专题07 记叙文阅读-2025-2026学年七年级语文上册考点梳理与期中期末专题复习（重庆专用）

专题07 记叙文阅读 （24-25七年级上·重庆大渡口·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 父亲的水牛 林金石 ①小时候，我家特别穷。当时我正是长身体的时候，因缺少营养，三天两头地生病，身体每况愈下。父亲看在眼里，疼在心里，可他除了一身的蛮劲外便没别的手艺了。因此，他日夜难眠，为这样的生活而苦恼不已。 ②一天，父亲得知一位远房亲戚的老水牛下了一头小牛崽，而且是母崽。于是，父亲兴奋地说：“我去把那头牛崽牵回来，养上一两年就可以用牛去帮别人犁田耙田赚些辛苦费，这样就可以减轻生活负担了。”听父亲这么说，我和母亲都高兴不已。 ③父亲说干就干，第二天就把那头牛崽拉回来了。 ④有了牛崽，父亲如获至宝。每天天蒙蒙亮就赶着牛崽出去了，直到晚上月儿东升才赶着牛崽回家。我和母亲都劝父亲不用这么早去放牛，晚上也不用那么晚回来，不然会累坏身子的。父亲却乐呵呵地给我们说起了道理来：“这你们就不懂了，俗话说得好，人无横财不富，马无夜草不肥。牛也一样，早上和晚上的草沾了露水，牛吃了这些滋润饱满的野草才肥得快长得快……” ⑤果然，在父亲精心打理下，那头小牛日渐壮实，不出一年，父亲就拉它下田了。这时候，父亲的生意也来了，邻居们纷纷叫父亲帮忙犁田耙田。这下，父亲就更忙了。每天早上四点多就爬起来，背着犁耙牵着那头水牛出去了，晚上八九点才回来。 ⑥有时候，中午放学我就会和母亲一起把午饭送到地头让父亲用餐。每次见到父亲，我都会发现，烈日底下，父亲被阳光狠狠地烘烤着，脸上背上全是汗水，皮肤已被晒得黝黑发亮，可他的脸上竟多了一丝满足的笑容。 ⑦冬去春来，一晃过了两年，父亲的水牛已长得非常粗壮敦实了。父亲和水牛同起同歇，如一对老朋友，在坎坷艰苦的岁月中相互搀扶，一步一步小心翼翼地向前而行，无论贫富，无论风雨，始终不离不弃。我们的家，在父亲的苦心经营下，也已走过了那段饥荒岁月。尽管父亲蛮劲十足，可终究还是敌不过岁月的摧残——父亲老了！他的背日渐弯曲，肩胛骨上因长久劳作也生出了一块巨大的肉瘤。 ⑧一个冬天的早晨，当他蹲下身子想背起那把铁犁时，却怎么也站不起来。他扶着墙，尝试了好多次，可终究还是失败了。“云儿，你给我托一下！”听到父亲的叫唤，我赶紧跑过去。我只那么轻轻一托，父亲就站了起来。站在他身后，我发现，他佝偻着身子，颤抖着双腿，跟踉跄跄地往前而行，他的白发如雨后春笋拔节而长。我的泪一下涌出了眼眶。 ⑨时光流转，年华不待，如今我已如愿大学毕业并在繁华的都市里成了家立了业，生活早已无忧。我要把父亲母亲接来城里住，可父亲却倔强地指着那头水牛说：“我走了，它咋办?我不能离开它，它也离不开我啊……”听父亲这么说，儿时父亲牵着它在春夏秋冬的季节里穿梭的身影又涌上了我心头，我的泪一下就流了下来。 ⑩抬头间，我发现，父亲真的老了，那头水牛也老了，在那些“风雨飘摇”的日子里，是父亲用他坚毅的心，是水牛用它挺直的脊梁，为我撑起了一片晴朗的天空！ (选自《思维与智慧》) 七年级上册二单元课文，从不同角度书写了亲人之间真挚动人的感情。小语和小文在课外拓展阅读时，共同阅读了林金石的《父亲的水牛》，对这篇文章进行了深入研讨。他们邀请你也参与其中，准备好了吗？现在开始吧！ 1．《秋天的怀念》以“看花”为线索串联全文，《父亲的水牛》一文中，也有一个线索，请你结合全文，帮助小语和小文把下面的思维导图补充完整。 ① ② 2．课堂上，老师和同学们一起品析了《秋天的怀念》中许多细节描写的句子，小语也在《父亲的水牛》中找到一个句子，请你按要求赏析。 父亲和水牛同起同歇，如一对老朋友，在坎坷艰苦的岁月中相互搀扶，一步一步小心翼翼地向前而行，无论贫富，无论风雨，始终不离不弃。（从修辞的角度赏析句子） 3．《散步》中有慈祥的母亲，贤惠的妻子，可爱的儿子，和睦的家庭氛围让人有种温馨之感。小语和小文也很欣赏选文中的父亲，请你结合文章分析父亲的人物形象。 4．小语和小文在读完文章第⑧段画线句子后有个疑惑，不明白泪水中包含着作者怎样的情感，请你帮助他们解答疑惑，说说你的理解。 5．小语和小文对这篇文章如何拟题看法不一。 小语说：“其实，这篇文章的题目改为《坚毅的心》，更准确生动。” 小文不同意小语的意见，他认为还是原来的题目《父亲的水牛》好。你同意谁的观点呢？请联系原文，谈谈你的观点并阐述理由。 （24-25七年级上·重庆大渡口·期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 藏在时光里的浪漫 张亚凌 ①我一直觉得，母亲从骨子里是个很浪漫很浪漫的人。 ②记得小时候，切面条时，母亲总会把我喊到案板前问：“凌娃，想吃啥样子的面条？”我呢，歪着脖子仰起脸蛋，边瞎想边瞎说，母亲就按我说的样子来切：三角形、菱形、正方形、长方形……我说啥样，她就切成啥样的。父亲总责怪母亲说：“大人没大人样儿！你就跟着娃贪玩儿吧，吃顿饭都吃得乱七八糟的。” ③父亲不知道的是，就是因为有我的参与、我的瞎想瞎说，我才嬉戏般地把没油水没菜的杂粮面条吃得有滋有味。 ④用糜子面、玉米面、红薯面蒸馍馍时，母亲更“民主”。只要我们兄妹俩没事，都可以趴到案板上参与。洗干净的各种豆子就放在旁边。馍馍的形样随便捏，可以在里面放进自己喜欢的豆子。母亲只是强调说，自己捏的馍馍蒸熟后就是自己的了，得吃完，不许耍赖。 ⑤有几粒豆子包在里面，而且是自己包进去的，我们就毫不抱怨地吃着其实并不喜欢吃的各种馍馍。 ⑥母亲的浪漫，当然不止这些。 ⑦想想，吃个苹果都像过年般隆重的年月，院子里的苹果树上结了多少苹果，被母亲反反复复数得清清楚楚，我们绝对没有机会偷吃。摘苹果，母亲每次都要亲力亲为。母亲会站在梯子上，把高处的苹果小心地摘下来，绝不会不小心碰掉一个苹果。然而，母亲每次都会留一个苹果在树上，说是鸟雀也得吃。 ⑧树上是结了好些苹果，可一条巷子中好歹也有二十几户人家，每家送两个，也留不下几个让我们吃。但去送苹果，我们自然也不会空手回来的，我们不过是用苹果的一种味儿，换来了很多种味儿。 ⑨记得那年我要外出求学了，母亲把我和父亲送到了村口。我们准备走了，母亲又喊住了我，问：“你把啥忘了？”我想了一会儿，没想起什么。母亲从兜里掏出一把钥匙，钥匙后面还挂着一个小绒球球。母亲说：“把咱屋里的大门钥匙带上，我娃走得再远，都会觉得像在自家屋里一样舒坦。” ⑩父亲嘴角一撇，不屑道：“就没个大人样儿，娃都上大学了还玩儿呀？我俩还得赶路呢。” ⑪“想自家屋里了，看看钥匙。家门就开了。”我和父亲已经走出老远，母亲还在叮咛。 ⑫还别说，想家了，我就掏出钥匙。看着看着，恍惚间就进了家，就来到了家里的角角落落，想家的难受劲儿就被慢慢地稀释掉了。 ⑬我一直觉得，临走给我家门钥匙是母亲做的最浪漫的事。 ⑭种田时的母亲也是很浪漫的。田地分到各家各户了，人家种庄稼，都可着边儿种，恨不得不留地畔。母亲倒好，地前面种一溜儿向日葵。只是图个好看——不等熟好，就被路人摘了。在父亲嘟囔不合算时，母亲说了，咱看了芽儿拱出地面，看了叶子变宽变大，还看了多日的葵花盘。人家就图了个嘴快，还是咱划算。 ⑮瞧瞧母亲，连算得失都算得如此浪漫。 ⑯说实在的，我成长的快乐真的得益于母亲的浪漫。 ⑰也记得30年前去赶集的事。一毛二分钱一碗香喷喷的踅面，娃娃们围着吃，大人们就乐呵呵地看着，不吃也香。母亲却把我拉到书摊前，慷慨地给我两毛钱，并嘱咐道，好好看。 ⑱母亲信奉“嘴瘾一过就消化了，眼瘾一过就留心里了”，当别的母亲给自家孩子带回来吃的东西时，她给我带回来的多是本子、笔或者书。30多年前的关中农村，连吃饭都成问题。母亲却给我们买了一份适合少年阅读的杂志。 ⑲巷子里别的女人不理解我的母亲，说她“不会过日子”。可我知道，是浪漫引领着我的母亲，她站在今天里，看的却是明天的风景。 （选自《今日文摘》2021年22期，有删改） 6．文章题目是“藏在时光里的浪漫”，参照示例，说说母亲的浪漫具体“藏”在哪些故事里？ 母亲按照我的想法把面块切成各种形状→（1） →母亲摘苹果总要留一个给鸟雀并分送每家→（2） →母亲在地前面种一溜儿向日葵，只图个好看→（3） 7．文中母亲个性鲜明，请结合具体内容，简要分析母亲形象。 8．结合文本内容，下列选项中说法或推测有误的一项是（   ） A．本文中写到的人物有：“我”，“我”的母亲，“我”的父亲，“巷子里别的女人”等。“我”发现了母亲的“浪漫”，因此，“我”和母亲都属于浪漫的人。 B．本文提到的“浪漫”都是母亲热爱生活的体现，在生活的细节上处处精致，处处周到。 C．结合“父亲不知道的是，就是因了我的参与我的瞎想瞎说，我才嬉戏般吃完没油水没菜的杂粮面条，还吃得有滋有味”可知，母亲是个关爱孩子成长的人，为了让“我”吃好、生活好费尽心思。 D．通过“在父亲嘟哝不合算时，母亲说了，咱看了芽儿拱出地面，看了叶子变宽变大，还看了多日的葵花盘。人家就图了个嘴快，还是咱划算”可知，母亲是个善良、有爱心的人，自家田边的向日葵被人采摘，她反而安慰父亲。 9．联系全文，简要分析第⑬段在文中的作用。 我一直觉得，临走给我家门钥匙是母亲做的最浪漫的事。 10．结合全文，说说你对文中第⑲段划线句子的理解。 （24-25七年级上·重庆沙坪坝·期中）阅读下面的文学类文本，完成各题。 合欢树 史铁生 ①十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。她说她那时可能还不到十岁。我听得扫兴，故意笑：“可能？什么叫可能还不到？”她就解释。我装作根本不再注意她的话，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝底白花的裙子。 ②二十岁，我的腿残废了。为了我的腿，她头上开始有了白发。医院已经明确表示，我的病情目前没办法。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱。她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、散、熏、灸。“别浪费时间啦！根本没用！”我说。“再试一回，不试你怎么知道会没用？”她说，每一回都虔诚地抱着希望。然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望，最后一回，我被熏成烫伤。大夫说，这实在太悬了，这差不多是要命的事。我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒松快。母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。 ③后来她发现我在写小说。她跟我说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。“你小时候的作文不是得过第一？”她提醒我说。我们俩都尽力把我的腿忘掉。她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫，打听偏方那样，抱了希望。 ④三十岁时，我的第一篇小说发表了。母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说 又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年。 ⑤获奖之后，登门采访的记者就多，说多了觉得心烦。我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风在树林里吹过。 ⑥母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院儿去。有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！”我心里一阵抖，大伙说起我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼看窗户上的树影儿。 ⑦我没料到那株树还活着。那年，母亲去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的“含羞草”，以为是含羞草，种在花盆里长，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。第三年，合欢树却长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。再过一年，我们搬了家。悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。 ⑧与其瞎逛，不如就去看看那棵树吧。院儿里的老太太们还是那么欢迎我。大伙都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要：还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。这回，想摇车进小院儿真是不能了，家家门前的小厨房都扩大，过道窄到一个人推自行车进出也要侧身。我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。这么说，我再看不见它了。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。 ⑨我摇着车在街上慢着走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会。悲伤也成享受。 ⑩有一天那个孩子长大了。会想到童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈，他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。 （选自《我与地坛》，有删改） 11．小南发现回忆性散文大多都可以根据时间线索梳理文章内容，请你帮他完成表格。 时间 文章内容 十岁时 （1） 二十岁时 “我”双腿瘫痪，母亲竭尽全力寻求治疗方法 二十多岁 （2） 三十岁时 “我”的小说发表并获奖，但母亲已去世 获奖后 （3） 12．小开准备参加学校的朗读比赛，小南告诉他要获奖必须把握好这篇文章起伏变化的情思。以下关于文章的朗读设计不恰当的一项是（    ） A．朗读第①段时，可以用一种轻松、略带戏谑的语气，表现出少年的叛逆和对母亲的亲昵。 B．读到“母亲的全副心思却还放在给我治病上”时，用坚毅的语气表达母亲的坚持和希望。 C．在朗读第⑧段的时候，可以用轻松愉悦的语气，表现出老街坊欢迎我回小院看看的温馨。 D．读到文章的结尾时，可以用和解和希望的语气，表达出对未来的展望和对情感的释然。 13．小开认为这篇文章淡雅质朴，却蕴含着感人的力量。他在设计朗读脚本的时候，给第③段画线句设计了重音。请你从词语含义角度分析设计原因。 我们俩都尽力把我的腿忘掉。 14．小南发现文章第①段母亲的形象和其他段落不同。他觉得史铁生这样安排是有意为之。请你帮他分析。 15．小开发现标题《合欢树》富有深意，值得细细品味。请你结合全文和链接材料，帮他分析标题《合欢树》中包含着怎样的意味。 【链接材料】 凡见此花者，无不解愠成欢，破涕为笑。 （李渔《闲情偶寄》） （24-25七年级上·重庆合川·期中）阅读下面的文章，完成各题。 母亲的浪漫 张亚凌 ①我一直觉得，母亲从骨子里是个很浪漫很浪漫的人。 ②记得小时候，切面条时，母亲总会把我喊到案板前问，凌娃，想吃啥样子的面条？我呢，歪着脖子仰着脸蛋，边瞎想边瞎说，母亲就按我说的样子来切：三角形，菱形，正方形，长方形……我说啥她就切成啥样的。父亲总责怪母亲，说大人没大人样，你就跟着娃贪玩吧，吃一顿饭都吃得乱七八糟。 ③父亲不知道的是，就是因了我的参与、我的瞎想瞎说，我才嬉戏般吃完没油水没菜的杂粮面条，还吃得有滋有味。 ④用糜子面、玉米面、红薯面蒸馍馍时，母亲更民主。只要我们兄妹没事，就可以趴到案板上参与。洗干净的各种豆子就放在旁边，馍馍的形样随便捏，可以在里面放进自己喜欢的豆子。母亲只是强调说，自己捏的馍馍蒸熟后就是自己的了，得吃完，不许耍赖的。已经说好了，我们就没有抱怨地吃着其实并不喜欢吃的各种馍馍。不过就因为有几粒豆子包在里面，且是自己包进去的，吃时的感觉就好多了。 ⑤想想看，几个箅子上，东倒西歪着不同形样的馍馍，谁家会这么开明？只有浪漫的母亲才会想到用种种方式刺激孩子们的味蕾，唤起孩子们的食欲。 ⑥母亲的浪漫，当然不止这些。 ⑦上小学时，吃个苹果都像过年一样隆重的年月，院子里的苹果树上结了多少苹果，都在母亲反反复复中数得清清楚楚，我们绝对没有机会偷吃的。摘苹果是母亲亲自做的事情。高处，母亲会站在梯子上小心地摘下来，绝不会不小心撞掉一个苹果的。不过，母亲每次都会留一个苹果在树上，说是给鸟雀的。 ⑧树上是结了好些苹果，可一条巷子好歹也二十几户人家，每家送两个，也留不下几个让我们吃。我们自然也不会空手回来的，我们不过是用苹果一种味儿，换来了很多味儿。 ⑨呵呵，人都吃不饱，还给鸟雀留。一棵苹果树让我们吃到了许多味儿。这都是母亲的浪漫啊。 ⑩记得那年我要外出求学了，母亲把我和父亲送到村口。我们准备走了，母亲又喊住了我，从兜里掏出一把钥匙，后面还挂着一个小绒球。“把大门钥匙带上，我娃走得再远，都会觉得像在自家屋里一样舒坦。想家了就看看钥匙，家门就推开了。”我和父亲已经走了老远，母亲还在叮咛。 ⑪还别说，想家了，我就掏出钥匙。看着看着，恍惚间就进了家，就来到家里的角角落落，想家的难受劲就被慢慢地稀释了。 ⑫我一直觉得，给我钥匙是母亲做的最最浪漫的事。 ⑬母亲真是个浪漫的女人，田地分到各家各户的年代，人家种庄稼，都磕着边种。母亲倒好，地前面种一溜向日葵。只是图了好看——不等熟好，就被路人摘了。在父亲嘟哝不合算时，母亲说了，咱看了芽儿拱出地面，看了叶子变宽变大，还看了多日的葵花盘；人家就图了个嘴快，还是咱划算。 ⑭瞧瞧母亲，算得失都算得如此浪漫！说实在的，我成长的快乐得益于母亲的浪漫。 ⑮也记得三十多年前去赶集的事。八分钱一碗香喷喷的踅面，娃娃们围着吃，大人们乐呵呵地看着，不吃也香。而我的母亲则是将我拉到书摊前，慷慨地给我两毛钱，让我好好看书。 ⑯母亲信奉“嘴瘾一过就消化了，眼瘾一过就留心里了”，当别的母亲给自己孩子带回来吃的东西时，她给我带回来的多是本子、笔，或者书。三十多年前的关中农村，连吃饭都是问题，母亲却给我订了一本少年阅读的杂志。 ⑰巷子里别的女人不理解我的母亲，说她“不会过日子”，可我知道，是浪漫引领着我的母亲站在“今天”里，看的却是“明天”的风景。 16．通读全文，按要求完成表格。 小时候 母亲鼓励我们制作面食 上小学时 ① 外出求学时 母亲给我家门钥匙 田地分到各家各户的年代   庄稼地的向日葵被偷，母亲认为得大于失 三十多年前去赶集的时候 ② 17．请结合文段，分析下列句子中加点词蕴含的感情。 （1）母亲的浪漫，当然不止这些。 （2）不过，母亲每次都会留一个苹果在树上，说是给鸟雀的。 18．请结合全文简述第⑰段画线句子的含义。 可我知道，是浪漫引领着我的母亲站在“今天”里，看的却是“明天”的风景。 19．文章以“母亲的浪漫”为题，有什么妙处？ 20．请为本文选择合适的结尾，并阐述理由。 A．我喜欢母亲身上的那股浪漫，我今天之所以喜欢写作，多半是继承了她的浪漫吧。 B．母亲的浪漫成了她的生活哲学。这股骨子里的浪漫带领全家人越过寒冬，走向春天。 我选择 句，理由： （24-25七年级上·重庆合川·期中）阅读下面的文章,完成各题。 童年的夏天 姚 影 ①炎炎夏日，烈日当空。嘶嘶的蝉声，像连绵的丝线，牵出遥远的童年。 ②我的童年是在农村姥姥家度过的。儿时的夏天，没有空调，没有电扇，只有一把把大大的蒲扇，慢慢摇着童年的欢乐。夏日的午后，姥姥总爱赶着我和舅舅家的表哥，让我和表哥一起到床上睡觉。姥姥嫌我们俩说话，就躺在中间隔开我们，命令我们好好地闭上眼睛。但是，我虽然人在床上，心早已飞到了外边，无奈姥姥的监视，只好闭着眼在床上装睡：屏着气，眯着眼，一动不动，伺机外逃。那时就想，真不知道大人怎么那么爱睡觉，而且不一会儿就会鼾声如雷。听姥姥的鼾声渐渐均匀，我就悄悄爬下床去，轻轻挠挠表哥的脚心，他立刻会意，我们俩提着鞋子，光着脚丫一前一后，蹑手蹑脚，逃出家门。大地被晒得烫烫的，我们穿上凉鞋，叫上几个要好的伙伴，跑到姥姥家后面的园子里。 ③这是姥爷精心侍弄的园子，一般情况下，不许小孩入内。只有这日高人稀的午后，我们才敢轻轻打开园门，进入园子里。这儿的花醒着，草醒着，风儿迈着小脚慢慢地在院子里踱步。园子里一棵棵大大的蓖麻，粗壮的枝茎间，斜逸出碧绿的叶子，像张开的翡翠伞，我们总是摘下一片叶子顶在头上遮凉。然后我们在园子里自由穿梭，没有大人的时候，这里就是我们的天地。一畦畦绿色的韭菜，郁郁葱葱，一垄垄，一行行，极认真而恣意地生长着。那弥漫的韭菜的清香，冲淡儿时的贫穷和枯燥，充溢着只有那个年代才有的满足。豆角架支成人字形，细长的豆角，像小姑娘编成的小辫儿，在夏日的暖风里轻轻摇摆。一株株西红柿，枝丫间结满了果实，红得透亮，粉得诱人，绿得可爱……我们禁不住诱惑，选个熟透的摘下来，到院子里用瓮里的水洗净，在衣服上擦擦，就着暖的温度，一并吞吃。表哥最喜欢的是捉蛐蛐，在墙角，在树下，在菜畦里。我总是像个小尾巴，悄悄地跟在他身后，甘心听他指挥。有时候，一只蛐蛐快要被手扣住，可是我笨手笨脚，把它吓跑了，有时也会因此踩坏姥爷的菜，招来表哥的一阵埋怨。他恐吓我：“以后再这样，不带你来了！”我只得更加小心翼翼，害怕自己被剥夺了来小园玩耍的权利。 ④我们有时候玩够了，就走向村外，去看农民灌溉庄稼。绿色的田野，在午后的阳光里，显得那么安详。那井下抽出的水，先要蓄在一个用洋灰磨成的大池子里，再由大池子的出口把水引到田间。这是我们童年见到的最凉爽好玩的水了。我和小伙伴们，可以立在水池边缘，围成一圈，互相撩拨着。我们便眯起眼睛，拼命掬起大捧的水，向对方泼洒，那阵势，好像在过泼水节。这水点儿飘落在身上，凉津津，爽逸逸，冲去满身燥热。只是有一次，我一不小心，掉进这池子里，浸满水的裙子，使劲贴在我身上，而且沉沉的，走路都迈不开腿了。小伙伴们给我使劲地拧出裙子的水，但还是湿湿的。我穿上它，既难受又害怕，怕回家后姥姥高声大嗓的训斥。小伙伴们陪着我，悻悻地回家。从村南的田野走到村北的家，有一段长长的路，快到家的时候，这裙子越来越轻，居然奇迹般地干了，真感激这夏季的阳光，热情，泼辣，善解人意。 ⑤那个夏天，因为那些朴素的风景，我们的童年不再寂寞；因为那些稀稀落落的往事，我们的童年便有了阳光的颜色。 【感知·夏之趣事】 21．文中回忆了哪几件童年时夏天的趣事？请用自己的语言简要概括，完成填空。 在姥爷的院子里穿梭——（① ）——（② ）——到田野里看农民灌溉庄稼——（ ③ ）——（④ ）——快到家时，裙子又被太阳晒干了。 【赏析·夏之美景】 仔细阅读第③段完成下面两题 22．语句：这儿的花醒着，草醒着，风儿迈着小脚慢慢地在院子里踱步。（从修辞手法角度赏析） 23．语句：一株株西红柿，枝丫间结满了果实，红得透亮，粉得诱人，绿得可爱……（从色彩运用角度赏析） 【体会·夏之韵律】 24．请用重音和停连符号标注下面这句话的朗读脚本，并说明理由。（符号：重音“ . ”，较短停顿“ | ”，较长停顿“∧”，连接“⌒”） 真感激这夏季的阳光，热情，泼辣，善解人意。 示例1：我们∧在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子∧和儿子。 “散步”是本文的中心事件，读重音强调；“我”“母亲”“妻子”“儿子”重读，并在“妻子”处停顿，表示参与散步的每个人都是独立的个体，同时“我们”又是相亲相爱的一家人。 示例2：坐着，∧躺着，∧打两个滚，⌒踢几脚球，⌒赛几趟跑，⌒捉几回迷藏。 “打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”连读，节奏变得欢快，好像能看到人们在春天里尽情游乐的情景。 25．文章结尾“因为那些稀稀落落的往事，我们的童年便有了阳光的颜色”中“阳光的颜色”，有何含义？你觉得作者在这句话里寄寓了怎样的情理，请联系全文阐述一下你的理解。 （24-25七年级上·重庆綦江·期中）阅读下面的文章，完成各题。 开在心里的橘子花 徐光惠 ①周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。 ②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。真香啊！它静静地开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。 ③小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沐浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。 ④橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄澄澄的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。 ⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似地逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。 ⑥晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小惠，哪来的橘子？”“我，我，别人给的……”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了：“爸，我，我错了！” ⑦“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。 ⑧橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？——于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。 （摘自《中国电视报》，有删改） 26．根据文章内容，完成以下表格。 时间 情节 “我”的心理或反应 周日的清晨 （2） 感动 （1） 和小伙伴摘几朵橘子花别在发间，满村子疯跑 欢喜 橘子成熟时 （3） 高兴（快乐） 一次放学回家时 路过橘林，偷摘橘子 （4） 27．品味赏析第⑤段画线的句子“树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。”（从修辞角度赏析句子的表达效果。） 28．下面两个句子在写景手法上有异曲同工之妙，请从相同的角度赏析下面这两个句子。 A红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 ——选自朱自清的《春》 B“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。 29．请根据你的理解，为第②段画线的句子“金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。”做一个朗读设计，并说明你的设计理由。（从重音或停连的角度考虑） 30．参照示例，根据生活经验或者阅读体验再补写两例，表达你获得的启示。字数不作严格要求。 父亲责备儿子偷拿别人的东西，让我明白了做人要诚实；儿子背着母亲走在乡间小路，让我感受到了亲情的可贵； ， ； ， 。 （24-25七年级上·重庆云阳·期中） 《从百草园到三味书屋》选段 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 31．用一句话概括语段的内容。 32．这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。 视觉： 听觉： 味觉： 33．说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？ ①肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。 ②轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。 34．从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法？写出两条即可。 35．作者如此有兴致的描写百草园，有什么用意？ （24-25七年级上·重庆北碚·期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 父亲的车后座 张风芹 ①父亲节那天晚上，妹妹发过来一张图片，一个小女孩坐在父亲的自行车后座上，妹妹说：“曾经，我们也这么小，父亲也这么年轻。” ②凝视那张图片，往日的时光如潮水一样涌过来，漫过心海。 ③从有记忆开始，父亲就有一辆破旧的自行车。那时候父亲在县城做木材生意。县城十天两个集，每逢集日，天还不明，父亲就蹬上那辆破自行车，颠簸在蜿蜒的乡间小路上，一去就是一整天，将近半夜才能回家，一年四季，风雨无阻。那时候我们都太小，根本不懂得父亲的艰辛，我们期盼的是父亲自行车后座上带回来的东西。最喜欢夏天，父亲会给我们带回来各种水果，桃、李、杏、枣、香瓜、甜瓜……年幼的我们只懂得填满我们贪吃的嘴，哪里知道那是父亲用省下的午饭钱给我们买的。那些水果是商贩散集后处理的，成堆廉价卖。就为能买到这些别人看不上的瓜果，父亲要在集市上忍饥挨饿一整天。 ④上小学的时候，我每个学期都会参加一次乡联校举办的抽考比赛，每次都是父亲用自行车带上我去考试。那一天的父亲显得特别精神，平日里下巴上密密麻麻的胡茬跑得无影无踪，干裂、粗糙得像松树皮的双手洗得发白，他换上雪白的衬衫，蹬上一双崭新的千层底布鞋。父亲载着我一路颠簸，那条长长的土路，颠簸出我心里的感动，好几回我都忍不住靠着父亲的后背，父亲的后背真硬啊！那时，父亲正年轻。 ⑤等到我去镇上读了中学，开始住校。父亲的破自行车也换成了崭新的大金鹿，那亮晃晃的自行车让我骄傲了好久。父亲去镇上的时候就会顺路绕到学校门口等我放学，崭新的自行车后座上带着给我的衣服被褥，或者草席蚊帐。等我放学后飞快地跑到父亲面前，父亲就会变戏法般从衣兜里掏出来一个大纸包，大纸包里常常是两个香喷喷的羊肉大包，或者两个撒满芝麻的吊炉烧饼。虽然我不忘把包子烧饼举给父亲一个，可是父亲却从来都不舍得咬上一口。 ⑥ 结婚后，我们住在县城的出租屋里，冷暖温饱依然让父亲牵肠挂肚。每年，麦子收了，父亲送来麦仁和白面，说是新麦子格外好吃；玉米长成了，送来成袋的嫩玉米，说孩子们都发吃这口；树上新打下来的红枣，地里刚摘的毛豆，母亲腌的咸鸭蛋，刚开封的西瓜酱豆……近四十里的土路，父亲蹬着那辆由新变旧的自行车，一样一样都给我们送到了跟前。我常常心疼不再年轻的父亲，忍不住埋怨他：“蹬车这么远，路又不好走，何必非要送来呢，等我们回去再吃也不迟啊！”父亲不生气，一边逗弄着孩子一边说：“我想来看看孩子了，这一点儿路算个啥！”我忍不住鼻子酸酸的，两眼含泪，坐在父亲车后座的一幕幕情景又浮现在眼前。我真想再回到小时候，坐在父亲的自行车后座上，和父亲一起回家。 ⑦父亲老了，蹬自行车费力了，就换了一辆电动三轮车，这次后座特别宽敞，可以带上母亲一起来城里看孩子。父亲高兴地对我们说：“你们放假的时候，我来接你们回家吧！这车后座像沙发一样舒服呢！” ⑧可是，我们还没来得及坐上那像沙发一样舒服的车后座，父亲就和我们开了个天大的玩笑，悄悄地离去了。留下那辆新崭崭的三轮车和那辆破自行车默默地停放在老院里。 ⑨父亲，今夜有月，月明风清，梦里，驾上您的三轮车再来看着吧，我想您的车后座了。 （选自《特别文摘》，有改动） 【梳理情节】 36．本文以深情的笔触回忆了与父亲车后座相关的几件事以及“我”的情感态度、请你将以下表格补充完整。 时间 事件 情感 有记忆开始 车后座带水果 ① 小学 ② 感动 中学 换车送衣 ③ 婚后 ④ 心疼 父亲离世后 换电动三轮 逃憾怀念 【辨析内容】 37．对文章的内容和理解分析不正确的一项是（   ） A．第④段的划线句是对父亲的外貌描写和动作描写，可以看出父亲对“我”参加抽考比 赛的重视，表现了父亲对我的关爱。 B．第⑥段中，父亲面对“我”的埋怨并不生气，是因为父亲脾气好不和“我”计较。 C．题目“父亲的车后座”是全文的行文线索，情感的载体，在文中多次出现，推动了情节发展，彰显文章父爱无私的主旨。 D．这是一篇回忆性散文，作者以深情的笔墨回忆与父亲车后座的几件往事，流露出深深的父爱，表达了作者对父亲的感激、怀念之情，具有拨动心弦的力量。 【品读细节】 38．文章感人的力量来自不事渲染、本色呈现的细节。研读文章细节，按要求完成任务。 A．凝视那张图片，往日的 时光如潮水一样涌过来，漫过心海。 （1）言语之妙：请从修辞的角度对A句进行品读。 B．父亲不生气，一边逗弄着孩子一边说：“我想来看看孩子了，这一点儿路算个啥！” （2）朗读之趣：朗读演绎是迅速进入角色内心的有效方法，请你为B句做朗读设计，并阐述理由。 【解析形象】 39．请结合选文内容，简析“父亲”是一个怎样的人。 【诉说情惊】 40．《秋天的怀念》里，史铁生因未能完成和母亲一起去北海看菊花的约定而遗憾：本文的“我”因还没来得及坐上像沙发一样舒服的车后座，父亲就悄悄离去了，而留下无尽的思念。读完两篇文章后，如何与亲人相处，你一定会有所感触，请把它写出来。 （24-25七年级上·重庆大足·期中） 春风 老舍 ①济南与青岛是多么不相同的地方呢！一个设若比作穿肥袖马褂的老先生，那一个便应当是摩登的少女。可是这两处不无相似之点。拿气候说吧，济南的夏天可以热死人，而青岛是有名的避暑所在；冬天，济南也比青岛冷。但是，两地的春秋颇有点相同。济南的春天多风，青岛也是这样；济南的秋天是长而晴美，青岛亦然。 ②对于秋天，我不知应爱哪里的：济南的秋是在山上，青岛的是海边。济南是抱在小山里的；到了秋天，小山上的草色在黄绿之间，松是绿的，别的树叶差不多都是红与黄的。就是那没树木的山上，也增多了颜色——日影、草色、石层，三者能配合出种种的条纹，种种的影色。配上那光暖的蓝空，我觉到一种舒适安全，只想在山坡上似睡非睡地躺着，躺到永远。青岛的山——虽然怪秀美——不能与海相抗，秋海的波还是春样的绿，可是被清凉的蓝空给开拓出老远，平日看不见的小岛清楚地点在帆外。这远到天边的绿水使我不愿思想而不得不思想；一种无目的的思虑，要思虑而心中反倒空虚了些。济南的秋给我安全之感，青岛的秋引起我甜美的悲哀。我不知应当爱哪个。 ③两地的春可都被风给吹毁了。所谓春风，似乎应当温柔，轻吻着柳枝，微微吹皱了水面，偷偷地传送花香，同情地轻轻掀起禽鸟的羽毛。济南与青岛的春风都太粗猛。济南的风每每在丁香海棠开花的时候把天刮黄，什么也看不见，连花都埋在黄暗中；青岛的风少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的时节忽然来一阵或一天的冷风，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脱，花儿不敢开，海边翻着愁浪。 ④两地的风都有时候整天整夜地刮。春夜的微风送来雁叫，使人似乎多些希望。整夜的大风，门响窗户动，使人不英雄地把头埋在被子里；即使无害，也似乎不应该如此。对于我，特别觉得难堪。我生在北方，听惯了风，可也最怕风。听是听惯了，因为听惯才知道那个难受劲儿。它老使我坐卧不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不好。它常常打断我的希望：听见风响，我懒得出门，觉得寒冷，心中渺茫。春天仿佛应当有生气，应当有花草，这样的野风几乎是不可原谅的！我倒不是个弱不禁风的人，虽然身体不很足壮。我能受苦，只是受不住风。别种的苦处，多少是在一个地方，多少有个原因，多少可以设法减除；对风是干没办法，总不在一个地方，到处随时使我的脑子晃动，像怒海上的船。它使我说不出为什么苦痛，而且没法子避免。它自由地刮，我死受着苦。我不能和风去讲理或吵架。单单在春天刮这样的风！可是跟谁讲理去呢？苏杭的春天应当没有这不得人心的风吧？我不准知道，而希望如此。好有个地方去“避风”呀！ 41．济南和青岛两地的春秋同中有异，请你根据对文章的理解，加以概括。 同 异 ① 秋 济南的山 ② 青岛的海 绿，辽远 春风 济南 大而猛烈 青岛 ③ 42．参照示例，请从修辞角度给文中画线句做批注。 （1）所谓春风，似乎应当温柔，轻吻着柳枝，微微吹皱了水面，偷偷地传送花香，同情地轻轻掀起禽鸟的羽毛。 （2）总不在一个地方，到处随时使我的脑子晃动，像怒海上的船。 43．品读课文要重视朗读，请你说说第③段画破浪线的句子”两地的春可都被风吹毁了”哪个词应该重读，理由是什么？ 44．文章的标题是“春风”，为什么却要从两地的秋天写起？ 45．阅读第④段，概括济南、青岛两地的春风给“我”带来的感受。结合背景资料，说说作者写这段文字的用意。 背景资料： 本文写作于1935年。在此期间，国内革命失败，中国社会笼罩着一片白色恐怖，人民生活在水深火热之中。对此，作者对国家和社会有了深刻的思考。 （24-25七年级上·重庆九龙坡·期中）阅读下面的文章，完成各题。 小语用下面这篇文章演练进入初中以来的阅读策略，请你一起来参与。 桂花十里香飘远 顾晓蕊 ①黄昏的时候，我常独自沿河畔散步，正值秋天，空气中弥漫着桂花的浓郁香气。我喜欢伫立在桂花树下，沉思遐想，或欢然心悦，那时，内心是闲静的，可以听见风的轻声吟唱，以及桂花飘落的声音。 ②“人闲桂花落，夜静春山空。”在清风朗月下，翩然于心头的诗句，让我与诗人有了一场跨越时空的对望。 ③一千多年前的某个夜晚，有“诗佛”之称的唐代大才子王维，在经历世事浮沉之后，放下诸多执念，看淡一切得失，走进清幽寂静的山谷。如清水盈盈般的月光下，他将自己的心灵放空，静静聆听桂花一朵一朵落下。 ④花开花落只在一瞬间，那声音极细极小极轻微，唯有一颗清宁自喜的心，才能在远离市井人烟处，感知诗意里的极致之美。从清香幽美的桂花里，体会来源于自然的宁静与惬意。 ⑤念及桂花，不由想到“桂树成林”的桂林。那年，我乘坐旅游大巴车刚进入桂林，郁香浓烈的气息如波涛般袭来。一浪一浪的馨香漫过车窗，盈入怀中，沾满衣袖，直扑入我的心脾，连呼吸间都弥散着桂花芳郁的香气。行走在桂林，你会发现在这座城市，道路两侧、公园中、屋舍前、庭院里，随处植有桂花树，不是低矮的灌木丛，而是高大婆娑的桂树。甚而时常会遇见数百年的古桂花树，硕大的树冠上缀满金灿灿的花朵。这里的每一株古桂花树，都有一个动人的传说，见证过百年的月光，承载着这座城市的历史。它们是静止的画，流动的诗，当地居民用真情守护古树，古树也庇护着四方生灵。 ⑥据说在一万余年前，就有桂花生长于此，由此可见，桂花与桂林的血脉相连以及深厚的渊源。古时文人用“蟾宫折桂”寓意登科上榜，而今，人们仍会在古桂树上系红绳，祈愿家中的孩子学业有成。 ⑦桂花别名木樨、岩桂、九里香，若论桂花的品种，又分金桂、银桂、丹桂、四季桂。桂花已融入桂林人的记忆，成为诗意栖居的桂林人生活的一部分，当地有月下赏桂、喝桂花酒、吃桂花糕的习俗。 ⑧一小朵一小朵的桂花，米粒般大小，藏在枝叶间，乍看好似微不起眼。但千株万株的桂花，香气在风中飘荡，层层叠涌而来，宛若山风海浪一般，有一种惊心夺魄的力量。 ⑨桂花的香气里，藏着这个城市的灵魂。在悠悠桂花香的熏染下，长居于此的人们，灵魂深处有自然四溢的香气。他们真诚坦荡，又善良热忱，敞开宽厚、包容的心怀，悦纳每一个孤独的异乡人。 ⑩旅途中有时走着走着，我被空气中晕染的香气，熏得有些陶陶然，原本该转弯了，却在一缕香气的牵引下，选择了另外一条路。走出去很远，发现走错了路，然而，总能遇到热心的桂林人，为我指明城市温暖的方向。 ⑪除却桂林之外，苏州和杭州的市花也是桂花。每年桂花盛开时，伴随着清风徐来，桂花十里飘香。江南的园林和街巷中，也被桂花的香气浸润。 ⑫苏派园林中多植有桂花树，留园、怡园、拙政园，都是赏桂的绝佳处。杭州满觉陇桂花盛开季，常逢细雨霏霏，桂花纷落如雨，又被称为“满陇桂雨”。 ⑬有桂花盛开的地方，连风都是香甜的味道。江南人对桂花的喜爱，已渗透到骨子里去。他们以桂花入馔、入酒、入茶，桂花的清远香气，融入到当地人的生活日常。 ⑭桂花朵小而精致，与缱绻细腻的江南美食，能很好地融合在一起，比如桂花小圆子、桂花糕、桂花焐熟藕、桂花鸡头米等。甜香绵软的寻常食物，有桂花的馥郁点缀提味，吃起来愈加清香可口。 ⑮徐风微凉的傍晚，江南人喜欢在家中小院里，煮上一壶桂花茶，或温一壶桂花酿，配上松软香甜的桂花糕，同家人或好友慢酌细品，闲谈小叙，静享闲适的慢时光。 ⑯在我居住的小城，桂花树虽不像江南那么多，然而走着走着，常被桂花香撞个满怀。风吹过，桂花纷纷扬扬从树梢飘落，化作一场美丽盛大的桂花雨。 ⑰最喜欢苏轼的那一句：人间有味是清欢。那一树一树的桂花里，藏着人生的素简清欢。我默立在桂花树下，细细地嗅了又嗅，芬馥的香气缭绕心间，心中俱是清净与欢喜。 （选自《思维与智慧》2024年第9期 ） 【圈点勾画寻“桂花 ”】 46．初读文本，小语根据圈点勾画的策略绘制了以下思维导图，请你一起来完成。 【朗读设计品“桂花 ”】 47．再读本文，小语想与同学分享优美的语句。请仿照示例，从重音、停联的角度对划线句进 行朗读设计，并阐述设计理由。 【朗读设计】一小朵∨一小朵的桂花，米粒般大小，藏在枝叶间，乍看好似微不起眼。 【设计理由】“一小朵 ”与“一小朵”之间有停顿，体现桂花小而可爱；“米粒”重读，再次强调桂花的弱小；“乍看”突出不经间，“微”字重读，体现桂花是如此得不起眼，这里表现出我对这小小桂花的爱怜，为后文蓄势。 【朗读设计】但千株万株的桂花，香气在风中飘荡，层层叠涌而来，宛若山风海浪一般，有一种惊心夺魄的力量。 【思辨探究析“桂花 ”】 48．小语认为本文全篇皆是围绕桂花进行创作，因此标题可换为“桂花”，你是否赞成？ 49．总结本文，小语发现本文意蕴丰富，表达了作者对生活的多种感悟。请你结合全文内容分析。 【拓展延伸悟“桂花 ”】 50．小语关注到文章最后一段中的关键句“那一树一树的桂花里，藏着人生的素简清欢”，于是结合自己的阅读体验发表了以下看法，请仿照示例，在本学期学过的课文中选一篇参与讨论 。 小语：桂花让我想到了冰心《荷叶·母亲》里的荷叶和荷花，作者将“我”比作红莲，荷叶比作母亲，荷叶护着雨中的红莲，就是母亲安抚心情烦闷的“我 ”。荷叶、荷花里藏着母亲对孩子心灵的呵护和少女对母亲的深厚依恋。 我：桂花让我想到了 （篇名和景物）， （24-25七年级上·重庆大渡口·期中）阅读下面的文本，完成下面小题。 苔藓 李汉荣 ①苔藓。苔藓。苔藓…… ②忍不住轻轻喊了三声苔藓，一些古老的凉意，便从舌尖上生起，继而蔓延到口中、胸中、足底，最后整个身心都浸润在一片古老而幽深的凉意中。 ③我在森林里见过苔藓，满怀敬畏地从它身上轻轻踩过。下面是厚厚的腐殖土，留存着鸟声、落花和生灵们的故事。踩着柔软而潮润的苔藓，我知道，我是踩在千年万载的时间上。 ④我在悬崖上见过苔藓，在那样陡峭的命运里，石头们站立着，使劲支撑着庞大的山体。多少世纪过去了，它们也不歇会儿肩，改变一下姿势，这已经足够令人惊叹了！更让人惊讶的是，它们一边负重站着，一边尽力挽留一丝一缕水土，营造和培育属于自己的绿色！那薄薄厚厚的苔藓，收藏着也分泌着天地间最珍贵的水分。谁不会为造化的艰辛和伟力而深深感动！ ⑤我在寺庙里见过苔藓。寺庙是尘世的净土，是修身养性的宁静栖园。修道者们苦苦寻觅的无非是人在大地上诗意栖居的生命方式。世俗文化随着物欲的膨胀日益远离人与世界的真谛，求道者们以他们舍身求道的苦行精神维系了世界和人在根上的联系，这也为返本溯源的后来者保留了一条条秘密幽径。我每一次谒访寺庙，踩着那铺满苔藓的小径，密密茸茸的，就仿佛看见了僧人们宁静淡远的背影，习习秋风，犹回荡着诵经的声音；而飞檐上的月亮，莫非是他们留在天上的面容：似笑非笑，是不是他们久久冥思禅坐，忽然顿悟时绽放的喜悦而吉祥的神色? ⑥我在诗经中，在陶渊明、谢灵运、李太白、王维、苏东坡的诗文中见过苔藓。每一次诵读古诗文，读到苔藓幽径的句子，我就禁不住出神。它引我沿着诗中的那条小径，走向时间的深处和更深处。“苔痕上阶绿，草色入帘青”“坐看青苔色，欲上人衣来”……想想有苔藓出没的古朴典雅的情境吧：天上白云飘过，地上众鸟啼鸣，远处是葱茏无边的林莽，眼前是原野、小桥、流水、人家，一条铺着苔藓、摇曳着苇草的小径将远山近水和三五行人连接起来，将人与无边的自然连接起来。世界，是一首怎样浑然纯静的诗！ ⑦ ，到处是人的潮水，人的声浪，人的侵入！都市在扩张，水泥在扩张，废气和噪音在扩张，而田园在萎缩，山水在日益脱去它天然的风骨和神韵。我们踩在水泥地上，踩在钢铁上，踩在消费和效益的高速公路上，踩在一切人造的坚硬冰冷的物体上，我们的身和心都日益变得坚硬冰冷而缺乏弹性和水分。 ⑧苔藓在我们的文化中、诗歌中、意识中消失了！电脑写作、电脑排版、电脑阅读、电脑交流……但是，把全世界的电脑集中起来，能构思和培育出一寸仅仅一寸鲜活的苔藓吗? 我们失去的仅仅是苔藓吗?不，我们失去的是这个世界最古老最朴素也最纯真的记忆。 ⑨苔藓。苔藓。苔藓…… ⑩在人撤退的地方，苔藓会温柔地去占领，然后就有碧绿的幽蓝的记忆渐渐复活和呈现。在自然面前，在永恒面前，人应该懂得敬畏，学会静默和倾听，甚至发自内心的谦卑。因为“我们唯一能获得的智慧是谦卑的智慧。” ⑪苔藓是我们的老师。你看，它那样谦卑地倾听大地的心跳，不动声色地营造着一片又一片碧绿和幽蓝，守护古老而纯真的记忆。 ⑫苔藓。苔藓。苔藓…… (本文有删改) 51．根据文章内容，完成下列表格。 地点 苔藓的特点 我的感受 森林里的苔藓 柔软而潮湿 ① 悬崖上的苔藓 ② 深深感动 ③ 密密茸茸 诗意栖居 古诗文中的苔藓 ④ 禁不住出神 52．按要求回答问题。 （1）它们一边负重站着，一边尽力挽留一丝一缕水土，营造和培育属于自己的绿色！(从表现手法或修辞手法的角度赏析句子的表达效果) ( ) （2）对下面句子的朗读重音设计，错误的一项是( ) 我们失去的仅仅是苔藓吗？不，我们失去的是这个世界最古老最朴素也最纯真的记忆。 A．重读两个“失去”，因为“失去”既指出都市文明对苔藓生存环境的破坏，也指出苔藓所代表的传统思想观念在信息时代渐趋消亡。重读两处“失去”，表达了作者对苔藓凋亡的不满和对传统观念日渐消亡的批判。   B．重读“仅仅”，因为“仅仅”强调我们不单是失去了苔藓，进而引发读者对以苔藓为代表的传统文化价值的思索。   C．重读“最”“也最”，几个“最”字暗示主旨：传统文化观念的重要性。 D．重读两个“我们”，因为“我们”强调了人类的扩张对苔藓生存环境的破坏。 53．根据上下文，在第⑦段横线处补写一句恰当的话。 54．第⑪段画线句言简意丰，结合全文，说说你对这句话的理解。 55．概括链接材料中的观点，再从选文摘抄一处能反映此观点的句子并说明理由。 【链接材料】 与植物待在一起，人会变得诚实、善良、温柔并懂得知恩必报。世上没有虚伪的植物，没有邪恶的植物，没有懒惰的植物。植物开花不是为了炫耀自己，它是为自己开的，无意中把你的眼睛照亮了。植物终生都在工作，即使埋在土里，它也不会忘记自己的责任。你无意洒落一滴水，植物来年会回报你一朵花。 (节选自李汉荣《与植物相处》) （24-25七年级上·重庆潼南·期中）阅读下面的散文，完成下面小题。 老海棠树 史铁生 ①如果可能，如果有一块空地，不论窗前窗后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树。一棵合欢，纪念母亲。一棵海棠，纪念我的奶奶。【批注1：开篇点题，揭示了奶奶与老海棠树的密切联系。】 ②奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好像她们从来就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。【批注2：老海棠树上有“我”无忧无虑的童年，老海棠树下有奶奶的张望。】 ③老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅。小时候我常爬上去，在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书、射弹弓，甚至写作业。“饭也在上头吃吗？”她又问。对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧枝丫，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。（A）四周都是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染的海棠花雨。奶奶只是站在地上，站在老海棠树下，望着我。她必是羡慕，猜我在上头都能看见什么。 ④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上胡乱地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“有我爸妈养着您，您干吗要糊那破玩意儿？”奶奶不再吭声，【批注3：“不再吭声”写出了奶奶不被理解的失落。】直起腰，喘口气，这当儿就又呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。 ⑤夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子给你们做饭？就不能有我自己的工作？”【批注4：言为心声，强烈地表达了奶奶对工作的渴望】这回是我不再吭声。奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起目光，又会有一阵子愣愣地张望。 ⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦——唰啦——”院子里的人都还在梦中。那时我大些了，正在插队，从陕北回来看她。她已经腰弯背驼。“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，我赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮。“咳，你呀！你还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看得见？”（B）奶奶说：“不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完了院子又去扫街。 ⑦这样我才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋、补花，不让自己闲着。她不是为挣钱，她为的是劳动。她的成分随了爷爷算地主。虽然我那个地主爷爷三十几岁就一命归天，是奶奶自己带着三个儿子苦熬过几十年，但人家说什么？人家说：“可你还是吃了那么多年的剥削饭！”这话让她无地自容。她要用行动证明：她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有点儿懂了：什么时候她才能像爸和妈那样，有一份名正言顺的工作呢？大概这就是她的张望吧。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：得跟上时代。 ⑧所以在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。在《奶奶的星星》里我写过：她学《国歌》一课时，把“吼声”念成“孔声”。我写过我最不能原谅自己的一件事：奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底是什么意思？”我看也不看地就回答说：“您学那玩意儿有用吗？”奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。【批注5：标点符号的变化，细腻地写出了“我”从有一点儿不安，到急于求得原谅，直至哀求的心理变化。】 ⑨但在我的印象里，奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响，飘进黑夜，飘向无可慰藉的迷茫……而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；【批注6：__________________________】奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念和我永生的痛悔。 （有删改） 56．【散文·内容】根据线索，默读《老海棠树》，完成下表。 时间 留在记忆里的事 春天 奶奶坐在老海棠树下糊纸袋，叫“我”帮忙，“我”不愿意。 夏天 奶奶坐在老海棠树下补花，（1） ，“我”胡乱一洗了事。 秋天 奶奶很早起来去（2） ，不要“我”帮忙。 冬天 奶奶在灯下学习，让“我”说说报纸上的意思，“我”（3） 。 我发现：留在记忆里的事，看似琐碎却是作者对奶奶的独特记忆。春、夏、秋、冬，一幅一幅的生活图景，有序展开。年年岁岁，（4） 见证了奶奶的一生，也寄寓了作者对奶奶的（5） 。 57．【散文·语言】好的朗读，可以再现画面，传达情意。请从文中画线的A、B句中任选一句，参照示例进行朗读设计。 示例：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。（《秋天的怀念》） 朗读设计：我想用舒缓、坚定的语气来读，“淡雅”“高洁”等词语重音轻读，“热烈而深沉”后稍作停顿，“烂漫”后略作延长，来展现菊花的绚丽多彩，表现作者积极的心态变化。 （A）四周都是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染的海棠花雨。 （B）奶奶说：“不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉。” 我选 句，朗读设计： 58．【散文·赏析】“不动笔墨不读书”，在阅读的过程中，小安随手在文章中批注了自己的困惑和感受。请你参照批注，对第⑨段画线句做赏析式批注，结合语境解答小安在批注7中的疑问。 而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她。 批注6（赏析式）：____________________________________________________________________________ 59．【散文·情感】散文是“感情树上的花果”。文章最后一段说“这形象，逐年地定格成我的思念和我永生的痛悔”，结合文章内容说说你对“痛悔”的理解。 60．【散文·联结】史铁生在《奶奶的星星》中写道：“我慢慢相信，每一个活过的人，都能给后人的路途上添些光亮”。请你运用联结策略，探究奶奶对于“我”的成长产生了怎样的影响？ 【小贴士】联结是一种将问题或文本内容与其他材料、个人经验等联系起来进行阅读学习的策略。它能够拓宽阅读的视野，丰富对文本的理解。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题07 记叙文阅读 （24-25七年级上·重庆大渡口·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 父亲的水牛 林金石 ①小时候，我家特别穷。当时我正是长身体的时候，因缺少营养，三天两头地生病，身体每况愈下。父亲看在眼里，疼在心里，可他除了一身的蛮劲外便没别的手艺了。因此，他日夜难眠，为这样的生活而苦恼不已。 ②一天，父亲得知一位远房亲戚的老水牛下了一头小牛崽，而且是母崽。于是，父亲兴奋地说：“我去把那头牛崽牵回来，养上一两年就可以用牛去帮别人犁田耙田赚些辛苦费，这样就可以减轻生活负担了。”听父亲这么说，我和母亲都高兴不已。 ③父亲说干就干，第二天就把那头牛崽拉回来了。 ④有了牛崽，父亲如获至宝。每天天蒙蒙亮就赶着牛崽出去了，直到晚上月儿东升才赶着牛崽回家。我和母亲都劝父亲不用这么早去放牛，晚上也不用那么晚回来，不然会累坏身子的。父亲却乐呵呵地给我们说起了道理来：“这你们就不懂了，俗话说得好，人无横财不富，马无夜草不肥。牛也一样，早上和晚上的草沾了露水，牛吃了这些滋润饱满的野草才肥得快长得快……” ⑤果然，在父亲精心打理下，那头小牛日渐壮实，不出一年，父亲就拉它下田了。这时候，父亲的生意也来了，邻居们纷纷叫父亲帮忙犁田耙田。这下，父亲就更忙了。每天早上四点多就爬起来，背着犁耙牵着那头水牛出去了，晚上八九点才回来。 ⑥有时候，中午放学我就会和母亲一起把午饭送到地头让父亲用餐。每次见到父亲，我都会发现，烈日底下，父亲被阳光狠狠地烘烤着，脸上背上全是汗水，皮肤已被晒得黝黑发亮，可他的脸上竟多了一丝满足的笑容。 ⑦冬去春来，一晃过了两年，父亲的水牛已长得非常粗壮敦实了。父亲和水牛同起同歇，如一对老朋友，在坎坷艰苦的岁月中相互搀扶，一步一步小心翼翼地向前而行，无论贫富，无论风雨，始终不离不弃。我们的家，在父亲的苦心经营下，也已走过了那段饥荒岁月。尽管父亲蛮劲十足，可终究还是敌不过岁月的摧残——父亲老了！他的背日渐弯曲，肩胛骨上因长久劳作也生出了一块巨大的肉瘤。 ⑧一个冬天的早晨，当他蹲下身子想背起那把铁犁时，却怎么也站不起来。他扶着墙，尝试了好多次，可终究还是失败了。“云儿，你给我托一下！”听到父亲的叫唤，我赶紧跑过去。我只那么轻轻一托，父亲就站了起来。站在他身后，我发现，他佝偻着身子，颤抖着双腿，跟踉跄跄地往前而行，他的白发如雨后春笋拔节而长。我的泪一下涌出了眼眶。 ⑨时光流转，年华不待，如今我已如愿大学毕业并在繁华的都市里成了家立了业，生活早已无忧。我要把父亲母亲接来城里住，可父亲却倔强地指着那头水牛说：“我走了，它咋办?我不能离开它，它也离不开我啊……”听父亲这么说，儿时父亲牵着它在春夏秋冬的季节里穿梭的身影又涌上了我心头，我的泪一下就流了下来。 ⑩抬头间，我发现，父亲真的老了，那头水牛也老了，在那些“风雨飘摇”的日子里，是父亲用他坚毅的心，是水牛用它挺直的脊梁，为我撑起了一片晴朗的天空！ (选自《思维与智慧》) 七年级上册二单元课文，从不同角度书写了亲人之间真挚动人的感情。小语和小文在课外拓展阅读时，共同阅读了林金石的《父亲的水牛》，对这篇文章进行了深入研讨。他们邀请你也参与其中，准备好了吗？现在开始吧！ 1．《秋天的怀念》以“看花”为线索串联全文，《父亲的水牛》一文中，也有一个线索，请你结合全文，帮助小语和小文把下面的思维导图补充完整。 ① ② 2．课堂上，老师和同学们一起品析了《秋天的怀念》中许多细节描写的句子，小语也在《父亲的水牛》中找到一个句子，请你按要求赏析。 父亲和水牛同起同歇，如一对老朋友，在坎坷艰苦的岁月中相互搀扶，一步一步小心翼翼地向前而行，无论贫富，无论风雨，始终不离不弃。（从修辞的角度赏析句子） 3．《散步》中有慈祥的母亲，贤惠的妻子，可爱的儿子，和睦的家庭氛围让人有种温馨之感。小语和小文也很欣赏选文中的父亲，请你结合文章分析父亲的人物形象。 4．小语和小文在读完文章第⑧段画线句子后有个疑惑，不明白泪水中包含着作者怎样的情感，请你帮助他们解答疑惑，说说你的理解。 5．小语和小文对这篇文章如何拟题看法不一。 小语说：“其实，这篇文章的题目改为《坚毅的心》，更准确生动。” 小文不同意小语的意见，他认为还是原来的题目《父亲的水牛》好。你同意谁的观点呢？请联系原文，谈谈你的观点并阐述理由。 【答案】1． 父亲精心照顾小牛（或父亲早晚照料小牛） 父亲和水牛都老了 2．这句话运用比喻的修辞手法，将父亲和水牛比作一对老朋友，生动形象地写出了父亲与水牛之间的关系紧密和相互依赖，表现了父亲与水牛的辛劳和坚韧。 3．①有一身蛮劲：年轻时能轻松背起铁犁，带牛犁田耙田；②勤劳：日出而作，夜黑而息；③有责任心：赚钱养家，承担生活重担、坚决不抛弃老牛；④吃苦耐劳：劳作十分辛苦但仍乐在其中；⑤坚毅务实：说养牛就养牛，不仅好好养了牛还靠拉牛犁地赚到钱。 4．“我的泪一下涌出了眼眶”中的泪水中包含着作者对父亲辛劳的心疼与岁月流逝的无奈。 5．我同意小文的观点，原题《父亲的水牛》更好。从文中可知，父亲把小牛牵回来养，精心照料它，带它早出晚归犁田，水牛与父亲同起同歇，相互陪伴。在那些艰苦岁月里，父亲和水牛都展现出坚毅，共同为家庭撑起一片天。原题《父亲的水牛》直接点明了文章的核心事物，水牛贯穿全文，是重要的线索，它见证了家庭的变迁和父亲的付出，也承载着父亲对家庭的责任与爱。而《坚毅的心》虽能体现父亲和水牛的品质，但不如原题具体形象，原题更能引发读者的阅读兴趣，让读者通过水牛去感受父亲的形象以及他们之间深厚的情感，所以原题更好。 【导语】《父亲的水牛》是一篇饱含深情之作。以水牛为线索，串起家庭艰苦岁月里的诸多片段。父亲勤劳坚毅，与水牛相伴，为家默默付出，令人动容。文字质朴却情感真挚，将父子情、人与动物的相依情展现得细腻入微，让读者深切感受到那段岁月的艰辛与温暖。 1．本题考查内容理解和概括。 第一空，结合④段中“有了牛崽，父亲如获至宝。每天天蒙蒙亮就赶着牛崽出去了，直到晚上月儿东升才赶着牛崽回家。我和母亲都劝父亲不用这么早去放牛，晚上也不用那么晚回来，不然会累坏身子的。父亲却乐呵呵地给我们说起了道理来：‘这你们就不懂了，俗话说得好，人无横财不富，马无夜草不肥。牛也一样，早上和晚上的草沾了露水，牛吃了这些滋润饱满的野草才肥得快长得快……’”，⑤段中“果然，在父亲精心打理下，那头小牛日渐壮实”可知，父亲对小牛精心打理，每天天蒙蒙亮就赶着牛崽出去，晚上月儿东升才赶着牛崽回家，认为早上和晚上的草沾了露水，牛吃了肥得快长得快。在父亲精心照料下，小牛日渐壮实。可概括为：父亲精心照顾小牛； 第二空，结合第⑧段中“一个冬天的早晨，当他蹲下身子想背起那把铁犁时，却怎么也站不起来。他扶着墙，尝试了好多次，可终究还是失败了。‘云儿，你给我托一下！’听到父亲的叫唤，我赶紧跑过去。我只那么轻轻一托，父亲就站了起来。站在他身后，我发现，他佝偻着身子，颤抖着双腿，跟踉跄跄地往前而行，他的白发如雨后春笋拔节而长”，第⑩段中“抬头间，我发现，父亲真的老了，那头水牛也老了”可知，一个冬天的早晨，父亲蹲下身子想背起铁犁却站不起来，在“我”的帮助下才站起来，他佝偻着身子，颤抖着双腿，白发增多。同时，那头水牛也老了。可概括为：父亲和水牛都老了。 2．本题考查句子赏析。解答时，结合句子内容，按照题干要求的角度进行分析。 结合“父亲和水牛同起同歇，如一对老朋友，在坎坷艰苦的岁月中相互搀扶，一步一步小心翼翼地向前而行，无论贫富，无论风雨，始终不离不弃”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，将父亲和水牛比作“一对老朋友”，生动形象地写出了父亲与水牛之间亲密无间、相互依靠的关系。这不仅是父亲与水牛情感的写照，更象征着在贫苦生活中，父亲以坚毅撑起家庭，与水牛一起为家人遮风挡雨，饱含着深沉的父爱。 3．本题考查人物形象分析。 文中的父亲是一位极具魅力与担当的人物形象，具体分析如下： 有一身蛮劲：“每天早上四点多就爬起来，背着犁耙牵着那头水牛出去了”（第⑤段），从父亲能轻松背起犁耙，带着水牛去犁田耙田，且每天如此高强度劳作，可看出年轻时的父亲力气很大，有一身蛮劲，能够承担繁重的体力劳动。 勤劳：“每天天蒙蒙亮就赶着牛崽出去了，直到晚上月儿东升才赶着牛崽回家”（第④段），父亲每天早起晚归去放牛，让牛能吃到沾露水的草长得更快；在养牛后，又早早出去用牛帮邻居犁田耙田，晚上很晚才回来，真正做到了日出而作，夜黑而息，十分勤劳。 有责任心：“我去把那头牛崽牵回来，养上一两年就可以用牛去帮别人犁田耙田赚些辛苦费，这样就可以减轻生活负担了”（第②段），父亲看到“我”因缺少营养身体不好，家庭贫困，便主动想办法牵回牛崽，想通过养牛赚钱改善家庭生活，承担起养家的责任。“我走了，它咋办？我不能离开它，它也离不开我啊……”（第⑨段），当“我”想把父母接到城里时，父亲因放心不下老牛而拒绝，体现出他对老牛的责任感，始终坚守着自己的承诺，不抛弃老牛。 吃苦耐劳：“每天早上四点多就爬起来，背着犁耙牵着那头水牛出去了，晚上八九点才回来。有时候，中午放学我就会和母亲一起把午饭送到地头让父亲用餐。每次见到父亲，我都会发现，烈日底下，父亲被阳光狠狠地烘烤着，脸上背上全是汗水，皮肤已被晒得黝黑发亮，可他的脸上竟多了一丝满足的笑容”（第⑤-⑥段），父亲每天长时间劳作，在烈日下辛苦工作，汗水湿透衣衫，皮肤被晒得黝黑，但他没有抱怨，反而脸上带着满足的笑容，可见他吃苦耐劳且乐在其中。 坚毅务实：“父亲却乐呵呵地给我们说起了道理来：‘这你们就不懂了，俗话说得好，人无横财不富，马无夜草不肥。牛也一样，早上和晚上的草沾了露水，牛吃了这些滋润饱满的野草才肥得快长得快……’”（第④段），父亲说养牛就养牛，并且为了把牛养好，遵循“马无夜草不肥”的道理，精心照料小牛。之后不仅把牛养得壮实，还靠拉牛犁地赚到了钱，改善了家庭生活，体现出他坚毅务实的性格特点。 4．本题考查内容理解。 “我的泪一下涌出了眼眶”，这泪水中包含着作者对父亲辛劳的心疼与岁月流逝的无奈。 从心疼父亲辛劳方面来看，文中提到“每天早上四点多就爬起来，背着犁耙牵着那头水牛出去了，晚上八九点才回来”（第⑤段），父亲为了家庭，每日天不亮就出门劳作，直到夜幕降临才拖着疲惫的身躯回家，如此高强度的劳作持续了很长时间。“烈日底下，父亲被阳光狠狠地烘烤着，脸上背上全是汗水，皮肤已被晒得黝黑发亮，可他的脸上竟多了一丝满足的笑容”（第⑥段），即便在烈日下被烘烤，汗水湿透全身，父亲依然为了家庭努力付出，且毫无怨言。而到了第⑧段，“一个冬天的早晨，当他蹲下身子想背起那把铁犁时，却怎么也站不起来。他扶着墙，尝试了好多次，可终究还是失败了。‘云儿，你给我托一下！’听到父亲的叫唤，我赶紧跑过去。我只那么轻轻一托，父亲就站了起来。站在他身后，我发现，他佝偻着身子，颤抖着双腿，踉踉跄跄地往前而行”，曾经那个能轻松背起犁耙、充满力量的父亲，如今却连背起铁犁都如此艰难，身体变得佝偻、双腿颤抖。看到这一幕，作者深知父亲为家庭付出了太多太多，所以泪水里饱含着对父亲辛劳的心疼。 从岁月流逝的无奈方面来看，“尽管父亲蛮劲十足，可终究还是敌不过岁月的摧残——父亲老了！他的背日渐弯曲，肩胛骨上因长久劳作也生出了一块巨大的肉瘤”（第⑦段），岁月无情地在父亲身上留下了痕迹，父亲在日复一日的辛苦劳作中逐渐老去。“他的白发如雨后春笋拔节而长”（第⑧段），作者眼睁睁看着父亲从年轻力壮变得老态龙钟，却无法阻止岁月的脚步，这种无力感让作者感到无奈，所以泪水里也包含着对岁月流逝的无奈。 5．本题考查内容理解和标题作用。 结合文章内容可知，文中提到“我去把那头牛崽牵回来，养上一两年就可以用牛去帮别人犁田耙田赚些辛苦费，这样就可以减轻生活负担了”（第②段），父亲因家庭贫困，牵回小牛精心照料，期望靠它改善生活。“每天早上四点多就爬起来，背着犁耙牵着那头水牛出去了，晚上八九点才回来”（第⑤段），父亲带着水牛早出晚归犁田，水牛与父亲同起同歇，“父亲和水牛同起同歇，如一对老朋友，在坎坷艰苦的岁月中相互搀扶，一步一步小心翼翼地向前而行，无论贫富，无论风雨，始终不离不弃”（第⑦段），二者相互陪伴，共同为家庭撑起一片天。原题《父亲的水牛》直接点明了文章的核心事物，水牛贯穿全文，从父亲牵回牛崽，到养牛劳作，再到与牛不离不弃，是重要的线索。它见证了家庭的变迁和父亲的付出，也承载着父亲对家庭的责任与爱。而《坚毅的心》虽能体现父亲和水牛的品质，但不如原题具体形象，原题更能引发读者的阅读兴趣，让读者通过水牛去感受父亲的形象以及他们之间深厚的情感，所以原题更好。 示例：我同意小文的观点，原题《父亲的水牛》更好。从文章内容看，全文围绕父亲和水牛展开，写了父亲养牛、与牛相伴劳作、因牛体现出的品质等，水牛是贯穿全文的线索，以《父亲的水牛》为题能统摄全文，且“父亲的水牛”能引发读者对两者关系的好奇，吸引阅读兴趣。《坚毅的心》虽能体现父亲坚毅的品质，但过于笼统宽泛，不能像原题那样精准指向文章核心内容，且缺乏与文章具体情节的紧密联系，不能很好地体现文章围绕父亲和水牛展开叙述的特点。 （24-25七年级上·重庆大渡口·期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 藏在时光里的浪漫 张亚凌 ①我一直觉得，母亲从骨子里是个很浪漫很浪漫的人。 ②记得小时候，切面条时，母亲总会把我喊到案板前问：“凌娃，想吃啥样子的面条？”我呢，歪着脖子仰起脸蛋，边瞎想边瞎说，母亲就按我说的样子来切：三角形、菱形、正方形、长方形……我说啥样，她就切成啥样的。父亲总责怪母亲说：“大人没大人样儿！你就跟着娃贪玩儿吧，吃顿饭都吃得乱七八糟的。” ③父亲不知道的是，就是因为有我的参与、我的瞎想瞎说，我才嬉戏般地把没油水没菜的杂粮面条吃得有滋有味。 ④用糜子面、玉米面、红薯面蒸馍馍时，母亲更“民主”。只要我们兄妹俩没事，都可以趴到案板上参与。洗干净的各种豆子就放在旁边。馍馍的形样随便捏，可以在里面放进自己喜欢的豆子。母亲只是强调说，自己捏的馍馍蒸熟后就是自己的了，得吃完，不许耍赖。 ⑤有几粒豆子包在里面，而且是自己包进去的，我们就毫不抱怨地吃着其实并不喜欢吃的各种馍馍。 ⑥母亲的浪漫，当然不止这些。 ⑦想想，吃个苹果都像过年般隆重的年月，院子里的苹果树上结了多少苹果，被母亲反反复复数得清清楚楚，我们绝对没有机会偷吃。摘苹果，母亲每次都要亲力亲为。母亲会站在梯子上，把高处的苹果小心地摘下来，绝不会不小心碰掉一个苹果。然而，母亲每次都会留一个苹果在树上，说是鸟雀也得吃。 ⑧树上是结了好些苹果，可一条巷子中好歹也有二十几户人家，每家送两个，也留不下几个让我们吃。但去送苹果，我们自然也不会空手回来的，我们不过是用苹果的一种味儿，换来了很多种味儿。 ⑨记得那年我要外出求学了，母亲把我和父亲送到了村口。我们准备走了，母亲又喊住了我，问：“你把啥忘了？”我想了一会儿，没想起什么。母亲从兜里掏出一把钥匙，钥匙后面还挂着一个小绒球球。母亲说：“把咱屋里的大门钥匙带上，我娃走得再远，都会觉得像在自家屋里一样舒坦。” ⑩父亲嘴角一撇，不屑道：“就没个大人样儿，娃都上大学了还玩儿呀？我俩还得赶路呢。” ⑪“想自家屋里了，看看钥匙。家门就开了。”我和父亲已经走出老远，母亲还在叮咛。 ⑫还别说，想家了，我就掏出钥匙。看着看着，恍惚间就进了家，就来到了家里的角角落落，想家的难受劲儿就被慢慢地稀释掉了。 ⑬我一直觉得，临走给我家门钥匙是母亲做的最浪漫的事。 ⑭种田时的母亲也是很浪漫的。田地分到各家各户了，人家种庄稼，都可着边儿种，恨不得不留地畔。母亲倒好，地前面种一溜儿向日葵。只是图个好看——不等熟好，就被路人摘了。在父亲嘟囔不合算时，母亲说了，咱看了芽儿拱出地面，看了叶子变宽变大，还看了多日的葵花盘。人家就图了个嘴快，还是咱划算。 ⑮瞧瞧母亲，连算得失都算得如此浪漫。 ⑯说实在的，我成长的快乐真的得益于母亲的浪漫。 ⑰也记得30年前去赶集的事。一毛二分钱一碗香喷喷的踅面，娃娃们围着吃，大人们就乐呵呵地看着，不吃也香。母亲却把我拉到书摊前，慷慨地给我两毛钱，并嘱咐道，好好看。 ⑱母亲信奉“嘴瘾一过就消化了，眼瘾一过就留心里了”，当别的母亲给自家孩子带回来吃的东西时，她给我带回来的多是本子、笔或者书。30多年前的关中农村，连吃饭都成问题。母亲却给我们买了一份适合少年阅读的杂志。 ⑲巷子里别的女人不理解我的母亲，说她“不会过日子”。可我知道，是浪漫引领着我的母亲，她站在今天里，看的却是明天的风景。 （选自《今日文摘》2021年22期，有删改） 6．文章题目是“藏在时光里的浪漫”，参照示例，说说母亲的浪漫具体“藏”在哪些故事里？ 母亲按照我的想法把面块切成各种形状→（1） →母亲摘苹果总要留一个给鸟雀并分送每家→（2） →母亲在地前面种一溜儿向日葵，只图个好看→（3） 7．文中母亲个性鲜明，请结合具体内容，简要分析母亲形象。 8．结合文本内容，下列选项中说法或推测有误的一项是（   ） A．本文中写到的人物有：“我”，“我”的母亲，“我”的父亲，“巷子里别的女人”等。“我”发现了母亲的“浪漫”，因此，“我”和母亲都属于浪漫的人。 B．本文提到的“浪漫”都是母亲热爱生活的体现，在生活的细节上处处精致，处处周到。 C．结合“父亲不知道的是，就是因了我的参与我的瞎想瞎说，我才嬉戏般吃完没油水没菜的杂粮面条，还吃得有滋有味”可知，母亲是个关爱孩子成长的人，为了让“我”吃好、生活好费尽心思。 D．通过“在父亲嘟哝不合算时，母亲说了，咱看了芽儿拱出地面，看了叶子变宽变大，还看了多日的葵花盘。人家就图了个嘴快，还是咱划算”可知，母亲是个善良、有爱心的人，自家田边的向日葵被人采摘，她反而安慰父亲。 9．联系全文，简要分析第⑬段在文中的作用。 我一直觉得，临走给我家门钥匙是母亲做的最浪漫的事。 10．结合全文，说说你对文中第⑲段划线句子的理解。 【答案】6． 母亲让我们随便捏馍馍的形状，并放自己喜欢的豆子在里面 母亲让我外出求学时带上自家钥匙 母亲给我钱买书还带本子、笔或书回来 7．（1）疼爱子女：母亲切面条时我说啥样，她就切成啥样；我离开家时，让我带上自家钥匙，想家时就看看。（2）教子有方：母亲外出带回来的多是本子、笔和书，给我们买适合少年阅读的杂志。（3）浪漫：种一溜儿向日葵，看着向日葵生长、开花，给鸟雀留一个苹果。（4）与人为善，擅长处理邻里关系：母亲摘完苹果总要每家分两个，邻里关系和谐。言之有理即可。 8．B 9．（1）突出强调母亲给我钥匙让我体会到了深深的母爱和牵挂，是最浪漫的事。（2）是对第12段的承接（总结上文）；（3）与题目、第①⑥段相照应，使文章结构严谨（完整、紧凑）。 10．是浪漫让母亲在艰苦（物质贫乏）的岁月里，不只是解决孩子的温饱问题，更注重从品格的培养、审美情操的陶冶、知识的教育（三选二）等精神层面，引领我更好成长，让我拥有美好的未来。 【导语】张亚凌的《藏在时光里的浪漫》通过一个子女的视角，细腻描绘了母亲在日常琐事中的浪漫。文章通过不同片段展现母亲如何在贫瘠的环境中以天马行空的方式带给孩子生活的乐趣，如：为豆面切不同形状、种向日葵只为美观等。母亲的浪漫不仅体现在生活趣味上，更在于她对未来与教育的重视，以书本充实孩子的精神世界。整篇文章以朴实的语言传达出母爱无处不在、充满智慧的品性。 6．本题考查对故事情节的梳理和概括。阅读全文，了解主要内容，根据题干提示，确定答题区间，抓住关键语句概括。 第一空，结合第④段中“馍馍的形样随便捏，可以在里面放进自己喜欢的豆子。母亲只是强调说，自己捏的馍馍蒸熟后就是自己的了，得吃完，不许耍赖”可概括出：母亲让我们随便捏馍馍的形状，并放自己喜欢的豆子在里面； 第二空，结合第⑨段中“记得那年我要外出求学了，母亲把我和父亲送到了村口。我们准备走了，母亲又喊住了我，问：‘你把啥忘了？’我想了一会儿，没想起什么。母亲从兜里掏出一把钥匙，钥匙后面还挂着一个小绒球球。母亲说：‘把咱屋里的大门钥匙带上，我娃走得再远，都会觉得像在自家屋里一样舒坦’”可概括出：母亲让我外出求学时带上自家钥匙； 第三空，结合第⑱段“当别的母亲给自家孩子带回来吃的东西时，她给我带回来的多是本子、笔或者书。30多年前的关中农村，连吃饭都成问题。母亲却给我们买了一份适合少年阅读的杂志”可概括出：母亲给我钱买书还带本子、笔或书回来。 7．本题考查人物形象分析。 结合第②段中“记得小时候，切面条时，母亲总会把我喊到案板前问：‘凌娃，想吃啥样子的面条？’我呢，歪着脖子仰起脸蛋，边瞎想边瞎说，母亲就按我说的样子来切：三角形、菱形、正方形、长方形……我说啥样，她就切成啥样的”可知，母亲切面条时，我随心所欲地说出想要的形状，母亲就按照我说的样子来切，这体现了母亲对我的疼爱和迁就，让平凡的饮食时光充满了乐趣。 第⑨中“记得那年我要外出求学了，母亲把我和父亲送到了村口。我们准备走了，母亲又喊住了我，问：‘你把啥忘了？’我想了一会儿，没想起什么。母亲从兜里掏出一把钥匙，钥匙后面还挂着一个小绒球球。母亲说：‘把咱屋里的大门钥匙带上，我娃走得再远，都会觉得像在自家屋里一样舒坦’”可知，我离开家时，母亲特意叮嘱我带上家里的钥匙，并告诉我这样可以让我感到像在家里一样舒坦。