3.7 金鱼（分层作业）科学人教鄂教版一年级上册（新教材）

3.7《金鱼》同步练习作业（含答案）　 【回归课本，填一填】 一、仔细想，认真填 1．观察金鱼时，我们用眼睛能看到它有___________的身体和___________的尾巴，比如红色的身体、像扇子一样的尾巴。 2．金鱼在水中游动时，靠___________和___________配合摆动前进，这是通过仔细观察金鱼运动发现的。 3．用放大镜观察金鱼的鳞片，能发现鳞片___________且排列___________，这比用肉眼直接观察看得更清楚。 4．金鱼喜欢在___________的水中生活，我们给金鱼喂食时，要注意不要喂太多，避免污染水质。 5．观察金鱼后，我们可以用___________把金鱼的样子画下来，或者用文字简单记录它的颜色、形状，这是很好的观察记录方式。 【知识巩固，练一练】 二、我是小法官。（对的打“√”，错的打“×”。） 6．观察金鱼时，只用眼睛看就够了，不需要用其他工具或感官。（ ） 7．金鱼的尾巴不仅好看，还能帮助它在水中改变游动方向，这是观察金鱼运动发现的。（ ） 8．给金鱼喂食时，一次喂很多鱼食，让金鱼吃得饱饱的，这是爱护金鱼的表现。（ ） 9．用放大镜观察金鱼的眼睛，能发现它的眼睛鼓鼓的，这比用肉眼观察更清楚。（ ） 10．观察金鱼后，把它的样子画下来，标注出“红色身体、扇形尾巴”，这是完整的观察记录。（ ） 三、对号入坐。（将正确答案的序号填在括号里） 11．下列工具中，最适合观察金鱼鳞片细节的是（ ） A．剪刀 B．放大镜 C．尺子 12．观察金鱼运动时，发现它停下来不动时，主要靠（ ）保持身体平衡。 A．嘴巴 B．鱼鳍 C．鳞片 13．下列关于金鱼的描述，错误的是（ ） A．金鱼的身体分为头、躯干、尾三部分 B．金鱼用鳃呼吸，能在水中获取氧气 C．金鱼只能在热水中生活，水温低会冻死 14．给金鱼换水时，正确的做法是（ ） A．直接用自来水冲洗鱼缸，快速换水 B．提前将自来水晾一段时间，再倒入鱼缸 C．把金鱼捞出来，让它在空气中待一会儿再放回鱼缸 15．观察金鱼时，“先看整体外形，再看鳞片、鱼鳍等细节”，这种观察顺序是（ ） A．从整体到局部 B．从局部到整体 C．随意观察 【思维提升，探一探】 四、相互对应，我会连 16． 眼睛 感知金鱼游动时水流的轻微波动 手（轻轻触碰鱼缸） 看到金鱼的颜色、形状、鱼鳍摆动 放大镜 听到金鱼吐泡泡的轻微声音 耳朵 看清金鱼鳞片的排列和细节 画笔 画出金鱼的外形特征，记录观察结果 五、看清问题，认真回答 17．请你用“看”和“听”两种方法观察金鱼，说说你分别发现了什么。 18．为什么不能给金鱼喂太多食物？请结合你的观察或了解说说理由。 六、综合实践我最棒 19．请你制作一张“金鱼观察记录表”，表格包含“观察时间” “观察方法（看/听/用工具）” “观察到的特征” “我的小发现”这几列，选择一次观察经历填写，最后在表格下方画一画你观察的金鱼（标注出身体、鱼鳍、尾巴等部位）。 3.7《金鱼》同步练习作业 参考答案（含解析） 一、仔细想，认真填 1．答案：彩色（或红色、金色等）；扇形（或像扇子、像丝绸等） 详解：眼睛是观察金鱼外形的主要工具，填写具体的身体颜色和尾巴形状，能让学生从视觉维度直观认识金鱼特征，建立“外形观察”的初步认知。 2．答案：鱼鳍；尾巴（或尾鳍） 详解：鱼鳍和尾巴是金鱼运动的关键部位，填写这两个结构，能让学生将“运动状态”与“身体部位”关联，理解生物结构与功能的简单联系。 3．答案：光滑；整齐（或有规律） 详解：放大镜是辅助观察工具，填写“光滑” “整齐”等细节特征，能让学生体会“借助工具观察更细致”的优势，培养工具使用意识。 4．答案：干净（或清澈） 详解：“干净的水”是金鱼生存的基本环境要求，填写这一内容能让学生将观察延伸到金鱼的生活需求，建立“生物与环境关联”的简单认知。 5．