西北特有的自然风貌，展现了壮阔美丽的阿尔泰风光。 C．大狗阿黄年老体衰，整天一副懒洋洋的模样，不爱出门。小狗蛋蛋则充满好奇心，不停地奔跑和寻找乐趣。赛虎作为母亲，虽然不乱跑，但偶尔也会参与追逐和寻找。 D．“我妈边走边骂阿黄”其实妈妈并不是真的在生阿黄的气，也不是真的“不理”阿黄，而是把它当成了孩子，就像《金色花》中妈妈对孩子说“你这个坏孩子”一样，是一种情感的流露。 11．散文的语言往往优美隽永，意蕴丰富，能有效传达作者的情感和思想。请研读下面两个句子，完成学习任务。 语言 赏读 我们一大早起来，穿得厚厚的，暖暖和和的。把家里的三条狗也带上，一起穿过村子进入荒原，一直向南面走，直到走累了为止。 （1）请给这段文字做一个朗读设计，可从重音、语速、停连等角度设计（选一到两个角度即可），并阐述设计理由。 一共大约十来棵，都是杨树。有三棵在远一点的地方安静地并排生长着，其余的凑成了一片小小的树林。林子里长着芨芨草、红柳和铃铛刺等灌木。 （2）请赏析这个句子的表达效果。 12．阅读此文时，同学们对文中妈妈的人物形象展开了讨论，请你来参与讨论。 小语：我觉得妈妈是个善良的人，从第⑤段中的“阿黄原先是邻居家的狗。后来邻居搬家，嫌它太老了就不要它了。于是我们就把它带回了家”这个情节可以看出。 小文：我也看出来了，比如① 。另外，妈妈还是个② 的人，比如③ 13．李娟《<我的阿尔泰>自序》写道：“对于阅读者，愿你能通过我的眼睛和情感，体会到遥远的阿尔泰角落里的一些生活态度和美好。”莫怀戚在《散步》中也流露出了他对生活的看法。请结合两篇文章，分别谈谈你对文章主题的理解。 （24-25七年级上·浙江·期中）阅读下面的文章，完成下面题目。 我的树 张亚凌 ①一棵树，不长在自家庭院里却独属自己，是幸运还是霸道？年幼时的我就有过这么一棵树，“我的树”。每每想起，就如同占了天大的便宜。 ②一条沟从西到东将我们赵庄切割成南北两半。从村东向村西看，得抬头，是一道一道的缓坡费力地弓着身子，拉着扯着，将路铺开。那坡势在村外向西似乎是无限延伸的，以至于村外很远很远的地方被村里人统称“72拱”——据老人们说是向上拱了72下。沟边是路，路看上去也是万分辛苦，猫着腰，借助坡势努力前拱，竭力延伸。 ③喜欢较真的我曾试图弄清楚，是不是72道坡。我上上下下数了多次，数着数着就乱了，终究没有数清楚，却在反反复复数来数去中邂逅了“我的树”。 ④那是暑假的正午，整个村子都在午休。一个六七岁的小屁孩，为了探究到底有多少道坡，走了不知多远，反正没有走到“72拱”的尽头。渴了饿了，就在沟埝边找东西吃。羊奶奶，驴奶奶，野葡萄，狗桃，酸溜溜……经常被指派跟着哥哥给猪割草，草拔不了一把，倒是学会了填肚子。就在某道坡的沟腰处，竟然看到了一棵奇特的树，叶子像五角星。天哪，还有那种形状的叶子啊，叶子不都是杨树、桐树那样的？它很小，树干像我的小胳膊那样细。不会被别人发现吧？我要据为己有，我要让它成为“我的树”。我得给它做个记号，也能看出别人发现没有、霸占没有。转了几圈，有主意了。拔了一大把草，找了几根长的，把短的捆绑起来，挂在树身上。 ⑤“我的树！”这个念头像神奇的种子落在心里，没有阳光没有水，不等到家，已经在我心里长成了一棵大树。 ⑥我终于有了独属自己的东西。家里的破铁环还得跟小哥哥抢，木板削的小木枪二哥当成宝。就是院子里那两棵树，姐姐常常绑着绳子荡秋千，都让我离得远远的。破铁环，小木枪，烂秋千，哪里有我那棵树神奇？他们没见过的叶子啊，五角星样的叶子啊！做梦我都能笑出声。 ⑦第二次为了找到“我的树”，费了很大的劲。上上下下跑了几趟，就是找不到。终于找到了，草还在树身上绑着，记号在，就没有被人发现，还是“我的”。为了便于下次找到，我专门把从沟边下到树那里的草拔得干干净净。突然又后悔了，别人不就也一眼看见了？又撅起屁股拔了半天草，把我的手都划破了。把草全扔到拔干净的地方，那里的草比别处都多，差不多将树遮住了。 ⑧整整两年，我没事就跑去看“我的树”。后来，我上学了，会写字了，在树身上用小刀歪歪扭扭地刻下了我的名字——“张亚凌”，才彻底放心了。正儿八经是我的树了，谁也抢不走了。 ⑨哥显摆他的枪与弹珠，姐显摆她的胸花与发卡，我嘴角一撇：我的东西要搬过来不得吓死你们。又是一年，树长粗了，“张亚凌”三个字也长大了。我越来越放心了，索性把这个天大的秘密告诉给了哥哥姐姐。 ⑩哥笑了，让我抬头看天上。天上有一大团云，像飞奔的骏马。他说：“那是我的云，谁能夺走？”我说你是瞎说。哥笑得更厉害了，你瞎说地上的，就不允许我瞎说天上的？ ⑪直到今天，每每回家时走在“72拱”上，就想起了“我的树”，还有童年里那满满的欢喜。 ⑫或许，每个人的童年，都有棵自己的树吧。 （选自天津人民出版社《味道》） 14．文章以“我的树”为线索叙事，默读全文，将下面的思维导图补充完整， 邂逅“我的树”—（1） “我的树”—隐藏“我的树—（2） “我的树”—（3） “我的树” 15．根据要求研读语言。 语言 研读 “我的树！”这个念头像神奇的种子落在心里，没有阳光没有水，不等到家，已经在我心里长成了一棵大树。 （1）从修辞角度评析句子的表达效果。 破铁环，小木枪，烂秋千，哪里有我那棵树神奇？ （2）从重音角度设计句子的朗读，并简述理由。 16．文章第②段和第③段写“72拱”有什么作用？请结合内容简要分析。 17．小语推荐本文为七上第三单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容和单元导语，请表明你的观点并阐述理由。 单元导语： 本单元选取了一组与学习生活相关的作品。透过课文，我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。回望即将告别的童年，这一切都值得好好体会、领悟…… （24-25七年级上·浙江舟山·期中）少年正是读书时，阅读名家美文，可以丰富我们的人生体验，阅读下面文章，回答问题。 鱼鳞瓦房顶上看北斗七星 肖复兴 ①老院的房顶上，铺着鱼鳞瓦。坐在上面，有点儿硌屁股。 ②可能是童年没有什么可玩的，爬房顶成了一件乐事。开始跟着院子里的大哥哥大姐姐一起爬，后来，我一个人也常常会像小猫一样爬上房顶。尤其是夏天的晚上，吃完晚饭，做完作业，我总会悄悄地溜出屋，一个人上房，坐在鱼鳞瓦上。 ③不知道为什么我总爱爬到房顶上去。那里有什么东西吸引着我？除了瓦片之间长出的狗尾巴草，和落上的鸟屎，或者飘落的树叶，没什么东西。不过，站在上面，好像自己一下子长高了好多，家门前的那棵大槐树，和我一般高了。再往前面看，西边的月亮门，月亮门里的葡萄架，都在我的脚下了。再往远处看，胡同口的前门楼子，都变得那么矮、那么小。 ④风大一点儿的时候，槐树的树叶被摇得哗啦啦响。我会从裤兜里掏出手绢——那时候，每天上学，老师都检查你带没带手绢——迎着风，看着手绢抖动着，鼓胀着，像一面招展的小旗子。 ⑤大院里，住着我的一位同学。他坐我的座位后面，有一次，上课铃声响了，我才想起了忘记带手绢，有些着急，他从后面递给我一条手绢，悄悄地说他有两条。这样，躲过了老师的检查，我还给他手绢，谢了他。手绢用红丝线绣上了他的名字。幸好，老师只是扫了一眼，要是仔细一看，看见了他的名字，就麻烦了。 ⑥坐在房顶上，没有一个人，白天能看到的房子呀树呀花草呀积存的污水呀堆在院子里乱七八糟的杂物呀……这所有的一切，都变成了黑乎乎的影子，看不大清楚，甚至根本看不见了。院子里嘈杂的声音，也变得朦朦胧胧，轻飘飘的了，周围显得非常安静，静得整个院子像睡着了一样。 ⑦更多的时候，我就是这样无所事事，东一榔头西一棒子胡思乱想。有时候，也会想娘，但想得更多的是姐姐。娘过世几年了，姐姐就离开我和弟弟几年了。忽然觉得时间那么长，姐姐离我是那么远。 ⑧站在房顶上，视野开阔，能看到靠近我们胡同这一侧北京火车站的钟楼，姐姐就是从那里坐上火车离开北京去内蒙古的。有时候，能看到夜行的列车飞驰的影子。车窗前闪烁的灯火，像萤火虫那样的微小朦胧，不过，很快就被夜色吞没了。 ⑨更多的时候，我只是默默地望着夜空，胡思乱想，或想入非非。老师曾经带我们参观过一次动物园对面的天文馆。在那里，讲解员讲解了夜空中的很多星星，我只记住了北斗七星的位置，像一把勺子，高高地悬挂在天空之北。天气好的时候，我一眼就能找到北斗七星。它们对着我闪烁，像见到老朋友一样，一直等着我来找它们，让我涌出一种亲切的感觉。 ⑩有雾或者天阴的时候，雾气和云彩遮挡住了北斗七星，天空一下暗淡了很多。浓重如漆的夜色，像一片大海，波浪暗涌，茫茫无边。 ⑪房顶上，更显得黑黝黝的，只有瓦脊闪动着灰色的反光，像有什么幽灵在悄悄地蠕动。眼前那棵枝叶繁茂的大槐树，影子打在墙上和房顶上，风吹过来，树在摇晃，影子也在摇摇晃晃，树哗哗响，影子也在哗哗响着，像在大声喧哗，树和影子争先恐后说着一些我听不懂的话。 ⑫有一天晚上，身后突然传来了砰砰的声响。无星无月的浓重夜色中，那声音急促而沉重，一声比一声响，一声比一声近。我很害怕，转过身去，不敢朝声音发出的地方看。 ⑬这时候，一个黑影出现在我的面前，叫了我一声：“哥！” ⑭原来是弟弟。他对我说：“我就知道，你一准儿在这里。爸到处找不着你！”然后他又说了句，“我看见你好几次一个人爬到房顶这里来了。” ⑮那一天，我和弟弟没有着急从房顶上下来。我问清父亲找我没什么大事，便拉着他一起坐在房顶的鱼鳞瓦上，东一榔头西一棒子地聊起来。在家里，我们很少这样聊天，更别说坐在房顶上聊天了。他问我：“你总爱一个人坐在房顶上干什么呀？” ⑯我没有回答他的问题，而是问他：“你认识北斗七星吗？”他摇摇头。 ⑰我告诉他北斗七星很亮，要是有一天迷路了，找不到回家的方向了，你看到了北斗七星，就能找到回家的路了。 【理——明结构】 18．小语对文章标题感到疑惑，不是在房顶上看“北斗七星”吗？但全文写“北斗七星”只有寥寥几笔。于是，她对文章第1-11段进行了梳理，探究其含义，请你补全内容。 【诵——见人情】 19．朗读可以拉近我们与文学作品间的距离。请你帮助小文，给文中划横线句做朗读设计，并说明这样设计的理由。 温馨小贴士：朗读设计可以从重音、语调、语气等角度中任选两个分析。 浓重如漆的夜色，像一片大海，波浪暗涌，茫茫无边。 【品——赏言妙】 20．品味文章语言时，小语、小文围绕文中划波浪线句展开了讨论。请你结合句子，补全他们的对话。 有时候，能看到夜行的列车飞驰的影子。车窗前闪烁的灯火，像萤火虫那样的微小朦胧，不过，很快就被夜色吞没了。 小语：我很欣赏这句话，我觉得它有许多美妙之处值得我们细细品味。你看，“列车飞驰的影子”“车窗前闪烁的灯火”等词语从视觉的角度巧妙地营造出一种与姐姐离别时伤感的氛围，画面感十足！ 小文：对啊，我也觉得这句话写得太棒了！我欣赏这句话，还因为 。 【悟——会文意】 21．小语将本文与课内文章进行了关联阅读，你怎么理解小语的成长感言？结合本文，联系《往事依依》或《再塑生命的人》，说说你的看法。 （24-25七年级上·浙江台州·期中）完成下面小题。 奶奶的星星 史铁生 ①世界给我的第一个记忆是：我躺在奶奶怀里，拼命地哭，打着挺儿，也不知道是为了什么，哭得好伤心。窗外的山墙上剥落了一块灰皮，形状像个难看的老头儿，奶奶却搂着我，拍着我，“噢——，噢——”地哼着。我倒更觉得委屈起来。“你听！”奶奶忽然说：“你快听，听见了么？”我愣愣地听，不哭了，听见了一种美妙的声音，飘飘的、缓缓的……是鸽哨儿？是秋风？是落叶划过屋檐？或者，只是奶奶在轻轻地哼唱？直到现在我还是说不清。“噢噢——，睡觉吧，麻猴来了我打它……”那是奶奶的催眠曲，屋顶上有一片晃动的光影，是水盆里的水反射的阳光，光影也那么飘飘的、缓缓的，变幻成和平的梦境，我在奶奶怀里安稳地睡熟…… ②我是奶奶带大的。不知有多少人当着我的面对奶奶说过：“奶奶带起来的，长大了也忘不了奶奶。”那时候我懂些事了，趴在奶奶膝头，用小眼睛瞪那些说话的人，心想：瞧你那讨厌样儿吧！翻译成孩子还不能掌握的语言就是：这话用你说么？ ③奶奶紧紧地把我搂在怀里，笑笑：“等不到那会儿呦！”仿佛已经满足了的样子。 ④“等不到哪会儿呀？”我问。 ⑤“等不到你孝敬奶奶一把铁蚕豆。” ⑥我笑个没完。我知道她不是真那么想。不过我总想不好，等我挣了钱给她买什么，爸爸、大伯、叔叔给她买什么，她都是说：“用不着花那么多钱买这个。”奶奶最喜欢的是我给她踩腰，踩背。一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她身上去，来来回回地踩。她趴在床上“哎呦哎呦”的，还一个劲夸我：“小脚丫踩上去，软软乎乎的，真好受。”我可是最不耐烦干这个，她的腰和背可真是够漫长的，“行了吧？”我问。“再踩两趟。”我大跨步地打了个来回：“行了吧？”“唉，行了。”我赶快下地，穿鞋，逃跑……于是我说：“长大了我给您踩腰。”“呦，那还不把我踩死？”过了一会又问：“您干嘛等不到那会儿呀？” ⑦“老了，还不死？” ⑧“死了就怎么了？” ⑨“那你就再也找不着奶奶了。” ⑩我不嚷了，也不问了，老老实实依偎在奶奶怀里，那又是世界给我的第一个恐怖的印象。 ⑪一个冬天的下午，一觉醒来，不见了奶奶，我趴着窗台喊她，四处都是风和雪。奶奶出门儿了，去看姨奶奶。我不信，奶奶去姨奶奶家总是带着我的；我整整哭喊了一个下午，妈妈、爸爸、邻居们谁也哄不住，直到晚上奶奶出我意料地回来。这事大概没人记得住了，也没人知道我那时想到了什么。小时候，奶奶吓唬我的最好办法，就是说：“再不听话，奶奶就死了！” ⑫夏夜，满天星斗。奶奶讲的故事与众不同，她不是说地上死一个人，天上就熄灭了一颗星星，而是说，地上死一个人，天上就又多了一个星星。 ⑬“怎么呢？” ⑭“人死了，就变成一个星星。” ⑮“干嘛变成星星呀？” ⑯“给走夜道儿的人照个亮儿。” ⑰我们坐在庭院里，茉莉都开了，各种颜色的小喇叭，掐一朵放在嘴上吹，有时候能吹响，奶奶用大芭蕉扇给我轰蚊子，凉凉的风，蓝蓝的天，闪闪的星星，这感受永远留在我的记忆里。 ⑱那时候我还不懂得问，是不是每个人死了都可以变成星星，都能给活着的人把路照亮。 ⑲奶奶已经死了好多年，她带大的孙子忘不了她。尽管我现在想起她讲的故事，知道那是神话，但到夏天的晚上，我却时常还像孩子那样，仰着脸，猜想哪一颗星星是奶奶的……我慢慢去想奶奶讲的那个神话，我慢慢相信，每一个活过的人，都能给后人的路途上添些光亮，也许是一颗巨星，也许是一把火炬，也许只是一支含泪的烛光…… （选自《史铁生小说选》有删改） 【梳理故事】 22．文中写了四件“我”和奶奶的生活琐事，请你仿照示例，补充出其中的两件。 第一件事：奶奶哄“我”入睡。              第二件事：① 第三件事：“我”误以为奶奶离世。          第四件事：② 【细品语言】 23．有人说史铁生的语言特点是质朴，简洁，却用意很深。请按要求回答问题。 （1）我可是最不耐烦干这个，她的腰和背可真是够漫长的。（请从重音、停连角度做朗读设计） （2）凉凉的风，蓝蓝的天，闪闪的星星，这感受永远留在我的记忆里。（请从修辞角度赏析 【领悟主旨】 24．作者在文末写到“我慢慢相信，每一个活过的人，都能给后人的路途上添些光亮，也许是一颗巨星，也许是一把火炬，也许只是一支含泪的烛光……”请结合本文内容和《秋天的怀念》，阐述你对这句话的理解？ （24-25七年级上·浙江杭州·期中）同学们，让我们跟随作家孙青松的脚步，来一场“麦田踏青”摄影之旅，并完成任务。 守望麦田 孙青松 ①踏入乡野麦田领地，我有一种精神上的“归属感”。 ②在曲折连绵的乡道上“漫游”，“久在樊笼里，复得返自然”的诗句自然地吟出，如获新生。原野浅绿的底板上，素描着灰黑色的村落。土路、老沟、旧渠、电线杆、井房、茶庵、田埂、地垄……这些质朴的乡土元素合理地搭配着，古色古香。 ③在田埂上踯躅或在岗坡上小坐，瞭望春麦，皆饶有情趣。三面屏山的南阳盆地，不太短暂的寒冬时节，立春时节晴朗的日子相当的温暖，赞誉它“小阳春”并不过分。这时期的小麦正值“童年时代”，一身的稚气，满目的清新，纤尘不染。 ④阳光普照的清晨，麦叶上的露珠，水晶般闪亮，如秋夜天河里的星星；在暖和的午后走进麦田，微风中泥香与禾香扑面而来，极易让人产生春暖花开的错觉。那高两寸许的麦苗儿，以浅绿、细密、匀称的垄行刷新了原野，使原野呈现出年度中最开阔的视野、最素雅的韵致、最静美的风光。蹲在田里，抚摸清凉而软和的麦叶，定会感受到牵手儿童的温情。与麦田的交流，无须言语的表达，只需要心灵的默契。 ⑤清一色的麦田绿遍盆地平原，烘托出茫茫大草原的气象。这时的麦田，的确有着苗不遮土的简约，然而细观起来，仍不失多彩多姿——由于麦种的不同、播种的早晚、土壤的肥瘠等诸多因素，麦苗儿的颜色也总因细微差别而多彩：有嫩绿、青绿、黄绿、鹅黄。无论何种颜色，都是那样活脱脱的清纯可爱。这情形正如阳春之柳色，大同而小异也。 ⑥梯田的麦垄，如地图上的等高线环绕着梯级而上；岗坡地的麦垄，似凝固的瀑布，有水线的动感；平地的麦垄，像五线谱上跳动着的音律。与晚秋萧瑟的景象形成鲜明的对比、巨大的反差。在我看来：温馨的麦田，每一株麦苗儿都是一个文字，字字生动鲜活；每一垄麦行都是一个文句，句句婉约流畅；每一块麦田都是一篇美文，令人赏心悦目；这篇篇美文，缀合成鸿篇巨著，由近而远地次第展开。大美无言，谁是这部巨著了不起的作者，自然不言而喻；大地，岁岁复写的纸张；楼脚，如椽的巨笔；麦种，可是那淋漓的墨水呵！ ⑦守望麦田，每当面对，总有一种“面朝大海”的感觉。那一望无际的麦田，就是浩瀚无边的海面；那起起伏伏的岗坡，就是静默的波涛；那隐隐约约的远山，则是遥远的海岸。立于一个自选的制高点上瞭望，让人能真正体会到一个哲理：天高地厚，载万物而容万象；天远地阔，任鸟飞而纵马奔。 ⑧蓝天、白云和葱绿的麦田，共同拼合出最辽阔的地理空间，延展着人世最博大的襟怀。置身于广阔的天地，人显得何等渺小，名利又何足挂齿！你有多少的人世烦恼，都能在这里消弭；你有多少的思绪联想，尽可在这里放飞。来这里休闲，不用担心什么风险，不必顾虑什么后果。这里是一个按摩疲倦心灵的温馨港湾，能让你彻底放松、完全坦然。 ⑨放眼广袤的原野，间或可以看到农人在麦地锄草、施肥，虔心敬意；家犬黄狗，往往安卧地头，守护着主人的农具，心安理得。 ⑩偶尔也能发现篝火在野沟里燃烧，缕缕青烟扶摇直上，飘荡着散漫的野烧情调——这该是无聊的牧人烧荒的杰作。 ⑪是的，这旷野默然承载了古朴的遗存，这麦田无声传承着原始的农业。这优良的麦田，养育和繁衍着优秀的子民；这优秀的子民，又积淀和传承着灿烂的文化！于是，我才用黑色的眼睛，去观赏青青的冬麦；用数码的相机，去摄取冬麦的景观；用深情的文字，来记录我踏青的踪迹和愉悦…… ⑫守望麦田，我已独享其趣。谁愿与我同往？谁能和我同醉？ （有改动） 25．为了帮助摄影组的小语体会作者的情感，请从重音和语调两个角度，对第④段画横线的句子进行朗读设计。 26．如果你跟随摄影组一起拍摄麦田的美景，请结合第⑥段画横线的句子完成下面的拍摄计划表。 镜头脚本 拍摄角度 配乐安排 预计效果 温馨的麦田，每一株麦苗儿都是一个文字，字字生动鲜活；每一垄麦行都是一个文句，句句婉约流畅；每一块麦田都是一篇美文，令人赏心悦目；这篇篇美文，缀合成鸿篇巨著，由近而远地次第展开。 示例：从下到上（由低到高） 古筝乐曲 （2） （1） 27．摄影组的小语和小文对第⑦段中画波浪线的句子和【链接材料】中的句子进行了对比赏析，请将小文的观点补充完整。 【链接材料】 那水呢，不但不结冰，反倒在绿藻上冒着点儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。 （节选自《济南的冬天》） 小语：这两段文字描写的“绿”都有相似之处，都表现了绿的生命力。 小文：是的，但两段文字所用的修辞手法不同。文中第⑦段画波浪线的句子用了（1） 的修辞手法，【链接材料】用了（2） 的修辞手法。而且，文中第⑦段画波浪线的句子突出了麦田“绿”的（3） 的特点。【链接材料】表现了济南的冬天的生趣，突出了“绿”的（4） 的特点。 28．摄影组的小文对文章标题“守望麦田”不太理解，请你结合全文，说说作者守望的是什么。 （24-25七年级上·浙江宁波·期中）文学作品阅读。 难以逃脱母爱的法眼 朱成玉 ①母亲节的时候，我买了一大捧康乃馨回家看母亲。父亲说，你妈又看不见，买这么多花干嘛？多浪费！我说我妈喜欢了一辈子花儿，她闻得到，就值得。 ②母亲在院子里“练功”，一招一式，认真严谨。几年来，她一直风雨不误，不敢有半点马虎，仿佛肩负着某种神秘的使命。 ③眼睛看不见已经快8年了，想起来满心愧疚，母亲一辈子没出过远门，就连在辽宁的亲姐姐，她也是好几十年没见过面。每当我游历着祖国的大好河山，总忍不住在心底生出一丝悲凉，若母亲还看得见，带她来，该有多好。 ④这就是母亲的遗憾，如此境地，想着的还是如何照顾我们。尤其是吃，厨房是母亲一个人的舞台。她做的饼是一绝，吃起来妙不可言，回味无穷，以至于有一次我忍不住和母亲说，真想吃您做的葱花饼啊！ ⑤午睡的梦里都是葱花饼的味道，醒来的时候还砸吧砸吧嘴，意犹未尽。 ⑥起床后看到饭桌上竟然真的有一盘热气腾腾的葱花饼，这不是梦，真的是它的香味飘进了我的睡眠里。那是失明的母亲为我做的，我仿佛看到了她瘦弱的身子在黑暗中摸索着，抖开面袋子，舀面、加水、和面，又是怎样指挥着父亲生火、抹油、撒葱花，就为了自己儿子一个贪吃的念想，她在黑暗里折腾了两个多小时，靠想象还原着自己的手艺。 ⑦母亲在黑暗的世界里，一心向阳；母亲在寒凉的尘世中，一心向暖。 ⑧年轻的时候不学无术，在网吧被抓了现行。也不知道是谁通风报信，她总是会准确无误地逮个正着，我这只可怜的小耗子，总是逃不出她这只老猫的魔爪。 ⑨偶尔想撒个谎出去撒个野，母亲眼睛毒辣，似乎总能读懂你的那点小心思，只要你和她的眼睛对视，就什么都别想瞒过她。 ⑩我受到的一点儿伤害和委屈，在她眼里，就像衣服上掉落了扣子，或者破了一个洞，她总是无声地为我缝补，再悄然用她的爱，熨平。 ⑪母亲的眼睛，从多年前的视线模糊到隐约可辨，终日挣扎在暗淡的光线里，直到有一天，终于连一丝一毫的事物都无法再看见。 ⑫那一刻，母亲的眼睛，死了。即便如此，我依然无法在她那里讨得半点“便宜”。很轻微的一声叹息，刻意隐忍的一个喷嚏，都会引起她的不安，她就会不停地叮嘱我吃药，喝姜汤，她把衰竭的视力转化为敏锐的听觉，依然对我“严加防范”。母爱的法眼恢恢，容不得我有半点差池。 ⑬这就是母亲毒辣的眼睛，细致入微的爱。 ⑭“老妈啊，你这是想练成武林高手啊！”我和母亲说。 ⑮母亲笑了，却并不受到影响，仍旧一丝不苟地做着每一个动作。她的认真劲儿看着很好笑，而我却眼含泪水。母亲这么拼命地“练功”，的确是肩负着一种使命，那就是让自己健健康康，不给她的孩子再添半点儿麻烦。 ⑯母亲的眼睛死了，可是母亲的爱，永远活着。她小心翼翼地呵护着她的孩子，哪怕我已人到中年，哪怕她已白发苍苍，我依然还是她不放心的孩子。我是她寄存在人间的，用她全部光阴兑换来的，舍不得花的一张支票。 29．文章围绕“母爱的法眼”，依次写了母亲的多件事情，请根据提示补充完整。 母亲“练功”→① →母亲逮住在网吧的我→② →母亲发现我的一点儿伤害和委屈→③ 30．赏析第⑩段画线句。 我受到的一点儿伤害和委屈，在她眼里，就像衣服上掉落了扣子，或者破了一个洞，她总是无声地为我缝补，再悄然用她的爱，熨平。 31．本文的标题有哪些含义？ 32．阅读链接材料，回答问题。 【链接材料】 “什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。” ——史铁生《秋天的怀念》 本文第⑥段画线句和链接材料都运用了 描写。它们各自有什么作用？ （24-25七年级上·浙江杭州·期中）小采想要把下面这篇文章读给同学们听，请你一起赏读并完成相关问题。 几声蛐蛐儿叫 王奕君 ①初秋的傍晚，我在小区里散步，沿着花坛边的甬道。这时候，我隐隐地听见虫鸣声，时断时续，感觉有点谨小慎微，却又是抑制不住的天性的释放。是蛐蛐儿的叫声吗？ ②这声音，一下子勾起我的许多往事，想起童年时居住过的大杂院，也想起父亲，那些回忆带着温暖也带着疼痛，从心间划过。 ③20世纪70年代的北京城，无数条窄窄长长、曲曲弯弯的小胡同，连接着无数挤挤挨挨的大杂院。从夏到秋，胡同里和房前屋后，蛐蛐儿的叫声此起彼伏。白天，它们多半在睡大觉，叫声短促而断续，可一到晚上，那叫声连成一片，独唱、合唱相混杂，宛如一场喧闹而又不露踪迹的盛大音乐会。 ④傍晚，父亲走在前面，我紧随其后。我们循着蛐蛐儿断断续续的叫声，在乱蓬蓬的杂草间，试探着想与那些只闻其声而难见其貌的蛐蛐儿会面。我经常忘乎所以，不小心就会踩一脚烂泥。每次回来，母亲便会生气地呵斥我：“刷鞋去！” ⑤但父亲却很理解我，还护着我。或许他觉得，为探访蛐蛐儿而付出一些代价是值得的。 ⑥父亲经常带我去捉蛐蛐儿。有时是因为他心情好，还有时，是在我受了他冤枉后赐予的一种补偿。每当这时，父亲就会对我格外耐心。我们蹲在墙角，盯着那些看似静默却隐藏着小小秘密的墙缝。父亲给我传授他小时候逮蛐蛐儿的秘诀-找一根草，粗细和柔韧度酷似蛐蛐儿的须子，沿着叫声刚刚隐遁的墙缝，把草尖轻轻探进去。如果被里面的小东西看见了，它会以为是同类的召唤，便会探出身子。这是上策，还有下策，那就是逼迫它就范，比如往墙缝里边灌水，直捣它们的老巢，逼迫它们弃家而逃，并在逃跑的路上，将它们生擒捉住。 ⑦父亲讲述这些的时候，语气特别柔和，像一块软糯的高粱饴。我把这糖块儿连同委屈一起咀嚼，直到嚼出又苦又甜的奇怪味道。那味道是有时对我脾气暴躁同时又对我特别疼爱的父亲给的。 ⑧后来我们搬进了楼房，小区四面都是高楼。楼间有花坛，有矮树，还有草坪，都被修剪过，缺乏一种原始的生机。不过，其间仍有小虫依附，比如蛐蛐儿。 ⑨夏天的傍晚，父亲或在刷碗，或正在看电视，忽听外面隐约传来熟悉的叫声，他便停下手里的动作，侧耳细听。我估计，他肯定很多次萌生过走出去的念头，但那些念头，在他心里反复辗转之后，又自生自灭了。 ⑩有时，他会走到我的房间徘徊。那几年，我先是准备高考，后来又爱好写作，总之我太忙了，对于父亲的邀请，我曾多次表现出既淡漠而又不好拒绝的为难。 ⑪我成家后，一般周末会抽时间回趟娘家，待上一两个小时就离开，自以为是尽到了孝心。 ⑫那天傍晚，我起身告辞，父亲急忙穿衣服，又拿起手杖，三步两步跟到门口，好像生怕我逃跑似的，他说：“我也出去转转。”我知道，他是想送送我，又不好意思直说。 ⑬在小区里，我们都听见了草丛里蛐蛐儿的叫声。我心里突然一阵凄凉-我不知道，那许多虫鸣声声的秋夜，当然，还有无数个春天和冬天的夜晚，父亲都是怎么过的，我很少关心过他。我成年后，父亲几乎完全脱离了我的世界，就像我逃离了他的视线一样。 ⑭一转眼，父亲80岁了。那天，我们接他去饭店吃饭。电话打过半天，父亲才慢吞吞走了出来。他拄着手杖，走在黄昏的街上，宽大的衣襟在风中胡乱摆动，像一面大势已去的旗帜，倔强而孤独。 ⑮我们全家聚餐时，父亲又讲起了逮蛐蛐儿的事情，他还感叹：“这人越老，就越喜欢恋旧。”想来，他曾经的小乐趣，早已淹没在现代繁华的水泥丛林中了。 ⑯第二年，深秋，父亲走了。曾经那些打着手电筒逮蛐蛐儿的画面，跟父亲一起，隐入了另一片时空。 ⑰从此，我最不愿意过秋天，我甚至都不敢走近草丛，我害怕听见那微弱的虫鸣声，尤其是蛐蛐儿的叫声，我怕那声音，勾起了太多感伤的回忆和彻骨的思念。 （有删改） 33．请根据文章内容，梳理与“我”和父亲逮蛐蛐儿相关的事，将下面的导图补充完整。 父亲带“我”探访蛐蛐儿叫声的源头→（1） →（2） “我”和父亲听见蛐蛐儿叫声，引发“我”的反思→（3） →父亲去世，带走了曾经“我们”一起逮蛐蛐儿的画面 34．请阅读下面的句子，根据括号内的要求进行赏析。 （1）白天，它们多半在睡大觉，叫声短促而断续，可一到晚上，那叫声连成一片，独唱、合唱相混杂，宛如一场喧闹而又不露踪迹的盛大音乐会。（从修辞手法角度赏析） （2）我起身告辞，父亲急忙穿衣服，又拿起手杖，三步两步跟到门口，好像生怕我逃跑似的。（从描写手法角度赏析） 35．文章第⑮段写“父亲又讲起了逮蛐蛐儿的事情”的情节有什么作用？请结合文章内容简要分析。 36．下面三句话是小采从不同角度对本文做的点评。请任选一句，结合具体文本，谈谈你的看法。 A．细腻的语言中诉说着点点温情 B.这是一位与众不同的父亲 C.声声虫鸣中充盈着浓厚的情思 （24-25七年级上·浙江宁波·期中）阅读下面的文章，完成下面题目。 葵花地   廖静仁 ①我始终记得乡下老家的那一片葵花地。 ②那是许多年前的事情了。那时候，祖母的身子骨已经不再硬朗，她的一头青发，也被岁月的风雨洗刷成根根银丝，而一双被旧时代裹得变了形的小脚，蹭啊蹭的，一天中总要去葵花地里跑几个来回。祖母是在侍弄她的宝贝葵花苗。其时，我还是一个混沌未开的蒙童，常常是屁颠屁颠地尾随着祖母，不是帮忙，而是添乱。祖母是从不生气的，那一张布满沟壑的脸庞上，总是流淌着笑意。“你看，你看，又把葵花苗给踩翻了。”她这么说着，一双爬满青筋的手便很是小心地将葵花苗扶正。 ③曾听大人们讲，我祖母出生在富贵人家，幼年时念过私塾，很在行的却是裁剪缝制的手艺活儿。她年轻时飞针走线绣出的花卉禽类，形同活物，让人看着看着，稍一走神，那花儿仿佛就从锦缎上开了出来，鸟儿仿佛就扑扇着翅膀飞了起来……然而，祖母的人生却无锦上添花那么美好。她28岁那年，我祖父便撒手人寰，留下娇妻幼子，在人世的凄风苦雨中煎熬。也是从那以后，我祖母便再无闲情去绣那些精美之至的花卉禽类。拖儿带子，养家糊口，她那双纤纤素手不得不开始干起陌生的农活。祖母从不对我们讲述自己的身世，至于她怎样拉扯着我的父辈走过那一段漫漫人生路，也不是幼小的我能够猜想得出来的。 ④在我的记忆中，印象最深刻的便是祖母费尽心力侍弄的那一片葵花地。 ⑤葵花地就在老家门前的一片开阔地中间。那是被祖母的心血和汗水浸润得十分肥沃的土地。每年开春，祖母都会小心翼翼地从火塘挂钩上的竹篮里取出备好的葵花种子，一颗一颗放进盛满清水的木盆里浸泡，又一颗一颗地插入铺着白色柴灰的土钵中等待它们萌芽。然后，她便佝偻着身子一锄一锄去翻垦被冬日的雪雨浸淫得紧实的葵花地。