精品解析：河北省秦皇岛市抚宁区2026-2027学年七年级上学期10月阶段检测语文试题

七年级语文学情分析 1单元+8课+名著《朝花夕拾》（《狗·猫·鼠》《〈二十四孝图〉》《五猖会》《无常》） 注意事项：共8页，总分120分，时间120分钟。 第一部分（1～2题  14分） 为了让同学们尽早适应中学生活，班级举办“开启中学时代”主题故事会，请你参加。 1. 下面是两位同学的对话，请你帮忙完善。 小雨：今天，我走进校园，看见灌木经过修剪，形态整齐，尽显   甲   （端庄/娇媚）气韵；几株古树静静伫立，枝干似有水墨画般粗犷的笔意。这满目生机令我内心无比激动：中学时代正式开启了，我要（dǒu sǒu）精神，奋发有为，奔赴美好的初中生活。 小雯：时序更替，岁月流转，转眼已进入九月，湖水越发朗润，天空的云彩   乙   （空灵/秀气）变幻，鸟儿也放开喉咙歌唱，这一切似乎（hōng tuō）着旧日的梦。人们都说“金色九月”，我想这不只是在说九月的颜色，还在感慨它的珍贵。 （1）写出对话中加点字的正确读音。 ①粗犷__________    ②朗润__________ （2）根据对话中的拼音，写出相应的词语。 ①（dǒu sǒu）__________   ②（hōng tuō）__________ （3）选择对话中括号内符合语境的词语，分别填入横线处。 甲__________     乙__________ （4）阅读对话中画横线的句子，结合你的阅读感悟，为其标示重音和停顿。 人们都说“金色九月”，我想这不只是在说九月的颜色，还在感慨它的珍贵。 【答案】（1） ①. guǎng ②. rùn （2） ①. 抖擞 ②. 烘托 （3） ①. 端庄 ②. 空灵 （4）人们都说｜“金色九月”，∧我想｜这不只是在说九月的颜色，∧还在感慨它的珍贵。 【解析】 【小问1详解】 注意“犷、润”的读音。 【小问2详解】 略 【小问3详解】 ①“端庄”指端正庄重，符合修剪后灌木的整齐气韵，“娇媚”多形容妩媚多姿，更适合形容花朵或柔美的姿态。灌木经过修剪，形态整齐，给人一种庄重、雅致的感觉。甲处应填“端庄”。 ②“空灵”指灵活而不可捉摸，常用来形容云彩、意境等虚幻灵动。“秀气”多指清秀、小巧，不适合形容云彩变幻。乙处应填“空灵”。 【小问4详解】 停顿：“人们都说”作为引述语，后面需要短暂停顿以提示读者即将出现的是被引述的内容“金色九月”，使语意层次清晰。“我想”是整句话的主谓部分，其后的“这不只是……”是宾语从句，停顿使句子结构更分明，便于朗读者换气。 重音：“人们都说”是大众共识，“我想”则是个人感悟的转折，重读“我想”突出说话者的独立思考和情感态度，形成对比。“不只是……还在……”是递进复句，“还在”是递进的标志词，重读它能让读者清晰感知句意的推进——从表面的颜色深入到深层的珍贵，突出情感升华。 2. “开启中学时代”主题故事会活动结束后，同学们写了下面的感言。请你解决其中存在的问题。 小河：我们告别童年，以少年之名，吹响奔赴中学的缭亮号角。中学既是求知的殿堂，也是成长的演练场。在中学生活中，我们当以“少壮不努力，老大徒伤悲”警醒自己，要勤学善思；以“欲穷千里目，更上一层楼”激励自己，要勇攀高峰。让我们在课堂上贮畜力量，在书香中涵养品格，在磨砺中淬炼担当。 小北：青春逢盛世，奋斗正当时。听了小雨、小雯、小河的高见【甲】，我深有触动。身为中学生的我们，当以不知疲倦的精神、争分夺秒的姿态，在中学的新征程上奋力奔跑。同时，我们要不忘父母的关爱，不忘恩师的见教【乙】，更不忘祖国的期待，绽放属于当代少年的理想之光！ （1）小河的感言中画波浪线的词语有错别字，请改正。 “缭亮”改为__________   “贮畜”改为__________ （2）小北感言的甲、乙两处中，有一处敬辞或谦辞使用不当，请找出并替换为恰当的敬辞或谦辞。 （3）小河的感言中画横线句运用了比喻的修辞，请你以“中学”为对象，仿照该句，再写一句话。 【答案】（1） ①. 嘹亮 ②. 贮蓄 （2）乙处误用谦辞“见教”，可将其替换为敬辞“教诲”。 （3）示例：中学既是梦想的摇篮，也是意志的熔炉。 【解析】 【小问1详解】 注意“嘹”“蓄”这两个字的写法。 【小问2详解】 甲处“高见”是敬辞，用来称对方高明的见解，句中用来形容其他同学的发言，使用恰当。 乙处“见教”是谦辞，多用于请对方指教自己的语境，句中用来表达不忘恩师的关怀教导，使用不当。“教诲”是敬辞，指长辈、老师的教导训诫，契合感谢恩师的语境，可替换为此词。 【小问3详解】 仿写格式：需遵循“中学既是……的……，也是……的……”的并列句式，前后两个分句均以“中学”为本体，构成两个比喻，结构对称、词性对应。 内容方向：要紧扣中学阶段的属性与价值，选取贴合成长、求知、历练等主题的喻体，凸显中学对学生成长的多重意义，情感积极正向。 示例：中学既是知识的沃土，也是成长的阶梯。 第二部分（3～20题  56分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 3. 阅读下面文字，在横线处填写相应的句子。 小雨梳理了“景中有情”的诗句，并进行了分析：《观沧海》中的“_________________，_________________”运用白描手法，一静一动，相映成趣，写出了大海的苍茫壮阔，并以景写心，藏有壮志。《次北固山下》中的“_________________，_________________”借江面的辽阔景象，传达出诗人内心的舒畅。《天净沙·秋思》中“枯藤老树昏鸦，_________________，_________________”营造出萧瑟、苍凉、孤寂的深秋意境，把游子漂泊在外、孤寂愁苦的情感抒发得淋漓尽致。 【答案】 ①. 水何澹澹 ②. 山岛竦峙 ③. 潮平两岸阔 ④. 风正一帆悬 ⑤. 小桥流水人家 ⑥. 古道西风瘦马 【解析】 【详解】本题中的“澹”“竦峙”“悬”等字词容易写错。 （二）阅读（共18分） 班级开展“情与趣”专题学习活动。阅读下面古诗文，回答4～10题。（共18分） 活动一：诗歌情意长 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 4. 整首诗中出现了两个“龙标”，但意思不同，标题中的“龙标”是指__________________，诗中第二句的“龙标”是指___________________。 5. 小雯认为本诗题目不够简洁，想改为《明月寄情思》，你是否同意？请说明理由。 6. 本诗表达了作者怎样的情感？请简要概括。 【答案】4. ①. 龙标县（唐代县名/王昌龄被贬之地） ②. 王昌龄 5. 