Unit 2 第1课时（Section A 1a-1d） 课件 2025-2026学年人教版（2024）八年级英语上册
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摘要：
该初中英语课件围绕“家务与礼貌请求”主题，涵盖家务词汇（如sweep, pack up）、礼貌请求句型（Can/Could you please...?）及语法点（have to, remember to do sth.）。课堂通过歌曲、照片问答导入，从词汇学习到听力理解，再到对话应用，搭建“词汇-听力-对话-实践”的学习支架。
亮点在于融合听力抓关键词、角色扮演及小组家务分配活动，通过“提问-回答”框架（如Can I...? Could you...?）培养语言能力，结合Further thinking环节提升思维品质。采用任务型教学，学生在实践中掌握沟通技巧，教师可借助结构化活动提高课堂互动效率。
内容正文：
I feel you are. Give me your mother. You melt away every hour or the first day. Every little thing about two is going is gold. When I feel the world that you will given me, I know that that where I want to be, when I think of you. I am. About you is go is gold. I get you a happy try all day.
Conversation one, dad, can I hang out with my friends after lunch? Sorry, jim, you have to pack up your things first. but I want to spend time with them before we move. I know, but we need to get ready before the movers come. Can you sort your things into those boxes? Okay, after that, could I go out? Yes, remember to write jim's bedroom on each box. No problem. dead.
Conversation one, dad, can I hang out with my friends after lunch? Sorry, jim, you have to pack up your things first. but I want to spend time with them before we move. I know, but we need to get ready before the movers come. Can you sort your things into those boxes? OK. After that, could I go out? Yes, remember to write jim's bedroom on each box. No problem. Dead conversation too. I love our new house. The living room is so big. Could we keep some fish here? Well, jim, that's a lot of work. Can you take care of them day? yes. okay. Now could you please help me hang up the photos? sure. Our balcony is so big and gets a lot of sunshine. Can I grow some flowers there? Yes, you can. That's a great idea, Helen. Mom, can I invite my friends to our new house? Yes, Peter, but help clean up first. Could you please sweep the floor? I'll clean the bathroom. OK, mom.
人教版·八年级英语上册
授课老师：王老师
Unit 2 Home Sweet Home
第1课时（Section A 1a-1d）
2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第1课时（Section A 1a-1d）设计
一、教学目标
知识与技能：
学生能够掌握与家务、家庭相关的词汇及短语用法，如pack up、sweep the floor、clean the bathroom等。
学生能够理解并运用单元核心句型，如“Can/Could you please...?”进行礼貌请求和询问许可。
过程与方法：
通过听力练习，学生能够提高获取关键信息的能力。
通过角色扮演和对话创编，学生能够提升口语表达和交际能力。
情感态度与价值观：
学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。
二、教学重难点
重点：
掌握与家务、家庭相关的词汇及短语。
理解并运用单元核心句型进行礼貌请求和询问许可。
难点：
正确区分和使用“can”与“could”进行请求，理解“could”在此处的委婉语气。
在真实交流情境中准确、得体地进行请求与回应。
三、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示一张家庭成员一起做家务的照片，提问学生：“What are they doing? Where are they? How do you think they feel?”引导学生回答并引出本课主题——家庭与家务。
视频观看：播放一段关于家庭成员一起打扫房间的视频，让学生观察并思考家庭成员之间的分工与合作。
2. 学习理解（15分钟）
词汇学习：
展示与家务、家庭相关的词汇及短语，如pack up、sweep the floor、clean the bathroom等，并配以图片和例句帮助学生理解。
学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。
句型学习：
引入单元核心句型“Can/Could you please...?”，通过例句展示其用法，并解释“could”在此处的委婉语气。
学生进行句型转换练习，如将“Can you clean the room?”转换为“Could you please clean the room?”。
3. 听力练习（10分钟）
听前准备：
展示听力材料中的图片，预测听力内容。
引导学生关注关键词和短语，如“pack up things”、“sweep the floor”等。
听力实施：
播放听力材料，学生听并完成相关练习，如勾选听到的家务活动。
再次播放听力材料，学生跟读并模仿对话中的语音语调。
听后反馈：
学生分享听力答案，教师给予反馈和纠正。
引导学生总结听力材料中的关键信息，如Jim的家庭成员分别做了哪些家务。
4. 口语练习（10分钟）
角色扮演：
学生分组进行角色扮演，模拟家庭成员之间的对话，运用所学词汇和句型进行礼貌请求和询问许可。
教师巡视并给予指导和帮助，鼓励学生大胆开口说英语。
对话创编：
学生根据所学内容创编新的对话，可以围绕家庭成员之间的家务分工、周末活动等主题展开。
学生展示创编的对话，教师给予评价和反馈。
5. 课堂小结（5分钟）
知识梳理：
回顾本课所学的词汇、短语和句型。
强调“can”与“could”在请求中的区别和用法。
情感升华：
引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家务活动，为家庭做出贡献。
四、课后作业
词汇巩固：
抄写并背诵本课所学的词汇和短语。
运用所学词汇和短语写一篇关于家庭成员做家务的小短文。
口语练习：
与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和询问许可。
录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。
Enjoy a song
2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第1课时（Section A 1a-1d）设计
一、教学目标
知识与技能：
学生能够掌握与家务、家庭相关的词汇及短语用法，如pack up、sweep the floor、clean the bathroom等。
学生能够理解并运用单元核心句型，如“Can/Could you please...?”进行礼貌请求和询问许可。
过程与方法：
通过听力练习，学生能够提高获取关键信息的能力。
通过角色扮演和对话创编，学生能够提升口语表达和交际能力。
情感态度与价值观：
学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。
二、教学重难点
重点：
掌握与家务、家庭相关的词汇及短语。
理解并运用单元核心句型进行礼貌请求和询问许可。
难点：
正确区分和使用“can”与“could”进行请求，理解“could”在此处的委婉语气。
在真实交流情境中准确、得体地进行请求与回应。
三、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示一张家庭成员一起做家务的照片，提问学生：“What are they doing? Where are they? How do you think they feel?”引导学生回答并引出本课主题——家庭与家务。
视频观看：播放一段关于家庭成员一起打扫房间的视频，让学生观察并思考家庭成员之间的分工与合作。
2. 学习理解（15分钟）
词汇学习：
展示与家务、家庭相关的词汇及短语，如pack up、sweep the floor、clean the bathroom等，并配以图片和例句帮助学生理解。
学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。
句型学习：
引入单元核心句型“Can/Could you please...?”，通过例句展示其用法，并解释“could”在此处的委婉语气。
学生进行句型转换练习，如将“Can you clean the room?”转换为“Could you please clean the room?”。
3. 听力练习（10分钟）
听前准备：
展示听力材料中的图片，预测听力内容。
引导学生关注关键词和短语，如“pack up things”、“sweep the floor”等。
听力实施：
播放听力材料，学生听并完成相关练习，如勾选听到的家务活动。
再次播放听力材料，学生跟读并模仿对话中的语音语调。
听后反馈：
学生分享听力答案，教师给予反馈和纠正。
引导学生总结听力材料中的关键信息，如Jim的家庭成员分别做了哪些家务。
4. 口语练习（10分钟）
角色扮演：
学生分组进行角色扮演，模拟家庭成员之间的对话，运用所学词汇和句型进行礼貌请求和询问许可。
教师巡视并给予指导和帮助，鼓励学生大胆开口说英语。
对话创编：
学生根据所学内容创编新的对话，可以围绕家庭成员之间的家务分工、周末活动等主题展开。
学生展示创编的对话，教师给予评价和反馈。
5. 课堂小结（5分钟）
知识梳理：
回顾本课所学的词汇、短语和句型。
强调“can”与“could”在请求中的区别和用法。
情感升华：
引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家务活动，为家庭做出贡献。
四、课后作业
词汇巩固：
抄写并背诵本课所学的词汇和短语。
运用所学词汇和短语写一篇关于家庭成员做家务的小短文。
口语练习：
与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和询问许可。
录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。
Look and share
1. What are the people doing
in the photo?
2. Where are they?
3. How do you think they feel?
Father is cleaning the door, and the son is sweeping the floor.
They are in the living room.
They feel happy.
2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第1课时（Section A 1a-1d）设计
一、教学目标
知识与技能：
学生能够掌握与家务、家庭相关的词汇及短语用法，如pack up、sweep the floor、clean the bathroom等。
学生能够理解并运用单元核心句型，如“Can/Could you please...?”进行礼貌请求和询问许可。
过程与方法：
通过听力练习，学生能够提高获取关键信息的能力。
通过角色扮演和对话创编，学生能够提升口语表达和交际能力。
情感态度与价值观：
学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。
二、教学重难点
重点：
掌握与家务、家庭相关的词汇及短语。
理解并运用单元核心句型进行礼貌请求和询问许可。
难点：
正确区分和使用“can”与“could”进行请求，理解“could”在此处的委婉语气。
在真实交流情境中准确、得体地进行请求与回应。
三、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示一张家庭成员一起做家务的照片，提问学生：“What are they doing? Where are they? How do you think they feel?”引导学生回答并引出本课主题——家庭与家务。
视频观看：播放一段关于家庭成员一起打扫房间的视频，让学生观察并思考家庭成员之间的分工与合作。
2. 学习理解（15分钟）
词汇学习：
展示与家务、家庭相关的词汇及短语，如pack up、sweep the floor、clean the bathroom等，并配以图片和例句帮助学生理解。
学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。
句型学习：
引入单元核心句型“Can/Could you please...?”，通过例句展示其用法，并解释“could”在此处的委婉语气。
学生进行句型转换练习，如将“Can you clean the room?”转换为“Could you please clean the room?”。
3. 听力练习（10分钟）
听前准备：
展示听力材料中的图片，预测听力内容。
引导学生关注关键词和短语，如“pack up things”、“sweep the floor”等。
听力实施：
播放听力材料，学生听并完成相关练习，如勾选听到的家务活动。
再次播放听力材料，学生跟读并模仿对话中的语音语调。
听后反馈：
学生分享听力答案，教师给予反馈和纠正。
引导学生总结听力材料中的关键信息，如Jim的家庭成员分别做了哪些家务。
4. 口语练习（10分钟）
角色扮演：
学生分组进行角色扮演，模拟家庭成员之间的对话，运用所学词汇和句型进行礼貌请求和询问许可。
教师巡视并给予指导和帮助，鼓励学生大胆开口说英语。
对话创编：
学生根据所学内容创编新的对话，可以围绕家庭成员之间的家务分工、周末活动等主题展开。
学生展示创编的对话，教师给予评价和反馈。
5. 课堂小结（5分钟）
知识梳理：
回顾本课所学的词汇、短语和句型。
强调“can”与“could”在请求中的区别和用法。
情感升华：
引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家务活动，为家庭做出贡献。
四、课后作业
词汇巩固：
抄写并背诵本课所学的词汇和短语。
运用所学词汇和短语写一篇关于家庭成员做家务的小短文。
口语练习：
与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和询问许可。
录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。
1a
Do you do these things at home? What chores do you do?
pack up things
sweep the floor
clean the bathroom
sweep （动词）扫；清扫
过去式：swept sweep the floor扫地
floor （名词） ①地板 on the floor 在地板上
②楼层 on the second floor 在二楼
bathroom （名词）浴室；洗手间
clean the bathroom 打扫洗手间
pack up 打包
2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第1课时（Section A 1a-1d）设计
一、教学目标
知识与技能：
学生能够掌握与家务、家庭相关的词汇及短语用法，如pack up、sweep the floor、clean the bathroom等。
学生能够理解并运用单元核心句型，如“Can/Could you please...?”进行礼貌请求和询问许可。
过程与方法：
通过听力练习，学生能够提高获取关键信息的能力。
通过角色扮演和对话创编，学生能够提升口语表达和交际能力。
情感态度与价值观：
学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。
二、教学重难点
重点：
掌握与家务、家庭相关的词汇及短语。
理解并运用单元核心句型进行礼貌请求和询问许可。
难点：
正确区分和使用“can”与“could”进行请求，理解“could”在此处的委婉语气。
在真实交流情境中准确、得体地进行请求与回应。
三、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示一张家庭成员一起做家务的照片，提问学生：“What are they doing? Where are they? How do you think they feel?”引导学生回答并引出本课主题——家庭与家务。
视频观看：播放一段关于家庭成员一起打扫房间的视频，让学生观察并思考家庭成员之间的分工与合作。
2. 学习理解（15分钟）
词汇学习：
展示与家务、家庭相关的词汇及短语，如pack up、sweep the floor、clean the bathroom等，并配以图片和例句帮助学生理解。
学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。
句型学习：
引入单元核心句型“Can/Could you please...?”，通过例句展示其用法，并解释“could”在此处的委婉语气。
学生进行句型转换练习，如将“Can you clean the room?”转换为“Could you please clean the room?”。
3. 听力练习（10分钟）
听前准备：
展示听力材料中的图片，预测听力内容。
引导学生关注关键词和短语，如“pack up things”、“sweep the floor”等。
听力实施：
播放听力材料，学生听并完成相关练习，如勾选听到的家务活动。
再次播放听力材料，学生跟读并模仿对话中的语音语调。
听后反馈：
学生分享听力答案，教师给予反馈和纠正。
引导学生总结听力材料中的关键信息，如Jim的家庭成员分别做了哪些家务。
4. 口语练习（10分钟）
角色扮演：
学生分组进行角色扮演，模拟家庭成员之间的对话，运用所学词汇和句型进行礼貌请求和询问许可。
教师巡视并给予指导和帮助，鼓励学生大胆开口说英语。
对话创编：
学生根据所学内容创编新的对话，可以围绕家庭成员之间的家务分工、周末活动等主题展开。
学生展示创编的对话，教师给予评价和反馈。
5. 课堂小结（5分钟）
知识梳理：
回顾本课所学的词汇、短语和句型。
强调“can”与“could”在请求中的区别和用法。
情感升华：
引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家务活动，为家庭做出贡献。
四、课后作业
词汇巩固：
抄写并背诵本课所学的词汇和短语。
运用所学词汇和短语写一篇关于家庭成员做家务的小短文。
口语练习：
与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和询问许可。
录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。
Language points
pack （动词）打包；收拾
pack up 打包 pack sth into sth 把某物装进……
Please pack up the gifts carefully before sending them.
在寄礼物前，请小心地把它们打包好。
She packed something important into a bag and left.
她把一些重要的东西装进包里就走了。
2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第1课时（Section A 1a-1d）设计
一、教学目标
知识与技能：
学生能够掌握与家务、家庭相关的词汇及短语用法，如pack up、sweep the floor、clean the bathroom等。
学生能够理解并运用单元核心句型，如“Can/Could you please...?”进行礼貌请求和询问许可。
过程与方法：
通过听力练习，学生能够提高获取关键信息的能力。
通过角色扮演和对话创编，学生能够提升口语表达和交际能力。
情感态度与价值观：
学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。
二、教学重难点
重点：
掌握与家务、家庭相关的词汇及短语。
理解并运用单元核心句型进行礼貌请求和询问许可。
难点：
正确区分和使用“can”与“could”进行请求，理解“could”在此处的委婉语气。
在真实交流情境中准确、得体地进行请求与回应。
三、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示一张家庭成员一起做家务的照片，提问学生：“What are they doing? Where are they? How do you think they feel?”引导学生回答并引出本课主题——家庭与家务。
视频观看：播放一段关于家庭成员一起打扫房间的视频，让学生观察并思考家庭成员之间的分工与合作。
2. 学习理解（15分钟）
词汇学习：
展示与家务、家庭相关的词汇及短语，如pack up、sweep the floor、clean the bathroom等，并配以图片和例句帮助学生理解。
学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。
句型学习：
引入单元核心句型“Can/Could you please...?”，通过例句展示其用法，并解释“could”在此处的委婉语气。
学生进行句型转换练习，如将“Can you clean the room?”转换为“Could you please clean the room?”。
3. 听力练习（10分钟）
听前准备：
展示听力材料中的图片，预测听力内容。
引导学生关注关键词和短语，如“pack up things”、“sweep the floor”等。
听力实施：
播放听力材料，学生听并完成相关练习，如勾选听到的家务活动。
再次播放听力材料，学生跟读并模仿对话中的语音语调。
听后反馈：
学生分享听力答案，教师给予反馈和纠正。
引导学生总结听力材料中的关键信息，如Jim的家庭成员分别做了哪些家务。
4. 口语练习（10分钟）
角色扮演：
学生分组进行角色扮演，模拟家庭成员之间的对话，运用所学词汇和句型进行礼貌请求和询问许可。
教师巡视并给予指导和帮助，鼓励学生大胆开口说英语。
对话创编：
学生根据所学内容创编新的对话，可以围绕家庭成员之间的家务分工、周末活动等主题展开。
学生展示创编的对话，教师给予评价和反馈。
5. 课堂小结（5分钟）
知识梳理：
回顾本课所学的词汇、短语和句型。
强调“can”与“could”在请求中的区别和用法。
情感升华：
引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家务活动，为家庭做出贡献。
四、课后作业
词汇巩固：
抄写并背诵本课所学的词汇和短语。
运用所学词汇和短语写一篇关于家庭成员做家务的小短文。
口语练习：
与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和询问许可。
录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。
pack （名词）（商品的）纸包
a pack of 一包……
I bought nothing but a pack of cookies for my sister.
我只给妹妹买了一包曲奇饼。
2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第1课时（Section A 1a-1d）设计
一、教学目标
知识与技能：
学生能够掌握与家务、家庭相关的词汇及短语用法，如pack up、sweep the floor、clean the bathroom等。
学生能够理解并运用单元核心句型，如“Can/Could you please...?”进行礼貌请求和询问许可。
过程与方法：
通过听力练习，学生能够提高获取关键信息的能力。
通过角色扮演和对话创编，学生能够提升口语表达和交际能力。
情感态度与价值观：
学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。
二、教学重难点
重点：
掌握与家务、家庭相关的词汇及短语。
理解并运用单元核心句型进行礼貌请求和询问许可。
难点：
正确区分和使用“can”与“could”进行请求，理解“could”在此处的委婉语气。
在真实交流情境中准确、得体地进行请求与回应。
三、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示一张家庭成员一起做家务的照片，提问学生：“What are they doing? Where are they? How do you think they feel?”引导学生回答并引出本课主题——家庭与家务。
视频观看：播放一段关于家庭成员一起打扫房间的视频，让学生观察并思考家庭成员之间的分工与合作。
2. 学习理解（15分钟）
词汇学习：
展示与家务、家庭相关的词汇及短语，如pack up、sweep the floor、clean the bathroom等，并配以图片和例句帮助学生理解。
学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。
句型学习：
引入单元核心句型“Can/Could you please...?”，通过例句展示其用法，并解释“could”在此处的委婉语气。
学生进行句型转换练习，如将“Can you clean the room?”转换为“Could you please clean the room?”。
3. 听力练习（10分钟）
听前准备：
展示听力材料中的图片，预测听力内容。
引导学生关注关键词和短语，如“pack up things”、“sweep the floor”等。
听力实施：
播放听力材料，学生听并完成相关练习，如勾选听到的家务活动。
再次播放听力材料，学生跟读并模仿对话中的语音语调。
听后反馈：
学生分享听力答案，教师给予反馈和纠正。
引导学生总结听力材料中的关键信息，如Jim的家庭成员分别做了哪些家务。
4. 口语练习（10分钟）
角色扮演：
学生分组进行角色扮演，模拟家庭成员之间的对话，运用所学词汇和句型进行礼貌请求和询问许可。
教师巡视并给予指导和帮助，鼓励学生大胆开口说英语。
对话创编：
学生根据所学内容创编新的对话，可以围绕家庭成员之间的家务分工、周末活动等主题展开。
学生展示创编的对话，教师给予评价和反馈。
5. 课堂小结（5分钟）
知识梳理：
回顾本课所学的词汇、短语和句型。
强调“can”与“could”在请求中的区别和用法。
情感升华：
引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家务活动，为家庭做出贡献。
四、课后作业
词汇巩固：
抄写并背诵本课所学的词汇和短语。
运用所学词汇和短语写一篇关于家庭成员做家务的小短文。
口语练习：
与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和询问许可。
录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。
feed the fish
hang up photos
water plants
hang up ① 挂起
② 挂断电话
hang up on sb 挂断某人电话
feed过去式：fed
Water ① （动词）给……浇水
water the flowers 浇花
② （名词）水 drink water 喝水
2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第1课时（Section A 1a-1d）设计
一、教学目标
知识与技能：
学生能够掌握与家务、家庭相关的词汇及短语用法，如pack up、sweep the floor、clean the bathroom等。
学生能够理解并运用单元核心句型，如“Can/Could you please...?”进行礼貌请求和询问许可。
过程与方法：
通过听力练习，学生能够提高获取关键信息的能力。
通过角色扮演和对话创编，学生能够提升口语表达和交际能力。
情感态度与价值观：
学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。
二、教学重难点
重点：
掌握与家务、家庭相关的词汇及短语。
理解并运用单元核心句型进行礼貌请求和询问许可。
难点：
正确区分和使用“can”与“could”进行请求，理解“could”在此处的委婉语气。
在真实交流情境中准确、得体地进行请求与回应。
三、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示一张家庭成员一起做家务的照片，提问学生：“What are they doing? Where are they? How do you think they feel?”引导学生回答并引出本课主题——家庭与家务。
视频观看：播放一段关于家庭成员一起打扫房间的视频，让学生观察并思考家庭成员之间的分工与合作。
2. 学习理解（15分钟）
词汇学习：
展示与家务、家庭相关的词汇及短语，如pack up、sweep the floor、clean the bathroom等，并配以图片和例句帮助学生理解。
学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。
句型学习：
引入单元核心句型“Can/Could you please...?”，通过例句展示其用法，并解释“could”在此处的委婉语气。
学生进行句型转换练习，如将“Can you clean the room?”转换为“Could you please clean the room?”。
3. 听力练习（10分钟）
听前准备：
展示听力材料中的图片，预测听力内容。
引导学生关注关键词和短语，如“pack up things”、“sweep the floor”等。
听力实施：
播放听力材料，学生听并完成相关练习，如勾选听到的家务活动。
再次播放听力材料，学生跟读并模仿对话中的语音语调。
听后反馈：
学生分享听力答案，教师给予反馈和纠正。
引导学生总结听力材料中的关键信息，如Jim的家庭成员分别做了哪些家务。
4. 口语练习（10分钟）
角色扮演：
学生分组进行角色扮演，模拟家庭成员之间的对话，运用所学词汇和句型进行礼貌请求和询问许可。
教师巡视并给予指导和帮助，鼓励学生大胆开口说英语。
对话创编：
学生根据所学内容创编新的对话，可以围绕家庭成员之间的家务分工、周末活动等主题展开。
学生展示创编的对话，教师给予评价和反馈。
5. 课堂小结（5分钟）
知识梳理：
回顾本课所学的词汇、短语和句型。
强调“can”与“could”在请求中的区别和用法。
情感升华：
引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家务活动，为家庭做出贡献。
四、课后作业
词汇巩固：
抄写并背诵本课所学的词汇和短语。
运用所学词汇和短语写一篇关于家庭成员做家务的小短文。
口语练习：
与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和询问许可。
录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。
Some other types of chores:
do the dishes
洗碗
do the laundry
洗衣服
make the bed
铺床
2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第1课时（Section A 1a-1d）设计
一、教学目标
知识与技能：
学生能够掌握与家务、家庭相关的词汇及短语用法，如pack up、sweep the floor、clean the bathroom等。
学生能够理解并运用单元核心句型，如“Can/Could you please...?”进行礼貌请求和询问许可。
过程与方法：
通过听力练习，学生能够提高获取关键信息的能力。
通过角色扮演和对话创编，学生能够提升口语表达和交际能力。
情感态度与价值观：
学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。
二、教学重难点
重点：
掌握与家务、家庭相关的词汇及短语。
理解并运用单元核心句型进行礼貌请求和询问许可。
难点：
正确区分和使用“can”与“could”进行请求，理解“could”在此处的委婉语气。
在真实交流情境中准确、得体地进行请求与回应。
三、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示一张家庭成员一起做家务的照片，提问学生：“What are they doing? Where are they? How do you think they feel?”引导学生回答并引出本课主题——家庭与家务。
视频观看：播放一段关于家庭成员一起打扫房间的视频，让学生观察并思考家庭成员之间的分工与合作。
2. 学习理解（15分钟）
词汇学习：
展示与家务、家庭相关的词汇及短语，如pack up、sweep the floor、clean the bathroom等，并配以图片和例句帮助学生理解。
学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。
句型学习：
引入单元核心句型“Can/Could you please...?”，通过例句展示其用法，并解释“could”在此处的委婉语气。
学生进行句型转换练习，如将“Can you clean the room?”转换为“Could you please clean the room?”。
3. 听力练习（10分钟）
听前准备：
展示听力材料中的图片，预测听力内容。
引导学生关注关键词和短语，如“pack up things”、“sweep the floor”等。
听力实施：
播放听力材料，学生听并完成相关练习，如勾选听到的家务活动。
再次播放听力材料，学生跟读并模仿对话中的语音语调。
听后反馈：
学生分享听力答案，教师给予反馈和纠正。
引导学生总结听力材料中的关键信息，如Jim的家庭成员分别做了哪些家务。
4. 口语练习（10分钟）
角色扮演：
学生分组进行角色扮演，模拟家庭成员之间的对话，运用所学词汇和句型进行礼貌请求和询问许可。
教师巡视并给予指导和帮助，鼓励学生大胆开口说英语。
对话创编：
学生根据所学内容创编新的对话，可以围绕家庭成员之间的家务分工、周末活动等主题展开。
学生展示创编的对话，教师给予评价和反馈。
5. 课堂小结（5分钟）
知识梳理：
回顾本课所学的词汇、短语和句型。
强调“can”与“could”在请求中的区别和用法。
情感升华：
引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家务活动，为家庭做出贡献。
四、课后作业
词汇巩固：
抄写并背诵本课所学的词汇和短语。
运用所学词汇和短语写一篇关于家庭成员做家务的小短文。
口语练习：
与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和询问许可。
录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。
fold the clothes
叠衣服
take out the rubbish
倒垃圾
clean the table
擦桌子
2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第1课时（Section A 1a-1d）设计
一、教学目标
知识与技能：
学生能够掌握与家务、家庭相关的词汇及短语用法，如pack up、sweep the floor、clean the bathroom等。
学生能够理解并运用单元核心句型，如“Can/Could you please...?”进行礼貌请求和询问许可。
过程与方法：
通过听力练习，学生能够提高获取关键信息的能力。
通过角色扮演和对话创编，学生能够提升口语表达和交际能力。
情感态度与价值观：
学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。
二、教学重难点
重点：
掌握与家务、家庭相关的词汇及短语。
理解并运用单元核心句型进行礼貌请求和询问许可。
难点：
正确区分和使用“can”与“could”进行请求，理解“could”在此处的委婉语气。
在真实交流情境中准确、得体地进行请求与回应。
三、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示一张家庭成员一起做家务的照片，提问学生：“What are they doing? Where are they? How do you think they feel?”引导学生回答并引出本课主题——家庭与家务。
视频观看：播放一段关于家庭成员一起打扫房间的视频，让学生观察并思考家庭成员之间的分工与合作。
2. 学习理解（15分钟）
词汇学习：
展示与家务、家庭相关的词汇及短语，如pack up、sweep the floor、clean the bathroom等，并配以图片和例句帮助学生理解。
学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。
句型学习：
引入单元核心句型“Can/Could you please...?”，通过例句展示其用法，并解释“could”在此处的委婉语气。
学生进行句型转换练习，如将“Can you clean the room?”转换为“Could you please clean the room?”。
3. 听力练习（10分钟）
听前准备：
展示听力材料中的图片，预测听力内容。
引导学生关注关键词和短语，如“pack up things”、“sweep the floor”等。
听力实施：
播放听力材料，学生听并完成相关练习，如勾选听到的家务活动。
再次播放听力材料，学生跟读并模仿对话中的语音语调。
听后反馈：
学生分享听力答案，教师给予反馈和纠正。
引导学生总结听力材料中的关键信息，如Jim的家庭成员分别做了哪些家务。
4. 口语练习（10分钟）
角色扮演：
学生分组进行角色扮演，模拟家庭成员之间的对话，运用所学词汇和句型进行礼貌请求和询问许可。
教师巡视并给予指导和帮助，鼓励学生大胆开口说英语。
对话创编：
学生根据所学内容创编新的对话，可以围绕家庭成员之间的家务分工、周末活动等主题展开。
学生展示创编的对话，教师给予评价和反馈。
5. 课堂小结（5分钟）
知识梳理：
回顾本课所学的词汇、短语和句型。
强调“can”与“could”在请求中的区别和用法。
情感升华：
引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家务活动，为家庭做出贡献。
四、课后作业
词汇巩固：
抄写并背诵本课所学的词汇和短语。
运用所学词汇和短语写一篇关于家庭成员做家务的小短文。
口语练习：
与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和询问许可。
录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。
Free talk
Do you move to a new house? What do you do before moving to the new house? How do you deal with(处理) your personal things(私人物品)?
2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第1课时（Section A 1a-1d）设计
一、教学目标
知识与技能：
学生能够掌握与家务、家庭相关的词汇及短语用法，如pack up、sweep the floor、clean the bathroom等。
学生能够理解并运用单元核心句型，如“Can/Could you please...?”进行礼貌请求和询问许可。
过程与方法：
通过听力练习，学生能够提高获取关键信息的能力。
通过角色扮演和对话创编，学生能够提升口语表达和交际能力。
情感态度与价值观：
学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。
二、教学重难点
重点：
掌握与家务、家庭相关的词汇及短语。
理解并运用单元核心句型进行礼貌请求和询问许可。
难点：
正确区分和使用“can”与“could”进行请求，理解“could”在此处的委婉语气。
在真实交流情境中准确、得体地进行请求与回应。
三、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示一张家庭成员一起做家务的照片，提问学生：“What are they doing? Where are they? How do you think they feel?”引导学生回答并引出本课主题——家庭与家务。
视频观看：播放一段关于家庭成员一起打扫房间的视频，让学生观察并思考家庭成员之间的分工与合作。
2. 学习理解（15分钟）
词汇学习：
展示与家务、家庭相关的词汇及短语，如pack up、sweep the floor、clean the bathroom等，并配以图片和例句帮助学生理解。
学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。
句型学习：
引入单元核心句型“Can/Could you please...?”，通过例句展示其用法，并解释“could”在此处的委婉语气。
学生进行句型转换练习，如将“Can you clean the room?”转换为“Could you please clean the room?”。
3. 听力练习（10分钟）
听前准备：
展示听力材料中的图片，预测听力内容。
引导学生关注关键词和短语，如“pack up things”、“sweep the floor”等。
听力实施：
播放听力材料，学生听并完成相关练习，如勾选听到的家务活动。
再次播放听力材料，学生跟读并模仿对话中的语音语调。
听后反馈：
学生分享听力答案，教师给予反馈和纠正。
引导学生总结听力材料中的关键信息，如Jim的家庭成员分别做了哪些家务。
4. 口语练习（10分钟）
角色扮演：
学生分组进行角色扮演，模拟家庭成员之间的对话，运用所学词汇和句型进行礼貌请求和询问许可。
教师巡视并给予指导和帮助，鼓励学生大胆开口说英语。
对话创编：
学生根据所学内容创编新的对话，可以围绕家庭成员之间的家务分工、周末活动等主题展开。
学生展示创编的对话，教师给予评价和反馈。
5. 课堂小结（5分钟）
知识梳理：
回顾本课所学的词汇、短语和句型。
强调“can”与“could”在请求中的区别和用法。
情感升华：
引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家务活动，为家庭做出贡献。
四、课后作业
词汇巩固：
抄写并背诵本课所学的词汇和短语。
运用所学词汇和短语写一篇关于家庭成员做家务的小短文。
口语练习：
与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和询问许可。
录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。
Jim’s family are going to move to a new house. Here is a conversation between Jim’s father and Jim before they move. What will they do?
Pre-listening
2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第1课时（Section A 1a-1d）设计
一、教学目标
知识与技能：
学生能够掌握与家务、家庭相关的词汇及短语用法，如pack up、sweep the floor、clean the bathroom等。
学生能够理解并运用单元核心句型，如“Can/Could you please...?”进行礼貌请求和询问许可。
过程与方法：
通过听力练习，学生能够提高获取关键信息的能力。
通过角色扮演和对话创编，学生能够提升口语表达和交际能力。
情感态度与价值观：
学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。
二、教学重难点
重点：
掌握与家务、家庭相关的词汇及短语。
理解并运用单元核心句型进行礼貌请求和询问许可。
难点：
正确区分和使用“can”与“could”进行请求，理解“could”在此处的委婉语气。
在真实交流情境中准确、得体地进行请求与回应。
三、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示一张家庭成员一起做家务的照片，提问学生：“What are they doing? Where are they? How do you think they feel?”引导学生回答并引出本课主题——家庭与家务。
视频观看：播放一段关于家庭成员一起打扫房间的视频，让学生观察并思考家庭成员之间的分工与合作。
2. 学习理解（15分钟）
词汇学习：
展示与家务、家庭相关的词汇及短语，如pack up、sweep the floor、clean the bathroom等，并配以图片和例句帮助学生理解。
学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。
句型学习：
引入单元核心句型“Can/Could you please...?”，通过例句展示其用法，并解释“could”在此处的委婉语气。
学生进行句型转换练习，如将“Can you clean the room?”转换为“Could you please clean the room?”。
3. 听力练习（10分钟）
听前准备：
展示听力材料中的图片，预测听力内容。
引导学生关注关键词和短语，如“pack up things”、“sweep the floor”等。
听力实施：
播放听力材料，学生听并完成相关练习，如勾选听到的家务活动。
再次播放听力材料，学生跟读并模仿对话中的语音语调。
听后反馈：
学生分享听力答案，教师给予反馈和纠正。
引导学生总结听力材料中的关键信息，如Jim的家庭成员分别做了哪些家务。
4. 口语练习（10分钟）
角色扮演：
学生分组进行角色扮演，模拟家庭成员之间的对话，运用所学词汇和句型进行礼貌请求和询问许可。
教师巡视并给予指导和帮助，鼓励学生大胆开口说英语。
对话创编：
学生根据所学内容创编新的对话，可以围绕家庭成员之间的家务分工、周末活动等主题展开。
学生展示创编的对话，教师给予评价和反馈。
5. 课堂小结（5分钟）
知识梳理：
回顾本课所学的词汇、短语和句型。
强调“can”与“could”在请求中的区别和用法。
情感升华：
引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家务活动，为家庭做出贡献。
四、课后作业
词汇巩固：
抄写并背诵本课所学的词汇和短语。
运用所学词汇和短语写一篇关于家庭成员做家务的小短文。
口语练习：
与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和询问许可。
录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。
Tip: While listening, catch the key words.
1b
Listen to the first conversation. Tick the things that Jim’s dad asks him to do.
hang out with friends
sort things into boxes
write “Jim’s bedroom” on each box
pack up his things
sort （动词） 把……分类；整理
（名词）种类
each 每个，后接可数名词单数
hang out 闲逛
hang out with sb 与某人闲逛
2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第1课时（Section A 1a-1d）设计
一、教学目标
知识与技能：
学生能够掌握与家务、家庭相关的词汇及短语用法，如pack up、sweep the floor、clean the bathroom等。
学生能够理解并运用单元核心句型，如“Can/Could you please...?”进行礼貌请求和询问许可。
过程与方法：
通过听力练习，学生能够提高获取关键信息的能力。
通过角色扮演和对话创编，学生能够提升口语表达和交际能力。
情感态度与价值观：
学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。
二、教学重难点
重点：
掌握与家务、家庭相关的词汇及短语。
理解并运用单元核心句型进行礼貌请求和询问许可。
难点：
正确区分和使用“can”与“could”进行请求，理解“could”在此处的委婉语气。
在真实交流情境中准确、得体地进行请求与回应。
三、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示一张家庭成员一起做家务的照片，提问学生：“What are they doing? Where are they? How do you think they feel?”引导学生回答并引出本课主题——家庭与家务。
视频观看：播放一段关于家庭成员一起打扫房间的视频，让学生观察并思考家庭成员之间的分工与合作。
2. 学习理解（15分钟）
词汇学习：
展示与家务、家庭相关的词汇及短语，如pack up、sweep the floor、clean the bathroom等，并配以图片和例句帮助学生理解。
学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。
句型学习：
引入单元核心句型“Can/Could you please...?”，通过例句展示其用法，并解释“could”在此处的委婉语气。
学生进行句型转换练习，如将“Can you clean the room?”转换为“Could you please clean the room?”。
3. 听力练习（10分钟）
听前准备：
展示听力材料中的图片，预测听力内容。
引导学生关注关键词和短语，如“pack up things”、“sweep the floor”等。
听力实施：
播放听力材料，学生听并完成相关练习，如勾选听到的家务活动。
再次播放听力材料，学生跟读并模仿对话中的语音语调。
听后反馈：
学生分享听力答案，教师给予反馈和纠正。
引导学生总结听力材料中的关键信息，如Jim的家庭成员分别做了哪些家务。
4. 口语练习（10分钟）
角色扮演：
学生分组进行角色扮演，模拟家庭成员之间的对话，运用所学词汇和句型进行礼貌请求和询问许可。
教师巡视并给予指导和帮助，鼓励学生大胆开口说英语。
对话创编：
学生根据所学内容创编新的对话，可以围绕家庭成员之间的家务分工、周末活动等主题展开。
学生展示创编的对话，教师给予评价和反馈。
5. 课堂小结（5分钟）
知识梳理：
回顾本课所学的词汇、短语和句型。
强调“can”与“could”在请求中的区别和用法。
情感升华：
引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家务活动，为家庭做出贡献。
四、课后作业
词汇巩固：
抄写并背诵本课所学的词汇和短语。
运用所学词汇和短语写一篇关于家庭成员做家务的小短文。
口语练习：
与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和询问许可。
录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。
What does Jim want to do? And why?
Listen again and answer
He wants to hang out with his friends. Because he wants to spend time with his friends before they move.
Why does Jim’s dad ask him to do the following things?
Because they need to get ready before the movers come.
2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第1课时（Section A 1a-1d）设计
一、教学目标
知识与技能：
学生能够掌握与家务、家庭相关的词汇及短语用法，如pack up、sweep the floor、clean the bathroom等。
学生能够理解并运用单元核心句型，如“Can/Could you please...?”进行礼貌请求和询问许可。
过程与方法：
通过听力练习，学生能够提高获取关键信息的能力。
通过角色扮演和对话创编，学生能够提升口语表达和交际能力。
情感态度与价值观：
学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。
二、教学重难点
重点：
掌握与家务、家庭相关的词汇及短语。
理解并运用单元核心句型进行礼貌请求和询问许可。
难点：
正确区分和使用“can”与“could”进行请求，理解“could”在此处的委婉语气。
在真实交流情境中准确、得体地进行请求与回应。
三、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示一张家庭成员一起做家务的照片，提问学生：“What are they doing? Where are they? How do you think they feel?”引导学生回答并引出本课主题——家庭与家务。
视频观看：播放一段关于家庭成员一起打扫房间的视频，让学生观察并思考家庭成员之间的分工与合作。
2. 学习理解（15分钟）
词汇学习：
展示与家务、家庭相关的词汇及短语，如pack up、sweep the floor、clean the bathroom等，并配以图片和例句帮助学生理解。
学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。
句型学习：
引入单元核心句型“Can/Could you please...?”，通过例句展示其用法，并解释“could”在此处的委婉语气。
学生进行句型转换练习，如将“Can you clean the room?”转换为“Could you please clean the room?”。
3. 听力练习（10分钟）
听前准备：
展示听力材料中的图片，预测听力内容。
引导学生关注关键词和短语，如“pack up things”、“sweep the floor”等。
听力实施：
播放听力材料，学生听并完成相关练习，如勾选听到的家务活动。
再次播放听力材料，学生跟读并模仿对话中的语音语调。
听后反馈：
学生分享听力答案，教师给予反馈和纠正。
引导学生总结听力材料中的关键信息，如Jim的家庭成员分别做了哪些家务。
4. 口语练习（10分钟）
角色扮演：
学生分组进行角色扮演，模拟家庭成员之间的对话，运用所学词汇和句型进行礼貌请求和询问许可。
教师巡视并给予指导和帮助，鼓励学生大胆开口说英语。
对话创编：
学生根据所学内容创编新的对话，可以围绕家庭成员之间的家务分工、周末活动等主题展开。
学生展示创编的对话，教师给予评价和反馈。
5. 课堂小结（5分钟）
知识梳理：
回顾本课所学的词汇、短语和句型。
强调“can”与“could”在请求中的区别和用法。
情感升华：
引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家务活动，为家庭做出贡献。
四、课后作业
词汇巩固：
抄写并背诵本课所学的词汇和短语。
运用所学词汇和短语写一篇关于家庭成员做家务的小短文。
口语练习：
与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和询问许可。
录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。
Jim: Dad, ___________________________________
Dad: Sorry, Jim, you have to pack up your things first.
Jim: But I want to spend time with them before we move.
Dad: I know, but we need to get ready before the movers
come. _____________________________________
Jim: OK. After that, could I go out?
Dad: Yes. Remember to write “Jim’s bedroom” on each box!
Jim: No problem, Dad.
Listen, read and fill
How do they make polite requests and ask for permission?
can I hang out with my friends after lunch?
Can you sort your things into those boxes?
have to 必须；不得不
后接动词原形，表示客观需要做某事。have to有人称、数和时态的变化
remember to do sth.记得要做某事（未做）
remember doing sth. 记得做过某事（已做）
no problem 没问题
2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第1课时（Section A 1a-1d）设计
一、教学目标
知识与技能：
学生能够掌握与家务、家庭相关的词汇及短语用法，如pack up、sweep the floor、clean the bathroom等。
学生能够理解并运用单元核心句型，如“Can/Could you please...?”进行礼貌请求和询问许可。
过程与方法：
通过听力练习，学生能够提高获取关键信息的能力。
通过角色扮演和对话创编，学生能够提升口语表达和交际能力。
情感态度与价值观：
学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。
二、教学重难点
重点：
掌握与家务、家庭相关的词汇及短语。
理解并运用单元核心句型进行礼貌请求和询问许可。
难点：
正确区分和使用“can”与“could”进行请求，理解“could”在此处的委婉语气。
在真实交流情境中准确、得体地进行请求与回应。
三、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示一张家庭成员一起做家务的照片，提问学生：“What are they doing? Where are they? How do you think they feel?”引导学生回答并引出本课主题——家庭与家务。
视频观看：播放一段关于家庭成员一起打扫房间的视频，让学生观察并思考家庭成员之间的分工与合作。
2. 学习理解（15分钟）
词汇学习：
展示与家务、家庭相关的词汇及短语，如pack up、sweep the floor、clean the bathroom等，并配以图片和例句帮助学生理解。
学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。
句型学习：
引入单元核心句型“Can/Could you please...?”，通过例句展示其用法，并解释“could”在此处的委婉语气。
学生进行句型转换练习，如将“Can you clean the room?”转换为“Could you please clean the room?”。
3. 听力练习（10分钟）
听前准备：
展示听力材料中的图片，预测听力内容。
引导学生关注关键词和短语，如“pack up things”、“sweep the floor”等。
听力实施：
播放听力材料，学生听并完成相关练习，如勾选听到的家务活动。
再次播放听力材料，学生跟读并模仿对话中的语音语调。
听后反馈：
学生分享听力答案，教师给予反馈和纠正。
引导学生总结听力材料中的关键信息，如Jim的家庭成员分别做了哪些家务。
4. 口语练习（10分钟）
角色扮演：
学生分组进行角色扮演，模拟家庭成员之间的对话，运用所学词汇和句型进行礼貌请求和询问许可。
教师巡视并给予指导和帮助，鼓励学生大胆开口说英语。
对话创编：
学生根据所学内容创编新的对话，可以围绕家庭成员之间的家务分工、周末活动等主题展开。
学生展示创编的对话，教师给予评价和反馈。
5. 课堂小结（5分钟）
知识梳理：
回顾本课所学的词汇、短语和句型。
强调“can”与“could”在请求中的区别和用法。
情感升华：
引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家务活动，为家庭做出贡献。
四、课后作业
词汇巩固：
抄写并背诵本课所学的词汇和短语。
运用所学词汇和短语写一篇关于家庭成员做家务的小短文。
口语练习：
与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和询问许可。
录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。
Further thinking
How does Jim’s dad tell him to pack up his things?
sort his things into those boxes
write “Jim’s bedroom” on each box
Maybe it’s convenient and easy for Jim to put his things into his new home.
Why?
2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第1课时（Section A 1a-1d）设计
一、教学目标
知识与技能：
学生能够掌握与家务、家庭相关的词汇及短语用法，如pack up、sweep the floor、clean the bathroom等。
学生能够理解并运用单元核心句型，如“Can/Could you please...?”进行礼貌请求和询问许可。
过程与方法：
通过听力练习，学生能够提高获取关键信息的能力。
通过角色扮演和对话创编，学生能够提升口语表达和交际能力。
情感态度与价值观：
学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。
二、教学重难点
重点：
掌握与家务、家庭相关的词汇及短语。
理解并运用单元核心句型进行礼貌请求和询问许可。
难点：
正确区分和使用“can”与“could”进行请求，理解“could”在此处的委婉语气。
在真实交流情境中准确、得体地进行请求与回应。
三、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示一张家庭成员一起做家务的照片，提问学生：“What are they doing? Where are they? How do you think they feel?”引导学生回答并引出本课主题——家庭与家务。
视频观看：播放一段关于家庭成员一起打扫房间的视频，让学生观察并思考家庭成员之间的分工与合作。
2. 学习理解（15分钟）
词汇学习：
展示与家务、家庭相关的词汇及短语，如pack up、sweep the floor、clean the bathroom等，并配以图片和例句帮助学生理解。
学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。
句型学习：
引入单元核心句型“Can/Could you please...?”，通过例句展示其用法，并解释“could”在此处的委婉语气。
学生进行句型转换练习，如将“Can you clean the room?”转换为“Could you please clean the room?”。
3. 听力练习（10分钟）
听前准备：
展示听力材料中的图片，预测听力内容。
引导学生关注关键词和短语，如“pack up things”、“sweep the floor”等。
听力实施：
播放听力材料，学生听并完成相关练习，如勾选听到的家务活动。
再次播放听力材料，学生跟读并模仿对话中的语音语调。
听后反馈：
学生分享听力答案，教师给予反馈和纠正。
引导学生总结听力材料中的关键信息，如Jim的家庭成员分别做了哪些家务。
4. 口语练习（10分钟）
角色扮演：
学生分组进行角色扮演，模拟家庭成员之间的对话，运用所学词汇和句型进行礼貌请求和询问许可。
教师巡视并给予指导和帮助，鼓励学生大胆开口说英语。
对话创编：
学生根据所学内容创编新的对话，可以围绕家庭成员之间的家务分工、周末活动等主题展开。
学生展示创编的对话，教师给予评价和反馈。
5. 课堂小结（5分钟）
知识梳理：
回顾本课所学的词汇、短语和句型。
强调“can”与“could”在请求中的区别和用法。
情感升华：
引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家务活动，为家庭做出贡献。
四、课后作业
词汇巩固：
抄写并背诵本课所学的词汇和短语。
运用所学词汇和短语写一篇关于家庭成员做家务的小短文。
口语练习：
与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和询问许可。
录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。
Jim’s family move to their new house.
How is their new house?
Do they love their new house?
2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第1课时（Section A 1a-1d）设计
一、教学目标
知识与技能：
学生能够掌握与家务、家庭相关的词汇及短语用法，如pack up、sweep the floor、clean the bathroom等。
学生能够理解并运用单元核心句型，如“Can/Could you please...?”进行礼貌请求和询问许可。
过程与方法：
通过听力练习，学生能够提高获取关键信息的能力。
通过角色扮演和对话创编，学生能够提升口语表达和交际能力。
情感态度与价值观：
学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。
二、教学重难点
重点：
掌握与家务、家庭相关的词汇及短语。
理解并运用单元核心句型进行礼貌请求和询问许可。
难点：
正确区分和使用“can”与“could”进行请求，理解“could”在此处的委婉语气。
在真实交流情境中准确、得体地进行请求与回应。
三、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示一张家庭成员一起做家务的照片，提问学生：“What are they doing? Where are they? How do you think they feel?”引导学生回答并引出本课主题——家庭与家务。
视频观看：播放一段关于家庭成员一起打扫房间的视频，让学生观察并思考家庭成员之间的分工与合作。
2. 学习理解（15分钟）
词汇学习：
展示与家务、家庭相关的词汇及短语，如pack up、sweep the floor、clean the bathroom等，并配以图片和例句帮助学生理解。
学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。
句型学习：
引入单元核心句型“Can/Could you please...?”，通过例句展示其用法，并解释“could”在此处的委婉语气。
学生进行句型转换练习，如将“Can you clean the room?”转换为“Could you please clean the room?”。
3. 听力练习（10分钟）
听前准备：
展示听力材料中的图片，预测听力内容。
引导学生关注关键词和短语，如“pack up things”、“sweep the floor”等。
听力实施：
播放听力材料，学生听并完成相关练习，如勾选听到的家务活动。
再次播放听力材料，学生跟读并模仿对话中的语音语调。
听后反馈：
学生分享听力答案，教师给予反馈和纠正。
引导学生总结听力材料中的关键信息，如Jim的家庭成员分别做了哪些家务。
4. 口语练习（10分钟）
角色扮演：
学生分组进行角色扮演，模拟家庭成员之间的对话，运用所学词汇和句型进行礼貌请求和询问许可。
教师巡视并给予指导和帮助，鼓励学生大胆开口说英语。
对话创编：
学生根据所学内容创编新的对话，可以围绕家庭成员之间的家务分工、周末活动等主题展开。
学生展示创编的对话，教师给予评价和反馈。
5. 课堂小结（5分钟）
知识梳理：
回顾本课所学的词汇、短语和句型。
强调“can”与“could”在请求中的区别和用法。
情感升华：
引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家务活动，为家庭做出贡献。
四、课后作业
词汇巩固：
抄写并背诵本课所学的词汇和短语。
运用所学词汇和短语写一篇关于家庭成员做家务的小短文。
口语练习：
与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和询问许可。
录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。
Listen and find
living room → _________
so big
living room 客厅
balcony → ______________
so big & get a lot of sunshine
balcony 阳台
What information of the new house can you get from the conversation?
They love their new house. What will they do there?
2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第1课时（Section A 1a-1d）设计
一、教学目标
知识与技能：
学生能够掌握与家务、家庭相关的词汇及短语用法，如pack up、sweep the floor、clean the bathroom等。
学生能够理解并运用单元核心句型，如“Can/Could you please...?”进行礼貌请求和询问许可。
过程与方法：
通过听力练习，学生能够提高获取关键信息的能力。
通过角色扮演和对话创编，学生能够提升口语表达和交际能力。
情感态度与价值观：
学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。
二、教学重难点
重点：
掌握与家务、家庭相关的词汇及短语。
理解并运用单元核心句型进行礼貌请求和询问许可。
难点：
正确区分和使用“can”与“could”进行请求，理解“could”在此处的委婉语气。
在真实交流情境中准确、得体地进行请求与回应。
三、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示一张家庭成员一起做家务的照片，提问学生：“What are they doing? Where are they? How do you think they feel?”引导学生回答并引出本课主题——家庭与家务。
视频观看：播放一段关于家庭成员一起打扫房间的视频，让学生观察并思考家庭成员之间的分工与合作。
2. 学习理解（15分钟）
词汇学习：
展示与家务、家庭相关的词汇及短语，如pack up、sweep the floor、clean the bathroom等，并配以图片和例句帮助学生理解。
学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。
句型学习：
引入单元核心句型“Can/Could you please...?”，通过例句展示其用法，并解释“could”在此处的委婉语气。
学生进行句型转换练习，如将“Can you clean the room?”转换为“Could you please clean the room?”。
3. 听力练习（10分钟）
听前准备：
展示听力材料中的图片，预测听力内容。
引导学生关注关键词和短语，如“pack up things”、“sweep the floor”等。
听力实施：
播放听力材料，学生听并完成相关练习，如勾选听到的家务活动。
再次播放听力材料，学生跟读并模仿对话中的语音语调。
听后反馈：
学生分享听力答案，教师给予反馈和纠正。
引导学生总结听力材料中的关键信息，如Jim的家庭成员分别做了哪些家务。
4. 口语练习（10分钟）
角色扮演：
学生分组进行角色扮演，模拟家庭成员之间的对话，运用所学词汇和句型进行礼貌请求和询问许可。
教师巡视并给予指导和帮助，鼓励学生大胆开口说英语。
对话创编：
学生根据所学内容创编新的对话，可以围绕家庭成员之间的家务分工、周末活动等主题展开。
学生展示创编的对话，教师给予评价和反馈。
5. 课堂小结（5分钟）
知识梳理：
回顾本课所学的词汇、短语和句型。
强调“can”与“could”在请求中的区别和用法。
情感升华：
引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家务活动，为家庭做出贡献。
四、课后作业
词汇巩固：
抄写并背诵本课所学的词汇和短语。
运用所学词汇和短语写一篇关于家庭成员做家务的小短文。
口语练习：
与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和询问许可。
录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。
1c
Listen to the second conversation and match the people with what they will do.
1. Jim
2. Peter
3. Helen
4. Mum
5. Dad
A. sweep the floor
B. grow flowers on the balcony
C. hang up the photos
D. clean the bathroom
E. invite friends to the new house
F. keep fish in the living room
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一、教学目标
知识与技能：
学生能够掌握与家务、家庭相关的词汇及短语用法，如pack up、sweep the floor、clean the bathroom等。
学生能够理解并运用单元核心句型，如“Can/Could you please...?”进行礼貌请求和询问许可。
过程与方法：
通过听力练习，学生能够提高获取关键信息的能力。
通过角色扮演和对话创编，学生能够提升口语表达和交际能力。
情感态度与价值观：
学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。
二、教学重难点
重点：
掌握与家务、家庭相关的词汇及短语。
理解并运用单元核心句型进行礼貌请求和询问许可。
难点：
正确区分和使用“can”与“could”进行请求，理解“could”在此处的委婉语气。
在真实交流情境中准确、得体地进行请求与回应。
三、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示一张家庭成员一起做家务的照片，提问学生：“What are they doing? Where are they? How do you think they feel?”引导学生回答并引出本课主题——家庭与家务。
视频观看：播放一段关于家庭成员一起打扫房间的视频，让学生观察并思考家庭成员之间的分工与合作。
2. 学习理解（15分钟）
词汇学习：
展示与家务、家庭相关的词汇及短语，如pack up、sweep the floor、clean the bathroom等，并配以图片和例句帮助学生理解。
学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。
句型学习：
引入单元核心句型“Can/Could you please...?”，通过例句展示其用法，并解释“could”在此处的委婉语气。
学生进行句型转换练习，如将“Can you clean the room?”转换为“Could you please clean the room?”。
3. 听力练习（10分钟）
听前准备：
展示听力材料中的图片，预测听力内容。
引导学生关注关键词和短语，如“pack up things”、“sweep the floor”等。
听力实施：
播放听力材料，学生听并完成相关练习，如勾选听到的家务活动。
再次播放听力材料，学生跟读并模仿对话中的语音语调。
听后反馈：
学生分享听力答案，教师给予反馈和纠正。
引导学生总结听力材料中的关键信息，如Jim的家庭成员分别做了哪些家务。
4. 口语练习（10分钟）
角色扮演：
学生分组进行角色扮演，模拟家庭成员之间的对话，运用所学词汇和句型进行礼貌请求和询问许可。
教师巡视并给予指导和帮助，鼓励学生大胆开口说英语。
对话创编：
学生根据所学内容创编新的对话，可以围绕家庭成员之间的家务分工、周末活动等主题展开。
学生展示创编的对话，教师给予评价和反馈。
5. 课堂小结（5分钟）
知识梳理：
回顾本课所学的词汇、短语和句型。
强调“can”与“could”在请求中的区别和用法。
情感升华：
引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家务活动，为家庭做出贡献。
四、课后作业
词汇巩固：
抄写并背诵本课所学的词汇和短语。
运用所学词汇和短语写一篇关于家庭成员做家务的小短文。
口语练习：
与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和询问许可。
录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。
Language points
1. invite （动词）邀请
①invite sb to＋表示地点/活动的名词
邀请某人去某地/参加某活动
Could I invite Mary to my birthday party?
我可以邀请玛丽参加我的生日派对吗？
②invite sb to do sth 邀请某人做某事
I’d like to invite you to see a film with me.
我想邀请你和我一起去看电影。
invitation（名词）邀请；请柬
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一、教学目标
知识与技能：
学生能够掌握与家务、家庭相关的词汇及短语用法，如pack up、sweep the floor、clean the bathroom等。
学生能够理解并运用单元核心句型，如“Can/Could you please...?”进行礼貌请求和询问许可。
过程与方法：
通过听力练习，学生能够提高获取关键信息的能力。
通过角色扮演和对话创编，学生能够提升口语表达和交际能力。
情感态度与价值观：
学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。
二、教学重难点
重点：
掌握与家务、家庭相关的词汇及短语。
理解并运用单元核心句型进行礼貌请求和询问许可。
难点：
正确区分和使用“can”与“could”进行请求，理解“could”在此处的委婉语气。
在真实交流情境中准确、得体地进行请求与回应。
三、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示一张家庭成员一起做家务的照片，提问学生：“What are they doing? Where are they? How do you think they feel?”引导学生回答并引出本课主题——家庭与家务。
视频观看：播放一段关于家庭成员一起打扫房间的视频，让学生观察并思考家庭成员之间的分工与合作。
2. 学习理解（15分钟）
词汇学习：
展示与家务、家庭相关的词汇及短语，如pack up、sweep the floor、clean the bathroom等，并配以图片和例句帮助学生理解。
学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。
句型学习：
引入单元核心句型“Can/Could you please...?”，通过例句展示其用法，并解释“could”在此处的委婉语气。
学生进行句型转换练习，如将“Can you clean the room?”转换为“Could you please clean the room?”。
3. 听力练习（10分钟）
听前准备：
展示听力材料中的图片，预测听力内容。
引导学生关注关键词和短语，如“pack up things”、“sweep the floor”等。
听力实施：
播放听力材料，学生听并完成相关练习，如勾选听到的家务活动。
再次播放听力材料，学生跟读并模仿对话中的语音语调。
听后反馈：
学生分享听力答案，教师给予反馈和纠正。
引导学生总结听力材料中的关键信息，如Jim的家庭成员分别做了哪些家务。
4. 口语练习（10分钟）
角色扮演：
学生分组进行角色扮演，模拟家庭成员之间的对话，运用所学词汇和句型进行礼貌请求和询问许可。
教师巡视并给予指导和帮助，鼓励学生大胆开口说英语。
对话创编：
学生根据所学内容创编新的对话，可以围绕家庭成员之间的家务分工、周末活动等主题展开。
学生展示创编的对话，教师给予评价和反馈。
5. 课堂小结（5分钟）
知识梳理：
回顾本课所学的词汇、短语和句型。
强调“can”与“could”在请求中的区别和用法。
情感升华：
引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家务活动，为家庭做出贡献。
四、课后作业
词汇巩固：
抄写并背诵本课所学的词汇和短语。
运用所学词汇和短语写一篇关于家庭成员做家务的小短文。
口语练习：
与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和询问许可。
录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。
2. keep
① （动词）养
He keeps a dog in the yard. 他在院子里养了一只狗。
②（动词）（使）保持
Please keep the school clean. 请使学校保持干净。
③（动词）保留，可与时间段连用
You can keep the book for two days.
你可以借用这本书两天。
2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第1课时（Section A 1a-1d）设计
一、教学目标
知识与技能：
学生能够掌握与家务、家庭相关的词汇及短语用法，如pack up、sweep the floor、clean the bathroom等。
学生能够理解并运用单元核心句型，如“Can/Could you please...?”进行礼貌请求和询问许可。
过程与方法：
通过听力练习，学生能够提高获取关键信息的能力。
通过角色扮演和对话创编，学生能够提升口语表达和交际能力。
情感态度与价值观：
学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。
二、教学重难点
重点：
掌握与家务、家庭相关的词汇及短语。
理解并运用单元核心句型进行礼貌请求和询问许可。
难点：
正确区分和使用“can”与“could”进行请求，理解“could”在此处的委婉语气。
在真实交流情境中准确、得体地进行请求与回应。
三、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示一张家庭成员一起做家务的照片，提问学生：“What are they doing? Where are they? How do you think they feel?”引导学生回答并引出本课主题——家庭与家务。
视频观看：播放一段关于家庭成员一起打扫房间的视频，让学生观察并思考家庭成员之间的分工与合作。
2. 学习理解（15分钟）
词汇学习：
展示与家务、家庭相关的词汇及短语，如pack up、sweep the floor、clean the bathroom等，并配以图片和例句帮助学生理解。
学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。
句型学习：
引入单元核心句型“Can/Could you please...?”，通过例句展示其用法，并解释“could”在此处的委婉语气。
学生进行句型转换练习，如将“Can you clean the room?”转换为“Could you please clean the room?”。
3. 听力练习（10分钟）
听前准备：
展示听力材料中的图片，预测听力内容。
引导学生关注关键词和短语，如“pack up things”、“sweep the floor”等。
听力实施：
播放听力材料，学生听并完成相关练习，如勾选听到的家务活动。
再次播放听力材料，学生跟读并模仿对话中的语音语调。
听后反馈：
学生分享听力答案，教师给予反馈和纠正。
引导学生总结听力材料中的关键信息，如Jim的家庭成员分别做了哪些家务。
4. 口语练习（10分钟）
角色扮演：
学生分组进行角色扮演，模拟家庭成员之间的对话，运用所学词汇和句型进行礼貌请求和询问许可。
教师巡视并给予指导和帮助，鼓励学生大胆开口说英语。
对话创编：
学生根据所学内容创编新的对话，可以围绕家庭成员之间的家务分工、周末活动等主题展开。
学生展示创编的对话，教师给予评价和反馈。
5. 课堂小结（5分钟）
知识梳理：
回顾本课所学的词汇、短语和句型。
强调“can”与“could”在请求中的区别和用法。
情感升华：
引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家务活动，为家庭做出贡献。
四、课后作业
词汇巩固：
抄写并背诵本课所学的词汇和短语。
运用所学词汇和短语写一篇关于家庭成员做家务的小短文。
口语练习：
与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和询问许可。
录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。
④（动词）遵守，与follow同义
Keep the rules, please. 请遵守规则。
⑤（系动词）保持，后接形容词作表语
To keep fit, I work out every day.
为保持健康，我每天锻炼。
2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第1课时（Section A 1a-1d）设计
一、教学目标
知识与技能：
学生能够掌握与家务、家庭相关的词汇及短语用法，如pack up、sweep the floor、clean the bathroom等。
学生能够理解并运用单元核心句型，如“Can/Could you please...?”进行礼貌请求和询问许可。
过程与方法：
通过听力练习，学生能够提高获取关键信息的能力。
通过角色扮演和对话创编，学生能够提升口语表达和交际能力。
情感态度与价值观：
学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。
二、教学重难点
重点：
掌握与家务、家庭相关的词汇及短语。
理解并运用单元核心句型进行礼貌请求和询问许可。
难点：
正确区分和使用“can”与“could”进行请求，理解“could”在此处的委婉语气。
在真实交流情境中准确、得体地进行请求与回应。
三、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示一张家庭成员一起做家务的照片，提问学生：“What are they doing? Where are they? How do you think they feel?”引导学生回答并引出本课主题——家庭与家务。
视频观看：播放一段关于家庭成员一起打扫房间的视频，让学生观察并思考家庭成员之间的分工与合作。
2. 学习理解（15分钟）
词汇学习：
展示与家务、家庭相关的词汇及短语，如pack up、sweep the floor、clean the bathroom等，并配以图片和例句帮助学生理解。
学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。
句型学习：
引入单元核心句型“Can/Could you please...?”，通过例句展示其用法，并解释“could”在此处的委婉语气。
学生进行句型转换练习，如将“Can you clean the room?”转换为“Could you please clean the room?”。
3. 听力练习（10分钟）
听前准备：
展示听力材料中的图片，预测听力内容。
引导学生关注关键词和短语，如“pack up things”、“sweep the floor”等。
听力实施：
播放听力材料，学生听并完成相关练习，如勾选听到的家务活动。
再次播放听力材料，学生跟读并模仿对话中的语音语调。
听后反馈：
学生分享听力答案，教师给予反馈和纠正。
引导学生总结听力材料中的关键信息，如Jim的家庭成员分别做了哪些家务。
4. 口语练习（10分钟）
角色扮演：
学生分组进行角色扮演，模拟家庭成员之间的对话，运用所学词汇和句型进行礼貌请求和询问许可。
教师巡视并给予指导和帮助，鼓励学生大胆开口说英语。
对话创编：
学生根据所学内容创编新的对话，可以围绕家庭成员之间的家务分工、周末活动等主题展开。
学生展示创编的对话，教师给予评价和反馈。
5. 课堂小结（5分钟）
知识梳理：
回顾本课所学的词汇、短语和句型。
强调“can”与“could”在请求中的区别和用法。
情感升华：
引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家务活动，为家庭做出贡献。
四、课后作业
词汇巩固：
抄写并背诵本课所学的词汇和短语。
运用所学词汇和短语写一篇关于家庭成员做家务的小短文。
口语练习：
与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和询问许可。
录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。
Why will they do these things?
sweep the floor
grow flowers on the balcony
hang up the photos
clean the bathroom
keep fish in the living room
make the house _____
clean
make the house
_______________
sweet & beautiful
Further think
2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第1课时（Section A 1a-1d）设计
一、教学目标
知识与技能：
学生能够掌握与家务、家庭相关的词汇及短语用法，如pack up、sweep the floor、clean the bathroom等。
学生能够理解并运用单元核心句型，如“Can/Could you please...?”进行礼貌请求和询问许可。
过程与方法：
通过听力练习，学生能够提高获取关键信息的能力。
通过角色扮演和对话创编，学生能够提升口语表达和交际能力。
情感态度与价值观：
学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。
二、教学重难点
重点：
掌握与家务、家庭相关的词汇及短语。
理解并运用单元核心句型进行礼貌请求和询问许可。
难点：
正确区分和使用“can”与“could”进行请求，理解“could”在此处的委婉语气。
在真实交流情境中准确、得体地进行请求与回应。
三、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示一张家庭成员一起做家务的照片，提问学生：“What are they doing? Where are they? How do you think they feel?”引导学生回答并引出本课主题——家庭与家务。
视频观看：播放一段关于家庭成员一起打扫房间的视频，让学生观察并思考家庭成员之间的分工与合作。
2. 学习理解（15分钟）
词汇学习：
展示与家务、家庭相关的词汇及短语，如pack up、sweep the floor、clean the bathroom等，并配以图片和例句帮助学生理解。
学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。
句型学习：
引入单元核心句型“Can/Could you please...?”，通过例句展示其用法，并解释“could”在此处的委婉语气。
学生进行句型转换练习，如将“Can you clean the room?”转换为“Could you please clean the room?”。
3. 听力练习（10分钟）
听前准备：
展示听力材料中的图片，预测听力内容。
引导学生关注关键词和短语，如“pack up things”、“sweep the floor”等。
听力实施：
播放听力材料，学生听并完成相关练习，如勾选听到的家务活动。
再次播放听力材料，学生跟读并模仿对话中的语音语调。
听后反馈：
学生分享听力答案，教师给予反馈和纠正。
引导学生总结听力材料中的关键信息，如Jim的家庭成员分别做了哪些家务。
4. 口语练习（10分钟）
角色扮演：
学生分组进行角色扮演，模拟家庭成员之间的对话，运用所学词汇和句型进行礼貌请求和询问许可。
教师巡视并给予指导和帮助，鼓励学生大胆开口说英语。
对话创编：
学生根据所学内容创编新的对话，可以围绕家庭成员之间的家务分工、周末活动等主题展开。
学生展示创编的对话，教师给予评价和反馈。
5. 课堂小结（5分钟）
知识梳理：
回顾本课所学的词汇、短语和句型。
强调“can”与“could”在请求中的区别和用法。
情感升华：
引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家务活动，为家庭做出贡献。
四、课后作业
词汇巩固：
抄写并背诵本课所学的词汇和短语。
运用所学词汇和短语写一篇关于家庭成员做家务的小短文。
口语练习：
与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和询问许可。
录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。
Jim: I love our new house. The living room is so big!
____________________________
Dad: Well, Jim, that’s a lot of work. ____________________
_________________
Jim: Yes!
Dad: OK. Now, ____________________________________
Jim: Sure.
Conversation 2
Listen, read and fill
Could we keep some fish here?
Can you take care of
them every day?
could you please help me hang up the photos?
take care of = look after 照顾
How do they make polite requests and ask for permission?
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一、教学目标
知识与技能：
学生能够掌握与家务、家庭相关的词汇及短语用法，如pack up、sweep the floor、clean the bathroom等。
学生能够理解并运用单元核心句型，如“Can/Could you please...?”进行礼貌请求和询问许可。
过程与方法：
通过听力练习，学生能够提高获取关键信息的能力。
通过角色扮演和对话创编，学生能够提升口语表达和交际能力。
情感态度与价值观：
学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。
二、教学重难点
重点：
掌握与家务、家庭相关的词汇及短语。
理解并运用单元核心句型进行礼貌请求和询问许可。
难点：
正确区分和使用“can”与“could”进行请求，理解“could”在此处的委婉语气。
在真实交流情境中准确、得体地进行请求与回应。
三、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示一张家庭成员一起做家务的照片，提问学生：“What are they doing? Where are they? How do you think they feel?”引导学生回答并引出本课主题——家庭与家务。
视频观看：播放一段关于家庭成员一起打扫房间的视频，让学生观察并思考家庭成员之间的分工与合作。
2. 学习理解（15分钟）
词汇学习：
展示与家务、家庭相关的词汇及短语，如pack up、sweep the floor、clean the bathroom等，并配以图片和例句帮助学生理解。
学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。
句型学习：
引入单元核心句型“Can/Could you please...?”，通过例句展示其用法，并解释“could”在此处的委婉语气。
学生进行句型转换练习，如将“Can you clean the room?”转换为“Could you please clean the room?”。
3. 听力练习（10分钟）
听前准备：
展示听力材料中的图片，预测听力内容。
引导学生关注关键词和短语，如“pack up things”、“sweep the floor”等。
听力实施：
播放听力材料，学生听并完成相关练习，如勾选听到的家务活动。
再次播放听力材料，学生跟读并模仿对话中的语音语调。
听后反馈：
学生分享听力答案，教师给予反馈和纠正。
引导学生总结听力材料中的关键信息，如Jim的家庭成员分别做了哪些家务。
4. 口语练习（10分钟）
角色扮演：
学生分组进行角色扮演，模拟家庭成员之间的对话，运用所学词汇和句型进行礼貌请求和询问许可。
教师巡视并给予指导和帮助，鼓励学生大胆开口说英语。
对话创编：
学生根据所学内容创编新的对话，可以围绕家庭成员之间的家务分工、周末活动等主题展开。
学生展示创编的对话，教师给予评价和反馈。
5. 课堂小结（5分钟）
知识梳理：
回顾本课所学的词汇、短语和句型。
强调“can”与“could”在请求中的区别和用法。
情感升华：
引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家务活动，为家庭做出贡献。
四、课后作业
词汇巩固：
抄写并背诵本课所学的词汇和短语。
运用所学词汇和短语写一篇关于家庭成员做家务的小短文。
口语练习：
与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和询问许可。
录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。
Helen: Our balcony is so big and gets a lot of sunshine.
____________________________________
Mum: Yes, you can. That’s a great idea, Helen!
Peter: Mum, __________________________________
Mum: Yes, Peter, but help clean up first. ______________
_______________ I’ll clean the bathroom.
Peter: OK, Mum.
Can I grow some flowers there?
can I invite my friends to our new house?
Could you please
sweep the floor?
clean up 清扫
2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第1课时（Section A 1a-1d）设计
一、教学目标
知识与技能：
学生能够掌握与家务、家庭相关的词汇及短语用法，如pack up、sweep the floor、clean the bathroom等。
学生能够理解并运用单元核心句型，如“Can/Could you please...?”进行礼貌请求和询问许可。
过程与方法：
通过听力练习，学生能够提高获取关键信息的能力。
通过角色扮演和对话创编，学生能够提升口语表达和交际能力。
情感态度与价值观：
学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。
二、教学重难点
重点：
掌握与家务、家庭相关的词汇及短语。
理解并运用单元核心句型进行礼貌请求和询问许可。
难点：
正确区分和使用“can”与“could”进行请求，理解“could”在此处的委婉语气。
在真实交流情境中准确、得体地进行请求与回应。
三、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示一张家庭成员一起做家务的照片，提问学生：“What are they doing? Where are they? How do you think they feel?”引导学生回答并引出本课主题——家庭与家务。
视频观看：播放一段关于家庭成员一起打扫房间的视频，让学生观察并思考家庭成员之间的分工与合作。
2. 学习理解（15分钟）
词汇学习：
展示与家务、家庭相关的词汇及短语，如pack up、sweep the floor、clean the bathroom等，并配以图片和例句帮助学生理解。
学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。
句型学习：
引入单元核心句型“Can/Could you please...?”，通过例句展示其用法，并解释“could”在此处的委婉语气。
学生进行句型转换练习，如将“Can you clean the room?”转换为“Could you please clean the room?”。
3. 听力练习（10分钟）
听前准备：
展示听力材料中的图片，预测听力内容。
引导学生关注关键词和短语，如“pack up things”、“sweep the floor”等。
听力实施：
播放听力材料，学生听并完成相关练习，如勾选听到的家务活动。
再次播放听力材料，学生跟读并模仿对话中的语音语调。
听后反馈：
学生分享听力答案，教师给予反馈和纠正。
引导学生总结听力材料中的关键信息，如Jim的家庭成员分别做了哪些家务。
4. 口语练习（10分钟）
角色扮演：
学生分组进行角色扮演，模拟家庭成员之间的对话，运用所学词汇和句型进行礼貌请求和询问许可。
教师巡视并给予指导和帮助，鼓励学生大胆开口说英语。
对话创编：
学生根据所学内容创编新的对话，可以围绕家庭成员之间的家务分工、周末活动等主题展开。
学生展示创编的对话，教师给予评价和反馈。
5. 课堂小结（5分钟）
知识梳理：
回顾本课所学的词汇、短语和句型。
强调“can”与“could”在请求中的区别和用法。
情感升华：
引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家务活动，为家庭做出贡献。
四、课后作业
词汇巩固：
抄写并背诵本课所学的词汇和短语。
运用所学词汇和短语写一篇关于家庭成员做家务的小短文。
口语练习：
与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和询问许可。
录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。
How do we organize a conversation when we want to make polite requests or ask for permission?
Let’s find
Ask
Answer
Can I hang out …?
Can you sort your…?
Could we keep …?
Could you please …?
Could I grow…?
…
OK.
Well, …
Yes!/Sure.
Yes, you can.
Sorry, you have to …
…
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一、教学目标
知识与技能：
学生能够掌握与家务、家庭相关的词汇及短语用法，如pack up、sweep the floor、clean the bathroom等。
学生能够理解并运用单元核心句型，如“Can/Could you please...?”进行礼貌请求和询问许可。
过程与方法：
通过听力练习，学生能够提高获取关键信息的能力。
通过角色扮演和对话创编，学生能够提升口语表达和交际能力。
情感态度与价值观：
学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。
二、教学重难点
重点：
掌握与家务、家庭相关的词汇及短语。
理解并运用单元核心句型进行礼貌请求和询问许可。
难点：
正确区分和使用“can”与“could”进行请求，理解“could”在此处的委婉语气。
在真实交流情境中准确、得体地进行请求与回应。
三、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示一张家庭成员一起做家务的照片，提问学生：“What are they doing? Where are they? How do you think they feel?”引导学生回答并引出本课主题——家庭与家务。
视频观看：播放一段关于家庭成员一起打扫房间的视频，让学生观察并思考家庭成员之间的分工与合作。
2. 学习理解（15分钟）
词汇学习：
展示与家务、家庭相关的词汇及短语，如pack up、sweep the floor、clean the bathroom等，并配以图片和例句帮助学生理解。
学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。
句型学习：
引入单元核心句型“Can/Could you please...?”，通过例句展示其用法，并解释“could”在此处的委婉语气。
学生进行句型转换练习，如将“Can you clean the room?”转换为“Could you please clean the room?”。
3. 听力练习（10分钟）
听前准备：
展示听力材料中的图片，预测听力内容。
引导学生关注关键词和短语，如“pack up things”、“sweep the floor”等。
听力实施：
播放听力材料，学生听并完成相关练习，如勾选听到的家务活动。
再次播放听力材料，学生跟读并模仿对话中的语音语调。
听后反馈：
学生分享听力答案，教师给予反馈和纠正。
引导学生总结听力材料中的关键信息，如Jim的家庭成员分别做了哪些家务。
4. 口语练习（10分钟）
角色扮演：
学生分组进行角色扮演，模拟家庭成员之间的对话，运用所学词汇和句型进行礼貌请求和询问许可。
教师巡视并给予指导和帮助，鼓励学生大胆开口说英语。
对话创编：
学生根据所学内容创编新的对话，可以围绕家庭成员之间的家务分工、周末活动等主题展开。
学生展示创编的对话，教师给予评价和反馈。
5. 课堂小结（5分钟）
知识梳理：
回顾本课所学的词汇、短语和句型。
强调“can”与“could”在请求中的区别和用法。
情感升华：
引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家务活动，为家庭做出贡献。
四、课后作业
词汇巩固：
抄写并背诵本课所学的词汇和短语。
运用所学词汇和短语写一篇关于家庭成员做家务的小短文。
口语练习：
与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和询问许可。
录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。
Make a conversation with the chores from 1a.
Can /Could you please water the plants?
Sure./Sorry, I have to clean the bathroom now.
…
1d
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一、教学目标
知识与技能：
学生能够掌握与家务、家庭相关的词汇及短语用法，如pack up、sweep the floor、clean the bathroom等。
学生能够理解并运用单元核心句型，如“Can/Could you please...?”进行礼貌请求和询问许可。
过程与方法：
通过听力练习，学生能够提高获取关键信息的能力。
通过角色扮演和对话创编，学生能够提升口语表达和交际能力。
情感态度与价值观：
学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。
二、教学重难点
重点：
掌握与家务、家庭相关的词汇及短语。
理解并运用单元核心句型进行礼貌请求和询问许可。
难点：
正确区分和使用“can”与“could”进行请求，理解“could”在此处的委婉语气。
在真实交流情境中准确、得体地进行请求与回应。
三、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示一张家庭成员一起做家务的照片，提问学生：“What are they doing? Where are they? How do you think they feel?”引导学生回答并引出本课主题——家庭与家务。
视频观看：播放一段关于家庭成员一起打扫房间的视频，让学生观察并思考家庭成员之间的分工与合作。
2. 学习理解（15分钟）
词汇学习：
展示与家务、家庭相关的词汇及短语，如pack up、sweep the floor、clean the bathroom等，并配以图片和例句帮助学生理解。
学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。
句型学习：
引入单元核心句型“Can/Could you please...?”，通过例句展示其用法，并解释“could”在此处的委婉语气。
学生进行句型转换练习，如将“Can you clean the room?”转换为“Could you please clean the room?”。
3. 听力练习（10分钟）
听前准备：
展示听力材料中的图片，预测听力内容。
引导学生关注关键词和短语，如“pack up things”、“sweep the floor”等。
听力实施：
播放听力材料，学生听并完成相关练习，如勾选听到的家务活动。
再次播放听力材料，学生跟读并模仿对话中的语音语调。
听后反馈：
学生分享听力答案，教师给予反馈和纠正。
引导学生总结听力材料中的关键信息，如Jim的家庭成员分别做了哪些家务。
4. 口语练习（10分钟）
角色扮演：
学生分组进行角色扮演，模拟家庭成员之间的对话，运用所学词汇和句型进行礼貌请求和询问许可。
教师巡视并给予指导和帮助，鼓励学生大胆开口说英语。
对话创编：
学生根据所学内容创编新的对话，可以围绕家庭成员之间的家务分工、周末活动等主题展开。
学生展示创编的对话，教师给予评价和反馈。
5. 课堂小结（5分钟）
知识梳理：
回顾本课所学的词汇、短语和句型。
强调“can”与“could”在请求中的区别和用法。
情感升华：
引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家务活动，为家庭做出贡献。
四、课后作业
词汇巩固：
抄写并背诵本课所学的词汇和短语。
运用所学词汇和短语写一篇关于家庭成员做家务的小短文。
口语练习：
与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和询问许可。
录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。
Language points
Can / Could you please to sth? 你能做某事吗？
用于请求对方做某事，could 比can语气更委婉。
—Could you please make the bed?
请你铺好床好吗？
—Sure. 当然。
回答：Sure. /Sorry, I have to …
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一、教学目标
知识与技能：
学生能够掌握与家务、家庭相关的词汇及短语用法，如pack up、sweep the floor、clean the bathroom等。
学生能够理解并运用单元核心句型，如“Can/Could you please...?”进行礼貌请求和询问许可。
过程与方法：
通过听力练习，学生能够提高获取关键信息的能力。
通过角色扮演和对话创编，学生能够提升口语表达和交际能力。
情感态度与价值观：
学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。
二、教学重难点
重点：
掌握与家务、家庭相关的词汇及短语。
理解并运用单元核心句型进行礼貌请求和询问许可。
难点：
正确区分和使用“can”与“could”进行请求，理解“could”在此处的委婉语气。
在真实交流情境中准确、得体地进行请求与回应。
三、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示一张家庭成员一起做家务的照片，提问学生：“What are they doing? Where are they? How do you think they feel?”引导学生回答并引出本课主题——家庭与家务。
视频观看：播放一段关于家庭成员一起打扫房间的视频，让学生观察并思考家庭成员之间的分工与合作。
2. 学习理解（15分钟）
词汇学习：
展示与家务、家庭相关的词汇及短语，如pack up、sweep the floor、clean the bathroom等，并配以图片和例句帮助学生理解。
学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。
句型学习：
引入单元核心句型“Can/Could you please...?”，通过例句展示其用法，并解释“could”在此处的委婉语气。
学生进行句型转换练习，如将“Can you clean the room?”转换为“Could you please clean the room?”。
3. 听力练习（10分钟）
听前准备：
展示听力材料中的图片，预测听力内容。
引导学生关注关键词和短语，如“pack up things”、“sweep the floor”等。
听力实施：
播放听力材料，学生听并完成相关练习，如勾选听到的家务活动。
再次播放听力材料，学生跟读并模仿对话中的语音语调。
听后反馈：
学生分享听力答案，教师给予反馈和纠正。
引导学生总结听力材料中的关键信息，如Jim的家庭成员分别做了哪些家务。
4. 口语练习（10分钟）
角色扮演：
学生分组进行角色扮演，模拟家庭成员之间的对话，运用所学词汇和句型进行礼貌请求和询问许可。
教师巡视并给予指导和帮助，鼓励学生大胆开口说英语。
对话创编：
学生根据所学内容创编新的对话，可以围绕家庭成员之间的家务分工、周末活动等主题展开。
学生展示创编的对话，教师给予评价和反馈。
5. 课堂小结（5分钟）
知识梳理：
回顾本课所学的词汇、短语和句型。
强调“can”与“could”在请求中的区别和用法。
情感升华：
引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家务活动，为家庭做出贡献。
四、课后作业
词汇巩固：
抄写并背诵本课所学的词汇和短语。
运用所学词汇和短语写一篇关于家庭成员做家务的小短文。
口语练习：
与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和询问许可。
录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。
Could you please feed the fish?
Sure.
Could you please clean the bathroom?
Sorry, I have to sweep the floor now.
2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第1课时（Section A 1a-1d）设计
一、教学目标
知识与技能：
学生能够掌握与家务、家庭相关的词汇及短语用法，如pack up、sweep the floor、clean the bathroom等。
学生能够理解并运用单元核心句型，如“Can/Could you please...?”进行礼貌请求和询问许可。
过程与方法：
通过听力练习，学生能够提高获取关键信息的能力。
通过角色扮演和对话创编，学生能够提升口语表达和交际能力。
情感态度与价值观：
学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。
二、教学重难点
重点：
掌握与家务、家庭相关的词汇及短语。
理解并运用单元核心句型进行礼貌请求和询问许可。
难点：
正确区分和使用“can”与“could”进行请求，理解“could”在此处的委婉语气。
在真实交流情境中准确、得体地进行请求与回应。
三、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示一张家庭成员一起做家务的照片，提问学生：“What are they doing? Where are they? How do you think they feel?”引导学生回答并引出本课主题——家庭与家务。
视频观看：播放一段关于家庭成员一起打扫房间的视频，让学生观察并思考家庭成员之间的分工与合作。
2. 学习理解（15分钟）
词汇学习：
展示与家务、家庭相关的词汇及短语，如pack up、sweep the floor、clean the bathroom等，并配以图片和例句帮助学生理解。
学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。
句型学习：
引入单元核心句型“Can/Could you please...?”，通过例句展示其用法，并解释“could”在此处的委婉语气。
学生进行句型转换练习，如将“Can you clean the room?”转换为“Could you please clean the room?”。
3. 听力练习（10分钟）
听前准备：
展示听力材料中的图片，预测听力内容。
引导学生关注关键词和短语，如“pack up things”、“sweep the floor”等。
听力实施：
播放听力材料，学生听并完成相关练习，如勾选听到的家务活动。
再次播放听力材料，学生跟读并模仿对话中的语音语调。
听后反馈：
学生分享听力答案，教师给予反馈和纠正。
引导学生总结听力材料中的关键信息，如Jim的家庭成员分别做了哪些家务。
4. 口语练习（10分钟）
角色扮演：
学生分组进行角色扮演，模拟家庭成员之间的对话，运用所学词汇和句型进行礼貌请求和询问许可。
教师巡视并给予指导和帮助，鼓励学生大胆开口说英语。
对话创编：
学生根据所学内容创编新的对话，可以围绕家庭成员之间的家务分工、周末活动等主题展开。
学生展示创编的对话，教师给予评价和反馈。
5. 课堂小结（5分钟）
知识梳理：
回顾本课所学的词汇、短语和句型。
强调“can”与“could”在请求中的区别和用法。
情感升华：
引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家务活动，为家庭做出贡献。
四、课后作业
词汇巩固：
抄写并背诵本课所学的词汇和短语。
运用所学词汇和短语写一篇关于家庭成员做家务的小短文。
口语练习：
与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和询问许可。
录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。
Chores assigning
Suppose your family are going to have a house cleaning this weekend. Now discuss in groups of four and assign（分配） the chores with your “family”.
A: Can/ Could you
please …?
B: Sure. / OK. /
Sorry, I have
to …
Name Chores
2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第1课时（Section A 1a-1d）设计
一、教学目标
知识与技能：
学生能够掌握与家务、家庭相关的词汇及短语用法，如pack up、sweep the floor、clean the bathroom等。
学生能够理解并运用单元核心句型，如“Can/Could you please...?”进行礼貌请求和询问许可。
过程与方法：
通过听力练习，学生能够提高获取关键信息的能力。
通过角色扮演和对话创编，学生能够提升口语表达和交际能力。
情感态度与价值观：
学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。
二、教学重难点
重点：
掌握与家务、家庭相关的词汇及短语。
理解并运用单元核心句型进行礼貌请求和询问许可。
难点：
正确区分和使用“can”与“could”进行请求，理解“could”在此处的委婉语气。
在真实交流情境中准确、得体地进行请求与回应。
三、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示一张家庭成员一起做家务的照片，提问学生：“What are they doing? Where are they? How do you think they feel?”引导学生回答并引出本课主题——家庭与家务。
视频观看：播放一段关于家庭成员一起打扫房间的视频，让学生观察并思考家庭成员之间的分工与合作。
2. 学习理解（15分钟）
词汇学习：
展示与家务、家庭相关的词汇及短语，如pack up、sweep the floor、clean the bathroom等，并配以图片和例句帮助学生理解。
学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。
句型学习：
引入单元核心句型“Can/Could you please...?”，通过例句展示其用法，并解释“could”在此处的委婉语气。
学生进行句型转换练习，如将“Can you clean the room?”转换为“Could you please clean the room?”。
3. 听力练习（10分钟）
听前准备：
展示听力材料中的图片，预测听力内容。
引导学生关注关键词和短语，如“pack up things”、“sweep the floor”等。
听力实施：
播放听力材料，学生听并完成相关练习，如勾选听到的家务活动。
再次播放听力材料，学生跟读并模仿对话中的语音语调。
听后反馈：
学生分享听力答案，教师给予反馈和纠正。
引导学生总结听力材料中的关键信息，如Jim的家庭成员分别做了哪些家务。
4. 口语练习（10分钟）
角色扮演：
学生分组进行角色扮演，模拟家庭成员之间的对话，运用所学词汇和句型进行礼貌请求和询问许可。
教师巡视并给予指导和帮助，鼓励学生大胆开口说英语。
对话创编：
学生根据所学内容创编新的对话，可以围绕家庭成员之间的家务分工、周末活动等主题展开。
学生展示创编的对话，教师给予评价和反馈。
5. 课堂小结（5分钟）
知识梳理：
回顾本课所学的词汇、短语和句型。
强调“can”与“could”在请求中的区别和用法。
情感升华：
引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家务活动，为家庭做出贡献。
四、课后作业
词汇巩固：
抄写并背诵本课所学的词汇和短语。
运用所学词汇和短语写一篇关于家庭成员做家务的小短文。
口语练习：
与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和询问许可。
录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。
Homework
1. Recite the new words and phrases about chores.
2. Practise the two conversations with your partner
and learn to make polite requests and ask for
permission.
3. Talk about what chores you do at home.
2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第1课时（Section A 1a-1d）设计
一、教学目标
知识与技能：
学生能够掌握与家务、家庭相关的词汇及短语用法，如pack up、sweep the floor、clean the bathroom等。
学生能够理解并运用单元核心句型，如“Can/Could you please...?”进行礼貌请求和询问许可。
过程与方法：
通过听力练习，学生能够提高获取关键信息的能力。
通过角色扮演和对话创编，学生能够提升口语表达和交际能力。
情感态度与价值观：
学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。
二、教学重难点
重点：
掌握与家务、家庭相关的词汇及短语。
理解并运用单元核心句型进行礼貌请求和询问许可。
难点：
正确区分和使用“can”与“could”进行请求，理解“could”在此处的委婉语气。
在真实交流情境中准确、得体地进行请求与回应。
三、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示一张家庭成员一起做家务的照片，提问学生：“What are they doing? Where are they? How do you think they feel?”引导学生回答并引出本课主题——家庭与家务。
视频观看：播放一段关于家庭成员一起打扫房间的视频，让学生观察并思考家庭成员之间的分工与合作。
2. 学习理解（15分钟）
词汇学习：
展示与家务、家庭相关的词汇及短语，如pack up、sweep the floor、clean the bathroom等，并配以图片和例句帮助学生理解。
学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。
句型学习：
引入单元核心句型“Can/Could you please...?”，通过例句展示其用法，并解释“could”在此处的委婉语气。
学生进行句型转换练习，如将“Can you clean the room?”转换为“Could you please clean the room?”。
3. 听力练习（10分钟）
听前准备：
展示听力材料中的图片，预测听力内容。
引导学生关注关键词和短语，如“pack up things”、“sweep the floor”等。
听力实施：
播放听力材料，学生听并完成相关练习，如勾选听到的家务活动。
再次播放听力材料，学生跟读并模仿对话中的语音语调。
听后反馈：
学生分享听力答案，教师给予反馈和纠正。
引导学生总结听力材料中的关键信息，如Jim的家庭成员分别做了哪些家务。
4. 口语练习（10分钟）
角色扮演：
学生分组进行角色扮演，模拟家庭成员之间的对话，运用所学词汇和句型进行礼貌请求和询问许可。
教师巡视并给予指导和帮助，鼓励学生大胆开口说英语。
对话创编：
学生根据所学内容创编新的对话，可以围绕家庭成员之间的家务分工、周末活动等主题展开。
学生展示创编的对话，教师给予评价和反馈。
5. 课堂小结（5分钟）
知识梳理：
回顾本课所学的词汇、短语和句型。
强调“can”与“could”在请求中的区别和用法。
情感升华：
引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家务活动，为家庭做出贡献。
四、课后作业
词汇巩固：
抄写并背诵本课所学的词汇和短语。
运用所学词汇和短语写一篇关于家庭成员做家务的小短文。
口语练习：
与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和询问许可。
录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。
感谢聆听
2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第1课时（Section A 1a-1d）设计
一、教学目标
知识与技能：
学生能够掌握与家务、家庭相关的词汇及短语用法，如pack up、sweep the floor、clean the bathroom等。
学生能够理解并运用单元核心句型，如“Can/Could you please...?”进行礼貌请求和询问许可。
过程与方法：
通过听力练习，学生能够提高获取关键信息的能力。
通过角色扮演和对话创编，学生能够提升口语表达和交际能力。
情感态度与价值观：
学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。
二、教学重难点
重点：
掌握与家务、家庭相关的词汇及短语。
理解并运用单元核心句型进行礼貌请求和询问许可。
难点：
正确区分和使用“can”与“could”进行请求，理解“could”在此处的委婉语气。
在真实交流情境中准确、得体地进行请求与回应。
三、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示一张家庭成员一起做家务的照片，提问学生：“What are they doing? Where are they? How do you think they feel?”引导学生回答并引出本课主题——家庭与家务。
视频观看：播放一段关于家庭成员一起打扫房间的视频，让学生观察并思考家庭成员之间的分工与合作。
2. 学习理解（15分钟）
词汇学习：
展示与家务、家庭相关的词汇及短语，如pack up、sweep the floor、clean the bathroom等，并配以图片和例句帮助学生理解。
学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。
句型学习：
引入单元核心句型“Can/Could you please...?”，通过例句展示其用法，并解释“could”在此处的委婉语气。
学生进行句型转换练习，如将“Can you clean the room?”转换为“Could you please clean the room?”。
3. 听力练习（10分钟）
听前准备：
展示听力材料中的图片，预测听力内容。
引导学生关注关键词和短语，如“pack up things”、“sweep the floor”等。
听力实施：
播放听力材料，学生听并完成相关练习，如勾选听到的家务活动。
再次播放听力材料，学生跟读并模仿对话中的语音语调。
听后反馈：
学生分享听力答案，教师给予反馈和纠正。
引导学生总结听力材料中的关键信息，如Jim的家庭成员分别做了哪些家务。
4. 口语练习（10分钟）
角色扮演：
学生分组进行角色扮演，模拟家庭成员之间的对话，运用所学词汇和句型进行礼貌请求和询问许可。
教师巡视并给予指导和帮助，鼓励学生大胆开口说英语。
对话创编：
学生根据所学内容创编新的对话，可以围绕家庭成员之间的家务分工、周末活动等主题展开。
学生展示创编的对话，教师给予评价和反馈。
5. 课堂小结（5分钟）
知识梳理：
回顾本课所学的词汇、短语和句型。
强调“can”与“could”在请求中的区别和用法。
情感升华：
引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家务活动，为家庭做出贡献。
四、课后作业
词汇巩固：
抄写并背诵本课所学的词汇和短语。
运用所学词汇和短语写一篇关于家庭成员做家务的小短文。
口语练习：
与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和询问许可。
录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。
$Conversation, too. I love our new house. The living room is so big. Could we keep some fish here? Well, jim, that's a lot of work. Can you take care of them everyday? yes. okay. Now could you please help me hang up the photos? sure. Our balcony is so big and gets a lot of sunshine. Can I grow some flowers there? Yes, you can. That's a great idea. Helen. Mom, can I invite my friends to our new house? Yes, Peter, but help clean up first. Could you please sweep the floor? I'll clean the . bathroom. OK mom.
To with credible things with just be careful cos I get so hot. I oh my love to help with your first in my room. We can do incredible things with mazing shines machine, close all my clothes. To help with chores. Incredible machine. Good in less than one minute. Help with. Read things with razing machines. Dish water makes the dish we deep in. To help with first in my room, do incredible things with these in machine, removes the dirt and keeps our house cream.
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