直到把那块葵花地整理得松松软软、平平展展，她才一边反手捶着背脊，一边溢着满脸的笑容，望一望当顶的太阳，舒一口长气。倏忽就想，倘若我那早逝的父母还在人世，年迈的祖母该不用亲自下地了吧。然而祖母却说：“真正累人的并不是这些农活哩！ ” ⑥两三场春雨过后，种在土钵里的葵花子终于长出了嫩芽，祖母便在一个雨后天晴的早上，用竹签将葵花苗一棵一棵地掀出来，再一棵一棵地栽进肥黑的葵花地，继而撒下一层薄薄的火土灰。这以后的每一天，祖母总要去葵花地跑几个来回，为葵花苗锄草、松土、浇水和施肥。祖母做这一切时，总是小心翼翼的，就如同月子里母亲奶婴儿般不厌其烦。 ⑦几番风雨，几番日月，葵花苗渐渐长成了人那么高，展开了金色的葵瓣，结出了牙状的籽粒。其时，佝偻着身子的老祖母同年幼的我，置身于茂密的葵花丛中，阳光从绿叶及金色的花瓣间筛落下来，祖母脸上的沟沟壑壑也闪烁着金色的喜悦。 ⑧有一回，祖母站在阶沿的麻石条上，指着阳光下耀眼的葵花，意味深长地说：“这葵花多么可爱啊！它们总是追随着太阳旋动自己的身子，哪怕在阴天或雨天，也会凭着记忆寻觅太阳的方向，仰头望去。”祖母说这番话时，哥哥和姐姐也在旁边，我见他们一脸沉思地点着头，眼睛里闪烁着一种异样的光彩。莫非他们已经领悟到了祖母话语中的含义？葵花的生命，是激情的，是奔放的，是火一般热烈的；而如同葵花的人生，是积极的、向上的，即使遭遇凄风苦雨，也永远不会迷失生活的方向。 ⑨我也渐渐地明白，祖母一直精心侍弄着葵花地，其实是在精心地侍弄着她对美好生活的向往、对生命意义的追求，侍弄着人生长旅中支撑着她前行的意志与毅力。举目再望葵花地时，我忽然发现那一张张金色的花盘，就像是一张张天真无邪的脸庞，在这开阔而热烈的秋季，正昂然拥抱着太阳的光焰。仿佛觉得，我也变成了阳光下的一棵向日葵。 ⑩我怎么能够轻易忘却乡下老家的那一片葵花地呢！ （选自《光明日报》2023年2月10日，有删改） 37．梳理祖母种葵花的故事，将下面的表格填写完整。 时间 祖母 每年开春 取出葵花种子，放进木盆里浸泡，插入土钵中 ① ② 这以后的每一天 总要去葵花地跑个来回 几番风雨，几番日月 ③ 有一回 ④ 38．请从重音角度为文中划线句做朗读设计，并简述理由。 祖母做这一切时，总是小心翼翼的，就如同月子里母亲奶婴儿般不厌其烦。 知识卡片： 重音是朗读时，为适应传情达意的需要，对某些词或短语进行重读，加以强调。重音往往落在动词、表程度的副词、或者修饰动词的状语上。 39．请你结合文章内容，说说第③段插叙祖母的身世，有何用意？ 40．作者在文末感慨：“我怎么能够轻易忘却乡下老家的那一片葵花地呢！”请结合全文，说说你对这句话的理解。 41．以下两首诗，皆吟咏植物。你觉得哪一首诗更贴近文中祖母的一生？请结合诗句说说你的看法。 【甲】 记小圃花果二十首（其八·葵） 宋  刘克庄 生长古墙阴，园荒草树深。 可曾沾雨露，不改向阳心。 【乙】 向日葵 清  蔡添福 晓起娇姿正向东，黄昏转对夕阳红。 倾心只解趋炎势，枉负滋深雨露功。 我觉得 诗更贴近祖母的一生。理由： （24-25七年级上·浙江宁波·期中）同学们就自己喜欢的作家进行介绍。史铁生这位作家令人印象深刻。 合欢树 ①十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。我那时可能还不到十岁呢。”我听得扫兴，故意笑：“可能？什么叫可能还不到？”她就解释。我装作根本不再注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝底白花的裙子。 ②二十岁，我的两条腿残废了。为了我的腿，她头上开始有了白发。医院已经明确表示，我的病情目前没办法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱。她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。“别浪费时间啦！根本没用！”我说，我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残废人救出困境。“再试一回，不试你怎么知道会没用？”她说，每一回都虔诚地抱着希望。然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望，最后一回，我的胯上被熏成烫伤。医院的大夫说，这实在太悬了，对于瘫痪病人。这差不多是要命的事。我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还直留神呀！”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。 ③后来她发现我在写小说。她跟我说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。“你小时候的作文不是得过第一？”她提醒我说。她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫，打听偏方那样，抱了希望。 ④三十岁时，我的第一篇小说发表了。母亲却已不在人世，过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年。 ⑤母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院儿去。小院儿在一个大院儿的尽里头，我偶尔摇车到大院儿去坐坐，但不愿意去那儿小院儿，推说手摇车进去不方便。院儿里的老太太们还都把我当儿孙看，尤其想到我又没了母亲，但都不说，光扯些闲话，怪我不常去。我坐在院子当中，喝东家的茶，吃西家的瓜。有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！”我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。大伙就不再说，忙扯些别的，说起我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。 ⑥我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的“含羞草”，以为是含羞草，种在花盆里长，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。再过一年，我们搬了家。悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。 ⑦与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。我也想再看着母亲住过的那间房。我老记着，那儿还有个刚来到世上的孩子，不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿。是那棵合欢树的影子吗？小院儿里只有那棵树。 ⑧院儿里的老太太们还是那么欢迎我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我跟前。大伙都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要，还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。这回，想摇车进小院儿真是不能了，家家门前的小厨房都扩大，过道窄到一个人推自行车进出也要侧身。 ⑨我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。这么说，我再看不见它了。我要是求人背我去看，倒也不是不行。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会。悲伤也成享受。 ⑩有一天那个孩子长大了，会想到童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈，他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。 42．阅读文中母亲捡到合欢树后的情节，根据要求完成表格中的内容梳理，并解答疑问。 时间 合欢树的 生存状况 母亲对合欢树的态度 第一年 刚出土 以为是含羞草，种在花盆里 第二年 （1） 叹息，但不舍得扔掉 第三年 长出叶子，而且茂盛 （2） 第四年 被移出盆，栽在地上 念叨，满含期待 时间 合欢树的生存状况 我对合欢树的态度 母亲去世后 开花 （3） 现在 （4） 后悔没去看看 梳理后的疑问 对比母亲和我对合欢树的态度，你发现了什么？ （5） 43．本文的叙述平实质朴，但朴实的语言中却又饱含深情。 （1）声音可以再现画面，传情达意。为了更好地理解文字中隐含的情感，请从下面三句话中任选一句进行朗读设计，并说明设计理由。 ①“老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。我那时可能还不到十岁呢。” ②母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还直留神呀！” ③她跟我说：“那就好好写吧。”“你小时候的作文不是得过第一？” 朗读设计参考角度：重音、停连、语气、节奏。 （2）请结合以上三句话中语气词的作用，分析1-3段中母亲形象的变化。 44．请联系前后文，分析划线句的作用（从内容、结构两个角度回答）。 45．作者在第⑨段写道：“悲伤也成享受”。请联系《秋天的怀念》一文，尝试揣摩作者的情感，谈谈你对这句话的理解。 （23-24七年级上·浙江杭州·期中）为进一步探究写人手法，小文找了一篇文章，请你与他一起完成。 母亲的补丁 朱成玉 ①最近动了给母亲换眼睛的念头。用我的一只眼睛，换母亲的几年光明。 ②咨询眼科医生，医生说理解我的心情，也理解我的孝行，但是很遗憾行不通。因为糖尿病并发症导致的眼盲，是无法复明的。我的愿望终是一厢情愿，落了空。愧疚让我的灵魂生了洞，母亲的眼睛做手术的时候，我因为一个案子缠身，无法陪在她身边。母亲跌落到黑暗里，抓不到我的手，她的心，该是多么忧伤！ ③以至于后来，我总有那样的想法：如果当初我在母亲身边，手术是不是就会很成功，母亲的眼睛是不是就不会失明了呢？尽管医生告诉我，母亲的眼盲是“大势所趋”，手术不过是把那个黑暗降临的时刻向后延迟了一小截而已。 ④但我依然无法原谅自己。 ⑤一直以来，都是母亲用信念、安慰和爱，缝补着我生活中的一个个伤口。失恋的时候，母亲陪我出门旅行；与人争执的时候，母亲“护犊心切”，帮亲不帮理；下岗的时候，母亲陪我喝酒聊天……她像一块朴素的补丁，给我以种种安抚和慰藉，是我难过时候的开心果，阴冷天气里的暖炉，停电夜里的一盏煤油灯…… ⑥母亲是所有人心灵上的补丁。可是多少人，一边享受着温暖，一边嫌弃着那块补丁的“碍眼”啊！小时候淘气，新买的衣服刮了一个大洞。母亲缝补的时候，虽然做了巧妙装饰，但毕竟是一块补丁。那时候尽管依然很穷，可是大街上已经很少看到带补丁的衣服了。没有别的衣服可换，只好强忍“悲痛”穿着去上学。只盼它尽快多破几个洞，早早谢幕。可是它偏偏坚强得很，很长时间都没再受过伤，这“补丁”压在我身上，如同五指山压在孙悟空的身上，让我那颗敏感的心喘息不止，生怕别人投过来的白眼和嘲讽。母亲似乎感觉到了我的不自在，那个春天，去乡下给人插秧挣了点儿余钱，给我买了一件新的衣服。我从那“五指山”下蹦出来，恨不能一下蹿到云里去。 ⑦儿时，听到母亲最常说的话就是：孩儿别怕，妈妈在呢。什么都不可怕，什么都不必惊慌，因为有母亲在。在母亲看来，悲与喜，好运与苦难，不过是左眼到右眼的距离。“左眼跳财，右眼跳灾”，母亲说，“没啥大不了的，今天右眼皮跳，有点难过的事儿，明天没准儿就左眼皮跳了，好事临门呢。”从此，我微笑着生活，因为心里已经揣下一本豁达的爱的《圣经》，它的光芒，比雪更加刺眼，比太阳更加永恒，那是我人生的方向。 ⑧我受伤的时候，母亲是我的补丁，是我的创可贴，让我完好如初，可是她自己却破裂了，破裂得千疮百孔。痛风，就像有风从骨缝里穿过一样，牙也快掉光了。母亲忍着疼痛，和我开着玩笑：“我这破身体啊，就像个茅草房，四处漏风。” ⑨无法帮她缝补这四处漏风的身体，眼睛却又雪上加霜地坏掉了！这成了我灵魂里永远的缺口，在她最需要我的时候，我却没能握紧她的手，对她说，“妈，别怕，我在呢！”我多想自己也可以做一块神奇的补丁，把这痛苦的缺憾弥补。 ⑩我把愧疚说给母亲听，母亲轻拍着我的手，只说了一句“傻孩子”。仅此一句，我就清清楚楚地听到了母亲心里的话——我看不见你，但我还摸得到你的轮廓，闻得到你的气息，什么都没变，妈妈一如既往地爱着你啊！ （本文有删改） 【梳理内容】 46．写人离不开记事。本文作者把母亲放在具体的事件中写，将人物写“活”了。小文做了以下梳理，请你与他一起完成表格。 人物 个性特征 典型事例 母亲 关爱孩子 “我”失恋，母亲陪我出去旅行； （1） ； “我”下岗，母亲陪我喝酒聊天； （2） （3） ； 母亲插秧挣钱，为我买新衣； （4） 母亲忍着疼痛，和我开玩笑。 【注重品读】 47．小文读到第⑤段画线句时，觉得情感特别强烈。请从修辞角度，赏析文字，感受其蕴含的情感。 【比较异同】 48．作者对母亲浓厚的情感隐含在大量的细节描写中，请结合文中的细节描写，比较儿时的“我”与现在的“我”对母亲情感的异同点。 【形成联结】 49．小文推荐本文为七上第二单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容，参考单元导语与目录，谈谈你的看法并说明理由。 单元导语 亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 单元目录 秋天的怀念/史铁生 散步/莫怀戚 散文诗二首 金色花/泰戈尔 荷叶·母亲/冰心 《世说新语》二则 咏雪 陈太丘与友期行 （24-25七年级上·浙江宁波·期中）阅读散文《秋天在哪儿呢》及小文神墙做的旁批，完成相关任务。 秋天在哪儿呢鲍尔吉·原野 ①来到天义路北端时天还没亮，但天正起身告别黑夜。天色如半透明的蓝硅胶衬在一张白纸上，准备白。我开始跑步，跑到天义路南端富河路回转。转回身，见高楼与道路在曦光下显示整齐的线条。路灯灭了，天空不知何时变成无一丝杂质的纯蓝，好像它一直就这么蓝着，没经历黑夜，蓝天因此看上去有一些难以接近。而树啊楼啊比刚才又明亮，更多的光在它们身上倾泻，它们变成了堆金的物体。秋天到了。 ②四季原本有许多钱，春天攒着、夏天攒着，在秋天，季候把黄金储备拿出来挥霍。在白杨上的树干上贴金箔，在生出黑锈的售货铁亭上贴金箔，在一步一翘的灰喜鹊尾巴上贴金箔。冬天来到之前要把金子花掉，这是四季的律令。 ③跑完步，我在小河沿大街的人行道上做俯卧撑，见路边洒一片红子，仿佛哪一种树落下的种子。做俯卧撑鼻尖几乎触地前，见地上红子是瓢虫的尸骸，秋天真是到了。我想起欧阳修。当年读他的《秋声赋》身上不禁一哆嗦，仿佛这是一篇上天让他做的檄文，言肃杀之到来与不可不到来，吓人。我甚至有一点恨他，看到瓢虫这个样子，我认为责任完全在他。后来我想，在秋天，如果人在大地上一尺一尺做俯卧撑，会发现多少奇异的事情啊。我又知道鸟儿为什么饿不死。事实上，我常为鸟儿是否短缺食物而发愁，俯卧撑发现遍地都是鸟儿的粮食。大自然就这么天上地下循环着，有机物最终化为泥土，又从泥土中诞生新生命。说这话的时候，节气还在白露。（《日出》也有陈白露，戏剧家则有陈白尘）。赤峰海拔500米，白露时分，晚上睡觉要裹被子，菜农早晨穿上了羽绒服。说话时间又过了半个月——秋季里的半个月，节气进入秋分。 ④秋分是个大节气，比白露更加严肃。阴阳此时相半，昼夜均而寒暑平。在地坛公园东门，我看到七、八棵并排而立的大柳树，高度都在七、八层楼那种样子。它们不光高，柳枝还从高高的树顶散下来，变成树的壶口瀑布。落日将余晖喷在柳枝上，使它们的盛大与堂皇让人敬佩。那一片瀑布般的柳枝似乎就在等待这一刻到来，每一片叶子都沾上了金色，实为金绿色。它们像幕布，倘若这幕布拉开，登场表演的必是天兵天将了。这情景使柳树下面装绿琉璃瓦的红墙显得矮小，好像是舞台的边沿。虽然秋分，午时的北京还挺热，阳光往你后背贴金箔。这金箔比赤峰的金箔科技含量高，有远红外功能，热劲往肉里钻。进入地坛公园的林阴下，夏之燥热退却，进入秋之静穆。有一位女士对脚下小黑狗说，别进树荫里面，多凉啊！我立刻钻进树荫下体察，是挺凉啊。树荫内外竟有这么大差别，秋有分别矣。由东门入，听到雄壮的合唱声，说“雄壮”是在人声中听出有铜管伴奏。一般说，铜管不宜伴奏合唱，会把人声压下去。但老百姓不管这个，家里有啥就拿啥伴奏，均不犯法。合唱阵营里还有大鼓。但是，我刚要跑过去听他们的合唱，脚步又停下。我听到他们在唱布仁巴雅尔唱过的《天边》，合唱的人们显然在纪念这位刚刚在秋天去世的音乐家。歌声很沉重，铜管也沉重，仿佛是在泥泞中行进的辎重队。 ⑤布仁巴雅尔近年在为呼伦贝尔的老人奔忙，跋涉几万公里为百岁老人拍照，录下老人们的歌声。他刚刚做出《呼伦贝尔·万岁》这部画册，献给了高龄老人。他为他们历经沧桑而获得高龄奉献敬意，自己却走到了这些老人的前面。这些天我翻看布仁巴雅尔的照片，从青年到中年。如果用手把他眼睛以下的脸部遮住，会发现他的眼里有悲苦，尽管有笑容。布仁巴雅尔众多的歌迷为他的突然离去而惊愕。人对人的离世本无诧异，只为这个“突然”而感突然。人们知道从此之后，他不再呼吸，不再微笑，故不再歌唱，难免悲伤。 ⑥人其实希望在“人”这个群体里，有他们喜欢的人，把他划入“自己”的阵营，少了一个，就再也补不齐了。 ⑦我走到合唱队前，见他们挤站在一处曲折的回廊里，回廊顶部描绘神仙瑞兽。人们把回廊站满了，又拐过去站在那边的回廊里。合唱者多为中年女性。伴奏为四支萨克斯。其中三支次中音，一支低音。远听我以为是长号和圆号。另有一支小号，还有手击鼓。无论他们唱得怎么依恋，布仁巴雅尔已越走越远，飞到了天边。他是不是不唱“天边”更好？有人说这是迷信。可是人对自身最重要的生命现象一点把握都没有，难免要妄自猜测，曰无常。医学家说医学实为最古老又是进步最慢的学科。 ⑧地坛中轴线北侧的侧柏向南倾斜，如向对面的侧柏行鞠躬礼。我媳妇说这是由于地球自转，北侧的树被甩过来了。我说你这一假说与北半球人士身材高是一样的推论，人被地球自转甩高了。而赤道的人身高正好，内脏也不会甩来甩去，不偏移。秋分了，天上的秋云摊成薄薄的一层，天比地先呈现秋天的样貌。地上呢？其实你看不出有什么变化——如果不做俯卧撑的话。银杏树以巨大的耐心忍住没黄，但它们扇形的叶子已黄了外圈儿。 ⑨而下一步，银杏全体黄起来时，如大地漂移，如万树呐喊。银杏叶是致幻剂，述说大地竟然这么美。但银杏树现在仍然不动声色，侧身于地坛西门高大的侧柏的边上。如果我是侧柏，会被身边这棵银杏突然黄起来炫得心烦意乱，但你看银杏这会儿竞装作若无其事。 ⑩在地坛里转，宛如见到不同时代的人。鼓楼附近下沉广场是练太极拳的场地，练拳人似乎从虚空中拈起飘摇的蛛丝，轻轻放置高处，免得蛛丝再飘摇。此乃上古人。而跳拉丁舞的人皆穿瘦黑裤，上肢一直向上举着或摆着，将脖颈果决地右转或左转，这如同改革开放初期的人。最好看是喂鸽子的孩子们。中轴线十字路口有亭子卖鸽食。刚学步的孩子在啄食的鸽群里冲撞，手里拎着装鸽食的塑料袋。这些孩子不会下蹲，蹲下竟站不起来，一屁股坐在地上。他们因此完不成搂鸽子、捉鸽子的愿望，只在尖叫踉跄。鸽群里混入的小麻雀也甚可爱。对麻雀来说，鸽子就是恐龙，但麻雀依然勇敢地吃吃吃。换我则不敢。 ⑪这是眼前所见，那么秋天在哪儿呢？肉眼见不到秋天的行色，我们只是听说今日是秋分而已。 （选自《鲍尔吉·原野散文》 【批注1】 秋天到了，万物堆上了金色。看到此景，作者是多么欣喜呀。第①段最后两句该怎样朗读呢？ 【批注2】 “挥霍”一词用得真妙呀！ 【批注3】做俯卧撑让作者对自然界的认知发生了好大的变化。 【批注4】 布仁巴雅尔眼里有“悲苦”，人们的歌声中有“悲伤”，这两种悲，内涵不一样。 【批注5】 秋天的行色，肉眼看不到，要用心去感受。而作者，拥有的是一颗赤子童心。 50．回应【批注1】。为第①段划线句设计朗读的重音或语速（一处即可），并陈述理由。 51．挑战【批注2】。结合语境，赏析“挥霍”一词表达的妙处。 52．补充【批注3】。做俯卧撑前后，作者对自然的认识发生了怎样的变化？请简要概括。 53．阐释【批注4】。布仁巴雅尔眼里的“悲苦”，人们歌声中的“悲伤”，这两种悲，内涵有何不同？请结合文本相关内容作简要分析。 54．联结【批注5】。结合你的阅读感悟，以儿童视角，仿写一节属于秋天的诗。 55．（24-25七年级上·浙江嘉兴·期中）朋友是自己选的家人，家人是人生第一任朋友。研学组的同学刚刚学习并总结了“写人记事”的写作方法后，想用文字记录与身边人的珍贵点滴，表达对其的感谢。请你积极参与，完成以下任务。 多年父子成兄弟 汪曾祺 ①这是我父亲的一句名言。 ②父亲是个很随和的人，我很少见他发过脾气，对待子女，从无疾言厉色。他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩。我的姑妈称他为“孩子头”。春天，不到清明，他领一群孩子到麦田里放风筝。放的是他自己糊的蜈蚣(我们那里叫“百脚”)，是用染了色的绢糊的。放风筝的线是胡琴的老弦。老弦结实而轻，这样风筝可笔直的飞上去，没有“肚儿”。用胡琴弦放风筝，我还未见过第二人。清明节前，小麦还没有“起身”，是不怕践踏的，而且越踏会越长得旺。孩子们在屋里闷了一冬天，在春天的田野里奔跑跳跃，身心都极其畅快。A．他用钻石刀把玻璃裁成不同形状的小块，再一块一块逗拢，接缝处用胶水粘牢，做成小桥、小亭子、八角玲珑水晶球。他会做各种灯。用浅绿透明的“鱼鳞纸”扎了一只纺织娘，栩栩如生。用西洋红染了色，上深下浅，通草做花瓣，做了一个重瓣荷花灯，真是美极了。我们在这些灯里点了蜡烛，穿街过巷，邻居的孩子都跟过来看，非常羡慕。 ③父亲对我的学业是关心的，但不强求。我小时了了，国文成绩一直是全班第一。我的作文，时得佳评，他就拿出去到处给人看。我的数学不好，他也不责怪，只要能及格，就行了。我初中时爱唱戏，唱青衣，我的嗓子很好，高亮甜润。在家里，他拉胡琴，我唱。我的同学有几个能唱戏的，学校开同乐会，他应我的邀请，到学校去伴奏。几个同学都只是清唱。有一个姓费的同学借到一顶纱帽，一件蓝官衣，扮起来唱“朱砂井”。B．但是没有配角，没有衙役，没有犯人，只是一个赵廉，唱了一段便完事下场。父亲那么大的人陪着几个孩子玩了一下午，还挺高兴。长大后，他喝酒，给我也倒一杯。我们的这种关系，他人或以为怪。父亲说：“我们是多年父子成兄弟。” ④我和儿子的关系也是不错的。我戴了“右派分子”的帽子下放张家口农村劳动，他那时还未从幼儿园刚毕业，刚刚学会汉语拼音，用汉语拼音给我写了第一封信。我也只好赶紧学会汉语拼音，好给他写回信。对儿子的几次恋爱，我采取的态度是“闻而不问”。了解，但不干涉。我们相信他自己的选择，他的决定。我的孩子有时叫我“爸”，有时叫我“老头子”！连我的孙女也跟着叫。我的亲家母说这孩子“没大没小”。我觉得一个现代化的、充满人情味的家庭，首先必须做到“没大没小”。父母叫人敬畏，儿女“笔管条直”，最没有意思。 ⑤儿女是属于他们自己的。他们的现在，和他们的未来，都应由他们自己来设计。一个想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父亲是愚蠢的，而且，可恶！另外作为一个父亲，应该尽量保持一点童心。 (1)【写人离不开记事】作者把“父爱”放在许多具体的事件中写，将父亲写“活 ”了。研学组同学做了以下梳理，请你帮他把表格填写完整。 发生时间 典型事件 春天，不到清明 ① ② 父亲为孩子们制作各式各样的水晶球和灯。 ③ 父亲拉胡琴，陪着几个孩子唱戏。 长大后 ④ (2)【写人要关注细节】细心观察，好的文章总在细微之处见匠心。请按要求赏析文中划线AB句。 A他用钻石刀把玻璃裁成不同形状的小块，再一块一块逗拢，接缝处用胶水粘牢，做成小桥、小亭子、八角玲珑水晶球。（从细节描写的角度赏析） B．但是没有配角，没有衙役，没有犯人，只是一个赵廉，唱了一段便完事下场。（从修辞或用词角度赏析） (3)【记事安排好结构】有同学认为文章第④段主要是写“我”和儿子，对父亲形象塑造作用不大，可以删去，你是否赞同他的观点？请你结合文章内容和结构发表你的看法。 (4)【写人要抓住情感】亲子之情是纯粹的、美好的，但亲子间的相处方式却不尽相同。请结合《秋天的怀念》以及本文的具体内容，分析它们的不同。 56．（24-25七年级上·浙江杭州·期中）第三小组阅读了有关“老师”的文章，请你参与阅读，完成问题。 （一） 回忆我的语文老师 曹文轩 ①我高中时代曾幸运地遇上很多名师，所有的老师都学养深厚。比如我的语文老师是南京大学的高才生，是一个高高的，身体长得非常扁平的女人。这个女性是我心目中最高贵、最美丽的人。在以后的生活中，我千百次寻找过，但是也没有找到过像这样的一位女性。 ②我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们，说：“同学们，什么叫语文？”然后她用了两节课的时间，给我们阐释了什么叫“语文”。那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的。”我至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷塘里。这就是我的语文老师。 ③大概一个星期之后，她走上讲台，那是一节作文课。她说了一句话：“同学们，你们知道吗？我们班上作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前，我的历任语文老师都说作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出教室，来到了离教室不远处的一条大河边。我至今还记得，我坐在大河边上，望着那条河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！” ④晚上，我回到学校，来到了她的宿舍门口。我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。她拉开了门，站在门口，微笑地看着我，说：“你请进来坐一会儿。”然后我看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说：“你过来看看，我们先不说内容，就看这些字，前几本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常认真。你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了？你已经浮躁到什么程度了？” ⑤她又说：“在这六本作文里，都有一篇作文是写春天的，你在第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素地对春天的描写，但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多形容词吗？你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。” ⑥她说：“才气，有时候是害人的。” ⑦我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，月亮特别好。月色如水，清澈的月光铺在校园里头。那个夜晚是值得我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。这就是我的语文老师。 （二） 《藤野先生》（节选） 鲁迅 ①过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。“我的讲义，你能抄下来么？”他问。“可以抄一点。”“拿来我看！”我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。 ②这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” 【梳理事件】 (1)阅读全文，完成下面表格。 老师 典型事例 人物特点 语文老师 不带任何资料，向“我们”介绍语文是什么 知识渊博 ① ② 语文老师具体指出“我”作文的缺点 藤野先生 ③ ④ 藤野先生为“我”指出血管图的错误 【分析语言】 (2)两篇文章都出现了师者的言语，按要求完成解读。 ①“你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了？你已经浮躁到什么程度了？”（分析连用两个问句的作用） ②“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”（从重音、语气角度进行朗读设计） 【关联阅读】 (3)鲁迅常常以温情之语关注儿童的成长现状。请你结合《朝花夕拾》相关内容，完成“鲁迅儿童教育观”的整理。 (4)回顾以上探究过程，结合文章具体内容，提炼出两条写人散文的写作策略并选择一个方面具体阐述。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题09 记叙文阅读 （24-25七年级上·浙江杭州·期中）阅读下面的文章，完成下面题目。 旧宅院中的老朋友 臧小平 ①去年金秋十月，是父亲臧克家九十七岁寿辰。思忖多日，嘱托善解人意的女儿代表病中的我，细心挑选了一件精致的工艺品：一方窗檐下，两只小雀比肩而立，嘴儿微张，似在争先恐后地轻声诉说着什么；探出的小脑袋，一齐专注地凝视前方。大约他已会意我们母女的用心：请这两只期盼中的客人，为年近期颐的寿星，带来老朋友们的祝愿与思念。