这一细节再次展现了母亲对我深沉的爱和关怀，让我在外也能感受到家的温暖。 结合第⑰-⑱段中“也记得30年前去赶集的事。一毛二分钱一碗香喷喷的踅面，娃娃们围着吃，大人们就乐呵呵地看着，不吃也香。母亲却把我拉到书摊前，慷慨地给我两毛钱，并嘱咐道，好好看”“母亲信奉‘嘴瘾一过就消化了，眼瘾一过就留心里了’，当别的母亲给自家孩子带回来吃的东西时，她给我带回来的多是本子、笔或者书。30多年前的关中农村，连吃饭都成问题。母亲却给我们买了一份适合少年阅读的杂志”可知，母亲在赶集时，不像其他母亲那样给孩子买吃的，而是给我钱让我去看书，甚至给我们买适合少年阅读的杂志。这体现了母亲在教子方面的独到之处，她更注重培养孩子的阅读兴趣和知识面，为孩子的未来打下坚实的基础。 结合第⑭段中“种田时的母亲也是很浪漫的。田地分到各家各户了，人家种庄稼，都可着边儿种，恨不得不留地畔。母亲倒好，地前面种一溜儿向日葵。只是图个好看——不等熟好，就被路人摘了。在父亲嘟囔不合算时，母亲说了，咱看了芽儿拱出地面，看了叶子变宽变大，还看了多日的葵花盘。人家就图了个嘴快，还是咱划算”可知，母亲在田地里种了一溜儿向日葵，虽然这些向日葵不等熟好就被路人摘了，但母亲却觉得看了它们的生长过程就是一种享受。这种对生活的热爱和欣赏，体现了母亲的浪漫情怀。 结合第⑦段中“想想，吃个苹果都像过年般隆重的年月，院子里的苹果树上结了多少苹果，被母亲反反复复数得清清楚楚，我们绝对没有机会偷吃。摘苹果，母亲每次都要亲力亲为。母亲会站在梯子上，把高处的苹果小心地摘下来，绝不会不小心碰掉一个苹果。然而，母亲每次都会留一个苹果在树上，说是鸟雀也得吃”可知，母亲在摘苹果时，总会留一个给鸟雀吃，这种与自然和谐共处的态度，也体现了母亲的浪漫和善良。 结合第⑧段中“树上是结了好些苹果，可一条巷子中好歹也有二十几户人家，每家送两个，也留不下几个让我们吃。但去送苹果，我们自然也不会空手回来的，我们不过是用苹果的一种味儿，换来了很多种味儿”可知，母亲摘完苹果后，总是每家分两个，这样的做法不仅让邻里之间分享了果实的美味，也增进了邻里之间的感情和友谊。这体现了母亲的善良和擅长处理邻里关系的智慧。 综上所述，母亲是一个疼爱子女、教子有方、浪漫且善于处理邻里关系的形象。 8．本题考查内容理解和辨析。 B.有误，本文提到的“浪漫”是母亲热爱生活的体现，但并不全是精致和周到，而是她以独特的方式让生活充满情趣和温暖，使得平凡的日子也有了不一样的感受。母亲的浪漫更多的是一种充满创意和情感的生活态度，例如她让孩子参与切面条、捏馍馍，让平凡的食物变得有趣；留一个苹果给鸟雀，种向日葵在地头等，都是在物质匮乏的生活中，以一种积极、向上的态度，使生活变得丰富和有意义。 故选B。 9．本题考查句段作用。 结合⑬段中“一直觉得，临走给我家门钥匙是母亲做的最浪漫的事”可知，第⑬段总结母亲浪漫行为的典型事例，揭示母亲赋予钥匙特殊意义的浪漫情感。在结构上，这一段既总结了前文第⑫段叙述的内容“还别说，想家了，我就掏出钥匙。看着看着，恍惚间就进了家，就来到了家里的角角落落，想家的难受劲儿就被慢慢地稀释掉了”，也为下文描写母亲的浪漫精神做铺垫，引发对母亲浪漫品质的深刻思考。与标题、第①⑥段“我一直觉得，母亲从骨子里是个很浪漫很浪漫的人”“母亲的浪漫，当然不止这些”相照应，使文章结构完整。 10．本题考查重点句子理解。 结合上文中所写的母亲的浪漫事可知，小时候，母亲用各种方式唤起孩子们的食欲，我们吃得有滋有味（②到⑤段内容）；上小学时，母亲将自家苹果送给邻居，让我们吃到很多味，还留一只给鸟雀（⑦到⑨段内容）；外出求学时，母亲给“我”家里大门钥匙，化解“我”想家的难受劲（⑩到⑫段内容）；田地分到各家各户的年代，母亲却在地前面种向日葵，认为图了好看很划算（⑬⑭段）。这些都体现了母亲对生活追求真善美，热爱生活，关爱孩子，对子女富有智慧的教育。第⑱段“当别的母亲给自己孩子带回来吃的东西时，她给我带回来的是本子、笔，或者书。三十多年前的关中农村，连吃饭都是问题，母亲却给我定了一本少年阅读的杂志”可知，母亲在物质匮乏的年代愿意花钱让“我”看书学习，表明母亲深知知识孩子成长的重要性，知道“今天”的读书学习能成就孩子“明天”的美好未来，母亲虽然站在“今天”，看到的却是“明天”，有智慧，有见识，目光长远。正是这样的母亲，才成就了一个有学识的“我”，让“我”有了生活的快乐和幸福，表达了“我”对母亲的理解、认可、钦佩和感激。 （24-25七年级上·重庆沙坪坝·期中）阅读下面的文学类文本，完成各题。 合欢树 史铁生 ①十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。她说她那时可能还不到十岁。我听得扫兴，故意笑：“可能？什么叫可能还不到？”她就解释。我装作根本不再注意她的话，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝底白花的裙子。 ②二十岁，我的腿残废了。为了我的腿，她头上开始有了白发。医院已经明确表示，我的病情目前没办法。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱。她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、散、熏、灸。“别浪费时间啦！根本没用！”我说。“再试一回，不试你怎么知道会没用？”她说，每一回都虔诚地抱着希望。然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望，最后一回，我被熏成烫伤。大夫说，这实在太悬了，这差不多是要命的事。我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒松快。母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。 ③后来她发现我在写小说。她跟我说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。“你小时候的作文不是得过第一？”她提醒我说。我们俩都尽力把我的腿忘掉。她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫，打听偏方那样，抱了希望。 ④三十岁时，我的第一篇小说发表了。母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说 又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年。 ⑤获奖之后，登门采访的记者就多，说多了觉得心烦。我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风在树林里吹过。 ⑥母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院儿去。有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！”我心里一阵抖，大伙说起我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼看窗户上的树影儿。 ⑦我没料到那株树还活着。那年，母亲去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的“含羞草”，以为是含羞草，种在花盆里长，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。第三年，合欢树却长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。再过一年，我们搬了家。悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。 ⑧与其瞎逛，不如就去看看那棵树吧。院儿里的老太太们还是那么欢迎我。大伙都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要：还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。这回，想摇车进小院儿真是不能了，家家门前的小厨房都扩大，过道窄到一个人推自行车进出也要侧身。我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。这么说，我再看不见它了。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。 ⑨我摇着车在街上慢着走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会。悲伤也成享受。 ⑩有一天那个孩子长大了。会想到童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈，他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。 （选自《我与地坛》，有删改） 11．小南发现回忆性散文大多都可以根据时间线索梳理文章内容，请你帮他完成表格。 时间 文章内容 十岁时 （1） 二十岁时 “我”双腿瘫痪，母亲竭尽全力寻求治疗方法 二十多岁 （2） 三十岁时 “我”的小说发表并获奖，但母亲已去世 获奖后 （3） 12．小开准备参加学校的朗读比赛，小南告诉他要获奖必须把握好这篇文章起伏变化的情思。以下关于文章的朗读设计不恰当的一项是（    ） A．朗读第①段时，可以用一种轻松、略带戏谑的语气，表现出少年的叛逆和对母亲的亲昵。 B．读到“母亲的全副心思却还放在给我治病上”时，用坚毅的语气表达母亲的坚持和希望。 C．在朗读第⑧段的时候，可以用轻松愉悦的语气，表现出老街坊欢迎我回小院看看的温馨。 D．读到文章的结尾时，可以用和解和希望的语气，表达出对未来的展望和对情感的释然。 13．小开认为这篇文章淡雅质朴，却蕴含着感人的力量。他在设计朗读脚本的时候，给第③段画线句设计了重音。请你从词语含义角度分析设计原因。 我们俩都尽力把我的腿忘掉。 14．小南发现文章第①段母亲的形象和其他段落不同。他觉得史铁生这样安排是有意为之。请你帮他分析。 15．小开发现标题《合欢树》富有深意，值得细细品味。请你结合全文和链接材料，帮他分析标题《合欢树》中包含着怎样的意味。 【链接材料】 凡见此花者，无不解愠成欢，破涕为笑。 （李渔《闲情偶寄》） 【答案】11．（1）“我”在作文比赛中得第一，母亲与“我”交谈她小时候的作文经历。 （2）“我”开始写小说，母亲鼓励“我”并为“我”借书、推“我”看电影等。 （3）“我”摇车躲出去，回忆母亲，得知合欢树开花，想去看看却因过道狭窄未能如愿。 12．C 13．“尽力”一词强调了 “我” 和母亲努力想要忘掉“我”双腿瘫痪这一残酷现实的程度，表现出我们对新生活的渴望和面对苦难的坚强态度，同时也体现了母亲对“我”的理解和支持，她尊重“我”的选择，与“我”共同面对困境。 14．文章第①段中母亲年轻、聪明、爱美，充满活力，与后面段落中母亲因“我”的瘫痪而忧愁、忙碌、疲惫的形象形成鲜明对比。这样安排的目的是通过母亲前后形象的反差，突出母亲在“我”遭遇不幸后的巨大变化，更深刻地表现出母亲对“我”的无私关爱和奉献，她将自己的全部精力都放在了“我”的身上，为“我”牺牲了自己的青春和快乐。 15．“合欢树”是母亲亲手种下的，它象征着母亲对“我”的爱和期望。母亲希望“我”的生活能像合欢树一样充满生机和希望，即使在艰难的处境中也能绽放美好。同时，合欢树也见证了母亲的辛勤付出和“我”的成长历程，它是“我”对母亲思念的寄托，看到合欢树就会想起母亲为“我”所做的一切。从链接材料可知，合欢树能让人解愠成欢，破涕为笑，这也暗示着“我”在回忆母亲和与合欢树相关的往事时，内心会得到安慰和力量，尽管母亲已经去世，但她的爱如同合欢树一样，永远给“我”带来温暖。 【导语】这篇散文通过时间线索，细腻地描绘了作者与母亲之间深厚的亲情。文章由轻松的童年生活到沉重的成年岁月，展现了母亲对儿子的无私付出和深沉思念。合欢树象征母爱的延续，它在母亲去世后依然茂盛，犹如母亲的爱一直陪伴着“我”。通过怀旧情感和树的象征，文章揭示出生命的脆弱和爱的不朽，唤起读者对亲情的共鸣和对逝去亲人的深切怀念。 11．本题考查内容理解。 （1）结合第①段“十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。……老师甚至不相信那么好的文章会是她写的”，可知，十岁时，“我” 在一次作文比赛中得第一，母亲与“我”谈谈她小时候的作文经历。 （2）结合第③段“后来她发现我在写小说。……顶着雨或冒了雪推我去看电影”，可知，二十多岁，“我”开始写小说，母亲鼓励“我”，让“我”好好写，并为 “我” 到处借书、顶着雨或冒了雪推 “我” 看电影等。 （3）结合第⑤段“获奖之后，登门采访的记者就多……就召她回去’”，第⑧段“与其瞎逛，……我再看不见它了。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看”可知，获奖后，为防止采访的记者问一些让人心烦的问题，“我”摇车躲出去，回忆起母亲，从人们的口中得知合欢树开花，想去看看却因过道狭窄未能如愿。 12．本题考查朗读设计。 C.结合第⑧段“院儿里的老太太们还是那么欢迎我。……我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看”。可知，在第⑧段中，尽管旧街坊们对“我”依然热情，但“我”不能进入小院去看合欢树，内心感到遗憾与失落。这段文字更应以一种带有惋惜和感怀的语气来朗读，以表达对母亲的思念和无奈，并非单纯的轻松愉悦。而老街坊的欢迎仅为外在氛围，与“我”内心的情感并不完全一致。 故选C。 13．本题考查内容理解。 结合“我们俩都尽力把我的腿忘掉”，此句中的“尽力”是强调的重音。“尽力”一词强调了“我” 和母亲努力想要忘掉“我”双腿瘫痪这一残酷现实的程度，表明母亲对“我”不仅在身体上支持，更在精神上给予理解和安慰；母亲和“我”共同的努力，共同面对困难，表现出我们面对苦难的坚强态度和对新生活的渴望，同时也体现了母亲对“我”的理解和支持，她尊重“我”的选择，与“我”共同面对困境的决心与勇气，突显彼此间深厚的情感和互相支持的力量。 14．本题考查内容理解。 结合第①段“母亲那时候还年轻……她正给自己做一条蓝底白花的裙子”，可知，那时候的母亲年轻、聪明、爱美，充满活力。 结合第②段“为了我的腿，她头上开始有了白发。……或者是洗、散、熏、灸”“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可”第③段“她对治好我的腿也终于绝望”，可知，“我”的腿残废后，母亲因“我”的瘫痪而忧愁得头发花白、衰老，为了儿子不顾一切的牺牲与衰老，整天想方设法去医治“我”的腿，忙碌疲惫、为了儿子不顾一切的牺牲形象。 文章通过前后描写形成鲜明对比。通过母亲前后形象的反差，突出母亲在“我”遭遇不幸后的巨大变化，她将自己的全部精力都放在了“我”的身上，为“我”牺牲了自己的青春和快乐。突出表现了母亲对“我”的牺牲与付出，无私关爱和奉献精神，彰显母爱的伟大与无私，表现生命的艰辛与亲情的厚重。 15．本题考查标题、主旨的理解。 结合第⑦段“那年，母亲去给我找工作，……不知道这种树几年才开花”，可知“合欢树”是母亲亲手种下的，它象征着母亲对“我”的爱和期望，象征母亲与“我”之间深厚而复杂的情感。寓意希望、欢乐与释然。母亲希望“我”的生活能像合欢树一样充满生机、欢乐和希望，即使在艰难的处境中也能绽放美好。 结合第⑩段“有一天那个孩子长大了。……会想起他自己的妈妈，他会跑去看看那棵树”，可知，合欢树也见证了母亲为“我”的辛勤付出和“我”的成长历程，“我”也像“那个孩子”一样，会想起自己的妈妈，因此，合欢树寄托了“我”对母亲思念，看到合欢树就会想起母亲为“我”所做的一切。 从链接材料“凡见此花者，无不解愠成欢，破涕为笑”，可知，合欢树能让人解愠成欢，破涕为笑，这也暗示着“我”在回忆母亲和与合欢树相关的往事时，内心会得到安慰和力量，合欢树象征着一种心灵的慰藉与重生的希望，母亲虽已离世，但爱与回忆仍在。她的爱如同合欢树一样，永远给“我”带来温暖。 （24-25七年级上·重庆合川·期中）阅读下面的文章，完成各题。 母亲的浪漫 张亚凌 ①我一直觉得，母亲从骨子里是个很浪漫很浪漫的人。 ②记得小时候，切面条时，母亲总会把我喊到案板前问，凌娃，想吃啥样子的面条？我呢，歪着脖子仰着脸蛋，边瞎想边瞎说，母亲就按我说的样子来切：三角形，菱形，正方形，长方形……我说啥她就切成啥样的。父亲总责怪母亲，说大人没大人样，你就跟着娃贪玩吧，吃一顿饭都吃得乱七八糟。 ③父亲不知道的是，就是因了我的参与、我的瞎想瞎说，我才嬉戏般吃完没油水没菜的杂粮面条，还吃得有滋有味。 ④用糜子面、玉米面、红薯面蒸馍馍时，母亲更民主。只要我们兄妹没事，就可以趴到案板上参与。洗干净的各种豆子就放在旁边，馍馍的形样随便捏，可以在里面放进自己喜欢的豆子。母亲只是强调说，自己捏的馍馍蒸熟后就是自己的了，得吃完，不许耍赖的。已经说好了，我们就没有抱怨地吃着其实并不喜欢吃的各种馍馍。不过就因为有几粒豆子包在里面，且是自己包进去的，吃时的感觉就好多了。 ⑤想想看，几个箅子上，东倒西歪着不同形样的馍馍，谁家会这么开明？只有浪漫的母亲才会想到用种种方式刺激孩子们的味蕾，唤起孩子们的食欲。 ⑥母亲的浪漫，当然不止这些。 ⑦上小学时，吃个苹果都像过年一样隆重的年月，院子里的苹果树上结了多少苹果，都在母亲反反复复中数得清清楚楚，我们绝对没有机会偷吃的。摘苹果是母亲亲自做的事情。高处，母亲会站在梯子上小心地摘下来，绝不会不小心撞掉一个苹果的。不过，母亲每次都会留一个苹果在树上，说是给鸟雀的。 ⑧树上是结了好些苹果，可一条巷子好歹也二十几户人家，每家送两个，也留不下几个让我们吃。我们自然也不会空手回来的，我们不过是用苹果一种味儿，换来了很多味儿。 ⑨呵呵，人都吃不饱，还给鸟雀留。一棵苹果树让我们吃到了许多味儿。这都是母亲的浪漫啊。 ⑩记得那年我要外出求学了，母亲把我和父亲送到村口。我们准备走了，母亲又喊住了我，从兜里掏出一把钥匙，后面还挂着一个小绒球。“把大门钥匙带上，我娃走得再远，都会觉得像在自家屋里一样舒坦。想家了就看看钥匙，家门就推开了。”我和父亲已经走了老远，母亲还在叮咛。 ⑪还别说，想家了，我就掏出钥匙。看着看着，恍惚间就进了家，就来到家里的角角落落，想家的难受劲就被慢慢地稀释了。 ⑫我一直觉得，给我钥匙是母亲做的最最浪漫的事。 ⑬母亲真是个浪漫的女人，田地分到各家各户的年代，人家种庄稼，都磕着边种。母亲倒好，地前面种一溜向日葵。只是图了好看——不等熟好，就被路人摘了。在父亲嘟哝不合算时，母亲说了，咱看了芽儿拱出地面，看了叶子变宽变大，还看了多日的葵花盘；人家就图了个嘴快，还是咱划算。 ⑭瞧瞧母亲，算得失都算得如此浪漫！说实在的，我成长的快乐得益于母亲的浪漫。 ⑮也记得三十多年前去赶集的事。八分钱一碗香喷喷的踅面，娃娃们围着吃，大人们乐呵呵地看着，不吃也香。而我的母亲则是将我拉到书摊前，慷慨地给我两毛钱，让我好好看书。 ⑯母亲信奉“嘴瘾一过就消化了，眼瘾一过就留心里了”，当别的母亲给自己孩子带回来吃的东西时，她给我带回来的多是本子、笔，或者书。三十多年前的关中农村，连吃饭都是问题，母亲却给我订了一本少年阅读的杂志。 ⑰巷子里别的女人不理解我的母亲，说她“不会过日子”，可我知道，是浪漫引领着我的母亲站在“今天”里，看的却是“明天”的风景。 16．通读全文，按要求完成表格。 小时候 母亲鼓励我们制作面食 上小学时 ① 外出求学时 母亲给我家门钥匙 田地分到各家各户的年代   庄稼地的向日葵被偷，母亲认为得大于失 三十多年前去赶集的时候 ② 17．请结合文段，分析下列句子中加点词蕴含的感情。 （1）母亲的浪漫，当然不止这些。 （2）不过，母亲每次都会留一个苹果在树上，说是给鸟雀的。 18．请结合全文简述第⑰段画线句子的含义。 可我知道，是浪漫引领着我的母亲站在“今天”里，看的却是“明天”的风景。 19．文章以“母亲的浪漫”为题，有什么妙处？ 20．请为本文选择合适的结尾，并阐述理由。 A．我喜欢母亲身上的那股浪漫，我今天之所以喜欢写作，多半是继承了她的浪漫吧。 B．母亲的浪漫成了她的生活哲学。这股骨子里的浪漫带领全家人越过寒冬，走向春天。 我选择 句，理由： 【答案】16． 母亲留苹果给鸟雀，让我们送苹果给邻居； 母亲让我看书，给我买文具、订杂志。 17．（1）“不止”，表明母亲的浪漫还体现在其他方面，不仅仅是在制作面食这一件事上，还体现在吃苹果、给我钥匙、让我看书这些事上；表达了我对母亲的赞美之情。 （2）“每次”，表明母亲时常给鸟雀留苹果，虽然珍视苹果，但是也很大方，刻画了母亲的善良和浪漫，表达了我对母亲的赞美之情。 18．“今天”，是指当时苦难的生活，“明天”的风景，是指母亲对美好生活的向往与追求，在物质匮乏的年月，母亲没有匍匐在现实的苦涩中，而是有长远的眼光（或“富有智慧的教育，让我们感受到生活的快乐与美好”）。 19．题目反复出现，是全文的线索，文中所回忆的几件事都是围绕“母亲”的浪漫展开，暗示母亲的精神品质，诗意地表现了母亲的智慧、宽容等美好品性（结合具体文本分析），表达了作者对母亲的感激与赞美。（从结构和内容方面作答）（从“点明本文的写作对象”角度答题。） 20． 补充结尾，结合文章内容和主旨分析，从结构上分析可酌情给分，言之有理即可。 示例一：选择A句。 理由：这句话交代我喜欢写作，承接上文的母亲为我买书，写出了母亲的浪漫对我写作的影响，表达了对母亲的感激与赞美。 示例二：选择B句。 理由：这句话运用比喻，“寒冬”和“春天”不仅仅是自然的季节，更是指“贫穷的岁月”和“美好的生活”，写出了母亲的浪漫对我们全家的影响，表达了对母亲的感激与赞美。 【导语】这篇文章通过描绘母亲在不同生活场景中的细节，展示了母亲独特的浪漫和智慧。作者捕捉了母亲在艰苦生活条件下对孩子们的爱与用心，从制作面食的创意、送给鸟雀的苹果、给予孩子家的钥匙，到种植向日葵，以及支持孩子阅读，这些细节揭示出母亲不受传统束缚的思维方式、对生活的热爱和对未来的无言期待。最终，这些点滴积累形成了对“浪漫”一词的深刻解读——一种通过态度与行动传递出的积极生活哲学。 16．本题考查文章内容的理解和概括。 （1）根据题干“上小学时”的提示，找到第⑦段“上小学时，吃个苹果都像过年一样隆重的年月”“不过，母亲每次都会留一个苹果在树上，说是给鸟雀的”以及第⑧段“树上是结了好些苹果，可一条巷子好歹也二十几户人家，每家送两个，也留不下几个让我们吃。我们自然也不会空手回来的，我们不过是用苹果一种味儿，换来了很多味儿”母亲的浪漫是留苹果给鸟吃和把自己的苹果分给邻居，给我们换来了很多味儿，可概括为：母亲留苹果给鸟雀，让我们送苹果给邻居； （2）根据题干“三十多年前去赶集的时候”的提示，找到第⑮段“也记得三十多年前去赶集的事。八分钱一碗香喷喷的踅面，娃娃们围着吃，大人们乐呵呵地看着，不吃也香。而我的母亲则是将我拉到书摊前，慷慨地给我两毛钱，让我好好看书”和第⑯段“当别的母亲给自己孩子带回来吃的东西时，她给我带回来的多是本子、笔，或者书。三十多年前的关中农村，连吃饭都是问题，母亲却给我订了一本少年阅读的杂志”母亲的浪漫是与别人赶集给孩子买吃的不同，而是让我看书，给我买子、笔，或者书，并在困难的条件下给我订杂志，可概括为：母亲让我看书，给我买文具、订杂志。 17．本题考查词语赏析。 （1）⑥段“母亲的浪漫，当然不止这些”中的加点词“不止”的意思有两个：①不停止；②超出（某个数目或范围）。结合上文②至⑤段写的是切面条、蒸馒头等吃饭方面的事和下文⑦至⑯段写的是母亲给鸟留苹果、给我带钥匙、我成长的快乐得益于母亲的浪漫等可知，这里是第二种意思，表明母亲的浪漫行为不仅仅局限于制作面食这一种事上，而是贯穿于生活的方方面面，表明母亲的浪漫在作者心中的深远影响，蕴含着我对母亲的赞美之情。 （2）⑦段“不过，母亲每次都会留一个苹果在树上，说是给鸟雀的”中加点词“每次”表示每次、每回都如此，强调反复发生的情况；结合⑨段“呵呵，人都吃不饱，还给鸟雀留。一棵苹果树让我们吃到了许多味儿。这都是母亲的浪漫啊”可知，体现了母亲在物质匮乏的情况下仍保有对自然生灵的善意和关怀。这个细节蕴含了母亲心灵的浪漫和大度，显示出一种与众不同的慷慨精神，表达了我对母亲的赞美之情。 18．本题考查对重点句子的理解。 第⑰段“可我知道，是浪漫引领着我的母亲站在‘今天’里，看的却是‘明天’的风景”，这句话是赞美母亲用“浪漫”这种特殊的教育手段来教育“我们”要战胜生活的困难，展望美好的将来。结合第③段“就是因了我的参与、我的瞎想瞎说，我才嬉戏般吃完没油水没菜的杂粮面条，还吃得有滋有味”，第⑧段“每家送两个，也留不下几个让我们吃。我们自然也不会空手回来的，我们不过是用苹果一种味儿，换来了很多味儿”，第⑯段“当别的母亲给自己孩子带回来吃的东西时，她给我带回来的是本子、笔，或者书。三十多年前的关中农村，连吃饭都是问题，母亲却给我定了一本少年阅读的杂志”，可知：母亲在物质匮乏的年代以让孩子参与的形式，激发孩子吃食欲望，通过教育孩子与他人分享东西，让孩子懂得人生的美好面，她愿意花钱让“我”看书学习，让孩子懂得知识的力量。