Unit2 课时1 Listening&Speaking（教学设计）【趣味课堂】英语仁爱版2024八年级上册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 仁爱版（2024） 八年级上册 授课题目 Unit 2 The World of Art Lesson 1 Listening & Speaking (Different forms and works of art) 课时 课型 1课时 听说课 主题情境 不同的艺术形式与艺术作品 授课教师 语篇研读 【What】 本课围绕 “艺术形式与艺术作品” 主题，通过多样教学活动展开：有艺术形式匹配、填空、对话练习、听力勾选及结对谈论等任务。呈现 literature（文学）、calligraphy（书法）、photography（摄影）等艺术相关词汇，涵盖 “What’s your favorite form of art? I like... best.” 等询问与表达喜爱艺术形式的句型，还有对《茶馆》《黄河大合唱》等著名艺术作品的描述，借助具体艺术作品案例，让学生感知不同艺术形式与作品特征及表达。借助北京艺术博物馆参观听力文本、经典艺术作品案例，让学生感知不同艺术形式特征与表达。 【Why】 语言层面，帮助学生掌握艺术类词汇、询问与描述艺术形式及作品的基本句型，提升听说能力；育人层面，引导学生了解多样艺术形式的价值，培养艺术鉴赏意识，启发关注艺术与文化、历史的关联，通过小组互动，增强合作与沟通能力，搭建从语言学习到艺术认知、文化认同的桥梁。 【How】 以 “艺术” 为线索，先通过匹配（Activity 1 A）、填空（Activity 1 B）、对话练习（Activity 1 C）巩固词汇句型；接着借听力勾选（Activity 2）深化艺术形式与作品理解；最后以结对谈论（Activity 3 延伸）实现语言输出。活动由浅入深，从词汇识别到句型运用，再到创意表达，逐步提升学生语言能力与艺术认知。 学情分析 学生有一定英语基础，但艺术领域相关词汇储备较少，对 “calligraphy”“photography” 等专业词汇发音和含义理解有难度。听说方面，捕捉听力中艺术展览相关关键信息（如展品类型）能力待提升，口语表达时易出现艺术作品描述不完整、句型单一的问题。同时，学生对艺术形式与文化历史的关联认知较浅显，结对谈论最喜欢的艺术形式和著名作品时可能存在表达不清晰、词汇或句型用错的情况。教学需结合北京艺术博物馆情境、经典艺术作品案例降低学习门槛，设计分层任务，鼓励主动表达，引导深入思考艺术的文化价值。 课标要求 ·能听懂艺术相关听力材料（展览介绍、对话），准确获取艺术形式、作品名称等信息；掌握艺术类词汇及 “What’s your favorite form of art? I like... best.” 等句型，用英语进行艺术形式询问、描述与交流，提升听说技能。 ·能在语境中围绕艺术主题，运用所学词汇和语法知识描述艺术形式特征、谈论喜爱的艺术作品，进行简单的交流。 ·通过匹配、听力勾选，锻炼信息筛选与归纳能力；通过结对谈论，锻炼逻辑思维与创新思维。 ·借助小组合作、情境互动，增强自主学习与合作交流能力，掌握 “感知 - 理解 - 运用” 的语言学习策略。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 掌握 literature、calligraphy、photography 等艺术相关词汇，准确运用 “What’s your favorite form of art? I like... best.” 等核心句型，完成艺术相关听说任务（如听力勾选、对话创编）。(学习理解) 1. 能听懂北京艺术博物馆相关听力材料并勾选关键信息（Activity 2），能进行对话模仿与替换练习（Activity 1 C），结对谈论时，能介绍各种学过的艺术形式及对应作品，提升听说实践能力。(应用实践) 1. 能通过策划 “迷你艺术展”、讨论艺术作品价值等活动，分析不同艺术形式的特征，培养对各类艺术的鉴赏意识和对文化的认同感。(迁移创新) 教学 重难点 重点：掌握 literature、calligraphy、photography 等艺术相关词汇，熟练运用 “What’s your favorite form of art? I like... best.” 等句型询问、表达喜爱的艺术形式及作品。 难点：听懂北京艺术博物馆相关听力材料，提取关键信息完成勾选，准确模仿、替换 对话并进行艺术作品描述的口语练习。 核心语言 【核心词汇】 艺术形式：literature（文学）、drama（戏剧）、music（音乐）、dancing（舞蹈）、 painting（绘画）、calligraphy（书法）、photography（摄影）、ballet（芭蕾舞） 其他：swan（天鹅）、century（世纪）、spirit（精神）、artist（艺术家）、 calligrapher（书法家）、photographer（摄影师） 【核心短语】 a form of art（一种艺术形式）、classic novel（经典小说）、oil painting（油画）、calligraphy works（书法作品）、photography works（摄影作品）、express the great spirit（表达伟大精神）、fight for（为…… 奋斗）、over half a century（半个多世纪） 【核心句型】 ・询问喜爱的艺术形式：What’s your favorite form of art? ・回答喜爱的艺术形式：I like + 艺术形式 + best.（如 I like calligraphy best.） ・询问喜爱的艺术作品：What’s your favorite + 艺术形式 + work? ・描述艺术作品：It is + 作品特征 / 归属.（如 It is one of Wang Xizhi’s famous works.） ・介绍艺术展品：We can see + 艺术作品类型 + here.（如 We can see calligraphy works here.） 教学工具 PPT、教材 教学策略 情景教学法、任务型教学法、小组合作学习法、案例教学法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Part1： 情景导入 （Lead-in）（5min） 1. 创设情境：Today, I'll show you around Beijing Art Museum. Let's explore different art forms and artworks together. Now, let's get in! 2. 展示《茶馆》《黄河大合唱》等艺术作品图片，提问：“What kind of art form is this? 引导学生猜测和简单描述。 3. 告知学生本节课将学习谈论不同艺术形式和喜爱的艺术作品。 1. 进入情境，激发对艺术主题的兴趣。 2. 观察图片，尝试用简单语言回答艺术形式和相关信息。 3. 明确本节课学习内容。 通过创设参观艺术博物馆的情境和展示艺术作品图片，激发学习兴趣，激活已有艺术认知，为后续学习铺垫。 效果评价：自评、师评。观察学生能否积极参与图片问答，是否能对艺术形式做出简单回应，了解学生对艺术主题的已有储备。 Step 2 听前 (pre-listening) （12min） 1. 学会运用生词。展示文学、书法、戏剧等艺术形式的图片及描述，逐一教授核心词汇（literature, calligraphy 等），示范发音。 2. 组织艺术形式匹配游戏：给出艺术形式（a-f），让学生与下一页顶部的图片匹配（Activity 1 A）。 3. 呈现核心句型 “What’s your favorite form of art? I like... best.”，结合图片示范讲解，学生两人一组操练。 4. 让学生完成 Activity 1 B：用左侧方框中正确的作品填空（如 “____ is a very famous ballet.”），巩固艺术形式与作品的对应。 5. 让学生用 Activity 1 B 中的内容进行对话练习，一人提问艺术形式，一人回答并描述相关作品。 1. 听读词汇，模仿发音，记忆艺术形式名称与对应描述。 2. 完成艺术形式匹配，巩固艺术形式与图片的对应关系。 3. 学习核心句型，与搭档操练，熟悉句型结构。 4. 独立完成填空任务，强化艺术形式与作品的记忆。 5. 两人一组进行对话练习，运用所学词汇和句型。 6. 参与匹配游戏： 通过词汇教学、游戏和句型操练，帮助学生掌握艺术形式词汇和基本句型，为听力和口语表达打下基础。互动练习增加趣味性，提升参与度。 效果评价：自评、师评。检查学生词汇发音准确性、匹配任务完成情况，以及句型操练的正确性和流畅度。 Step 3 听中 (While-listening) （12min） 1. 组织 Pair work：(Activity 1 C)学生用不同艺术形式词汇和句型练习对话（如 “What’s your favorite form of art? I like music best. What's your favorite music work? Yellow River Cantata.”）。 2. 播放 Activity 2 听力材料 （北京艺术博物馆介绍），第一遍让学生勾选听到的单词或短语；第二遍让学生填空补充细节（如 “Welcome to Beijing Art Museum! Do you like Chinese __________?”）。 3. 让学生跟读听力对话，关注语音语调。 1. 与搭档进行对话练习，运用所学词汇和句型。 2. 听录音，捕捉关键信息，完成勾选和填空；再听补充细节。 3. 跟读对话，模仿语音语调。 通过听力练习培养学生捕捉关键信息的能力；跟读和对话操练帮助学生内化语言知识，提升表达准确性。 效果评价：观察学生听力任务完成质量，判断信息获取准确性；检查对话操练中语言表达的正确性和流畅度。 Step 4 听后 (Post-listening) （6min） 1. 结对谈论活动（Activity 3） 2. 引导学生讨论：“Which form of art do you think is most important? Why?” 鼓励学生表达对不同艺术形式的看法。做最后的总结。 1. 参与结对谈论活动，参照Actiity 1C的对话形式。 2. 参与艺术形式重要性讨论，发表自己的观点。 通过结对谈论活动提升语言运用能力和合作能力；讨论艺术形式价值帮助学生树立艺术鉴赏意识，升华主题。 效果评价：教师观察小组合作情况；关注学生讨论中能否清晰表达观点，以及对艺术价值的理解程度。 Part 5： 考点速递 (Language points) （5min） 讲解核心语言点： 记录知识点，理解并消化语法规则。 强化语法知识，帮助学生准确运用语言结构，落实基础。 Part 6： 随堂练习 (Exercises) （5min） 布置随堂练习、核对答案： 独立完成随堂练习，巩固所学知识。 通过练习及时检测学习效果，帮助教师了解学生掌握情况。 Part 7： 作业布置(Homework) 1. 基础作业：抄写本课核心词汇和句型并造句，完成练习册相关题目。 2. 提高作业：选择一个最喜欢的中国艺术作品，画出来并写下 3-5 句英文介绍。 3. 拓展作业：为自己学校的 “艺术节” 设计一张英文海报，介绍至少 3 种将会展出的艺术形式。 记录作业，明确任务要求。 作业分层设计，满足不同学生需求，巩固课堂知识，延伸职业认知。 板书设计 教学反思 ·本节课围绕 “艺术世界” 主题，通过情境导入、匹配游戏、听力练习、艺术展策划等多样化活动，落实了 “教 - 学 - 评” 一致性原则。亮点在于将艺术场景与语言学习结合，通过小组合作和互动游戏提升了学生参与度，有效强化了艺术形式词汇和句型的掌握。听力任务由易到难，帮助学生逐步提升信息捕捉能力。 ·但教学中也发现问题：部分学生在使用 “form” 等词汇描述艺术形式时易混淆；描述艺术作品时句型单一。此外，小组活动中个别学生参与不积极，依赖他人。 ·未来教学中，需加强 “form” 等词汇的专项操练，提供更多艺术作品描述范例；小组活动中明确角色分工，鼓励全员参与。可增加艺术作品视频赏析，进一步深化学生对艺术价值的理解。 2 学科网（北京）股份有限公司 $