这些被父亲久久怀念着的老朋友，就是一群日日光临我家院落的小麻雀。 ②整整四十个寒来暑往，人类大约都已备尝世事变更、人情淡漠的况味，但这群麻雀却一代代痴心不改地依恋着我家的小小庭院。每天清晨，它们叽叽喳喳的欢闹，便打破了院中的寂静。在这些小生灵的眼中，这朴素的旧宅院无疑是它们美好的天堂：这儿有翠竹摇曳，这儿有鲜花怒放，这儿有可供嬉戏的园地和依偎歌唱的枝头，这儿更有我的父亲珍爱呵护它们的一片深情。 ③多少年来，不畏风霜雨雪，不论多忙多累，不管身体好坏，年迈体衰的父亲，每天必亲自按时为他的朋友们送食送水。一日三餐细心地掰碎从自己口中省下的馒头米饭，撒在鸟儿们容易发现的地方；再将天天更换的一碗清水，弯腰放在翠竹掩映的黑土地上。这些原先一见到人影便“呼”地四散而飞的麻雀，渐渐地，遇人不再只是惊惶地闪进东屋窗前的竹丛，而是打个转转，像是害羞的小姑娘暂避片刻，随即便依然故我地落在地上，寻寻觅觅地蹦来蹦去。到后来，一到“开饭”时间，它们就像嗷嗷待哺的婴儿一般聚拢来，不等喂食的父亲走开，便迫不及待地从屋檐上、绿树间飞下来，饱餐一顿。 ④鸟儿们与我们成了老朋友，可老朋友也有闯祸的时候。我的母亲喜爱养花，但是，馋嘴的麻雀却“好花共赏，人人爱护”——在一些好花的嫩芽与蓓蕾初绽之时，便毫不客气地将其啄食干净，真真是开了吃“鲜花宴”的先河。母亲看着心爱的花儿遭此浩劫，心疼无比；我们眼见到嘴的美食化为乌有，气愤填膺。但是，这些都丝毫不影响父亲的爱鸟之心。他对老朋友的过失只是无奈地摇头，望着老伴儿精心培育、但如今却再也开不出好花的空空枝头，惋惜地叹气。唉，鸟非圣贤，孰能无过呢? ⑤多年以后，父亲多次重病住院，阳台上，常有麻雀飞来唱歌，每当此时，父亲就会久久地深情地凝视着它们，然后慢慢抬起头，充满情感地对我们说：“是不是四合院中的老朋友又来看望我了？” ⑥我曾经不止一次地问过自己：这些极其普通的小麻雀，既无华美的外表，又无黄莺、百灵鸟的婉妙歌喉；论身份地位，它们是鸟类家族中最不起眼的平头百姓，父亲何以对它们倾注了如此厚重的关爱与真情？后来，在我目睹和联想起父亲曾经对那么多的人和事，付出过那么多同样的真情与爱心，我懂得了，老人的这些行动，这份情感，是他人生本色的自然流露，来源于他热爱生活，热爱生命，热爱与我们息息相关的整个世界的胸襟！ （选自《难得纯真》有删改） 【文脉·梳理】 1．文中着重记叙了父亲与麻雀之间发生的故事，请你梳理情节，补全鱼骨图。 【语言·品析】 2．小浙认为第③段的画线句描写很传神，请你赏析。 3．请帮助小江，任选两个角度设计第⑤段画波浪线句子的朗读，并说明理由。 设计角度：重音、停连、语气、语调等。 【结构·探究】 4．文章重点写父亲与麻雀，而第④段写母亲与“我们”的感受、行为，是否多余？请说明理由。 【主旨·体悟】 5．文章标题为“旧宅院的老朋友”，父亲的老朋友仅仅是麻雀吗？对此，大家有争议，请结合文章与链接材料，说说你的看法。 链接材料 臧克家生性乐观，他的女儿郑苏伊回忆说：“父亲给我留下最深刻的印象就是他的笑脸，他永远都是笑对人生。”臧克家对生活充满了激情。几十年来，他从未停止过诗歌和文学创作，甚至把写作视为与病魔斗争的一种手段。 【答案】1．①惋惜叹气，依然爱鸟   ②深情凝视询问   ③蹦来蹦去，聚拢饱餐 2．示例一：用了比喻手法，将麻雀比作害羞的小姑娘，生动形象地表现出麻雀暂时的娇羞状态，表明麻雀逐渐不再怕生，开始与父亲熟悉起来。 示例二：用了对比手法，把麻雀之前“闪进竹丛”与现在“暂避后落在地上蹦来蹦去”作对比，突出强调了在父亲的陪伴下，麻雀开始卸下防备。 示例三：“呼”“闪”“打转”“落”“蹦”等词用得精准而传神，把麻雀前后的变化写得淋漓尽致，足以表现在父亲的陪伴下，麻雀开始卸下防备。 3．“久久”后停顿可以长一些，体现父亲凝视的时间之长。“深情”要重读，体现父亲与麻雀之间深厚的情感，他是真正把麻雀当成了朋友；“慢慢抬起头”语速放缓，用惊喜的语气，凸显出父亲认为是老朋友过来看他时的喜悦。 4．不多余。第④段写了母亲看到花被鸟啄食后的心疼，“我们”对美食被鸟儿糟蹋的气愤，与父亲仅仅是惋惜地叹气形成对比，侧面表现（反衬）出父亲对鸟的爱护。 5．不仅仅是麻雀，更是与生活（与世界、与天地）为友。臧克家几十年如一日地照看麻雀，在麻雀犯错后依然不离不弃，生病时也不忘老友，麻雀的确是旧院中的好友。可在这背后实则是一种对生活、对世界的热爱与关怀。正如链接材料中所述，臧克家永远都是笑对人生，恰恰说明了在他心目中，生活与世界中的一切都可以成为朋友，这是一种乐观豁达博爱的胸襟与气度。 【导语】这篇文章通过对父亲与麻雀间温馨互动的描写，展现了父亲对生命和自然的热爱。父亲用长期的关爱与麻雀建立了深厚的情感联系，体现了他的善良与宽容。麻雀成为旧宅院中不变的老朋友，也象征着生活中的恒久与美好。文章通过细腻的描绘，表达出人与自然间纯真的情感与互动，并进一步揭示出父亲热爱生活、珍惜生命的品质。这种精神也感染着周围的人，令人感动与思考。 1．本题考查对文章内容的梳理概括。 （1）根据题干提示的“啄食好花”可以定位到第④段，根据“但是，这些都丝毫不影响父亲的爱鸟之心。他对老朋友的过失只是无奈地摇头，望着老伴儿精心培育、但如今却再也开不出好花的空空枝头，惋惜地叹气。唉，鸟非圣贤，孰能无过呢?”可知，对于鸟儿啄食花朵的劣迹，父亲也并不生气，只是惋惜叹气，然后就原谅了麻雀。据此可以概括为：惋惜叹气，依然爱鸟。 （2）根据题干提示的“飞来阳台唱歌”可以定位到第⑤段，根据“多年以后，父亲多次重病住院，阳台上，常有麻雀飞来唱歌，每当此时，父亲就会久久地深情地凝视着它们，然后慢慢抬起头，充满情感地对我们说：‘是不是四合院中的老朋友又来看望我了？’”可知，父亲病中看到麻雀，就会深情凝视，并且询问猜测是不是四合院中自己喂养过的麻雀来看望他。据此可以概括为：深情凝视询问。 （3）根据题干提示的“按时送餐送水”可以定位到第③段，根据“渐渐地，遇人不再只是惊惶地闪进东屋窗前的竹丛，而是打个转转，像是害羞的小姑娘暂避片刻，随即便依然故我地落在地上，寻寻觅觅地蹦来蹦去。到后来，一到‘开饭’时间，它们就像嗷嗷待哺的婴儿一般聚拢来，不等喂食的父亲走开，便迫不及待地从屋檐上、绿树间飞下来，饱餐一顿”可知，由于父亲经常给麻雀送餐送饭，麻雀渐渐地不再害怕人，对它产生了信任，聚在他的身边觅食。据此可以概括为：蹦来蹦去，聚拢饱餐。 2．本题考查赏析句子。 赏析句子可以从修辞手法的角度入手，也可以分析写作手法，也可以赏析重点词语，任选一个角度，结合句子的内容，分析句子反映的感情的主旨。 本段描写麻雀从初时的谨慎到逐渐信任与依赖人类的变化过程。起初，麻雀因害怕人类而迅速飞散，但随着时间的推移，它们对人类的恐惧逐渐减弱，甚至开始展现出害羞而又好奇的特性，如同小姑娘般躲闪后又勇敢地接近人类，继续在地面上寻找食物。这种细腻的描写不仅展现了麻雀与父亲关系的亲近过程，也体现了父亲对麻雀的关爱和耐心所带来的积极影响。 示例一：画线句运用比喻的修辞手法，把麻雀比作“害羞的小姑娘”，生动形象地展现了麻雀的可爱和灵动，表现出它对人类逐渐建立信任的过程，表现了人与自然和谐相处的美好画面。 示例二：句子开头提到麻雀原先“一见到人影便‘呼’地四散而飞”，与后来“遇人不再只是惊惶地闪进东屋窗前的竹丛，而是打个转转，随即便依然故我地落在地上”形成了鲜明的对比。这种对比不仅展示了麻雀对人态度的变化，也隐含了人与自然环境之间关系逐渐和谐的寓意。 示例三：“呼地四散而飞”中的“呼”字，形象地描绘了麻雀受到惊吓时迅速飞散的场景，给人以强烈的视觉冲击；“打个转转”、“寻寻觅觅地蹦来蹦去”则生动地刻画了麻雀在新环境下好奇探索的模样，动词的选用精准且富有画面感。“寻寻觅觅”不仅增强了语言的节奏感，还强化了麻雀在地上跳跃寻找食物的情景，给人以连续、反复的动态感受。 3．本题考查朗读设计。 划线句子运用了细腻的描写，表现了父亲对麻雀的深厚感情和对生活的热爱。“久久地深情地凝视”“慢慢抬起头”传达出父亲在病中的期待与欣慰，展现出他对自然与生命的深情眷恋。“充满情感”则体现他与麻雀之间超越平凡的情感纽带。通过“老朋友”的说法，饱含对旧时光的怀念和对生命的热爱，赋予了麻雀丰富的象征意义。据此我们可以朗读设计： （1）重音：“久久地”“深情地”“老朋友”应重读。这些词语强调了父亲对麻雀的深厚情感以及他凝视麻雀时的专注与深情。 （2）语调：前半句“每当此时，父亲就会久久地深情地凝视着它们”语调平缓而深情；后半句“然后慢慢抬起头，充满情感地对我们说：‘是不是四合院中的老朋友又来看望我了？’”语调可稍上扬，以表现出父亲说话时的兴奋与期待。 4．本题考查文章中句段的作用。 首先要回答：不多余。其次分析其作用。根据第④段“母亲看着心爱的花儿遭此浩劫，心疼无比；我们眼见到嘴的美食化为乌有，气愤填膺”可知，看到辛勤培育的花朵被麻雀啄食，母亲心疼，“我们”对美食被鸟儿糟蹋感到气愤。根据“但是，这些都丝毫不影响父亲的爱鸟之心。他对老朋友的过失只是无奈地摇头，望着老伴儿精心培育、但如今却再也开不出好花的空空枝头，惋惜地叹气。唉，鸟非圣贤，孰能无过呢?”可知，对于鸟儿啄食花朵的劣迹，父亲也并不生气，只是惋惜叹气，然后就原谅了麻雀。母亲和“我们”的态度与父亲对鸟儿的态度形成了对比，母亲与“我们”对麻雀“闯祸”的愤怒与不满，更加凸显了父亲对麻雀的宽容与爱护。此外，这个句子也为下文父亲对麻雀的深厚情感做了铺垫。 5．本题考查对文章标题的理解。 根据第②段“整整四十个寒来暑往，人类大约都已备尝世事变更、人情淡漠的况味，但这群麻雀却一代代痴心不改地依恋着我家的小小庭院”可知，四十个寒来暑往中，麻雀一代代痴心不改地依恋着旧宅院。在父亲的悉心照料下，麻雀从最初见到人影就惊惶飞散，到后来成为可以亲近的朋友，一到“开饭”时间就像嗷嗷待哺的婴儿一般聚拢来。这表明麻雀在父亲的生活中占据着特殊的地位，是父亲的老朋友。 根据链接材料“臧克家生性乐观。他的女儿郑苏伊回忆说：‘父亲给我留下最深刻的印象就是他的笑脸，他永远都是笑对人生。’臧克家对生活充满了激情。几十年来，他从未停止过诗歌和文学创作，甚至把写作视为与病魔斗争的一种手段”可知，臧克家生性乐观，笑对人生；他热爱生活，热爱写作，热爱生命。父亲对麻雀倾注厚重的关爱与真情，这种情感来源于他热爱生活、热爱生命、热爱与我们息息相关的整个世界的胸襟。这意味着他对世间万物都怀着一种友善、关爱的态度，所以他的“老朋友”不仅仅局限于麻雀。父亲用真情和爱心对待麻雀，正如他对待生活中的人与其他事物一样，生活与世界中的一切都可以成为他的朋友。比如他在文学创作中接触到的人和事，以及生活中其他平凡而美好的存在，都如同老朋友一般与他的内心世界相契合。 （24-25七年级上·浙江宁波·期中）阅读下面的文章，完成下面题目。 生命是美丽的 李永康 ①举目远眺，没有绿色，天是黄的，地是黄的，路两边的蒿草是焦黑的。尽管来这个地方之前，我有充分的心理准备，可眼前的景象还是让我大吃一惊。最难的是给乡村孩子们上课，书上好多外面世界的精彩，他们闻所未闻。一些新鲜的词汇，我往往旁征博引设喻举例讲得口干舌燥，他们却是一脸陌生。 ②有一天上自然课讲到鱼，我问同学们鲫鱼和鲤鱼的区别，他们一个个都摇头。他们压根儿就没走出过大山见到过鱼呀！我和学校领导商量，买几条回来做活体解剖，校领导露出一脸难色。我只好借了辆自行车利用星期天骑了三十多里路到一个小镇上自掏腰包买了几条回来。那节课，同学们高兴得像过节一样，我却流下了热泪A。 ③听当地的老师讲，这里的学生有个最大的缺点，就是上课爱迟到。但开学两个月来，我教的班还未发现过这样的现象，为此，我非常得意。我当年读初中的时候，不喜欢哪位老师的课，就常常采取这种极端的行为来“报复”。虽然最终受伤害的是我，我当时就是不明白。现在我也为人师表了，如果我的学生这样对待我，我又作何感想呢？ ④世界上的事就是怪，不想发生的事偏发生了。我把那位迟到的学生带到办公室了解情况。原来他家离学校有二十多里路，他如果要准时到校的话，早晨5点钟就得起床，还要摸黑走上十几里山路。夏天还可以对付，可眼下是深冬——寒风刺骨。我要求他住校，他说他回家和父母说说。第二天，他却没来上课。我非常着急，找了个与他家相隔几个山头的同学去通知他，他还是没来。 ⑤我在当地老乡的带领下，来到了他家。忽然间，“家徒四壁”这个成语从我的记忆深处冒了出来。面对他的父母，我哽咽着对他说B，老师不要求你住校，只要你每天坚持来上课就行。离开他家的时候，他父母默默地把我送过好几道山梁。 ⑥出乎意料的是，家访的第二天，他居然背着被褥来到学校。我心里非常激动。可没隔几天，他又不来上课了。 ⑦我再次来到他家里。他父母告诉我，说他小时候常患病，身体弱，有尿床的毛病，他怕在学校尿床被同学笑话。 ⑧我问他想不想走出大山。 ⑨他说，想。 ⑩我说，要走出大山就得好好读书。 ⑪他抹着眼泪点点头。 ⑫我说，相信老师，老师会帮助你的。 ⑬这个冬天，每天早晨等上课铃响过后，我和另一位老师轮换着去查他的被褥。如果是湿的，我们就悄悄地拿到自己的寝室里烘干。 ⑭做这些工作，我们既是在尽责任，更是凭良知。坦率地说，我心里也有过埋怨：这个学生从来就没有当面向我说过半个“谢”字——想到这一点我就脸红——我是不是太自私太虚荣太渴望回报了呢？ ⑮一件事净化了我的灵魂。 ⑯我知道山村孩子的渴求，他们需要知识，更需要做人的道理。 ⑰课外活动时，我尝试着给他们读一些脍炙人口的诗篇：“风雨沉沉的夜里前面一片荒郊走尽荒郊便是人们的道呀，黑暗里歧路万千叫我怎样走好上帝！快给我些光明吧让我好向前跑上帝说：光明我没处给你找你要光明，你自己去造！” ⑲一双双纯洁晶亮的眼睛盯着我。我又声情并茂地朗读着穆旦的《理想》：“没有理想的人像是草木在春天生发，到秋日枯黄没有理想的人像是流火为什么听不见它的歌唱原来他被现实的泥沙逐渐淤塞，变成污浊的池塘……” ⑳下课后，同学们都围过来，要我把诗集借给他们传抄。我既高兴又担心。 ㉑我看了他们摘抄的诗，有的抄了顾城的《一代人》，有的摘录了惠特曼的《我自己之歌》，有的摘了穆旦的《森林之魅》。我心里充满了喜悦。那尿床的学生却写了这样一句话：老师，你让我懂得了这样一个道理：生命是美丽的！ ㉒霎时，我的眼泪夺眶而出C。 6．【内容梳理】 本文记述了一位支教老师在大山里的经历。请你根据文章内容，将表格填写完整。 事件 老师（“我”） 学生（他） 初到学校 买鱼上课 ① 第一次家访 了解到迟到学生家境极度贫穷 被家访后第一次住校 第二次家访 ② 受老师帮助后再次住校 ③ 给孩子们读好诗 借诗传抄并悟出道理 7．【朗读设计】 小南准备在语文课上选择朗读下面这个句子，请帮他从重音、语气等角度进行朗读设计，并说说这样设计的好处。 一双双纯洁晶亮的眼睛盯着我。 8．【情感体验】 文中的“我”作为一名支教老师，尽心竭力，至少有三次忍不住流下眼泪。文中ABC三个划线句，请任选一句，结合文中内容分析老师的情感。 9．【主题探究】 本文作者以“生命是美丽的”作为标题。请你结合文本并联系生活体验，说说你对“生命是美丽的”这句话的理解。 【答案】6．①欢喜万分或高兴得像过节。②得知他尿床的毛病，给予帮助。③课外活动。 7．“纯洁晶亮”（“盯”）重读，这是对孩子的神态描写，写出山里孩子对知识的渴望（对做人的道理的渴望或对美好事物的追求都可以）。 8．示例一：A句当孩子们因鱼而高兴如过节时，我为这里物资匮乏、极度闭塞的生存环境而辛酸难过。示例二：B句当看到学生家“家徒四壁”的极度贫穷而深表同情。示例三：C句在读诗后尿床孩子在这样的恶劣的环境下能有“生命是美丽的”感悟而欣喜感动，这就是对老师最好的感谢。 9．文中尿床学生原本是胆小自卑的，在老师的教育关爱下他开始改变，感受到生活的多姿多彩，人与人之间的关怀，从而生发出“生命是美丽的”感想。老师尽心尽责，教孩子们读诗，让孩子们破除黑暗，寻找光明！看到尿床学生的感悟后，内心很受感动，感到自己的灵魂得到了“净化”。在生活中，我们也会遇到困难，面对困难要积极乐观，要善于发现生活的美好，从而鼓起勇气，战胜困难。 【导语】《生命是美丽的》通过叙述支教老师的经历，展现了贫困困境下的求知渴望和人性的光辉。故事的开端在物质匮乏的大山，希望与困难并存；老师不辞辛劳，为学生传递知识，给予人文关怀。文中的孩子尽管条件艰苦，但对知识的渴望和对生命的感悟使结尾升华，传达出即便在艰难困境中，生命依然可以散发出美丽的光芒。这篇文章激励读者关注教育公平和精神世界的丰富。 6．本题考查内容理解。 第一空：根据第②段“我问同学们鲫鱼和鲤鱼的区别，他们一个个都摇头。他们压根儿就没走出过大山见到过鱼呀！我和学校领导商量，买几条回来做活体解剖……那节课，同学们高兴得像过节一样”可知，因为学生们没走出过大山没见过鱼，“我” 为了教学自掏腰包买鱼回来。“那节课，同学们高兴得像过节一样”，表明学生看到鱼时极为兴奋，据此可概括为：欢喜万分或高兴得像过节。 第二空：根据第⑦段“我再次来到他家里。他父母告诉我，说他小时候常患病，身体弱，有尿床的毛病，他怕在学校尿床被同学笑话”可知，老师知晓了学生不来上课的原因。再结合第⑬段“这个冬天，每天早晨等上课铃响过后，我和另一位老师轮换着去查他的被褥。如果是湿的，我们就悄悄地拿到自己的寝室里烘干”可知，老师积极地给予了帮助。据此可概括为：得知他尿床的毛病，给予帮助。 第三空：根据第⑰段“课外活动时，我尝试着给他们读一些脍炙人口的诗篇”可知，明确指出老师是在课外活动时间开展读诗活动。据此可概括为：课外活动。 7．本题考查句子赏析。 第⑲段“一双双纯洁晶亮的眼睛盯着我”，朗读时，把“纯洁晶亮”和“盯”重读。“纯洁晶亮”要读得稍微慢一些，清晰地突出这两个词语，以强调孩子们眼睛的纯净与明亮。“盯”字则重读且语气稍显坚定，表现出孩子们专注的状态。“纯洁晶亮”描绘出孩子们眼睛的特点，重读能凸显山里孩子内心的单纯和对新事物的向往。他们的生活环境相对简单质朴，所以眼神中透着纯粹。而“盯”字重读，因为这个字生动地刻画了孩子们的神态，表明他们目不转睛地看着老师，全身心地投入。从文章来看，这体现了孩子们对老师所传授知识、所朗读诗篇的强烈渴望，他们渴望通过老师了解外面的世界，学习做人的道理，追求美好的事物，朗读设计能让听众更好地感受到这种情感。 8．本题考查 A句：根据第②段“我却流下了热泪”可知，老师看到学生们因为从未见过鱼，当自己好不容易买来鱼上课时，他们高兴得像过节一样。老师此时流下眼泪，是因为深刻意识到这里的生存环境极为恶劣，物资极度匮乏，孩子们的见识如此有限，被大山封闭了与外界的联系，内心满是辛酸与难过，为孩子们的处境而悲叹。   B句：根据第⑤段“我哽咽着对他说”可知，老师家访来到学生家，看到“家徒四壁”的景象。老师哽咽着说话并流下眼泪，这是因为眼前贫困的家境深深触动了老师，对学生家庭的极度贫穷状况深表同情，也为学生在这样艰苦的条件下坚持求学感到心疼与怜惜。   C句：根据第㉒段“我的眼泪夺眶而出”可知，在之前经历了给孩子们读诗等一系列事情后，尿床的孩子写出“生命是美丽的”这样深刻的感悟。老师此时眼泪夺眶而出，是因为看到孩子在如此恶劣的生活、学习环境下，能够有这样积极向上的感悟，内心充满了欣喜与感动，觉得自己的付出得到了最好的回报，孩子的成长与感悟就是对自己最大的认可与感谢。 9．本题考查标题含义。 根据第⑦段“他父母告诉我，说他小时候常患病，身体弱，有尿床的毛病，他怕在学校尿床被同学笑话”可知，可见最初他因自身的缺陷而胆小自卑，对上学存在恐惧。再结合第⑬段“这个冬天，每天早晨等上课铃响过后，我和另一位老师轮换着去查他的被褥。如果是湿的，我们就悄悄地拿到自己的寝室里烘干”可知，在老师的教育与关爱下，他逐渐改变。最后他写下“老师，你让我懂得了这样一个道理：生命是美丽的”，他开始感受到生活中的温暖与希望，体会到生命不再只是自卑与困境，而是有了积极向上的色彩，发现了生命中的美好之处。 根据第②段“我问同学们鲫鱼和鲤鱼的区别，他们一个个都摇头。他们压根儿就没走出过大山见到过鱼呀！我和学校领导商量，买几条回来做活体解剖……那节课，同学们高兴得像过节一样”可知，老师为了让学生更好地理解知识，自掏腰包买鱼，尽管学生的封闭无知让老师教学困难，但依然坚持。到后面家访了解学生的困境并给予帮助。根据第⑰段“课外活动时，我尝试着给他们读一些脍炙人口的诗篇”可知，老师一直尽心尽责。老师在这个过程中，看到学生的成长与感悟，根据第㉒段“霎时，我的眼泪夺眶而出”可知，老师感到自己的付出有了成果，自己的灵魂也在这个过程中得到“净化”，体会到生命在付出与收获爱与成长中的美丽。 思考生活中类似的经历或情境，将文本中的感悟延伸到生活层面。比如在生活中遇到的各种困难挫折，可能是学习上的压力、人际关系的困扰、生活环境的不如意等，类比文中人物面对困境时的态度与应对方式，探讨如何像文中人物一样在困境中发现美好、积极乐观面对并努力战胜困难，从而体会到生命的美丽。这要求考生能够从自身生活经历出发，进行合理的联想与感悟，以丰富对标题含义的理解与阐述。 示例：生命的美丽在于困境中的成长与感悟。就像文中的学生，生活在贫穷的大山里，有身体和心理的双重困扰，却因老师的关爱与教导，认识到生命的美好。在生活中，我们也会面临诸多不如意，比如生病时身体的痛苦，考试失利后的沮丧。但当我们像文中人物一样，不被困境打败，去感受亲人的照顾、朋友的鼓励，就会发现这些点滴美好能让我们重新振作。生命的美丽不是一帆风顺，而是在风雨中依然能看到彩虹，在挫折里体会到人间的温暖与力量，以积极的心态走过艰难，让生命因经历而变得更加绚烂。 （24-25七年级上·浙江杭州·期中）阅读下面的文章，完成下面题目。 散步 李娟 ①我是腊月二十九晚上回到阿克哈拉的。大年三十我们大扫除了一通，晚上我们一边吃年夜饭，一边商量明天怎么过年。后来妈妈想出一个主意来，她说：“我们一大早起来，穿得厚厚的，暖暖和和的。把家里的三条狗也带上，一起穿过村子进入荒原，一直向南面走，直到走累了为止。”她还说：“这一次要去到最远的——远得从未去过的地方看看。”我们都是喜欢散步的。 ②于是，大年初一早上，我们吃得饱饱的上路了。最近这几天天气非常暖和，清晨一丝微风也没有，天空明净地向前方的地平线倾斜。远远的积雪的沙丘上，牛群缓缓向沙漠腹心移动，红色衣裙的放牛人孤独地走在回村的途中。 ③除此之外，视野中空空荡荡，大地微微起伏。 ④阿黄原先是邻居家的狗。后来邻居搬家，嫌它太老了就不要它了。于是我们就把它带回了家。它一副懒洋洋的模样，整天趴在墙根下晒太阳，叫它三声才爱理不理地横你一眼。但一出了门就立刻变了样，精神抖擞。远远甩开赛虎和赛虎的狗宝宝小蛋蛋，从东边跑到西边远远的地方，再从西边跑回东边的远方。一会儿逮着野兔子狂追，一会儿在红柳丛中拼命扒土，一刻也静不下来。总是跑着跑着就跑到我们看不到的地方，急得赛虎和蛋蛋四处找它。 ⑤小狗蛋蛋第一次走这么远的路，一路上兴奋又紧张。我想它是崇拜阿黄的，看上去它极想跟着阿黄闯世界去，却又不敢远离我和我妈。于是便不停地在我们和远远的阿黄之间来回奔波。结果，它一个人走的路估计比我们四个加起来走的路还要多。 ⑥赛虎已经是妈妈了，非常懂事，一点也不乱跑。大部分时间跟在我们脚边一步一步地走。偶尔去追赶一下蛋蛋，有时也会去找阿黄。但阿黄总是对它好凶，龇牙咧嘴的，不许它靠近。 ⑦戈壁坦阔无边，我们两人三狗微渺弱小地行走在大地的起伏之中。起风了，我们把衣领竖起来，解下围巾包住脑门，继续往前走。渐渐走进了一道干涸宽阔的旧河床里。这是一条山洪冲刷出来的沟壑。走在上面，脚下的泥沙细腻而有弹性，背阴的河岸下白雪皑皑。赛虎和蛋蛋一头扑进雪地里打滚。我和我妈顺势把两条小脏狗塞进雪堆里，用碎雪又搓又揉，好好给它们洗了个澡。等洗完了，我们的手指头都快冻僵了。 ⑧越往前走风越大，天空越蓝。我妈说拐过前面那座沙丘就会有树。不久后，果然就看到了树。已经走过那么远的空无一物的荒野，突然看到树，真是难以言喻的感觉。 ⑨一共大约十来棵，都是杨树。有三棵在远一点的地方安静地并排生长着，其余的凑成了一片小小的树林。林子里长着芨芨草、红柳和铃铛刺等灌木。我们走出河床，向三棵树那边走去。看到树下有毡房驻扎过的圆形痕迹。这些树离地两米高的地方一点树皮也没有。肯定是被骆驼哨的。虽然裸露着光滑结实的木质，但它们并没有死亡。 ⑩我妈向我描述了一下她所观察到的骆驼吃树叶的情景：先用嘴衔住树枝的根端，然后顺着枝子一路撸到枝梢上。于是，这条树枝上的全部树叶一片不剩地全都撸进了嘴里，又利索又优美。骆驼真聪明，不像牛和马，只会逮着叶子多的地方猛啃一通，一点也不讲策略。 ⑪出了林子继续向南，风越来越大。快中午了，赛虎和蛋蛋都累得直吐舌头。只有阿黄仍兴致勃勃地东跑西跑，神出鬼没。我们又走上一处高地，这里满地都是被晒得焦黑的拳头大小的扁形卵石，一块一块平整地排列在脚下，放眼望去黑压压一大片。而大约两百米远的地方，又有一个铺满白色花岗岩碎片的沙丘。两块隆出大地的高地就这样一黑一白地紧挨在大地上，相连处截然分明。 ⑫月亮静静地浮在天空的另一边，边缘薄而锋利。 ⑬虽然脑袋上包着围巾，但我的额头和后脑勺还是被风吹得冰冷发疼。咽喉也有些疼。大家便开始往回走。回去的路恰好迎着风，于是我们都不再说话了。满世界只有风声，呜呜地南北纵行、通达无碍。阿黄终于也累了似的，再也不乱跑了。三个狗并成一排跟在我们脚边。赛虎本来就身体不好，更是累得一瘸一瘸。我和我妈只好轮流抱着它走。 ⑭我妈边走边骂阿黄：“刚才我们叫你，为什么不理？就只顾自己瞎跑。哼，现在再听话再摇尾巴也没有用了！不理你！” （选自《我的阿尔泰》有删减） 10．下面对文本的分析，错误的一项是（   ） A．文章记叙了“我”与母亲在大年初一的一次戈壁远足经历，以“散步”为题，展现了作者对生活的深刻感悟和对自然的亲近。 B．文章描写了戈壁、沙丘、河谷等西北特有的自然风貌，展现了壮阔美丽的阿尔泰风光。 C．大狗阿黄年老体衰，整天一副懒洋洋的模样，不爱出门。小狗蛋蛋则充满好奇心，不停地奔跑和寻找乐趣。赛虎作为母亲，虽然不乱跑，但偶尔也会参与追逐和寻找。 D．“我妈边走边骂阿黄”其实妈妈并不是真的在生阿黄的气，也不是真的“不理”阿黄，而是把它当成了孩子，就像《金色花》中妈妈对孩子说“你这个坏孩子”一样，是一种情感的流露。 11．散文的语言往往优美隽永，意蕴丰富，能有效传达作者的情感和思想。请研读下面两个句子，完成学习任务。 语言 赏读 我们一大早起来，穿得厚厚的，暖暖和和的。把家里的三条狗也带上，一起穿过村子进入荒原，一直向南面走，直到走累了为止。 （1）请给这段文字做一个朗读设计，可从重音、语速、停连等角度设计（选一到两个角度即可），并阐述设计理由。 一共大约十来棵，都是杨树。有三棵在远一点的地方安静地并排生长着，其余的凑成了一片小小的树林。林子里长着芨芨草、红柳和铃铛刺等灌木。 （2）请赏析这个句子的表达效果。 12．阅读此文时，同学们对文中妈妈的人物形象展开了讨论，请你来参与讨论。 小语：我觉得妈妈是个善良的人，从第⑤段中的“阿黄原先是邻居家的狗。后来邻居搬家，嫌它太老了就不要它了。于是我们就把它带回了家”这个情节可以看出。 小文：我也看出来了，比如① 。另外，妈妈还是个② 的人，比如③ 13．李娟《<我的阿尔泰>自序》写道：“对于阅读者，愿你能通过我的眼睛和情感，体会到遥远的阿尔泰角落里的一些生活态度和美好。”莫怀戚在《散步》中也流露出了他对生活的看法。请结合两篇文章，分别谈谈你对文章主题的理解。 【答案】10．C 11． 朗读这句话时，语速稍缓，“厚厚”“暖暖和和”叠词读重音，读出热爱生活的情感；“穿”“进入”“走”动词重读，“一”反复出现重读，读出一往无前、坚持的品质。 本句写出了戈壁滩上的几棵杨树凑成的小树林，展现了戈壁滩独特的魅力风光，也体现出了杨树的生命力之顽强，表达了作者对戈壁滩上出现生命的赞美和惊叹。 12． 第⑬段“赛虎本来就身体不好，更是累得一瘸一瘸。我和我妈只好轮流抱着它走。” 很热爱生活、积极乐观 能够细心观察到骆驼吃树叶的情景，并向我描述得生动有趣。（妈妈生活在荒芜的戈壁，却选择用“散步”的方式来过年，并且要去“最远的——远得从未去过的地方”看看） 13．示例：本文描写了我与母亲带着三条狗散步的经历及散步过程中看到的景象，展现了一个广阔、美丽又充满生命力的世界，表现了人与动物、人与自然和谐共处的美，同时也传递出阿尔泰人积极向上的生活态度和乐于探索的精神，表达了作者对自然和生命的尊重和敬畏。莫怀戚的《散步》通过一次全家三辈四口人散步的事件，体现出中华民族的传统美德，即尊老爱幼的人性美，同时包含着肩负重任的中年人对于生活的高度责任感和使命感，是对生命的思考。 【导语】《散步》通过叙述母女二人与三只狗在戈壁远足的经历，展现了自然的壮美与人与自然的和谐相处。文中细腻地描绘了荒原的风光，如空旷的戈壁、幽静的树木，营造出一种宁静而神秘的氛围。动物形象的描写，使得文字充满了生动的灵气，体现了生命的活力。同时，亲情在其中自然流露，母亲的关爱和陪伴使得这次远足不仅是一次自然探索，更是一次心灵的旅程。全篇语言优美流畅，情感真挚动人。 10．本题考查内容理解和辨析。 C.有误，根据④段中“阿黄原先是邻居家的狗。后来邻居搬家，嫌它太老了就不要它了。于是我们就把它带回了家。它一副懒洋洋的模样，整天趴在墙根下晒太阳，叫它三声才爱理不理地横你一眼。但一出了门就立刻变了样，精神抖擞。远远甩开赛虎和赛虎的狗宝宝小蛋蛋，从东边跑到西边远远的地方，再从西边跑回东边的远方。一会儿逮着野兔子狂追，一会儿在红柳丛中拼命扒土，一刻也静不下来。总是跑着跑着就跑到我们看不到的地方，急得赛虎和蛋蛋四处找它”，⑥段中“赛虎已经是妈妈了，非常懂事，一点也不乱跑。大部分时间跟在我们脚边一步一步地走。偶尔去追赶一下蛋蛋，有时也会去找阿黄”可知，大狗阿黄并非懒洋洋不爱出门，而是出了门就变得精神抖擞，一刻也静不下来。赛虎非常懂事，一点也不乱跑，并没有说它偶尔也会参与追逐和寻找； 故选C。 11．（1）本题考查词句理解和朗读设计。 结合“我们一大早起来，穿得厚厚的，暖暖和和的。