答案：画笔（或彩笔、铅笔） 详解：绘画是适合一年级学生的记录方式，填写“画笔”能让学生知道观察不仅是“看”，还可以通过“画”留存结果，培养观察记录习惯。 【知识巩固，练一练】 二、我是小法官。（对的打“√”，错的打“×”。） 6．答案：× 详解：单一感官观察会遗漏金鱼的鳞片细节、游动规律等信息，借助放大镜、倾听水流声（辅助感知）等能更全面认识金鱼，该表述忽视了观察方法的多样性，故错误。 7．答案：√ 详解：通过观察金鱼游动，能发现尾巴兼具“美观”和“控制方向”的功能，体现了“结构与功能关联”的观察思路，故正确。 8．答案：× 详解：过量喂食会导致鱼食残留污染水质，影响金鱼健康，违背“爱护金鱼”的原则，该表述忽视了金鱼的生活需求，故错误。 9．答案：√ 详解：放大镜能放大金鱼眼睛的细节，帮助学生发现“眼睛鼓鼓”的特征，体现了工具辅助观察的优势，故正确。 10．答案：√ 详解：绘画+文字标注能清晰记录金鱼的关键特征，符合一年级学生的观察记录能力，体现了“直观+简单描述”的记录原则，故正确。 三、对号入坐。（将正确答案的序号填在括号里） 11．答案：B 详解：选项A剪刀会伤害金鱼，选项C尺子用于测量长度，均不适合观察鳞片；选项B放大镜能放大细节，帮助看清鳞片的光滑度和排列，故选B。 12．答案：B 详解：选项A嘴巴用于呼吸和进食，选项C鳞片用于保护身体；选项B鱼鳍（如胸鳍、腹鳍）能帮助金鱼保持平衡，故选B。 13．答案：C 详解：选项A、B均是金鱼的正确特征；选项C错误，金鱼适合在常温干净水中生活，并非只能在热水中生存，低温环境下只要不结冰，一般不会冻死，故选C。 14．答案：B 详解：选项A直接用自来水会因氯气伤害金鱼，选项C让金鱼长时间离水会导致缺氧；选项B晾晒自来水能去除氯气，保护金鱼健康，故选B。 15．答案：A 详解：“整体外形→局部细节”的观察顺序，体现了“有条理、不遗漏”的科学观察思路，属于“从整体到局部”的观察方法，故选A。 四、相互对应，我会连 16．答案： 眼睛——看到金鱼的颜色、形状、鱼鳍摆动 手（轻轻触碰鱼缸）——感知金鱼游动时水流的轻微波动 放大镜——看清金鱼鳞片的排列和细节 耳朵——听到金鱼吐泡泡的轻微声音 画笔——画出金鱼的外形特征，记录观察结果 五、看清问题，认真回答 17．答案：示例：用看的方法：我看到金鱼的身体是橘红色的，尾巴像小扇子一样，游动时鱼鳍会一摆一摆的，还能看到它偶尔张开嘴巴吐泡泡。用听的方法：我凑近鱼缸，能听到金鱼吐泡泡时“咕噜、咕噜”的轻微声音，还有它尾巴摆动时带动水流的细微声响。 详解：本题旨在考查学生对“多感官观察”方法的运用，需结合“看”（视觉）和“听”（听觉）两种感官，分别描述观察到的金鱼特征与现象，让学生在实践中掌握全面观察的思路。 18．答案：示例：因为喂太多食物，金鱼吃不完的鱼食会沉到鱼缸底部，时间长了会腐烂，污染鱼缸里的水，让水变脏、变臭。水脏了之后，金鱼就不能健康生活了，可能会生病。而且金鱼不知道饱，吃太多也容易撑坏肚子，所以不能喂太多。 详解：本题鼓励学生结合金鱼的生活需求与环境关联，从“污染水质” “伤害金鱼健康”两个角度说明理由，培养“生物与环境相互影响”的认知，深化爱护生物的意识。 六、综合实践我最棒 19．答案：（记录表示例） 金鱼观察记录表 观察时间 观察方法（看/听/用工具） 观察到的特征 我的小发现 周末上午10点 看：用眼睛观察；工具：用放大镜 1．身体是金色的，有3对鱼鳍；2．用放大镜看到鳞片整齐排列，像小扇子；3．游动时尾巴左右摆动 金鱼的尾巴摆动得越快，游得就越快 （画图建议）：在表格下方画一条金色的金鱼，标注“头” “躯干” “尾鳍” “胸鳍”，用波浪线表示周围的水，体现金鱼在水中的状态。 详解：通过制作记录表，让学生将观察过程结构化、可视化，既能培养观察记录能力，又能通过绘画加深对金鱼身体结构的记忆，实现“观察—记录—表达”的完整探究过程，同时强化“结构与功能关联”的认知。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $