5.1 社会历史的本质 课件-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治课件聚焦必修四《哲学与文化》“社会历史的本质”，核心讲解社会生活在本质上是实践的、社会存在与社会意识的辩证关系等知识点。通过AI时代教育反思、高中双休制政策等情境导入，结合议学任务引导学生从劳动实践切入，逐步理解实践构成社会发展动力、塑造社会关系，再过渡到社会存在决定社会意识及意识相对独立性，构建“实践—存在—意识”的逻辑支架。 其亮点在于情境贴近现实（如78%家庭因学业压力暂缓生育的调查数据、AI工具对教育模式的倒逼），探究任务注重合作与理论联系实际（结合教材分析双休政策对学生能力培养的影响）。体现政治认同（理解国家教育改革政策的合理性）、责任意识（参与社会问题讨论），采用“情境创设—问题驱动—合作探究—评估总结”教学法，助力学生深化历史观认知，教师可直接用于情境教学和核心素养培育，提升课堂效率。

5.1社会历史的本质 ——2025-2026学年高中政治必修四《哲学与文化》 第五课 寻觅社会的真谛 认识社会与价值选择 探索认识的奥秘 认识 真理 实践 认识论 寻觅社会的真谛 历史观 社会历史的本质 社会历史的发展 社会历史的主体 实现人生的价值 价值观 价值与价值观 价值判断与价值选择 价值的创造与实现 单元知识体系 本课知识逻辑与体系 通过实践 不断解决 基 础 寻觅社会的 真谛 社会历史的本质 本质是实践 社会存在和社会意识 社会历史的发展 社会历史 发展的规律 社会历史 发展的总趋势 社会存在决定社会意识 社会意识具有相对独立性 社会基本矛盾 社会基本规律 生产力与生产关系 经济基础与上层建筑 生产关系适应生产力 上层建筑适应经济基础 总趋势是前进的、上升的，过程是曲折的 社会基本矛盾的解决 阶级社会：阶级斗争 社会主义社会：改革 社会历史的主体 人民群众是历史的创造者 群众观点与群众路线 坚持以人民为中心 坚持人民主体地位 基 础 前 提 条 件 制 约 社会物质财富的创造者 社会精神财富的创造者 社会变革的决定力量 （历史观） 【课前预习】 1.怎样理解社会生活在本质上是实践？ 2.社会存在与社会意识是什么关系？ 怎样理解社会意识的相对独立性？ 课标要求 学习目标 了解人的实践活动的特性和作用，理解社会生活的实践本质；领悟社会存在决定社会意识。 1.结合教材P58，学生情境资料，围绕议学任务，理解重视劳动的原因及社会生活在本质上是实践的。 2.实行高中双休制政策结合教材P60-62，思考：什么是社会存在？什么是社会意识？二者有什么关系？不搞高中“双休政策”和高中“双休政策分别有何影响?这说明社会意识有什么特点？ 【目标与任务】 AI时代的倒逼：从“刷题机器”到“能力本位”。政策背后还隐含着对教育本质的反思。当AI工具如DeepSeek能秒解高考真题时，传统教育仍依赖“题海战术”培养“应试机器”，显然与时代脱节。教育部长怀进鹏曾强调：“未来人才的核心竞争力是解决复杂问题的能力，而非重复训练形成的条件反射。”双休政策正是为培养自主学习、创新思维的新时代人才铺路。 家庭与社会：缓解焦虑，重构亲子关系。双休制为家庭教育释放空间。调查显示，78%的家庭曾因学业压力暂缓生育，政策实施后，亲子沟通时间增加，家庭焦虑有所缓解。通过校园开放日，让家长和孩子共享美好时光，湖南家长沈女士表示，孩子“终于能补觉了”，而杭州家长则通过“家庭分享时间”增进理解，形成教育合力。 议学任务：合作、探究 高中生花大量时间读书最终是为了什么?挺过高中，内卷就结束了吗?破解这种内卷的出路是什么?结合教材59页，思考社会生活的实质是什么？ 【情境与问题】 6 无论卷与不卷，卷的结果怎样，人总要生存， 要找工作，要参与劳动，要参与社会实践 劳动是社会历史的起点 社会生活在本质上是实践的 AI时代的倒逼：从“刷题机器”到“能力本位”。 物质生产的实践 家校矛盾：78%的家庭曾因学业压力暂缓生育 政策实施后，亲子沟通时间增加，家庭焦虑有所缓解。通过校园开放日，让家长和孩子共享美好时光， 社会关系的实践 精神创造的实践 实践构成社会发展基础动力 实践塑造社会关系 实践推动精神文化创新 经济领域 政治领域 精神文化领域 实践生成了社会生活的全部领域 【探究与展示】 1.劳动是社会历史的起点 一、社会生活在本质上是实践的 （1）劳动创造了人，劳动推动了人类社会的产生和发展。 （2）劳动发展史是理解所有社会历史奥秘的“钥匙”。 ？ 劳动集中表现为人的社会实践活动。即人类历史是由人的社会实践活动构成的历史。 研究人类历史的规律，也就是研究人的社会实践活动的运动规律。 【探究与展示】 8 2.社会生活在本质上是实践的 一、社会生活在本质上是实践的 结论：实践构成了社会生活的全部领域，形成了全部社会关系，推动着人类社会的发展。 实践的基本形式 物质生产的实践 调整、改革社会关系的实践 创造科学文化的实践 构成 人类社会生活的领域 经济领域 政治领域 精神文化领域 【探究与展示】 9 高一某班以“劳动教育”为主题开展调研活动，发现当地存在一些将劳动教育窄化为“让孩子干农活”“动动手、流流汗”的误读，甚至出现“有劳动，无教育”的现象。同学们为此发出倡议：劳动教育，既要“流汗”更要“走心”。这一倡议提醒我们（ ） ①要铸就劳动最光荣的思想观念 ②要重视劳动教育对人身心发展意义 ③劳动的终极价值是在改造世界中认识世界 ④物质生产劳动是获得正确意识的唯一途径 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ A 【评估与矫正】 10 【情境与问题】 实行高中双休制政策的出台基于对高中生身心健康如近视率、抑郁检出率、睡眠情况等问题做出的调整，是国家教育改革的重要举措，旨在减轻学生过重的课业负担，促进学生身心健康发展。这一政策的出台，体现了国家对教育本质的深刻反思与理性回归。在当前社会，教育不仅仅是知识的传授，更应注重培养学生的创新意识、实践能力、核心素养等。特别是AI时代，双休制可以为学生提供更多的自由时间，让他们参加各种有趣的活动，如机器人比赛、编程俱乐部等，这些活动能激发创造力，培养解决问题的能力。双休制的实施，为学生提供了更多的自主支配时间，使他们能够查漏补缺、发展兴趣爱好、促进身心健康，实现从“时间战”到“效率战”的转变。 议学任务：自主、合作、探究及分享 （1）结合议学情境和教材内容思考：什么是社会存在？什么是社会意识？二者有什么关系？ （2）不搞高中“双休政策”和高中“双休政策分别有何影响?这说明社会意识有什么特点？ 【探究与展示】 议学任务 （1）结合议学情境和教材内容思考：什么是社会存在？什么是社会意识？二者关系怎样？ 双休“政策”、家长对双休的心态等 当前教育存在问题、AI时代的客观要求 社会意识 社会存在 决定 决定 社会生活的物质方面 社会生活的精神方面 【探究与展示】 议学任务 （2）不搞高中“双休政策”和高中“双休政策分别有何影响?这说明社会意识有什么特点？ 不双休：近视、抑郁、颈椎病率提高，让学生处于死记硬背知识点拼命刷题的阶段 双休：给了学生更多自主支配的时间，培养学生的自律能力和自主学习能力，学校可以从时间竞争转向教学质量的竞争，为企业提供学生适应未来社会发展的需要 培养出来的孩子将不适应或落后于社会存在，对社会发展起阻碍作用 社会意识有时先于社会存地预见社会发展方向和趋势，对社会发展起积极的推动作用 社会意识具有相对独立性 1.历史观的基本问题 二、社会存在与社会意识 回顾：哲学的基本问题是：思维和存在的关系问题。 哲学的基本问题在社会历史领域的延伸形成历史观的基本问题 历史观的基本问题：社会存在与社会意识的关系问题。 【探究与展示】 1.历史观的基本问题：社会存在与社会意识的关系问题。 二、社会存在与社会意识 社会存在和社会意识何者为第一性？ （谁决定谁？） 社会存在决定社会意识 历史唯物主义 社会意识决定社会存在 历史唯心主义 两种基本的历史观 【探究与展示】 2.社会存在与社会意识的含义及其内容 （1）社会存在 含义： 社会生活的物质生活过程（物质方面） 内容： 主要指物质资料的生产方式、还包括自然环境、人口等 （2）社会意识 含义： 社会生活的精神生活过程（精神方面） 内容： 包括社会意识的各种形式，即政治、法律、哲学、道德、艺术、宗教等观点，也包括社会心理和自发形成的风俗、习惯。 【探究与展示】 是社会存在还是社会意识？ 1.习近平新时代中国特色社会主义思想 2.港珠澳大桥 3.“中小学双减”政策 4.生产力和生产关系 5.神舟十七号载人飞船 6.《国家安全法》 7.劳模、劳动、工匠精神 社会意识 社会意识 社会意识 社会意识 社会存在 社会存在 社会存在 【评估与矫正】 3.社会存在与社会意识的关系 （1）社会存在决定社会意识 表现： ①有什么样的社会存在,就有什么样的社会意识。 ②社会存在的变化、发展决定着社会意识的变化、发展。 【探究与展示】 3.社会存在与社会意识的关系 （2）社会意识具体相对独立性 ①社会意识有时会落后于社会存在,有时又会先于社会存在而变化、发展。（社会意识与社会存在不完全同步。） ②社会意识反作用于社会存在。 落后的社会意识对社会的发展起消极的阻碍作用;先进的社会意识可以正确地预见社会发展的方向和趋势,对社会发展起积极的推动作用。 【探究与展示】 广西某山村有许多珍稀鸟类，但一直存在打鸟、捕鸟等现象。近年来，该村引导村民树立“绿水青山就是金山银山”的理念，建设观鸟基地，吸引天南海北的“鸟友”前来参观，以护鸟观鸟、旅游观光、休闲度假为特色的产业蓬勃发展，以前打鸟、捕鸟的村民成为爱鸟、护鸟的“土专家”和良好生态环境的自觉守护者。这表明（ ） ①社会意识的发展变化根源于生产生活的发展变化 ②不与社会存在同步变化的社会意识是落后的社会意识 ③社会意识能够转化为改变社会存在的物质力量 ④社会意识能否推动社会发展取决于其是否反映社会存在 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ B 【评估与矫正】 20 “我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。”这是党中央根据国际国内环境变化，特别是我国发展条件和发展阶段变化做出的重大判断。基于这一判断，党中央进行重大战略部署，推出了一系列政策措施，对于引领我国经济向高质量发展具有重要意义。上述材料表明 ①社会存在决定社会意识 ②先进的社会意识对社会发展起推动作用 ③价值选择是价值判断的基础 ④社会经济的发展取决于生产关系的调整 A. ②④ B. ①② C. ③④ D. ①③ B 【评估与矫正】 21 社会历史的本质 社会存在和社会意识 社会生活在本质上是实践的 历史观的基本问题 社会存在和社会意识的含义 社会存在和社会意识的辩证关系 劳动是社会历史的起点 全部社会生活在本质上是实践的 社会存在 社会意识 决定 反作用（促进或阻碍） 劳动创造了人，劳动推动了人类社会的产生和发展 劳动发展史是理解所有社会历史奥秘的“钥匙” 【总结与提升】 易混易错点 1.社会意识具有相对独立性，因而社会意识是不依赖于社会存在的。 注意：从根本上说，社会意识随着社会存在的变化、发展而变化、发展 2.错误的社会意识不是对社会存在的反映。 注意：无论是正确的社会意识还是错误的社会意识都是对社会存在的反映。 3.社会存在与社会意识的辩证关系就是物质与意识的辩证关系。 注意：社会存在与社会意识的辩证关系是物质与意识的辩证关系在社会历史领域中的具体体现。前者属于历史唯物主义知识，后者属于唯物论知识。 4.社会意识对社会存在具有能动的反作用，因而社会意识能够促进和推动社会存在的发展。 5.凡是唯物主义都承认社会存在决定社会意识 注意：先进的社会意识能促进和推动社会存在的发展。 1.整理课堂笔记 2.完成配套训练题 3.熟记必背知识 4.预习下节课内容 【总结与提升】 社会存在与社会意识的关系 （1）社会存在决定社会意识，社会意识是对社会存在的反映。有什么样的社会存在就有什么样的社会意识，社会存在的变化决定社会意识的变化。 （2）社会意识具有相对独立性。社会意识有时会先于或者落后于社会存在。先进的社会意识可以推动社会发展，落后的社会意识则阻碍社会的发展。 主观题知识汇总 欢迎关注与交流！ 本人学科网小程序码 $