由此可知，“今天”是指当时苦难的生活，“明天”的风景，母亲对子女美好生活的向往与追求。母亲在当时苦难的生活，没有被苦难的生活打倒，她乐观向上，积极引领孩子看到是未来美好的生活，可见母亲有智慧，有见识，目光长远。正是这样的母亲，才成就了一个有学识的“我”，让“我”有了生活的快乐和幸福，表达了“我”对母亲的理解、认可、钦佩和感激。 19．本题考查题目的作用。 结构上，根据第①段“我一直觉得，母亲从骨子里是个很浪漫很浪漫的人”可知，先总说“我”认为母亲是很浪漫的人；结合⑤段“想想看，几个箅子上，东倒西歪着不同形样的馍馍，谁家会这么开明？只有浪漫的母亲才会想到用种种方式刺激孩子们的味蕾，唤起孩子们的食欲”、⑥段“母亲的浪漫，当然不止这些”、⑨段“呵呵，人都吃不饱，还给鸟雀留。一棵苹果树让我们吃到了许多味儿。这都是母亲的浪漫啊”、⑫段“我一直觉得，给我钥匙是母亲做的最最浪漫的事”和第⑮段“而我的母亲则是将我拉到书摊前，慷慨地给我两毛钱，让我好好看书”可知，文中所回忆的制作面食、吃苹果、给我钥匙、让我看书这些事上几件事都是体现母亲“浪漫”来写的，文章是围绕“母亲”的浪漫展开，“母亲的浪漫”贯穿全文，是本文的叙事与抒情线索，是结构严谨。 内容上，根据②段“母亲总会把我喊到案板前问，凌娃，想吃啥样子的面条？我呢，歪着脖子仰着脸蛋，边瞎想边瞎说，母亲就按我说的样子来切：三角形，菱形，正方形，长方形……我说啥她就切成啥样的”、⑤段“想想看，几个箅子上，东倒西歪着不同形样的馍馍，谁家会这么开明”、⑨段“呵呵，人都吃不饱，还给鸟雀留。一棵苹果树让我们吃到了许多味儿。这都是母亲的浪漫啊”、⑯段“当别的母亲给自己孩子带回来吃的东西时，她给我带回来的多是本子、笔，或者书。三十多年前的关中农村，连吃饭都是问题，母亲却给我订了一本少年阅读的杂志”详细地写了母亲的“浪漫”事件——母亲做饭、摘苹果、送“我”外出求学、给“我”买书等，都是“浪漫”的体现，可知，“母亲的浪漫”是文章的叙事中心，文章通过叙写母亲善于引导孩子去体会生活的快乐，享受美好的生活，她的“浪漫”影响了“我”的成长，让“我”懂得慷慨大方、不计较得失；表现了母亲宽容善良、富有智慧，面对生活，懂得享受追求美；养育孩子看得长远，关心孩子成长等，由此可看出“我”对母亲是感激与赞美的。 20．本题考查补充结尾。 从AB两种结尾中任选一种，结合文章内容和主旨分析理由，言之有理即可。 如择A，可结合第⑮⑯段“而我的母亲则是将我拉到书摊前，慷慨地给我两毛钱，并嘱咐道，好好看”，“当别的母亲给自己孩子带回来吃的东西时，她给我带回来的多是本子、笔，或者书。三十多年前的关中农村，连吃饭都是问题，母亲却给我定了一本少年阅读的杂志”谈，用“我喜欢母亲身上的那股浪漫，我今天之所以喜欢写作，多半是继承了她的浪漫吧”结尾，表现了母亲在物质匮乏年代为“我”买书，对“我”的影响非常大，深化主旨，表达了“我”对母亲的感激和赞美。“我喜欢母亲身上的那股浪漫”，表达“我”对母亲的“浪漫”的喜爱和赞美；在结构上，“我喜欢母亲身上的那股浪漫”，起到点题，与第①段句子“我一直觉得，母亲从骨子里是个很浪漫很浪漫的人”相照应。 如择B，可结合第③段“就是因了我的参与、我的瞎想瞎说，我才嬉戏般吃完没油水没菜的杂粮面条，还吃得有滋有味”、第⑤段“只有浪漫的母亲才会想到用种种方式刺激孩子们的味蕾唤起孩子们的食欲”谈，用“母亲的浪漫成了她的生活哲学。这股骨子里的浪漫带领全家人越过艰难困苦”结尾，点明母亲的这份“浪漫”的成果，不仅让我们在艰难岁月感受到生活的乐趣，还引领我们对未来美好生活充满憧憬。表达了“我”对母亲的感激之情。 本句运用比喻的修辞方式，“寒冬”和“春天”不仅仅是自然的季节，更是指“贫穷的岁月”和“美好的生活”可谈，表达了“我”对母亲热爱生活，乐观开朗，勤劳善良，懂得分享，重视孩子教育且教育有方的性格和品质的钦佩和赞美，总结了全文。在结构上，起到点题，与第①段句子“我一直觉得，母亲从骨子里是个很浪漫很浪漫的人”相照应。 （24-25七年级上·重庆合川·期中）阅读下面的文章,完成各题。 童年的夏天 姚 影 ①炎炎夏日，烈日当空。嘶嘶的蝉声，像连绵的丝线，牵出遥远的童年。 ②我的童年是在农村姥姥家度过的。儿时的夏天，没有空调，没有电扇，只有一把把大大的蒲扇，慢慢摇着童年的欢乐。夏日的午后，姥姥总爱赶着我和舅舅家的表哥，让我和表哥一起到床上睡觉。姥姥嫌我们俩说话，就躺在中间隔开我们，命令我们好好地闭上眼睛。但是，我虽然人在床上，心早已飞到了外边，无奈姥姥的监视，只好闭着眼在床上装睡：屏着气，眯着眼，一动不动，伺机外逃。那时就想，真不知道大人怎么那么爱睡觉，而且不一会儿就会鼾声如雷。听姥姥的鼾声渐渐均匀，我就悄悄爬下床去，轻轻挠挠表哥的脚心，他立刻会意，我们俩提着鞋子，光着脚丫一前一后，蹑手蹑脚，逃出家门。大地被晒得烫烫的，我们穿上凉鞋，叫上几个要好的伙伴，跑到姥姥家后面的园子里。 ③这是姥爷精心侍弄的园子，一般情况下，不许小孩入内。只有这日高人稀的午后，我们才敢轻轻打开园门，进入园子里。这儿的花醒着，草醒着，风儿迈着小脚慢慢地在院子里踱步。园子里一棵棵大大的蓖麻，粗壮的枝茎间，斜逸出碧绿的叶子，像张开的翡翠伞，我们总是摘下一片叶子顶在头上遮凉。然后我们在园子里自由穿梭，没有大人的时候，这里就是我们的天地。一畦畦绿色的韭菜，郁郁葱葱，一垄垄，一行行，极认真而恣意地生长着。那弥漫的韭菜的清香，冲淡儿时的贫穷和枯燥，充溢着只有那个年代才有的满足。豆角架支成人字形，细长的豆角，像小姑娘编成的小辫儿，在夏日的暖风里轻轻摇摆。一株株西红柿，枝丫间结满了果实，红得透亮，粉得诱人，绿得可爱……我们禁不住诱惑，选个熟透的摘下来，到院子里用瓮里的水洗净，在衣服上擦擦，就着暖的温度，一并吞吃。表哥最喜欢的是捉蛐蛐，在墙角，在树下，在菜畦里。我总是像个小尾巴，悄悄地跟在他身后，甘心听他指挥。有时候，一只蛐蛐快要被手扣住，可是我笨手笨脚，把它吓跑了，有时也会因此踩坏姥爷的菜，招来表哥的一阵埋怨。他恐吓我：“以后再这样，不带你来了！”我只得更加小心翼翼，害怕自己被剥夺了来小园玩耍的权利。 ④我们有时候玩够了，就走向村外，去看农民灌溉庄稼。绿色的田野，在午后的阳光里，显得那么安详。那井下抽出的水，先要蓄在一个用洋灰磨成的大池子里，再由大池子的出口把水引到田间。这是我们童年见到的最凉爽好玩的水了。我和小伙伴们，可以立在水池边缘，围成一圈，互相撩拨着。我们便眯起眼睛，拼命掬起大捧的水，向对方泼洒，那阵势，好像在过泼水节。这水点儿飘落在身上，凉津津，爽逸逸，冲去满身燥热。只是有一次，我一不小心，掉进这池子里，浸满水的裙子，使劲贴在我身上，而且沉沉的，走路都迈不开腿了。小伙伴们给我使劲地拧出裙子的水，但还是湿湿的。我穿上它，既难受又害怕，怕回家后姥姥高声大嗓的训斥。小伙伴们陪着我，悻悻地回家。从村南的田野走到村北的家，有一段长长的路，快到家的时候，这裙子越来越轻，居然奇迹般地干了，真感激这夏季的阳光，热情，泼辣，善解人意。 ⑤那个夏天，因为那些朴素的风景，我们的童年不再寂寞；因为那些稀稀落落的往事，我们的童年便有了阳光的颜色。 【感知·夏之趣事】 21．文中回忆了哪几件童年时夏天的趣事？请用自己的语言简要概括，完成填空。 在姥爷的院子里穿梭——（① ）——（② ）——到田野里看农民灌溉庄稼——（ ③ ）——（④ ）——快到家时，裙子又被太阳晒干了。 【赏析·夏之美景】 仔细阅读第③段完成下面两题 22．语句：这儿的花醒着，草醒着，风儿迈着小脚慢慢地在院子里踱步。（从修辞手法角度赏析） 23．语句：一株株西红柿，枝丫间结满了果实，红得透亮，粉得诱人，绿得可爱……（从色彩运用角度赏析） 【体会·夏之韵律】 24．请用重音和停连符号标注下面这句话的朗读脚本，并说明理由。（符号：重音“ . ”，较短停顿“ | ”，较长停顿“∧”，连接“⌒”） 真感激这夏季的阳光，热情，泼辣，善解人意。 示例1：我们∧在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子∧和儿子。 “散步”是本文的中心事件，读重音强调；“我”“母亲”“妻子”“儿子”重读，并在“妻子”处停顿，表示参与散步的每个人都是独立的个体，同时“我们”又是相亲相爱的一家人。 示例2：坐着，∧躺着，∧打两个滚，⌒踢几脚球，⌒赛几趟跑，⌒捉几回迷藏。 “打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”连读，节奏变得欢快，好像能看到人们在春天里尽情游乐的情景。 25．文章结尾“因为那些稀稀落落的往事，我们的童年便有了阳光的颜色”中“阳光的颜色”，有何含义？你觉得作者在这句话里寄寓了怎样的情理，请联系全文阐述一下你的理解。 【答案】21． 吞吃西红柿； 捉蛐蛐； 玩水（泼水）； 掉进水池湿了裙子 22．花、草“醒着”，风儿“迈着小脚”“踱步”，运用了拟人的修辞手法，赋予花、草、风以人的动作和情态，生动形象地写出了午后园子的生机勃勃表现了“我”对园子的喜爱和“我”愉悦的心情 23．运用各种色彩“红、粉、绿”，写出了西红柿长得色泽鲜艳，旺盛诱人，为下文“我们”摘了吃作铺垫。 24．示例：真感激 | 这夏季的阳光，热情，⌒泼辣，善解人意。理由：本句主要表达了“我”对阳光晒干裙子的感激、赞美之情，所以重音应落在“真”“阳光”“善解人意”上，“真感激”后面应短暂停顿，表示强调，“热情”“泼辣”表现了阳光的强烈，应连读。 25．含义：阳光的颜色是七彩的，这里喻指“我们”的童年是多姿多彩的。情感：在那个并不富裕的年代里，那些稀稀落落的往事让“我们”的童年变得丰富多彩，表达了作者对童年生活的怀念之情。 【导语】文章通过回忆儿时夏天的趣事和景色，生动描绘了童年在农村的美好生活。作者采用细腻的笔触和生动的描写，展现了丰富的童年经历，如躺在床上装睡、园子里摘西红柿、玩耍中不小心掉入水池等，表现了孩子们的天真活泼与顽皮，富有感染力。语言中多处运用拟人、比喻等修辞手法，增添了文章的趣味和意境，使读者感受到那个年代的质朴、欢乐和阳光下的童真。 21．本题考查内容理解。 第一空：第③段“一株株西红柿，枝丫间结满了果实，红得透亮，粉得诱人，绿得可爱……我们禁不住诱惑，选个熟透的摘下来，到院子里用瓮里的水洗净，在衣服上擦擦，就着暖的温度，一并吞吃”，这段话详细描述了园子里西红柿成熟的诱人模样，而“我们”被吸引后，摘下西红柿进行简单清洗便直接吞吃的过程，体现了在姥爷院子里做的这件有趣的事。据此可概括为“吞吃西红柿”。   第二空：第③段“表哥最喜欢的是捉蛐蛐，在墙角，在树下，在菜畦里。我总是像个小尾巴，悄悄地跟在他身后，甘心听他指挥。有时候，一只蛐蛐快要被手扣住，可是我笨手笨脚，把它吓跑了，有时也会因此踩坏姥爷的菜，招来表哥的一阵埋怨”，从这些语句能清晰看到表哥热衷于在园子里各处捉蛐蛐，“我”跟在后面参与的情景，表明这是当时在姥爷院子里进行的又一件趣事。据此可概括为“捉蛐蛐”。 第三空：第④段“我们便眯起眼睛，拼命掬起大捧的水，向对方泼洒，那阵势，好像在过泼水节。这水点儿飘落在身上，凉津津，爽逸逸，冲去满身燥热”，此句生动展现了“我们”在看农民灌溉庄稼时，在水池边互相撩拨、掬水泼洒的欢乐玩水场景，就如同在过泼水节一样，体现出这件夏天里有意思的事。据此可概括为“玩水（泼水）”。   第四空：第④段“只是有一次，我一不小心，掉进这池子里，浸满水的裙子，使劲贴在我身上，而且沉沉的，走路都迈不开腿了。小伙伴们给我使劲地拧出裙子的水，但还是湿湿的”，这里具体描述了“我”不小心掉入水池，导致裙子被水浸湿，后续小伙伴帮忙拧水但裙子依旧湿着的情况，体现出这件意外发生又让人印象深刻的事，据此可概括为“掉进水池湿了裙子”。 22．本题考查句子赏析。 第③段“这儿的花醒着，草醒着，风儿迈着小脚慢慢地在院子里踱步”， 将原本没有人类行为和意识的“花”“草”描述为“醒着”，把“风儿”描述成“迈着小脚”“慢慢地在院子里踱步”。“醒着”“迈着小脚”“踱步”这些都是人类才具备的动作和状态，作者却赋予了花、草、风这些自然事物，所以很明显运用了拟人的修辞手法。通过这样的拟人化描写，让原本静态、普通的园子景象一下子变得鲜活起来。仿佛这些花、草、风都有了生命，像人一样有着自己的活动和状态。花儿、草儿不再是单纯的植物，而是像刚刚睡醒，充满生机活力地存在于园子里；风儿也不再是无形无色、难以捉摸的自然现象，而是像一个悠闲踱步的人，迈着小巧的步伐在院子里缓缓走动，使整个园子的午后场景仿佛一幅动态的、充满生活气息的画面，生动形象地展现在读者眼前，让读者能够真切地感受到园子里那种静谧又富有生机的氛围。 作者使用这样充满趣味和生动的拟人描写，从侧面反映出内心对这个园子的深厚情感。因为只有当一个人真心喜爱某个地方时，眼中看到的一切事物才会是如此鲜活、可爱，仿佛都带有灵性。而且当时“我们”进入园子玩耍，在这样生机勃勃的环境里，心情自然也是愉悦的，这种愉悦通过对园子中花、草、风的拟人化描绘，自然而然地传递给了读者，让读者也能体会到作者当时那种开心、惬意的心境，进一步强化了文章所营造的美好氛围以及作者对童年这段园子时光的怀念之情。 23．本题考查句子赏析。 第③段“一株株西红柿，枝丫间结满了果实，红得透亮，粉得诱人，绿得可爱……”，语句中明确提到了“红得透亮，粉得诱人，绿得可爱”，作者运用了“红”“粉”“绿”这几种色彩来描绘西红柿的样子。“红”通常给人一种鲜艳、热烈的视觉感受，在这里形容西红柿红得透亮，仿佛那红色有着明亮的光泽，让人一下就能想象到成熟西红柿那种饱满且色泽浓郁的状态；“粉”往往带有一种柔和、娇羞的感觉，说西红柿粉得诱人，使那些还未完全成熟，处于过渡阶段的西红柿显得别样诱人，充满了别样的韵味；“绿”代表着生机与清新，形容西红柿绿得可爱，体现出那些尚在生长、还未成熟的西红柿有着生机勃勃、清新可人的模样。   通过这几种色彩的组合运用，将西红柿不同生长阶段的色泽特点都生动地展现了出来，在读者眼前仿佛呈现出一幅色彩斑斓的画面，让西红柿不再是单调的形象，而是有着丰富色泽变化、充满生机与吸引力的果实，极为形象且直观地写出了西红柿长得色泽鲜艳、旺盛诱人的特点。 正是因为西红柿有着如此诱人的色泽，才会强烈地吸引着“我们”这些小孩子的目光呀。当看到它们红得透亮、粉得诱人、绿得可爱时，“我们”内心想要品尝的欲望自然而然就被勾起来了，所以后文紧接着就描写了“我们禁不住诱惑，选个熟透的摘下来，到院子里用瓮里的水洗净，在衣服上擦擦，就着暖的温度，一并吞吃”这样的情节。前面对于西红柿色彩的精彩描绘，成功地营造出了一种充满诱惑的氛围，为“我们”忍不住去摘西红柿吃这一行为做了合理且自然的铺垫，使得情节的发展顺理成章，符合小孩子看到美味食物时那种难以抵挡诱惑的心理特点。   24．本题考查语句的朗读和赏析。 通过观察所给的两个示例可以看出，示例1着重根据句子表意的关键元素以及人物关系等进行重音和停连标注，并围绕文本核心来阐述理由；示例2更多地从营造的朗读节奏以及所呈现的情景画面感角度出发去做标注和说明理由。 这句话整体表达了对夏季阳光的感激之情，并且用“热情，泼辣，善解人意”来具体形容夏季阳光的特点，带有一种赞美、喜爱的情感色彩。 先是表达感激的主体语句“真感激这夏季的阳光”，后面是对阳光特点的描述，属于一种先表明态度，后补充说明原因的结构。 “真感激这夏季的阳光，热情，泼辣，善解人意”，在“真感激”后使用了较短停顿“|”。将表达情感的起始部分与后面描述感激对象及对象特点的内容稍作区分，起到一种强调情感的作用，让听众能更清晰地捕捉到说话者那种真挚的感激情绪开始流露的感觉，也使得句子的表意层次在朗读时更为分明。而对于“热情，泼辣，善解人意”这几个形容阳光特点的词语，采用了连接“⌒”的方式，使它们连贯起来朗读，有助于营造出一种一气呵成地描述阳光特质的效果，能更流畅地展现出阳光所具备的这些美好且独特的特点是共同存在、相互关联的。 把“真”“阳光”“善解人意”标注重音 “.”，是有着明确表意和情感表达意图的。“真”字重读，是为了着重突出这份感激之情是发自内心、十分真切的，强调了情感的真挚程度，让听众能第一时间感受到那种强烈的情绪；“阳光” 作为整个句子中感激的对象，是核心内容，重读它能够明确所感激的主体是什么，使听众清晰知晓这份感激是指向夏季的阳光的；“善解人意”被标注重音，则是因为这个词语高度概括了阳光的美好特质，且它带有一种拟人化的意味，赋予了阳光如同人一般体贴、懂人意的特点，通过重读进一步凸显出阳光的这一令人喜爱、值得感激的特性，强化了对阳光的赞美之情。 25．本题考查句子理解。 文中结尾说“因为那些稀稀落落的往事，我们的童年便有了阳光的颜色”，这里“阳光的颜色”有着特别的含义。我们都知道阳光是七彩的，有红、橙、黄、绿等多种色彩交织在一起，绚丽又好看。在这篇文章里，它用来比喻童年，意思就是童年像阳光一样多姿多彩。第②段“姥姥嫌我们俩说话，就躺在中间隔开我们……我就悄悄爬下床去，轻轻挠挠表哥的脚心，他立刻会意，我们俩提着鞋子，光着脚丫一前一后，蹑手蹑脚，逃出家门”，从这能看出，作者小时候和表哥趁着姥姥睡着，偷偷溜出去玩耍，这个小经历就挺有意思的，是童年里好玩的事儿，就像阳光里一种别样的色彩，给童年添了趣味呢，说明童年有各种有意思的事儿，是多彩的呀。第③段中“姥爷精心侍弄的园子……我们禁不住诱惑，选个熟透的摘下来，到院子里用瓮里的水洗净，在衣服上擦擦，就着暖的温度，一并吞吃。表哥最喜欢的是捉蛐蛐……”在姥爷的园子里，孩子们摘西红柿吃，还去捉蛐蛐，这些不同的活动可有意思啦，让那段在园子里的时光变得丰富多彩，就如同阳光中不同色彩汇聚起来，让童年生活充满趣味，很好地体现了童年是多姿多彩的，和“阳光的颜色”所代表的含义相符。第④段“我们有时候玩够了，就走向村外，去看农民灌溉庄稼……我们便眯起眼睛，拼命掬起大捧的水，向对方泼洒，那阵势，好像在过泼水节”，在村外看灌溉庄稼时和小伙伴们泼水玩，这又是童年里欢乐又独特的时刻呀，给童年又增添了不一样的色彩，让童年生活变得更加丰富，也再次说明“阳光的颜色”就是指童年多姿多彩呢。“阳光的颜色”在这里就是喻指童年是多姿多彩的，是由好多有趣的往事共同构成的丰富模样哦。 第③段“那弥漫的韭菜的清香，冲淡儿时的贫穷和枯燥”，这就侧面体现出当时的年代生活条件不太好，物质挺匮乏的，生活有点枯燥呢。可是即便这样第②段里偷偷溜出去玩耍的事儿、第③段在园子中的各种趣事以及第④段在村外玩耍的欢乐场景等这些稀稀落落的往事，却让童年变得丰富多彩起来了，有了很多美好的回忆。   作者在结尾这么说，就是在表达对童年生活的怀念之情呀。那些小时候在园子里自由自在玩耍、品尝西红柿、和小伙伴们泼水玩的时光，都是特别珍贵又美好的回忆，虽然当时物质不富足，但这些回忆让人特别怀念那段快乐的童年时光呢。作者还寄寓了一个情理，就是童年好不好，不在于物质多不多，就算生活条件有限，没有现在这么多好玩的、好用的东西，但只要有这些纯真有趣的经历，有小伙伴一起玩，就能有个像阳光一样灿烂、多姿多彩又难忘的童年呢。这些回忆会一直留在心里，很值得我们去珍惜呀。作者通过这句话，既表达了怀念，又让我们明白童年那些平常事儿里藏着的美好是多么珍贵呢。 （24-25七年级上·重庆綦江·期中）阅读下面的文章，完成各题。 开在心里的橘子花 徐光惠 ①周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。 ②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。真香啊！它静静地开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。 ③小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沐浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。 ④橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄澄澄的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。 ⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似地逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。 ⑥晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小惠，哪来的橘子？”“我，我，别人给的……”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了：“爸，我，我错了！” ⑦“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。 ⑧橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？——于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。 （摘自《中国电视报》，有删改） 26．根据文章内容，完成以下表格。 时间 情节 “我”的心理或反应 周日的清晨 （2） 感动 （1） 和小伙伴摘几朵橘子花别在发间，满村子疯跑 欢喜 橘子成熟时 （3） 高兴（快乐） 一次放学回家时 路过橘林，偷摘橘子 （4） 27．品味赏析第⑤段画线的句子“树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。”（从修辞角度赏析句子的表达效果。） 28．下面两个句子在写景手法上有异曲同工之妙，请从相同的角度赏析下面这两个句子。 A红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 ——选自朱自清的《春》 B“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。 29．请根据你的理解，为第②段画线的句子“金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。”做一个朗读设计，并说明你的设计理由。（从重音或停连的角度考虑） 30．参照示例，根据生活经验或者阅读体验再补写两例，表达你获得的启示。字数不作严格要求。 父亲责备儿子偷拿别人的东西，让我明白了做人要诚实；儿子背着母亲走在乡间小路，让我感受到了亲情的可贵； ， ； ， 。 【答案】26． 前往郊外南山，嗅到淡淡清香，发现橘林。 初夏的某天 帮父母采摘橘子，分享收获的喜悦。 心怦怦乱跳（紧张） 27．运用了拟人、比喻的修辞手法，写出了橘林中成熟橘子吸引人的样态，表达了“我”喜欢橘子，以及想吃到橘子的渴望之情。 28．A“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，由春花联想到秋实，让人感到春天的花朵不仅赏心悦目，还预示着丰收的希望。 B.“仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头”，通过观察满树的橘花，引发对即将到来的丰收画面的想象，表现出父亲对未来丰收的期待和喜悦。 29．在朗读时，把重音放在“金黄”和“肆意”上，以突出花蕊的颜色和开放的状态。在“一团团，一簇簇，挤挤挨挨”处适当连读，让听者感受到橘子花紧密而又旺盛的生长状态。 30． 邻里之间互相帮助 让我理解了团结的力量 老师耐心教导学生 让我懂得了老师的无私奉献。 【导语】这篇文章描绘了童年时光中的橘林景象，透过“我”与家人和伙伴的互动，勾勒出质朴的乡村生活。在叙述的过程中，作者以橘子花开和橘子成熟的自然时序为线索，刻画了具有生命力的乡村景象。同时，通过偷摘橘子的事件反映出父亲的教育，在平实细腻的文字中传递出做人需诚实正直的道理。文章通过香甜的橘子和亲情的诉说，带出浓浓的乡村气息和温暖的人情味，让读者感受到亲人的教诲和成长的足迹。 26．本题考查信息提炼与概括。 （1）根据“周日的清晨”可定位到第①段，根据“周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林”可知，我在南山嗅到花的清香，继而发现了一片橘树林。据此可以概括情节为：前往郊外南山，嗅到淡淡余香，发现橘林； （2）根据“和小伙伴摘几朵橘子花别在发间，满村子疯跑”可以定位到第③段，由“初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了”可知，时间是：初夏的某天。 （3）根据“橘子成熟时”可定位到第④段，由“橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦”可知，情节是“帮父母采摘橘子，分享收获的喜悦” （4）根据“一次放学回家时”“路过橘林，偷摘橘子”可定位到第⑤段，由“我和同伴路过一片橘林，……同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似地逃离橘林，心怦怦乱跳”可知，此时“我”的内心感受是：紧张（心怦怦乱跳）。 27．本题考查从修辞手法的角度赏析句子。 本题要求从修辞手法的角度对句子进行赏析。从“树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾”可以看出，这句话运用了比喻和拟人的修辞。