把家里的三条狗也带上，一起穿过村子进入荒原，一直向南面走，直到走累了为止”可知，描述的是作者一家在大年三十晚上商量大年初一的过年方式，最终决定带着家里的三条狗去荒原散步，并计划去一个从未去过的最远的地方。朗读这句话时，语速应稍缓，以营造一种宁静而坚定的氛围。在重音的处理上，“厚厚”“暖暖和和”这两个叠词应当被赋予重音，通过加重语气来强调我们为了这次出行所做的充分准备，同时也传递出对这次散步的期待和热爱生活的情感。 此外，“穿”“进入”“走”这三个动词也应被重读。它们不仅是行动的描述，更是我们决心和勇气的体现。通过重读这些动词，可以更加生动地表现出我们面对未知荒原时的勇敢和坚定。 同时，句中的“一”字反复出现，也应被重读。这里的“一”不仅表示数量的单一，更蕴含着一种一往无前、坚持到底的精神。通过重读“一”，可以进一步强调我们面对困难时的决心和毅力。 （2）本题考查句子赏析。 结合“一共大约十来棵，都是杨树。有三棵在远一点的地方安静地并排生长着，其余的凑成了一片小小的树林。林子里长着芨芨草、红柳和铃铛刺等灌木”，从内容上来看，句子生动地描绘了戈壁滩上的一片小树林，由十来棵杨树组成，其中三棵在远处并排生长，其余的则聚集在一起，形成了一片虽小却充满生机的小树林。在这片荒芜的戈壁滩上，这些杨树的存在无疑是一道亮丽的风景线，它们不仅点缀了这片荒凉的土地，更展现出了生命的顽强与坚韧。从情感上来看，这个句子表达了作者对戈壁滩上出现生命的赞美和惊叹。在如此恶劣的环境下，这些杨树依然能够顽强地生长，展现出生命的奇迹，这无疑让作者深感震撼和感动。因此，句子不仅是对戈壁滩风光的描绘，更是对生命力量的赞美和敬畏。 12．本题考查内容理解和人物形象分析。 第一空，需选择表现“母亲是善良的人”的情节作答，结合⑬段中“虽然赛虎本来就身体不好，更是累得一瘸一瘸。我和我妈只好轮流抱着它走”可知，这个情节就体现了妈妈的善良和爱心。赛虎作为家中的一员，妈妈对它十分关爱，看到它累了，就轮流抱着它走，这种对宠物的深厚情感，正是妈妈善良性格的体现。 第二空，结合①段中“我是腊月二十九晚上回到阿克哈拉的。大年三十我们大扫除了一通，晚上我们一边吃年夜饭，一边商量明天怎么过年。后来妈妈想出一个主意来，她说：‘我们一大早起来，穿得厚厚的，暖暖和和的。把家里的三条狗也带上，一起穿过村子进入荒原，一直向南面走，直到走累了为止。’她还说：‘这一次要去到最远的——远得从未去过的地方看看。’我们都是喜欢散步的”，⑩段中“我妈向我描述了一下她所观察到的骆驼吃树叶的情景：先用嘴衔住树枝的根端，然后顺着枝子一路撸到枝梢上。于是，这条树枝上的全部树叶一片不剩地全都撸进了嘴里，又利索又优美。骆驼真聪明，不像牛和马，只会逮着叶子多的地方猛啃一通，一点也不讲策略”可知，妈妈还是个很热爱生活、积极乐观的人。她选择用“散步”的方式来过年，并且要去“最远的——远得从未去过的地方”看看。这个决定本身就充满了对生活的热爱和积极向上的态度。在荒芜的戈壁中，妈妈没有被环境的艰苦所困扰，反而带着家人和宠物一起探索未知，享受大自然的美好。同时，她还能细心观察到骆驼吃树叶的情景，并向我描述得生动有趣，这也体现了她对生活的细致观察和积极乐观的心态。 13．本题考查内容理解和主旨把握。本文叙述了作者在大年初一与母亲一同带着家中的三条狗——阿黄、赛虎和蛋蛋，在阿克哈拉的荒原上进行的一次散步经历。他们穿越村子，深入荒原，沿途欣赏了戈壁的自然风光，包括远处的牛群、积雪的沙丘、空旷的大地以及独特的河床地貌等。在散步过程中，三条狗展现了不同的性格和行为，为旅途增添了趣味。同时，作者也描绘了与母亲在荒原中共同探索未知、享受自然之美的温馨场景。通过这次散步，作者不仅感受到了大自然的广阔与美丽，还体会到了阿尔泰人积极向上的生活态度和乐于探索的精神，表达了对自然和生命的尊重与敬畏。 《散步》是当代作家莫怀戚于1985年创作的一篇散文。此文通过一次全家三辈四口人的散步的事件，引发了作者的一种“生命的感慨”，抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。此文语言平易朴实，但内涵丰富，耐人寻味，使读者的心灵随着作者优美的文字在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的美的旅行。 本文通过描写“我”与母亲带着三条狗散步的经历，以及散步过程中所见到的广阔、美丽且充满生命力的景象，展现了人与自然、人与动物之间和谐共处的美好画面。从阿黄、赛虎、蛋蛋三条狗的不同性格和行为中，我们看到了动物们的活泼与灵性，它们与人类的亲密关系也体现了人类与自然界的和谐共生。同时，作者笔下的阿尔泰戈壁，虽然荒凉，但却充满了生命的坚韧与活力，无论是红柳丛中的扒土，还是雪地里打滚的小狗，都展现了生命的顽强与美好。这种对自然和生命的尊重和敬畏，正是文章所要传达的主题之一。此外，作者与母亲选择去“最远的——远得从未去过的地方”看看，这种勇于探索未知的精神，也体现了阿尔泰人积极向上的生活态度。 莫怀戚的《散步》通过一次全家三辈四口人散步的事件，展现了中华民族尊老爱幼的传统美德。在散步的过程中，中年夫妇既要照顾年迈的母亲，又要牵着年幼的儿子，这种家庭责任感和对生命的珍视，体现了中年人对于生活的高度责任感和使命感。同时，文章也隐含着对生命的思考，即在面对生活中的种种选择时，如何平衡家庭、事业与个人追求之间的关系，如何在忙碌的生活中寻找到内心的宁静与满足。 据此概括作答即可。 （24-25七年级上·浙江·期中）阅读下面的文章，完成下面题目。 我的树 张亚凌 ①一棵树，不长在自家庭院里却独属自己，是幸运还是霸道？年幼时的我就有过这么一棵树，“我的树”。每每想起，就如同占了天大的便宜。 ②一条沟从西到东将我们赵庄切割成南北两半。从村东向村西看，得抬头，是一道一道的缓坡费力地弓着身子，拉着扯着，将路铺开。那坡势在村外向西似乎是无限延伸的，以至于村外很远很远的地方被村里人统称“72拱”——据老人们说是向上拱了72下。沟边是路，路看上去也是万分辛苦，猫着腰，借助坡势努力前拱，竭力延伸。 ③喜欢较真的我曾试图弄清楚，是不是72道坡。我上上下下数了多次，数着数着就乱了，终究没有数清楚，却在反反复复数来数去中邂逅了“我的树”。 ④那是暑假的正午，整个村子都在午休。一个六七岁的小屁孩，为了探究到底有多少道坡，走了不知多远，反正没有走到“72拱”的尽头。渴了饿了，就在沟埝边找东西吃。羊奶奶，驴奶奶，野葡萄，狗桃，酸溜溜……经常被指派跟着哥哥给猪割草，草拔不了一把，倒是学会了填肚子。就在某道坡的沟腰处，竟然看到了一棵奇特的树，叶子像五角星。天哪，还有那种形状的叶子啊，叶子不都是杨树、桐树那样的？它很小，树干像我的小胳膊那样细。不会被别人发现吧？我要据为己有，我要让它成为“我的树”。我得给它做个记号，也能看出别人发现没有、霸占没有。转了几圈，有主意了。拔了一大把草，找了几根长的，把短的捆绑起来，挂在树身上。 ⑤“我的树！”这个念头像神奇的种子落在心里，没有阳光没有水，不等到家，已经在我心里长成了一棵大树。 ⑥我终于有了独属自己的东西。家里的破铁环还得跟小哥哥抢，木板削的小木枪二哥当成宝。就是院子里那两棵树，姐姐常常绑着绳子荡秋千，都让我离得远远的。破铁环，小木枪，烂秋千，哪里有我那棵树神奇？他们没见过的叶子啊，五角星样的叶子啊！做梦我都能笑出声。 ⑦第二次为了找到“我的树”，费了很大的劲。上上下下跑了几趟，就是找不到。终于找到了，草还在树身上绑着，记号在，就没有被人发现，还是“我的”。为了便于下次找到，我专门把从沟边下到树那里的草拔得干干净净。突然又后悔了，别人不就也一眼看见了？又撅起屁股拔了半天草，把我的手都划破了。把草全扔到拔干净的地方，那里的草比别处都多，差不多将树遮住了。 ⑧整整两年，我没事就跑去看“我的树”。后来，我上学了，会写字了，在树身上用小刀歪歪扭扭地刻下了我的名字——“张亚凌”，才彻底放心了。正儿八经是我的树了，谁也抢不走了。 ⑨哥显摆他的枪与弹珠，姐显摆她的胸花与发卡，我嘴角一撇：我的东西要搬过来不得吓死你们。又是一年，树长粗了，“张亚凌”三个字也长大了。我越来越放心了，索性把这个天大的秘密告诉给了哥哥姐姐。 ⑩哥笑了，让我抬头看天上。天上有一大团云，像飞奔的骏马。他说：“那是我的云，谁能夺走？”我说你是瞎说。哥笑得更厉害了，你瞎说地上的，就不允许我瞎说天上的？ ⑪直到今天，每每回家时走在“72拱”上，就想起了“我的树”，还有童年里那满满的欢喜。 ⑫或许，每个人的童年，都有棵自己的树吧。 （选自天津人民出版社《味道》） 14．文章以“我的树”为线索叙事，默读全文，将下面的思维导图补充完整， 邂逅“我的树”—（1） “我的树”—隐藏“我的树—（2） “我的树”—（3） “我的树” 15．根据要求研读语言。 语言 研读 “我的树！”这个念头像神奇的种子落在心里，没有阳光没有水，不等到家，已经在我心里长成了一棵大树。 （1）从修辞角度评析句子的表达效果。 破铁环，小木枪，烂秋千，哪里有我那棵树神奇？ （2）从重音角度设计句子的朗读，并简述理由。 16．文章第②段和第③段写“72拱”有什么作用？请结合内容简要分析。 17．小语推荐本文为七上第三单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容和单元导语，请表明你的观点并阐述理由。 单元导语： 本单元选取了一组与学习生活相关的作品。透过课文，我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。回望即将告别的童年，这一切都值得好好体会、领悟…… 【答案】14． 霸占 显摆 怀念 15． 运用比喻的修辞手法，将念头比喻成种子在心里生长，生动形象地写出了“我”将树据为己有后的喜悦心情，体现孩童的天真、可爱。 示例一：“破”“小”“烂”三个字读重音，强调“我”对哥哥姐姐玩具的贬低，可以表现“我”较真、要强的心理。 示例二：“哪里”“神奇”读重音，强调那棵树在“我”心中的重要地位，可以表现“我”天真无邪的心理。 16．“72拱”是“我的树”生长的地方，写“72拱”为下文发现“我的树”作铺垫；正是对“72拱”的好奇，“我”才去数拱，写“72拱”能够体现“我”喜欢较真的特点；“72拱”是我童年的乐土，与结尾“童年里那满满的欢喜”相照应。 17．可以，本文中“我”将长在72拱土土地上的那棵树据为己有，有属于“我”的童年的无尽欢喜与幸运，“我的树”代表天真烂漫的童年。本单元的选取的作品与学习生活相关，作品中也包含永恒的童真童趣，所以可以编入。 【导语】《我的树》以孩童视角记录了“我”与一棵独属自己的小树的邂逅与情感发展，通过对“我的树”的珍视、保护和最终分享，呈现出孩童心中的简单快乐与纯真。文章巧妙地借助“72拱”的景象，体现了成长路上那份伴随朦胧探究的童真，这种象征性的表达让读者感受到童年那份未被现实污染的天真。通过“我的树”这一线索，勾勒出每个人心中童年的珍贵印记，激发人们对往昔纯真的共鸣。 14．本题考查内容理解。 第一空，根据第④段“就在某道坡的沟腰处，竟然看到了一棵奇特的树，叶子像五角星……我要据为己有，我要让它成为‘我的树’。我得给它做个记号，也能看出别人发现没有、霸占没有”可知，“我”发现这棵独特的树后，当即就起了将它占为己有的心思，还通过拔草捆绑在树上的方式做记号，想要以此宣告这棵树归自己了，开始了对树的“霸占”行为。 根据第⑥段“家里的破铁环还得跟小哥哥抢，木板削的小木枪二哥当成宝。就是院子里那两棵树，姐姐常常绑着绳子荡秋千，都让我离得远远的。破铁环，小木枪，烂秋千，哪里有我那棵树神奇”可知，这里通过将“我的树”与家里其他物品对比，强调“我”觉得那些都不如自己发现的这棵树好，更凸显出“我”对这棵树独占的心理，也就是要“霸占”它，把它当作独属于自己的特别存在。据此可概括为：霸占“我的树”。 第二空，根据第⑨段“哥显摆他的枪与弹珠，姐显摆她的胸花与发卡，我嘴角一撇：我的东西要搬过来不得吓死你们”可知，哥哥姐姐在显摆各自的宝贝，而“我”也觉得自己的“树”很独特、很厉害，所以想把“我的树”当作能让别人惊叹的东西展示出来，和哥哥姐姐“显摆”的行为相对应，体现出“我”这时是在向他人炫耀“我的树”。据此可概括为：显摆“我的树”。 第三空，根据第⑪段“直到今天，每每回家时走在‘72拱’上，就想起了‘我的树’，还有童年里那满满的欢喜”可知，到了现在这个时间点，只要走在曾经与“我的树”相关的地方，“我”就会不由自主地想起它，回忆起那段童年时光里围绕这棵树的点点滴滴以及当时充满的欢喜情绪，充分表明“我”是在怀念“我的树”，怀念那段美好的童年经历。据此可概括为：怀念“我的树”。 15．本题考查句子赏析。 （1）第⑤段“‘我的树！’这个念头像神奇的种子落在心里，没有阳光没有水，不等到家，已经在我心里长成了一棵大树”，运用了比喻的修辞手法，把“我要让树成为我的树”这个念头比作神奇的种子。就像种子落入土里会生根发芽、逐渐长大一样，这个念头在“我”心里迅速地发展壮大，尽管没有现实中种子生长所需要的阳光和水这些条件，但它很快就在“我”心里长成了一棵大树。形象地展现出当时“我”发现那棵树并且想要据为己有后，内心那种极度喜悦、激动的心情，也很好地体现出小孩子那种天真、单纯，因为有了独属于自己的一棵树就无比开心的可爱模样。   （2）第⑥段“破铁环，小木枪，烂秋千，哪里有我那棵树神奇”，把“破”“小”“烂”三个字读重音。“破铁环”“小木枪”“烂秋千”分别指代哥哥姐姐所珍视的一些物品，“破”体现出铁环在“我”眼中是破旧的、没什么价值的；“小”突出了小木枪的普通、不起眼；“烂”表示秋千也是不怎么样的。通过重读这三个字，着重强调了“我”对哥哥姐姐这些玩具的贬低态度，从中可以看出“我”当时那种较真的心理，觉得他们的东西都不好，就自己发现的那棵树才是最独特、最神奇的，也反映出小孩子要强、希望自己拥有的东西是最好的这种心理特点。 把“哪里”“神奇”读重音。“哪里”一词用在反问句中，起到加强语气的作用，重读它能突出“我”对哥哥姐姐那些物品不如自己那棵树的强烈否定态度；“神奇”直接点明了那棵树在“我”心中的独特之处、重要地位，强调它是与众不同、充满神奇色彩的。通过重读这两个词，更有力地表现出“我”当时天真无邪的心理，满心满眼都觉得自己的树是无比特别的，其他人的东西根本没法与之相比。 16．本题考查内容理解。 根据第②段“一条沟从西到东将我们赵庄切割成南北两半……沟边是路，路看上去也是万分辛苦，猫着腰，借助坡势努力前拱，竭力延伸……村外很远很远的地方被村里人统称‘72拱’——据老人们说是向上拱了72下”可知，这里详细地介绍了村子周边的环境，提到了“72拱”这个独特的地方，它是村子外那有着一道道缓坡、延伸向远方的所在，而“我的树”就是生长在这样的环境之中。 根据第③段“喜欢较真的我曾试图弄清楚，是不是72道坡。我上上下下数了多次，数着数着就乱了，终究没有数清楚，却在反反复复数来数去中邂逅了‘我的树’”可知，因为对“72拱”到底是不是72道坡好奇，“我”去探究去数数，正是在这个过程中，偶然遇到了“我的树”。所以关于“72拱”的描述，很自然地引出了后面发现“我的树”这一情节，起到了铺垫作用。 根据第③段“喜欢较真的我曾试图弄清楚，是不是72道坡。我上上下下数了多次，数着数着就乱了，终究没有数清楚”可知，仅仅是为了搞明白“72拱”是不是真的有72道坡，“我”就不厌其烦地去数了好多回，哪怕最后没数清楚也一直在尝试，充分体现出“我”是个喜欢较真的孩子，为后文围绕“我的树”所做的一系列执着行为，比如反复确认树有没有被别人发现、给树做记号等，做了性格特点上的铺垫。   根据第②段介绍“72拱”时，它是村子外那独特又带着神秘色彩的地方，承载着村里人的说法以及“我”童年的好奇与探索，是“我”童年生活场景的一部分。 根据第⑪段“直到今天，每每回家时走在‘72拱’上，就想起了‘我的树’，还有童年里那满满的欢喜”可知，结尾处再次提到“72拱”，当走在这个地方，就会唤起关于“我的树”的回忆以及童年那种满满的欢喜感觉。开头对“72拱”的描述和结尾处的呼应，让文章结构更完整，也强调了“72拱”所代表的那段充满欢乐的童年时光，深化了文章的主题，凸显出童年记忆的美好与珍贵。 17．本题考查内容理解。 这是一道结合单元导语来判断文章是否适合作为拓展阅读材料的题目。需要先明确表态是否赞同，然后依据文章内容和单元导语的要点进行理由阐述。关键在于分析文章中与学习生活、少年儿童的经历、童真童趣等方面的关联，以此来支撑自己的观点。 根据第④段“就在某道坡的沟腰处，竟然看到了一棵奇特的树，叶子像五角星……我要据为己有，我要让它成为‘我的树’。我得给它做个记号，也能看出别人发现没有、霸占没有”可知，这里生动地展现出“我”作为一个孩子，看到独特的树就想要独占，还煞有介事地做记号，这种天真可爱、充满童趣的心理和行为。孩子的世界就是如此单纯，会因为一棵特别的树而满心欢喜，一心想要拥有它，就像童年时会对很多小事物充满好奇与占有欲，这正体现了童真童趣。      根据第⑥段“破铁环，小木枪，烂秋千，哪里有我那棵树神奇？他们没见过的叶子啊，五角星样的叶子啊！做梦我都能笑出声”可知，通过与家中其他物品对比，强调“我”对“我的树”的珍视，觉得它无比神奇，连做梦都会因它而开心，进一步凸显出孩子那种简单纯粹的快乐和对自己喜爱事物的执着，这是童真童趣的典型表现。 围绕“我的树”展开的一系列经历，如为树做记号、反复寻找确认树是否被霸占、向哥哥姐姐显摆等，都是“我”童年成长经历中的重要部分。这些经历和本单元所选取作品中关于少年儿童的成长经历相契合，且充满了童真童趣，符合单元导语中所说的透过课文感受少年儿童的成长经历以及童真童趣的要求，所以可以作为七上第三单元的拓展阅读材料。 （24-25七年级上·浙江舟山·期中）少年正是读书时，阅读名家美文，可以丰富我们的人生体验，阅读下面文章，回答问题。 鱼鳞瓦房顶上看北斗七星 肖复兴 ①老院的房顶上，铺着鱼鳞瓦。坐在上面，有点儿硌屁股。 ②可能是童年没有什么可玩的，爬房顶成了一件乐事。开始跟着院子里的大哥哥大姐姐一起爬，后来，我一个人也常常会像小猫一样爬上房顶。尤其是夏天的晚上，吃完晚饭，做完作业，我总会悄悄地溜出屋，一个人上房，坐在鱼鳞瓦上。 ③不知道为什么我总爱爬到房顶上去。那里有什么东西吸引着我？除了瓦片之间长出的狗尾巴草，和落上的鸟屎，或者飘落的树叶，没什么东西。不过，站在上面，好像自己一下子长高了好多，家门前的那棵大槐树，和我一般高了。再往前面看，西边的月亮门，月亮门里的葡萄架，都在我的脚下了。再往远处看，胡同口的前门楼子，都变得那么矮、那么小。 ④风大一点儿的时候，槐树的树叶被摇得哗啦啦响。我会从裤兜里掏出手绢——那时候，每天上学，老师都检查你带没带手绢——迎着风，看着手绢抖动着，鼓胀着，像一面招展的小旗子。 ⑤大院里，住着我的一位同学。他坐我的座位后面，有一次，上课铃声响了，我才想起了忘记带手绢，有些着急，他从后面递给我一条手绢，悄悄地说他有两条。这样，躲过了老师的检查，我还给他手绢，谢了他。手绢用红丝线绣上了他的名字。幸好，老师只是扫了一眼，要是仔细一看，看见了他的名字，就麻烦了。 ⑥坐在房顶上，没有一个人，白天能看到的房子呀树呀花草呀积存的污水呀堆在院子里乱七八糟的杂物呀……这所有的一切，都变成了黑乎乎的影子，看不大清楚，甚至根本看不见了。院子里嘈杂的声音，也变得朦朦胧胧，轻飘飘的了，周围显得非常安静，静得整个院子像睡着了一样。 ⑦更多的时候，我就是这样无所事事，东一榔头西一棒子胡思乱想。有时候，也会想娘，但想得更多的是姐姐。娘过世几年了，姐姐就离开我和弟弟几年了。忽然觉得时间那么长，姐姐离我是那么远。 ⑧站在房顶上，视野开阔，能看到靠近我们胡同这一侧北京火车站的钟楼，姐姐就是从那里坐上火车离开北京去内蒙古的。有时候，能看到夜行的列车飞驰的影子。车窗前闪烁的灯火，像萤火虫那样的微小朦胧，不过，很快就被夜色吞没了。 ⑨更多的时候，我只是默默地望着夜空，胡思乱想，或想入非非。老师曾经带我们参观过一次动物园对面的天文馆。在那里，讲解员讲解了夜空中的很多星星，我只记住了北斗七星的位置，像一把勺子，高高地悬挂在天空之北。天气好的时候，我一眼就能找到北斗七星。它们对着我闪烁，像见到老朋友一样，一直等着我来找它们，让我涌出一种亲切的感觉。 ⑩有雾或者天阴的时候，雾气和云彩遮挡住了北斗七星，天空一下暗淡了很多。浓重如漆的夜色，像一片大海，波浪暗涌，茫茫无边。 ⑪房顶上，更显得黑黝黝的，只有瓦脊闪动着灰色的反光，像有什么幽灵在悄悄地蠕动。眼前那棵枝叶繁茂的大槐树，影子打在墙上和房顶上，风吹过来，树在摇晃，影子也在摇摇晃晃，树哗哗响，影子也在哗哗响着，像在大声喧哗，树和影子争先恐后说着一些我听不懂的话。 ⑫有一天晚上，身后突然传来了砰砰的声响。无星无月的浓重夜色中，那声音急促而沉重，一声比一声响，一声比一声近。我很害怕，转过身去，不敢朝声音发出的地方看。 ⑬这时候，一个黑影出现在我的面前，叫了我一声：“哥！” ⑭原来是弟弟。他对我说：“我就知道，你一准儿在这里。爸到处找不着你！”然后他又说了句，“我看见你好几次一个人爬到房顶这里来了。” ⑮那一天，我和弟弟没有着急从房顶上下来。我问清父亲找我没什么大事，便拉着他一起坐在房顶的鱼鳞瓦上，东一榔头西一棒子地聊起来。在家里，我们很少这样聊天，更别说坐在房顶上聊天了。他问我：“你总爱一个人坐在房顶上干什么呀？” ⑯我没有回答他的问题，而是问他：“你认识北斗七星吗？”他摇摇头。 ⑰我告诉他北斗七星很亮，要是有一天迷路了，找不到回家的方向了，你看到了北斗七星，就能找到回家的路了。 【理——明结构】 18．小语对文章标题感到疑惑，不是在房顶上看“北斗七星”吗？但全文写“北斗七星”只有寥寥几笔。于是，她对文章第1-11段进行了梳理，探究其含义，请你补全内容。 【诵——见人情】 19．朗读可以拉近我们与文学作品间的距离。请你帮助小文，给文中划横线句做朗读设计，并说明这样设计的理由。 温馨小贴士：朗读设计可以从重音、语调、语气等角度中任选两个分析。 浓重如漆的夜色，像一片大海，波浪暗涌，茫茫无边。 【品——赏言妙】 20．品味文章语言时，小语、小文围绕文中划波浪线句展开了讨论。请你结合句子，补全他们的对话。 有时候，能看到夜行的列车飞驰的影子。车窗前闪烁的灯火，像萤火虫那样的微小朦胧，不过，很快就被夜色吞没了。 小语：我很欣赏这句话，我觉得它有许多美妙之处值得我们细细品味。你看，“列车飞驰的影子”“车窗前闪烁的灯火”等词语从视觉的角度巧妙地营造出一种与姐姐离别时伤感的氛围，画面感十足！ 小文：对啊，我也觉得这句话写得太棒了！我欣赏这句话，还因为 。 【悟——会文意】 21．小语将本文与课内文章进行了关联阅读，你怎么理解小语的成长感言？结合本文，联系《往事依依》或《再塑生命的人》，说说你的看法。 【答案】18．（1）看到大院里的“狗尾巴草”“鸟屎”   （2）看到夜空（3）想起老师带“我们”参观天文馆   （4）亲情 19．“浓重如漆”“波浪暗涌”“茫茫无边”读重音，用沉重的语气，语调逐渐低沉，体现夜色浓重，表达“我”不见北斗七星时内心的迷茫与孤独。 20．运用比喻的修辞手法，将车窗前的灯火比作萤火虫，生动形象地刻画出火车在夜色中驰行的场景，暗含了作者对姐姐的不舍和思念之情。用词角度：“飞驰““闪烁”这些动词描绘了火车在夜色中驰行的场景，“吞没”则表明火车渐行渐远，逐渐消失于夜色之中，暗含了对姐姐离开的不舍、思念和伤感之情。 21．示例一：我认为小语的成长感言道出了成长是自我和他人的互动。因为遇见给“我”手绢的同学，“我”收获了纯真的友谊，因为有家人的疼爱与关心，“我”收获温暖的亲情。在自我迷茫的时候，能找到北斗七星，获得精神指引。这些都使“我”不断成长、蜕变。正如于漪小时候遇到的山水画、《水浒传》《千家诗》，以及上学时期两位国文老师的朗诵等，这些美好的经历激发了她对读书的喜爱，对老师的感激、对祖国和家乡的热爱。作者这样一步步对文学产生了兴趣，一步步接受文学的熏陶，积累了丰厚的文学积淀，为后来成为一代名师奠定了坚实的基础。 示例二：我认为小语的成长感言道出了成长是自我和他人的互动。因为遇见给“我”手绢的同学，“我”收获了纯真的友谊。因为有家人的疼爱与关心，“我”收获温暖的亲情。在自我迷茫的时候，能找到北斗七星，获得精神指引。这些都使“我”不断成长、蜕变。海伦遇见莎莉文老师之前无助而迷茫，因莎莉文老师耐心善良，循循善诱地教海伦写字、认识“水”理解万物名称背后的意义，成为海伦成长转折点。但她的成长亦因自身坚强乐观，如坚持完成学业、支持慈善事业、获得文学成就，突破自己，实现蜕变。 【导语】《鱼鳞瓦房顶上看北斗七星》通过细腻的文字描绘了主人公童年时期在屋顶上仰望星空的情景，表达了对生活的深刻思考与情感寄托。文章以“北斗七星”为象征，融入对亲情、友情的怀念，展现了作者在孤独中的成长与内心的宁静。文中对细节的描写，如夜空中的星辰、夜行列车的灯光，不仅增强了画面感，还传达了离别的惆怅和对生命的探索。文章结构层次分明，情感真挚动人。 18．本题考查内容理解。 （1）根据第③段中的“除了瓦片之间长出的狗尾巴草，和落上的鸟屎，或者飘落的树叶，没什么东西”可得：看到大院里的“狗尾巴草”“鸟屎” 。 （2）根据第⑨段中的“更多的时候，我只是默默地望着夜空，胡思乱想，或想入非非”可得：看到夜空。 （3）根据第⑨段中的“老师曾经带我们参观过一次动物园对面的天文馆”可得：想起老师带“我们”参观天文馆。 （4）根据第⑦段中的“有时候，也会想娘，但想得更多的是姐姐。娘过世几年了，姐姐就离开我和弟弟几年了。忽然觉得时间那么长，姐姐离我是那么远”可知，作者看着夜空会想到姐姐，在娘过世以后，姐姐就是唯一能给予作者温暖亲情的人。作者对姐姐充满了依恋。故可填：亲情。 19．本题考查朗读设计。 在分析划线句子“浓重如漆的夜色，像一片大海，波浪暗涌，茫茫无边。”时，我们可以选择“浓重如漆”、“波浪暗涌”和“茫茫无边”作为重音。这些词语分别描绘了夜色的深邃、动态和广阔，通过强调这些词语，可以突出夜晚环境的特点，增强读者对夜色的感受。 为了进一步传达夜色的浓重和主人公内心的迷茫与孤独，我们可以采用沉重的语气和逐渐低沉的语调。这种语气和语调的选择能够有效地渲染出夜晚的氛围，使读者能够更加深刻地体会到主人公在看不到北斗七星时的心理状态。 选择这些重音和特定的语气、语调，主要是因为它们能够准确地传达出作者想要表达的情感和场景。通过强调夜色的浓重和无边，读者可以更加直观地感受到夜晚的黑暗和主人公的孤独。同时，逐渐低沉的语调则能够增加句子的压抑感，进一步强化这种情感体验。 综上所述，通过对“浓重如漆”、“波浪暗涌”和“茫茫无边”这几个词语的重读，以及采用沉重的语气和逐渐低沉的语调，我们可以有效地传达出夜晚的深邃和主人公内心的迷茫与孤独。这样的朗读设计不仅能够增强文本的表现力，还能够拉近读者与文学作品之间的距离，使读者更加深入地理解和感受作品所要表达的情感和意境。 20．本题考查语句赏析。 这句话中，作者将车窗前的灯火比喻为萤火虫，这是一种典型的比喻手法。通过这种比喻，作者成功地将火车在夜色中行驶的景象描绘得更加生动和形象。萤火虫在夜晚发光的特点，使得读者能够更加直观地感受到火车在夜色中行驶时那种微弱而朦胧的光线效果。这种比喻不仅增强了语言的表现力，也让读者对夜行列车的印象更加深刻。 句子中的动词“飞驰”和“闪烁”生动地描绘了火车在夜色中行驶的动态场景。“飞驰”一词传达了火车快速行驶的状态，而“闪烁”则捕捉到了车窗前灯火忽明忽暗的变化，给人一种流动的美感。这些动词的选择，使得读者仿佛能够亲眼目睹火车在夜色中疾驰而过的画面。 句子末尾提到“不过，很快就被夜色吞没了”，这里的“吞没”一词具有很强的画面感，它不仅描述了火车逐渐消失在夜色中的过程，联系前句“姐姐就是从那里坐上火车离开北京去内蒙古的”可知，也隐喻了作者对姐姐离开的不舍和思念之情。火车的离去象征着姐姐的远行，而夜色的吞噬则表达了作者对于姐姐离开后的孤独和失落感。这种情感的表达，使得整句话不仅仅是对景物的描写，更是对人物内心世界的深刻揭示。 综上所述，这句话通过对火车在夜色中行驶的生动描绘，不仅展现了作者高超的语言运用能力，也深刻表达了对姐姐的思念之情。通过比喻、动词选择以及情感隐喻等多种手法，作者成功地将一个简单的场景描写转化为富有深意的艺术表达。 21．本题考查阅读启示，开放类试题，言之成理即可。 小语的成长感言“翻山越岭只为一场遇见，全力以赴只为一次蜕变”，这句话蕴含着深刻的人生哲理，它强调了成长过程中经历的挑战和努力，以及通过这些经历带来的个人成长和变化。 在《鱼鳞瓦房顶上看北斗七星》中，主人公肖复兴通过爬到房顶上，体验到了一种独特的视角和感受。这种行为本身就可以被视为一种“翻山越岭”的过程，即克服困难和挑战，达到一个新的高度或境界。在房顶上，肖复兴不仅能够看到平常看不到的景象，还能感受到夜晚的宁静和星空的神秘。这种经历让他与自然和宇宙产生了深刻的连接，正如小语所说，“只为一场遇见”，这种遇见不仅仅是物理空间上的，更是心灵和思想上的。 在文本中，肖复兴的房顶经历不仅仅是一种娱乐活动，它还代表了一种对生活的深入理解和对自我成长的追求。通过在房顶上的观察和思考，肖复兴逐渐认识到时间和空间的变化，以及人与人之间的情感联系。这些感悟促使他在精神上发生了变化，即所谓的“蜕变”。这种蜕变体现在他对生活的态度、对世界的认知以及对自己内心世界的探索上。正如小语所言，“全力以赴只为一次蜕变”，肖复兴的努力和坚持使他获得了宝贵的成长经验。 《往事依依》讲述了一个关于回忆和成长的故事。山水画、《水浒传》《千家诗》这些元素，对小时候的于漪来说是文学启蒙。《水浒传》情节精彩，《千家诗》充满诗意，它们吸引于漪阅读，让她逐渐喜爱读书。国文老师的朗诵，生动地展现了文学作品的魅力，使于漪对文学的兴趣进一步加深，也是她文学启蒙的一部分。这些经历让于漪喜爱读书，也感激老师的引导。同时，文学作品中蕴含的家乡、祖国元素，唤起她对祖国和家乡的热爱之情。于漪通过这些经历一步步积累文学知识，接受文学熏陶，形成了丰厚的文学积淀。丰厚的文学积淀是于漪成为一代名师的坚实基础，有助于她的教学工作。 《再塑生命的人》中，在海伦遇见莎莉文老师之前，她处于无助而迷茫的状态。莎莉文老师的出现成为了海伦成长的转折点。莎莉文老师耐心善良，她循循善诱地教导海伦，像教海伦写字等，通过带海伦认识“水”让她理解万物名称背后的意义，这一系列的教导为海伦打开了认知世界的大门，将她从之前黑暗无助的状态中引领出来。海伦自身的坚强乐观也是她成长蜕变的重要因素。她坚持完成学业，这需要强大的毅力，在面对身体残疾带来的重重困难下，不放弃对知识的追求。她还积极支持慈善事业，展现出她的爱心和社会责任感。并且在文学方面获得成就，这是她突破自己的体现，从一个盲聋哑的孩子成长为一个有文学造诣的人，实现了从黑暗走向光明、从无助到能够为社会做贡献的蜕变。 这些文本共同展示了成长过程中不可或缺的挑战、努力和转变，与小语的成长感言相呼应。 综上所述，小语的成长感言“翻山越岭只为一场遇见，全力以赴只为一次蜕变”在《鱼鳞瓦房顶上看北斗七星》一文中得到了生动的体现。肖复兴通过爬房顶的经历，不仅体验到了不同的视角和感受，还经历了精神上的成长和蜕变。这种经历和感悟与小语的成长感言相契合，强调了成长过程中挑战、努力和转变的重要性。 （24-25七年级上·浙江台州·期中）完成下面小题。 奶奶的星星 史铁生 ①世界给我的第一个记忆是：我躺在奶奶怀里，拼命地哭，打着挺儿，也不知道是为了什么，哭得好伤心。窗外的山墙上剥落了一块灰皮，形状像个难看的老头儿，奶奶却搂着我，拍着我，“噢——，噢——”地哼着。我倒更觉得委屈起来。“你听！”奶奶忽然说：“你快听，听见了么？”我愣愣地听，不哭了，听见了一种美妙的声音，飘飘的、缓缓的……是鸽哨儿？是秋风？是落叶划过屋檐？或者，只是奶奶在轻轻地哼唱？直到现在我还是说不清。“噢噢——，睡觉吧，麻猴来了我打它……”那是奶奶的催眠曲，屋顶上有一片晃动的光影，是水盆里的水反射的阳光，光影也那么飘飘的、缓缓的，变幻成和平的梦境，我在奶奶怀里安稳地睡熟…… ②我是奶奶带大的。不知有多少人当着我的面对奶奶说过：“奶奶带起来的，长大了也忘不了奶奶。”那时候我懂些事了，趴在奶奶膝头，用小眼睛瞪那些说话的人，心想：瞧你那讨厌样儿吧！翻译成孩子还不能掌握的语言就是：这话用你说么？ ③奶奶紧紧地把我搂在怀里，笑笑：“等不到那会儿呦！”仿佛已经满足了的样子。 ④“等不到哪会儿呀？”我问。 ⑤“等不到你孝敬奶奶一把铁蚕豆。” ⑥我笑个没完。我知道她不是真那么想。不过我总想不好，等我挣了钱给她买什么，爸爸、大伯、叔叔给她买什么，她都是说：“用不着花那么多钱买这个。”奶奶最喜欢的是我给她踩腰，踩背。一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她身上去，来来回回地踩。她趴在床上“哎呦哎呦”的，还一个劲夸我：“小脚丫踩上去，软软乎乎的，真好受。”我可是最不耐烦干这个，她的腰和背可真是够漫长的，“行了吧？”我问。“再踩两趟。”我大跨步地打了个来回：“行了吧？”“唉，行了。”我赶快下地，穿鞋，逃跑……于是我说：“长大了我给您踩腰。”“呦，那还不把我踩死？”过了一会又问：“您干嘛等不到那会儿呀？” ⑦“老了，还不死？” ⑧“死了就怎么了？” ⑨“那你就再也找不着奶奶了。” ⑩我不嚷了，也不问了，老老实实依偎在奶奶怀里，那又是世界给我的第一个恐怖的印象。 ⑪一个冬天的下午，一觉醒来，不见了奶奶，我趴着窗台喊她，四处都是风和雪。奶奶出门儿了，去看姨奶奶。我不信，奶奶去姨奶奶家总是带着我的；我整整哭喊了一个下午，妈妈、爸爸、邻居们谁也哄不住，直到晚上奶奶出我意料地回来。这事大概没人记得住了，也没人知道我那时想到了什么。小时候，奶奶吓唬我的最好办法，就是说：“再不听话，奶奶就死了！” ⑫夏夜，满天星斗。奶奶讲的故事与众不同，她不是说地上死一个人，天上就熄灭了一颗星星，而是说，地上死一个人，天上就又多了一个星星。 ⑬“怎么呢？” ⑭“人死了，就变成一个星星。” ⑮“干嘛变成星星呀？” ⑯“给走夜道儿的人照个亮儿。” ⑰我们坐在庭院里，茉莉都开了，各种颜色的小喇叭，掐一朵放在嘴上吹，有时候能吹响，奶奶用大芭蕉扇给我轰蚊子，凉凉的风，蓝蓝的天，闪闪的星星，这感受永远留在我的记忆里。 ⑱那时候我还不懂得问，是不是每个人死了都可以变成星星，都能给活着的人把路照亮。 ⑲奶奶已经死了好多年，她带大的孙子忘不了她。尽管我现在想起她讲的故事，知道那是神话，但到夏天的晚上，我却时常还像孩子那样，仰着脸，猜想哪一颗星星是奶奶的……我慢慢去想奶奶讲的那个神话，我慢慢相信，每一个活过的人，都能给后人的路途上添些光亮，也许是一颗巨星，也许是一把火炬，也许只是一支含泪的烛光…… （选自《史铁生小说选》有删改） 【梳理故事】 22．文中写了四件“我”和奶奶的生活琐事，请你仿照示例，补充出其中的两件。 第一件事：奶奶哄“我”入睡。              第二件事：① 第三件事：“我”误以为奶奶离世。          第四件事：② 【细品语言】 23．有人说史铁生的语言特点是质朴，简洁，却用意很深。请按要求回答问题。 （1）我可是最不耐烦干这个，她的腰和背可真是够漫长的。（请从重音、停连角度做朗读设计） （2）凉凉的风，蓝蓝的天，闪闪的星星，这感受永远留在我的记忆里。（请从修辞角度赏析 【领悟主旨】 24．作者在文末写到“我慢慢相信，每一个活过的人，都能给后人的路途上添些光亮，也许是一颗巨星，也许是一把火炬，也许只是一支含泪的烛光……”请结合本文内容和《秋天的怀念》，阐述你对这句话的理解？ 【答案】22． “我”给奶奶踩背； 奶奶给“我”讲故事 23．（1）“最不耐烦”“漫长”加重音，一个人的背和腰绝不可能漫长，所以看似不合理，但用在这里却细腻形象地表现出一个儿童当时的感觉，既写出了我为奶奶踩腰背的时间很长，又表现出了我为奶奶踩背时的不耐烦；“最不耐烦”与“干这个”之间，“真是”与“够漫长”之间需停顿，“够漫长”可有短暂拖音，在表现不喜欢的同时还表现出我的童真童趣。（其他的朗读设计，言之成理亦可） （2）运用排比和叠词，营造了夏夜恬静、温馨而美好的环境气氛，生动形象地写出了那场景永远铭记在我的心中，表达了我对奶奶的怀念之情。 24．《奶奶的星星》中“我”的奶奶通过陪我入睡，给我讲故事等深度陪伴我的成长；《秋天的怀念》里，饱受病痛折磨的母亲像是一支含泪的烛光，陪着“我”承受双腿瘫痪的痛苦，陪着“我”面对生活，鼓励着我要好好儿活。《奶奶的星星》中奶奶让我对于死亡和亲人的离去不再害怕，悟出心灵的陪伴的意义；《秋天的怀念》“我”仍然怀念母亲，她让我懂得生命的意义。生命中，将活过的人比作巨星、火炬或烛光，生动形象地写出了无论价值大小，每一个活过的人可以为后人奉献自己，照亮后来者的路，指引其前行。 【导语】《奶奶的星星》是史铁生的短篇小说，透过质朴感人的文字，细腻地描绘了“我”与奶奶之间温馨的生活片段，表达了对奶奶深切的怀念与感激。文章通过奶奶的故事和生活中的点滴，展现了奶奶的无私和爱，强调即使逝去的人也能为后人照亮前行的道路。这种体现生命意义的平凡细节，使人感受到亲情的珍贵与不朽的温暖，使得故事富有哲理和感怀。 22．本题考查内容概括。 第一空，结合第⑥段“奶奶最喜欢的是我给她踩腰，踩背。一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她身上去，来来回回地踩”可概括为：“我”给奶奶踩腰踩背。 第二空，结合第⑫段“夏夜，满天星斗。奶奶讲的故事与众不同，她不是说地上死一个人，天上就熄灭了一颗星星，而是说，地上死一个人，天上就又多了一个星星”可概括为：奶奶给“我”讲故事 23．（1）本题考查朗读设计。 在朗读时，需在“最不耐烦”和“漫长的”两个词上加重音，“最不耐烦”突出“我”对奶奶踩背的不耐烦，“漫长”本义指长的看不到尽头，形容时间或者道路长得看不见尽头。结合“我可是最不耐烦干这个，她的腰和背可真是够漫长的”可知，这里是指“我”为奶奶踩腰踩背的时间很长，可见“我”为奶奶踩背时的焦急之情，所以才会觉得那并不大的背竟是如此的“漫长”，怎么踩也踩不完，表现了年幼的“我”为奶奶踩背时的不耐烦。在“腰和背”后稍作停顿，强调奶奶身体的长度引发的孩子的不耐烦感。通过重音和停连的设计，表现了孩子心中的不耐烦与奶奶间亲密的互动，同时也暗示了孩子心中对奶奶的依赖和爱。 （2）本题考查从修辞手法的角度进行赏析。 “凉凉的风”“蓝蓝的天”“闪闪的星星”通过叠字的运用，使语言显得生动形象，营造出一种温馨宁静的氛围，突出了夜晚的美好感受。排比句式加强了语言的节奏感和感染力，结合“我们坐在庭院里，茉莉都开了，各种颜色的小喇叭，掐一朵放在嘴上吹，有时候能吹响，奶奶用大芭蕉扇给我轰蚊子”可知，排比句使得这些童年记忆变得更加深刻且富有诗意，表达了对过去生活的怀念之情。 24．本题考查内容理解。 “添些光亮”是为后人为社会做贡献。“也许是一颗巨星，也许是一把火炬，也许只是一支含泪的烛光……”意思是无论贡献大小，只要付出，人生都是有价值的。文中作者通过叙述奶奶哄“我”入睡，“我”给奶奶踩背，奶奶给“我”讲故事等日常生活事件，表现奶奶对自己的深刻影响，即便逝去，温暖的回忆和精神力量依然在指引着他。 结合《秋天的怀念》中母亲饱受病痛折磨却鼓励着我要“好好儿活”，母亲对“我”执着的爱与期待像是一支含泪的烛光。无论是史铁生的奶奶还是母亲，都是通过言行和日常教诲，把爱和勇气传递给他，使他们成为他精神上的光源。生动形象地写出了无论价值大小，每一个活过的人都可以为后人奉献自己，指引后人。 （24-25七年级上·浙江杭州·期中）同学们，让我们跟随作家孙青松的脚步，来一场“麦田踏青”摄影之旅，并完成任务。 守望麦田 孙青松 ①踏入乡野麦田领地，我有一种精神上的“归属感”。 ②在曲折连绵的乡道上“漫游”，“久在樊笼里，复得返自然”的诗句自然地吟出，如获新生。原野浅绿的底板上，素描着灰黑色的村落。土路、老沟、旧渠、电线杆、井房、茶庵、田埂、地垄……这些质朴的乡土元素合理地搭配着，古色古香。 ③在田埂上踯躅或在岗坡上小坐，瞭望春麦，皆饶有情趣。三面屏山的南阳盆地，不太短暂的寒冬时节，立春时节晴朗的日子相当的温暖，赞誉它“小阳春”并不过分。这时期的小麦正值“童年时代”，一身的稚气，满目的清新，纤尘不染。 ④阳光普照的清晨，麦叶上的露珠，水晶般闪亮，如秋夜天河里的星星；在暖和的午后走进麦田，微风中泥香与禾香扑面而来，极易让人产生春暖花开的错觉。那高两寸许的麦苗儿，以浅绿、细密、匀称的垄行刷新了原野，使原野呈现出年度中最开阔的视野、最素雅的韵致、最静美的风光。蹲在田里，抚摸清凉而软和的麦叶，定会感受到牵手儿童的温情。与麦田的交流，无须言语的表达，只需要心灵的默契。 ⑤清一色的麦田绿遍盆地平原，烘托出茫茫大草原的气象。这时的麦田，的确有着苗不遮土的简约，然而细观起来，仍不失多彩多姿——由于麦种的不同、播种的早晚、土壤的肥瘠等诸多因素，麦苗儿的颜色也总因细微差别而多彩：有嫩绿、青绿、黄绿、鹅黄。无论何种颜色，都是那样活脱脱的清纯可爱。这情形正如阳春之柳色，大同而小异也。 ⑥梯田的麦垄，如地图上的等高线环绕着梯级而上；岗坡地的麦垄，似凝固的瀑布，有水线的动感；平地的麦垄，像五线谱上跳动着的音律。与晚秋萧瑟的景象形成鲜明的对比、巨大的反差。在我看来：温馨的麦田，每一株麦苗儿都是一个文字，字字生动鲜活；每一垄麦行都是一个文句，句句婉约流畅；每一块麦田都是一篇美文，令人赏心悦目；这篇篇美文，缀合成鸿篇巨著，由近而远地次第展开。大美无言，谁是这部巨著了不起的作者，自然不言而喻；大地，岁岁复写的纸张；楼脚，如椽的巨笔；麦种，可是那淋漓的墨水呵！ ⑦守望麦田，每当面对，总有一种“面朝大海”的感觉。那一望无际的麦田，就是浩瀚无边的海面；那起起伏伏的岗坡，就是静默的波涛；那隐隐约约的远山，则是遥远的海岸。立于一个自选的制高点上瞭望，让人能真正体会到一个哲理：天高地厚，载万物而容万象；天远地阔，任鸟飞而纵马奔。 ⑧蓝天、白云和葱绿的麦田，共同拼合出最辽阔的地理空间，延展着人世最博大的襟怀。置身于广阔的天地，人显得何等渺小，名利又何足挂齿！你有多少的人世烦恼，都能在这里消弭；你有多少的思绪联想，尽可在这里放飞。来这里休闲，不用担心什么风险，不必顾虑什么后果。这里是一个按摩疲倦心灵的温馨港湾，能让你彻底放松、完全坦然。 ⑨放眼广袤的原野，间或可以看到农人在麦地锄草、施肥，虔心敬意；家犬黄狗，往往安卧地头，守护着主人的农具，心安理得。 ⑩偶尔也能发现篝火在野沟里燃烧，缕缕青烟扶摇直上，飘荡着散漫的野烧情调——这该是无聊的牧人烧荒的杰作。 ⑪是的，这旷野默然承载了古朴的遗存，这麦田无声传承着原始的农业。这优良的麦田，养育和繁衍着优秀的子民；这优秀的子民，又积淀和传承着灿烂的文化！于是，我才用黑色的眼睛，去观赏青青的冬麦；用数码的相机，去摄取冬麦的景观；用深情的文字，来记录我踏青的踪迹和愉悦…… ⑫守望麦田，我已独享其趣。谁愿与我同往？谁能和我同醉？ （有改动） 25．为了帮助摄影组的小语体会作者的情感，请从重音和语调两个角度，对第④段画横线的句子进行朗读设计。 26．如果你跟随摄影组一起拍摄麦田的美景，请结合第⑥段画横线的句子完成下面的拍摄计划表。 镜头脚本 拍摄角度 配乐安排 预计效果 温馨的麦田，每一株麦苗儿都是一个文字，字字生动鲜活；每一垄麦行都是一个文句，句句婉约流畅；每一块麦田都是一篇美文，令人赏心悦目；这篇篇美文，缀合成鸿篇巨著，由近而远地次第展开。 示例：从下到上（由低到高） 古筝乐曲 （2） （1） 27．摄影组的小语和小文对第⑦段中画波浪线的句子和【链接材料】中的句子进行了对比赏析，请将小文的观点补充完整。 【链接材料】 那水呢，不但不结冰，反倒在绿藻上冒着点儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。 （节选自《济南的冬天》） 小语：这两段文字描写的“绿”都有相似之处，都表现了绿的生命力。 小文：是的，但两段文字所用的修辞手法不同。文中第⑦段画波浪线的句子用了（1） 的修辞手法，【链接材料】用了（2） 的修辞手法。而且，文中第⑦段画波浪线的句子突出了麦田“绿”的（3） 的特点。【链接材料】表现了济南的冬天的生趣，突出了“绿”的（4） 的特点。 28．摄影组的小文对文章标题“守望麦田”不太理解，请你结合全文，说说作者守望的是什么。 【答案】25．“高两寸许”“最开阔”“最素雅”“最静美”等词设计为重读；“浅绿、细密、匀称”和“最开阔的视野、最素雅的韵致、最静美的风光”读起来语速从慢到快，“最”字可重读。 26． 示例：由近到远 画面会展示出麦田的层次感与艺术美，每一个麦苗、一行麦垄、一块麦田，仿佛都是在书写着自然的诗篇，加深观众对麦田美好意境的感悟。 27． 比喻（或：排比） 拟人 壮阔、广阔无垠 富有生机、生动 28．“守望麦田”，突出文章中心，暗含作者的情感，即对质朴的乡野生活的怀恋、对旷野承载的古朴灿烂文化的传承、对优秀子民的感恩、对优良的麦田的赞美和热爱。 【导语】这篇散文通过细腻的笔触和朴实的语言，描绘了乡野麦田的自然之美和人与自然的和谐美感。作者通过对麦田、天空、乡村元素的描写，将田园风光的广阔和宁静展示得淋漓尽致。在文字间，不仅传达了对大自然的赞美和热爱，还表达了人们在喧嚣生活中对宁静、真实自然的向往，同时折射出一种对生命和文化的深思。文章通过视觉、嗅觉、触觉等多重感官的联动，让读者身临其境，共享那份田园独特的宁静与和谐。 25．本题考查朗读设计。 语调，就是说话时快慢轻重配置而形成的腔调，也指说话时的语气和停顿。重音，就是指一个词、短语或句子里重读的音。想要表达情感，心理等可注意语调；想要强调突出意思，可注意重读。 “那高两寸许的麦苗儿，以浅绿、细密、匀称的垄行刷新了原野，使原野呈现出年度中最开阔的视野、最素雅的韵致、最静美的风光”一句“高两寸许”“最开阔”“最素雅”“最静美”分别是强调麦苗、视野、韵致、风光的特点的词语，故要重读，突出其特点；而“浅绿、细密、匀称”是构成并列的词语，“最开阔的视野、最素雅的韵致、最静美的风光”也构成了并列，语速从慢到快，能表现出兴奋、愉悦的心理，表现景色的美好。 26．本题考查理解运用能力。拍摄角度的选择既与拍摄景物本身特点有关，也与表达的需要有关。 第一空：脚本“每一株麦苗……每一垄麦行……每一块麦田……缀合成鸿篇巨著，由近而远地次第展开”从“麦苗”到“麦行”最后到“麦田”，由点到面再到线，画面逐渐放大，呈现的物体逐渐丰富，根据这一景物特点，可以用“由近到远”的拍摄角度； 第二空：对于拍摄的预计效果，我们应该从“拍摄有没有拍出景物特点”“拍摄有没有体现美感，令人赏心悦目”等角度来分析。从划线句后面句子“大美无言，谁是这部巨著了不起的作者，自然不言而喻；大地，岁岁复写的纸张；楼脚，如椽的巨笔；麦种，可是那淋漓的墨水呵”可知，这是对划线句描述的美景的评价，也就是说，拍摄成画面时，也要能达到这一效果，这也是我们预计的效果。所以，拍摄角度从下到上一扫而过能展现麦田的层次感；拍摄角度从近到远，从“麦苗”到“麦行”最后到“麦田”能让画面逐渐放大，点线面依次展开，也增加层次感，音乐选择上古筝与高角度俯拍搭配，使视觉与听觉得到恰当的统一，赋予画面以优雅静谧的气息。 27．本题考查关键词句的赏析。 第一空：文中第⑦段画波浪线的句子“那一望无际的麦田，就是浩瀚无边的海面；那起起伏伏的岗坡，就是静默的波涛；那隐隐约约的远山，则是遥远的海岸”，把“麦田”比作海面“海面”，把“岗坡”比作“波涛”，还把“远山”比作“海岸”，运用了比喻的修辞手法，同时，这三个相同结构的句子并列在一起，也构成了排比的修辞方法。 第二空：【链接材料】中“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢”从“贮蓄”“不忍得”“照个影儿”等词可知，作者赋予水藻等人的情感，故运用了拟人的修辞手法。 第三空：文中第⑦段画波浪线的句子“那一望无际的麦田，就是浩瀚无边的海面；那起起伏伏的岗坡，就是静默的波涛；那隐隐约约的远山，则是遥远的海岸”，把“麦田”比作海面“海面”，突出了麦田呈现了绿的面积的广大壮阔的特点。 第四空：【链接材料】中“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神”则表现出绿意是毫不保留的，绿的精神旺盛，体现水藻生机勃勃、富有生气，突出了绿得富有生机。 28．本题考查理解分析能力。 “麦田”是本文描写对象，“守望”是行文的线索，围绕这条线索，本文写瞭望冬麦的情趣、阳光普照的原野、梯田麦垄的壮观灵动以及放眼原野的所见所感。 由第⑦段“守望麦田，每当面对，总有一种‘面朝大海’的感觉……让人能真正体会到一个哲理：天高地厚，载万物而容万象；天远地阔，任鸟飞而纵马奔”可知，“‘面朝大海’的感觉”能传达了对大自然美好的赞美和热爱，“载万物而容万象；天远地阔，任鸟飞而纵马奔”则折射出一种对生命和文化的深思，对包容、自由、宁静、真实自然的向往。 从第⑧段“蓝天、白云和葱绿的麦田，共同拼合出最辽阔的地理空间，延展着人世最博大的襟怀……这里是一个按摩疲倦心灵的温馨港湾，能让你彻底放松、完全坦然”可知，麦田既是景色美好的物质生产基地，也是我们的精神家园，进而可看出作者乡野生活的怀恋，对麦田的赞美和热爱。 从第⑨段“放眼广袤的原野，间或可以看到农人在麦地锄草、施肥，虔心敬意；家犬黄狗，往往安卧地头，守护着主人的农具，心安理得”可知，麦田里人民安居乐业，和谐安乐，由此可见，守望麦田，表达出作者对质朴的乡野生活的怀恋之情。 从第⑪段“是的，这旷野默然承载了古朴的遗存，这麦田无声传承着原始的农业。这优良的麦田，养育和繁衍着优秀的子民；这优秀的子民，又积淀和传承着灿烂的文化……”可知，“守望麦田”，因为麦田养育和繁衍着优秀的子民；这优秀的子民，又积淀和传承着灿烂的文化，由此可见：这里有对旷野承载的古朴灿烂文化的传承，对优秀子民的感恩。 从第⑫段“守望麦田，我已独享其趣。谁愿与我同往？谁能和我同醉”可知，作者深切呼唤人们同自己一道守望麦田，表现了他对优良的麦田的赞美和热爱。 综上分析，概括作答即可。 （24-25七年级上·浙江宁波·期中）文学作品阅读。 难以逃脱母爱的法眼 朱成玉 ①母亲节的时候，我买了一大捧康乃馨回家看母亲。父亲说，你妈又看不见，买这么多花干嘛？多浪费！我说我妈喜欢了一辈子花儿，她闻得到，就值得。 ②母亲在院子里“练功”，一招一式，认真严谨。几年来，她一直风雨不误，不敢有半点马虎，仿佛肩负着某种神秘的使命。 ③眼睛看不见已经快8年了，想起来满心愧疚，母亲一辈子没出过远门，就连在辽宁的亲姐姐，她也是好几十年没见过面。每当我游历着祖国的大好河山，总忍不住在心底生出一丝悲凉，若母亲还看得见，带她来，该有多好。 ④这就是母亲的遗憾，如此境地，想着的还是如何照顾我们。尤其是吃，厨房是母亲一个人的舞台。她做的饼是一绝，吃起来妙不可言，回味无穷，以至于有一次我忍不住和母亲说，真想吃您做的葱花饼啊！ ⑤午睡的梦里都是葱花饼的味道，醒来的时候还砸吧砸吧嘴，意犹未尽。 ⑥起床后看到饭桌上竟然真的有一盘热气腾腾的葱花饼，这不是梦，真的是它的香味飘进了我的睡眠里。那是失明的母亲为我做的，我仿佛看到了她瘦弱的身子在黑暗中摸索着，抖开面袋子，舀面、加水、和面，又是怎样指挥着父亲生火、抹油、撒葱花，就为了自己儿子一个贪吃的念想，她在黑暗里折腾了两个多小时，靠想象还原着自己的手艺。 ⑦母亲在黑暗的世界里，一心向阳；母亲在寒凉的尘世中，一心向暖。 ⑧年轻的时候不学无术，在网吧被抓了现行。也不知道是谁通风报信，她总是会准确无误地逮个正着，我这只可怜的小耗子，总是逃不出她这只老猫的魔爪。 ⑨偶尔想撒个谎出去撒个野，母亲眼睛毒辣，似乎总能读懂你的那点小心思，只要你和她的眼睛对视，就什么都别想瞒过她。 ⑩我受到的一点儿伤害和委屈，在她眼里，就像衣服上掉落了扣子，或者破了一个洞，她总是无声地为我缝补，再悄然用她的爱，熨平。 ⑪母亲的眼睛，从多年前的视线模糊到隐约可辨，终日挣扎在暗淡的光线里，直到有一天，终于连一丝一毫的事物都无法再看见。 ⑫那一刻，母亲的眼睛，死了。即便如此，我依然无法在她那里讨得半点“便宜”。很轻微的一声叹息，刻意隐忍的一个喷嚏，都会引起她的不安，她就会不停地叮嘱我吃药，喝姜汤，她把衰竭的视力转化为敏锐的听觉，依然对我“严加防范”。母爱的法眼恢恢，容不得我有半点差池。 ⑬这就是母亲毒辣的眼睛，细致入微的爱。 ⑭“老妈啊，你这是想练成武林高手啊！”我和母亲说。 ⑮母亲笑了，却并不受到影响，仍旧一丝不苟地做着每一个动作。她的认真劲儿看着很好笑，而我却眼含泪水。母亲这么拼命地“练功”，的确是肩负着一种使命，那就是让自己健健康康，不给她的孩子再添半点儿麻烦。 ⑯母亲的眼睛死了，可是母亲的爱，永远活着。她小心翼翼地呵护着她的孩子，哪怕我已人到中年，哪怕她已白发苍苍，我依然还是她不放心的孩子。我是她寄存在人间的，用她全部光阴兑换来的，舍不得花的一张支票。 29．文章围绕“母爱的法眼”，依次写了母亲的多件事情，请根据提示补充完整。 母亲“练功”→① →母亲逮住在网吧的我→② →母亲发现我的一点儿伤害和委屈→③ 30．赏析第⑩段画线句。 我受到的一点儿伤害和委屈，在她眼里，就像衣服上掉落了扣子，或者破了一个洞，她总是无声地为我缝补，再悄然用她的爱，熨平。 31．本文的标题有哪些含义？ 32．阅读链接材料，回答问题。 【链接材料】 “什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。” ——史铁生《秋天的怀念》 本文第⑥段画线句和链接材料都运用了 描写。它们各自有什么作用？ 【答案】29． 母亲摸黑给“我”做葱油饼； 母亲看出我想撒谎出去玩； 母亲失明后依然对我“严加防范”。 30．运用比喻，将“我”受的伤害和委屈比作扣子或破洞，将母爱比作熨斗，生动形象地表现了母亲对我的关爱无微不至，表达对母爱的赞美和感激之情。 31．表层：小时候“我”的一举一动都逃不过母亲的眼睛。深层：母亲的眼睛无法再看见，但母亲细致入微的爱永远活着，永远如影随形。 32． 动作描写 本文第⑥段划线句的作用：通过想象母亲在黑暗里摸索为“我”做葱油饼的场景，表现了母亲做饼的艰难，表达对母爱的赞美与感激之情。 链接材料的作用：“一会儿坐下”“一会儿站起”，生动形象地表现了母亲内心的喜悦，母亲知道自己身体不好或知道自己时日不多，在得知儿子的答应之后，按捺不住内心的激动、高兴，表达了母亲对儿子深深的爱，作者对母亲深切的怀念之情。 【分析】这篇文章通过细腻的描写和情感的刻画，展现了母亲在失明后依然用心呵护孩子的无私母爱。文章以“母爱的法眼”为线索，叙述了母亲在生活中对孩子的关心和照顾，即使在失去视力后，依然通过其他感官敏锐地感知孩子的需求。作者通过具体的事例，如母亲为孩子做葱花饼、练功保持健康等，表现出母亲对孩子深沉而细致的爱。文章情感真挚，语言朴实，令人感动。 29．本题考查对文章的感知和概括。作者围绕“母爱的法眼”，依次叙写了自己母亲多件事情。 第②段“母亲在院子里‘练功’，一招一式，认真严谨”写母亲在院子里“练功”； 第④—⑥段“她做的饼是一绝，吃起来妙不可言，回味无穷，以至于有一次我忍不住和母亲说，真想吃您做的葱花饼啊”“起床后看到饭桌上竟然真的有一盘热气腾腾的葱花饼，这不是梦，真的是它的香味飘进了我的睡眠里。那是失明的母亲为我做的”写“有一次我忍不住和母说，真想吃您做的葱花饼啊”，于是母亲在黑暗中折腾了两个多小时，做好了葱油饼； 第⑧段“年轻的时候不学无术，在网吧被抓了现行。也不知道是谁通风报信，她总是会准确无误地逮个正着”写我在网吧玩耍，她总是会准确无误地逮个正着； 第⑨段“偶尔想撒个谎出去撒个野，母亲眼睛毒辣，似乎总能读懂你的那点小心思，只要你和她的眼睛对视，就什么都别想瞒过她”写“偶尔想撒个谎出去撒个野”但总是瞒不过母亲的眼睛； 第⑩段“我受到的一点儿伤害和委屈，在她眼里，就像衣服上掉落了扣子，或者破了一个洞，她总是无声地为我缝补”写我受到的一点儿伤害和委屈她都为我“缝补、熨平”； 第⑫段“那一刻，母亲的眼睛，死了。即便如此，我依然无法在她那里讨得半点便宜”写母亲失明后，她把衰竭的视力转化为敏锐的听觉，依然对我严加防范。 据此理解作答即可。 30．本题考查对句子的赏析。可以采用的答题模式：此句运用了（修辞手法、人物描写方法、词语）+表达效果（如生动形象、生动细腻）+写出了的内容+表达的情感。 “在她眼里，就像衣服上掉落了扣子，或者破了一个洞”运用了比喻的修辞手法，将伤害和委屈比作“扣子”“破洞”，“再悄然用她的爱，熨平”将母爱比作针线和熨斗，生动形象地写出了母爱的无私周到，表达了作者对母亲的感恩、感激之情。 31．本题考查探究标题的含义。分析标题的含义标题含义一般从表层含义和深层含义两个方面来分析。表层含义即标题的字面意义，深层含义即引申义、比喻义、象征义。 通读全文，第⑧段“年轻的时候不学无术，在网吧被抓了现行。也不知道是谁通风报信，她总是会准确无误地逮个正着”写我在网吧玩耍，她总是会准确无误地逮个正着； 第⑨段“偶尔想撒个谎出去撒个野，母亲眼睛毒辣，似乎总能读懂你的那点小心思，只要你和她的眼睛对视，就什么都别想瞒过她”写“偶尔想撒个谎出去撒个野”但总是瞒不过母亲的眼睛；由此分析，“难以逃脱母爱的法眼”表层含义是小时候“我”的一举一动都逃不过母亲的眼睛；结合文中⑬段语句“这就是母亲毒辣的眼睛，细致入微的爱”，⑯段“母亲的眼睛死了，可是母亲的爱，永远活着”可知深层含义是：母亲的眼睛无法再看见，母爱的伟大和细致入微，即使在黑暗中，母亲依然用心去感知和照顾孩子；母亲对孩子的深切关怀和无私奉献，孩子无论如何都无法逃脱母亲的爱与关注。 32．本题考查比较阅读。 文中画线句“我仿佛看到了她瘦弱的身子在黑暗中摸索着，抖开面袋子，舀面、加水、和面，又是怎样指挥着父亲生火、抹油、撒葱花，就为了自己儿子一个贪吃的念想，她在黑暗里折腾了两个多小时，靠想象还原着自己的手艺” 运用了动作描写，链接材料中的“母亲进来了，挡在窗前”“她高兴得一会坐下，一会站起”等句子也运用了动作描写，这是两文的相同点。但两者表现的感情有所不同，前者作者通过母亲用心做葱油饼的情节表现了母亲做饼时的辛苦艰难，表达了作者对母亲的感激。后者通过写母亲在听闻儿子答应自己的要求时的激动之情，表现了作者对母亲的愧疚和对母爱的怀念。据此理解作答即可。 （24-25七年级上·浙江杭州·期中）小采想要把下面这篇文章读给同学们听，请你一起赏读并完成相关问题。 几声蛐蛐儿叫 王奕君 ①初秋的傍晚，我在小区里散步，沿着花坛边的甬道。这时候，我隐隐地听见虫鸣声，时断时续，感觉有点谨小慎微，却又是抑制不住的天性的释放。是蛐蛐儿的叫声吗？ ②这声音，一下子勾起我的许多往事，想起童年时居住过的大杂院，也想起父亲，那些回忆带着温暖也带着疼痛，从心间划过。 ③20世纪70年代的北京城，无数条窄窄长长、曲曲弯弯的小胡同，连接着无数挤挤挨挨的大杂院。从夏到秋，胡同里和房前屋后，蛐蛐儿的叫声此起彼伏。白天，它们多半在睡大觉，叫声短促而断续，可一到晚上，那叫声连成一片，独唱、合唱相混杂，宛如一场喧闹而又不露踪迹的盛大音乐会。 ④傍晚，父亲走在前面，我紧随其后。我们循着蛐蛐儿断断续续的叫声，在乱蓬蓬的杂草间，试探着想与那些只闻其声而难见其貌的蛐蛐儿会面。我经常忘乎所以，不小心就会踩一脚烂泥。每次回来，母亲便会生气地呵斥我：“刷鞋去！” ⑤但父亲却很理解我，还护着我。或许他觉得，为探访蛐蛐儿而付出一些代价是值得的。 ⑥父亲经常带我去捉蛐蛐儿。有时是因为他心情好，还有时，是在我受了他冤枉后赐予的一种补偿。每当这时，父亲就会对我格外耐心。我们蹲在墙角，盯着那些看似静默却隐藏着小小秘密的墙缝。父亲给我传授他小时候逮蛐蛐儿的秘诀-找一根草，粗细和柔韧度酷似蛐蛐儿的须子，沿着叫声刚刚隐遁的墙缝，把草尖轻轻探进去。如果被里面的小东西看见了，它会以为是同类的召唤，便会探出身子。这是上策，还有下策，那就是逼迫它就范，比如往墙缝里边灌水，直捣它们的老巢，逼迫它们弃家而逃，并在逃跑的路上，将它们生擒捉住。 ⑦父亲讲述这些的时候，语气特别柔和，像一块软糯的高粱饴。我把这糖块儿连同委屈一起咀嚼，直到嚼出又苦又甜的奇怪味道。那味道是有时对我脾气暴躁同时又对我特别疼爱的父亲给的。 ⑧后来我们搬进了楼房，小区四面都是高楼。楼间有花坛，有矮树，还有草坪，都被修剪过，缺乏一种原始的生机。不过，其间仍有小虫依附，比如蛐蛐儿。 ⑨夏天的傍晚，父亲或在刷碗，或正在看电视，忽听外面隐约传来熟悉的叫声，他便停下手里的动作，侧耳细听。我估计，他肯定很多次萌生过走出去的念头，但那些念头，在他心里反复辗转之后，又自生自灭了。 ⑩有时，他会走到我的房间徘徊。那几年，我先是准备高考，后来又爱好写作，总之我太忙了，对于父亲的邀请，我曾多次表现出既淡漠而又不好拒绝的为难。 ⑪我成家后，一般周末会抽时间回趟娘家，待上一两个小时就离开，自以为是尽到了孝心。 ⑫那天傍晚，我起身告辞，父亲急忙穿衣服，又拿起手杖，三步两步跟到门口，好像生怕我逃跑似的，他说：“我也出去转转。”我知道，他是想送送我，又不好意思直说。 ⑬在小区里，我们都听见了草丛里蛐蛐儿的叫声。我心里突然一阵凄凉-我不知道，那许多虫鸣声声的秋夜，当然，还有无数个春天和冬天的夜晚，父亲都是怎么过的，我很少关心过他。我成年后，父亲几乎完全脱离了我的世界，就像我逃离了他的视线一样。 ⑭一转眼，父亲80岁了。那天，我们接他去饭店吃饭。电话打过半天，父亲才慢吞吞走了出来。他拄着手杖，走在黄昏的街上，宽大的衣襟在风中胡乱摆动，像一面大势已去的旗帜，倔强而孤独。 ⑮我们全家聚餐时，父亲又讲起了逮蛐蛐儿的事情，他还感叹：“这人越老，就越喜欢恋旧。”想来，他曾经的小乐趣，早已淹没在现代繁华的水泥丛林中了。 ⑯第二年，深秋，父亲走了。曾经那些打着手电筒逮蛐蛐儿的画面，跟父亲一起，隐入了另一片时空。 ⑰从此，我最不愿意过秋天，我甚至都不敢走近草丛，我害怕听见那微弱的虫鸣声，尤其是蛐蛐儿的叫声，我怕那声音，勾起了太多感伤的回忆和彻骨的思念。 （有删改） 33．请根据文章内容，梳理与“我”和父亲逮蛐蛐儿相关的事，将下面的导图补充完整。 父亲带“我”探访蛐蛐儿叫声的源头→（1） →（2） “我”和父亲听见蛐蛐儿叫声，引发“我”的反思→（3） →父亲去世，带走了曾经“我们”一起逮蛐蛐儿的画面 34．请阅读下面的句子，根据括号内的要求进行赏析。 （1）白天，它们多半在睡大觉，叫声短促而断续，可一到晚上，那叫声连成一片，独唱、合唱相混杂，宛如一场喧闹而又不露踪迹的盛大音乐会。（从修辞手法角度赏析） （2）我起身告辞，父亲急忙穿衣服，又拿起手杖，三步两步跟到门口，好像生怕我逃跑似的。（从描写手法角度赏析） 35．文章第⑮段写“父亲又讲起了逮蛐蛐儿的事情”的情节有什么作用？请结合文章内容简要分析。 36．下面三句话是小采从不同角度对本文做的点评。请任选一句，结合具体文本，谈谈你的看法。 A．细腻的语言中诉说着点点温情 B.这是一位与众不同的父亲 C.声声虫鸣中充盈着浓厚的情思 【答案】33． 父亲带“我”逮蛐蛐儿并传授“我”秘诀 “我”曾多次对父亲逮蛐蛐儿的邀请表现出为难 父亲回忆逮蛐蛐儿的往事而生发感慨 34．（1）运用了比喻和拟人的修辞手法，生动形象地描绘出蛐蛐儿叫声成片、喧闹欢快的情景，表达了作者对蛐蛐儿叫声的喜爱之情。 （2）“急忙穿衣服，又拿起手杖，三步两步跟到门口”运用了动作描写，形象地展现了父亲对“我”要离开的不舍，以及想要和“我”多待一会儿的心理。“生怕”表现了父亲对“我”要离开的不舍，以及想要和“我”多待一会儿的心理。 35． 这一情节描写了父亲怀念曾经逮蛐蛐儿的乐趣，表达了父亲对自己童年美好时光的怀恋；同时也表达了父亲对和“我”一起捉蛐蛐儿的往日时光的怀念，含蓄地表现了父亲对“我”的爱。 36．示例一：本文中作者通过描写蛐蛐儿的叫声、父亲的言行举止以及自己的内心感受，将情感融入到每一个细节之中。此外，还运用比喻和拟人的修辞手法，为文字增添了生动的色彩，使文章充满无限温情。语言细腻，情感真挚动人。 示例二：文中父亲带“我”去捉蛐蛐儿并传授“我”逮蛐蛐儿的秘诀，充满童趣，写出了父亲童心未泯、热爱自然的形象；在“我”忙于其他事情时，父亲暂时将爱好置后，默默陪伴“我”，写出了父亲理解、关爱孩子的形象；在父亲年老后，仍会说起逮蛐蛐儿的往事，这既是在怀念曾经的乐趣，也含蓄地表现出了父亲对“我”的爱。 示例三：本文作者由“虫鸣声”引发回忆，回忆了自己成长过程中和父亲与蛐蛐儿之间的故事。蛐蛐儿不仅承载着父亲的童心童趣，也承载着“我”对儿时与父亲度过美好岁月的怀念之情，更承载着成家后的“我”对陪伴与关心父亲过少的愧疚和遗憾，以及对父亲深深的思念之情。 【导语】这篇散文通过几声蛐蛐儿的叫声，将叙述者带回到与父亲共同度过的童年时光，细腻地描绘了亲子间温馨而又略带苦涩的情感记忆。文章以虫鸣声为线索，通过对逝去时光的追忆和对现实时光的反思，展现了岁月流逝中亲情的变化与对已故亲人的思念。真实生动的细节刻画和情感丰富的描写，使作品在唤起读者共鸣的同时，传达出对生命、亲情的深刻思索。 33．本题考查文本的理解和分析。 根据“父亲带‘我’探访蛐蛐儿叫声的源头”可以定位至文章第④段，“‘我’和父亲听见蛐蛐儿叫声，引发‘我’的反思”可以定位至文章第⑬段，由此可判断第(1)(2)处的事件可从第⑤-⑫段中进行概括。 空一：根据第⑥段“父亲经常带我去捉蛐蛐儿”和“父亲给我传授他小时候逮蛐蛐儿的秘诀”可以概括出父亲带“我”逮蛐蛐儿并传授“我”秘诀。 空二：根据第⑩段“对于父亲的邀请，我曾多次表现出既淡漠而又不好拒绝的为难”可以概括出“我”曾多次对父亲逮蛐蛐儿的邀请表现出为难； 空三：根据后面的概括“父亲去世，带走了曾经‘我们’一起逮蛐蛐儿的画面”可以定位至文章第⑯段，由此判断第（3）处的事件可以定位至文章第⑭⑮段，从第⑮段中“我们全家聚餐时，父亲又讲起了逮蛐蛐儿的事情，他还感叹：‘这人越老，就越喜欢恋旧.’”可以概括为：父亲回忆逮蛐蛐儿的往事而生发感慨。 34．本题考查句子赏析。 （1）结合第③段“白天，它们多半在睡大觉，叫声短促而断续，可一到晚上，那叫声连成一片，独唱、合唱相混杂，宛如一场喧闹而又不露踪迹的盛大音乐会”可知，运用比喻手法，作者把夜晚蛐蛐儿的叫声比喻成“一场喧闹而又不露踪迹的盛大音乐会”，将蛐蛐儿的叫声具象化为音乐会，生动地展现出夜晚蛐蛐儿叫声的丰富、热闹。“盛大音乐会“给人一种宏大、热闹非凡的感觉，突出了蛐蛐儿叫声的数量之多和声音的繁杂。这种比喻让读者能够更加直观地感受到蛐蛐儿叫声在夜晚的独特魅力，仿佛身临其境般听到了那一片此起彼伏的叫声。“白天，它们多半在睡大觉”一句中， 把蛐蛐儿当作人来写，赋予蛐蛐儿“睡大觉”的人类行为，使蛐蛐儿的形象更加生动可爱。通过拟人的手法，让读者感受到蛐蛐儿似乎有着自己的生活节奏和习性，增加了文章的趣味性和感染力。同时，也为后文描写夜晚蛐蛐儿叫声的热闹形成对比，突出了蛐蛐儿在不同时间的不同状态。 （2）结合第⑫段“我起身告辞，父亲急忙穿衣服，又拿起手杖，三步两步跟到门口，好像生怕我逃跑似的”可知，运用动作描写，“急忙穿衣服”“拿起手杖”“三步两步跟到门口”，这一系列的动作描写，生动地刻画出父亲在我起身告辞时的急切反应。“急忙”一词表现出父亲动作的迅速，没有丝毫犹豫，反映出他对“我”即将离开的紧张感。“拿起手杖”这个动作则暗示了父亲可能身体已经不如从前，需要借助手杖行动，但即便如此，他还是毫不犹豫地追出来。“三步两步跟到门口”更是形象地展现了父亲的急切心情，仿佛生怕慢一步就会错过与“我”相处的时间。“好像生怕我逃跑似的”，父亲可能平时与我相处的时间较少，所以格外珍惜每一次与“我”在一起的机会。这种心理通过动作描写表现得淋漓尽致，让读者深刻地感受到父亲对子女的深厚情感和依赖，形象地展现了父亲对我要离开的不舍，以及想要和“我”多待一会儿的心理。 35．本题考查句段作用。 在第⑮段中，父亲感叹“这人越老，就越喜欢恋旧”，这句话明确表达了父亲随着年龄增长，对过去时光的怀念之情。而逮蛐蛐儿作为父亲童年的小乐趣，承载着他对那段美好时光的回忆。文章第③段描述了20世纪70年代北京城的胡同和大杂院，以及那时蛐蛐儿叫声此起彼伏的情景。“20世纪70年代的北京城，无数条窄窄长长、曲曲弯弯的小胡同，连接着无数挤挤挨挨的大杂院。从夏到秋，胡同里和房前屋后，蛐蛐儿的叫声此起彼伏”这些描写为父亲的童年回忆提供了背景，也让读者感受到那个时代的独特氛围。当父亲在第⑮段再次讲起逮蛐蛐儿的事情时，自然会勾起对童年美好时光的怀念。父亲在全家聚餐时讲起逮蛐蛐儿的事情，说明那些与“我”一起捉蛐蛐儿的时光在他心中占据着重要的位置。文章中多处描写了父亲和“我”一起捉蛐蛐儿的场景，第⑥段“父亲经常带我去捉蛐蛐……父亲给我传授他小时候逮蛐蛐儿的秘诀”，这些回忆成为了父亲心中珍贵的宝藏。当他在聚餐时再次提起，是对往日亲子时光的怀念，那些一起探索蛐蛐儿踪迹、分享捉蛐蛐儿技巧的时刻，都成为了他难以忘怀的回忆。父亲对和“我”一起捉蛐蛐儿的回忆，实际上是一种含蓄的父爱表达。通过回忆这些往事，父亲传达出对“我”的关爱和陪伴。在那些捉蛐蛐儿的日子里，父亲不仅给予了我欢乐和知识，更重要的是，他用行动表达了对“我”的爱。第⑦段“父亲讲述这些的时候，语气特别柔和，像一块软糯的高粱饴。我把这糖块儿连同委屈一起咀嚼，直到嚼出又苦又甜的奇怪味道。那味道是有时对我脾气暴躁同时又对我特别疼爱的父亲给的”这段描写体现了父亲复杂而深沉的爱，而逮蛐蛐儿的回忆则是这种爱的具体体现。 36．本题考查内容理解。 本题要求从三句话中任选一句对本文进行品析。可以从语言表达、人物形象、情感内涵等方面入手，深入分析文章与所选点评句的契合点。 如果选择“细腻的语言中诉说着点点温情”，可以分析文章中具体的语言描写，如父亲传授逮蛐蛐儿秘诀时的语言，“父亲给我传授他小时候逮蛐蛐儿的秘诀——找一根草，粗细和柔韧度酷似蛐蛐儿的须子，沿着叫声刚刚隐遁的墙缝，把草尖轻轻探进去……”，这段语言描写细腻生动，让读者仿佛能看到当时的场景，感受到父亲对“我”的耐心和关爱，体现了点点温情。还可以分析作者回忆往事时的语言，如“这声音，一下子勾起我的许多往事，想起童年时居住过的大杂院，也想起父亲，那些回忆带着温暖也带着疼痛，从心间划过”，语言细腻地表达了作者对往事的复杂情感，既有温暖的回忆，又有对父亲的思念和愧疚，充满了温情。 如果选择“这是一位与众不同的父亲”，可以从父亲的行为和性格特点入手，分析他与一般父亲的不同之处。例如，父亲理解“我”因探寻蛐蛐儿而弄脏鞋的行为，还护着“我”，这显示出他的宽容和理解。“但父亲却很理解我，还护着我。或许他觉得，为探访蛐蛐儿而付出一些代价是值得的”。父亲在不同情况下带“我”捉蛐蛐儿，有时是心情好，有时是作为对“我”的补偿，这体现了他独特的教育方式和对“我”的关爱。“父亲经常带我去捉蛐蛐儿。有时是因为他心情好，还有时，是在我受了他冤枉后赐予的一种补偿”，父亲在年老时对逮蛐蛐儿往事的回忆和感慨，也展现了他对过去时光的怀念和对生活的独特感悟。“我们全家聚餐时，父亲又讲起了逮蛐蛐儿的事情，他还感叹：‘这人越老，就越喜欢恋旧。’” 如果选择“声声虫鸣中充盈着浓厚的情思”，可以围绕蛐蛐儿的叫声这一关键元素，分析它在文章中所承载的情感。蛐蛐儿的叫声贯穿全文，从童年时引发“我”和父亲的捉蛐蛐儿行动，到后来成为“我”回忆父亲、思念父亲的触发点。如“这声音，一下子勾起我的许多往事，想起童年时居住过的大杂院，也想起父亲，那些回忆带着温暖也带着疼痛，从心间划过。”“在小区里，我们都听见了草丛里蛐蛐儿的叫声。我心里突然一阵凄凉——我不知道，那许多虫鸣声声的秋夜，当然，还有无数个春天和冬天的夜晚，父亲都是怎么过的，我很少关心过他。”“从此，我最不愿意过秋天，我甚至不敢走近草丛，我害怕听见那微弱的虫鸣声，尤其蛐蛐儿的叫声，我怕那声音，勾起太多感伤的回忆和彻骨的思念。”这些句子都表明蛐蛐儿的叫声中充满了作者对父亲的怀念、愧疚、遗憾等浓厚的情思。 示例一：“细腻的语言中诉说着点点温情。”文章开篇以初秋傍晚隐隐的虫鸣声引出回忆，“时断时续，感觉有点谨小慎微，却又是抑制不住的天性的释放”，细腻的描写瞬间将读者带入一种微妙的氛围中。在回忆童年与父亲捉蛐蛐儿的过程中，作者用细腻的笔触描绘了父亲的动作和神态，如“父亲经常带我去捉蛐蛐儿……父亲给我传授他小时候逮蛐蛐儿的秘诀”，仿佛能看到父亲认真专注的模样，充满了温情。而当“我”长大后，父亲送“我”时的急切，“父亲急忙穿衣服，又拿起手杖，三步两步跟到门口”，这些细节更是将父亲对“我”的关爱展现得淋漓尽致。文章语言细腻，情感如涓涓细流，在字里行间诉说着点点温情。 示例二：“这是一位与众不同的父亲。”文中的父亲与传统意义上严肃的父亲形象不同。他会在心情好或者“我”受委屈时带“我”去捉蛐蛐儿，用独特的方式给予“我”补偿和关爱。他理解“我”对蛐蛐儿的好奇，护着“我”免受母亲的呵斥。在“我”成长的过程中，他虽渴望重温捉蛐蛐儿的乐趣，却又克制自己，默默关注着“我”。年老后，他回忆逮蛐蛐儿的往事，感叹岁月流逝，流露出对过去的怀念和对生活的感悟。这位父亲既有童心未泯的一面，又有深沉的父爱和对生活的独特态度，确实与众不同。 示例三：“声声虫鸣中充盈着浓厚的情思。”蛐蛐儿的叫声贯穿全文，成为了情感的寄托。童年时，那叫声是欢乐的象征，伴随着“我”和父亲一起捉蛐蛐儿的美好时光。长大后，蛐蛐儿的叫声勾起了“我”对父亲的愧疚，“我不知道，那许多虫鸣声声的秋夜，父亲都是怎么过的，我很少关心过他”。父亲去世后，那叫声则成为了“我”思念的导火索，“我害怕听见那微弱的虫鸣声，尤其蛐蛐儿的叫声，我怕那声音，勾起太多感伤的回忆和彻骨的思念”。声声虫鸣中，蕴含着“我”对父亲深深的怀念、愧疚和遗憾等浓厚的情思。 （24-25七年级上·浙江宁波·期中）阅读下面的文章，完成下面题目。 葵花地   廖静仁 ①我始终记得乡下老家的那一片葵花地。 ②那是许多年前的事情了。那时候，祖母的身子骨已经不再硬朗，她的一头青发，也被岁月的风雨洗刷成根根银丝，而一双被旧时代裹得变了形的小脚，蹭啊蹭的，一天中总要去葵花地里跑几个来回。祖母是在侍弄她的宝贝葵花苗。其时，我还是一个混沌未开的蒙童，常常是屁颠屁颠地尾随着祖母，不是帮忙，而是添乱。祖母是从不生气的，那一张布满沟壑的脸庞上，总是流淌着笑意。“你看，你看，又把葵花苗给踩翻了。”她这么说着，一双爬满青筋的手便很是小心地将葵花苗扶正。 ③曾听大人们讲，我祖母出生在富贵人家，幼年时念过私塾，很在行的却是裁剪缝制的手艺活儿。她年轻时飞针走线绣出的花卉禽类，形同活物，让人看着看着，稍一走神，那花儿仿佛就从锦缎上开了出来，鸟儿仿佛就扑扇着翅膀飞了起来……然而，祖母的人生却无锦上添花那么美好。她28岁那年，我祖父便撒手人寰，留下娇妻幼子，在人世的凄风苦雨中煎熬。也是从那以后，我祖母便再无闲情去绣那些精美之至的花卉禽类。拖儿带子，养家糊口，她那双纤纤素手不得不开始干起陌生的农活。祖母从不对我们讲述自己的身世，至于她怎样拉扯着我的父辈走过那一段漫漫人生路，也不是幼小的我能够猜想得出来的。 ④在我的记忆中，印象最深刻的便是祖母费尽心力侍弄的那一片葵花地。 ⑤葵花地就在老家门前的一片开阔地中间。那是被祖母的心血和汗水浸润得十分肥沃的土地。每年开春，祖母都会小心翼翼地从火塘挂钩上的竹篮里取出备好的葵花种子，一颗一颗放进盛满清水的木盆里浸泡，又一颗一颗地插入铺着白色柴灰的土钵中等待它们萌芽。然后，她便佝偻着身子一锄一锄去翻垦被冬日的雪雨浸淫得紧实的葵花地。直到把那块葵花地整理得松松软软、平平展展，她才一边反手捶着背脊，一边溢着满脸的笑容，望一望当顶的太阳，舒一口长气。倏忽就想，倘若我那早逝的父母还在人世，年迈的祖母该不用亲自下地了吧。然而祖母却说：“真正累人的并不是这些农活哩！ ” ⑥两三场春雨过后，种在土钵里的葵花子终于长出了嫩芽，祖母便在一个雨后天晴的早上，用竹签将葵花苗一棵一棵地掀出来，再一棵一棵地栽进肥黑的葵花地，继而撒下一层薄薄的火土灰。这以后的每一天，祖母总要去葵花地跑几个来回，为葵花苗锄草、松土、浇水和施肥。祖母做这一切时，总是小心翼翼的，就如同月子里母亲奶婴儿般不厌其烦。 ⑦几番风雨，几番日月，葵花苗渐渐长成了人那么高，展开了金色的葵瓣，结出了牙状的籽粒。其时，佝偻着身子的老祖母同年幼的我，置身于茂密的葵花丛中，阳光从绿叶及金色的花瓣间筛落下来，祖母脸上的沟沟壑壑也闪烁着金色的喜悦。 ⑧有一回，祖母站在阶沿的麻石条上，指着阳光下耀眼的葵花，意味深长地说：“这葵花多么可爱啊！它们总是追随着太阳旋动自己的身子，哪怕在阴天或雨天，也会凭着记忆寻觅太阳的方向，仰头望去。”祖母说这番话时，哥哥和姐姐也在旁边，我见他们一脸沉思地点着头，眼睛里闪烁着一种异样的光彩。莫非他们已经领悟到了祖母话语中的含义？葵花的生命，是激情的，是奔放的，是火一般热烈的；而如同葵花的人生，是积极的、向上的，即使遭遇凄风苦雨，也永远不会迷失生活的方向。 ⑨我也渐渐地明白，祖母一直精心侍弄着葵花地，其实是在精心地侍弄着她对美好生活的向往、对生命意义的追求，侍弄着人生长旅中支撑着她前行的意志与毅力。举目再望葵花地时，我忽然发现那一张张金色的花盘，就像是一张张天真无邪的脸庞，在这开阔而热烈的秋季，正昂然拥抱着太阳的光焰。仿佛觉得，我也变成了阳光下的一棵向日葵。 ⑩我怎么能够轻易忘却乡下老家的那一片葵花地呢！ （选自《光明日报》2023年2月10日，有删改） 37．梳理祖母种葵花的故事，将下面的表格填写完整。 时间 祖母 每年开春 取出葵花种子，放进木盆里浸泡，插入土钵中 ① ② 这以后的每一天 总要去葵花地跑个来回 几番风雨，几番日月 ③ 有一回 ④ 38．请从重音角度为文中划线句做朗读设计，并简述理由。 祖母做这一切时，总是小心翼翼的，就如同月子里母亲奶婴儿般不厌其烦。 知识卡片： 重音是朗读时，为适应传情达意的需要，对某些词或短语进行重读，加以强调。重音往往落在动词、表程度的副词、或者修饰动词的状语上。 39．请你结合文章内容，说说第③段插叙祖母的身世，有何用意？ 40．作者在文末感慨：“我怎么能够轻易忘却乡下老家的那一片葵花地呢！”请结合全文，说说你对这句话的理解。 41．以下两首诗，皆吟咏植物。你觉得哪一首诗更贴近文中祖母的一生？请结合诗句说说你的看法。 【甲】 记小圃花果二十首（其八·葵） 宋  刘克庄 生长古墙阴，园荒草树深。 可曾沾雨露，不改向阳心。 【乙】 向日葵 清  蔡添福 晓起娇姿正向东，黄昏转对夕阳红。 倾心只解趋炎势，枉负滋深雨露功。 我觉得 诗更贴近祖母的一生。理由： 【答案】37． 两三场春雨过后；在一个雨后天晴的早 用竹签将葵花苗一颗一颗第掀起来 置身于茂密的葵花丛中 祖母赞美葵花可爱 38． 示例一：“小心翼翼”“不厌其烦”读重音，强调祖母侍弄葵花苗时的耐心细致，可以表现祖母对葵花苗的珍视。 示例二：“总是”“奶婴儿般”读重音，强调祖母一直像照顾孩子一样侍弄葵花苗，表现祖母对葵花苗的喜爱与珍视。 39．内容上，使人物形象更加真实立体。交代祖母剪裁缝制的手艺，突出其心灵手巧；交代出身富贵的祖母不得不干起陌生的农活，突出其积极向上、坚韧顽强的人生态度。 结构上，为下文叙写祖母费尽心力侍弄葵花地做铺垫；使行文富有波澜，引人入胜。 40．示例：运用反问，强调无法忘记的情感感受。乡下老家的葵花地，承载了作者的童年回忆，更承载了作者对祖母深沉而美好的思念。葵花地更是象征了祖母对美好生活的向往、对生命意义的追求，表现了祖母坚强乐观的精神，在这种精神带给“我”启发，使我明白积极向上的人生道理。所以使“我”无法忘却。 41． 我觉得甲诗更贴近祖母的一生。 甲诗中植物长在荒园的阴暗墙角，正对应了祖母饱受凄风苦雨煎熬的人生经历，而“不改向阳心”正对应了祖母一生积极向上、努力生活的态度。乙诗的向日葵早晚变换方向，在诗人眼中就像趋炎附势的小人，不符合祖母的形象。 【导语】这篇文章通过对祖母种植葵花的细致描写，展现了祖母坚韧不拔的生活态度和对美好生活的向往。文章采用了细腻的笔触，描绘了祖母在艰难生活中依然保持积极向上的精神。通过插叙祖母的身世，丰富了人物形象，增强了情感的深度。葵花象征着对阳光和希望的追求，祖母的形象与葵花的特质相契合，传达了即使在困境中也要保持乐观和坚定信念的主题。文章结尾的感慨深化了对祖母精神的敬仰和怀念。 37．本题考查文章内容理解与概括。 （1）（2）根据题干“时间”“每年开春”的提示，找到第⑥段中“两三场春雨过后，种在土钵里的葵花子终于长出了嫩芽，祖母便在一个雨后天晴的早上，用竹签将葵花苗一棵一棵地掀出来”可知，“时间”是两三场春雨过后（或一个雨后天晴的早上）；内容是：祖母用竹签将葵花苗一棵一棵地掀出来； （3）根据“时间”“几番风雨，几番日月”的提示，找到第⑦段“几番风雨，几番日月，葵花苗渐渐长成了人那么高，展开了金色的葵瓣，结出了牙状的籽粒。其时，佝偻着身子的老祖母同年幼的我，置身于茂密的葵花丛中，阳光从绿叶及金色的花瓣间筛落下来，祖母脸上的沟沟壑壑也闪烁着金色的喜悦”的内容可概括为：置身于茂密的葵花丛中； （4）根据“时间”“有一回”的提示，找到第⑧段中“有一回，祖母站在阶沿的麻石条上，指着阳光下耀眼的葵花，意味深长地说：‘这葵花多么可爱啊！它们总是追随着太阳旋动自己的身子，哪怕在阴天或雨天，也会凭着记忆寻觅太阳的方向，仰头望去’”的内容可概括为：祖母赞美葵花可爱。 38．本题考查对句子朗读设计。先写出哪些词语重读，然后阐明理由。 ⑥段画线句“祖母做这一切时，总是小心翼翼的，就如同月子里母亲奶婴儿般不厌其烦”这句话描述了祖母对待葵花苗的细致和耐心。重音落在“总是”可强调祖母的坚持和一贯性；“小心翼翼”突出她的细致和谨慎；“不厌其烦”则强调她的耐心和不辞辛劳。这些重音的设置有助于传达祖母对葵花苗的精心照料和对生活的热爱。 示例：“总是”“小心翼翼”“不厌其烦”读重音，“总是”意思是“一直都是”“老是”的意思，“小心翼翼”形容言行举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽大意。“不厌其烦”意思是“不嫌麻烦”。这三个词语强调祖母为葵花苗锄草、松土、浇水和施肥的时候，全都是不嫌烦琐与麻烦，举动十分谨慎小心，祖母对葵花育种、呵护葵花成长的精心、细心，表现出祖母葵花苗的喜爱与呵护，也表现出祖母对待生活的积极态度。 39．本题考查插叙及作用。 内容上，第③段“曾听大人们讲，我祖母出生在富贵人家，幼年时念过私塾，很在行的却是裁剪缝制的手艺活儿……”交待了祖母的身世和经历，是插叙。由“我祖母出生在富贵人家，幼年时念过私塾”“她28岁那年，我祖父便撒手人寰，留下娇妻幼子，在人世的凄风苦雨中煎熬”可知，交代了祖母的身世及在祖父去世后拉扯我的父辈长大的经历，丰富了人物形象。祖母出生在富贵人家，大半生却非常不幸。由“她年轻时飞针走线绣出的花卉禽类，形同活物，让人看着看着，稍一走神，那花儿仿佛就从锦缎上开了出来，鸟儿仿佛就扑扇着翅膀飞了起来……”可知，祖母剪裁缝制的手艺，祖母年轻时绣出的花卉禽类活灵活现，可见其心灵手巧；由“我祖母便再无闲情去绣那些精美之至的花卉禽类。拖儿带子，养家糊口，她那双纤纤素手不得不开始干起陌生的农活”可知，祖母面对生活的变故，拉扯着“我”的父辈长大，乐观面对生活，积极向上。 结构上，结合第⑨段“祖母一直精心侍弄着葵花地，其实是在精心地侍弄着她对美好生活的向往、对生命意义的追求，侍弄着人生长旅中支撑着她前行的意志与毅力”可知，为下文写祖母的积极乐观作铺垫，祖母正是如葵花一样坚强乐观的女子，使人物形象更加丰满。让文章情节有波澜，结构富有变化，避免平铺直叙。 40．本题考查语句理解。 根据结尾句“我怎么能够轻易忘却乡下老家的那一片葵花地呢”预期和问号可知是反问句，加强语气。意思是“我不能够轻易忘却乡下老家的那一片葵花地”，说明童年时的葵花地给“我”留下的深刻印象，强调了“我”对葵花地的怀念；葵花地是祖母的象征，也象征祖母对美好生活的期待和向往，表现出祖母坚强乐观的人生态度，“不能轻易忘记葵花地”也表达出“我”对祖母的怀念。祖母侍弄葵花地，祖母积极向上的精神和对美好生活的向往，给“我”以深刻的启发与感染，“我”理解了生命的意义，懂得了积极向上的人生道理，所以突出主旨，表现了对祖母和葵花的地赞美和感激之情。 41．本题考查阅读拓展。 根据【甲】诗“生长古墙阴，园荒草树深”可知，植物生长在荒园的阴暗墙角，“可曾沾雨露，不改向阳心”写出植物虽然受过打击、但是不改变初衷。与祖母在祖父过早去世后，拖儿带子，养家糊口，干起陌生的农活。即使遭遇凄风苦雨，也永远不会迷失生活的方向，是一致的；“不改向阳心”与祖母在困难面前坚韧顽强，不屈不挠，乐观向上的人生态度是一致的。 而【乙】诗“晓起娇姿正向东，黄昏转对夕阳红”写向日葵在早上和黄昏时变换方向，不能坚守原则，代表了趋炎附势的小人，与祖母的形象不符。故【甲】诗更贴近祖母的一生。 示例：我觉得甲诗更贴近祖母的一生。理由：甲诗中的“可曾沾雨露，不改向阳心”描绘了葵花在艰难环境中依然保持向阳的姿态，象征着祖母在生活的困境中始终保持积极向上的生活态度。祖母的一生虽然经历了丧夫的苦难，但她依然坚韧不拔地抚养孩子，侍弄葵花，追求美好生活，正如葵花不改向阳心，体现了她对生命意义的追求和不屈的意志。 （24-25七年级上·浙江宁波·期中）同学们就自己喜欢的作家进行介绍。史铁生这位作家令人印象深刻。 合欢树 ①十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。我那时可能还不到十岁呢。”我听得扫兴，故意笑：“可能？什么叫可能还不到？”她就解释。我装作根本不再注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝底白花的裙子。 ②二十岁，我的两条腿残废了。为了我的腿，她头上开始有了白发。医院已经明确表示，我的病情目前没办法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱。她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。“别浪费时间啦！根本没用！”我说，我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残废人救出困境。“再试一回，不试你怎么知道会没用？”她说，每一回都虔诚地抱着希望。然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望，最后一回，我的胯上被熏成烫伤。医院的大夫说，这实在太悬了，对于瘫痪病人。这差不多是要命的事。我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还直留神呀！”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。 ③后来她发现我在写小说。她跟我说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。“你小时候的作文不是得过第一？”她提醒我说。她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫，打听偏方那样，抱了希望。 ④三十岁时，我的第一篇小说发表了。母亲却已不在人世，过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年。 ⑤母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院儿去。小院儿在一个大院儿的尽里头，我偶尔摇车到大院儿去坐坐，但不愿意去那儿小院儿，推说手摇车进去不方便。院儿里的老太太们还都把我当儿孙看，尤其想到我又没了母亲，但都不说，光扯些闲话，怪我不常去。我坐在院子当中，喝东家的茶，吃西家的瓜。有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！”我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。大伙就不再说，忙扯些别的，说起我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。 ⑥我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的“含羞草”，以为是含羞草，种在花盆里长，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。再过一年，我们搬了家。悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。 ⑦与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。我也想再看着母亲住过的那间房。我老记着，那儿还有个刚来到世上的孩子，不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿。是那棵合欢树的影子吗？小院儿里只有那棵树。 ⑧院儿里的老太太们还是那么欢迎我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我跟前。大伙都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要，还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。这回，想摇车进小院儿真是不能了，家家门前的小厨房都扩大，过道窄到一个人推自行车进出也要侧身。 ⑨我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。这么说，我再看不见它了。我要是求人背我去看，倒也不是不行。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会。悲伤也成享受。 ⑩有一天那个孩子长大了，会想到童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈，他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。 42．阅读文中母亲捡到合欢树后的情节，根据要求完成表格中的内容梳理，并解答疑问。 时间 合欢树的 生存状况 母亲对合欢树的态度 第一年 刚出土 以为是含羞草，种在花盆里 第二年 （1） 叹息，但不舍得扔掉 第三年 长出叶子，而且茂盛 （2） 第四年 被移出盆，栽在地上 念叨，满含期待 时间 合欢树的生存状况 我对合欢树的态度 母亲去世后 开花 （3） 现在 （4） 后悔没去看看 梳理后的疑问 对比母亲和我对合欢树的态度，你发现了什么？ （5） 43．本文的叙述平实质朴，但朴实的语言中却又饱含深情。 （1）声音可以再现画面，传情达意。为了更好地理解文字中隐含的情感，请从下面三句话中任选一句进行朗读设计，并说明设计理由。 ①“老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。我那时可能还不到十岁呢。” ②母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还直留神呀！” ③她跟我说：“那就好好写吧。”“你小时候的作文不是得过第一？” 朗读设计参考角度：重音、停连、语气、节奏。 （2）请结合以上三句话中语气词的作用，分析1-3段中母亲形象的变化。 44．请联系前后文，分析划线句的作用（从内容、结构两个角度回答）。 45．作者在第⑨段写道：“悲伤也成享受”。请联系《秋天的怀念》一文，尝试揣摩作者的情感，谈谈你对这句话的理解。 【答案】42． 没有发芽 高兴了很多天，常去侍弄它 推托不去看 年年都开花，长到房高了 对比母亲和我对合欢树的态度，可以发现，母亲对待合欢树充满了希望和关怀，她把这棵树当作一种精神寄托；而我当初并不在意合欢树。随着时间的推移，当母亲已经离世，我才开始怀念起与母亲有关的一切，包括那棵合欢树，从而感到深切的悔恨。 43．（1）朗读设计： 重音放在“惊惶”、“昼夜”、“直留神”，以强调母亲的担心和照顾；“怎么会烫了呢？”语调上扬，表现出惊讶和自责的情绪；“我还直留神呀！”语速稍慢，语气中带有无奈、自我安慰，体现母亲内心的矛盾和痛苦。这些设计能够突出母亲对我无微不至的关爱以及面对不幸时的隐忍、坚强，让听众更能感受到母亲的情感深度。 （2）在第一句话中，“呢”显示了母亲对自己小时候成就的自豪，也透露出一丝炫耀的心态。第二句话中，“呀”反映出母亲在儿子受伤后的紧张与自责。第三句话中，“吧”则显示出母亲对于儿子未来的支持与鼓励，即使是在面对如此境遇也没有放弃希望。 通过这些语气词可以看出，母亲年轻时有孩子般的好胜心，既可爱又自信，而我残疾后，母亲逐渐变得坚强、执著、隐忍，表现出母爱渐趋无私与深沉。 44．从结构看，这句话在文章中起到了承上启下的作用。承接上文作者因为提到母亲而心情沉重，不愿再深入讨论的情节，引出下文关于合欢树和新生婴儿的描述。 内容上看，这句话是在说母亲离去后，生活仍在继续，新的生命在这个院子里诞生，并且和合欢树产生了联系。婴儿代表着新生和希望，而合欢树的影子则象征着母亲的爱和关怀。这句话通过两者的结合，暗示了生命在母亲的爱中得以延续和成长。 45．《秋天的怀念》记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事。突出表现了母亲的艰辛和母爱的伟大，表达了作者的深切感怀，以及正确面对生命的残缺遗憾，勇敢地“好好儿活”的决心。而《合欢树》中，虽然作者在重温自己与母亲相处的点滴中感受到了母亲对自己的爱、关怀和期望，但母亲的离世成为作者心中永远无法抹去的伤痛。随着时间的推移，作者逐渐通过写作找到了实现自己生命意义的道路，在看到母亲遗留的合欢树后，他虽然涌起悲痛、愧疚的思念，但这颗象征着母爱的合欢树，也让他感受到了生命的延续和爱的传承，他在痛苦中汲取力量，让自己更好地面对生活，所以这种悲伤也带有一种对美好回忆和生命思考的享受。 【导语】这篇文章通过叙述作者与母亲之间的情感故事，展现了母爱的深沉与无私。文章以合欢树为线索，象征着母亲对儿子的希望与关爱。作者通过平实的语言，细腻地描绘了母亲在儿子成长过程中所付出的努力与牺牲。母亲的形象从年轻时的自信到中年时的无奈，再到最后的支持与鼓励，展现了她对儿子无尽的爱与期望。文章结尾处的“悲伤也成享受”表达了对逝去亲人的怀念与对生命的感悟。 42．本题考查提炼信息和写作手法。 （1）根据第⑥段中的“第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉”可得：没有发芽。 （2）根据第⑥段中的“第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意”可得：高兴了很多天，常去侍弄它。 （3）根据第⑤段中的“有一年，人们终于又提到母亲：‘到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！’我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易”可得：推托不去看。 （4）根据第⑨段中的“我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了”可得：年年都开花，长到房高了。 （5）母亲对合欢树的态度充满希望和关怀。根据文本第⑥段中的描述“第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意”可知，母亲在发现合欢树没有发芽时叹息了一回，但仍然不舍得扔掉，继续细心照顾它。当合欢树长出叶子并茂盛生长时，母亲高兴了很多天，认为这是一个好兆头，并常常去侍弄它。这表明母亲对合欢树充满了希望和关怀，将这棵树视为一种精神寄托。 我对合欢树的态度最初不在意，后来感到悔恨。根据第⑤段中的“有一年，人们终于又提到母亲：‘到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！’我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易”可知，我最初并没有注意到合欢树的存在，甚至在得知合欢树开花后，还推说手摇车进出不便而不愿意去看。然而，随着时间的推移，当我意识到母亲已经离世，我才开始怀念起与母亲有关的一切，包括那棵合欢树，从而感到深切的悔恨。 通过对比母亲和我对合欢树的态度，我们可以看到，母亲对待合欢树的态度反映了她对生活的积极态度和对儿子的深深关爱。而我最初对合欢树的忽视，以及后来的悔恨，则体现了我对母亲的怀念和对自己过去行为的反思。这种对比不仅展示了人物之间的情感联系，也揭示了成长和失去亲人的深刻影响。 43．本题考查词句理解。 （1）①这句话表达了作者的母亲对童年的回忆。在朗读时，可以将“可能”和“十岁”作为重音，以强调母亲对童年的记忆和洋溢着一种作文得到表扬的得意之感。同时，可以通过停连来突出母亲对童年的美好回忆。语气应该轻松愉快，节奏可以适中。 ②这句话描绘了母亲对儿子的担忧和无微不至的照顾。在朗读时，可以将“惊惶”、“昼夜守着我”和“直留神呀”作为重音，以突出母亲的焦虑和对儿子的关爱。语气应该紧张和关切，节奏可以放慢。 ③这句话表达了母亲对儿子写作才华的认可和支持。在朗读时，可以将“好好”和“第一”作为重音，以强调母亲的鼓励和支持。语气应该鼓励和支持，节奏可以适中。 （2）在文本的第一句话中，我们可以看到母亲年轻时的形象。她对自己的小时候成就感到自豪，并且有一丝炫耀的心态。这个“呢”字透露出她的骄傲和得意，同时也展示了她对孩子教育的重视和期待。这一阶段的母亲形象是充满活力和希望的，她相信自己的能力和孩子的潜力，对未来充满了信心。 在第二句话中，我们可以看到母亲在儿子残疾后的心态变化。她的“呀”字表达了她在儿子受伤后的紧张和自责。这段时间，母亲的心情非常沉重，她日夜守候在儿子身边，担心他的伤势，不断地反思自己是否做得不够好。这个阶段的母亲形象是焦虑和无助的，她的心思完全放在了儿子的康复上，不惜一切代价寻找治疗方法。 在第三句话中，我们可以看到母亲在面对儿子未来的态度。她的“吧”字显示出她对儿子未来的支持和鼓励，即使是在面对如此艰难的境遇也没有放弃希望。这个阶段的母亲形象是坚强和执着的，她用自己的行动告诉儿子，无论遇到什么困难，都要坚持下去，继续追求自己的梦想。 综上所述，通过这三个句子中的语气词，我们可以清晰地看到母亲形象的变化。从年轻时的自豪和得意，到面对儿子残疾时的焦虑和无助，再到对儿子未来的坚定支持和鼓励，母亲的形象逐渐从一个充满希望和自信的母亲，转变为一个坚强、执著、隐忍的母爱化身。这种变化不仅反映了母亲对儿子深深的爱，也展示了母爱的无私和深沉。 44．本题考查分析句段作用。可从内容和结构两个角度来分析。 划线句在结构上起到了承上启下的作用。联系画线句前句“有一年，人们终于又提到母亲：‘到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！’我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易”可知，这句话承接了上文中作者因提到母亲而感到沉重的心情，以及不愿再深入讨论的情节。同时，画线句中的“说起我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿”这句话也引出了下文关于合欢树和新生婴儿的描述。这样的过渡使得文章的叙述更加流畅，同时也为读者提供了情感上的准备，从悲伤的情绪中逐渐转向对新生和希望的关注。 从内容上看，这句话表达了即使在母亲离去之后，生活仍在继续，新的生命在这个院子里诞生，并且与合欢树产生了联系。这里提到的婴儿代表了新生和希望，而合欢树的影子则象征着母亲的爱和关怀。通过这两者的结合，这句话暗示了生命在母亲的爱中得以延续和成长。这种象征意义不仅加深了文章的情感深度，也让读者感受到母爱的持久影响和生命的不息。 综上所述，画线句在文章中不仅起到了连接上下文的作用，还在内容上深化了主题，强调了母爱的永恒和生命的力量。通过这种方式，作者成功地将个人的情感经历与更广泛的生命哲学联系起来，使读者能够更加深刻地体会到文章所传达的情感和思想。 45．本题考查比较阅读。 在史铁生的《合欢树》这篇文章中，作者通过对与母亲共同经历的回忆，尤其是围绕合欢树的种种细节，展现了母爱的伟大和无私。文章中提到的“悲伤也成享受”这句话，出现在作者对过去与母亲相处时光的回顾之后，特别是在意识到母亲已经离世，而合欢树依然生机勃勃的情境下产生的感慨。 在《合欢树》中，作者的悲伤主要来源于对母亲的深切怀念。根据第②段中的“二十岁，我的两条腿残废了。为了我的腿，她头上开始有了白发。医院已经明确表示，我的病情目前没办法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱。她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸”可知，母亲在他二十岁那年就开始为他的腿疾四处寻医问药，尽管最终未能治愈，但她从未放弃希望。母亲的去世让作者感到无比悲痛，这种悲痛不仅是因为失去亲人，更是因为无法回报母亲的深情厚意。 尽管悲伤，但作者在回忆中也感受到了一种特殊的“享受”。这种享受来自于对过去美好时光的追忆，以及对母爱深刻理解后的感动。合欢树成为了连接过去与现在的纽带，它不仅是母亲留下的物质遗产，更是母爱的象征。通过合欢树，作者感受到母亲的爱并未因她的离世而消失，而是以另一种形式继续存在，给予他力量和慰藉。 在《秋天的怀念》一文中，作者同样表达了对生命的深刻思考。通过母亲的经历，他认识到即使面对生命的残缺和遗憾，也应该勇敢地“好好儿活”。根据末段中的“有一天那个孩子长大了，会想到童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈，他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的”可知，在《合欢树》中，作者通过合欢树的生长，看到了生命的顽强和延续，这也激励他在悲伤中寻找生活的意义，继续前行。 综上所述，“悲伤也成享受”这句话反映了作者在面对失去母亲的悲痛时，通过回忆和反思，找到了情感的寄托和生命的力量。合欢树作为母爱的象征，不仅承载了作者对过去的怀念，也成为他面对未来、积极生活的动力源泉。这种悲伤中的享受，是对美好回忆的珍视，也是对生命意义的深刻领悟。　 （23-24七年级上·浙江杭州·期中）为进一步探究写人手法，小文找了一篇文章，请你与他一起完成。 母亲的补丁 朱成玉 ①最近动了给母亲换眼睛的念头。用我的一只眼睛，换母亲的几年光明。 ②咨询眼科医生，医生说理解我的心情，也理解我的孝行，但是很遗憾行不通。因为糖尿病并发症导致的眼盲，是无法复明的。我的愿望终是一厢情愿，落了空。愧疚让我的灵魂生了洞，母亲的眼睛做手术的时候，我因为一个案子缠身，无法陪在她身边。母亲跌落到黑暗里，抓不到我的手，她的心，该是多么忧伤！ ③以至于后来，我总有那样的想法：如果当初我在母亲身边，手术是不是就会很成功，母亲的眼睛是不是就不会失明了呢？尽管医生告诉我，母亲的眼盲是“大势所趋”，手术不过是把那个黑暗降临的时刻向后延迟了一小截而已。 ④但我依然无法原谅自己。 ⑤一直以来，都是母亲用信念、安慰和爱，缝补着我生活中的一个个伤口。失恋的时候，母亲陪我出门旅行；与人争执的时候，母亲“护犊心切”，帮亲不帮理；下岗的时候，母亲陪我喝酒聊天……她像一块朴素的补丁，给我以种种安抚和慰藉，是我难过时候的开心果，阴冷天气里的暖炉，停电夜里的一盏煤油灯…… ⑥母亲是所有人心灵上的补丁。可是多少人，一边享受着温暖，一边嫌弃着那块补丁的“碍眼”啊！小时候淘气，新买的衣服刮了一个大洞。母亲缝补的时候，虽然做了巧妙装饰，但毕竟是一块补丁。那时候尽管依然很穷，可是大街上已经很少看到带补丁的衣服了。没有别的衣服可换，只好强忍“悲痛”穿着去上学。只盼它尽快多破几个洞，早早谢幕。可是它偏偏坚强得很，很长时间都没再受过伤，这“补丁”压在我身上，如同五指山压在孙悟空的身上，让我那颗敏感的心喘息不止，生怕别人投过来的白眼和嘲讽。母亲似乎感觉到了我的不自在，那个春天，去乡下给人插秧挣了点儿余钱，给我买了一件新的衣服。我从那“五指山”下蹦出来，恨不能一下蹿到云里去。 ⑦儿时，听到母亲最常说的话就是：孩儿别怕，妈妈在呢。什么都不可怕，什么都不必惊慌，因为有母亲在。在母亲看来，悲与喜，好运与苦难，不过是左眼到右眼的距离。“左眼跳财，右眼跳灾”，母亲说，“没啥大不了的，今天右眼皮跳，有点难过的事儿，明天没准儿就左眼皮跳了，好事临门呢。”从此，我微笑着生活，因为心里已经揣下一本豁达的爱的《圣经》，它的光芒，比雪更加刺眼，比太阳更加永恒，那是我人生的方向。 ⑧我受伤的时候，母亲是我的补丁，是我的创可贴，让我完好如初，可是她自己却破裂了，破裂得千疮百孔。痛风，就像有风从骨缝里穿过一样，牙也快掉光了。母亲忍着疼痛，和我开着玩笑：“我这破身体啊，就像个茅草房，四处漏风。” ⑨无法帮她缝补这四处漏风的身体，眼睛却又雪上加霜地坏掉了！这成了我灵魂里永远的缺口，在她最需要我的时候，我却没能握紧她的手，对她说，“妈，别怕，我在呢！”我多想自己也可以做一块神奇的补丁，把这痛苦的缺憾弥补。 ⑩我把愧疚说给母亲听，母亲轻拍着我的手，只说了一句“傻孩子”。仅此一句，我就清清楚楚地听到了母亲心里的话——我看不见你，但我还摸得到你的轮廓，闻得到你的气息，什么都没变，妈妈一如既往地爱着你啊！ （本文有删改） 【梳理内容】 46．写人离不开记事。本文作者把母亲放在具体的事件中写，将人物写“活”了。小文做了以下梳理，请你与他一起完成表格。 人物 个性特征 典型事例 母亲 关爱孩子 “我”失恋，母亲陪我出去旅行； （1） ； “我”下岗，母亲陪我喝酒聊天； （2） （3） ； 母亲插秧挣钱，为我买新衣； （4） 母亲忍着疼痛，和我开玩笑。 【注重品读】 47．小文读到第⑤段画线句时，觉得情感特别强烈。请从修辞角度，赏析文字，感受其蕴含的情感。 【比较异同】 48．作者对母亲浓厚的情感隐含在大量的细节描写中，请结合文中的细节描写，比较儿时的“我”与现在的“我”对母亲情感的异同点。 【形成联结】 49．小文推荐本文为七上第二单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容，参考单元导语与目录，谈谈你的看法并说明理由。 单元导语 亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 单元目录 秋天的怀念/史铁生 散步/莫怀戚 散文诗二首 金色花/泰戈尔 荷叶·母亲/冰心 《世说新语》二则 咏雪 陈太丘与友期行 【答案】46． “我”与人争执时，母亲帮亲不帮理 细心周到 母亲巧妙装饰，替我缝补衣服 乐观豁达 47．运用比喻修辞，把母亲比作补丁、开心果、暖炉等，形象生动地写出母亲用惦念、安慰和爱，缝补着我生活中的一个个伤口，表达了我对母亲的热爱和感激之情。 48．相同点：两者都是热爱与感激之情。儿时的“我”衣服破了，作者写母亲察觉我因补丁而不自在时，母亲特意去乡下插秧挣钱，给我买新衣服等细节描写。可见母亲对我的关爱，从而表现我对她的热爱与感激之情。现在母亲生病了，还忍着疼痛，和我开玩笑安慰我，作者通过神态、动作与语言描写等表达对母亲的感激之情。 不同点：儿时的“我”对母亲只有感激之情，但现在的“我”对母亲产生了深深的愧疚之情。文中母亲的一句“傻孩子”让现在的“我”深深感受到那份沉甸甸的母爱，对母亲充满了感激，这也让“我”的内心更愧疚，因为面对母亲一生对“我”的安慰、鼓励与关爱，而我却无以回报。 49．赞同。根据单元导语可知，本单元“从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情”，如《秋天的怀念》、《金色花》、《荷叶•母亲》等文章都抒写亲情、歌颂母亲。而本文记叙母亲在“我”儿时为我缝补衣服、购买新衣，母亲眼盲之后忍住病痛，和我开玩笑宽慰“我”，不让“我”担忧，这是对“我”的关爱；整篇文章塑造了关爱孩子、细心周到、豁达乐观的母亲形象，深沉的母爱让人动容，加深我们对亲情的感受，适合作为拓展阅读材料。 【解析】46．本题考查对文章内容的理解与概括。 第①空：根据第⑤段内容“与人争执的时候，母亲‘护犊心切’，帮亲不帮理”可知，第①空可填写“‘我’与人争执时，母亲帮亲不帮理”； 第②空：根据第⑥段内容“母亲缝补的时候……做了巧妙装饰”“母亲似乎感觉到了我的不自在”可知，母亲细心地注意着“我”的衣食住行，细心呵护着“我”的生活，故第②空可填写“细心周到”； 第③空：根据第⑥段内容“母亲缝补的时候，虽然做了巧妙装饰，但毕竟是一块补丁”可知，母亲在给“我”缝补衣服时做了巧妙装饰，故第③空可填“母亲巧妙装饰，替我缝补衣服”； 第④空：根据第⑧段内容“她自己却破裂了，破裂得千疮百孔。痛风，就像有风从骨缝里穿过一样，牙也快掉光了。母亲忍着疼痛，和我开着玩笑：‘我这破身体啊，就像个茅草房，四处漏风。’”可知，母亲在病痛中仍不忘和“我”开玩笑，让“我”放心，从这里可以看出母亲是一个乐观豁达、坚强勇敢的人。故第④空可填“乐观豁达”。 47．本题考查语句的赏析。 “她像一块朴素的补丁，给我以种种安抚和慰藉，是我难过时候的开心果，阴冷天气里的暖炉，停电夜里的一盏煤油灯”，这句话运用了比喻的修辞，将母亲比作补丁、开心果、暖炉、煤油灯等形象，生动形象地写出了母亲给予我的安抚和慰藉，她用惦念、安慰和爱，不断缝补着“我”生活中的一个个伤口，表达了“我”对母亲的热爱和感激之情。 48．本题考查对文章内容人物感情的理解。 根据第⑤段“失恋的时候，母亲陪我出门旅行；与人争执的时候，母亲“护犊心切”，帮亲不帮理；下岗的时候，母亲陪我喝酒聊天……”，第⑥段“母亲缝补的时候，虽然做了巧妙装饰，但毕竟是一块补丁”“母亲似乎感觉到了我的不自在，那个春天，去乡下给人插秧挣了点儿余钱，给我买了一件新新的衣服”，第⑦段“儿时，听到母亲最常说的话就是：孩儿别怕，妈妈在呢。什么都不可怕，什么都不必惊慌，因为有母亲在”可知，无论是小时候还是长大后，母亲都无微不至地呵护着“我”，为“我”遮挡风雨，提供温暖的庇护。儿时的“我”与现在的“我”都对母亲充满着热爱与感激的情感。 根据第②段“我的愿望终是一厢情愿，落了空。愧疚让我的灵魂生了洞，母亲的眼睛做手术的时候，我因为一个案子缠身，无法陪在她身边”，第③段“如果当初我在母亲身边，手术是不是就会很成功，母亲的眼睛是不是就不会失明了呢？”，第④段“但我依然无法原谅自己”和第⑨段“无法帮她缝补这四处漏风的身体，眼睛却又雪上加霜地坏掉了！这成了我灵魂里永远的缺口，在她最需要我的时候，我却没能握紧她的手，对她说，‘妈，别怕，我在呢！’我多想自己也可以做一块神奇的补丁，把这痛苦的缺憾弥补”的内容可知，比起小时候的自己，长大后的“我”对母亲产生了深深的愧疚之情。面对母亲一生对“我”的安慰、鼓励与关爱，而我却无以回报，因而感到很愧疚。 49．本题考查谈看法。 联系单元导语“亲情，是人世间最普遍，最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。《秋天的怀念》叙述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，对母爱的赞美，以及史铁生对“子欲养而亲不待”的悔恨之情，及对先年对母亲不解的懊悔，令人十分感动。《金色花》刻画出一个天真可爱而又稍带顽皮的孩子形象，含蓄而巧妙地表达了孩子热爱妈妈的深厚感情。《荷叶·母亲》这是一篇借景抒情，托荷叶赞母的散文诗。它是一篇爱的美文，作者被雨打红莲，荷叶护莲的生动场景所感动从而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了子女对母亲的爱。据此可知，这些文章都抒写亲情、歌颂母亲。 本文记叙了母亲为我缝衣服、买衣服、在我难过的时候安慰我等几件事，表现了母亲对我无微不至的关爱和呵护，也写了母亲年老生病之后，依然怕孩子担心，而强忍着病痛宽慰我的事，从中可以感知到母爱的伟大和无私，也能体会到我因不能回报母亲而产生了愧疚之情，这种亲情正好符合“从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情”这个主题，所以本文适合作为本单元的阅读材料。 （24-25七年级上·浙江宁波·期中）阅读散文《秋天在哪儿呢》及小文神墙做的旁批，完成相关任务。 秋天在哪儿呢鲍尔吉·原野 ①来到天义路北端时天还没亮，但天正起身告别黑夜。天色如半透明的蓝硅胶衬在一张白纸上，准备白。我开始跑步，跑到天义路南端富河路回转。转回身，见高楼与道路在曦光下显示整齐的线条。路灯灭了，天空不知何时变成无一丝杂质的纯蓝，好像它一直就这么蓝着，没经历黑夜，蓝天因此看上去有一些难以接近。而树啊楼啊比刚才又明亮，更多的光在它们身上倾泻，它们变成了堆金的物体。秋天到了。 ②四季原本有许多钱，春天攒着、夏天攒着，在秋天，季候把黄金储备拿出来挥霍。在白杨上的树干上贴金箔，在生出黑锈的售货铁亭上贴金箔，在一步一翘的灰喜鹊尾巴上贴金箔。冬天来到之前要把金子花掉，这是四季的律令。 ③跑完步，我在小河沿大街的人行道上做俯卧撑，见路边洒一片红子，仿佛哪一种树落下的种子。做俯卧撑鼻尖几乎触地前，见地上红子是瓢虫的尸骸，秋天真是到了。我想起欧阳修。当年读他的《秋声赋》身上不禁一哆嗦，仿佛这是一篇上天让他做的檄文，言肃杀之到来与不可不到来，吓人。我甚至有一点恨他，看到瓢虫这个样子，我认为责任完全在他。后来我想，在秋天，如果人在大地上一尺一尺做俯卧撑，会发现多少奇异的事情啊。我又知道鸟儿为什么饿不死。事实上，我常为鸟儿是否短缺食物而发愁，俯卧撑发现遍地都是鸟儿的粮食。大自然就这么天上地下循环着，有机物最终化为泥土，又从泥土中诞生新生命。说这话的时候，节气还在白露。（《日出》也有陈白露，戏剧家则有陈白尘）。赤峰海拔500米，白露时分，晚上睡觉要裹被子，菜农早晨穿上了羽绒服。说话时间又过了半个月——秋季里的半个月，节气进入秋分。 ④秋分是个大节气，比白露更加严肃。阴阳此时相半，昼夜均而寒暑平。在地坛公园东门，我看到七、八棵并排而立的大柳树，高度都在七、八层楼那种样子。它们不光高，柳枝还从高高的树顶散下来，变成树的壶口瀑布。落日将余晖喷在柳枝上，使它们的盛大与堂皇让人敬佩。那一片瀑布般的柳枝似乎就在等待这一刻到来，每一片叶子都沾上了金色，实为金绿色。它们像幕布，倘若这幕布拉开，登场表演的必是天兵天将了。这情景使柳树下面装绿琉璃瓦的红墙显得矮小，好像是舞台的边沿。虽然秋分，午时的北京还挺热，阳光往你后背贴金箔。这金箔比赤峰的金箔科技含量高，有远红外功能，热劲往肉里钻。进入地坛公园的林阴下，夏之燥热退却，进入秋之静穆。有一位女士对脚下小黑狗说，别进树荫里面，多凉啊！我立刻钻进树荫下体察，是挺凉啊。树荫内外竟有这么大差别，秋有分别矣。由东门入，听到雄壮的合唱声，说“雄壮”是在人声中听出有铜管伴奏。一般说，铜管不宜伴奏合唱，会把人声压下去。但老百姓不管这个，家里有啥就拿啥伴奏，均不犯法。合唱阵营里还有大鼓。但是，我刚要跑过去听他们的合唱，脚步又停下。我听到他们在唱布仁巴雅尔唱过的《天边》，合唱的人们显然在纪念这位刚刚在秋天去世的音乐家。歌声很沉重，铜管也沉重，仿佛是在泥泞中行进的辎重队。 ⑤布仁巴雅尔近年在为呼伦贝尔的老人奔忙，跋涉几万公里为百岁老人拍照，录下老人们的歌声。他刚刚做出《呼伦贝尔·万岁》这部画册，献给了高龄老人。他为他们历经沧桑而获得高龄奉献敬意，自己却走到了这些老人的前面。这些天我翻看布仁巴雅尔的照片，从青年到中年。如果用手把他眼睛以下的脸部遮住，会发现他的眼里有悲苦，尽管有笑容。布仁巴雅尔众多的歌迷为他的突然离去而惊愕。人对人的离世本无诧异，只为这个“突然”而感突然。人们知道从此之后，他不再呼吸，不再微笑，故不再歌唱，难免悲伤。 ⑥人其实希望在“人”这个群体里，有他们喜欢的人，把他划入“自己”的阵营，少了一个，就再也补不齐了。 ⑦我走到合唱队前，见他们挤站在一处曲折的回廊里，回廊顶部描绘神仙瑞兽。人们把回廊站满了，又拐过去站在那边的回廊里。合唱者多为中年女性。伴奏为四支萨克斯。其中三支次中音，一支低音。远听我以为是长号和圆号。另有一支小号，还有手击鼓。无论他们唱得怎么依恋，布仁巴雅尔已越走越远，飞到了天边。他是不是不唱“天边”更好？有人说这是迷信。可是人对自身最重要的生命现象一点把握都没有，难免要妄自猜测，曰无常。医学家说医学实为最古老又是进步最慢的学科。 ⑧地坛中轴线北侧的侧柏向南倾斜，如向对面的侧柏行鞠躬礼。我媳妇说这是由于地球自转，北侧的树被甩过来了。我说你这一假说与北半球人士身材高是一样的推论，人被地球自转甩高了。而赤道的人身高正好，内脏也不会甩来甩去，不偏移。秋分了，天上的秋云摊成薄薄的一层，天比地先呈现秋天的样貌。地上呢？其实你看不出有什么变化——如果不做俯卧撑的话。银杏树以巨大的耐心忍住没黄，但它们扇形的叶子已黄了外圈儿。 ⑨而下一步，银杏全体黄起来时，如大地漂移，如万树呐喊。银杏叶是致幻剂，述说大地竟然这么美。但银杏树现在仍然不动声色，侧身于地坛西门高大的侧柏的边上。如果我是侧柏，会被身边这棵银杏突然黄起来炫得心烦意乱，但你看银杏这会儿竞装作若无其事。 ⑩在地坛里转，宛如见到不同时代的人。鼓楼附近下沉广场是练太极拳的场地，练拳人似乎从虚空中拈起飘摇的蛛丝，轻轻放置高处，免得蛛丝再飘摇。此乃上古人。而跳拉丁舞的人皆穿瘦黑裤，上肢一直向上举着或摆着，将脖颈果决地右转或左转，这如同改革开放初期的人。最好看是喂鸽子的孩子们。中轴线十字路口有亭子卖鸽食。刚学步的孩子在啄食的鸽群里冲撞，手里拎着装鸽食的塑料袋。这些孩子不会下蹲，蹲下竟站不起来，一屁股坐在地上。他们因此完不成搂鸽子、捉鸽子的愿望，只在尖叫踉跄。鸽群里混入的小麻雀也甚可爱。对麻雀来说，鸽子就是恐龙，但麻雀依然勇敢地吃吃吃。换我则不敢。 ⑪这是眼前所见，那么秋天在哪儿呢？肉眼见不到秋天的行色，我们只是听说今日是秋分而已。 （选自《鲍尔吉·原野散文》 【批注1】 秋天到了，万物堆上了金色。看到此景，作者是多么欣喜呀。第①段最后两句该怎样朗读呢？ 【批注2】 “挥霍”一词用得真妙呀！ 【批注3】做俯卧撑让作者对自然界的认知发生了好大的变化。 【批注4】 布仁巴雅尔眼里有“悲苦”，人们的歌声中有“悲伤”，这两种悲，内涵不一样。 【批注5】 秋天的行色，肉眼看不到，要用心去感受。而作者，拥有的是一颗赤子童心。 50．回应【批注1】。为第①段划线句设计朗读的重音或语速（一处即可），并陈述理由。 51．挑战【批注2】。结合语境，赏析“挥霍”一词表达的妙处。 52．补充【批注3】。做俯卧撑前后，作者对自然的认识发生了怎样的变化？请简要概括。 53．阐释【批注4】。布仁巴雅尔眼里的“悲苦”，人们歌声中的“悲伤”，这两种悲，内涵有何不同？请结合文本相关内容作简要分析。 54．联结【批注5】。结合你的阅读感悟，以儿童视角，仿写一节属于秋天的诗。 【答案】50．示例1：朗读“树啊楼啊”时语速要慢，在舒缓的朗读节奏中，让人感受作者的视线在明亮、金色的树木、楼房上停留，体会到作者的喜悦之情。示例2：“更多”（“倾泻”）要重音，强调树木楼房明亮，涂满金色，体会到作者的喜悦之情。 51．“挥霍”本是“无节制地、任意花费”的意思，用在句中，把季候拟人化，形象地写出秋天一到万物堆金的情景。 52．之前作者认为秋来肃杀到，一片萧条；做俯卧撑后，发现大自然是循环的，肃杀中孕育着新生。 53．布仁巴雅尔曾为呼伦贝尔历经沧桑的老人而奔忙，他眼里有“悲苦”，就是心里有悲悯；人们为布仁巴雅尔的突然离世而难过，他们歌声中的“悲伤”，是因生命无常而无奈。 54． 示例1： 假如我变成了一棵银杏树 我就知道秋天在哪儿 秋天镶在我的手掌上呢 看， 它还在悄悄地变着色呢 示例3： 假如我变成了一只小麻雀 我就知道秋天在哪儿 秋天躲在我前面的鸽群中呢 看， 它还在欢欢地招着手呢 示例2： 假如我变成了一棵侧扭柏 我就知道秋天在哪儿 秋天抹在我边上的银杏上呢 看， 它还在炫炫地换着装呢 示例4： 假如我变成了一只小黑狗 我就知道秋天在哪儿 秋天钻在公园的树荫下呢 看， 它还在慢慢地调着温呢 【导语】《秋天在哪儿呢》以细腻独特的笔触描绘了秋天的多维面貌，展现了作者对自然的敏锐观察和深沉思考。文章运用丰沛的比喻，“贴金箔”写秋天的华丽，“挥霍”表现四季转换的从容，点明秋天的独特节奏。文本在寻常细节中捕捉诗意，将自然景物、季节变迁与人生命题交织，充满哲思与感怀，同时融入人文关怀，展现对生命和自然的感喟，写出一种童心与深刻的融合之美。 50．本题考查朗读设计。 第①段划线句“而树啊楼啊比刚才又明亮，更多的光在它们身上倾泻，它们变成了堆金的物体。秋天到了”表达了作者发现秋天到来的欣喜之情。从内容上看，作者重点描绘了树和楼在光的照耀下如同堆金的物体这一景象来体现秋天的到来。 如可以把“堆金”作为重音来朗读。理由是“堆金”这个词生动地描绘出树和楼在光的照耀下金光闪闪的样子，如同堆积了金子一般，是作者观察到秋天特征的关键所在，通过重读“堆金”能够突出秋天到来时万物被金色笼罩的美丽景象，也能更好地传达作者发现秋天到来的喜悦心情。 还可以把“秋天到了”这部分语速放慢。理由是这四个字是作者经过前文对景象的描绘后得出的结论，放慢语速能够起到强调的作用，仿佛作者在细细品味和确认秋天的到来，让听众也能感受到作者对秋天到来的那种悠然的欣喜之情。 51．本题考查赏析重点字词。 “挥霍”一般用于形容人对钱财等物质的随意、大量使用，是一个带有一定贬义或至少是中性的词。但作者在这里将其用于形容“四季”在秋天把“黄金储备”拿出来使用的状态，它赋予了“四季”人的特点，生动形象地写出了秋天到来后万物堆金的情景，“挥霍”用在这里使抽象的季节变化变得更加生动形象，仿佛四季如同一个有着丰富财富的主人，在秋天这个特定的时候尽情地展示和使用自己的财富，让人耳目一新。 52．本题考查理解概括内容。 结合第③段“跑完步，我在小河沿大街的人行道上做俯卧撑，见路边洒一片红子，仿佛哪一种树落下的种子。做俯卧撑鼻尖几乎触地前，见地上红子是瓢虫的尸骸，秋天真是到了……事实上，我常为鸟儿是否短缺食物而发愁，俯卧撑发现遍地都是鸟儿的粮食。大自然就这么天上地下循环着，有机物最终化为泥土，又从泥土中诞生新生命”可知，做俯卧撑前，作者对自然的认识相对较为平常，只是一般性地观察和感受自然，因而认为秋天是一片萧条；做俯卧撑后，作者看到地上瓢虫的尸骸，意识到秋天的到来，知道了鸟儿在自然中有丰富的食物来源，以前常为鸟儿是否短缺食物而发愁，现在通过做俯卧撑发现遍地都是鸟儿的粮食。认识到大自然是一个循环的系统，有机物最终化为泥土，又从泥土中诞生新生命， 53．本题考查理解词语的内涵。 结合第⑤段“布仁巴雅尔近年在为呼伦贝尔的老人奔忙，跋涉几万公里为百岁老人拍照，录下老人们的歌声。他刚刚做出《呼伦贝尔·万岁》这部画册，献给了高龄老人。他为他们历经沧桑而获得高龄奉献敬意”“如果用手把他眼睛以下的脸部遮住，会发现他的眼里有悲苦，尽管有笑容”可知，布仁巴雅尔近年在为呼伦贝尔的老人奔忙，跋涉几万公里为百岁老人拍照，录下老人们的歌声。他对老人历经沧桑而获得高龄奉献敬意。他在见证生命的衰老和沧桑过程中，内心产生了一种深沉的情感。这种 “悲苦” 是一种对生命的敬畏，对生命在时间长河中所承受苦难的感同身受，他眼中的“悲苦”也是源于对生命流逝的感慨，对老人们经历岁月磨难的同情和悲悯； 结合第⑤段“人们知道从此之后，他不再呼吸，不再微笑，故不再歌唱，难免悲伤”“布仁巴雅尔众多的歌迷为他的突然离去而惊愕。人对人的离世本无诧异，只为这个‘突然’而感突然”可知，人们的这种“悲伤”主要是因为布仁巴雅尔的突然离世。他是深受大家喜爱的音乐家，他的离去让人们感到惊愕和不舍。这种悲伤是一种失去喜爱之人的痛苦，是对再也无法听到他歌声的遗憾，是一种对生命消逝的不舍和缅怀。因而人们的“悲伤”是源于对布仁巴雅尔这个人的怀念和对他生命终止的惋惜与难过，但人们面对生老病死却又无可奈何。 54．本题考查仿写。 题干中给到的例子有两节诗，分别是“假如我变成了一只灰喜鹊”和“假如我变成了一棵大柳树”。每节诗的结构都是：“假如我变成了……，我就知道秋天在哪儿，秋天……在我的……上呢，看，它还在……”。这种结构通过假设自己变成某种秋天有代表性的事物，来寻找秋天的踪迹，并且运用了拟人、比喻等修辞手法，使秋天的形象更加生动。作答时可以从秋天常见的动植物、自然景观等方面入手，比如枫叶、菊花、稻谷、秋风、秋雨等。 例如：假如我变成了一片枫叶，我就知道秋天在哪儿，秋天染在我的衣衫上呢，看，它还在轻轻地唱着歌呢。 又如：假如我变成了一朵菊花，我就知道秋天在哪儿，秋天绽放在我的脸庞上呢，看，它还在悠悠地散着香呢。 55．（24-25七年级上·浙江嘉兴·期中）朋友是自己选的家人，家人是人生第一任朋友。研学组的同学刚刚学习并总结了“写人记事”的写作方法后，想用文字记录与身边人的珍贵点滴，表达对其的感谢。请你积极参与，完成以下任务。 多年父子成兄弟 汪曾祺 ①这是我父亲的一句名言。 ②父亲是个很随和的人，我很少见他发过脾气，对待子女，从无疾言厉色。他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩。我的姑妈称他为“孩子头”。春天，不到清明，他领一群孩子到麦田里放风筝。放的是他自己糊的蜈蚣(我们那里叫“百脚”)，是用染了色的绢糊的。放风筝的线是胡琴的老弦。老弦结实而轻，这样风筝可笔直的飞上去，没有“肚儿”。用胡琴弦放风筝，我还未见过第二人。清明节前，小麦还没有“起身”，是不怕践踏的，而且越踏会越长得旺。孩子们在屋里闷了一冬天，在春天的田野里奔跑跳跃，身心都极其畅快。A．他用钻石刀把玻璃裁成不同形状的小块，再一块一块逗拢，接缝处用胶水粘牢，做成小桥、小亭子、八角玲珑水晶球。他会做各种灯。用浅绿透明的“鱼鳞纸”扎了一只纺织娘，栩栩如生。用西洋红染了色，上深下浅，通草做花瓣，做了一个重瓣荷花灯，真是美极了。我们在这些灯里点了蜡烛，穿街过巷，邻居的孩子都跟过来看，非常羡慕。 ③父亲对我的学业是关心的，但不强求。我小时了了，国文成绩一直是全班第一。我的作文，时得佳评，他就拿出去到处给人看。我的数学不好，他也不责怪，只要能及格，就行了。我初中时爱唱戏，唱青衣，我的嗓子很好，高亮甜润。在家里，他拉胡琴，我唱。我的同学有几个能唱戏的，学校开同乐会，他应我的邀请，到学校去伴奏。几个同学都只是清唱。有一个姓费的同学借到一顶纱帽，一件蓝官衣，扮起来唱“朱砂井”。B．但是没有配角，没有衙役，没有犯人，只是一个赵廉，唱了一段便完事下场。父亲那么大的人陪着几个孩子玩了一下午，还挺高兴。长大后，他喝酒，给我也倒一杯。我们的这种关系，他人或以为怪。父亲说：“我们是多年父子成兄弟。” ④我和儿子的关系也是不错的。我戴了“右派分子”的帽子下放张家口农村劳动，他那时还未从幼儿园刚毕业，刚刚学会汉语拼音，用汉语拼音给我写了第一封信。我也只好赶紧学会汉语拼音，好给他写回信。对儿子的几次恋爱，我采取的态度是“闻而不问”。了解，但不干涉。我们相信他自己的选择，他的决定。我的孩子有时叫我“爸”，有时叫我“老头子”！连我的孙女也跟着叫。我的亲家母说这孩子“没大没小”。我觉得一个现代化的、充满人情味的家庭，首先必须做到“没大没小”。父母叫人敬畏，儿女“笔管条直”，最没有意思。 ⑤儿女是属于他们自己的。他们的现在，和他们的未来，都应由他们自己来设计。一个想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父亲是愚蠢的，而且，可恶！另外作为一个父亲，应该尽量保持一点童心。 (1)【写人离不开记事】作者把“父爱”放在许多具体的事件中写，将父亲写“活 ”了。研学组同学做了以下梳理，请你帮他把表格填写完整。 发生时间 典型事件 春天，不到清明 ① ② 父亲为孩子们制作各式各样的水晶球和灯。 ③ 父亲拉胡琴，陪着几个孩子唱戏。 长大后 ④ (2)【写人要关注细节】细心观察，好的文章总在细微之处见匠心。请按要求赏析文中划线AB句。 A他用钻石刀把玻璃裁成不同形状的小块，再一块一块逗拢，接缝处用胶水粘牢，做成小桥、小亭子、八角玲珑水晶球。（从细节描写的角度赏析） B．但是没有配角，没有衙役，没有犯人，只是一个赵廉，唱了一段便完事下场。（从修辞或用词角度赏析） (3)【记事安排好结构】有同学认为文章第④段主要是写“我”和儿子，对父亲形象塑造作用不大，可以删去，你是否赞同他的观点？请你结合文章内容和结构发表你的看法。 (4)【写人要抓住情感】亲子之情是纯粹的、美好的，但亲子间的相处方式却不尽相同。请结合《秋天的怀念》以及本文的具体内容，分析它们的不同。 【答案】(1)①父亲领一群孩子到麦田里放自己制作的风筝     ②清明节前     ③我上初中时     ④父亲喝酒给我也倒一杯。 (2)A句：动作描写，“裁成”“逗拢”“粘牢”三个动词，生动描绘出了父亲做水晶球的细心和心灵手巧，表达了“我”对父亲的崇拜和敬爱之情。 B句：排比手法（关联词“没有”“只”），三个“没有”连用，体现出了这场戏的无趣，而父亲却乐在其中，耐心地陪伴着“我”，从侧面表现出父亲对我深沉的爱。 (3)不可以。内容上：记叙了“我”学拼音给孩子回信；对孩子谈恋爱，我“闻而不问”；乐意让孩子、孙女叫“我”——“老头子”。揭示文章主旨，展现了一种平等和谐地家风，也是爱的传承，赞扬父亲的教育观。结构上：起到了承上启下的作用，承接上文父亲对“我”的关爱和陪伴，为结尾作铺垫。 (4)《秋天的怀念》中母亲对“我”的爱是深沉的，默默付出的，总是悄悄地躲出去，偷偷地听着我的动静，而“我”对母亲的爱一开始并不理解，在母亲过世后才幡然悔悟。本文中“我”和父亲的相处是平等和谐的，父亲会陪“我”唱戏，对“我”的学业是关心的，但并不强求等。 【导语】这篇文章通过生动的细节描写展现了父亲温和而有趣的性格，巧妙将父爱融于生活的点滴，塑造出一个富有童心和人情味的父亲形象。父亲与儿子不仅是父子，更是朋友的关系，作者借用父亲的名言“多年父子成兄弟”，传达出深厚的亲子情感。文章结构紧凑，通过层层叙述，不仅记叙了与父亲的回忆，也延伸到自己与儿子的关系，增强了情感的传承性和普遍性。 【详解】（1）本题考查对文章内容的梳理和概括。解题时，要先分析出文章的行文思路（线索），再结合文章的主要内容或主要人物的活动，理清故事情节，根据题目要求概括作答。答题时要尽可能仿照题目中的示例形式作答。 根据提示“春天，不到清明”，结合第②段“春天，不到清明，他领一群孩子到麦田里放风筝。放的是他自己糊的蜈蚣（我们那里叫‘百脚’）”可得：父亲领一群孩子到麦田里放自己制作的风筝； 根据提示“父亲为孩子们制作各式各样的水晶球和灯”，结合第②段“清明节前，小麦还没有‘起身’，是不怕践踏的，而且越踏会越长得旺。孩子们在屋里闷了一冬天，在春天的田野里奔跑跳跃，身心都极其畅快。他用钻石刀把玻璃裁成不同形状的小块，再一块一块逗拢，接缝处用胶水粘牢，做成小桥、小亭子、八角玲珑水晶球。他会做各种灯”可得：清明节前； 根据提示“父亲拉胡琴，陪着几个孩子唱戏”，结合第③段“我初中时爱唱戏，唱青衣，我的嗓子很好，高亮甜润。在家里，他拉胡琴，我唱。我的同学有几个能唱戏的，学校开同乐会，他应我的邀请，到学校去伴奏”可得：我上初中时； 根据提示“长大后”，结合第③段“长大后，他喝酒，给我也倒一杯。我们的这种关系，他人或以为怪。父亲说：‘我们是多年父子成兄弟’”可得：父亲喝酒给我也倒一杯。 （2）本题考查学生对重点语句的赏析。解答本题要扣住句子写法上的特点，结合具体的语言环境，联系人物的思想感情来分析。 A.从细节描写的角度赏析，“他用钻石刀把玻璃裁成不同形状的小块，再一块一块逗拢，接缝处用胶水粘牢，做成小桥、小亭子、八角玲珑水晶球”中运用了“裁成”“逗拢”“粘牢”等动词，生动细致地描写了父亲用玻璃做小桥、小亭子、八角玲珑水晶球的情形，运用了动作描写，抓住这些细节生动地表现了父亲的细致和手艺高超，表达了“我”对父亲技艺的崇拜与敬爱之情。 B.从修辞或用词角度赏析，“但是没有配角，没有衙役，没有犯人，只是一个赵廉，唱了一段便完事下场”中连用三个“没有”，运用了排比手法，体现出了这场戏只是一个人在唱，没有任何配合，很没意思，结合第③段“父亲那么大的人陪着几个孩子玩了一下午，还挺高兴”可知，运用对比陈述，以戏剧表演的简单与局限性、活动条件的简陋，突出父亲参与孩子活动的热情，从侧面表现出父亲对我深沉的爱。 （3）本题考查段落的作用。分析段落的作用注意从内容和结构两方面去分析。先表明观点“不可以删去”，再结合段落的作用回答即可。中间段的作用，内容上：概括具体内容；表达情感；点明中心（引出主旨）；丰富文章内容；结构上：承上启下；照应标题或前文，使文章脉络清晰。 由第④段“我也只好赶紧学会汉语拼音，好给他写回信。对儿子的几次恋爱，我采取的态度是‘闻而不问’”“我的孩子有时叫我‘爸’，有时叫我‘老头子’！连我的孙女也跟着叫。我的亲家母说这孩子‘没大没小’。我觉得一个现代化的、充满人情味的家庭，首先必须做到‘没大没小’”可知，这段从内容上记叙了“我”学拼音给孩子回信；对孩子谈恋爱，“我”“闻而不问”；乐意让孩子、孙女叫“我”“老头子”的事件，这些事情表明“我”对父亲的教育观念的肯定和赞扬，“我”继承了父亲的教育观，展现了一种平等和谐地家风，揭示了文章的主旨 结构上起到了承上启下的作用，上文记叙的一系列父亲为“我”所做的事情，如第②段写带孩子们放风筝，制作水晶球和灯，第③段写为同学伴奏，喝酒给“我”也倒一杯等，本段“我”传承了父亲对“我”的关爱和陪伴，因此“我和儿子的关系也是不错的”，同时自然地引出结尾的议论抒情“一个想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父亲是愚蠢的，而且，可恶！另外作为一个父亲，应该尽量保持一点童心”。 （4）本题考查对比阅读。要结合两篇文章的具体内容进行分析。 《秋天的怀念》记叙了一位身患重病的母亲忍受着身体和精神上的双重痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事，文中母亲对“我”的爱是深沉的，“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我”写她总是默默付出的，非常照顾“我”的情绪，总是悄悄地躲出去，偷偷地听着我的动静，体现了至真至纯的伟大母爱。“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活”写“我”对母亲的爱一开始并不理解，总是发脾气，在母亲过世后才幡然悔悟。表达了作者对母亲的深切怀念和悔恨、愧疚之情，同时也启示人们，当面对生命的残缺遗憾时，要勇敢镇定地“好好儿活”。 本文以“多年父子成兄弟”为题，写了父亲与“我”，“我”与儿子之间发生的故事。文章先写父亲与“我”，父亲聪明、随和，在“我”小时候带孩子们放风筝，制作水晶球和灯。第②段“春天，不到清明，他领一群孩子到麦田里放风筝。放的是他自己糊的蜈蚣(我们那里叫‘百脚’)”，第②段“清明节前，小麦还没有‘起身’，是不怕践踏的，而且越踏会越长得旺。孩子们在屋里闷了一冬天，在春天的田野里奔跑跳跃，身心都极其畅快。他用钻石刀把玻璃裁成不同形状的小块，再一块一块逗拢，接缝处用胶水粘牢，做成小桥、小亭子、八角玲珑水晶球。他会做各种灯”，第③段“父亲对我的学业是关心的，但不强求”“我初中时爱唱戏，唱青衣，我的嗓子很好，高亮甜润。在家里，他拉胡琴，我唱。我的同学有几个能唱戏的，学校开同乐会，他应我的邀请，到学校去伴奏”写父亲对“我”的学业是关心的，但不强求，并能在“我”的邀请下，到班级里去参加同乐会，与我们玩了一下午。父亲喝酒给“我”也会倒一杯。在父亲的教育与影响下“我”与儿子的关系也不错，第④段“他那时还未从幼儿园刚毕业，刚刚学会汉语拼音，用汉语拼音给我写了第一封信。我也只好赶紧学会汉语拼音，好给他写回信。对儿子的几次恋爱，我采取的态度是‘闻而不问’。了解，但不干涉。我们相信他自己的选择，他的决定。我的孩子有时叫我‘爸’，有时叫我‘老头子’！”写“我”学拼音给孩子回信；对孩子谈恋爱，我“闻而不问”；乐意让孩子、孙女叫“我”“老头子”，这样平等和谐的关系都是受父亲的影响。由此可见，本文中“我”和父亲的相处是平等和谐的。 56．（24-25七年级上·浙江杭州·期中）第三小组阅读了有关“老师”的文章，请你参与阅读，完成问题。 （一） 回忆我的语文老师 曹文轩 ①我高中时代曾幸运地遇上很多名师，所有的老师都学养深厚。比如我的语文老师是南京大学的高才生，是一个高高的，身体长得非常扁平的女人。这个女性是我心目中最高贵、最美丽的人。在以后的生活中，我千百次寻找过，但是也没有找到过像这样的一位女性。 ②我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们，说：“同学们，什么叫语文？”然后她用了两节课的时间，给我们阐释了什么叫“语文”。那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的。”我至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷塘里。这就是我的语文老师。 ③大概一个星期之后，她走上讲台，那是一节作文课。她说了一句话：“同学们，你们知道吗？我们班上作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前，我的历任语文老师都说作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出教室，来到了离教室不远处的一条大河边。我至今还记得，我坐在大河边上，望着那条河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！” ④晚上，我回到学校，来到了她的宿舍门口。我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。她拉开了门，站在门口，微笑地看着我，说：“你请进来坐一会儿。”然后我看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说：“你过来看看，我们先不说内容，就看这些字，前几本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常认真。你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了？你已经浮躁到什么程度了？” ⑤她又说：“在这六本作文里，都有一篇作文是写春天的，你在第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素地对春天的描写，但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多形容词吗？你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。” ⑥她说：“才气，有时候是害人的。” ⑦我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，月亮特别好。月色如水，清澈的月光铺在校园里头。那个夜晚是值得我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。这就是我的语文老师。 （二） 《藤野先生》（节选） 鲁迅 ①过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。“我的讲义，你能抄下来么？”他问。“可以抄一点。”“拿来我看！”我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。 ②这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” 【梳理事件】 (1)阅读全文，完成下面表格。 老师 典型事例 人物特点 语文老师 不带任何资料，向“我们”介绍语文是什么 知识渊博 ① ② 语文老师具体指出“我”作文的缺点 藤野先生 ③ ④ 藤野先生为“我”指出血管图的错误 【分析语言】 (2)两篇文章都出现了师者的言语，按要求完成解读。 ①“你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了？你已经浮躁到什么程度了？”（分析连用两个问句的作用） ②“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”（从重音、语气角度进行朗读设计） 【关联阅读】 (3)鲁迅常常以温情之语关注儿童的成长现状。请你结合《朝花夕拾》相关内容，完成“鲁迅儿童教育观”的整理。 (4)回顾以上探究过程，结合文章具体内容，提炼出两条写人散文的写作策略并选择一个方面具体阐述。 【答案】(1)①课间恰逢下雨，她即兴教我们赏雨  ②教学有方、严格要求③藤野先生为“我”添改讲义④认真负责、严格要求 (2)①“你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了？你已经浮躁到什么程度了？”该句连用两个问句，表现了语文老师发现曹文轩的作文，字越来越张扬，作文越来越臃肿，越来越夸张，很是失望，用严厉的批评点醒他，让他终身受益。 ②“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”该句是藤野先生为鲁迅纠正解剖图后所说的话，表现了藤野先生对鲁迅的严格要求，语气应该是严肃的、不容置疑的，“的确”“然而”等词语体现了藤野先生的教育艺术，应该读重音。 (3)①《二十四孝图》 ②对扼杀孩子天性的封建强权教育的强烈谴责 ③鲁迅先生在作品中对儿童教育进行了冷静的观察与思考，从教育观念、教育环境、教育手段与教育材料等方面提出了革故鼎新的意见，倡导对孩子进行健康的教育，让他们成为自由、理性的人。鲁迅先生的观点是极具启发和教育意义的。 (4)①选择典型事例。《回忆我的语文老师》一文选择“不带任何资料，向‘我们’介绍语文是什么”“课间恰逢下雨，她即兴教我们赏雨”和“语文老师具体指出‘我’作文的缺点”等典型事例，表现了语文老师知识渊博、教学有方、严格要求等特点；《藤野先生》一文选择“藤野先生为‘我’添改讲义”和“藤野先生为‘我’指出血管图的错误”等典型事例，表现了藤野先生严谨认真、严格要求的特点。②人物的语言描写鲜明、有特色。 【导语】这两篇文章都展现了师者的严谨与负责。《回忆我的语文老师》一文表达了作者对语文老师的感激和怀念，展现优秀教师对学生成长的重要引导作用。藤野先生认真修改讲义、纠正解剖图，助鲁迅扎实学医。这些事件体现了老师对学生学业的关心，他们用行动为学生指引方向，帮助学生在知识的道路上稳步前行，是师者风范的典范写照。 【详解】（1）本题考查故事情节和人物形象概括。 ①根据材料一第②段中“那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：‘雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的。’我至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷塘里”可概括为：课间恰逢下雨，她即兴教我们赏雨； ②阅读材料一，从语文老师能利用天气来即兴上课，可以看出她教学方法独特；“我”的作文在历任老师眼中都是最好的，她却能指出“我”的缺点，可知她是一个对学生要求严格，关爱学生成长的好老师； ③根据材料二第①段中“我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”可概括为：藤野先生为“我”添改讲义； ④阅读材料二，“藤野先生为‘我’添改讲义”和“藤野先生为‘我’指出血管图的错误”的事例，可概括为：严谨认真、严格要求。 （2）①本题考查赏析句子。 这句话连用两个问句，着重指出“字的张扬”和“心态的浮躁”这两个问题，连续发问能让人深刻感受到问题的严重性，表达了老师痛心、着急和不满的情绪，带着恨铁不成钢的情感，使读者更能体会到老师对作者的关爱和严格要求，同时也能让作者（文中的“我”）更深刻地记住老师的教诲，对于作者的成长有着重要意义； ②本题考查朗读技巧。 这句话是藤野先生为鲁迅纠正解剖图后所说的话，是老师对学生的教导，体现了其治学严谨和对学生的要求严格，语气应该是庄重、坚定、严肃且略带责备的，“以后你要全照着黑板上那样的画”应该用不容置疑的语气来读，强调要尊重实物； “的确”在这里是一个副词，起到加强语气的作用，应该重读，它带有一点小小的肯定，承认了学生移动血管位置后使得图画在某种程度上（如美观）有所提升，表明藤野先生能够看到学生行为中对画面美感的追求，体现了他的教育艺术；“然而”是一个表示转折的连词，在这里起到了关键的语义转换作用，应该重读，强调了解剖图的本质属性不是追求好看，而是要如实反映实物的真实情况。 （3）本题考查名著知识。 ①根据提示“对封建孝道的批判”可知，篇目为《二十四孝图》，这篇文章写“我”儿时就不喜欢“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的故事，进而引发出对那种不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判； ②《五猖会》先讲“五猖会”的来历，写“我”准备出发看会时的期待和兴奋，接着详细描写临出发时父亲突然命令“我”背书，“我”在无奈之下死记硬背的情形，最后简洁地叙述看到期待已久的五猖会，却也兴味索然，凸显了旧式家庭中家长对儿童心理的隔膜和由此对儿童的伤害，强化了批判的力度； ③根据《二十四孝图》《五猖会》《琐记》等文中作者“对封建孝道的批判”“对扼杀孩子天性的封建强权教育的强烈谴责”“正确引导孩子”等观点可知，鲁迅批判了封建教育中不合理的思想对儿童的毒害，应培养儿童的科学思维和理性精神，让他们能够辨别是非真伪，不被封建迷信等错误观念所左右；他认为教育应顺应儿童的天性，保护他们的好奇心和求知欲；鲁迅认为良好的教育环境对儿童成长至关重要，教育者应营造积极、健康、科学的教育氛围，为儿童提供良好的学习和成长条件。这些观点都是具有启发性的。 （4）本题考查写作手法。 ①这两篇文章都是通过典型事例表现人物性格特点的。 阅读第（一）篇文章，结合第②段“我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们，说：‘同学们，什么叫语文？’然后她用了两节课的时间，给我们阐释了什么叫‘语文’”可知，空手上课却能将“语文”阐释两节课，可见她学识渊博；结合第②段“那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：‘雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的。’我至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷塘里”可知，她能利用天气来即兴上课，可以看出她教学方法独特；结合第④段“她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说：‘你过来看看，我们先不说内容，就是这些字，前面的那些作文，字非常地稚拙，但是能看出你非常地认真。你再看看那最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了’”可知，“我”的作文在历任老师眼中都是最好的，她却能指出“我”的失误，可知她是一个对学生要求严格，关爱学生成长的好老师。阅读第（二）篇文章，从第①段中“我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”，第②段中“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画”可知，“添改讲义”和“纠正解剖图”这两个典型事件体现了藤野先生的认真负责和治学严谨。 ②这两篇文章对人物的语言描写很生动，体现了语言个性化的特点。阅读第（一）篇文章，从第②段中“雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的”可以看出语文老师具有独特的教学方法；阅读第（二）篇文章，从第②段中“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画”可以看出藤野先生不仅治学严谨，还具有高超的教育艺术。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 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