第4课《古代诗歌四首》之《次北固山下》与《天净沙·秋思》联读 2025-2026学年统编版语文七年级上册

七上4古代诗歌四首—《次北固山下》与《天净沙·秋思》联读

核心素养目标

语言建构与运用：朗读两首诗，把握诗歌的节奏、韵律和情感基调。通过诵读体会诗歌的语言特点，如《次北固山下》的工整对仗与《天净沙·秋思》的白描手法，感受不同体裁（律诗与散曲）的语言魅力。

思维发展与提升：对比分析两首诗中思乡之情的表达方式，理解诗人如何借景抒情，体会“一切景语皆情语”的艺术手法。

结合创作背景，探究诗人不同心境（王湾的乐观豁达与马致远的凄苦愁思）对诗歌意境的影响，培养批判性思维和审美能力。

审美鉴赏与创造：感受两首诗中不同的意境美，《次北固山下》的开阔明丽与《天净沙·秋思》的萧瑟凄凉，体会诗歌的意境营造技巧。尝试用自己的语言描绘诗中的画面，或通过朗诵、绘画等形式创造性地表达对诗歌的理解，提升审美表现力。

文化传承与理解：了解古代羁旅诗的常见主题和意象，如“归雁”“枯藤”等，体会传统文化中“乡愁”的内涵。感悟诗歌背后的时代背景和个人遭遇，理解文学与社会、人生的关系，增强文化认同感。

教学重难点

通过诵读体会诗歌的语言特点，如《次北固山下》的工整对仗与《天净沙·秋思》的白描手法，感受不同体裁（律诗与散曲）的语言魅力。

教学过程

一、古诗导入，引入课题

1.回顾思乡的诗句，读一读。

举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。——王维《九月九日忆山东兄弟》

2.简介“羁旅诗”。

羁旅诗：是描写诗人客居异乡、漂泊旅途的艰辛与思乡之情的诗歌。

二、学习《次北固山下》

1.初读诗歌。自由朗读诗歌，读准字音，读出节奏，读出韵律。

 洛阳 生残夜

 节奏：二三；二一二

韵脚：an（前、悬、年、边）

2.鉴赏诗歌。

（1）诗中哪一个词表明作者漂泊在外？哪句诗表达了作者的思乡之情？

预设：

 “客”：客人、旅客、顾客

 思乡句：乡书何处达，归雁洛阳边。

（2）再读诗歌，说一说你从诗中读出了怎样的景物画面？

预设：

 潮水涨满，与两岸齐平，整个江面显得十分开阔。小船行驶在绿色的湖面上，微风吹来，船帆笔直地悬挂着。

夜色还未消尽，一轮红日从绿色的海平面上冉冉升起。旧年未过，江上新春已来。

追问：这样的景致带给你怎样的感受？

预设：

 景色明丽、对前途充满期待。