运用拟人的修辞手法，将橘子拟人化，“笑红了脸”，赋予它人的情感和动作，形象地描绘出橘子红润圆满的模样，生动传达出橘子成熟后的诱人和可爱。把成熟的橘子比作“一个个晶莹的红灯笼”，使橘子不仅在视觉上带来美感，还以生动的形象刺激味蕾，写出了橘子成熟诱人的特点，表现了“我”对橘子的喜爱，以及想吃到橘子的渴望之情，这一句为下文“我”偷摘橘子埋下伏笔。 28．本题考查写作手法，以及对句子的赏析。 根据“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”“他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头”可知，虽然树上还没有果实，但通过眼前的花朵，人们联想到了果实，想象树上果实累累的样子，所以说两个句子都运用了联想和想象的手法。 A句：在《春》中，作者写春花，“红的像火，粉的像霞，白的像雪”是对春花颜色的描写，而后“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”则是由眼前的春花联想到了秋天的果实。通过这种联想，不仅写出了春花的艳丽，而且让人感受到春花孕育着希望和未来的丰收，表现出春天的生机与活力。 B句：在本文中，父亲看到橘子花开得好，就说“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”并“仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头”。这是由眼前盛开的橘子花联想到了橘子丰收的画面，将眼前的景象和美好的未来联系在一起，也反映出橘子花与橘子收成之间的联系，体现出父亲对未来丰收的期待和喜悦。 29．本题考查朗读设计。 “金黄的花蕊”是描写的主体，把重音放在“金黄的花蕊”上，然后在这里停顿一下，能突出描写对象。“一团团，一簇簇，挤挤挨挨”是对花蕊状态的描写，连读可以表现出花蕊的繁多、密集的状态。“肆意绽放”是花蕊的动态描写，可以把重音放在“肆意绽放”上，在这里停顿稍长可以强调这种绽放的状态，“像调皮可爱的小精灵”是一个比喻，把重音放在“小精灵”上，可以让听众感受到橘子花的可爱与生机。 朗读设计：把重音放在“金黄的花蕊”“肆意绽放”“小精灵”这三个短语上，“金黄的花蕊”后稍作停顿，“一团团，一簇簇，挤挤挨挨”连读，“肆意绽放”后停顿稍长。 30．本题考查补写句子。 结合“父亲责备儿子偷拿别人的东西，让我明白了做人要诚实；儿子背着母亲走在乡间小路，让我感受到了亲情的可贵”可知，句式结构是：人物+事件+让我+两个字的动词+表示启迪的内容。可以根据生活经验选择一个事例，然后写出自己的感悟；也可以根据所学课文中的事例，写出自己得到的启发或感悟。 例如： 示例一：老师耐心教导犯错的学生，让我懂得了教育的力量。 示例二：朋友在困难时刻伸出援手，让我体会到友情的珍贵。 （24-25七年级上·重庆云阳·期中） 《从百草园到三味书屋》选段 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 31．用一句话概括语段的内容。 32．这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。 视觉： 听觉： 味觉： 33．说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？ ①肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。 ②轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。 34．从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法？写出两条即可。 35．作者如此有兴致的描写百草园，有什么用意？ 【答案】31．百草园美丽的自然景物之乐。 32． 视觉：碧绿的菜畦，光滑的石井栏 听觉： 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴 味觉：又酸又甜 33．①不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；“停”字就无法表现这种情态 ②不能。“窜”字显示速度快，又来得突然，用“飞”字则无法表达这种效果。 34．①既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。②形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。③融情入景，景中有人。④层次井然，条理分明。 35．表达了作者对自由，率真，充满乐趣的童年的怀念，也与下文封建教育制度的束缚进行对比 【导语】《从百草园到三味书屋》选段通过细腻的观察和生动的描绘，展现出百草园的丰富多彩和自然生气。作者鲁迅以短短篇幅捕捉了小园中充满乐趣的景象，利用不同感官的描写（如视觉、听觉、味觉）营造一种亲切而又生动的氛围。通过此段文字，鲁迅不仅表达了童年美好的回忆和对自然的热爱，也隐含了对自由和童真世界的向往，对比了后来的三味书屋的束缚。 31．本题考查概括内容。 作者首先通过“不必说……也不必说……”的句式，列举了百草园中的诸多景物，如碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树、紫红的桑葚等植物，还有鸣蝉、黄蜂、叫天子等动物。这些描写展现了百草园丰富的生物种类和美丽的自然景色，从整体上勾勒出百草园生机勃勃的景象。接着用“单是……就有无限趣味”将描写重点聚焦到泥墙根一带。这里有油蛉低唱、蟋蟀弹琴等富有生机的小动物活动，还有翻开断砖能遇见蜈蚣、斑蝥等趣事。斑蝥被按住脊梁会喷出烟雾这一细节描写，增加了趣味感。此外，何首乌藤和木莲藤的缠络以及何首乌根的传说，作者因为传说去拔何首乌根，还弄坏泥墙的经历，还有可以摘到覆盆子等，都进一步体现了泥墙根一带充满趣味的特点。这些描写从细节处展现了百草园的趣味，充满了童真童趣。由此可概括为：百草园美丽的自然景物之乐。意近即可。 32．本题考查提炼信息。 （一）视觉例句：“不必说碧绿的菜畦……高大的皂荚树，紫红的桑葚……肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。” 分析：此句通过描写菜畦的碧绿、石井栏的光滑、皂荚树的高大、桑葚的紫红，以及黄蜂的肥胖、叫天子的轻捷等，从视觉角度展现百草园中的植物、昆虫等景象，让读者能够直观地想象出百草园的生机勃勃。 （二）听觉例句：“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。” 分析：这里将油蛉和蟋蟀发出的声音拟人化为“低唱”和“弹琴”，从听觉角度生动地描绘出百草园中昆虫鸣叫的美妙场景，使读者仿佛能听到这些小昆虫演奏的自然乐章。 （三）味觉例句：“如果不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。” 分析：“又酸又甜”直接写出了覆盆子的味道，通过与桑葚的比较，从味觉角度表现出百草园中的覆盆子味道鲜美，让读者能够感受到作者对百草园中果实的喜爱之情。 33．本题考查词句赏析。 ①从语义准确性角度来看，“伏”字描绘出黄蜂由于肥胖而趴在菜花上的状态，这个字生动地刻画了黄蜂的体态和动作特征，使读者能够清晰地想象出黄蜂在菜花上静止的样子。而“停”字仅仅表示停止的动作，没有“伏”字那么具体地表现出黄蜂趴在菜花上的这种独特姿态，语义比较宽泛。从文学表达效果角度来看，“伏”字更富有画面感，能让读者更真切地感受到百草园中生物的鲜活形象，使整个场景更加生动、细腻。如果换成“停”字，画面的生动性和独特性就会大打折扣。 ②从速度和突然性角度来看，“窜”字不仅表示速度快，还体现出叫天子起飞时的突然性，它突然地从草丛中冲向云霄，这种突然和快速的动作通过“窜”字得到了很好的体现。而“飞”字只是一个比较普通的表示飞行的动作，没有“窜”字所蕴含的那种突然加速起飞的感觉。从表达百草园的生机角度来看，在描写百草园的语境中，“窜”字更能体现出百草园中生物的灵动性和生机。这里的生物不是机械地做着普通的动作，而是充满活力、富有变化的。“窜”字更好地融入了整个百草园充满趣味的氛围之中，如果换成“飞”字，就不能很好地传达出这种独特的氛围和生物的活力感。 34．本题考查写作手法。 （一）既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。 抓住事物特点：在描写百草园的各种景物时，如“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚”，通过颜色（碧绿、紫红）、质地（光滑）、形态（高大）等准确地抓住了事物的特点。像皂荚树本身就是高大的，桑葚是紫红色的，菜畦的颜色是碧绿的，这些描写生动地勾勒出百草园景物的形象，使读者能直观地感受到这些景物的模样。再如描写动物时，“肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”，“肥胖”写出黄蜂的体态，“轻捷”“窜”精准地表现出叫天子的敏捷特性。 符合儿童心理：文中提到“何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来”，儿童往往充满好奇且有幻想，相信何首乌根像人形吃了能成仙这种充满奇幻色彩的说法，这种描写符合儿童天真好奇的心理。还有像对斑蝥“倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾”的描写，儿童对这种奇特的现象会感到新奇有趣，也是符合儿童心理的描写方式。 （二）形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。 形、声、色、味俱全：形：如“像小珊瑚珠攒成的小球”描写覆盆子的形状，形象地写出覆盆子的模样。声：“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，通过“低唱”“弹琴”将昆虫的声音拟人化，使百草园充满生机。色：“碧绿的菜畦，紫红的桑葚”，直接写出菜畦和桑葚的颜色。味：“又酸又甜，色味都比桑葚要好得远”写出覆盆子的味道，从多个感官角度来描写百草园的景物，使描写更加丰富立体。 春、夏、秋景皆备：春景：文中的菜畦、石井栏等描写暗示着春天的景象，如菜畦在春天会有新绿等。夏景：“鸣蝉在树叶里长吟”“肥胖的黄蜂伏在菜花上”等是夏天常见的景象。秋景：“紫红的桑葚”“覆盆子”等果实的描写可以看作是秋景的一部分，桑葚和覆盆子在秋季成熟，这样就涵盖了不同季节的景色，使百草园的描写更加全面和丰富。 （三）融情入景，景中有人。 融情入景：整个文段虽然主要是描写百草园的景色，但字里行间都透露出作者对百草园的喜爱之情。例如“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”中的“无限趣味”表达了作者对百草园这一角落的喜爱。像描写拔何首乌根“也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样”，这种略带遗憾的描写也是因为作者对百草园充满好奇和喜爱才会有的情感。 景中有人：文中通过描写“我”在百草园中的活动，如“翻开断砖来”“常常拔它（何首乌）起来”“摘到覆盆子”等，使百草园的景色不只是单纯的自然景观，而是有了人的参与，成为“我”的乐园。这样的描写将人和景紧密结合起来，更加突出百草园在作者心中的特殊地位。 （四）层次井然，条理分明。 整体与局部结合：文段先使用“不必说……也不必说……”从整体上勾勒出百草园的大致景象，如菜畦、石井栏、皂荚树等整体的景物和鸣蝉、黄蜂等动物。然后用“单是……就有无限趣味”引出泥墙根一带这个局部的描写。这种先整体后局部的描写方式使文章层次清晰，读者能够先对百草园有一个全面的认识，再深入到具体的有趣的角落，条理分明地展现出百草园的风貌，让读者更好地理解百草园的美好之处。 35．本题考查赏析主旨。 从描写的事物体现文中详细描写了百草园中的诸多事物，像碧绿的菜畦、紫红的桑葚，还有鸣蝉、黄蜂、叫天子等动物，泥墙根一带的油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥等。这些丰富有趣的事物构成了百草园的独特景致，是作者童年时期欢乐的源泉，通过对百草园细致的描写，表达了对充满乐趣的童年生活的怀念之情。例如“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，把油蛉和蟋蟀当作有情感、会演奏的小生命，充满了童真童趣，体现出作者对那段童年时光的怀念。作者讲述在百草园中的活动，如拔何首乌根、摘覆盆子等，这些都是童年里自由而有趣的经历。“有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样”，这种充满好奇的探索行为，是童年自由探索精神的体现，也是作者怀念的一部分。 在下文描写的三味书屋中，是封建教育制度下的学习场景，有着严格的规矩和束缚。而百草园充满生机、自由欢乐的氛围与之形成鲜明对比。百草园里可以自由玩耍、探索自然，但是在三味书屋要遵循先生的教导，读那些难懂的经书等。通过这样的对比，更能突出封建教育制度对孩子天性的束缚。例如百草园中能自由地听昆虫鸣叫、捉斑蝥，而在三味书屋只能在先生的要求下读书，二者之间的差异明显体现出这种对比关系。 （24-25七年级上·重庆北碚·期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 父亲的车后座 张风芹 ①父亲节那天晚上，妹妹发过来一张图片，一个小女孩坐在父亲的自行车后座上，妹妹说：“曾经，我们也这么小，父亲也这么年轻。” ②凝视那张图片，往日的时光如潮水一样涌过来，漫过心海。 ③从有记忆开始，父亲就有一辆破旧的自行车。那时候父亲在县城做木材生意。县城十天两个集，每逢集日，天还不明，父亲就蹬上那辆破自行车，颠簸在蜿蜒的乡间小路上，一去就是一整天，将近半夜才能回家，一年四季，风雨无阻。那时候我们都太小，根本不懂得父亲的艰辛，我们期盼的是父亲自行车后座上带回来的东西。最喜欢夏天，父亲会给我们带回来各种水果，桃、李、杏、枣、香瓜、甜瓜……年幼的我们只懂得填满我们贪吃的嘴，哪里知道那是父亲用省下的午饭钱给我们买的。那些水果是商贩散集后处理的，成堆廉价卖。就为能买到这些别人看不上的瓜果，父亲要在集市上忍饥挨饿一整天。 ④上小学的时候，我每个学期都会参加一次乡联校举办的抽考比赛，每次都是父亲用自行车带上我去考试。那一天的父亲显得特别精神，平日里下巴上密密麻麻的胡茬跑得无影无踪，干裂、粗糙得像松树皮的双手洗得发白，他换上雪白的衬衫，蹬上一双崭新的千层底布鞋。父亲载着我一路颠簸，那条长长的土路，颠簸出我心里的感动，好几回我都忍不住靠着父亲的后背，父亲的后背真硬啊！那时，父亲正年轻。 ⑤等到我去镇上读了中学，开始住校。父亲的破自行车也换成了崭新的大金鹿，那亮晃晃的自行车让我骄傲了好久。父亲去镇上的时候就会顺路绕到学校门口等我放学，崭新的自行车后座上带着给我的衣服被褥，或者草席蚊帐。等我放学后飞快地跑到父亲面前，父亲就会变戏法般从衣兜里掏出来一个大纸包，大纸包里常常是两个香喷喷的羊肉大包，或者两个撒满芝麻的吊炉烧饼。虽然我不忘把包子烧饼举给父亲一个，可是父亲却从来都不舍得咬上一口。 ⑥ 结婚后，我们住在县城的出租屋里，冷暖温饱依然让父亲牵肠挂肚。每年，麦子收了，父亲送来麦仁和白面，说是新麦子格外好吃；玉米长成了，送来成袋的嫩玉米，说孩子们都发吃这口；树上新打下来的红枣，地里刚摘的毛豆，母亲腌的咸鸭蛋，刚开封的西瓜酱豆……近四十里的土路，父亲蹬着那辆由新变旧的自行车，一样一样都给我们送到了跟前。我常常心疼不再年轻的父亲，忍不住埋怨他：“蹬车这么远，路又不好走，何必非要送来呢，等我们回去再吃也不迟啊！”父亲不生气，一边逗弄着孩子一边说：“我想来看看孩子了，这一点儿路算个啥！”我忍不住鼻子酸酸的，两眼含泪，坐在父亲车后座的一幕幕情景又浮现在眼前。我真想再回到小时候，坐在父亲的自行车后座上，和父亲一起回家。 ⑦父亲老了，蹬自行车费力了，就换了一辆电动三轮车，这次后座特别宽敞，可以带上母亲一起来城里看孩子。父亲高兴地对我们说：“你们放假的时候，我来接你们回家吧！这车后座像沙发一样舒服呢！” ⑧可是，我们还没来得及坐上那像沙发一样舒服的车后座，父亲就和我们开了个天大的玩笑，悄悄地离去了。留下那辆新崭崭的三轮车和那辆破自行车默默地停放在老院里。 ⑨父亲，今夜有月，月明风清，梦里，驾上您的三轮车再来看着吧，我想您的车后座了。 （选自《特别文摘》，有改动） 【梳理情节】 36．本文以深情的笔触回忆了与父亲车后座相关的几件事以及“我”的情感态度、请你将以下表格补充完整。 时间 事件 情感 有记忆开始 车后座带水果 ① 小学 ② 感动 中学 换车送衣 ③ 婚后 ④ 心疼 父亲离世后 换电动三轮 逃憾怀念 【辨析内容】 37．对文章的内容和理解分析不正确的一项是（   ） A．第④段的划线句是对父亲的外貌描写和动作描写，可以看出父亲对“我”参加抽考比 赛的重视，表现了父亲对我的关爱。 B．第⑥段中，父亲面对“我”的埋怨并不生气，是因为父亲脾气好不和“我”计较。 C．题目“父亲的车后座”是全文的行文线索，情感的载体，在文中多次出现，推动了情节发展，彰显文章父爱无私的主旨。 D．这是一篇回忆性散文，作者以深情的笔墨回忆与父亲车后座的几件往事，流露出深深的父爱，表达了作者对父亲的感激、怀念之情，具有拨动心弦的力量。 【品读细节】 38．文章感人的力量来自不事渲染、本色呈现的细节。研读文章细节，按要求完成任务。 A．凝视那张图片，往日的 时光如潮水一样涌过来，漫过心海。 （1）言语之妙：请从修辞的角度对A句进行品读。 B．父亲不生气，一边逗弄着孩子一边说：“我想来看看孩子了，这一点儿路算个啥！” （2）朗读之趣：朗读演绎是迅速进入角色内心的有效方法，请你为B句做朗读设计，并阐述理由。 【解析形象】 39．请结合选文内容，简析“父亲”是一个怎样的人。 【诉说情惊】 40．《秋天的怀念》里，史铁生因未能完成和母亲一起去北海看菊花的约定而遗憾：本文的“我”因还没来得及坐上像沙发一样舒服的车后座，父亲就悄悄离去了，而留下无尽的思念。读完两篇文章后，如何与亲人相处，你一定会有所感触，请把它写出来。 【答案】36．①期盼；②车后座载“我”去考试；③自豪；④送生活用品。 37．B 38．（1）运用比喻的修辞手法，将往日的时光比作潮水，生动形象地写出了看到图片后，往昔与父亲相关的回忆如潮水般迅速涌上心头，体现了“我”对过去时光的怀念以及父亲车后座带给“我”的深刻记忆，表达了“我”对父亲的思念之情。（2）朗读设计：语调轻柔，语速适中，读出父亲的慈爱和对孩子的思念之情。“我想来看看孩子了”要读出一种急切、渴望的感觉，强调“想”字；“这一点儿路算个啥”要读出满不在乎的语气，表现出父亲对路途遥远的不在意，突出父亲对孩子的爱。理由：这样的朗读设计能够更好地展现父亲的形象，表达父亲对孩子深深的爱，让读者更能感受到亲情的温暖。 39．①勤劳节俭。父亲做木材生意，无论风雨，每逢集日都早起蹬车去县城，为了给孩子买廉价水果自己忍饥挨饿一整天，体现了他的勤劳和节俭。②关爱孩子。父亲重视“我”的抽考比赛，特意打扮后骑车带“我”去考试；在“我”上学时，总是给“我”送各种生活用品和食物，还常带“我”回家，这些都表现了他对孩子无微不至的关爱。③无私奉献。父亲多年来不辞辛劳地为家庭奔波，无论是送孩子上学、给孩子送东西，还是后来换车方便带家人，都体现了他为家庭无私奉献的精神。④乐观豁达。面对“我”的埋怨，父亲不生气，还以看孩子为由安慰“我”，表现出他乐观豁达的性格。 40．示例：我们应该珍惜与亲人相处的时光，多关心亲人的需求和感受。像文中的“我”，在父亲生前没有足够珍惜坐在他车后座的时光，留下了遗憾。史铁生也因未能和母亲一起实现约定而悔恨。所以，我们要主动陪伴亲人，理解他们的爱，在日常生活中多与他们交流沟通，及时表达自己的感激和爱意，不要等到失去才懂得珍惜。 【导语】这篇文章通过回忆与父亲自行车后座相关的几件往事，细腻地展现了父亲对家庭的无私付出和深沉的爱。作者以朴实的语言和真实的细节，描绘了父亲在不同阶段对“我”的关爱，从儿时的水果到成年后的关怀，情感层层递进。文章以“车后座”为线索，贯穿始终，表达了对父亲的感激与怀念。结尾处父亲的离去，留下了深深的遗憾和思念，令人动容，唤起读者对亲情的珍视与反思。 36．本题考查对文章内容的梳理和概括。 由“车后座带水果”可以定位到第③段，根据“那时候我们都太小，根本不懂得父亲的艰辛，我们期盼的是父亲自行车后座上带回来的东西”的内容可知，小时候最期盼父亲的自行车后座带回来的东西，尤其是夏天带回来的水果，故①空可填“期盼”； 由“小学”可以定位到第④段，根据“我每个学期都会参加一次乡联校举办的抽考比赛，每次都是父亲用自行车带上我去考试”的内容概括可知，小学的时候，父亲每个学期都用自行车带着“我”去参加乡联校举办的抽考比赛，故②空可填“车后座载‘我’去考试”； 由“换车送衣”可以定位到第⑤段，根据“父亲的破自行车也换成了崭新的大金鹿，那亮晃晃的自行车让我骄傲了好久”的内容可知，父亲换了崭新的自行车，让“我”十分骄傲，让“我”在同学面前很自豪，故③空可填“自豪”； 由“婚后”可以定位到第⑥段，根据“每年，麦子收了，父亲送来麦仁和白面，说是新麦子格外好吃；玉米长成了，送来成袋的嫩玉米，说孩子们都发吃这口；树上新打下来的红枣，地里刚摘的毛豆，母亲腌的咸鸭蛋，刚开封的西瓜酱豆……”的内容可知，婚后父亲会骑着自行车给我们送特产，四十里的土路，让“我”十分心疼，故④空可填“送生活用品”。 37．本题考查文本内容的理解与分析。 B.结合第⑥段“我常常心疼不再年轻的父亲，忍不住埋怨他”可知，父亲不生气，是因为他知道“我”的埋怨是出于对他的关心、心疼。不是“因为父亲脾气好，不和‘我’计较”， 故选B。 38．（1）本题考查对重点语句的赏析。 “往日的时光如潮水一样涌过来，漫过心海”句中，将“往日的时光”比作“潮水”，运用了比喻的修辞手法生动形象地表达事物特征，潮水汹涌，迅速翻涌，将“往日的时光”比作“潮水”，生动形象地表现出“我”看到图片后，引发无限回忆时的激动之情，往昔一幕幕迅速涌上心痛，体现了“我”对昔日在父亲后座上时光记忆深刻，回忆起来十分激动和无限地怀念，表达了“我”对父亲深深的思念之情。 （2）本题考查对句子的朗读设计。 朗读设计要根据人物的情感和性格特点，通过语调、语速等方面来体现，理由要结合对人物形象的理解。 根据第⑥段“近四十里的土路，父亲蹬着那辆由新变旧的自行车，一样一样都给我们送到了跟前”的内容可知，父亲对孩子无私的爱，所以面对“我”的埋怨时，反应不会很激烈，同时根据“父亲不生气，一边逗弄着孩子一边说”的内容可知，父亲没有生气，且逗弄着孩子，所以此时的父亲语气应该十分温柔，朗读设计时，语速应放缓，语调温和，带有轻微的颤音，尤其在“我想来看看孩子了”这句话中，语气要充满慈爱和关切，表现出父亲对孩子的深情厚意。在“一点儿路算个啥”这句话中，语气要坚定且略带自豪，体现出父亲对辛苦付出的无所谓和对孩子的爱。 39．本题考查人物形象概括。 根据第③段“那时候父亲在县城做木材生意。县城十天两个集，每逢集日，天还不明，父亲就蹬上那辆破自行车，颠簸在蜿蜒的乡间小路上，一去就是一整天，将近半夜才能回家，一年四季，风雨无阻”的内容可知，父亲为家庭辛苦奔波，做木材生意十分艰辛，但风雨无阻，可见父亲的勤劳，同时根据“那些水果是商贩散集后处理的，成堆廉价卖。就为能买到这些别人看不上的瓜果，父亲要在集市上忍饥挨饿一整天”的内容可知，父亲为了给孩子买水果，宁愿自己挨饿一整天，可见父亲的节俭和对子女的爱，故可概括为“勤劳节俭”； 根据第④段“我每个学期都会参加一次乡联校举办的抽考比赛，每次都是父亲用自行车带上我去考试”的内容可知，父亲十分重视孩子，每一次参加抽考都会用自行车送“我”参加，甚至还会精心打扮；根据第⑤段“ 父亲去镇上的时候就会顺路绕到学校门口等我放学，崭新的自行车后座上带着给我的衣服被褥，或者草席蚊帐。等我放学后飞快地跑到父亲面前，父亲就会变戏法般从衣兜里掏出来一个大纸包，大纸包里常常是两个香喷喷的羊肉大包，或者两个撒满芝麻的吊炉烧饼”的内容可知，父亲关心“我”的生活起居，常常用自行车给“我”送日常用品和好吃的食物，可见对“我”无微不至的关心，故可概括为“关爱孩子”； 根据第③段“县城十天两个集，每逢集日，天还不明，父亲就蹬上那辆破自行车，颠簸在蜿蜒的乡间小路上，一去就是一整天，将近半夜才能回家，一年四季，风雨无阻”的内容可知，父亲为家庭奔波，风雨无阻；根据第④段“我每个学期都会参加一次乡联校举办的抽考比赛，每次都是父亲用自行车带上我去考试”，第⑤段“父亲去镇上的时候就会顺路绕到学校门口等我放学，崭新的自行车后座上带着给我的衣服被褥，或者草席蚊帐”和第⑥段“近四十里的土路，父亲蹬着那辆由新变旧的自行车，一样一样都给我们送到了跟前”的内容可知，父亲一直骑着自行车送“我”考试，在“我”上学时，送“我”东西，结婚后，依然关心“我”的生活起居，给“我”送日用品，可见父亲对“我”的无私奉献；根据第⑦段“父亲老了，蹬自行车费力了，就换了一辆电动三轮车，这次后座特别宽敞，可以带上母亲一起来城里看孩子”的内容可知，父亲为了母亲的舒适，换了电动车，可见父亲对家人的无微不至和奉献精神，故可概括为“无私奉献”； 根据第⑥段“我常常心疼不再年轻的父亲，忍不住埋怨他”和“父亲不生气，一边逗弄着孩子一边说：‘我想来看看孩子了，这一点儿路算个啥！’”的内容可知，父亲面对“我”的埋怨，并不生气，反而开解“我”的担忧，可见其乐观的性格，故可概括为“乐观豁达”。 40．本题考查阅读感悟的表达。 此题为开放性试题，结合两篇文章中作者的遗憾，从珍惜时光、关心亲人、及时表达爱等方面谈与亲人相处的方式，要言之有理，感情真挚。 本文“我们还没来得及坐上那像沙发一样舒服的车后座，父亲就悄悄离去了”，这句话包含了作者深深的遗憾与愧疚之情。读到这句话，也提醒了我们，生命是短暂的，也是无情的，我们应珍惜与亲人相聚的时光，不要留下“子欲养而亲不待”的遗憾。以此为中心，表达出自己对父亲的爱和回报即可。 《秋天的怀念》里，史铁生以为还有机会再见到母亲，他以为他们相见的日子还会很多，很久、很长，他还可以肆无忌惮地在母亲跟前发脾气，还可以和母亲去看菊花，可是无论如何也想不到那成了一种永远的追忆，而且想再看一眼，也永远没有机会了，表达了作者内心对母亲深深的愧疚与深切地怀念。 示例：生命易逝，珍惜当下，多与父亲沟通交流，让父亲也能感受到我们对他的爱，正值青春期的我们要抓住大好时光，努力学习，学有所成，好好回报父亲、孝顺父亲。 （24-25七年级上·重庆大足·期中） 春风 老舍 ①济南与青岛是多么不相同的地方呢！一个设若比作穿肥袖马褂的老先生，那一个便应当是摩登的少女。可是这两处不无相似之点。拿气候说吧，济南的夏天可以热死人，而青岛是有名的避暑所在；冬天，济南也比青岛冷。但是，两地的春秋颇有点相同。济南的春天多风，青岛也是这样；济南的秋天是长而晴美，青岛亦然。 ②对于秋天，我不知应爱哪里的：济南的秋是在山上，青岛的是海边。济南是抱在小山里的；到了秋天，小山上的草色在黄绿之间，松是绿的，别的树叶差不多都是红与黄的。就是那没树木的山上，也增多了颜色——日影、草色、石层，三者能配合出种种的条纹，种种的影色。配上那光暖的蓝空，我觉到一种舒适安全，只想在山坡上似睡非睡地躺着，躺到永远。青岛的山——虽然怪秀美——不能与海相抗，秋海的波还是春样的绿，可是被清凉的蓝空给开拓出老远，平日看不见的小岛清楚地点在帆外。这远到天边的绿水使我不愿思想而不得不思想；一种无目的的思虑，要思虑而心中反倒空虚了些。济南的秋给我安全之感，青岛的秋引起我甜美的悲哀。我不知应当爱哪个。 ③两地的春可都被风给吹毁了。所谓春风，似乎应当温柔，轻吻着柳枝，微微吹皱了水面，偷偷地传送花香，同情地轻轻掀起禽鸟的羽毛。济南与青岛的春风都太粗猛。济南的风每每在丁香海棠开花的时候把天刮黄，什么也看不见，连花都埋在黄暗中；青岛的风少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的时节忽然来一阵或一天的冷风，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脱，花儿不敢开，海边翻着愁浪。 ④两地的风都有时候整天整夜地刮。春夜的微风送来雁叫，使人似乎多些希望。整夜的大风，门响窗户动，使人不英雄地把头埋在被子里；即使无害，也似乎不应该如此。对于我，特别觉得难堪。我生在北方，听惯了风，可也最怕风。听是听惯了，因为听惯才知道那个难受劲儿。它老使我坐卧不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不好。它常常打断我的希望：听见风响，我懒得出门，觉得寒冷，心中渺茫。春天仿佛应当有生气，应当有花草，这样的野风几乎是不可原谅的！我倒不是个弱不禁风的人，虽然身体不很足壮。我能受苦，只是受不住风。别种的苦处，多少是在一个地方，多少有个原因，多少可以设法减除；对风是干没办法，总不在一个地方，到处随时使我的脑子晃动，像怒海上的船。它使我说不出为什么苦痛，而且没法子避免。它自由地刮，我死受着苦。我不能和风去讲理或吵架。单单在春天刮这样的风！可是跟谁讲理去呢？苏杭的春天应当没有这不得人心的风吧？我不准知道，而希望如此。好有个地方去“避风”呀！ 41．济南和青岛两地的春秋同中有异，请你根据对文章的理解，加以概括。 同 异 ① 秋 济南的山 ② 青岛的海 绿，辽远 春风 济南 大而猛烈 青岛 ③ 42．参照示例，请从修辞角度给文中画线句做批注。 （1）所谓春风，似乎应当温柔，轻吻着柳枝，微微吹皱了水面，偷偷地传送花香，同情地轻轻掀起禽鸟的羽毛。 （2）总不在一个地方，到处随时使我的脑子晃动，像怒海上的船。 43．品读课文要重视朗读，请你说说第③段画破浪线的句子”两地的春可都被风吹毁了”哪个词应该重读，理由是什么？ 44．文章的标题是“春风”，为什么却要从两地的秋天写起？ 45．阅读第④段，概括济南、青岛两地的春风给“我”带来的感受。结合背景资料，说说作者写这段文字的用意。 背景资料： 本文写作于1935年。在此期间，国内革命失败，中国社会笼罩着一片白色恐怖，人民生活在水深火热之中。对此，作者对国家和社会有了深刻的思考。 【答案】41． 春天都多风，秋天都长而晴美 舒适安然 少沙土/狡猾/冷风来得突然 42．（1）形象的拟人手法赋予了春风人的动作和情态，展现温柔、多情的春风吹拂万物的情景，生动、形象地写出了人们印象中春风轻柔的特点，倾注作者的向往之情。（2）精当的比喻修辞手法，把作者晃动的脑袋比作怒海里的船，可从比喻中深刻体会到作者在春风中的不适感和难以言说的痛苦感受。 43．示例一：“毁”字应该重读，“毁”是毁坏的意思。因为它突出了两地的春风粗猛破坏力之大的特点，抒发了作者对春风的厌部之情或对春被风吹毁的惋惜之情。示例二：“都”或者“两地”应该重读，因为它点出济南和青岛两地春风的共同特点总领或引出下文对两地春风的具体描写。 44．写济南、青岛两地秋天的美丽，是为了以秋天的美丽作铺垫，反衬春风的粗猛和寒冷，突出两地春风的令人不快。 45．感受：痛苦、无奈。用意：作者希望借自然界春风的粗猛、寒冷给人带来的痛苦、无奈的感受，来影射当时人民生活痛苦的社会现状。文章立意深刻，引发读者思考。 【导语】这篇文章通过对济南和青岛春秋季节的描写，展现了两地自然风光的异同。作者以细腻的笔触描绘了济南的山和青岛的海在秋天的不同魅力，以及两地春风的粗猛，表达了对自然环境的独特感受。文章不仅仅是对自然景色的描绘，更隐含了对当时社会环境的隐喻，借风的无情和不可抗拒，反映出作者对社会动荡和个人无力感的深刻思考。 41．本题考查内容理解概括。 第一空，根据选文第①段“但是，两地的春秋颇有点相同。济南的春天多风，青岛也是这样；济南的秋天是长而晴美，青岛亦然”可得：春天都多风，秋天都是长而晴美。 第二空，根据选文第②段“到了秋天，小山上的草色在黄绿之间，松是绿的，别的树叶差不多都是红与黄的。就是那没树木的山上，也增多了颜色——日影、草色、石层，三者能配合出种种的条纹，种种的影色。配上那光暖的蓝空，我觉到一种舒适安全，只想在山坡上似睡非睡地躺着，躺到永远”可知，秋天济南的山舒适安全； 第三空，根据选文第③段“青岛的风少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的时节忽然来一阵或一天的冷风，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脱，花儿不敢开，海边翻着愁浪”概括可得：青岛的春风具有：少沙土/狡猾/冷风来得突然的特点。 42．本题考查句子赏析。 （1）根据“轻吻”“偷偷地”“同情地”等词可知，这句话运用了拟人的修辞手法，赋予了春风以人的情感，生动、形象地写出了人们印象中春风轻柔的特点，表达了作者对印象中的春风的喜爱和向往之情。根据第③段句子“两地的春可都被风给吹毁了”可知，该句与济南与青岛的春风太粗猛形成对比，突出济南与青岛的春天的寒冷。 （2）这句话运用比喻的修辞，把“我”晃动的脑袋比喻为“怒海里的船”。从“到处随时”可以看出，这里生动形象地写出了“我”在春风中的不适感，表现出我内心的痛苦不堪，结合“它使我说不出为什么苦痛，而且没法子避免”可知，表现了作者面对如此情景，但却“对风是干没办法”，无可奈何的处境。 43．本题考查赏析句子语言。词语的重读取决于内容，凡是在内容上起强调作用的词语都可以重读。 结合第③段“两地的春可都被风给吹毁了了”可知，“两地的春都给吹毁了”这句话强调了济南和青岛这两个地方的春天都太粗猛寒冷，令作者不愉快。因此，可以重读表示两地春天气候特点的词语“毁”字，突出两地春风的破坏力之大，以及作者对春风的厌恶之情。也可以重读“两地”和“都”，突出这是济南和青岛两地春风的共同特点。 44．本题考查对文章写作手法的理解。 从文章第②段“济南的秋给我安全之感，青岛的秋引起我甜美的悲哀。我不知应当爱哪个”可知，济南和青岛的秋都是美的，我都爱；第③段的“两地的春可都被风给吹毁了”，突出了两地春风的粗猛；和我理想中的春风不同——“似乎应当温柔，轻吻着柳枝，微微吹皱了水面，偷偷的传送花香，同情的轻轻掀起禽鸟的羽毛”，让我觉得这是“不得人心的风”；两者构成鲜明的对比，更突出了两地春风的令人不快。 45．本题考查内容理解及情感主旨。 结合选文第④段“两地的风都有时候整天整夜地刮”“整夜的大风，门响窗户动，使人不英雄地把头埋在被子里；即使无害，也似乎不应该如此。对于我，特别觉得难堪。我生在北方，听惯了风，可也最怕风。听是听惯了，因为听惯才知道那个难受劲儿。它老使我坐卧不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不好。它常常打断我的希望：听见风响，我懒得出门，觉得寒冷，心中渺茫”等内容可知，济南和青岛的春风令作者感受心神不宁和痛苦不堪； 结合背景资料“写作于1935年。在此期间，国内革命失败，中国社会笼罩着一片白色恐怖，人民生活在水深火热之中”可知，作者对两地春风的描写，意在点明当时人民生活在水深火热之中的痛苦状态，流露出作者对广大人民的深切理解和同情。 （24-25七年级上·重庆九龙坡·期中）阅读下面的文章，完成各题。 小语用下面这篇文章演练进入初中以来的阅读策略，请你一起来参与。 桂花十里香飘远 顾晓蕊 ①黄昏的时候，我常独自沿河畔散步，正值秋天，空气中弥漫着桂花的浓郁香气。我喜欢伫立在桂花树下，沉思遐想，或欢然心悦，那时，内心是闲静的，可以听见风的轻声吟唱，以及桂花飘落的声音。 ②“人闲桂花落，夜静春山空。”在清风朗月下，翩然于心头的诗句，让我与诗人有了一场跨越时空的对望。 ③一千多年前的某个夜晚，有“诗佛”之称的唐代大才子王维，在经历世事浮沉之后，放下诸多执念，看淡一切得失，走进清幽寂静的山谷。如清水盈盈般的月光下，他将自己的心灵放空，静静聆听桂花一朵一朵落下。 ④花开花落只在一瞬间，那声音极细极小极轻微，唯有一颗清宁自喜的心，才能在远离市井人烟处，感知诗意里的极致之美。从清香幽美的桂花里，体会来源于自然的宁静与惬意。 ⑤念及桂花，不由想到“桂树成林”的桂林。那年，我乘坐旅游大巴车刚进入桂林，郁香浓烈的气息如波涛般袭来。一浪一浪的馨香漫过车窗，盈入怀中，沾满衣袖，直扑入我的心脾，连呼吸间都弥散着桂花芳郁的香气。行走在桂林，你会发现在这座城市，道路两侧、公园中、屋舍前、庭院里，随处植有桂花树，不是低矮的灌木丛，而是高大婆娑的桂树。甚而时常会遇见数百年的古桂花树，硕大的树冠上缀满金灿灿的花朵。这里的每一株古桂花树，都有一个动人的传说，见证过百年的月光，承载着这座城市的历史。它们是静止的画，流动的诗，当地居民用真情守护古树，古树也庇护着四方生灵。 ⑥据说在一万余年前，就有桂花生长于此，由此可见，桂花与桂林的血脉相连以及深厚的渊源。古时文人用“蟾宫折桂”寓意登科上榜，而今，人们仍会在古桂树上系红绳，祈愿家中的孩子学业有成。 ⑦桂花别名木樨、岩桂、九里香，若论桂花的品种，又分金桂、银桂、丹桂、四季桂。桂花已融入桂林人的记忆，成为诗意栖居的桂林人生活的一部分，当地有月下赏桂、喝桂花酒、吃桂花糕的习俗。 ⑧一小朵一小朵的桂花，米粒般大小，藏在枝叶间，乍看好似微不起眼。但千株万株的桂花，香气在风中飘荡，层层叠涌而来，宛若山风海浪一般，有一种惊心夺魄的力量。 ⑨桂花的香气里，藏着这个城市的灵魂。在悠悠桂花香的熏染下，长居于此的人们，灵魂深处有自然四溢的香气。他们真诚坦荡，又善良热忱，敞开宽厚、包容的心怀，悦纳每一个孤独的异乡人。 ⑩旅途中有时走着走着，我被空气中晕染的香气，熏得有些陶陶然，原本该转弯了，却在一缕香气的牵引下，选择了另外一条路。走出去很远，发现走错了路，然而，总能遇到热心的桂林人，为我指明城市温暖的方向。 ⑪除却桂林之外，苏州和杭州的市花也是桂花。每年桂花盛开时，伴随着清风徐来，桂花十里飘香。江南的园林和街巷中，也被桂花的香气浸润。 ⑫苏派园林中多植有桂花树，留园、怡园、拙政园，都是赏桂的绝佳处。杭州满觉陇桂花盛开季，常逢细雨霏霏，桂花纷落如雨，又被称为“满陇桂雨”。 ⑬有桂花盛开的地方，连风都是香甜的味道。江南人对桂花的喜爱，已渗透到骨子里去。他们以桂花入馔、入酒、入茶，桂花的清远香气，融入到当地人的生活日常。 ⑭桂花朵小而精致，与缱绻细腻的江南美食，能很好地融合在一起，比如桂花小圆子、桂花糕、桂花焐熟藕、桂花鸡头米等。甜香绵软的寻常食物，有桂花的馥郁点缀提味，吃起来愈加清香可口。 ⑮徐风微凉的傍晚，江南人喜欢在家中小院里，煮上一壶桂花茶，或温一壶桂花酿，配上松软香甜的桂花糕，同家人或好友慢酌细品，闲谈小叙，静享闲适的慢时光。 ⑯在我居住的小城，桂花树虽不像江南那么多，然而走着走着，常被桂花香撞个满怀。风吹过，桂花纷纷扬扬从树梢飘落，化作一场美丽盛大的桂花雨。 ⑰最喜欢苏轼的那一句：人间有味是清欢。那一树一树的桂花里，藏着人生的素简清欢。我默立在桂花树下，细细地嗅了又嗅，芬馥的香气缭绕心间，心中俱是清净与欢喜。 （选自《思维与智慧》2024年第9期 ） 【圈点勾画寻“桂花 ”】 46．初读文本，小语根据圈点勾画的策略绘制了以下思维导图，请你一起来完成。 【朗读设计品“桂花 ”】 47．再读本文，小语想与同学分享优美的语句。请仿照示例，从重音、停联的角度对划线句进 行朗读设计，并阐述设计理由。 【朗读设计】一小朵∨一小朵的桂花，米粒般大小，藏在枝叶间，乍看好似微不起眼。 【设计理由】“一小朵 ”与“一小朵”之间有停顿，体现桂花小而可爱；“米粒”重读，再次强调桂花的弱小；“乍看”突出不经间，“微”字重读，体现桂花是如此得不起眼，这里表现出我对这小小桂花的爱怜，为后文蓄势。 【朗读设计】但千株万株的桂花，香气在风中飘荡，层层叠涌而来，宛若山风海浪一般，有一种惊心夺魄的力量。 【思辨探究析“桂花 ”】 48．小语认为本文全篇皆是围绕桂花进行创作，因此标题可换为“桂花”，你是否赞成？ 49．总结本文，小语发现本文意蕴丰富，表达了作者对生活的多种感悟。请你结合全文内容分析。 【拓展延伸悟“桂花 ”】 50．小语关注到文章最后一段中的关键句“那一树一树的桂花里，藏着人生的素简清欢”，于是结合自己的阅读体验发表了以下看法，请仿照示例，在本学期学过的课文中选一篇参与讨论 。 小语：桂花让我想到了冰心《荷叶·母亲》里的荷叶和荷花，作者将“我”比作红莲，荷叶比作母亲，荷叶护着雨中的红莲，就是母亲安抚心情烦闷的“我 ”。荷叶、荷花里藏着母亲对孩子心灵的呵护和少女对母亲的深厚依恋。 我：桂花让我想到了 （篇名和景物）， 【答案】46．①桂花与诗人王维；②桂花融入桂林人的记忆/桂花是桂林人生活的一部分；③桂花融合江南美食/桂花融入江南人的生活 47．朗读设计：但∨千株万株的桂花，香气在风中飘荡，层层叠涌而来，∧宛若山风海浪一般，有一种惊心夺魄的力量。 设计理由：“但”字后进行停顿，承接上文，以示文意发生转向；“千株万株”展现出了桂花的多和繁盛，与前文形成对比；“叠涌”体现桂花香气的浓郁，一层一层地袭来；“层层叠涌而来，∧宛若山风海浪一般”两句进行连读，更有香气袭人之感；“山风海浪”重读，这里用到比喻，体现出桂花香气十分浓烈；“惊心动魄”“力量”二词重读，强调了小小桂花的无穷力量。 48．不赞成，①文章写作内容不仅仅是桂花，还围绕着桂花的香气，②暗示了文章的主旨：桂花香气的飘远，正如人们对质朴而美好的生活的向往。③形式更新颖，更能吸引读者阅读兴趣。因此不赞成更换。 49．①从王维诗中体会到拥有一颗清宁自喜的心，才能感受自然的宁静与惬意；②从热心的桂林人处，感受到真诚坦荡、善良热忱、宽厚包容的品质；③从江南人将桂花融入生活，日常或诗意栖居的桂林人的生活中，体会到朴素、美好、平淡的生活才是真。 50． 泰戈尔《金色花》里的金色花 诗人把孩子想象成一朵金色花，活泼调皮、机灵可爱的孩子跟妈妈一天里三次捉迷藏，他无时无刻不在关注着母亲。金色花里藏着孩子对母依恋和亲昵。 【导语】这篇文章通过描绘桂花的香气和意象，展现了桂花在不同城市中的文化和情感意义。作者以细腻的笔触描绘了桂花的美丽和芬芳，表达了对自然的热爱和对生活的感悟。文章不仅赞美了桂花的外在美，还深入探讨了其在历史、文化和人们日常生活中的重要性。通过对桂花的描写，作者传达了对宁静生活的向往和对人性美好的赞颂，唤起读者对生活中细微美好的关注和珍惜。 46．本题考查梳理内容。 结合第②—④段“在清风朗月下，翩然于心头的诗句，让我与诗人有了一场跨越时空的对望”“有“诗佛”之称的唐代大才子王维，在经历世事浮沉之后，放下诸多执念，看淡一切得失，走进清幽寂静的山谷”“唯有一颗清宁自喜的心，才能在远离市井人烟处，感知诗意里的极致之美”可概括出：桂花与诗人王维； 结合第⑤—⑦段“念及桂花，不由想到‘桂树成林’的桂林”“桂花已融入桂林人的记忆，成为诗意栖居的桂林人生活的一部分，当地有月下赏桂、喝桂花酒、吃桂花糕的习俗”可概括出：桂花融入桂林人的记忆，或：桂花是桂林人生活的一部分； 结合第⑬⑭段“他们以桂花入馔、入酒、入茶，桂花的清远香气，融入到当地人的生活日常”“桂花朵小而精致，与缱绻细腻的江南美食，能很好地融合在一起”可知，桂花融合江南美食/桂花融入江南人的生活。 47．本题考查朗读设计。 句中“但”表示转折，应停顿，强调后面的内容；“千株”“万株”重读，强调桂花数量之多；“层层叠涌而来，∧宛若山风海浪一般”两句进行连读，突出香气的层次感；“宛若山风海浪一般”是比喻句，将“桂花的香气”比作“山风海浪”，“山风海浪”重读，用到比喻，体现出桂花香气十分浓烈，增强比喻效果；“惊心夺魄”重读，表现桂花香气的震撼力。通过这些设计，体现桂花香气的浓烈与震撼。 48．本题考查标题的作用。 不赞成将标题改为“桂花”。虽然文章围绕桂花展开，但“桂花十里香飘远”更能体现桂花香气的广泛传播和深远影响。结合第⑥段“古时文人用“蟾宫折桂”寓意登科上榜，而今，人们仍会在古桂树上系红绳，祈愿家中的孩子学业有成”，第⑦段“桂花已融入桂林人的记忆，成为诗意栖居的桂林人生活的一部分，当地有月下赏桂、喝桂花酒、吃桂花糕的习俗”，⑬段“江南人对桂花的喜爱，已渗透到骨子里去。他们以桂花入馔、入酒、入茶，桂花的清远香气，融入到当地人的生活日常”等分析，“桂花十里香飘远”这个标题不仅强调了桂花的香气，还暗示了桂花在文化、历史和人们生活中的重要地位；作者通过桂花的香气，联想到城市的灵魂和人们的品质，表达了对宁静、清欢生活的向往。传达出一种悠远的意境和情感深度。简单的“桂花”作为标题，可能无法涵盖文章的丰富内涵和情感层次。 49．本题考查理解与概括。 结合第④段“花开花落只在一瞬间，那声音极细极小极轻微，唯有一颗清宁自喜的心，才能在远离市井人烟处，感知诗意里的极致之美。从清香幽美的桂花里，体会来源于自然的宁静与惬意”分析，从王维诗中体会到拥有一颗清宁自喜的心，才能感受自然的宁静与惬意； 结合第⑨段“桂花的香气里，藏着这个城市的灵魂。在悠悠桂花香的熏染下，长居于此的人们，灵魂深处有自然四溢的香气。他们真诚坦荡，又善良热忱，敞开宽厚、包容的心怀，悦纳每一个孤独的异乡人”⑩段“走出去很远，发现走错了路，然而，总能遇到热心的桂林人，为我指明城市温暖的方向”分析，从热心的桂林人处，感受到真诚坦荡、善良热忱、宽厚包容的品质； 结合第⑬段“有桂花盛开的地方，连风都是香甜的味道。江南人对桂花的喜爱，已渗透到骨子里去。他们以桂花入馔、入酒、入茶，桂花的清远香气，融入到当地人的生活日常”分析，从江南人将桂花融入生活日常或诗意栖居的桂林人的生活中，体会到朴素、美好、平淡的生活才是真。 50．本题考查理解语句并仿写。 “那一树一树的桂花里，藏着人生的素简清欢” 这句话表达了作者对生活中简单而纯粹的快乐的感悟。桂花虽小，却香气四溢，象征着生活中那些微小却珍贵的美好。桂花的香气不仅是自然的馈赠，更是心灵的慰藉，体现了对生活的热爱和对内心平和的追求。仿照示例，在本学期学过的课文中选一篇参与讨论。注意结合文章内容及主旨分析。 示例：桂花让我想到了莫怀戚《散步》里初春的田野和小路，作者通过一家三代人一起散步的情景，展现了家庭的温馨与和谐。生机勃勃的田野和小路象征着生活的平凡与美好，藏着对亲情的珍视和对生活的热爱。 （24-25七年级上·重庆大渡口·期中）阅读下面的文本，完成下面小题。 苔藓 李汉荣 ①苔藓。苔藓。苔藓…… ②忍不住轻轻喊了三声苔藓，一些古老的凉意，便从舌尖上生起，继而蔓延到口中、胸中、足底，最后整个身心都浸润在一片古老而幽深的凉意中。 ③我在森林里见过苔藓，满怀敬畏地从它身上轻轻踩过。下面是厚厚的腐殖土，留存着鸟声、落花和生灵们的故事。踩着柔软而潮润的苔藓，我知道，我是踩在千年万载的时间上。 ④我在悬崖上见过苔藓，在那样陡峭的命运里，石头们站立着，使劲支撑着庞大的山体。多少世纪过去了，它们也不歇会儿肩，改变一下姿势，这已经足够令人惊叹了！更让人惊讶的是，它们一边负重站着，一边尽力挽留一丝一缕水土，营造和培育属于自己的绿色！那薄薄厚厚的苔藓，收藏着也分泌着天地间最珍贵的水分。谁不会为造化的艰辛和伟力而深深感动！ ⑤我在寺庙里见过苔藓。寺庙是尘世的净土，是修身养性的宁静栖园。修道者们苦苦寻觅的无非是人在大地上诗意栖居的生命方式。世俗文化随着物欲的膨胀日益远离人与世界的真谛，求道者们以他们舍身求道的苦行精神维系了世界和人在根上的联系，这也为返本溯源的后来者保留了一条条秘密幽径。我每一次谒访寺庙，踩着那铺满苔藓的小径，密密茸茸的，就仿佛看见了僧人们宁静淡远的背影，习习秋风，犹回荡着诵经的声音；而飞檐上的月亮，莫非是他们留在天上的面容：似笑非笑，是不是他们久久冥思禅坐，忽然顿悟时绽放的喜悦而吉祥的神色? ⑥我在诗经中，在陶渊明、谢灵运、李太白、王维、苏东坡的诗文中见过苔藓。每一次诵读古诗文，读到苔藓幽径的句子，我就禁不住出神。它引我沿着诗中的那条小径，走向时间的深处和更深处。“苔痕上阶绿，草色入帘青”“坐看青苔色，欲上人衣来”……想想有苔藓出没的古朴典雅的情境吧：天上白云飘过，地上众鸟啼鸣，远处是葱茏无边的林莽，眼前是原野、小桥、流水、人家，一条铺着苔藓、摇曳着苇草的小径将远山近水和三五行人连接起来，将人与无边的自然连接起来。世界，是一首怎样浑然纯静的诗！ ⑦ ，到处是人的潮水，人的声浪，人的侵入！都市在扩张，水泥在扩张，废气和噪音在扩张，而田园在萎缩，山水在日益脱去它天然的风骨和神韵。我们踩在水泥地上，踩在钢铁上，踩在消费和效益的高速公路上，踩在一切人造的坚硬冰冷的物体上，我们的身和心都日益变得坚硬冰冷而缺乏弹性和水分。 ⑧苔藓在我们的文化中、诗歌中、意识中消失了！电脑写作、电脑排版、电脑阅读、电脑交流……但是，把全世界的电脑集中起来，能构思和培育出一寸仅仅一寸鲜活的苔藓吗? 我们失去的仅仅是苔藓吗?不，我们失去的是这个世界最古老最朴素也最纯真的记忆。 ⑨苔藓。苔藓。苔藓…… ⑩在人撤退的地方，苔藓会温柔地去占领，然后就有碧绿的幽蓝的记忆渐渐复活和呈现。在自然面前，在永恒面前，人应该懂得敬畏，学会静默和倾听，甚至发自内心的谦卑。因为“我们唯一能获得的智慧是谦卑的智慧。” ⑪苔藓是我们的老师。你看，它那样谦卑地倾听大地的心跳，不动声色地营造着一片又一片碧绿和幽蓝，守护古老而纯真的记忆。 ⑫苔藓。苔藓。苔藓…… (本文有删改) 51．根据文章内容，完成下列表格。 地点 苔藓的特点 我的感受 森林里的苔藓 柔软而潮湿 ① 悬崖上的苔藓 ② 深深感动 ③ 密密茸茸 诗意栖居 古诗文中的苔藓 ④ 禁不住出神 52．按要求回答问题。 （1）它们一边负重站着，一边尽力挽留一丝一缕水土，营造和培育属于自己的绿色！(从表现手法或修辞手法的角度赏析句子的表达效果) ( ) （2）对下面句子的朗读重音设计，错误的一项是( ) 我们失去的仅仅是苔藓吗？不，我们失去的是这个世界最古老最朴素也最纯真的记忆。 A．重读两个“失去”，因为“失去”既指出都市文明对苔藓生存环境的破坏，也指出苔藓所代表的传统思想观念在信息时代渐趋消亡。重读两处“失去”，表达了作者对苔藓凋亡的不满和对传统观念日渐消亡的批判。   B．重读“仅仅”，因为“仅仅”强调我们不单是失去了苔藓，进而引发读者对以苔藓为代表的传统文化价值的思索。   C．重读“最”“也最”，几个“最”字暗示主旨：传统文化观念的重要性。 D．重读两个“我们”，因为“我们”强调了人类的扩张对苔藓生存环境的破坏。 53．根据上下文，在第⑦段横线处补写一句恰当的话。 54．第⑪段画线句言简意丰，结合全文，说说你对这句话的理解。 55．概括链接材料中的观点，再从选文摘抄一处能反映此观点的句子并说明理由。 【链接材料】 与植物待在一起，人会变得诚实、善良、温柔并懂得知恩必报。世上没有虚伪的植物，没有邪恶的植物，没有懒惰的植物。植物开花不是为了炫耀自己，它是为自己开的，无意中把你的眼睛照亮了。植物终生都在工作，即使埋在土里，它也不会忘记自己的责任。你无意洒落一滴水，植物来年会回报你一朵花。 (节选自李汉荣《与植物相处》) 【答案】51． 历史的悠远 薄薄厚厚 寺庙里的苔藓 古朴典雅 52． 拟人手法，赋予悬崖上的苔藓以人的特点，体现苔藓在恶劣的环境下依旧施行守护水土的职责；生动表现苔藓在恶劣环境中顽强创造生机的精神，表达对自然伟力的赞叹。 D 53．是的，大地上的苔藓越来越少了，也只有在深山老林中尚存一些残余 54．人类应学习苔藓谦卑与坚韧态度，学习敬畏永恒的力量，学会静默和倾听，学习谦卑的智慧。 55．链接材料观点：植物具有诚实、善良、尽责、懂得知恩必报等美好品格，与人类和谐共生。 如选文第④段“它们一边负重站着，一边尽力挽留一丝一缕水土，营造和培育属于自己的绿色！”这体现苔藓在悬崖艰难环境中仍“尽责”蓄养水土、创造生机，体现植物坚韧与奉献等美好品格，呼应材料中尽责、懂得知恩必报的品格。 【导语】这篇散文以苔藓为意象载体，通过森林、悬崖、寺庙等场景的层递式书写，构建了自然与人文的双重隐喻。作者以细腻的笔触展现苔藓“柔软而坚韧”的生命特质，将其升华为传统文化精神的象征。现代文明侵蚀与自然灵性消逝的对比中，传递出对谦卑、敬畏等传统价值的呼唤，体现了“物性即心性”的生态哲思。 51．本题考查概括文章内容。 第一空：根据“森林里的苔藓”，找到第③段“踩着柔软而潮润的苔藓，我知道，我是踩在千年万载的时间上”可知，“我”踩在森林里的苔藓上，感觉踩在千年万载的时间上，感受到历史的悠远；故填：历史的悠远； 第二空：根据“悬崖上的苔藓”，找到第④段“更让人惊讶的是，它们一边负重站着，一边尽力挽留一丝一缕水土，营造和培育属于自己的绿色！那薄薄厚厚的苔藓，收藏着也分泌着天地间最珍贵的水分。谁不会为造化的艰辛和伟力而深深感动”可知，“我”看到悬崖上的苔藓，那薄薄厚厚的苔藓，为大自然的伟力而感动；故填：薄薄厚厚； 第三空：根据“密密茸茸”，找到第⑤段“我在寺庙里见过苔藓。寺庙是尘世的净土，是修身养性的宁静栖园。修道者们苦苦寻觅的无非是人在大地上诗意栖居的生命方式”“我每一次谒访寺庙，踩着那铺满苔藓的小径，密密茸茸的，就仿佛看见了僧人们宁静淡远的背影，习习秋风，犹回荡着诵经的声音”可知，“我”谒访寺庙时，看到密密茸茸的苔藓诗意栖居在大地上；故填：寺庙里的苔藓； 第四空：根据“古诗文中的苔藓”，找到第⑥段“每一次诵读古诗文，读到苔藓幽径的句子，我就禁不住出神。它引我沿着诗中的那条小径，走向时间的深处和更深处”“想想有苔藓出没的古朴典雅的情境吧”可知，古诗文中的苔藓，让“我”眼前出现它们古朴典雅的样子，让“我”禁不住出神；故填：古朴典雅。 52．本题考查赏析句子。 （1）这句话运用了拟人手法。“一边负重站着，一边尽力挽留一丝一缕水土”的“站着”、“挽留”等动词，运用拟人手法，赋予悬崖上的苔藓以人的特点。“负重站着”体现苔藓的生存环境很艰辛，但它依旧顽强生长着；“挽留一丝一缕水土”体现苔藓在恶劣的环境下依旧施行守护水土的职责；“营造和培育属于自己的绿色”生动表现苔藓在恶劣环境中顽强创造生机的精神，表达对自然伟力的赞叹。 （2）“失去的仅仅是苔藓吗”“我们失去的是这个世界最古老最朴素也最纯真的记忆”这里的两个“失去”体现作者对现代工业化的社会中失去苔藓的心痛，在她看来，苔藓不仅是鲜活的生命，它还承载着人们对于这个世界中最古老最朴素也最纯真的记忆，因而要重读“失去”表现作者对失去苔藓的痛心；“仅仅”在此起到修饰限制的作用，体现“我们”当下表面上好像是失去苔藓，但实际上，“我们”失去的不只有苔藓，还有关于这个世界里最古老最朴素也最纯真的记忆。因此“仅仅”也要重读，体现作者对苔藓的热爱之情；“最古老最朴素也最纯真的记忆”中的“最”体现苔藓象征传统的文化观念，体现作者怀念古时候的朴素单纯和美好，对现在城市化发展使一些古老而单纯的东西消逝而伤感，因而要重读；而“我们”不需要重读，因为这句话是表现作者对于苔藓消失的痛心，并没有强调人类的扩张对苔藓的破坏； 故选D。 53．本题考查补充句子。 根据第⑦段“到处是人的潮水，人的声浪，人的侵入！都市在扩张，水泥在扩张，废气和噪音在扩张，而田园在萎缩，山水在日益脱去它天然的风骨和神韵”，第⑧段“苔藓在我们的文化中、诗歌中、意识中消失了”，第⑩段“在人撤退的地方，苔藓会温柔地去占领，然后就有碧绿的幽蓝的记忆渐渐复活和呈现”可知，在作者看来，在很少人活动的地方，就会出现苔藓，当人类社会不断扩张的时候，田园风光少了，苔藓也渐渐消失了。而第⑦段主要是讲述人的活动在这个世界不断扩张的背景。据此可补充的句子是， 是的，大地上的苔藓越来越少了，也只有在深山老林中尚存一些残余。 54．本题考查理解句子意思。 根据第⑪段“苔藓是我们的老师。你看，它那样谦卑地倾听大地的心跳，不动声色地营造着一片又一片碧绿和幽蓝，守护古老而纯真的记忆”可知，在作者看来，苔藓很谦卑地贴在大地表层，在人类不注意的角落里默默地为大地营造碧绿，守护古老记忆。人类应学习其谦卑与坚韧态度。 根据第⑦段“到处是人的潮水，人的声浪，人的侵入！都市在扩张，水泥在扩张，废气和噪音在扩张，而田园在萎缩，山水在日益脱去它天然的风骨和神韵”，第⑩段“在人撤退的地方，苔藓会温柔地去占领，然后就有碧绿的幽蓝的记忆渐渐复活和呈现在自然面前，在永恒面前，人应该懂得敬畏，学会静默和倾听，甚至发自内心的谦卑。因为‘我们唯一能获得的智慧是谦卑的智慧。’”可知，在作者看来，人类不断地在自然的领域上扩张领土，让田园萎缩，山水在脱去其天然的风骨和神韵；而苔藓在人类撤退的地方，默默地恢复自然古老的样子，不懈守护自然。人类要在苔藓身上学习敬畏永恒的力量，学会静默和倾听，学习谦卑的智慧。作者以此呼吁人们回归与自然的和谐关系，学习苔藓的坚韧与宁静。 55．本题考查内容拓展。 根据【链接材料】“与植物待在一起，人会变得诚实、善良、温柔并懂得知恩必报”可知，植物具有诚实、善良的品质； 根据【链接材料】“植物终生都在工作，即使埋在土里，它也不会忘记自己的责任”“你无意洒落一滴水，植物来年会回报你一朵花”可知，植物无论在什么地方，都不会忘记自己的责任；当人们洒落一滴水，它会回报给人类美丽的花朵；这体现植物负责，懂得知恩必报的特点，这些都是植物的奉献精神。 根据第④段“我在悬崖上见过苔藓，在那样陡峭的命运里，石头们站立着，使劲支撑着庞大的山体”“它们一边负重站着，一边尽力挽留一丝一缕水土，营造和培育属于自己的绿色”可知，悬崖上的苔藓，在陡峭的山崖，一边负重站着，一边尽力挽留一丝一缕水土，营造和培育属于自己的绿色。苔藓的坚韧尽责体现其负责的特点，其默默守护水土体现“知恩必报”的特点，这些都体现链接材料中植物的奉献精神。 （24-25七年级上·重庆潼南·期中）阅读下面的散文，完成下面小题。 老海棠树 史铁生 ①如果可能，如果有一块空地，不论窗前窗后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树。一棵合欢，纪念母亲。一棵海棠，纪念我的奶奶。【批注1：开篇点题，揭示了奶奶与老海棠树的密切联系。】 ②奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好像她们从来就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。【批注2：老海棠树上有“我”无忧无虑的童年，老海棠树下有奶奶的张望。】 ③老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅。小时候我常爬上去，在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书、射弹弓，甚至写作业。“饭也在上头吃吗？”她又问。对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧枝丫，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。（A）四周都是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染的海棠花雨。奶奶只是站在地上，站在老海棠树下，望着我。她必是羡慕，猜我在上头都能看见什么。 ④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上胡乱地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“有我爸妈养着您，您干吗要糊那破玩意儿？”奶奶不再吭声，【批注3：“不再吭声”写出了奶奶不被理解的失落。】直起腰，喘口气，这当儿就又呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。 ⑤夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子给你们做饭？就不能有我自己的工作？”【批注4：言为心声，强烈地表达了奶奶对工作的渴望】这回是我不再吭声。奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起目光，又会有一阵子愣愣地张望。 ⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦——唰啦——”院子里的人都还在梦中。那时我大些了，正在插队，从陕北回来看她。她已经腰弯背驼。“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，我赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮。“咳，你呀！你还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看得见？”（B）奶奶说：“不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完了院子又去扫街。 ⑦这样我才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋、补花，不让自己闲着。她不是为挣钱，她为的是劳动。她的成分随了爷爷算地主。虽然我那个地主爷爷三十几岁就一命归天，是奶奶自己带着三个儿子苦熬过几十年，但人家说什么？人家说：“可你还是吃了那么多年的剥削饭！”这话让她无地自容。她要用行动证明：她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有点儿懂了：什么时候她才能像爸和妈那样，有一份名正言顺的工作呢？大概这就是她的张望吧。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：得跟上时代。 ⑧所以在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。在《奶奶的星星》里我写过：她学《国歌》一课时，把“吼声”念成“孔声”。我写过我最不能原谅自己的一件事：奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底是什么意思？”我看也不看地就回答说：“您学那玩意儿有用吗？”奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。【批注5：标点符号的变化，细腻地写出了“我”从有一点儿不安，到急于求得原谅，直至哀求的心理变化。】 ⑨但在我的印象里，奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响，飘进黑夜，飘向无可慰藉的迷茫……而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；【批注6：__________________________】奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念和我永生的痛悔。 （有删改） 56．【散文·内容】根据线索，默读《老海棠树》，完成下表。 时间 留在记忆里的事 春天 奶奶坐在老海棠树下糊纸袋，叫“我”帮忙，“我”不愿意。 夏天 奶奶坐在老海棠树下补花，（1） ，“我”胡乱一洗了事。 秋天 奶奶很早起来去（2） ，不要“我”帮忙。 冬天 奶奶在灯下学习，让“我”说说报纸上的意思，“我”（3） 。 我发现：留在记忆里的事，看似琐碎却是作者对奶奶的独特记忆。春、夏、秋、冬，一幅一幅的生活图景，有序展开。年年岁岁，（4） 见证了奶奶的一生，也寄寓了作者对奶奶的（5） 。 57．【散文·语言】好的朗读，可以再现画面，传达情意。请从文中画线的A、B句中任选一句，参照示例进行朗读设计。 示例：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。（《秋天的怀念》） 朗读设计：我想用舒缓、坚定的语气来读，“淡雅”“高洁”等词语重音轻读，“热烈而深沉”后稍作停顿，“烂漫”后略作延长，来展现菊花的绚丽多彩，表现作者积极的心态变化。 （A）四周都是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染的海棠花雨。 （B）奶奶说：“不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉。” 我选 句，朗读设计： 58．【散文·赏析】“不动笔墨不读书”，在阅读的过程中，小安随手在文章中批注了自己的困惑和感受。请你参照批注，对第⑨段画线句做赏析式批注，结合语境解答小安在批注7中的疑问。 而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她。 批注6（赏析式）：____________________________________________________________________________ 59．【散文·情感】散文是“感情树上的花果”。文章最后一段说“这形象，逐年地定格成我的思念和我永生的痛悔”，结合文章内容说说你对“痛悔”的理解。 60．【散文·联结】史铁生在《奶奶的星星》中写道：“我慢慢相信，每一个活过的人，都能给后人的路途上添些光亮”。请你运用联结策略，探究奶奶对于“我”的成长产生了怎样的影响？ 【小贴士】联结是一种将问题或文本内容与其他材料、个人经验等联系起来进行阅读学习的策略。它能够拓宽阅读的视野，丰富对文本的理解。 【答案】56． 喊“我”洗菜 扫院子、扫街 很不耐烦（不愿解说） 老海棠树 思念和痛悔（意思对即可） 57． 示例一：A 我想用舒缓、愉悦的语气来读，重读“都是”“沾衣不染”，“都是花香”和“是蜂鸣”之间连读，“春风拂面”后声音适当延长，以展现春天老海棠树的芬芳、美丽，表达作者坐在海棠花间的惬意之情。 示例二：B我想用坚定的语气来读，重读“不能”“自觉”，“看不看得见”后稍微停一下，来表现奶奶自觉劳动的高贵品质，表达作者对奶奶的敬爱之情。 58．示例：运用了拟人的修辞手法，把老海棠树拟人化，赋予了老海棠树人的动作和情感，生动形象地写出了老海棠树与奶奶的相依相伴，表达了作者对奶奶的思念之情。 59．示例：“痛悔”是深切地后悔的意思。奶奶让“我”给她说说报纸上“这一段……到底是什么意思”，“我”不但不理解奶奶渴望跟上时代的迫切心理，反而表现出了不耐烦甚至嘲讽，致使奶奶惭愧万分，无可慰藉。而这样的过错，“我”已无法弥补。奶奶请“我”解说报纸的形象，也就成了“我”永生的痛悔。 60．示例：在特殊的年代里，奶奶遭受了不公正的待遇，但她并没有悲观消极。糊纸袋、补花、扫院子、扫大街，她一直在自觉地劳动，证明自我的价值。为了能跟上时代，几乎每一个冬天的夜晚，奶奶都在灯下学习，即使不被理解，仍然没有放弃学习文化、追求进步。奶奶就像是天上的星星，她对“我”的爱和包容，对于进步的执着追求，对于自身局限的不断突破，都指引着“我”活着“总要做点事情”，即便遭遇苦难，也要不断超越，去努力创造美好的东西。（意思对即可） 【导语】《老海棠树》以老海棠树为线索，串联起奶奶的四季往事。春天糊纸袋、夏天补花、秋天扫院扫街、冬天灯下学习，展现奶奶勤劳、渴望自食其力与紧跟时代的形象。老海棠树见证奶奶一生，也承载着作者对奶奶的思念与痛悔，情感真挚深沉，文字质朴动人，极具感染力与文学性。 56．本题考查内容理解。 第一空：根据第⑤段中“夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：‘你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗’”可知，奶奶在补花时喊“我”洗菜。故填写：喊“我”洗菜。 第二空：根据第⑥段中“有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，‘唰啦——唰啦——’院子里的人都还在梦中。那时我大些了，正在插队，从陕北回来看她。她已经腰弯背驼。‘唰啦唰啦’的声音把我惊醒，我赶紧跑出去：‘您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。’可这回奶奶不要我帮。‘咳，你呀！你还不懂吗？我得劳动。’我说：‘可谁能看得见？’奶奶说：‘不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉。’她扫完了院子又去扫街”可知，奶奶很早起来去扫院子、扫街。故填：扫院子、扫街。 第三空：根据第⑧段中“奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：‘这一段，你给我说说，到底是什么意思？’我看也不看地就回答说：‘您学那玩意儿有用吗’”可知，奶奶让“我”说说报纸意思时，“我”很不耐烦，不愿解说。故填写：很不耐烦（不愿解说）。 第四空：从文中多处描写可知，老海棠树贯穿全文，根据第②段中“奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好像她们从来就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望”可知，老海棠树见证了奶奶的一生。根据文章结尾第⑨段中“奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说：‘这一段到底是什么意思？’——这形象，逐年地定格成我的思念和我永生的痛悔”可知，表明了作者对奶奶的思念和痛悔之情。故填写：老海棠树、思念和痛悔。 57．本题考查对文章语句的朗读设计能力。 需要根据语句所营造的氛围、表达的情感以及重点字词等，来确定朗读时的语气、重音、停顿、语调等方面的处理方式，从而更好地再现语句所描绘的画面，传达出其中蕴含的情意。要仔细分析所选语句的特点，参考示例的思路进行合理的朗读设计。 示例特点：语气依情境与情感选得恰当，舒缓且坚定。重音处理巧妙，突出重点词且轻读营造氛围。停顿适时，区分层次助力感受。语调有变化，延长某词增强感染力与表现力，再现画面、传递情感。 第③段“四周都是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染的海棠花雨”，因句子描绘春天老海棠树周围花香、蜂鸣、春风、花雨的美好景象，这样能让读者感受其惬意，用舒缓、愉悦的语气。重读“都是”，强调美好事物环绕；“沾衣不染”重读凸显海棠花雨的美妙空灵。“都是花香”和“是蜂鸣”连读，使美好画面紧凑连贯。“春风拂面”后延长声音，烘托悠然氛围，传递作者惬意之情。 第⑥段“奶奶说：‘不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉’”，此句体现奶奶劳动态度坚决，用坚定语气，坚定语气可展现其坚守自我、自觉劳动的品质。“不能”重读表奶奶对错误想法的否定。“自觉”重读突出她对劳动自觉性的重视。“看不看得见”后稍停，区分条件与态度，强调奶奶不在意他人看法，专注自觉劳动，表达作者对奶奶的敬爱。 据此回答即可。 58．本题考查赏析。 本题要求对文章特定语句进行赏析式批注，需要深入剖析语句在文中的作用、所运用的表现手法、传达的情感以及与上下文的关联等方面，从而解答小安的疑问并完成批注。要从语句的描写对象、描写方式、蕴含情感等角度入手进行分析。 第⑨段“而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她”，运用拟人的修辞手法，赋予老海棠树以人的情感与动作，“飘去”“跟随”“陪伴”“围拢”等词生动形象地描绘出老海棠树仿佛有了灵性，始终与奶奶紧密相连。在作者的情感世界里，老海棠树早已成为奶奶的象征与化身，它见证了奶奶的一生。这里通过老海棠树的“追随”，深刻地表达出作者对奶奶无尽的思念之情，即使奶奶已离去，在梦中与祈祷中，那棵老海棠树依然承载着作者对奶奶深深的眷恋，成为记忆中永不磨灭的印记，也体现出奶奶在作者心中不可替代的重要地位，以及作者对往昔与奶奶共度时光的缅怀与痛悔。 59．本题考查内容理解。 根据第⑧段中“奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：‘这一段，你给我说说，到底是什么意思’”可知，从“小心地凑到我跟前”能看出奶奶的虚心与对知识的渴望，她积极想要跟上时代，想通过学习来提升自己。而“我看也不看地就回答说：‘您学那玩意儿有用吗？’”，这一句鲜明地展现出“我”当时对奶奶行为的不理解，“看也不看”体现出“我”的敷衍与轻视，话语更是充满了不耐烦甚至嘲讽。这种态度让奶奶“立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动”，随后“她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备”，这一系列描写深刻地反映出奶奶因“我”的回应而受到伤害，内心满是失落与难过。由于时光无法倒流，“我”的错误言行已造成无法弥补的后果。所以，奶奶拿着报纸请“我”解说时那充满期待又被打击的形象，成为了“我”心中永远无法释怀的痛悔，每每想起，都深深自责于当初没有给予奶奶应有的尊重、理解与耐心。 60．本题考查内容理解。 本题要求运用联结策略探究奶奶对“我”成长的影响。首先要理解联结策略的含义，即联系文本内外的多种元素。然后需深入分析文章中奶奶的各种行为、品质和经历，思考这些如何与“我”的成长产生关联，从奶奶面对困境的态度、对劳动和学习的坚持等方面入手，挖掘出对“我”在价值观、人生态度等成长层面的引导与启发作用，从而全面且深入地阐述奶奶在“我”成长道路上所起到的重要影响力。 根据第④段中“奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：‘就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！’”以及“奶奶不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就又呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空”可知，奶奶虽在做着糊纸袋这样看似琐碎的事，却有着自己的坚持和对生活的向往，她不因“我”的拒绝帮忙而放弃劳作，这种勤劳与坚韧默默影响着“我”。   根据第⑤段中“奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝”“奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：‘我就一辈子给你们做饭？就不能有我自己的工作’”可知，奶奶不满足于传统家庭妇女的角色，努力寻找自己的价值，这种积极突破局限的态度为“我”树立了榜样。   根据第⑥段中“天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，‘唰啦——唰啦——’院子里的人都还在梦中”“可这回奶奶不要我帮。‘咳，你呀！你还不懂吗？我得劳动’”可知，奶奶早起扫院子且坚持自己劳动，即使身体已腰弯背驼，也依然坚守劳动的自觉，让“我”懂得无论何时都应秉持勤劳的品质。   根据第⑧段中“奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻”“奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：‘这一段，你给我说说，到底是什么意思’”可知，奶奶在艰苦的条件下努力学习文化知识，即便遭受“我”的不理解和嘲讽，也没有停止追求进步，这激励着“我”在成长道路上要不断学习、积极进取，面对困难也要勇往直前，努力实现自我价值并超越自我。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $