Unit2 课时2 Function （教学设计）【趣味课堂】英语仁爱版2024八年级上册
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科目 | 英语 | 授课教材 | 仁爱版（2024） 八年级上册 |
授课题目 | Unit 2 The World of Art Lesson 2 Preparing-Function (Weekend plans) | 课时 课型 | 1课时 功能课 |
主题情境 | 探讨周末活动安排及不同材料与艺术创作的关联 | 授课教师 |
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语篇研读 | 【What】 本课语篇围绕 “周末计划” 和 “艺术材料” 主题展开，呈现 Xuanxuan 与 Lingling 谈论周末去城市公园看园艺展的对话过程。包含周末计划（“I plan to go to the City Park with my aunt.”“Are you going to watch the gardening show?”）、艺术材料认知（wood, sand, grass, snow）、感叹句运用（“How exciting!”“What a pity!”）等内容，还有艺术作品与材料匹配、学校艺术展计划讨论等活动。 【Why】 帮助学生掌握周末计划与艺术相关词汇（如 wood, sand, correct, pity, the gardening show 等）、句型（如询问周末计划的 “What are you going to do this weekend?”、感叹句 “How + adj. + 主语 + 谓语！”“What a + n. + 主语 + 谓语！” 等表达），学会在 “周末安排” 和 “艺术创作” 场景中进行交流，理解材料与艺术作品的关联，培养艺术欣赏与创作意识，同时通过多样活动提升听说及语言运用、合作探究能力。 【How】 以 “周末计划” 和 “艺术作品” 真实生活话题为依托，以对话为载体，按 “单词匹配（艺术与材料）— 听力输入（补全感叹句、匹配活动）— 语言输出（艺术展计划讨论）” 逻辑推进，从感知话题到理解信息，再到运用语言表达，逐步实现教学目标 。 | ||
学情分析 | 学生在之前课时可能已掌握基础周末活动词汇（如 go shopping, watch TV）和简单句型（如 “What do you usually do on weekends?”），但对本课涉及的艺术材料词汇（wood, sand, clay, marble 等）、核心句型（感叹句 “How beautiful the park is!”“What a pity!”、周末计划询问 “What are you going to do this weekend?”）及 “be made of” 结构较为陌生。部分学生在听力中补全感叹句、准确匹配人物与活动，以及在讨论艺术展计划时用 “how will you do it” 阐述制作步骤存在困难。因此，课堂需通过实物展示、情景操练、小组合作等 | ||
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| 方式强化理解，鼓励学生大胆表达。 |
课标要求 | ·能听懂关于周末计划和艺术作品的对话，获取活动安排、材料类型等关键信息。 ·能运用所学词汇、句型，在 “周末计划” 和 “艺术创作” 场景中进行对话、讨论等交流。 ·能在教师指导下辨析感叹句的两种结构（How 引导与 What 引导）的用法，提升语言准确性。 ·能探讨材料与艺术创作的关联，培养艺术欣赏意识和规划能力。 |
教学目标 | 通过本节课学习，学生能够：
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教学 重难点 | 重点：掌握核心词汇（wood, sand, correct, pity, the gardening show 等）和核心表达（感叹 句 “How + adj. + 主语 + 谓语！”“What a + n. + 主语 + 谓语！”、“plan to do” 等）； 能在 “谈论周末计划” 和 “讨论艺术创作” 场景中运用所学语言进行对话交流。 难点：：辨析感叹句的两种结构（How 引导与 What 引导）；准确使用 “plan to do” 与 “be going to do”；为艺术作品选择合适材料并清晰阐述制作步骤，语言自然有逻辑。 |
核心语言 | 【核心词汇】 |
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| show? | ||
教学工具 | PPT，教材 | ||
教学策略 | 情景教学法、任务型教学法、小组合作学习法 | ||
教学过程 | |||
教学环节 | 教学活动 | 学生活动 | 设计意图 |
Part1： 情境导入 （Lead-in）（5min） | 1. 展开问答活动，引导学生聚焦问题：“What do you usually plan to do on weekends? Have you ever been to a gardening show or an art exhibition?”，邀请学生分享自己的周末计划以及是否去过园艺展或艺术展。 2. 对学生的周末计划进行积极评价，接着提出新问题：“By the way, what kind of artwork do you like best?”，引导学生围绕雕塑作品展开讨论，同时讲解 clay”“wood”“sand” 等词汇，结合课件中的雕塑图片辅助学生理解。
| 1. 思考教师提出的关于周末计划和艺术展的问题，积极分享自己的情况，如 I usually plan to visit museums on weekends.
“sand” 的含义，尝试跟读记忆。 | 通过与学生生活相关的周末计划话题，激发学生的表达欲望，拉近师生距离，营造轻松的课堂氛围。 |
效果评价：观察学生参与讨论的积极性，能否用简单的英语表达自己的周末计划和对艺术作品的喜好，以及对 “clay”“wood”“sand” 等新词汇的理解和跟读情况，判断导入环节是否有效激发学生兴趣并达成知识铺垫的目的。 | |||
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