不同意。原题目内涵丰富，包含背景、缘由等信息，能体现诗人对友人被贬的关切，而《明月寄情思》表达不出这些信息，表意笼统、模糊。 6. 表达了作者对友人遭遇的同情，以及对友人的关切与思念之情。（意思对即可） 【解析】 【导语】这首短诗起笔取景暮春，杨花漂泊、子规哀啼，渲染凄清伤感的氛围，暗含飘零离别之意。诗人听闻友人被贬远方，满心牵挂无处安放，便将满腔愁思托付明月。全诗想象别致，以明月为信使，把真挚的惦念遥寄远人，情蕴景中，浅白的字句里藏着深沉绵长的友情。 【4题详解】 题目意思：听闻王昌龄被贬到龙标县（唐代县名/王昌龄被贬之地），写此诗寄给远在龙标的你。标题中的 “龙标” 是唐代的县名，是王昌龄贬谪去往的处所。 诗中第二句意思：我听说你被贬到龙标，一路上要跋涉，经过五溪。此处“龙标”代指王昌龄。 【5题详解】 根据诗歌标题“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”可知，原题交代了写作缘起：听闻友人王昌龄被贬龙标，诗人遥寄诗篇，点明事件背景与写作对象，自带伤感的基调。根据诗句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，“明月寄情思”只抓住诗中想象抒情的意象，只能宽泛说出寄情明月，丢失了友人遭贬这一核心事由，看不出牵挂因何而起，情感指向模糊，所以不宜改换。 【6题详解】 根据诗句“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”可知，暮春时节杨花飘零无依，子规啼声凄切，诗人得知王昌龄被贬，路途还要历经偏僻艰险的五溪，荒远的贬地、坎坷的行程，让诗人心生怜悯，暗含对友人无辜遭贬的同情。 根据诗句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，诗人不能亲身相伴送别友人，于是把满怀愁绪托付天上明月，让月光一路追随友人去往贬所，抒发了对远谪他乡的友人绵长的牵挂与惦念。 活动二：辞章悟童趣 [甲] ①谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《咏雪》） [乙] ①孔子东游见两小儿辩斗问其故。 ②一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” ③一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” ④一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” ⑤一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” ⑥孔子不能决也。 ⑦两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” （选自六年级下册《语文》教科书2025年12月版） 7. 解释原文中加点的词。 原文 解释 方法提示（供参考） 谢太傅寒雪日内集 （1）_____ [联系成语]集腋成裘：狐狸腋下的皮虽然很小，但是聚集起来就能缝成一件皮袍。比喻积少成多。 撒盐空中差可拟 （2）_____ [借助工具书]①差别。②差错，过失。③大体。④殊，甚。 孰为汝多知乎 （3）_____ [结合注释]知：读“zhì”，通假字。 8. 下列对乙文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 孔子东游/见两小儿辩斗/问其故  B. 孔子东游/见两小儿/辩斗问其故 C. 孔子东游见/两小儿辩斗问/其故  D. 孔子东游见/两小儿辩/斗问其故 9. 把原文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）白雪纷纷何所似？ （2）此不为近者热而远者凉乎？ 10. 甲、乙两文都记叙了古代儿童的趣事，请任选一篇，说说“趣”在何处。 【答案】7. ①. 聚集 ②. 大体 ③. 同“智”，智慧 8. A 9. （1）这纷纷扬扬的白雪像什么呢？ （2）这不是因为离得近让人感觉热，离得远让人感觉凉吗？ 10. 示例一：甲文中，兄子以“撒盐”比喻雪，表现雪的颜色和下落之态；兄女以“柳絮”比喻雪，突出了雪的轻盈。两个比喻各有妙处，尽显儿童才思，充满了雅趣。 示例二：乙文中，两小儿凭借生活经验辩论太阳远近，且各执一词，就连孔子都很难决断，最后孔子被两小儿打趣，尽显儿童的天真趣味，又带有几分幽默趣味和探究思辨之趣。 【解析】 【导语】《咏雪》与《两小儿辩日》都刻画古代孩童趣事。《咏雪》借“俄而雪骤”引出咏雪佳话，以“撒盐”“柳絮”两个比喻，于家常闲谈中藏文学雅趣。《两小儿辩日》紧扣“辩斗”，两小儿分别以“日初出大如车盖”“及其日中如探汤”为据，凭生活观察大胆质疑辩论，连孔子都无法决断。两文语言简练，生动塑造出聪慧善思的儿童形象。 【7题详解】 ①结合成语“集腋成裘”中“集”表“聚集”的含义，此处“集”解释为聚集。句意：谢太傅在寒冷的雪天把家里人聚集在一起。 ②对照给出的工具书义项，符合句子语境的是“大体”这一含义，故“差”解释为大体。句意：把盐撒在空中大体可以相比。 ③结合通假字提示，“知”同“智”，解释为智慧。句意：谁说你十分有智慧呢？ 【8题详解】 句意：孔子向东游历，见到两个小孩在争辩，就询问他们争辩的原因。“孔子东游”交代背景，指孔子向东游学，此处可断；“见两小儿辩斗”是他看见两个小孩争辩这件事，此处可断；“问其故”是上前询问争辩的原因，此处可断。据此正确的断句为：孔子东游/见两小儿辩斗/问其故。 【9题详解】 注意下列重点字词： （1）纷纷：纷纷扬扬；何：什么；似：像。 （2）此：这；为：是；而：表并列；乎：语气词，相当于“吗”，表反问。 【10题详解】 结合甲文“俄而雪骤，公欣然曰：‘白雪纷纷何所似？’”引出咏雪。兄子用“撒盐空中差可拟”，以盐喻雪，写出大雪密集、直直下落的样子；谢道韫用“未若柳絮因风起”，把飞雪比作乘风飞舞的柳絮，描摹雪花轻盈漫天飘舞的姿态。两个孩童当场应答，比喻各有妙处，一家人赏雪谈文，气氛轻松愉悦，尽显孩童的聪慧，富有文学雅趣。 乙文两个小孩抓住生活现象争辩。一儿引用“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”，从视觉角度论证观点；另一儿引用“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”，从冷热感受来支撑看法。二人有理有据、大胆辩论，就连博学的孔子“不能决也”。孩童善于观察、敢于质疑，充满天真的思辨童趣。 【点睛】[甲]谢太傅在寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和子侄辈谈论文章的义理。不久雪下得急了，谢太傅高兴地说：“纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”谢太傅听了大笑起来，十分高兴。谢道韫就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 [乙]孔子向东游历，见到两个小孩在争辩，就询问他们争辩的原因。 一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近，到正午的时候离人远。” 另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人远，到正午的时候离人近。” 一个小孩说：“太阳刚出来的时候大得像车盖，到了正午就像盘盂，这不是远的时候看起来小、近的时候看起来大的道理吗？” 另一个小孩说：“太阳刚出来的时候寒凉，到了正午就像把手伸进热水里一样热，这不是近的时候感觉热、远的时候感觉凉的道理吗？” 孔子也不能判断谁对谁错。 两个小孩笑着说：“谁说你很有智慧呢？” 二、现代文阅读 （一） 阅读下面文字，回答小题。 风中行走 ①风与城市相撞，酝酿了一场另类的车祸。 ②肇事者是今天的大风，它粗鲁而暴躁，把枝头零星的叶子一把薅了下来。这些树早已衣不蔽体，只能在风中伫立，眼睁睁看着被风扯碎的衣服贴着地面滑翔。这些衣衫的碎片先是来回乱跑，摩擦出沙沙的声音，然后集合在背风的旮旯里、墙根边，或者钻进车轮的缝隙里。一些电动自行车也被大风推倒，东倒一个，西歪一辆，车筐里的头盔有的被摔破，有的被风扔得远远的。 ③“事故”现场的附近还有一些身形苗条的女孩，她们战战兢兢，唯恐被风带走。于是，她们忙不迭地拽住身边的人，又开始嘻嘻哈哈，直到喝了一口风后才闭了嘴。我裹紧了衣服，看见大风一头撞在楼上。风好奇心强，蓄谋已久，想去探寻房间里的秘密，有一两股风吹着口哨，从窗户缝隙里潜进去。剩下的风改变方向，将地上那些残破或完整的叶子卷起来，裹挟着，在半空中耍着杂技。这些叶子上下翻飞，像是跳舞，像是叹息。 ④风携着叶子，迎着我高速驶来。我早已看破了它的伎俩，轻松躲了过去。我的山地车也躲过了大风的推搡，静静地等着我带它回家。这个陪伴我十五年的老伙计，没有了变速的能力，遗失了挡泥板，已经残破不堪。我视它如敝履，连一把锁都不想给它，就等着它有一天主动离去。但它却不想走，像一只忠诚的田园犬一样，在每一个凉爽的日子里带着我兜风。 ⑤我扣上连帽，骑上车子，大风在背后推着我，身下的老破车霎时有了助力车的风采，仿佛回到了我们初识的时候。我的车子在奔跑，叶子也在车轮下奔跑，叶子一波一波地出场，又被我一批一批地甩在身后。走到十字路口，一阵风从侧面发动突袭，我的连帽被吹掉，迎面又来了一阵风偷袭，将我逼停。 ⑥御风而行的不只是碎叶，还有一些尘土也在高空畅游着，想迷我的眼。幸好我的眼睛像机动车一样，还有一对挡风玻璃。我眯着眼，缩着脖子，任由尘土亲吻我的脸庞，但鼻孔里却有一种轻微窒息的感觉。此刻，我忽然想停一会儿，在这个路口看一眼风里的风景。但我还是放弃了，因为绿灯亮了，老伙计在催着我回家，风在吹着我回家。 ⑦拐了一个弯，来到小路上，这里没有了遍地狼藉。风从废品收购站里捡出来一些快递包装，摆在路上，像是玩着游戏，又像是一场恶作剧。耳边有风流动的呼呼声，似乎在炫耀着它的杰作。到达单元楼下后，我停下车，走进楼，关闭楼门，将世界阻在外面，顺手摸了一把脸，突然明白了风尘仆仆的含义。 ⑧风路如人生，遇风之时，无外乎御风或者被风所驭。有时候，我们无须抬头看路，只管走在风里。行走，就是意义。 （选自《菲律宾商报》2026-01-20，有改动。作者：安乎） 11. 请结合作者的行走轨迹梳理文章的内容，并完成下面表格。 “事故”现场 ①__________ 骑行途中 大风推着自行车前行，落叶在车轮下奔跑。 十字路口 ②__________ 小路上 一些快递包装被吹到路上。 12. 想象下面句子描绘的情景，说说加点词语的表达效果。 这些叶子上下翻飞，像是跳舞，像是叹息。 13. 文章结尾写道：“有时候，无须抬头看路，只管走在风里。行走，就是意义。”请结合文章内容和自身经历，谈谈你对这句话的理解。 【答案】11. ①. 落叶被卷起、电动车被推倒、行人战战兢兢 ②. 连帽被吹掉，作者被迫停车，身边尘土飞扬 12. 示例：“上下翻飞”生动地写出了叶子被风卷起时的动态；“跳舞”“叹息”运用拟人的修辞手法，将叶子人格化，形象地写出了叶子在风中的姿态与情态。 13. 示例：①文中作者遇风不退缩，骑车前行，主动“御风”而非被风吓退，说明行动比等待更重要。②学习中也一样，遇到难题时不必焦虑，不如先动笔尝试，一步步走，过程本身就是成长。③“行走”就是接纳“风”（困难）、继续向前，哪怕看不清结果，迈出的每一步都有意义。 【解析】 【导语】这篇散文以一次风中骑行的经历为依托，借物喻理。作者用灵动鲜活的拟人写风，把狂风肆虐的街头写得富有画面与童趣，枯叶、旧车、尘土等寻常物象串联起一路见闻。文章由实景描摹慢慢向内沉淀，末尾由风路感悟人生，点明行走本身即是意义。语言轻盈，藏着从容通透的生活哲思，于日常小事里生出耐人回味的力量。 【11题详解】 第一空，根据第②段“它粗鲁而暴躁，把枝头零星的叶子一把薅了下来……一些电动自行车也被大风推倒”、第③段“事故现场的附近还有一些身形苗条的女孩，她们战战兢兢，唯恐被风带走”可知，在“事故”现场，狂风卷动落叶，吹倒电动车，路过的女孩在风中惶恐不安，这是作者初见大风肆虐时看到的景象。 第二空，根据第⑤段“走到十字路口，一阵风从侧面发动突袭，我的连帽被吹掉，迎面又来了一阵风偷袭，将我逼停”、第⑥段“御风而行的不只是碎叶，还有一些尘土也在高空畅游着，想迷我的眼”可知，行至十字路口，两侧狂风接连袭来，吹落帽子迫使作者停下，空中飞扬的尘土扑面而来，侵扰着作者。 【12题详解】 根据第③段“剩下的风改变方向，将地上那些残破或完整的叶子卷起来，裹挟着，在半空中耍着杂技。这些叶子上下翻飞，像是跳舞，像是叹息”可知，“上下翻飞”准确写出落叶被大风裹挟，时而向上扬起、时而向下飘落，来回盘旋起落的动态，直观展现风的强劲力量。“跳舞”把叶子随风回旋飘动的姿态写得轻盈灵动；“叹息”赋予落叶人的情绪，把落叶被狂风撕扯、身不由己的状态转化为带着伤感的情态，一喜一哀对照，既写出风中落叶多样的姿态，也暗含作者对风中景物的体察，为画面添上细腻的情绪色彩。 【13题详解】 作答此题，首先抓取文末句子的哲理内核，联系全文风中骑行的经历：风既是阻碍，也能成为推力，对应人生里的种种困境。其次区分表层含义与深层主旨，表层是在大风里安心前行，不必惧怕风的突袭；深层是人生路上难免遭遇波折，不必执着预判前路，踏实前行本身就有价值。最后关联自身日常经历，比如学习遇到瓶颈时，不必过度焦虑结果，专注当下的努力，在行进中慢慢成长，语言自然流畅，贴合感悟类答题要求。 示例：作者在狂风里骑行，时而被风阻滞，时而借风助力，于一路颠簸中读懂风路如人生。风代表生活里无法预料的波折与考验，不必一味焦虑前路、畏惧风雨，勇敢迈步、持续向前本身就拥有价值。我备考时也曾困于成绩起伏，一味担忧结果反而心神不宁，慢慢懂得沉下心走好当下每一步，在前行之中自会收获成长。 （二） 阅读下面文字，回答小题。 北国初春来 ①推开院门，迎面便撞见一片朦胧的绿。不是那种泼辣的绿，而是隔着薄薄的、尚未消散的晨雾，从远处田野里透过来的一抹似有若无的底色。 ②我沿着田埂慢慢向前寻去。脚下的泥土，前些日子还冻得硬邦邦的，硌得脚底生疼，此刻却酥软了。踏上去，不再有那种脆生生的抗拒，只微微地陷下去一点，随即又温柔地托住你。低头细看，土块的边缘已泛起了潮湿的深褐色，像被水墨润开了一般。我蹲下身，捡起一小块土块，轻轻一捻，它便散作细腻的沙土，从指缝间簌簌地漏下去，那股熟悉的、混合着草根与冰凌消融的泥土气息，便倏地钻进鼻子里。这气味，沉甸甸的，是北国春天最初始、最本分的宣言。 ③麦田就在眼前了。麦苗是矮墩墩的，紧贴着地皮，一副谨小慎微的模样。远看是绿蒙蒙的一片，近看，才能辨出那绿里的层次：老叶是苍绿的，带着去冬风霜留下的倦意，叶尖上常有些枯黄的痕；而从这苍绿的中心，却现出一星、两星针尖儿似的嫩绿来。这绿是新生的，怯生生的，薄得似乎能透过光，却又倔强地支棱着，含着饱满的汁液。我伸出手，想抚一抚，指尖快要触及时，又停住了。它们是这样的小，这样的娇嫩，仿佛一丝鲁莽的体温，也会惊扰这场小心翼翼的梦。它们是在返青呢。返青——这词真好，不是“绿”，是“青”，是生命从深处一点点泛上来的底色，是大地血脉重新开始流淌的声音。 ④田边便是一条小河。水还瘦着，清浅得很，看得见底下光滑的卵石。岸边的垂柳，枝条仍是冬日里那种干枯的灰褐色，僵硬地垂向水面。然而你若凝神细看，便会发现那僵硬里，已藏了无限的柔软。枝条上，一粒粒芽苞，不知何时已鼓胀得像米粒般大小了。它们紧紧地包裹着，外头覆着一层灰褐色的、如鳞甲般的壳，尖端却已透出那么一丁点儿、几乎难以察觉的鹅黄。 ⑤我凑近一枝，目光沿着那弧线游走，翻越了一个又一个鼓起的“小山包”。阳光斜斜地切过来，给那芽苞的轮廓镀上了一层极淡的金边。就在那金边最亮处，我竟看见，顶端的“鳞甲”已微微地裂开了一道缝隙，缝隙里，隐约探出些茸毛似的、银灰色的东西，软软的，颤颤的。它并非“绿”，却让你无比确信，那里面，正汹涌着一整个绿意磅礴的春天。古人说“五九六九，沿河看柳”，真是再精准不过了。看的，便是这份沉默的、坚忍的萌动。 ⑥不知何时，风转了向。先前那带着寒意的北风，悄然歇了，换作一阵若有若无的、打南边来的气脉。它拂过田野，麦苗的梢头便漾起一层几乎看不见的涟漪；它掠过柳枝，那些茸茸的芽苞似乎都轻轻地点了点头。这风是温和的，它不催促什么，只是静静地拂着，像母亲的手，一遍遍抚过孩子的额头。于是，空气里那丝温润，便越发地明显了。这温润，是解冻的泥土、返青的麦苗、鼓胀的柳芽共同酝酿出的天地间最初的柔情。 ⑦我直起身，向村庄望去。家家户户的屋顶上，炊烟正袅袅地升起，笔直笔直的，在无风的此刻，像一根根淡青色的柱子，撑起这广漠的、渐渐苏醒的天空。远处，隐隐传来一两声鸡鸣，拖着长长的尾音，融化在这清旷的空气里。 ⑧北国的春天，来得是这样静，这样不露声色。没有江南的“杂花生树，群莺乱飞”，它只是默默地，让泥土酥软，让麦苗返青，让柳条鼓起芽苞。它把所有的力气，都用在看不见的深处。这份初来，是朴素的，甚至有些笨拙的，却有着一种撼人心魄的、内敛的力量。它让你相信，再厚重的严寒，也封不住这大地深处勃发的生机。这一抹鹅黄，一线新绿，是生命对时光最庄重的应答。 （选自《人民日报·海外版》2026-02-05，有删改。作者：孙福攀） 14. 文章描绘了一幅幅的春景图，你最喜欢其中哪一幅画面？说说你的理由。 15. 小雨同学在阅读第⑤段时遇到两个问题，请联系上下文为他解惑。 （1）“我凑近一枝，目光沿着那弧线游走，翻越了一个又一个鼓起的‘小山包’”中“那弧线”是指什么？ （2）“看的，便是这份沉默的、坚忍的萌动”中“这份萌动”是指什么？ 16. 品味下列语句，体会句中拟人手法的表达效果。 （1）踏上去，不再有那种脆生生的抗拒，只微微地陷下去一点，随即又温柔地托住你。 （2）麦苗是矮墩墩的，紧贴着地皮，一副谨小慎微的模样。 17. 小雯同学读完文章后，认为第⑦段与文章主旨关联不大，可以删去。对此你怎么看？请结合文章内容说明理由。 18. 小冀将选文与课文《春》进行比较，制作了下表，请帮他填写空缺的部分。 文章 内容结构 情感 《春》 盼春 绘春 颂春 抒发了作者对春天的喜爱与赞美之情。 选文 遇春 绘春 悟春 【答案】14. 示例：我最喜欢麦田返青图。在这幅图中，作者细致刻画麦苗苍绿的老叶带着冬霜倦意和枯痕，中心却冒出新生的嫩绿，写出北国初春麦苗蓄力新生的姿态，既贴合北方早春特点，又借麦苗赞颂蛰伏一冬后顽强生长的生命力，画面细腻动人。 15. （1）“那弧线”指的是垂柳枝条自然弯曲、下垂的弧形轮廓。 （2）“这份萌动”指的是芽苞内部正悄然孕育、即将破壳而出的生机。 16. （1）这句话用“抗拒”和“温柔地托住”将泥土人格化，赋予它人的情态与动作，生动地写出了初春泥土由坚硬到酥软的变化，流露出作者对春回大地的欣喜。 （2）赋予麦苗“谨小慎微”的人性化的情态，形象地描绘出初春麦苗矮小、紧贴地面的形态，凸显了北国初春内敛不张扬的特点，饱含作者对初春麦苗的喜爱之情。 17. 不可以删去。前文写野外自然风光，本段描绘乡村生活画面，将春意从山野拓展到乡村生活，丰富了初春景象的层次；静谧安宁的乡村画面呼应全文沉静含蓄的初春基调，也为后文感悟北国春天内敛深沉的力量作铺垫。 18. 抒发了作者对北国初春的喜爱之情，以及对北国初春含蓄内敛、顽强不息生命力量的赞美之情。 【解析】 【导语】本文捕捉北国初春细微的生机，避开春日热闹景象，以泥土、麦苗、柳芽为核心意象，用细腻感官描写与拟人笔法，刻画春天沉静内敛、默默蓄势的特质。由山野到乡村，由景物到感悟，文字清淡克制，在安静的初春图景里，赞颂大地深藏的生命力，意蕴悠长。 【14题详解】 这道题要求从文中多幅初春画面里挑选一幅，先要明确画面对应的语段，概括画面内容，再结合词句赏析画面特点，紧扣北国初春含蓄、静悄悄的特质，阐释喜欢的理由，表达出对生机的体会，语言流畅自然。 示例：我最喜欢柳芽初绽图。这幅画面聚焦柳枝上悄悄鼓起的芽苞，细致描摹芽苞外壳微裂、透出嫩黄的样子，写出北国初春不事张扬、悄悄孕育生机的模样，细腻展现生命隐忍积蓄力量的状态，安静又动人。 【15题详解】 （1）根据文章第④段写岸边垂柳枝条向下垂落的内容，再结合第⑤段“我凑近一枝，目光沿着那弧线游走，翻越了一个又一个鼓起的‘小山包’”这句话分析，句中的“小山包”指柳芽，依附在垂柳枝条之上，所以“那弧线”就是垂柳条自然弯曲、向下舒展的线条轮廓，是带着芽苞的柳枝独有的形态。 （2）根据文章第⑤段“顶端的‘鳞甲’已微微地裂开了一道缝隙，缝隙里，隐约探出些毛茸茸的、银灰色的东西”这一句分析，前文写柳芽被外壳紧紧包裹，此刻外壳开裂，里面新生的嫩芽将要显露，这份“萌动”，指柳芽外壳之下正在悄悄酝酿、积蓄力量，即将冲破束缚向外舒展的生命生机，是北国初春里安静内敛的生命涌动。 【16题详解】 （1）根据文章第②段这句话分析，句子运用拟人手法，赋予初春泥土人的情态，“抗拒”对应寒冬冻土坚硬冰冷的状态，“温柔地托住”写出冻土消融之后泥土变得松软温润的样子，生动表现出北国初春泥土质地的变化，暗含作者触摸大地回暖时，内心欣喜、温柔的感受。 （2）根据文章第③段这句话分析，句子使用拟人修辞，把麦苗当作人来写，“谨小慎微”本是形容人小心谨慎的状态，这里用来描摹初春麦苗低矮伏在地面的形态，写出它刚刚返青、稚嫩怯弱的样子，契合北国初春生机内敛、不张扬的特点，也藏着作者面对这份新生景象时的喜爱与怜惜。 【17题详解】 根据文章第⑦段，这一段写村庄炊烟、鸡鸣等乡村生活图景，前文一直在田野、小河等处描摹自然景物里的初春生机，这一段把视野从山野拓展到人间村落，将春日气息和乡土生活相融，丰富了北国初春的画面层次，让春意不再局限于自然景物，同时静谧安宁的乡村画面呼应全文沉静含蓄的初春基调，为后文感悟春天内敛深沉的力量作铺垫，所以不能删去。 【18题详解】 根据文章第⑧段“北国的春天，来得是这样静，这样不露声色”以及“这份初来，是朴素的，甚至有些笨拙的，却有着一种撼人心魄的、内敛的力量”这些语句分析，作者在遇春、绘春之后，感悟北国初春安静蓄势的特质，抒发对北国初春独特景致的喜爱，赞美大地之中隐忍顽强、默默萌发的生命力量，这也是选文“悟春”环节承载的核心情感。 19. 下面一段文字选自《朝花夕拾》中的哪一篇？请结合全篇内容，概括作者“仇猫”的原因。 现在说起我仇猫的原因来，自己觉得是理由充足，而且光明正大的。一，它的性情就和别的猛兽不同，凡捕食雀鼠，总不肯一口咬死，定要尽情玩弄，放走，又捉住，捉住，又放走，直待自己玩厌了，这才吃下去，颇与人们的幸灾乐祸，慢慢地折磨弱者的坏脾气相同。二，它不是和狮虎同族的么？可是有这么一副媚态！但这也许是限于天分之故罢，假使它的身材比现在大十倍，那就真不知道它所取的是怎么一种态度。然而，这些口实，仿佛又是现在提起笔来的时候添出来的，虽然也像是当时涌上心来的理由。要说得可靠一点，或者倒不如说不过因为它们配合时候的嗥叫，手续竟有这么繁重，闹得别人心烦，尤其是夜间要看书，睡觉的时候。当这些时候，我便要用长竹竿去攻击它们。 【答案】选自书中的《狗·猫·鼠》。作者仇猫的原因：①猫捕食雀鼠时尽情玩弄后才吃掉，与人们幸灾乐祸、慢慢折磨弱者的坏脾气相同；②猫虽与狮虎同族却有媚态；③猫配合时的嗥叫闹得人心烦；④幼时误以为猫吃了自己心爱的小隐鼠。 【解析】 【详解】这段文字选自《朝花夕拾》里的《狗·猫·鼠》，这篇文章是鲁迅的一篇回忆性散文，文段直接围绕“仇猫的原因”展开表述，和本篇文章的核心话题完全契合，文章借对猫的种种行为的评述，暗含对现实中一类人的批判，所以可以确定篇目是《狗·猫·鼠》。 猫抓到雀鼠之后不会立刻咬死猎物，而是反复捉住、放走，尽情戏弄折磨猎物，等玩够了才吃掉，这种行为和有些人幸灾乐祸、故意折磨弱者的恶劣品性十分相像，鲁迅十分反感这种残忍又虚伪的做法，这是他仇视猫的第一个原因。 猫和狮虎本是同族，狮虎勇猛威严，可猫却有着一副讨好依附别人的媚态，在作者看来，猫骨子里带着谄媚的特质，令他心生厌恶，这是作者仇猫的第二个原因。 猫在交配的时候会发出嘈杂的嗥叫声，叫声繁复刺耳，常常在夜间响起，打扰到作者看书、休息，扰乱了作者的生活，让人心烦，这是作者仇猫的第三个原因。 作者小时候，十分喜爱自己饲养的小隐鼠，后来小隐鼠不见了，年幼的他误以为是猫吃掉了小隐鼠，这件事在他心里埋下了怨恨猫的种子，这也是他仇猫很重要的一个缘由。 20. 请阅读下面摘录自《二十四孝图》的文字，说说摘录中的“他”是谁，作者对这个故事进行了怎样的批判。 我最初实在替这孩子捏一把汗，待到掘出黄金一釜，这才觉得轻松。然而我已经不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父亲去做孝子了。家景正在坏下去，常听到父母愁柴米；祖母又老了，倘使我的父亲竟学了他，那么，该埋的不正是我么？如果一丝不走样，也掘出一釜黄金来，那自然是如天之福，但是，那时我虽然年纪小，似乎也明白天下未必有这样的巧事。 【答案】郭巨。①郭巨为了供养老母竟要活埋亲儿，将儿童性命当作孝道的牺牲品，作者借此揭露封建孝道的虚伪残酷；②作者指出故事荒谬不合情理，掘出黄金纯属巧合，天下未必有这等巧事，讽刺其不可信；③作者读罢害怕父亲效仿郭巨埋了自己，批判了封建孝道对儿童精神的毒害。 【解析】 【详解】这段文字里的“他”是郭巨，对应的是郭巨埋儿的故事。 文中写“我最初实在替这孩子捏一把汗”，鲁迅读到郭巨要埋掉儿子来奉养母亲的情节，内心十分紧张。这个故事宣扬为尽孝可以牺牲亲生幼子，把孩童的生命当成践行孝道的筹码。鲁迅借此批判封建孝道的残酷虚伪，它无视孩子的生命，是违背人性的。 作者又说“那时我虽然年纪小，似乎也明白天下未必有这样的巧事”，故事里郭巨埋儿时恰好挖出黄金，才保住孩子性命，这只是刻意编造的巧合。鲁迅点破这一情节的荒谬，说明这个故事在现实里根本行不通，揭穿封建孝道故事的虚假，它是人为美化出来的。 “怕我父亲去做孝子”“倘使我的父亲竟学了他，那么，该埋的不正是我么”，写出阅读之后鲁迅内心生出恐惧。年幼的他读完故事，会担心自己成为封建孝道的牺牲品。这一层写出这类孝道故事对儿童心灵造成巨大的惊吓与精神伤害。鲁迅借这个故事，批判封建孝道不顾人情、摧残儿童，揭露旧礼教吃人本质。 第三部分（21题50分） 21. 阅读下面文字，根据要求写作。 在回家的路上，也许有美丽的风景，有和同学们的欢歌笑语，有对一天学习的回味，有陌生人的善意…… 请以“在回家的路上”为题目，写一篇记叙文。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③不要套写、抄袭；④不少于500字；⑤不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 在回家的路上 夕阳把天空染成橘红色时，我背着书包踏上了回家的路。这条路我走了三年，却总在某个瞬间发现新的惊喜，像藏在时光里的糖果，甜得恰到好处。 刚出校门，就听见身后传来熟悉的脚步声。是同班的小雨，她手里攥着半块橡皮，气喘吁吁地追上来：“等等我！”我们并肩走着，她忽然从口袋里掏出一颗薄荷糖塞给我：“今天数学课你帮我解了那道题，这个给你！”糖纸在阳光下闪着光，剥开时淡淡的清凉漫进嘴里，连带着晚风都变得温柔。我们聊起课堂上的趣事，笑声惊飞了路边梧桐树上的麻雀，它们扑棱着翅膀掠过我们的头顶，留下一串清脆的鸟鸣。 走到巷口的老槐树下时，一阵桂花香突然钻进鼻腔。我停下脚步，看见卖花的老阿婆正坐在竹椅上整理花束，银白的发丝间别着一朵小小的桂花。“小姑娘，来一束？”她的声音像浸了蜜的温水，“刚摘的，香得很。”我摇摇头，她却执意塞给我一小枝：“拿着闻闻，比香水还管用呢。”那枝桂花躺在掌心，细小的花瓣沾着露水，香气里裹着老人掌心的温度。我忽然想起小时候，外婆也总爱在院子里种桂花，说“桂花开，好事来”。如今外婆去了远方，可这香气却像一把钥匙，打开了记忆里的温暖抽屉。 转过巷角，路灯已经亮了。昏黄的光晕里，一个穿校服的小女孩正蹲在墙根下，小心翼翼地给流浪猫喂食。猫咪舔着她手心的猫粮，尾巴轻轻扫过她的裤脚。女孩抬头看见我，不好意思地笑了：“它每天都在这儿等我，我怕它饿着。”她的眼睛亮晶晶的，像盛着星星。我蹲下来摸了摸猫咪柔软的脑袋，它发出满足的呼噜声。那一刻，路灯的光、女孩的善意、猫咪的信任，在暮色中织成一张温暖的网，把整条小巷都裹得柔软起来。 推开家门时，饭菜的香气扑面而来。妈妈系着围裙从厨房探出头：“回来啦？快洗手吃饭！”餐桌上的红烧肉还冒着热气，爸爸正摆着碗筷，见我进来，笑着说：“今天怎么这么晚？”我把口袋里的桂花枝拿出来放在桌上，又把薄荷糖和流浪猫的事讲给他们听。妈妈夹了一块肉放进我碗里，轻声说：“路上的风景再好，也不如家里的饭菜暖胃。” 我嚼着肉，忽然明白：回家的路从来不是单调的重复。那些同学的分享、老人的花香、女孩的善意，还有家人的等待，都是这条路上的星光。它们让我懂得，所谓“回家”，不仅是回到有屋檐的地方，更是回到被温暖包裹的心里。而这条路上的每一份美好，都在悄悄告诉我：生活里的诗意，原来就藏在这些平凡的瞬间里。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目核心在于“回家之路”的载体与情感内核。表层“回家的路”是具体的空间路径，可涵盖放学路、归家途、返乡道等，是承载故事发生的物理场景。深层立意需挖掘“路上”的情感与成长价值。材料提示的“风景、欢歌笑语、学习回味、陌生人善意”，指向温暖、成长、感悟等积极主题。立意不能停留在“走路”的动作描述，而要通过路上的见闻、经历，体现对生活的热爱、对美好的感知，或从平凡中发现诗意、从细节中收获感动，传递健康积极的人生态度。 二、选材构思。 具象场景类可以写放学路上和同学分享趣事、帮老人提菜、观察路边小花从含苞到绽放的过程；返乡途中可以写在火车或大巴上遇见暖心乘客、车窗外的田园风光变化；日常归家可以写路灯下流浪猫的温暖互动、发现巷子里新开的书店。抽象成长类可以写与父母争吵，在路上被陌生人的鼓励治愈，或通过路上观察环卫工人的坚守，领悟“平凡中的责任”，完成对“家”的认知升级。写作过程中可采用“一线串珠”或“移步换景”式结构。以“回家”为线索，按时间或空间顺序串联多个片段，如校门口→小巷→家门口，每个片段聚焦一个细节，层层递进展现情感变化。选取最具代表性的场景放大描写。例如写放学路上，我和同学路过老旧小区，看见一位奶奶独自搬花盆，我们主动帮忙。过程中奶奶讲起年轻时和老伴种花的往事，夕阳下的花盆、奶奶的笑容、我们的汗水，构成温暖画面。通过“帮奶奶搬花”的小事，体现陌生人之间的善意传承，以及“家”不仅是住所，更是充满温情的社区共同体。开头点题放学路上的意外停留，中间详写帮奶奶搬花的细节，结尾升华“这条回家的路，因善意变得更‘近’了”。这样的构思既紧扣题目要求，又提供了可操作的写作思路，帮助考生跳出“流水账”误区，写出有温度、有深度的记叙文。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级语文学情分析 1单元+8课+名著《朝花夕拾》（《狗·猫·鼠》《〈二十四孝图〉》《五猖会》《无常》） 注意事项：共8页，总分120分，时间120分钟。 第一部分（1～2题  14分） 为了让同学们尽早适应中学生活，班级举办“开启中学时代”主题故事会，请你参加。 1. 下面是两位同学的对话，请你帮忙完善。 小雨：今天，我走进校园，看见灌木经过修剪，形态整齐，尽显   甲   （端庄/娇媚）气韵；几株古树静静伫立，枝干似有水墨画般粗犷的笔意。这满目生机令我内心无比激动：中学时代正式开启了，我要（dǒu sǒu）精神，奋发有为，奔赴美好的初中生活。 小雯：时序更替，岁月流转，转眼已进入九月，湖水越发朗润，天空的云彩   乙   （空灵/秀气）变幻，鸟儿也放开喉咙歌唱，这一切似乎（hōng tuō）着旧日的梦。人们都说“金色九月”，我想这不只是在说九月的颜色，还在感慨它的珍贵。 （1）写出对话中加点字的正确读音。 ①粗犷__________    ②朗润__________ （2）根据对话中的拼音，写出相应的词语。 ①（dǒu sǒu）__________   ②（hōng tuō）__________ （3）选择对话中括号内符合语境的词语，分别填入横线处。 甲__________     乙__________ （4）阅读对话中画横线的句子，结合你的阅读感悟，为其标示重音和停顿。 人们都说“金色九月”，我想这不只是在说九月的颜色，还在感慨它的珍贵。 2. “开启中学时代”主题故事会活动结束后，同学们写了下面的感言。请你解决其中存在的问题。 小河：我们告别童年，以少年之名，吹响奔赴中学的缭亮号角。中学既是求知的殿堂，也是成长的演练场。在中学生活中，我们当以“少壮不努力，老大徒伤悲”警醒自己，要勤学善思；以“欲穷千里目，更上一层楼”激励自己，要勇攀高峰。让我们在课堂上贮畜力量，在书香中涵养品格，在磨砺中淬炼担当。 小北：青春逢盛世，奋斗正当时。听了小雨、小雯、小河的高见【甲】，我深有触动。身为中学生的我们，当以不知疲倦的精神、争分夺秒的姿态，在中学的新征程上奋力奔跑。同时，我们要不忘父母的关爱，不忘恩师的见教【乙】，更不忘祖国的期待，绽放属于当代少年的理想之光！ （1）小河的感言中画波浪线的词语有错别字，请改正。 “缭亮”改为__________   “贮畜”改为__________ （2）小北感言的甲、乙两处中，有一处敬辞或谦辞使用不当，请找出并替换为恰当的敬辞或谦辞。 （3）小河的感言中画横线句运用了比喻的修辞，请你以“中学”为对象，仿照该句，再写一句话。 第二部分（3～20题  56分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 3. 阅读下面文字，在横线处填写相应的句子。 小雨梳理了“景中有情”的诗句，并进行了分析：《观沧海》中的“_________________，_________________”运用白描手法，一静一动，相映成趣，写出了大海的苍茫壮阔，并以景写心，藏有壮志。《次北固山下》中的“_________________，_________________”借江面的辽阔景象，传达出诗人内心的舒畅。《天净沙·秋思》中“枯藤老树昏鸦，_________________，_________________”营造出萧瑟、苍凉、孤寂的深秋意境，把游子漂泊在外、孤寂愁苦的情感抒发得淋漓尽致。 （二）阅读（共18分） 班级开展“情与趣”专题学习活动。阅读下面古诗文，回答4～10题。（共18分） 活动一：诗歌情意长 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 4. 整首诗中出现了两个“龙标”，但意思不同，标题中的“龙标”是指__________________，诗中第二句的“龙标”是指___________________。 5. 小雯认为本诗题目不够简洁，想改为《明月寄情思》，你是否同意？请说明理由。 6. 本诗表达了作者怎样的情感？请简要概括。 活动二：辞章悟童趣 [甲] ①谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《咏雪》） [乙] ①孔子东游见两小儿辩斗问其故。 ②一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” ③一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” ④一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” ⑤一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” ⑥孔子不能决也。 ⑦两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” （选自六年级下册《语文》教科书2025年12月版） 7. 解释原文中加点的词。 原文 解释 方法提示（供参考） 谢太傅寒雪日内集 （1）_____ [联系成语]集腋成裘：狐狸腋下的皮虽然很小，但是聚集起来就能缝成一件皮袍。比喻积少成多。 撒盐空中差可拟 （2）_____ [借助工具书]①差别。②差错，过失。③大体。④殊，甚。 孰为汝多知乎 （3）_____ [结合注释]知：读“zhì”，通假字。 8. 下列对乙文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 孔子东游/见两小儿辩斗/问其故  B. 孔子东游/见两小儿/辩斗问其故 C. 孔子东游见/两小儿辩斗问/其故  D. 孔子东游见/两小儿辩/斗问其故 9. 把原文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）白雪纷纷何所似？ （2）此不为近者热而远者凉乎？ 10. 甲、乙两文都记叙了古代儿童的趣事，请任选一篇，说说“趣”在何处。 二、现代文阅读 （一） 阅读下面文字，回答小题。 风中行走 ①风与城市相撞，酝酿了一场另类的车祸。 ②肇事者是今天的大风，它粗鲁而暴躁，把枝头零星的叶子一把薅了下来。这些树早已衣不蔽体，只能在风中伫立，眼睁睁看着被风扯碎的衣服贴着地面滑翔。这些衣衫的碎片先是来回乱跑，摩擦出沙沙的声音，然后集合在背风的旮旯里、墙根边，或者钻进车轮的缝隙里。一些电动自行车也被大风推倒，东倒一个，西歪一辆，车筐里的头盔有的被摔破，有的被风扔得远远的。 ③“事故”现场的附近还有一些身形苗条的女孩，她们战战兢兢，唯恐被风带走。于是，她们忙不迭地拽住身边的人，又开始嘻嘻哈哈，直到喝了一口风后才闭了嘴。我裹紧了衣服，看见大风一头撞在楼上。风好奇心强，蓄谋已久，想去探寻房间里的秘密，有一两股风吹着口哨，从窗户缝隙里潜进去。剩下的风改变方向，将地上那些残破或完整的叶子卷起来，裹挟着，在半空中耍着杂技。这些叶子上下翻飞，像是跳舞，像是叹息。 ④风携着叶子，迎着我高速驶来。我早已看破了它的伎俩，轻松躲了过去。我的山地车也躲过了大风的推搡，静静地等着我带它回家。这个陪伴我十五年的老伙计，没有了变速的能力，遗失了挡泥板，已经残破不堪。我视它如敝履，连一把锁都不想给它，就等着它有一天主动离去。但它却不想走，像一只忠诚的田园犬一样，在每一个凉爽的日子里带着我兜风。 ⑤我扣上连帽，骑上车子，大风在背后推着我，身下的老破车霎时有了助力车的风采，仿佛回到了我们初识的时候。我的车子在奔跑，叶子也在车轮下奔跑，叶子一波一波地出场，又被我一批一批地甩在身后。走到十字路口，一阵风从侧面发动突袭，我的连帽被吹掉，迎面又来了一阵风偷袭，将我逼停。 ⑥御风而行的不只是碎叶，还有一些尘土也在高空畅游着，想迷我的眼。幸好我的眼睛像机动车一样，还有一对挡风玻璃。我眯着眼，缩着脖子，任由尘土亲吻我的脸庞，但鼻孔里却有一种轻微窒息的感觉。此刻，我忽然想停一会儿，在这个路口看一眼风里的风景。但我还是放弃了，因为绿灯亮了，老伙计在催着我回家，风在吹着我回家。 ⑦拐了一个弯，来到小路上，这里没有了遍地狼藉。风从废品收购站里捡出来一些快递包装，摆在路上，像是玩着游戏，又像是一场恶作剧。耳边有风流动的呼呼声，似乎在炫耀着它的杰作。到达单元楼下后，我停下车，走进楼，关闭楼门，将世界阻在外面，顺手摸了一把脸，突然明白了风尘仆仆的含义。 ⑧风路如人生，遇风之时，无外乎御风或者被风所驭。有时候，我们无须抬头看路，只管走在风里。行走，就是意义。 （选自《菲律宾商报》2026-01-20，有改动。作者：安乎） 11. 请结合作者的行走轨迹梳理文章的内容，并完成下面表格。 “事故”现场 ①__________ 骑行途中 大风推着自行车前行，落叶在车轮下奔跑。 十字路口 ②__________ 小路上 一些快递包装被吹到路上。 12. 想象下面句子描绘的情景，说说加点词语的表达效果。 这些叶子上下翻飞，像是跳舞，像是叹息。 13. 文章结尾写道：“有时候，无须抬头看路，只管走在风里。行走，就是意义。”请结合文章内容和自身经历，谈谈你对这句话的理解。 （二） 阅读下面文字，回答小题。 北国初春来 ①推开院门，迎面便撞见一片朦胧的绿。不是那种泼辣的绿，而是隔着薄薄的、尚未消散的晨雾，从远处田野里透过来的一抹似有若无的底色。 ②我沿着田埂慢慢向前寻去。脚下的泥土，前些日子还冻得硬邦邦的，硌得脚底生疼，此刻却酥软了。踏上去，不再有那种脆生生的抗拒，只微微地陷下去一点，随即又温柔地托住你。低头细看，土块的边缘已泛起了潮湿的深褐色，像被水墨润开了一般。我蹲下身，捡起一小块土块，轻轻一捻，它便散作细腻的沙土，从指缝间簌簌地漏下去，那股熟悉的、混合着草根与冰凌消融的泥土气息，便倏地钻进鼻子里。这气味，沉甸甸的，是北国春天最初始、最本分的宣言。 ③麦田就在眼前了。麦苗是矮墩墩的，紧贴着地皮，一副谨小慎微的模样。远看是绿蒙蒙的一片，近看，才能辨出那绿里的层次：老叶是苍绿的，带着去冬风霜留下的倦意，叶尖上常有些枯黄的痕；而从这苍绿的中心，却现出一星、两星针尖儿似的嫩绿来。这绿是新生的，怯生生的，薄得似乎能透过光，却又倔强地支棱着，含着饱满的汁液。我伸出手，想抚一抚，指尖快要触及时，又停住了。它们是这样的小，这样的娇嫩，仿佛一丝鲁莽的体温，也会惊扰这场小心翼翼的梦。它们是在返青呢。返青——这词真好，不是“绿”，是“青”，是生命从深处一点点泛上来的底色，是大地血脉重新开始流淌的声音。 ④田边便是一条小河。水还瘦着，清浅得很，看得见底下光滑的卵石。岸边的垂柳，枝条仍是冬日里那种干枯的灰褐色，僵硬地垂向水面。然而你若凝神细看，便会发现那僵硬里，已藏了无限的柔软。枝条上，一粒粒芽苞，不知何时已鼓胀得像米粒般大小了。它们紧紧地包裹着，外头覆着一层灰褐色的、如鳞甲般的壳，尖端却已透出那么一丁点儿、几乎难以察觉的鹅黄。 ⑤我凑近一枝，目光沿着那弧线游走，翻越了一个又一个鼓起的“小山包”。阳光斜斜地切过来，给那芽苞的轮廓镀上了一层极淡的金边。就在那金边最亮处，我竟看见，顶端的“鳞甲”已微微地裂开了一道缝隙，缝隙里，隐约探出些茸毛似的、银灰色的东西，软软的，颤颤的。它并非“绿”，却让你无比确信，那里面，正汹涌着一整个绿意磅礴的春天。古人说“五九六九，沿河看柳”，真是再精准不过了。看的，便是这份沉默的、坚忍的萌动。 ⑥不知何时，风转了向。先前那带着寒意的北风，悄然歇了，换作一阵若有若无的、打南边来的气脉。它拂过田野，麦苗的梢头便漾起一层几乎看不见的涟漪；它掠过柳枝，那些茸茸的芽苞似乎都轻轻地点了点头。这风是温和的，它不催促什么，只是静静地拂着，像母亲的手，一遍遍抚过孩子的额头。于是，空气里那丝温润，便越发地明显了。这温润，是解冻的泥土、返青的麦苗、鼓胀的柳芽共同酝酿出的天地间最初的柔情。 ⑦我直起身，向村庄望去。家家户户的屋顶上，炊烟正袅袅地升起，笔直笔直的，在无风的此刻，像一根根淡青色的柱子，撑起这广漠的、渐渐苏醒的天空。远处，隐隐传来一两声鸡鸣，拖着长长的尾音，融化在这清旷的空气里。 ⑧北国的春天，来得是这样静，这样不露声色。没有江南的“杂花生树，群莺乱飞”，它只是默默地，让泥土酥软，让麦苗返青，让柳条鼓起芽苞。它把所有的力气，都用在看不见的深处。这份初来，是朴素的，甚至有些笨拙的，却有着一种撼人心魄的、内敛的力量。它让你相信，再厚重的严寒，也封不住这大地深处勃发的生机。这一抹鹅黄，一线新绿，是生命对时光最庄重的应答。 （选自《人民日报·海外版》2026-02-05，有删改。作者：孙福攀） 14. 文章描绘了一幅幅的春景图，你最喜欢其中哪一幅画面？说说你的理由。 15. 小雨同学在阅读第⑤段时遇到两个问题，请联系上下文为他解惑。 （1）“我凑近一枝，目光沿着那弧线游走，翻越了一个又一个鼓起的‘小山包’”中“那弧线”是指什么？ （2）“看的，便是这份沉默的、坚忍的萌动”中“这份萌动”是指什么？ 16. 品味下列语句，体会句中拟人手法的表达效果。 （1）踏上去，不再有那种脆生生的抗拒，只微微地陷下去一点，随即又温柔地托住你。 （2）麦苗是矮墩墩的，紧贴着地皮，一副谨小慎微的模样。 17. 小雯同学读完文章后，认为第⑦段与文章主旨关联不大，可以删去。对此你怎么看？请结合文章内容说明理由。 18. 小冀将选文与课文《春》进行比较，制作了下表，请帮他填写空缺的部分。 文章 内容结构 情感 《春》 盼春 绘春 颂春 抒发了作者对春天的喜爱与赞美之情。 选文 遇春 绘春 悟春 19. 下面一段文字选自《朝花夕拾》中的哪一篇？请结合全篇内容，概括作者“仇猫”的原因。 现在说起我仇猫的原因来，自己觉得是理由充足，而且光明正大的。一，它的性情就和别的猛兽不同，凡捕食雀鼠，总不肯一口咬死，定要尽情玩弄，放走，又捉住，捉住，又放走，直待自己玩厌了，这才吃下去，颇与人们的幸灾乐祸，慢慢地折磨弱者的坏脾气相同。二，它不是和狮虎同族的么？可是有这么一副媚态！但这也许是限于天分之故罢，假使它的身材比现在大十倍，那就真不知道它所取的是怎么一种态度。然而，这些口实，仿佛又是现在提起笔来的时候添出来的，虽然也像是当时涌上心来的理由。要说得可靠一点，或者倒不如说不过因为它们配合时候的嗥叫，手续竟有这么繁重，闹得别人心烦，尤其是夜间要看书，睡觉的时候。当这些时候，我便要用长竹竿去攻击它们。 20. 请阅读下面摘录自《二十四孝图》的文字，说说摘录中的“他”是谁，作者对这个故事进行了怎样的批判。 我最初实在替这孩子捏一把汗，待到掘出黄金一釜，这才觉得轻松。然而我已经不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父亲去做孝子了。家景正在坏下去，常听到父母愁柴米；祖母又老了，倘使我的父亲竟学了他，那么，该埋的不正是我么？如果一丝不走样，也掘出一釜黄金来，那自然是如天之福，但是，那时我虽然年纪小，似乎也明白天下未必有这样的巧事。 第三部分（21题50分） 21. 阅读下面文字，根据要求写作。 在回家的路上，也许有美丽的风景，有和同学们的欢歌笑语，有对一天学习的回味，有陌生人的善意…… 请以“在回家的路上”为题目，写一篇记叙文。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③不要套写、抄袭；④不少于500字；⑤不要出现真实的地名、校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $