6.2 学会依法办事 课件-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册
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摘要：
该初中道德与法治课件围绕“学会依法办事”，系统阐述自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的要求，通过老吕讨薪案例导入，从法治社会建设必要性过渡到个人依法办事路径，搭建宏观到微观的学习支架。
其亮点在于紧扣法治观念培养，结合《教育法》等法律条文与王某以暴制暴、张某毁约等情境案例，引导学生树立宪法法律至上理念，掌握法律服务机构运用方法。练习题结合网购假货、网络辱骂案例，强化责任意识，助学生内化守法用法行为，教师可借丰富案例提升教学实效。
内容正文：
八年级道德与法治·上册
授课老师：王老师
2.6.2 学会依法办事
2025-2026学年八年级上册道德与法治课件：第二单元《维护社会秩序》 6.2《学会依法办事》
一、教学目标
法治观念：理解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用，树立依法办事的观念。
责任意识：学会运用法律武器维护自身合法权益，主动承担社会责任，推动法治社会建设。
实践能力：掌握依法办事的方法，能在生活中识别违法行为，并寻求合法途径解决问题。
二、教学重难点
重点：依法办事的含义、原则及实践方法。
难点：如何引导学生将法律知识转化为实际行动，做到遇事找法、解决问题靠法。
三、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
案例分析：
案例1：王某因弟弟被打伤，纠集他人报复，将对方打成重伤，最终因故意伤害罪被制裁，无法参加高考。
问题：王某的行为为何违法？他本应如何正确处理？
案例2：刘某网购的零食变质，与商家协商无果后，通过法院调解获得赔偿。
问题：刘某的做法体现了哪些法治观念？
设计意图：通过对比案例，引发学生对“依法办事”的思考，明确法律是维护权益的底线。
（二）新课讲授
1. 依法办事的含义与原则（10分钟）
定义：依法办事是指遵守法律法规，以法律为准绳规范自身行为，维护社会秩序。
原则：
遵守法律：不违反法律强制性规定（如《道路交通安全法》规定驾驶自行车需年满12周岁）。
维护权益：通过合法途径解决问题（如刘某通过诉讼维权）。
尊重他人权利：不侵害他人名誉权、隐私权等（如《民法典》第一千零二十四条）。
互动活动：
小组讨论：列举生活中常见的违法行为（如高空抛物、考试作弊），分析其危害。
教师总结：违法行为不仅损害他人利益，还会破坏社会秩序，最终自食其果。
2. 依法办事的实践方法（15分钟）
方法1：遇事找法
情境模拟：假设你遇到以下问题，会如何处理？
商家拒绝退换有质量问题的商品。
同学在社交媒体上散布你的谣言。
解决途径：
协商调解（如人民调解委员会）。
法律救济（如向法院起诉、申请法律援助）。
方法2：解决问题靠法
诉讼类型：
民事诉讼：解决财产纠纷、人身伤害等（如刘某的案例）。
行政诉讼：公民对行政机关行为不服时提起（如环保处罚争议）。
刑事诉讼：国家追究犯罪分子刑事责任（如王某的故意伤害案）。
法律服务机构：律师事务所、公证处、法律援助中心等。
案例分析：
案例3：某食品公司因销售变质食品被起诉，法院调解后赔偿消费者。
问题：食品公司为何败诉？消费者如何维权？
结论：企业需遵守《食品安全法》，消费者可通过法律途径维护权益。
3. 树立法治信仰（10分钟）
名言警句：
“法令行则国治，法令弛则国乱。”（《韩非子》）
“梨虽无主，我心有主。”（许衡的故事）
讨论：如何从自身做起，成为法治社会的建设者？
自律：自觉遵守法律，不抱侥幸心理（如不闯红灯、不抄袭作业）。
他律：接受他人监督，积极参与普法宣传（如社区法治讲座）。
设计意图：通过名言和故事，引导学生将法治观念内化于心，外化于行。
（三）课堂小结（5分钟）
知识梳理：
依法办事的含义与原则。
依法办事的实践方法（遇事找法、解决问题靠法）。
树立法治信仰，从自身做起。
情感升华：法治是社会和谐的基石，每个人都是法治中国的建设者。
（四）随堂练习（5分钟）
选择题：
依法办事的核心是（ ）
A. 遵守法律
B. 维护权益
C. 尊重他人权利
D. 以上都是
答案：D
情境题：
小明的自行车被同学故意损坏，他应该（ ）
A. 以牙还牙，砸坏对方的物品
B. 忍气吞声，自认倒霉
C. 告诉老师或家长，寻求帮助
D. 直接向法院起诉
答案：C
设计意图：通过练习巩固知识点，引导学生学会运用法律思维解决问题。
四、课后作业
实践作业：观察生活中存在的违法行为（如乱停乱放、公共场所吸烟），思考如何用法律手段解决。
拓展阅读：阅读《中华人民共和国民法典》中关于“名誉权”的条款，撰写心得体会。
五、教学反思
成功之处：通过案例分析和情境模拟，学生能理解依法办事的重要性，并掌握基本方法。
改进方向：可增加角色扮演活动，让学生更深入体验法律程序（如模拟法庭）。
课件设计说明：本课件以“案例导入—知识讲解—互动实践—总结提升”为主线，结合八年级学生认知特点，注重法治观念与行为习惯的融合，旨在培养“尊法、学法、守法、用法”的新时代公民。
学习目标
知道建设法治社会需要全体社会成员学会依法办事。
掌握依法维权的途径。
树立法治观念，提高依法办事能力。
2025-2026学年八年级上册道德与法治课件：第二单元《维护社会秩序》 6.2《学会依法办事》
一、教学目标
法治观念：理解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用，树立依法办事的观念。
责任意识：学会运用法律武器维护自身合法权益，主动承担社会责任，推动法治社会建设。
实践能力：掌握依法办事的方法，能在生活中识别违法行为，并寻求合法途径解决问题。
二、教学重难点
重点：依法办事的含义、原则及实践方法。
难点：如何引导学生将法律知识转化为实际行动，做到遇事找法、解决问题靠法。
三、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
案例分析：
案例1：王某因弟弟被打伤，纠集他人报复，将对方打成重伤，最终因故意伤害罪被制裁，无法参加高考。
问题：王某的行为为何违法？他本应如何正确处理？
案例2：刘某网购的零食变质，与商家协商无果后，通过法院调解获得赔偿。
问题：刘某的做法体现了哪些法治观念？
设计意图：通过对比案例，引发学生对“依法办事”的思考，明确法律是维护权益的底线。
（二）新课讲授
1. 依法办事的含义与原则（10分钟）
定义：依法办事是指遵守法律法规，以法律为准绳规范自身行为，维护社会秩序。
原则：
遵守法律：不违反法律强制性规定（如《道路交通安全法》规定驾驶自行车需年满12周岁）。
维护权益：通过合法途径解决问题（如刘某通过诉讼维权）。
尊重他人权利：不侵害他人名誉权、隐私权等（如《民法典》第一千零二十四条）。
互动活动：
小组讨论：列举生活中常见的违法行为（如高空抛物、考试作弊），分析其危害。
教师总结：违法行为不仅损害他人利益，还会破坏社会秩序，最终自食其果。
2. 依法办事的实践方法（15分钟）
方法1：遇事找法
情境模拟：假设你遇到以下问题，会如何处理？
商家拒绝退换有质量问题的商品。
同学在社交媒体上散布你的谣言。
解决途径：
协商调解（如人民调解委员会）。
法律救济（如向法院起诉、申请法律援助）。
方法2：解决问题靠法
诉讼类型：
民事诉讼：解决财产纠纷、人身伤害等（如刘某的案例）。
行政诉讼：公民对行政机关行为不服时提起（如环保处罚争议）。
刑事诉讼：国家追究犯罪分子刑事责任（如王某的故意伤害案）。
法律服务机构：律师事务所、公证处、法律援助中心等。
案例分析：
案例3：某食品公司因销售变质食品被起诉，法院调解后赔偿消费者。
问题：食品公司为何败诉？消费者如何维权？
结论：企业需遵守《食品安全法》，消费者可通过法律途径维护权益。
3. 树立法治信仰（10分钟）
名言警句：
“法令行则国治，法令弛则国乱。”（《韩非子》）
“梨虽无主，我心有主。”（许衡的故事）
讨论：如何从自身做起，成为法治社会的建设者？
自律：自觉遵守法律，不抱侥幸心理（如不闯红灯、不抄袭作业）。
他律：接受他人监督，积极参与普法宣传（如社区法治讲座）。
设计意图：通过名言和故事，引导学生将法治观念内化于心，外化于行。
（三）课堂小结（5分钟）
知识梳理：
依法办事的含义与原则。
依法办事的实践方法（遇事找法、解决问题靠法）。
树立法治信仰，从自身做起。
情感升华：法治是社会和谐的基石，每个人都是法治中国的建设者。
（四）随堂练习（5分钟）
选择题：
依法办事的核心是（ ）
A. 遵守法律
B. 维护权益
C. 尊重他人权利
D. 以上都是
答案：D
情境题：
小明的自行车被同学故意损坏，他应该（ ）
A. 以牙还牙，砸坏对方的物品
B. 忍气吞声，自认倒霉
C. 告诉老师或家长，寻求帮助
D. 直接向法院起诉
答案：C
设计意图：通过练习巩固知识点，引导学生学会运用法律思维解决问题。
四、课后作业
实践作业：观察生活中存在的违法行为（如乱停乱放、公共场所吸烟），思考如何用法律手段解决。
拓展阅读：阅读《中华人民共和国民法典》中关于“名誉权”的条款，撰写心得体会。
五、教学反思
成功之处：通过案例分析和情境模拟，学生能理解依法办事的重要性，并掌握基本方法。
改进方向：可增加角色扮演活动，让学生更深入体验法律程序（如模拟法庭）。
课件设计说明：本课件以“案例导入—知识讲解—互动实践—总结提升”为主线，结合八年级学生认知特点，注重法治观念与行为习惯的融合，旨在培养“尊法、学法、守法、用法”的新时代公民。
某公司因经营不善停业，一直拖欠工人工资。老吕和20多名工友多次讨要工资未果，决定到县社会矛盾纠纷调处化解中心反映情况。接待人员了解情况后向中心负责人报告，很快请来相关部门工作人员会商。
县劳动行政部门工作人员调查取证并向公司负责人讲理讲法，劳动仲裁部门工作人员到该公司调取考勤记录、确认应付工资数额，银行根据要求将公司账户余额优先用于支付工人工资。经过多部门联动，公司负责人最终与工人签订了调解协议书。
结合案例，说说在生活中我们怎样才能做到依法办事。
2025-2026学年八年级上册道德与法治课件：第二单元《维护社会秩序》 6.2《学会依法办事》
一、教学目标
法治观念：理解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用，树立依法办事的观念。
责任意识：学会运用法律武器维护自身合法权益，主动承担社会责任，推动法治社会建设。
实践能力：掌握依法办事的方法，能在生活中识别违法行为，并寻求合法途径解决问题。
二、教学重难点
重点：依法办事的含义、原则及实践方法。
难点：如何引导学生将法律知识转化为实际行动，做到遇事找法、解决问题靠法。
三、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
案例分析：
案例1：王某因弟弟被打伤，纠集他人报复，将对方打成重伤，最终因故意伤害罪被制裁，无法参加高考。
问题：王某的行为为何违法？他本应如何正确处理？
案例2：刘某网购的零食变质，与商家协商无果后，通过法院调解获得赔偿。
问题：刘某的做法体现了哪些法治观念？
设计意图：通过对比案例，引发学生对“依法办事”的思考，明确法律是维护权益的底线。
（二）新课讲授
1. 依法办事的含义与原则（10分钟）
定义：依法办事是指遵守法律法规，以法律为准绳规范自身行为，维护社会秩序。
原则：
遵守法律：不违反法律强制性规定（如《道路交通安全法》规定驾驶自行车需年满12周岁）。
维护权益：通过合法途径解决问题（如刘某通过诉讼维权）。
尊重他人权利：不侵害他人名誉权、隐私权等（如《民法典》第一千零二十四条）。
互动活动：
小组讨论：列举生活中常见的违法行为（如高空抛物、考试作弊），分析其危害。
教师总结：违法行为不仅损害他人利益，还会破坏社会秩序，最终自食其果。
2. 依法办事的实践方法（15分钟）
方法1：遇事找法
情境模拟：假设你遇到以下问题，会如何处理？
商家拒绝退换有质量问题的商品。
同学在社交媒体上散布你的谣言。
解决途径：
协商调解（如人民调解委员会）。
法律救济（如向法院起诉、申请法律援助）。
方法2：解决问题靠法
诉讼类型：
民事诉讼：解决财产纠纷、人身伤害等（如刘某的案例）。
行政诉讼：公民对行政机关行为不服时提起（如环保处罚争议）。
刑事诉讼：国家追究犯罪分子刑事责任（如王某的故意伤害案）。
法律服务机构：律师事务所、公证处、法律援助中心等。
案例分析：
案例3：某食品公司因销售变质食品被起诉，法院调解后赔偿消费者。
问题：食品公司为何败诉？消费者如何维权？
结论：企业需遵守《食品安全法》，消费者可通过法律途径维护权益。
3. 树立法治信仰（10分钟）
名言警句：
“法令行则国治，法令弛则国乱。”（《韩非子》）
“梨虽无主，我心有主。”（许衡的故事）
讨论：如何从自身做起，成为法治社会的建设者？
自律：自觉遵守法律，不抱侥幸心理（如不闯红灯、不抄袭作业）。
他律：接受他人监督，积极参与普法宣传（如社区法治讲座）。
设计意图：通过名言和故事，引导学生将法治观念内化于心，外化于行。
（三）课堂小结（5分钟）
知识梳理：
依法办事的含义与原则。
依法办事的实践方法（遇事找法、解决问题靠法）。
树立法治信仰，从自身做起。
情感升华：法治是社会和谐的基石，每个人都是法治中国的建设者。
（四）随堂练习（5分钟）
选择题：
依法办事的核心是（ ）
A. 遵守法律
B. 维护权益
C. 尊重他人权利
D. 以上都是
答案：D
情境题：
小明的自行车被同学故意损坏，他应该（ ）
A. 以牙还牙，砸坏对方的物品
B. 忍气吞声，自认倒霉
C. 告诉老师或家长，寻求帮助
D. 直接向法院起诉
答案：C
设计意图：通过练习巩固知识点，引导学生学会运用法律思维解决问题。
四、课后作业
实践作业：观察生活中存在的违法行为（如乱停乱放、公共场所吸烟），思考如何用法律手段解决。
拓展阅读：阅读《中华人民共和国民法典》中关于“名誉权”的条款，撰写心得体会。
五、教学反思
成功之处：通过案例分析和情境模拟，学生能理解依法办事的重要性，并掌握基本方法。
改进方向：可增加角色扮演活动，让学生更深入体验法律程序（如模拟法庭）。
课件设计说明：本课件以“案例导入—知识讲解—互动实践—总结提升”为主线，结合八年级学生认知特点，注重法治观念与行为习惯的融合，旨在培养“尊法、学法、守法、用法”的新时代公民。
建设法治社会，需要全体社会成员自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，养成依法办事的习惯，依法维护社会秩序，确保社会和谐有序。
依法办事的要求
2025-2026学年八年级上册道德与法治课件：第二单元《维护社会秩序》 6.2《学会依法办事》
一、教学目标
法治观念：理解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用，树立依法办事的观念。
责任意识：学会运用法律武器维护自身合法权益，主动承担社会责任，推动法治社会建设。
实践能力：掌握依法办事的方法，能在生活中识别违法行为，并寻求合法途径解决问题。
二、教学重难点
重点：依法办事的含义、原则及实践方法。
难点：如何引导学生将法律知识转化为实际行动，做到遇事找法、解决问题靠法。
三、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
案例分析：
案例1：王某因弟弟被打伤，纠集他人报复，将对方打成重伤，最终因故意伤害罪被制裁，无法参加高考。
问题：王某的行为为何违法？他本应如何正确处理？
案例2：刘某网购的零食变质，与商家协商无果后，通过法院调解获得赔偿。
问题：刘某的做法体现了哪些法治观念？
设计意图：通过对比案例，引发学生对“依法办事”的思考，明确法律是维护权益的底线。
（二）新课讲授
1. 依法办事的含义与原则（10分钟）
定义：依法办事是指遵守法律法规，以法律为准绳规范自身行为，维护社会秩序。
原则：
遵守法律：不违反法律强制性规定（如《道路交通安全法》规定驾驶自行车需年满12周岁）。
维护权益：通过合法途径解决问题（如刘某通过诉讼维权）。
尊重他人权利：不侵害他人名誉权、隐私权等（如《民法典》第一千零二十四条）。
互动活动：
小组讨论：列举生活中常见的违法行为（如高空抛物、考试作弊），分析其危害。
教师总结：违法行为不仅损害他人利益，还会破坏社会秩序，最终自食其果。
2. 依法办事的实践方法（15分钟）
方法1：遇事找法
情境模拟：假设你遇到以下问题，会如何处理？
商家拒绝退换有质量问题的商品。
同学在社交媒体上散布你的谣言。
解决途径：
协商调解（如人民调解委员会）。
法律救济（如向法院起诉、申请法律援助）。
方法2：解决问题靠法
诉讼类型：
民事诉讼：解决财产纠纷、人身伤害等（如刘某的案例）。
行政诉讼：公民对行政机关行为不服时提起（如环保处罚争议）。
刑事诉讼：国家追究犯罪分子刑事责任（如王某的故意伤害案）。
法律服务机构：律师事务所、公证处、法律援助中心等。
案例分析：
案例3：某食品公司因销售变质食品被起诉，法院调解后赔偿消费者。
问题：食品公司为何败诉？消费者如何维权？
结论：企业需遵守《食品安全法》，消费者可通过法律途径维护权益。
3. 树立法治信仰（10分钟）
名言警句：
“法令行则国治，法令弛则国乱。”（《韩非子》）
“梨虽无主，我心有主。”（许衡的故事）
讨论：如何从自身做起，成为法治社会的建设者？
自律：自觉遵守法律，不抱侥幸心理（如不闯红灯、不抄袭作业）。
他律：接受他人监督，积极参与普法宣传（如社区法治讲座）。
设计意图：通过名言和故事，引导学生将法治观念内化于心，外化于行。
（三）课堂小结（5分钟）
知识梳理：
依法办事的含义与原则。
依法办事的实践方法（遇事找法、解决问题靠法）。
树立法治信仰，从自身做起。
情感升华：法治是社会和谐的基石，每个人都是法治中国的建设者。
（四）随堂练习（5分钟）
选择题：
依法办事的核心是（ ）
A. 遵守法律
B. 维护权益
C. 尊重他人权利
D. 以上都是
答案：D
情境题：
小明的自行车被同学故意损坏，他应该（ ）
A. 以牙还牙，砸坏对方的物品
B. 忍气吞声，自认倒霉
C. 告诉老师或家长，寻求帮助
D. 直接向法院起诉
答案：C
设计意图：通过练习巩固知识点，引导学生学会运用法律思维解决问题。
四、课后作业
实践作业：观察生活中存在的违法行为（如乱停乱放、公共场所吸烟），思考如何用法律手段解决。
拓展阅读：阅读《中华人民共和国民法典》中关于“名誉权”的条款，撰写心得体会。
五、教学反思
成功之处：通过案例分析和情境模拟，学生能理解依法办事的重要性，并掌握基本方法。
改进方向：可增加角色扮演活动，让学生更深入体验法律程序（如模拟法庭）。
课件设计说明：本课件以“案例导入—知识讲解—互动实践—总结提升”为主线，结合八年级学生认知特点，注重法治观念与行为习惯的融合，旨在培养“尊法、学法、守法、用法”的新时代公民。
自觉守法
考点一
2025-2026学年八年级上册道德与法治课件：第二单元《维护社会秩序》 6.2《学会依法办事》
一、教学目标
法治观念：理解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用，树立依法办事的观念。
责任意识：学会运用法律武器维护自身合法权益，主动承担社会责任，推动法治社会建设。
实践能力：掌握依法办事的方法，能在生活中识别违法行为，并寻求合法途径解决问题。
二、教学重难点
重点：依法办事的含义、原则及实践方法。
难点：如何引导学生将法律知识转化为实际行动，做到遇事找法、解决问题靠法。
三、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
案例分析：
案例1：王某因弟弟被打伤，纠集他人报复，将对方打成重伤，最终因故意伤害罪被制裁，无法参加高考。
问题：王某的行为为何违法？他本应如何正确处理？
案例2：刘某网购的零食变质，与商家协商无果后，通过法院调解获得赔偿。
问题：刘某的做法体现了哪些法治观念？
设计意图：通过对比案例，引发学生对“依法办事”的思考，明确法律是维护权益的底线。
（二）新课讲授
1. 依法办事的含义与原则（10分钟）
定义：依法办事是指遵守法律法规，以法律为准绳规范自身行为，维护社会秩序。
原则：
遵守法律：不违反法律强制性规定（如《道路交通安全法》规定驾驶自行车需年满12周岁）。
维护权益：通过合法途径解决问题（如刘某通过诉讼维权）。
尊重他人权利：不侵害他人名誉权、隐私权等（如《民法典》第一千零二十四条）。
互动活动：
小组讨论：列举生活中常见的违法行为（如高空抛物、考试作弊），分析其危害。
教师总结：违法行为不仅损害他人利益，还会破坏社会秩序，最终自食其果。
2. 依法办事的实践方法（15分钟）
方法1：遇事找法
情境模拟：假设你遇到以下问题，会如何处理？
商家拒绝退换有质量问题的商品。
同学在社交媒体上散布你的谣言。
解决途径：
协商调解（如人民调解委员会）。
法律救济（如向法院起诉、申请法律援助）。
方法2：解决问题靠法
诉讼类型：
民事诉讼：解决财产纠纷、人身伤害等（如刘某的案例）。
行政诉讼：公民对行政机关行为不服时提起（如环保处罚争议）。
刑事诉讼：国家追究犯罪分子刑事责任（如王某的故意伤害案）。
法律服务机构：律师事务所、公证处、法律援助中心等。
案例分析：
案例3：某食品公司因销售变质食品被起诉，法院调解后赔偿消费者。
问题：食品公司为何败诉？消费者如何维权？
结论：企业需遵守《食品安全法》，消费者可通过法律途径维护权益。
3. 树立法治信仰（10分钟）
名言警句：
“法令行则国治，法令弛则国乱。”（《韩非子》）
“梨虽无主，我心有主。”（许衡的故事）
讨论：如何从自身做起，成为法治社会的建设者？
自律：自觉遵守法律，不抱侥幸心理（如不闯红灯、不抄袭作业）。
他律：接受他人监督，积极参与普法宣传（如社区法治讲座）。
设计意图：通过名言和故事，引导学生将法治观念内化于心，外化于行。
（三）课堂小结（5分钟）
知识梳理：
依法办事的含义与原则。
依法办事的实践方法（遇事找法、解决问题靠法）。
树立法治信仰，从自身做起。
情感升华：法治是社会和谐的基石，每个人都是法治中国的建设者。
（四）随堂练习（5分钟）
选择题：
依法办事的核心是（ ）
A. 遵守法律
B. 维护权益
C. 尊重他人权利
D. 以上都是
答案：D
情境题：
小明的自行车被同学故意损坏，他应该（ ）
A. 以牙还牙，砸坏对方的物品
B. 忍气吞声，自认倒霉
C. 告诉老师或家长，寻求帮助
D. 直接向法院起诉
答案：C
设计意图：通过练习巩固知识点，引导学生学会运用法律思维解决问题。
四、课后作业
实践作业：观察生活中存在的违法行为（如乱停乱放、公共场所吸烟），思考如何用法律手段解决。
拓展阅读：阅读《中华人民共和国民法典》中关于“名誉权”的条款，撰写心得体会。
五、教学反思
成功之处：通过案例分析和情境模拟，学生能理解依法办事的重要性，并掌握基本方法。
改进方向：可增加角色扮演活动，让学生更深入体验法律程序（如模拟法庭）。
课件设计说明：本课件以“案例导入—知识讲解—互动实践—总结提升”为主线，结合八年级学生认知特点，注重法治观念与行为习惯的融合，旨在培养“尊法、学法、守法、用法”的新时代公民。
（1）自觉守法。
遵守宪法和法律的具体表现：
①原因：遵守宪法和法律是公民的一项基本义务。
保守国家秘密
爱护公共财产
遵守劳动纪律
遵守公共秩序
尊重社会公德
……
2025-2026学年八年级上册道德与法治课件：第二单元《维护社会秩序》 6.2《学会依法办事》
一、教学目标
法治观念：理解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用，树立依法办事的观念。
责任意识：学会运用法律武器维护自身合法权益，主动承担社会责任，推动法治社会建设。
实践能力：掌握依法办事的方法，能在生活中识别违法行为，并寻求合法途径解决问题。
二、教学重难点
重点：依法办事的含义、原则及实践方法。
难点：如何引导学生将法律知识转化为实际行动，做到遇事找法、解决问题靠法。
三、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
案例分析：
案例1：王某因弟弟被打伤，纠集他人报复，将对方打成重伤，最终因故意伤害罪被制裁，无法参加高考。
问题：王某的行为为何违法？他本应如何正确处理？
案例2：刘某网购的零食变质，与商家协商无果后，通过法院调解获得赔偿。
问题：刘某的做法体现了哪些法治观念？
设计意图：通过对比案例，引发学生对“依法办事”的思考，明确法律是维护权益的底线。
（二）新课讲授
1. 依法办事的含义与原则（10分钟）
定义：依法办事是指遵守法律法规，以法律为准绳规范自身行为，维护社会秩序。
原则：
遵守法律：不违反法律强制性规定（如《道路交通安全法》规定驾驶自行车需年满12周岁）。
维护权益：通过合法途径解决问题（如刘某通过诉讼维权）。
尊重他人权利：不侵害他人名誉权、隐私权等（如《民法典》第一千零二十四条）。
互动活动：
小组讨论：列举生活中常见的违法行为（如高空抛物、考试作弊），分析其危害。
教师总结：违法行为不仅损害他人利益，还会破坏社会秩序，最终自食其果。
2. 依法办事的实践方法（15分钟）
方法1：遇事找法
情境模拟：假设你遇到以下问题，会如何处理？
商家拒绝退换有质量问题的商品。
同学在社交媒体上散布你的谣言。
解决途径：
协商调解（如人民调解委员会）。
法律救济（如向法院起诉、申请法律援助）。
方法2：解决问题靠法
诉讼类型：
民事诉讼：解决财产纠纷、人身伤害等（如刘某的案例）。
行政诉讼：公民对行政机关行为不服时提起（如环保处罚争议）。
刑事诉讼：国家追究犯罪分子刑事责任（如王某的故意伤害案）。
法律服务机构：律师事务所、公证处、法律援助中心等。
案例分析：
案例3：某食品公司因销售变质食品被起诉，法院调解后赔偿消费者。
问题：食品公司为何败诉？消费者如何维权？
结论：企业需遵守《食品安全法》，消费者可通过法律途径维护权益。
3. 树立法治信仰（10分钟）
名言警句：
“法令行则国治，法令弛则国乱。”（《韩非子》）
“梨虽无主，我心有主。”（许衡的故事）
讨论：如何从自身做起，成为法治社会的建设者？
自律：自觉遵守法律，不抱侥幸心理（如不闯红灯、不抄袭作业）。
他律：接受他人监督，积极参与普法宣传（如社区法治讲座）。
设计意图：通过名言和故事，引导学生将法治观念内化于心，外化于行。
（三）课堂小结（5分钟）
知识梳理：
依法办事的含义与原则。
依法办事的实践方法（遇事找法、解决问题靠法）。
树立法治信仰，从自身做起。
情感升华：法治是社会和谐的基石，每个人都是法治中国的建设者。
（四）随堂练习（5分钟）
选择题：
依法办事的核心是（ ）
A. 遵守法律
B. 维护权益
C. 尊重他人权利
D. 以上都是
答案：D
情境题：
小明的自行车被同学故意损坏，他应该（ ）
A. 以牙还牙，砸坏对方的物品
B. 忍气吞声，自认倒霉
C. 告诉老师或家长，寻求帮助
D. 直接向法院起诉
答案：C
设计意图：通过练习巩固知识点，引导学生学会运用法律思维解决问题。
四、课后作业
实践作业：观察生活中存在的违法行为（如乱停乱放、公共场所吸烟），思考如何用法律手段解决。
拓展阅读：阅读《中华人民共和国民法典》中关于“名誉权”的条款，撰写心得体会。
五、教学反思
成功之处：通过案例分析和情境模拟，学生能理解依法办事的重要性，并掌握基本方法。
改进方向：可增加角色扮演活动，让学生更深入体验法律程序（如模拟法庭）。
课件设计说明：本课件以“案例导入—知识讲解—互动实践—总结提升”为主线，结合八年级学生认知特点，注重法治观念与行为习惯的融合，旨在培养“尊法、学法、守法、用法”的新时代公民。
②做法：
在日常生活中，我们要经常想一想，自己的行为是否合法，如果违反法律会有什么后果
以法律为准绳，自觉遵守法律的各项规定
思想上
行为上
做法
2025-2026学年八年级上册道德与法治课件：第二单元《维护社会秩序》 6.2《学会依法办事》
一、教学目标
法治观念：理解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用，树立依法办事的观念。
责任意识：学会运用法律武器维护自身合法权益，主动承担社会责任，推动法治社会建设。
实践能力：掌握依法办事的方法，能在生活中识别违法行为，并寻求合法途径解决问题。
二、教学重难点
重点：依法办事的含义、原则及实践方法。
难点：如何引导学生将法律知识转化为实际行动，做到遇事找法、解决问题靠法。
三、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
案例分析：
案例1：王某因弟弟被打伤，纠集他人报复，将对方打成重伤，最终因故意伤害罪被制裁，无法参加高考。
问题：王某的行为为何违法？他本应如何正确处理？
案例2：刘某网购的零食变质，与商家协商无果后，通过法院调解获得赔偿。
问题：刘某的做法体现了哪些法治观念？
设计意图：通过对比案例，引发学生对“依法办事”的思考，明确法律是维护权益的底线。
（二）新课讲授
1. 依法办事的含义与原则（10分钟）
定义：依法办事是指遵守法律法规，以法律为准绳规范自身行为，维护社会秩序。
原则：
遵守法律：不违反法律强制性规定（如《道路交通安全法》规定驾驶自行车需年满12周岁）。
维护权益：通过合法途径解决问题（如刘某通过诉讼维权）。
尊重他人权利：不侵害他人名誉权、隐私权等（如《民法典》第一千零二十四条）。
互动活动：
小组讨论：列举生活中常见的违法行为（如高空抛物、考试作弊），分析其危害。
教师总结：违法行为不仅损害他人利益，还会破坏社会秩序，最终自食其果。
2. 依法办事的实践方法（15分钟）
方法1：遇事找法
情境模拟：假设你遇到以下问题，会如何处理？
商家拒绝退换有质量问题的商品。
同学在社交媒体上散布你的谣言。
解决途径：
协商调解（如人民调解委员会）。
法律救济（如向法院起诉、申请法律援助）。
方法2：解决问题靠法
诉讼类型：
民事诉讼：解决财产纠纷、人身伤害等（如刘某的案例）。
行政诉讼：公民对行政机关行为不服时提起（如环保处罚争议）。
刑事诉讼：国家追究犯罪分子刑事责任（如王某的故意伤害案）。
法律服务机构：律师事务所、公证处、法律援助中心等。
案例分析：
案例3：某食品公司因销售变质食品被起诉，法院调解后赔偿消费者。
问题：食品公司为何败诉？消费者如何维权？
结论：企业需遵守《食品安全法》，消费者可通过法律途径维护权益。
3. 树立法治信仰（10分钟）
名言警句：
“法令行则国治，法令弛则国乱。”（《韩非子》）
“梨虽无主，我心有主。”（许衡的故事）
讨论：如何从自身做起，成为法治社会的建设者？
自律：自觉遵守法律，不抱侥幸心理（如不闯红灯、不抄袭作业）。
他律：接受他人监督，积极参与普法宣传（如社区法治讲座）。
设计意图：通过名言和故事，引导学生将法治观念内化于心，外化于行。
（三）课堂小结（5分钟）
知识梳理：
依法办事的含义与原则。
依法办事的实践方法（遇事找法、解决问题靠法）。
树立法治信仰，从自身做起。
情感升华：法治是社会和谐的基石，每个人都是法治中国的建设者。
（四）随堂练习（5分钟）
选择题：
依法办事的核心是（ ）
A. 遵守法律
B. 维护权益
C. 尊重他人权利
D. 以上都是
答案：D
情境题：
小明的自行车被同学故意损坏，他应该（ ）
A. 以牙还牙，砸坏对方的物品
B. 忍气吞声，自认倒霉
C. 告诉老师或家长，寻求帮助
D. 直接向法院起诉
答案：C
设计意图：通过练习巩固知识点，引导学生学会运用法律思维解决问题。
四、课后作业
实践作业：观察生活中存在的违法行为（如乱停乱放、公共场所吸烟），思考如何用法律手段解决。
拓展阅读：阅读《中华人民共和国民法典》中关于“名誉权”的条款，撰写心得体会。
五、教学反思
成功之处：通过案例分析和情境模拟，学生能理解依法办事的重要性，并掌握基本方法。
改进方向：可增加角色扮演活动，让学生更深入体验法律程序（如模拟法庭）。
课件设计说明：本课件以“案例导入—知识讲解—互动实践—总结提升”为主线，结合八年级学生认知特点，注重法治观念与行为习惯的融合，旨在培养“尊法、学法、守法、用法”的新时代公民。
受教育者应当履行下列义务：（一）遵守法律、法规；（二）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；（三）努力学习，完成规定的学习任务；（四）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。
《中华人民共和国教育法》第四十四条
2025-2026学年八年级上册道德与法治课件：第二单元《维护社会秩序》 6.2《学会依法办事》
一、教学目标
法治观念：理解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用，树立依法办事的观念。
责任意识：学会运用法律武器维护自身合法权益，主动承担社会责任，推动法治社会建设。
实践能力：掌握依法办事的方法，能在生活中识别违法行为，并寻求合法途径解决问题。
二、教学重难点
重点：依法办事的含义、原则及实践方法。
难点：如何引导学生将法律知识转化为实际行动，做到遇事找法、解决问题靠法。
三、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
案例分析：
案例1：王某因弟弟被打伤，纠集他人报复，将对方打成重伤，最终因故意伤害罪被制裁，无法参加高考。
问题：王某的行为为何违法？他本应如何正确处理？
案例2：刘某网购的零食变质，与商家协商无果后，通过法院调解获得赔偿。
问题：刘某的做法体现了哪些法治观念？
设计意图：通过对比案例，引发学生对“依法办事”的思考，明确法律是维护权益的底线。
（二）新课讲授
1. 依法办事的含义与原则（10分钟）
定义：依法办事是指遵守法律法规，以法律为准绳规范自身行为，维护社会秩序。
原则：
遵守法律：不违反法律强制性规定（如《道路交通安全法》规定驾驶自行车需年满12周岁）。
维护权益：通过合法途径解决问题（如刘某通过诉讼维权）。
尊重他人权利：不侵害他人名誉权、隐私权等（如《民法典》第一千零二十四条）。
互动活动：
小组讨论：列举生活中常见的违法行为（如高空抛物、考试作弊），分析其危害。
教师总结：违法行为不仅损害他人利益，还会破坏社会秩序，最终自食其果。
2. 依法办事的实践方法（15分钟）
方法1：遇事找法
情境模拟：假设你遇到以下问题，会如何处理？
商家拒绝退换有质量问题的商品。
同学在社交媒体上散布你的谣言。
解决途径：
协商调解（如人民调解委员会）。
法律救济（如向法院起诉、申请法律援助）。
方法2：解决问题靠法
诉讼类型：
民事诉讼：解决财产纠纷、人身伤害等（如刘某的案例）。
行政诉讼：公民对行政机关行为不服时提起（如环保处罚争议）。
刑事诉讼：国家追究犯罪分子刑事责任（如王某的故意伤害案）。
法律服务机构：律师事务所、公证处、法律援助中心等。
案例分析：
案例3：某食品公司因销售变质食品被起诉，法院调解后赔偿消费者。
问题：食品公司为何败诉？消费者如何维权？
结论：企业需遵守《食品安全法》，消费者可通过法律途径维护权益。
3. 树立法治信仰（10分钟）
名言警句：
“法令行则国治，法令弛则国乱。”（《韩非子》）
“梨虽无主，我心有主。”（许衡的故事）
讨论：如何从自身做起，成为法治社会的建设者？
自律：自觉遵守法律，不抱侥幸心理（如不闯红灯、不抄袭作业）。
他律：接受他人监督，积极参与普法宣传（如社区法治讲座）。
设计意图：通过名言和故事，引导学生将法治观念内化于心，外化于行。
（三）课堂小结（5分钟）
知识梳理：
依法办事的含义与原则。
依法办事的实践方法（遇事找法、解决问题靠法）。
树立法治信仰，从自身做起。
情感升华：法治是社会和谐的基石，每个人都是法治中国的建设者。
（四）随堂练习（5分钟）
选择题：
依法办事的核心是（ ）
A. 遵守法律
B. 维护权益
C. 尊重他人权利
D. 以上都是
答案：D
情境题：
小明的自行车被同学故意损坏，他应该（ ）
A. 以牙还牙，砸坏对方的物品
B. 忍气吞声，自认倒霉
C. 告诉老师或家长，寻求帮助
D. 直接向法院起诉
答案：C
设计意图：通过练习巩固知识点，引导学生学会运用法律思维解决问题。
四、课后作业
实践作业：观察生活中存在的违法行为（如乱停乱放、公共场所吸烟），思考如何用法律手段解决。
拓展阅读：阅读《中华人民共和国民法典》中关于“名誉权”的条款，撰写心得体会。
五、教学反思
成功之处：通过案例分析和情境模拟，学生能理解依法办事的重要性，并掌握基本方法。
改进方向：可增加角色扮演活动，让学生更深入体验法律程序（如模拟法庭）。
课件设计说明：本课件以“案例导入—知识讲解—互动实践—总结提升”为主线，结合八年级学生认知特点，注重法治观念与行为习惯的融合，旨在培养“尊法、学法、守法、用法”的新时代公民。
旅游者在旅游活动中应当遵守社会公共秩序和社会公德，尊重当地的风俗习惯、文化传统和宗教信仰，爱护旅游资源，保护生态环境，遵守旅游文明行为规范。
《中华人民共和国旅游法》第十三条
2025-2026学年八年级上册道德与法治课件：第二单元《维护社会秩序》 6.2《学会依法办事》
一、教学目标
法治观念：理解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用，树立依法办事的观念。
责任意识：学会运用法律武器维护自身合法权益，主动承担社会责任，推动法治社会建设。
实践能力：掌握依法办事的方法，能在生活中识别违法行为，并寻求合法途径解决问题。
二、教学重难点
重点：依法办事的含义、原则及实践方法。
难点：如何引导学生将法律知识转化为实际行动，做到遇事找法、解决问题靠法。
三、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
案例分析：
案例1：王某因弟弟被打伤，纠集他人报复，将对方打成重伤，最终因故意伤害罪被制裁，无法参加高考。
问题：王某的行为为何违法？他本应如何正确处理？
案例2：刘某网购的零食变质，与商家协商无果后，通过法院调解获得赔偿。
问题：刘某的做法体现了哪些法治观念？
设计意图：通过对比案例，引发学生对“依法办事”的思考，明确法律是维护权益的底线。
（二）新课讲授
1. 依法办事的含义与原则（10分钟）
定义：依法办事是指遵守法律法规，以法律为准绳规范自身行为，维护社会秩序。
原则：
遵守法律：不违反法律强制性规定（如《道路交通安全法》规定驾驶自行车需年满12周岁）。
维护权益：通过合法途径解决问题（如刘某通过诉讼维权）。
尊重他人权利：不侵害他人名誉权、隐私权等（如《民法典》第一千零二十四条）。
互动活动：
小组讨论：列举生活中常见的违法行为（如高空抛物、考试作弊），分析其危害。
教师总结：违法行为不仅损害他人利益，还会破坏社会秩序，最终自食其果。
2. 依法办事的实践方法（15分钟）
方法1：遇事找法
情境模拟：假设你遇到以下问题，会如何处理？
商家拒绝退换有质量问题的商品。
同学在社交媒体上散布你的谣言。
解决途径：
协商调解（如人民调解委员会）。
法律救济（如向法院起诉、申请法律援助）。
方法2：解决问题靠法
诉讼类型：
民事诉讼：解决财产纠纷、人身伤害等（如刘某的案例）。
行政诉讼：公民对行政机关行为不服时提起（如环保处罚争议）。
刑事诉讼：国家追究犯罪分子刑事责任（如王某的故意伤害案）。
法律服务机构：律师事务所、公证处、法律援助中心等。
案例分析：
案例3：某食品公司因销售变质食品被起诉，法院调解后赔偿消费者。
问题：食品公司为何败诉？消费者如何维权？
结论：企业需遵守《食品安全法》，消费者可通过法律途径维护权益。
3. 树立法治信仰（10分钟）
名言警句：
“法令行则国治，法令弛则国乱。”（《韩非子》）
“梨虽无主，我心有主。”（许衡的故事）
讨论：如何从自身做起，成为法治社会的建设者？
自律：自觉遵守法律，不抱侥幸心理（如不闯红灯、不抄袭作业）。
他律：接受他人监督，积极参与普法宣传（如社区法治讲座）。
设计意图：通过名言和故事，引导学生将法治观念内化于心，外化于行。
（三）课堂小结（5分钟）
知识梳理：
依法办事的含义与原则。
依法办事的实践方法（遇事找法、解决问题靠法）。
树立法治信仰，从自身做起。
情感升华：法治是社会和谐的基石，每个人都是法治中国的建设者。
（四）随堂练习（5分钟）
选择题：
依法办事的核心是（ ）
A. 遵守法律
B. 维护权益
C. 尊重他人权利
D. 以上都是
答案：D
情境题：
小明的自行车被同学故意损坏，他应该（ ）
A. 以牙还牙，砸坏对方的物品
B. 忍气吞声，自认倒霉
C. 告诉老师或家长，寻求帮助
D. 直接向法院起诉
答案：C
设计意图：通过练习巩固知识点，引导学生学会运用法律思维解决问题。
四、课后作业
实践作业：观察生活中存在的违法行为（如乱停乱放、公共场所吸烟），思考如何用法律手段解决。
拓展阅读：阅读《中华人民共和国民法典》中关于“名誉权”的条款，撰写心得体会。
五、教学反思
成功之处：通过案例分析和情境模拟，学生能理解依法办事的重要性，并掌握基本方法。
改进方向：可增加角色扮演活动，让学生更深入体验法律程序（如模拟法庭）。
课件设计说明：本课件以“案例导入—知识讲解—互动实践—总结提升”为主线，结合八年级学生认知特点，注重法治观念与行为习惯的融合，旨在培养“尊法、学法、守法、用法”的新时代公民。
公民应当增强环境保护意识，采取低碳、节俭的生活方式，自觉履行环境保护义务。
《中华人民共和国环境保护法》第六条第四款
2025-2026学年八年级上册道德与法治课件：第二单元《维护社会秩序》 6.2《学会依法办事》
一、教学目标
法治观念：理解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用，树立依法办事的观念。
责任意识：学会运用法律武器维护自身合法权益，主动承担社会责任，推动法治社会建设。
实践能力：掌握依法办事的方法，能在生活中识别违法行为，并寻求合法途径解决问题。
二、教学重难点
重点：依法办事的含义、原则及实践方法。
难点：如何引导学生将法律知识转化为实际行动，做到遇事找法、解决问题靠法。
三、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
案例分析：
案例1：王某因弟弟被打伤，纠集他人报复，将对方打成重伤，最终因故意伤害罪被制裁，无法参加高考。
问题：王某的行为为何违法？他本应如何正确处理？
案例2：刘某网购的零食变质，与商家协商无果后，通过法院调解获得赔偿。
问题：刘某的做法体现了哪些法治观念？
设计意图：通过对比案例，引发学生对“依法办事”的思考，明确法律是维护权益的底线。
（二）新课讲授
1. 依法办事的含义与原则（10分钟）
定义：依法办事是指遵守法律法规，以法律为准绳规范自身行为，维护社会秩序。
原则：
遵守法律：不违反法律强制性规定（如《道路交通安全法》规定驾驶自行车需年满12周岁）。
维护权益：通过合法途径解决问题（如刘某通过诉讼维权）。
尊重他人权利：不侵害他人名誉权、隐私权等（如《民法典》第一千零二十四条）。
互动活动：
小组讨论：列举生活中常见的违法行为（如高空抛物、考试作弊），分析其危害。
教师总结：违法行为不仅损害他人利益，还会破坏社会秩序，最终自食其果。
2. 依法办事的实践方法（15分钟）
方法1：遇事找法
情境模拟：假设你遇到以下问题，会如何处理？
商家拒绝退换有质量问题的商品。
同学在社交媒体上散布你的谣言。
解决途径：
协商调解（如人民调解委员会）。
法律救济（如向法院起诉、申请法律援助）。
方法2：解决问题靠法
诉讼类型：
民事诉讼：解决财产纠纷、人身伤害等（如刘某的案例）。
行政诉讼：公民对行政机关行为不服时提起（如环保处罚争议）。
刑事诉讼：国家追究犯罪分子刑事责任（如王某的故意伤害案）。
法律服务机构：律师事务所、公证处、法律援助中心等。
案例分析：
案例3：某食品公司因销售变质食品被起诉，法院调解后赔偿消费者。
问题：食品公司为何败诉？消费者如何维权？
结论：企业需遵守《食品安全法》，消费者可通过法律途径维护权益。
3. 树立法治信仰（10分钟）
名言警句：
“法令行则国治，法令弛则国乱。”（《韩非子》）
“梨虽无主，我心有主。”（许衡的故事）
讨论：如何从自身做起，成为法治社会的建设者？
自律：自觉遵守法律，不抱侥幸心理（如不闯红灯、不抄袭作业）。
他律：接受他人监督，积极参与普法宣传（如社区法治讲座）。
设计意图：通过名言和故事，引导学生将法治观念内化于心，外化于行。
（三）课堂小结（5分钟）
知识梳理：
依法办事的含义与原则。
依法办事的实践方法（遇事找法、解决问题靠法）。
树立法治信仰，从自身做起。
情感升华：法治是社会和谐的基石，每个人都是法治中国的建设者。
（四）随堂练习（5分钟）
选择题：
依法办事的核心是（ ）
A. 遵守法律
B. 维护权益
C. 尊重他人权利
D. 以上都是
答案：D
情境题：
小明的自行车被同学故意损坏，他应该（ ）
A. 以牙还牙，砸坏对方的物品
B. 忍气吞声，自认倒霉
C. 告诉老师或家长，寻求帮助
D. 直接向法院起诉
答案：C
设计意图：通过练习巩固知识点，引导学生学会运用法律思维解决问题。
四、课后作业
实践作业：观察生活中存在的违法行为（如乱停乱放、公共场所吸烟），思考如何用法律手段解决。
拓展阅读：阅读《中华人民共和国民法典》中关于“名誉权”的条款，撰写心得体会。
五、教学反思
成功之处：通过案例分析和情境模拟，学生能理解依法办事的重要性，并掌握基本方法。
改进方向：可增加角色扮演活动，让学生更深入体验法律程序（如模拟法庭）。
课件设计说明：本课件以“案例导入—知识讲解—互动实践—总结提升”为主线，结合八年级学生认知特点，注重法治观念与行为习惯的融合，旨在培养“尊法、学法、守法、用法”的新时代公民。
以上这些法律规定，你自觉遵守了吗？
结合生活经验，分享你自觉守法的事例。
2025-2026学年八年级上册道德与法治课件：第二单元《维护社会秩序》 6.2《学会依法办事》
一、教学目标
法治观念：理解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用，树立依法办事的观念。
责任意识：学会运用法律武器维护自身合法权益，主动承担社会责任，推动法治社会建设。
实践能力：掌握依法办事的方法，能在生活中识别违法行为，并寻求合法途径解决问题。
二、教学重难点
重点：依法办事的含义、原则及实践方法。
难点：如何引导学生将法律知识转化为实际行动，做到遇事找法、解决问题靠法。
三、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
案例分析：
案例1：王某因弟弟被打伤，纠集他人报复，将对方打成重伤，最终因故意伤害罪被制裁，无法参加高考。
问题：王某的行为为何违法？他本应如何正确处理？
案例2：刘某网购的零食变质，与商家协商无果后，通过法院调解获得赔偿。
问题：刘某的做法体现了哪些法治观念？
设计意图：通过对比案例，引发学生对“依法办事”的思考，明确法律是维护权益的底线。
（二）新课讲授
1. 依法办事的含义与原则（10分钟）
定义：依法办事是指遵守法律法规，以法律为准绳规范自身行为，维护社会秩序。
原则：
遵守法律：不违反法律强制性规定（如《道路交通安全法》规定驾驶自行车需年满12周岁）。
维护权益：通过合法途径解决问题（如刘某通过诉讼维权）。
尊重他人权利：不侵害他人名誉权、隐私权等（如《民法典》第一千零二十四条）。
互动活动：
小组讨论：列举生活中常见的违法行为（如高空抛物、考试作弊），分析其危害。
教师总结：违法行为不仅损害他人利益，还会破坏社会秩序，最终自食其果。
2. 依法办事的实践方法（15分钟）
方法1：遇事找法
情境模拟：假设你遇到以下问题，会如何处理？
商家拒绝退换有质量问题的商品。
同学在社交媒体上散布你的谣言。
解决途径：
协商调解（如人民调解委员会）。
法律救济（如向法院起诉、申请法律援助）。
方法2：解决问题靠法
诉讼类型：
民事诉讼：解决财产纠纷、人身伤害等（如刘某的案例）。
行政诉讼：公民对行政机关行为不服时提起（如环保处罚争议）。
刑事诉讼：国家追究犯罪分子刑事责任（如王某的故意伤害案）。
法律服务机构：律师事务所、公证处、法律援助中心等。
案例分析：
案例3：某食品公司因销售变质食品被起诉，法院调解后赔偿消费者。
问题：食品公司为何败诉？消费者如何维权？
结论：企业需遵守《食品安全法》，消费者可通过法律途径维护权益。
3. 树立法治信仰（10分钟）
名言警句：
“法令行则国治，法令弛则国乱。”（《韩非子》）
“梨虽无主，我心有主。”（许衡的故事）
讨论：如何从自身做起，成为法治社会的建设者？
自律：自觉遵守法律，不抱侥幸心理（如不闯红灯、不抄袭作业）。
他律：接受他人监督，积极参与普法宣传（如社区法治讲座）。
设计意图：通过名言和故事，引导学生将法治观念内化于心，外化于行。
（三）课堂小结（5分钟）
知识梳理：
依法办事的含义与原则。
依法办事的实践方法（遇事找法、解决问题靠法）。
树立法治信仰，从自身做起。
情感升华：法治是社会和谐的基石，每个人都是法治中国的建设者。
（四）随堂练习（5分钟）
选择题：
依法办事的核心是（ ）
A. 遵守法律
B. 维护权益
C. 尊重他人权利
D. 以上都是
答案：D
情境题：
小明的自行车被同学故意损坏，他应该（ ）
A. 以牙还牙，砸坏对方的物品
B. 忍气吞声，自认倒霉
C. 告诉老师或家长，寻求帮助
D. 直接向法院起诉
答案：C
设计意图：通过练习巩固知识点，引导学生学会运用法律思维解决问题。
四、课后作业
实践作业：观察生活中存在的违法行为（如乱停乱放、公共场所吸烟），思考如何用法律手段解决。
拓展阅读：阅读《中华人民共和国民法典》中关于“名誉权”的条款，撰写心得体会。
五、教学反思
成功之处：通过案例分析和情境模拟，学生能理解依法办事的重要性，并掌握基本方法。
改进方向：可增加角色扮演活动，让学生更深入体验法律程序（如模拟法庭）。
课件设计说明：本课件以“案例导入—知识讲解—互动实践—总结提升”为主线，结合八年级学生认知特点，注重法治观念与行为习惯的融合，旨在培养“尊法、学法、守法、用法”的新时代公民。
遇事找法、解决问题靠法
考点二
2025-2026学年八年级上册道德与法治课件：第二单元《维护社会秩序》 6.2《学会依法办事》
一、教学目标
法治观念：理解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用，树立依法办事的观念。
责任意识：学会运用法律武器维护自身合法权益，主动承担社会责任，推动法治社会建设。
实践能力：掌握依法办事的方法，能在生活中识别违法行为，并寻求合法途径解决问题。
二、教学重难点
重点：依法办事的含义、原则及实践方法。
难点：如何引导学生将法律知识转化为实际行动，做到遇事找法、解决问题靠法。
三、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
案例分析：
案例1：王某因弟弟被打伤，纠集他人报复，将对方打成重伤，最终因故意伤害罪被制裁，无法参加高考。
问题：王某的行为为何违法？他本应如何正确处理？
案例2：刘某网购的零食变质，与商家协商无果后，通过法院调解获得赔偿。
问题：刘某的做法体现了哪些法治观念？
设计意图：通过对比案例，引发学生对“依法办事”的思考，明确法律是维护权益的底线。
（二）新课讲授
1. 依法办事的含义与原则（10分钟）
定义：依法办事是指遵守法律法规，以法律为准绳规范自身行为，维护社会秩序。
原则：
遵守法律：不违反法律强制性规定（如《道路交通安全法》规定驾驶自行车需年满12周岁）。
维护权益：通过合法途径解决问题（如刘某通过诉讼维权）。
尊重他人权利：不侵害他人名誉权、隐私权等（如《民法典》第一千零二十四条）。
互动活动：
小组讨论：列举生活中常见的违法行为（如高空抛物、考试作弊），分析其危害。
教师总结：违法行为不仅损害他人利益，还会破坏社会秩序，最终自食其果。
2. 依法办事的实践方法（15分钟）
方法1：遇事找法
情境模拟：假设你遇到以下问题，会如何处理？
商家拒绝退换有质量问题的商品。
同学在社交媒体上散布你的谣言。
解决途径：
协商调解（如人民调解委员会）。
法律救济（如向法院起诉、申请法律援助）。
方法2：解决问题靠法
诉讼类型：
民事诉讼：解决财产纠纷、人身伤害等（如刘某的案例）。
行政诉讼：公民对行政机关行为不服时提起（如环保处罚争议）。
刑事诉讼：国家追究犯罪分子刑事责任（如王某的故意伤害案）。
法律服务机构：律师事务所、公证处、法律援助中心等。
案例分析：
案例3：某食品公司因销售变质食品被起诉，法院调解后赔偿消费者。
问题：食品公司为何败诉？消费者如何维权？
结论：企业需遵守《食品安全法》，消费者可通过法律途径维护权益。
3. 树立法治信仰（10分钟）
名言警句：
“法令行则国治，法令弛则国乱。”（《韩非子》）
“梨虽无主，我心有主。”（许衡的故事）
讨论：如何从自身做起，成为法治社会的建设者？
自律：自觉遵守法律，不抱侥幸心理（如不闯红灯、不抄袭作业）。
他律：接受他人监督，积极参与普法宣传（如社区法治讲座）。
设计意图：通过名言和故事，引导学生将法治观念内化于心，外化于行。
（三）课堂小结（5分钟）
知识梳理：
依法办事的含义与原则。
依法办事的实践方法（遇事找法、解决问题靠法）。
树立法治信仰，从自身做起。
情感升华：法治是社会和谐的基石，每个人都是法治中国的建设者。
（四）随堂练习（5分钟）
选择题：
依法办事的核心是（ ）
A. 遵守法律
B. 维护权益
C. 尊重他人权利
D. 以上都是
答案：D
情境题：
小明的自行车被同学故意损坏，他应该（ ）
A. 以牙还牙，砸坏对方的物品
B. 忍气吞声，自认倒霉
C. 告诉老师或家长，寻求帮助
D. 直接向法院起诉
答案：C
设计意图：通过练习巩固知识点，引导学生学会运用法律思维解决问题。
四、课后作业
实践作业：观察生活中存在的违法行为（如乱停乱放、公共场所吸烟），思考如何用法律手段解决。
拓展阅读：阅读《中华人民共和国民法典》中关于“名誉权”的条款，撰写心得体会。
五、教学反思
成功之处：通过案例分析和情境模拟，学生能理解依法办事的重要性，并掌握基本方法。
改进方向：可增加角色扮演活动，让学生更深入体验法律程序（如模拟法庭）。
课件设计说明：本课件以“案例导入—知识讲解—互动实践—总结提升”为主线，结合八年级学生认知特点，注重法治观念与行为习惯的融合，旨在培养“尊法、学法、守法、用法”的新时代公民。
材料一：王某是一名高三学生，平时学习成绩很好。在高考前夕，其弟弟被李某打伤，王某纠集几个人将李某打成重伤。结果，王某因故意伤害罪受到了法律的制裁，无法参加高考。
材料二：村民张某等人将各自家庭承包的土地流转给李某经营。李某因种植柑橘获利颇丰，张某等人看着眼红，想毁约。村干部依据相关法律规定，对张某等人进行教育，维护了李某的合法权益。
材料一：我会拨打110报警，采取法律手段解决问题，不会以暴制暴；
材料二：我会像村民那样运用法律，维护自己的合法权益。
遇到下列情境，如果是你，你怎么做？
2025-2026学年八年级上册道德与法治课件：第二单元《维护社会秩序》 6.2《学会依法办事》
一、教学目标
法治观念：理解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用，树立依法办事的观念。
责任意识：学会运用法律武器维护自身合法权益，主动承担社会责任，推动法治社会建设。
实践能力：掌握依法办事的方法，能在生活中识别违法行为，并寻求合法途径解决问题。
二、教学重难点
重点：依法办事的含义、原则及实践方法。
难点：如何引导学生将法律知识转化为实际行动，做到遇事找法、解决问题靠法。
三、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
案例分析：
案例1：王某因弟弟被打伤，纠集他人报复，将对方打成重伤，最终因故意伤害罪被制裁，无法参加高考。
问题：王某的行为为何违法？他本应如何正确处理？
案例2：刘某网购的零食变质，与商家协商无果后，通过法院调解获得赔偿。
问题：刘某的做法体现了哪些法治观念？
设计意图：通过对比案例，引发学生对“依法办事”的思考，明确法律是维护权益的底线。
（二）新课讲授
1. 依法办事的含义与原则（10分钟）
定义：依法办事是指遵守法律法规，以法律为准绳规范自身行为，维护社会秩序。
原则：
遵守法律：不违反法律强制性规定（如《道路交通安全法》规定驾驶自行车需年满12周岁）。
维护权益：通过合法途径解决问题（如刘某通过诉讼维权）。
尊重他人权利：不侵害他人名誉权、隐私权等（如《民法典》第一千零二十四条）。
互动活动：
小组讨论：列举生活中常见的违法行为（如高空抛物、考试作弊），分析其危害。
教师总结：违法行为不仅损害他人利益，还会破坏社会秩序，最终自食其果。
2. 依法办事的实践方法（15分钟）
方法1：遇事找法
情境模拟：假设你遇到以下问题，会如何处理？
商家拒绝退换有质量问题的商品。
同学在社交媒体上散布你的谣言。
解决途径：
协商调解（如人民调解委员会）。
法律救济（如向法院起诉、申请法律援助）。
方法2：解决问题靠法
诉讼类型：
民事诉讼：解决财产纠纷、人身伤害等（如刘某的案例）。
行政诉讼：公民对行政机关行为不服时提起（如环保处罚争议）。
刑事诉讼：国家追究犯罪分子刑事责任（如王某的故意伤害案）。
法律服务机构：律师事务所、公证处、法律援助中心等。
案例分析：
案例3：某食品公司因销售变质食品被起诉，法院调解后赔偿消费者。
问题：食品公司为何败诉？消费者如何维权？
结论：企业需遵守《食品安全法》，消费者可通过法律途径维护权益。
3. 树立法治信仰（10分钟）
名言警句：
“法令行则国治，法令弛则国乱。”（《韩非子》）
“梨虽无主，我心有主。”（许衡的故事）
讨论：如何从自身做起，成为法治社会的建设者？
自律：自觉遵守法律，不抱侥幸心理（如不闯红灯、不抄袭作业）。
他律：接受他人监督，积极参与普法宣传（如社区法治讲座）。
设计意图：通过名言和故事，引导学生将法治观念内化于心，外化于行。
（三）课堂小结（5分钟）
知识梳理：
依法办事的含义与原则。
依法办事的实践方法（遇事找法、解决问题靠法）。
树立法治信仰，从自身做起。
情感升华：法治是社会和谐的基石，每个人都是法治中国的建设者。
（四）随堂练习（5分钟）
选择题：
依法办事的核心是（ ）
A. 遵守法律
B. 维护权益
C. 尊重他人权利
D. 以上都是
答案：D
情境题：
小明的自行车被同学故意损坏，他应该（ ）
A. 以牙还牙，砸坏对方的物品
B. 忍气吞声，自认倒霉
C. 告诉老师或家长，寻求帮助
D. 直接向法院起诉
答案：C
设计意图：通过练习巩固知识点，引导学生学会运用法律思维解决问题。
四、课后作业
实践作业：观察生活中存在的违法行为（如乱停乱放、公共场所吸烟），思考如何用法律手段解决。
拓展阅读：阅读《中华人民共和国民法典》中关于“名誉权”的条款，撰写心得体会。
五、教学反思
成功之处：通过案例分析和情境模拟，学生能理解依法办事的重要性，并掌握基本方法。
改进方向：可增加角色扮演活动，让学生更深入体验法律程序（如模拟法庭）。
课件设计说明：本课件以“案例导入—知识讲解—互动实践—总结提升”为主线，结合八年级学生认知特点，注重法治观念与行为习惯的融合，旨在培养“尊法、学法、守法、用法”的新时代公民。
（2）遇事找法。
在遇到法律问题或者合法权益受到侵害时，我们要主动咨询相关专业人士，充分利用能够提供法律服务的组织和机构，如人民调解委员会、律师事务所、公证处、法律援助中心等，获得及时有效的法律帮助。
2025-2026学年八年级上册道德与法治课件：第二单元《维护社会秩序》 6.2《学会依法办事》
一、教学目标
法治观念：理解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用，树立依法办事的观念。
责任意识：学会运用法律武器维护自身合法权益，主动承担社会责任，推动法治社会建设。
实践能力：掌握依法办事的方法，能在生活中识别违法行为，并寻求合法途径解决问题。
二、教学重难点
重点：依法办事的含义、原则及实践方法。
难点：如何引导学生将法律知识转化为实际行动，做到遇事找法、解决问题靠法。
三、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
案例分析：
案例1：王某因弟弟被打伤，纠集他人报复，将对方打成重伤，最终因故意伤害罪被制裁，无法参加高考。
问题：王某的行为为何违法？他本应如何正确处理？
案例2：刘某网购的零食变质，与商家协商无果后，通过法院调解获得赔偿。
问题：刘某的做法体现了哪些法治观念？
设计意图：通过对比案例，引发学生对“依法办事”的思考，明确法律是维护权益的底线。
（二）新课讲授
1. 依法办事的含义与原则（10分钟）
定义：依法办事是指遵守法律法规，以法律为准绳规范自身行为，维护社会秩序。
原则：
遵守法律：不违反法律强制性规定（如《道路交通安全法》规定驾驶自行车需年满12周岁）。
维护权益：通过合法途径解决问题（如刘某通过诉讼维权）。
尊重他人权利：不侵害他人名誉权、隐私权等（如《民法典》第一千零二十四条）。
互动活动：
小组讨论：列举生活中常见的违法行为（如高空抛物、考试作弊），分析其危害。
教师总结：违法行为不仅损害他人利益，还会破坏社会秩序，最终自食其果。
2. 依法办事的实践方法（15分钟）
方法1：遇事找法
情境模拟：假设你遇到以下问题，会如何处理？
商家拒绝退换有质量问题的商品。
同学在社交媒体上散布你的谣言。
解决途径：
协商调解（如人民调解委员会）。
法律救济（如向法院起诉、申请法律援助）。
方法2：解决问题靠法
诉讼类型：
民事诉讼：解决财产纠纷、人身伤害等（如刘某的案例）。
行政诉讼：公民对行政机关行为不服时提起（如环保处罚争议）。
刑事诉讼：国家追究犯罪分子刑事责任（如王某的故意伤害案）。
法律服务机构：律师事务所、公证处、法律援助中心等。
案例分析：
案例3：某食品公司因销售变质食品被起诉，法院调解后赔偿消费者。
问题：食品公司为何败诉？消费者如何维权？
结论：企业需遵守《食品安全法》，消费者可通过法律途径维护权益。
3. 树立法治信仰（10分钟）
名言警句：
“法令行则国治，法令弛则国乱。”（《韩非子》）
“梨虽无主，我心有主。”（许衡的故事）
讨论：如何从自身做起，成为法治社会的建设者？
自律：自觉遵守法律，不抱侥幸心理（如不闯红灯、不抄袭作业）。
他律：接受他人监督，积极参与普法宣传（如社区法治讲座）。
设计意图：通过名言和故事，引导学生将法治观念内化于心，外化于行。
（三）课堂小结（5分钟）
知识梳理：
依法办事的含义与原则。
依法办事的实践方法（遇事找法、解决问题靠法）。
树立法治信仰，从自身做起。
情感升华：法治是社会和谐的基石，每个人都是法治中国的建设者。
（四）随堂练习（5分钟）
选择题：
依法办事的核心是（ ）
A. 遵守法律
B. 维护权益
C. 尊重他人权利
D. 以上都是
答案：D
情境题：
小明的自行车被同学故意损坏，他应该（ ）
A. 以牙还牙，砸坏对方的物品
B. 忍气吞声，自认倒霉
C. 告诉老师或家长，寻求帮助
D. 直接向法院起诉
答案：C
设计意图：通过练习巩固知识点，引导学生学会运用法律思维解决问题。
四、课后作业
实践作业：观察生活中存在的违法行为（如乱停乱放、公共场所吸烟），思考如何用法律手段解决。
拓展阅读：阅读《中华人民共和国民法典》中关于“名誉权”的条款，撰写心得体会。
五、教学反思
成功之处：通过案例分析和情境模拟，学生能理解依法办事的重要性，并掌握基本方法。
改进方向：可增加角色扮演活动，让学生更深入体验法律程序（如模拟法庭）。
课件设计说明：本课件以“案例导入—知识讲解—互动实践—总结提升”为主线，结合八年级学生认知特点，注重法治观念与行为习惯的融合，旨在培养“尊法、学法、守法、用法”的新时代公民。
人民调解委员会的调解员通过说服、疏导等方法，帮助我们解决生活中的矛盾和纠纷。
律师事务所的律师可以回答我们的法律问题，替我们处理涉及法律的事务。他们还可以接受委托或指派，担任代理人或辩护人。
2025-2026学年八年级上册道德与法治课件：第二单元《维护社会秩序》 6.2《学会依法办事》
一、教学目标
法治观念：理解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用，树立依法办事的观念。
责任意识：学会运用法律武器维护自身合法权益，主动承担社会责任，推动法治社会建设。
实践能力：掌握依法办事的方法，能在生活中识别违法行为，并寻求合法途径解决问题。
二、教学重难点
重点：依法办事的含义、原则及实践方法。
难点：如何引导学生将法律知识转化为实际行动，做到遇事找法、解决问题靠法。
三、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
案例分析：
案例1：王某因弟弟被打伤，纠集他人报复，将对方打成重伤，最终因故意伤害罪被制裁，无法参加高考。
问题：王某的行为为何违法？他本应如何正确处理？
案例2：刘某网购的零食变质，与商家协商无果后，通过法院调解获得赔偿。
问题：刘某的做法体现了哪些法治观念？
设计意图：通过对比案例，引发学生对“依法办事”的思考，明确法律是维护权益的底线。
（二）新课讲授
1. 依法办事的含义与原则（10分钟）
定义：依法办事是指遵守法律法规，以法律为准绳规范自身行为，维护社会秩序。
原则：
遵守法律：不违反法律强制性规定（如《道路交通安全法》规定驾驶自行车需年满12周岁）。
维护权益：通过合法途径解决问题（如刘某通过诉讼维权）。
尊重他人权利：不侵害他人名誉权、隐私权等（如《民法典》第一千零二十四条）。
互动活动：
小组讨论：列举生活中常见的违法行为（如高空抛物、考试作弊），分析其危害。
教师总结：违法行为不仅损害他人利益，还会破坏社会秩序，最终自食其果。
2. 依法办事的实践方法（15分钟）
方法1：遇事找法
情境模拟：假设你遇到以下问题，会如何处理？
商家拒绝退换有质量问题的商品。
同学在社交媒体上散布你的谣言。
解决途径：
协商调解（如人民调解委员会）。
法律救济（如向法院起诉、申请法律援助）。
方法2：解决问题靠法
诉讼类型：
民事诉讼：解决财产纠纷、人身伤害等（如刘某的案例）。
行政诉讼：公民对行政机关行为不服时提起（如环保处罚争议）。
刑事诉讼：国家追究犯罪分子刑事责任（如王某的故意伤害案）。
法律服务机构：律师事务所、公证处、法律援助中心等。
案例分析：
案例3：某食品公司因销售变质食品被起诉，法院调解后赔偿消费者。
问题：食品公司为何败诉？消费者如何维权？
结论：企业需遵守《食品安全法》，消费者可通过法律途径维护权益。
3. 树立法治信仰（10分钟）
名言警句：
“法令行则国治，法令弛则国乱。”（《韩非子》）
“梨虽无主，我心有主。”（许衡的故事）
讨论：如何从自身做起，成为法治社会的建设者？
自律：自觉遵守法律，不抱侥幸心理（如不闯红灯、不抄袭作业）。
他律：接受他人监督，积极参与普法宣传（如社区法治讲座）。
设计意图：通过名言和故事，引导学生将法治观念内化于心，外化于行。
（三）课堂小结（5分钟）
知识梳理：
依法办事的含义与原则。
依法办事的实践方法（遇事找法、解决问题靠法）。
树立法治信仰，从自身做起。
情感升华：法治是社会和谐的基石，每个人都是法治中国的建设者。
（四）随堂练习（5分钟）
选择题：
依法办事的核心是（ ）
A. 遵守法律
B. 维护权益
C. 尊重他人权利
D. 以上都是
答案：D
情境题：
小明的自行车被同学故意损坏，他应该（ ）
A. 以牙还牙，砸坏对方的物品
B. 忍气吞声，自认倒霉
C. 告诉老师或家长，寻求帮助
D. 直接向法院起诉
答案：C
设计意图：通过练习巩固知识点，引导学生学会运用法律思维解决问题。
四、课后作业
实践作业：观察生活中存在的违法行为（如乱停乱放、公共场所吸烟），思考如何用法律手段解决。
拓展阅读：阅读《中华人民共和国民法典》中关于“名誉权”的条款，撰写心得体会。
五、教学反思
成功之处：通过案例分析和情境模拟，学生能理解依法办事的重要性，并掌握基本方法。
改进方向：可增加角色扮演活动，让学生更深入体验法律程序（如模拟法庭）。
课件设计说明：本课件以“案例导入—知识讲解—互动实践—总结提升”为主线，结合八年级学生认知特点，注重法治观念与行为习惯的融合，旨在培养“尊法、学法、守法、用法”的新时代公民。
公证处的公证员依据法律和事实，证明合同、遗嘱、亲属关系、身份、学历、出生日期、婚姻状况等的真实性和合法性。
法律援助中心可以为经济困难公民和符合法定条件的其他当事人无偿提供法律咨询、代理、刑事辩护等法律服务。
2025-2026学年八年级上册道德与法治课件：第二单元《维护社会秩序》 6.2《学会依法办事》
一、教学目标
法治观念：理解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用，树立依法办事的观念。
责任意识：学会运用法律武器维护自身合法权益，主动承担社会责任，推动法治社会建设。
实践能力：掌握依法办事的方法，能在生活中识别违法行为，并寻求合法途径解决问题。
二、教学重难点
重点：依法办事的含义、原则及实践方法。
难点：如何引导学生将法律知识转化为实际行动，做到遇事找法、解决问题靠法。
三、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
案例分析：
案例1：王某因弟弟被打伤，纠集他人报复，将对方打成重伤，最终因故意伤害罪被制裁，无法参加高考。
问题：王某的行为为何违法？他本应如何正确处理？
案例2：刘某网购的零食变质，与商家协商无果后，通过法院调解获得赔偿。
问题：刘某的做法体现了哪些法治观念？
设计意图：通过对比案例，引发学生对“依法办事”的思考，明确法律是维护权益的底线。
（二）新课讲授
1. 依法办事的含义与原则（10分钟）
定义：依法办事是指遵守法律法规，以法律为准绳规范自身行为，维护社会秩序。
原则：
遵守法律：不违反法律强制性规定（如《道路交通安全法》规定驾驶自行车需年满12周岁）。
维护权益：通过合法途径解决问题（如刘某通过诉讼维权）。
尊重他人权利：不侵害他人名誉权、隐私权等（如《民法典》第一千零二十四条）。
互动活动：
小组讨论：列举生活中常见的违法行为（如高空抛物、考试作弊），分析其危害。
教师总结：违法行为不仅损害他人利益，还会破坏社会秩序，最终自食其果。
2. 依法办事的实践方法（15分钟）
方法1：遇事找法
情境模拟：假设你遇到以下问题，会如何处理？
商家拒绝退换有质量问题的商品。
同学在社交媒体上散布你的谣言。
解决途径：
协商调解（如人民调解委员会）。
法律救济（如向法院起诉、申请法律援助）。
方法2：解决问题靠法
诉讼类型：
民事诉讼：解决财产纠纷、人身伤害等（如刘某的案例）。
行政诉讼：公民对行政机关行为不服时提起（如环保处罚争议）。
刑事诉讼：国家追究犯罪分子刑事责任（如王某的故意伤害案）。
法律服务机构：律师事务所、公证处、法律援助中心等。
案例分析：
案例3：某食品公司因销售变质食品被起诉，法院调解后赔偿消费者。
问题：食品公司为何败诉？消费者如何维权？
结论：企业需遵守《食品安全法》，消费者可通过法律途径维护权益。
3. 树立法治信仰（10分钟）
名言警句：
“法令行则国治，法令弛则国乱。”（《韩非子》）
“梨虽无主，我心有主。”（许衡的故事）
讨论：如何从自身做起，成为法治社会的建设者？
自律：自觉遵守法律，不抱侥幸心理（如不闯红灯、不抄袭作业）。
他律：接受他人监督，积极参与普法宣传（如社区法治讲座）。
设计意图：通过名言和故事，引导学生将法治观念内化于心，外化于行。
（三）课堂小结（5分钟）
知识梳理：
依法办事的含义与原则。
依法办事的实践方法（遇事找法、解决问题靠法）。
树立法治信仰，从自身做起。
情感升华：法治是社会和谐的基石，每个人都是法治中国的建设者。
（四）随堂练习（5分钟）
选择题：
依法办事的核心是（ ）
A. 遵守法律
B. 维护权益
C. 尊重他人权利
D. 以上都是
答案：D
情境题：
小明的自行车被同学故意损坏，他应该（ ）
A. 以牙还牙，砸坏对方的物品
B. 忍气吞声，自认倒霉
C. 告诉老师或家长，寻求帮助
D. 直接向法院起诉
答案：C
设计意图：通过练习巩固知识点，引导学生学会运用法律思维解决问题。
四、课后作业
实践作业：观察生活中存在的违法行为（如乱停乱放、公共场所吸烟），思考如何用法律手段解决。
拓展阅读：阅读《中华人民共和国民法典》中关于“名誉权”的条款，撰写心得体会。
五、教学反思
成功之处：通过案例分析和情境模拟，学生能理解依法办事的重要性，并掌握基本方法。
改进方向：可增加角色扮演活动，让学生更深入体验法律程序（如模拟法庭）。
课件设计说明：本课件以“案例导入—知识讲解—互动实践—总结提升”为主线，结合八年级学生认知特点，注重法治观念与行为习惯的融合，旨在培养“尊法、学法、守法、用法”的新时代公民。
（3）解决问题靠法。
①当生活中遇到矛盾纠纷，特别是自己或他人权益受到非法侵害时，我们要学会以合法的方式表达诉求，通过法律途径、运用法律武器加以解决。
2025-2026学年八年级上册道德与法治课件：第二单元《维护社会秩序》 6.2《学会依法办事》
一、教学目标
法治观念：理解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用，树立依法办事的观念。
责任意识：学会运用法律武器维护自身合法权益，主动承担社会责任，推动法治社会建设。
实践能力：掌握依法办事的方法，能在生活中识别违法行为，并寻求合法途径解决问题。
二、教学重难点
重点：依法办事的含义、原则及实践方法。
难点：如何引导学生将法律知识转化为实际行动，做到遇事找法、解决问题靠法。
三、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
案例分析：
案例1：王某因弟弟被打伤，纠集他人报复，将对方打成重伤，最终因故意伤害罪被制裁，无法参加高考。
问题：王某的行为为何违法？他本应如何正确处理？
案例2：刘某网购的零食变质，与商家协商无果后，通过法院调解获得赔偿。
问题：刘某的做法体现了哪些法治观念？
设计意图：通过对比案例，引发学生对“依法办事”的思考，明确法律是维护权益的底线。
（二）新课讲授
1. 依法办事的含义与原则（10分钟）
定义：依法办事是指遵守法律法规，以法律为准绳规范自身行为，维护社会秩序。
原则：
遵守法律：不违反法律强制性规定（如《道路交通安全法》规定驾驶自行车需年满12周岁）。
维护权益：通过合法途径解决问题（如刘某通过诉讼维权）。
尊重他人权利：不侵害他人名誉权、隐私权等（如《民法典》第一千零二十四条）。
互动活动：
小组讨论：列举生活中常见的违法行为（如高空抛物、考试作弊），分析其危害。
教师总结：违法行为不仅损害他人利益，还会破坏社会秩序，最终自食其果。
2. 依法办事的实践方法（15分钟）
方法1：遇事找法
情境模拟：假设你遇到以下问题，会如何处理？
商家拒绝退换有质量问题的商品。
同学在社交媒体上散布你的谣言。
解决途径：
协商调解（如人民调解委员会）。
法律救济（如向法院起诉、申请法律援助）。
方法2：解决问题靠法
诉讼类型：
民事诉讼：解决财产纠纷、人身伤害等（如刘某的案例）。
行政诉讼：公民对行政机关行为不服时提起（如环保处罚争议）。
刑事诉讼：国家追究犯罪分子刑事责任（如王某的故意伤害案）。
法律服务机构：律师事务所、公证处、法律援助中心等。
案例分析：
案例3：某食品公司因销售变质食品被起诉，法院调解后赔偿消费者。
问题：食品公司为何败诉？消费者如何维权？
结论：企业需遵守《食品安全法》，消费者可通过法律途径维护权益。
3. 树立法治信仰（10分钟）
名言警句：
“法令行则国治，法令弛则国乱。”（《韩非子》）
“梨虽无主，我心有主。”（许衡的故事）
讨论：如何从自身做起，成为法治社会的建设者？
自律：自觉遵守法律，不抱侥幸心理（如不闯红灯、不抄袭作业）。
他律：接受他人监督，积极参与普法宣传（如社区法治讲座）。
设计意图：通过名言和故事，引导学生将法治观念内化于心，外化于行。
（三）课堂小结（5分钟）
知识梳理：
依法办事的含义与原则。
依法办事的实践方法（遇事找法、解决问题靠法）。
树立法治信仰，从自身做起。
情感升华：法治是社会和谐的基石，每个人都是法治中国的建设者。
（四）随堂练习（5分钟）
选择题：
依法办事的核心是（ ）
A. 遵守法律
B. 维护权益
C. 尊重他人权利
D. 以上都是
答案：D
情境题：
小明的自行车被同学故意损坏，他应该（ ）
A. 以牙还牙，砸坏对方的物品
B. 忍气吞声，自认倒霉
C. 告诉老师或家长，寻求帮助
D. 直接向法院起诉
答案：C
设计意图：通过练习巩固知识点，引导学生学会运用法律思维解决问题。
四、课后作业
实践作业：观察生活中存在的违法行为（如乱停乱放、公共场所吸烟），思考如何用法律手段解决。
拓展阅读：阅读《中华人民共和国民法典》中关于“名誉权”的条款，撰写心得体会。
五、教学反思
成功之处：通过案例分析和情境模拟，学生能理解依法办事的重要性，并掌握基本方法。
改进方向：可增加角色扮演活动，让学生更深入体验法律程序（如模拟法庭）。
课件设计说明：本课件以“案例导入—知识讲解—互动实践—总结提升”为主线，结合八年级学生认知特点，注重法治观念与行为习惯的融合，旨在培养“尊法、学法、守法、用法”的新时代公民。
②我们可以寻求国家的法律救济，依法到公安机关、
人民检察院或者人
民法院控告、举报，
必要时可以直接向
人民法院提起诉讼。
2025-2026学年八年级上册道德与法治课件：第二单元《维护社会秩序》 6.2《学会依法办事》
一、教学目标
法治观念：理解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用，树立依法办事的观念。
责任意识：学会运用法律武器维护自身合法权益，主动承担社会责任，推动法治社会建设。
实践能力：掌握依法办事的方法，能在生活中识别违法行为，并寻求合法途径解决问题。
二、教学重难点
重点：依法办事的含义、原则及实践方法。
难点：如何引导学生将法律知识转化为实际行动，做到遇事找法、解决问题靠法。
三、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
案例分析：
案例1：王某因弟弟被打伤，纠集他人报复，将对方打成重伤，最终因故意伤害罪被制裁，无法参加高考。
问题：王某的行为为何违法？他本应如何正确处理？
案例2：刘某网购的零食变质，与商家协商无果后，通过法院调解获得赔偿。
问题：刘某的做法体现了哪些法治观念？
设计意图：通过对比案例，引发学生对“依法办事”的思考，明确法律是维护权益的底线。
（二）新课讲授
1. 依法办事的含义与原则（10分钟）
定义：依法办事是指遵守法律法规，以法律为准绳规范自身行为，维护社会秩序。
原则：
遵守法律：不违反法律强制性规定（如《道路交通安全法》规定驾驶自行车需年满12周岁）。
维护权益：通过合法途径解决问题（如刘某通过诉讼维权）。
尊重他人权利：不侵害他人名誉权、隐私权等（如《民法典》第一千零二十四条）。
互动活动：
小组讨论：列举生活中常见的违法行为（如高空抛物、考试作弊），分析其危害。
教师总结：违法行为不仅损害他人利益，还会破坏社会秩序，最终自食其果。
2. 依法办事的实践方法（15分钟）
方法1：遇事找法
情境模拟：假设你遇到以下问题，会如何处理？
商家拒绝退换有质量问题的商品。
同学在社交媒体上散布你的谣言。
解决途径：
协商调解（如人民调解委员会）。
法律救济（如向法院起诉、申请法律援助）。
方法2：解决问题靠法
诉讼类型：
民事诉讼：解决财产纠纷、人身伤害等（如刘某的案例）。
行政诉讼：公民对行政机关行为不服时提起（如环保处罚争议）。
刑事诉讼：国家追究犯罪分子刑事责任（如王某的故意伤害案）。
法律服务机构：律师事务所、公证处、法律援助中心等。
案例分析：
案例3：某食品公司因销售变质食品被起诉，法院调解后赔偿消费者。
问题：食品公司为何败诉？消费者如何维权？
结论：企业需遵守《食品安全法》，消费者可通过法律途径维护权益。
3. 树立法治信仰（10分钟）
名言警句：
“法令行则国治，法令弛则国乱。”（《韩非子》）
“梨虽无主，我心有主。”（许衡的故事）
讨论：如何从自身做起，成为法治社会的建设者？
自律：自觉遵守法律，不抱侥幸心理（如不闯红灯、不抄袭作业）。
他律：接受他人监督，积极参与普法宣传（如社区法治讲座）。
设计意图：通过名言和故事，引导学生将法治观念内化于心，外化于行。
（三）课堂小结（5分钟）
知识梳理：
依法办事的含义与原则。
依法办事的实践方法（遇事找法、解决问题靠法）。
树立法治信仰，从自身做起。
情感升华：法治是社会和谐的基石，每个人都是法治中国的建设者。
（四）随堂练习（5分钟）
选择题：
依法办事的核心是（ ）
A. 遵守法律
B. 维护权益
C. 尊重他人权利
D. 以上都是
答案：D
情境题：
小明的自行车被同学故意损坏，他应该（ ）
A. 以牙还牙，砸坏对方的物品
B. 忍气吞声，自认倒霉
C. 告诉老师或家长，寻求帮助
D. 直接向法院起诉
答案：C
设计意图：通过练习巩固知识点，引导学生学会运用法律思维解决问题。
四、课后作业
实践作业：观察生活中存在的违法行为（如乱停乱放、公共场所吸烟），思考如何用法律手段解决。
拓展阅读：阅读《中华人民共和国民法典》中关于“名誉权”的条款，撰写心得体会。
五、教学反思
成功之处：通过案例分析和情境模拟，学生能理解依法办事的重要性，并掌握基本方法。
改进方向：可增加角色扮演活动，让学生更深入体验法律程序（如模拟法庭）。
课件设计说明：本课件以“案例导入—知识讲解—互动实践—总结提升”为主线，结合八年级学生认知特点，注重法治观念与行为习惯的融合，旨在培养“尊法、学法、守法、用法”的新时代公民。
类型 含义
民事诉讼
行政诉讼
刑事诉讼
人民法院在当事人和其他诉讼参与人的参加下，依法审理民事案件和解决民事纠纷的活动
人民法院在当事人和其他诉讼参与人的参加下，依照诉讼程序解决行政争议案件的活动
国家司法机关在当事人和其他诉讼参与人的参加下，依法查明犯罪事实、惩罚犯罪分子、保障无罪的人不受刑事追究的活动
2025-2026学年八年级上册道德与法治课件：第二单元《维护社会秩序》 6.2《学会依法办事》
一、教学目标
法治观念：理解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用，树立依法办事的观念。
责任意识：学会运用法律武器维护自身合法权益，主动承担社会责任，推动法治社会建设。
实践能力：掌握依法办事的方法，能在生活中识别违法行为，并寻求合法途径解决问题。
二、教学重难点
重点：依法办事的含义、原则及实践方法。
难点：如何引导学生将法律知识转化为实际行动，做到遇事找法、解决问题靠法。
三、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
案例分析：
案例1：王某因弟弟被打伤，纠集他人报复，将对方打成重伤，最终因故意伤害罪被制裁，无法参加高考。
问题：王某的行为为何违法？他本应如何正确处理？
案例2：刘某网购的零食变质，与商家协商无果后，通过法院调解获得赔偿。
问题：刘某的做法体现了哪些法治观念？
设计意图：通过对比案例，引发学生对“依法办事”的思考，明确法律是维护权益的底线。
（二）新课讲授
1. 依法办事的含义与原则（10分钟）
定义：依法办事是指遵守法律法规，以法律为准绳规范自身行为，维护社会秩序。
原则：
遵守法律：不违反法律强制性规定（如《道路交通安全法》规定驾驶自行车需年满12周岁）。
维护权益：通过合法途径解决问题（如刘某通过诉讼维权）。
尊重他人权利：不侵害他人名誉权、隐私权等（如《民法典》第一千零二十四条）。
互动活动：
小组讨论：列举生活中常见的违法行为（如高空抛物、考试作弊），分析其危害。
教师总结：违法行为不仅损害他人利益，还会破坏社会秩序，最终自食其果。
2. 依法办事的实践方法（15分钟）
方法1：遇事找法
情境模拟：假设你遇到以下问题，会如何处理？
商家拒绝退换有质量问题的商品。
同学在社交媒体上散布你的谣言。
解决途径：
协商调解（如人民调解委员会）。
法律救济（如向法院起诉、申请法律援助）。
方法2：解决问题靠法
诉讼类型：
民事诉讼：解决财产纠纷、人身伤害等（如刘某的案例）。
行政诉讼：公民对行政机关行为不服时提起（如环保处罚争议）。
刑事诉讼：国家追究犯罪分子刑事责任（如王某的故意伤害案）。
法律服务机构：律师事务所、公证处、法律援助中心等。
案例分析：
案例3：某食品公司因销售变质食品被起诉，法院调解后赔偿消费者。
问题：食品公司为何败诉？消费者如何维权？
结论：企业需遵守《食品安全法》，消费者可通过法律途径维护权益。
3. 树立法治信仰（10分钟）
名言警句：
“法令行则国治，法令弛则国乱。”（《韩非子》）
“梨虽无主，我心有主。”（许衡的故事）
讨论：如何从自身做起，成为法治社会的建设者？
自律：自觉遵守法律，不抱侥幸心理（如不闯红灯、不抄袭作业）。
他律：接受他人监督，积极参与普法宣传（如社区法治讲座）。
设计意图：通过名言和故事，引导学生将法治观念内化于心，外化于行。
（三）课堂小结（5分钟）
知识梳理：
依法办事的含义与原则。
依法办事的实践方法（遇事找法、解决问题靠法）。
树立法治信仰，从自身做起。
情感升华：法治是社会和谐的基石，每个人都是法治中国的建设者。
（四）随堂练习（5分钟）
选择题：
依法办事的核心是（ ）
A. 遵守法律
B. 维护权益
C. 尊重他人权利
D. 以上都是
答案：D
情境题：
小明的自行车被同学故意损坏，他应该（ ）
A. 以牙还牙，砸坏对方的物品
B. 忍气吞声，自认倒霉
C. 告诉老师或家长，寻求帮助
D. 直接向法院起诉
答案：C
设计意图：通过练习巩固知识点，引导学生学会运用法律思维解决问题。
四、课后作业
实践作业：观察生活中存在的违法行为（如乱停乱放、公共场所吸烟），思考如何用法律手段解决。
拓展阅读：阅读《中华人民共和国民法典》中关于“名誉权”的条款，撰写心得体会。
五、教学反思
成功之处：通过案例分析和情境模拟，学生能理解依法办事的重要性，并掌握基本方法。
改进方向：可增加角色扮演活动，让学生更深入体验法律程序（如模拟法庭）。
课件设计说明：本课件以“案例导入—知识讲解—互动实践—总结提升”为主线，结合八年级学生认知特点，注重法治观念与行为习惯的融合，旨在培养“尊法、学法、守法、用法”的新时代公民。
（4）树立法治观念，提高依法办事能力。
养成尊法学法守法用法的习惯，弘扬社会主义法治精神，传承中华优秀传统法律文化，逐步成长为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。
2025-2026学年八年级上册道德与法治课件：第二单元《维护社会秩序》 6.2《学会依法办事》
一、教学目标
法治观念：理解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用，树立依法办事的观念。
责任意识：学会运用法律武器维护自身合法权益，主动承担社会责任，推动法治社会建设。
实践能力：掌握依法办事的方法，能在生活中识别违法行为，并寻求合法途径解决问题。
二、教学重难点
重点：依法办事的含义、原则及实践方法。
难点：如何引导学生将法律知识转化为实际行动，做到遇事找法、解决问题靠法。
三、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
案例分析：
案例1：王某因弟弟被打伤，纠集他人报复，将对方打成重伤，最终因故意伤害罪被制裁，无法参加高考。
问题：王某的行为为何违法？他本应如何正确处理？
案例2：刘某网购的零食变质，与商家协商无果后，通过法院调解获得赔偿。
问题：刘某的做法体现了哪些法治观念？
设计意图：通过对比案例，引发学生对“依法办事”的思考，明确法律是维护权益的底线。
（二）新课讲授
1. 依法办事的含义与原则（10分钟）
定义：依法办事是指遵守法律法规，以法律为准绳规范自身行为，维护社会秩序。
原则：
遵守法律：不违反法律强制性规定（如《道路交通安全法》规定驾驶自行车需年满12周岁）。
维护权益：通过合法途径解决问题（如刘某通过诉讼维权）。
尊重他人权利：不侵害他人名誉权、隐私权等（如《民法典》第一千零二十四条）。
互动活动：
小组讨论：列举生活中常见的违法行为（如高空抛物、考试作弊），分析其危害。
教师总结：违法行为不仅损害他人利益，还会破坏社会秩序，最终自食其果。
2. 依法办事的实践方法（15分钟）
方法1：遇事找法
情境模拟：假设你遇到以下问题，会如何处理？
商家拒绝退换有质量问题的商品。
同学在社交媒体上散布你的谣言。
解决途径：
协商调解（如人民调解委员会）。
法律救济（如向法院起诉、申请法律援助）。
方法2：解决问题靠法
诉讼类型：
民事诉讼：解决财产纠纷、人身伤害等（如刘某的案例）。
行政诉讼：公民对行政机关行为不服时提起（如环保处罚争议）。
刑事诉讼：国家追究犯罪分子刑事责任（如王某的故意伤害案）。
法律服务机构：律师事务所、公证处、法律援助中心等。
案例分析：
案例3：某食品公司因销售变质食品被起诉，法院调解后赔偿消费者。
问题：食品公司为何败诉？消费者如何维权？
结论：企业需遵守《食品安全法》，消费者可通过法律途径维护权益。
3. 树立法治信仰（10分钟）
名言警句：
“法令行则国治，法令弛则国乱。”（《韩非子》）
“梨虽无主，我心有主。”（许衡的故事）
讨论：如何从自身做起，成为法治社会的建设者？
自律：自觉遵守法律，不抱侥幸心理（如不闯红灯、不抄袭作业）。
他律：接受他人监督，积极参与普法宣传（如社区法治讲座）。
设计意图：通过名言和故事，引导学生将法治观念内化于心，外化于行。
（三）课堂小结（5分钟）
知识梳理：
依法办事的含义与原则。
依法办事的实践方法（遇事找法、解决问题靠法）。
树立法治信仰，从自身做起。
情感升华：法治是社会和谐的基石，每个人都是法治中国的建设者。
（四）随堂练习（5分钟）
选择题：
依法办事的核心是（ ）
A. 遵守法律
B. 维护权益
C. 尊重他人权利
D. 以上都是
答案：D
情境题：
小明的自行车被同学故意损坏，他应该（ ）
A. 以牙还牙，砸坏对方的物品
B. 忍气吞声，自认倒霉
C. 告诉老师或家长，寻求帮助
D. 直接向法院起诉
答案：C
设计意图：通过练习巩固知识点，引导学生学会运用法律思维解决问题。
四、课后作业
实践作业：观察生活中存在的违法行为（如乱停乱放、公共场所吸烟），思考如何用法律手段解决。
拓展阅读：阅读《中华人民共和国民法典》中关于“名誉权”的条款，撰写心得体会。
五、教学反思
成功之处：通过案例分析和情境模拟，学生能理解依法办事的重要性，并掌握基本方法。
改进方向：可增加角色扮演活动，让学生更深入体验法律程序（如模拟法庭）。
课件设计说明：本课件以“案例导入—知识讲解—互动实践—总结提升”为主线，结合八年级学生认知特点，注重法治观念与行为习惯的融合，旨在培养“尊法、学法、守法、用法”的新时代公民。
1.在合法权益受到侵害时只能以暴制暴、以牙还牙。 （ ）
2.遇到矛盾纠纷时，只有诉讼才能解决问题。 （ ）
正解：当生活中遇到矛盾纠纷，特别是自己或他人权益受到非法侵害时，我们要学会以合法的方式表达诉求，通过法律途径、运用法律武器加以解决。
正解：遇到矛盾纠纷时，我们可以寻求国家的法律救济，依法到公安机关、人民检察院或者人民法院控告、举报，必要时可以直接向人民法院提起诉讼。
×
×
2025-2026学年八年级上册道德与法治课件：第二单元《维护社会秩序》 6.2《学会依法办事》
一、教学目标
法治观念：理解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用，树立依法办事的观念。
责任意识：学会运用法律武器维护自身合法权益，主动承担社会责任，推动法治社会建设。
实践能力：掌握依法办事的方法，能在生活中识别违法行为，并寻求合法途径解决问题。
二、教学重难点
重点：依法办事的含义、原则及实践方法。
难点：如何引导学生将法律知识转化为实际行动，做到遇事找法、解决问题靠法。
三、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
案例分析：
案例1：王某因弟弟被打伤，纠集他人报复，将对方打成重伤，最终因故意伤害罪被制裁，无法参加高考。
问题：王某的行为为何违法？他本应如何正确处理？
案例2：刘某网购的零食变质，与商家协商无果后，通过法院调解获得赔偿。
问题：刘某的做法体现了哪些法治观念？
设计意图：通过对比案例，引发学生对“依法办事”的思考，明确法律是维护权益的底线。
（二）新课讲授
1. 依法办事的含义与原则（10分钟）
定义：依法办事是指遵守法律法规，以法律为准绳规范自身行为，维护社会秩序。
原则：
遵守法律：不违反法律强制性规定（如《道路交通安全法》规定驾驶自行车需年满12周岁）。
维护权益：通过合法途径解决问题（如刘某通过诉讼维权）。
尊重他人权利：不侵害他人名誉权、隐私权等（如《民法典》第一千零二十四条）。
互动活动：
小组讨论：列举生活中常见的违法行为（如高空抛物、考试作弊），分析其危害。
教师总结：违法行为不仅损害他人利益，还会破坏社会秩序，最终自食其果。
2. 依法办事的实践方法（15分钟）
方法1：遇事找法
情境模拟：假设你遇到以下问题，会如何处理？
商家拒绝退换有质量问题的商品。
同学在社交媒体上散布你的谣言。
解决途径：
协商调解（如人民调解委员会）。
法律救济（如向法院起诉、申请法律援助）。
方法2：解决问题靠法
诉讼类型：
民事诉讼：解决财产纠纷、人身伤害等（如刘某的案例）。
行政诉讼：公民对行政机关行为不服时提起（如环保处罚争议）。
刑事诉讼：国家追究犯罪分子刑事责任（如王某的故意伤害案）。
法律服务机构：律师事务所、公证处、法律援助中心等。
案例分析：
案例3：某食品公司因销售变质食品被起诉，法院调解后赔偿消费者。
问题：食品公司为何败诉？消费者如何维权？
结论：企业需遵守《食品安全法》，消费者可通过法律途径维护权益。
3. 树立法治信仰（10分钟）
名言警句：
“法令行则国治，法令弛则国乱。”（《韩非子》）
“梨虽无主，我心有主。”（许衡的故事）
讨论：如何从自身做起，成为法治社会的建设者？
自律：自觉遵守法律，不抱侥幸心理（如不闯红灯、不抄袭作业）。
他律：接受他人监督，积极参与普法宣传（如社区法治讲座）。
设计意图：通过名言和故事，引导学生将法治观念内化于心，外化于行。
（三）课堂小结（5分钟）
知识梳理：
依法办事的含义与原则。
依法办事的实践方法（遇事找法、解决问题靠法）。
树立法治信仰，从自身做起。
情感升华：法治是社会和谐的基石，每个人都是法治中国的建设者。
（四）随堂练习（5分钟）
选择题：
依法办事的核心是（ ）
A. 遵守法律
B. 维护权益
C. 尊重他人权利
D. 以上都是
答案：D
情境题：
小明的自行车被同学故意损坏，他应该（ ）
A. 以牙还牙，砸坏对方的物品
B. 忍气吞声，自认倒霉
C. 告诉老师或家长，寻求帮助
D. 直接向法院起诉
答案：C
设计意图：通过练习巩固知识点，引导学生学会运用法律思维解决问题。
四、课后作业
实践作业：观察生活中存在的违法行为（如乱停乱放、公共场所吸烟），思考如何用法律手段解决。
拓展阅读：阅读《中华人民共和国民法典》中关于“名誉权”的条款，撰写心得体会。
五、教学反思
成功之处：通过案例分析和情境模拟，学生能理解依法办事的重要性，并掌握基本方法。
改进方向：可增加角色扮演活动，让学生更深入体验法律程序（如模拟法庭）。
课件设计说明：本课件以“案例导入—知识讲解—互动实践—总结提升”为主线，结合八年级学生认知特点，注重法治观念与行为习惯的融合，旨在培养“尊法、学法、守法、用法”的新时代公民。
课堂小结
2025-2026学年八年级上册道德与法治课件：第二单元《维护社会秩序》 6.2《学会依法办事》
一、教学目标
法治观念：理解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用，树立依法办事的观念。
责任意识：学会运用法律武器维护自身合法权益，主动承担社会责任，推动法治社会建设。
实践能力：掌握依法办事的方法，能在生活中识别违法行为，并寻求合法途径解决问题。
二、教学重难点
重点：依法办事的含义、原则及实践方法。
难点：如何引导学生将法律知识转化为实际行动，做到遇事找法、解决问题靠法。
三、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
案例分析：
案例1：王某因弟弟被打伤，纠集他人报复，将对方打成重伤，最终因故意伤害罪被制裁，无法参加高考。
问题：王某的行为为何违法？他本应如何正确处理？
案例2：刘某网购的零食变质，与商家协商无果后，通过法院调解获得赔偿。
问题：刘某的做法体现了哪些法治观念？
设计意图：通过对比案例，引发学生对“依法办事”的思考，明确法律是维护权益的底线。
（二）新课讲授
1. 依法办事的含义与原则（10分钟）
定义：依法办事是指遵守法律法规，以法律为准绳规范自身行为，维护社会秩序。
原则：
遵守法律：不违反法律强制性规定（如《道路交通安全法》规定驾驶自行车需年满12周岁）。
维护权益：通过合法途径解决问题（如刘某通过诉讼维权）。
尊重他人权利：不侵害他人名誉权、隐私权等（如《民法典》第一千零二十四条）。
互动活动：
小组讨论：列举生活中常见的违法行为（如高空抛物、考试作弊），分析其危害。
教师总结：违法行为不仅损害他人利益，还会破坏社会秩序，最终自食其果。
2. 依法办事的实践方法（15分钟）
方法1：遇事找法
情境模拟：假设你遇到以下问题，会如何处理？
商家拒绝退换有质量问题的商品。
同学在社交媒体上散布你的谣言。
解决途径：
协商调解（如人民调解委员会）。
法律救济（如向法院起诉、申请法律援助）。
方法2：解决问题靠法
诉讼类型：
民事诉讼：解决财产纠纷、人身伤害等（如刘某的案例）。
行政诉讼：公民对行政机关行为不服时提起（如环保处罚争议）。
刑事诉讼：国家追究犯罪分子刑事责任（如王某的故意伤害案）。
法律服务机构：律师事务所、公证处、法律援助中心等。
案例分析：
案例3：某食品公司因销售变质食品被起诉，法院调解后赔偿消费者。
问题：食品公司为何败诉？消费者如何维权？
结论：企业需遵守《食品安全法》，消费者可通过法律途径维护权益。
3. 树立法治信仰（10分钟）
名言警句：
“法令行则国治，法令弛则国乱。”（《韩非子》）
“梨虽无主，我心有主。”（许衡的故事）
讨论：如何从自身做起，成为法治社会的建设者？
自律：自觉遵守法律，不抱侥幸心理（如不闯红灯、不抄袭作业）。
他律：接受他人监督，积极参与普法宣传（如社区法治讲座）。
设计意图：通过名言和故事，引导学生将法治观念内化于心，外化于行。
（三）课堂小结（5分钟）
知识梳理：
依法办事的含义与原则。
依法办事的实践方法（遇事找法、解决问题靠法）。
树立法治信仰，从自身做起。
情感升华：法治是社会和谐的基石，每个人都是法治中国的建设者。
（四）随堂练习（5分钟）
选择题：
依法办事的核心是（ ）
A. 遵守法律
B. 维护权益
C. 尊重他人权利
D. 以上都是
答案：D
情境题：
小明的自行车被同学故意损坏，他应该（ ）
A. 以牙还牙，砸坏对方的物品
B. 忍气吞声，自认倒霉
C. 告诉老师或家长，寻求帮助
D. 直接向法院起诉
答案：C
设计意图：通过练习巩固知识点，引导学生学会运用法律思维解决问题。
四、课后作业
实践作业：观察生活中存在的违法行为（如乱停乱放、公共场所吸烟），思考如何用法律手段解决。
拓展阅读：阅读《中华人民共和国民法典》中关于“名誉权”的条款，撰写心得体会。
五、教学反思
成功之处：通过案例分析和情境模拟，学生能理解依法办事的重要性，并掌握基本方法。
改进方向：可增加角色扮演活动，让学生更深入体验法律程序（如模拟法庭）。
课件设计说明：本课件以“案例导入—知识讲解—互动实践—总结提升”为主线，结合八年级学生认知特点，注重法治观念与行为习惯的融合，旨在培养“尊法、学法、守法、用法”的新时代公民。
学会依法办事
解决问题靠法
自觉守法
要求
遇事找法
树立法治观念，提高依法办事能力
遵守宪法和法律是公民的一项基本义务
人民调解委员会、律师事务所、公证处、法律援助中心等
以合法的方式表达诉求
寻求国家的法律救济
2025-2026学年八年级上册道德与法治课件：第二单元《维护社会秩序》 6.2《学会依法办事》
一、教学目标
法治观念：理解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用，树立依法办事的观念。
责任意识：学会运用法律武器维护自身合法权益，主动承担社会责任，推动法治社会建设。
实践能力：掌握依法办事的方法，能在生活中识别违法行为，并寻求合法途径解决问题。
二、教学重难点
重点：依法办事的含义、原则及实践方法。
难点：如何引导学生将法律知识转化为实际行动，做到遇事找法、解决问题靠法。
三、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
案例分析：
案例1：王某因弟弟被打伤，纠集他人报复，将对方打成重伤，最终因故意伤害罪被制裁，无法参加高考。
问题：王某的行为为何违法？他本应如何正确处理？
案例2：刘某网购的零食变质，与商家协商无果后，通过法院调解获得赔偿。
问题：刘某的做法体现了哪些法治观念？
设计意图：通过对比案例，引发学生对“依法办事”的思考，明确法律是维护权益的底线。
（二）新课讲授
1. 依法办事的含义与原则（10分钟）
定义：依法办事是指遵守法律法规，以法律为准绳规范自身行为，维护社会秩序。
原则：
遵守法律：不违反法律强制性规定（如《道路交通安全法》规定驾驶自行车需年满12周岁）。
维护权益：通过合法途径解决问题（如刘某通过诉讼维权）。
尊重他人权利：不侵害他人名誉权、隐私权等（如《民法典》第一千零二十四条）。
互动活动：
小组讨论：列举生活中常见的违法行为（如高空抛物、考试作弊），分析其危害。
教师总结：违法行为不仅损害他人利益，还会破坏社会秩序，最终自食其果。
2. 依法办事的实践方法（15分钟）
方法1：遇事找法
情境模拟：假设你遇到以下问题，会如何处理？
商家拒绝退换有质量问题的商品。
同学在社交媒体上散布你的谣言。
解决途径：
协商调解（如人民调解委员会）。
法律救济（如向法院起诉、申请法律援助）。
方法2：解决问题靠法
诉讼类型：
民事诉讼：解决财产纠纷、人身伤害等（如刘某的案例）。
行政诉讼：公民对行政机关行为不服时提起（如环保处罚争议）。
刑事诉讼：国家追究犯罪分子刑事责任（如王某的故意伤害案）。
法律服务机构：律师事务所、公证处、法律援助中心等。
案例分析：
案例3：某食品公司因销售变质食品被起诉，法院调解后赔偿消费者。
问题：食品公司为何败诉？消费者如何维权？
结论：企业需遵守《食品安全法》，消费者可通过法律途径维护权益。
3. 树立法治信仰（10分钟）
名言警句：
“法令行则国治，法令弛则国乱。”（《韩非子》）
“梨虽无主，我心有主。”（许衡的故事）
讨论：如何从自身做起，成为法治社会的建设者？
自律：自觉遵守法律，不抱侥幸心理（如不闯红灯、不抄袭作业）。
他律：接受他人监督，积极参与普法宣传（如社区法治讲座）。
设计意图：通过名言和故事，引导学生将法治观念内化于心，外化于行。
（三）课堂小结（5分钟）
知识梳理：
依法办事的含义与原则。
依法办事的实践方法（遇事找法、解决问题靠法）。
树立法治信仰，从自身做起。
情感升华：法治是社会和谐的基石，每个人都是法治中国的建设者。
（四）随堂练习（5分钟）
选择题：
依法办事的核心是（ ）
A. 遵守法律
B. 维护权益
C. 尊重他人权利
D. 以上都是
答案：D
情境题：
小明的自行车被同学故意损坏，他应该（ ）
A. 以牙还牙，砸坏对方的物品
B. 忍气吞声，自认倒霉
C. 告诉老师或家长，寻求帮助
D. 直接向法院起诉
答案：C
设计意图：通过练习巩固知识点，引导学生学会运用法律思维解决问题。
四、课后作业
实践作业：观察生活中存在的违法行为（如乱停乱放、公共场所吸烟），思考如何用法律手段解决。
拓展阅读：阅读《中华人民共和国民法典》中关于“名誉权”的条款，撰写心得体会。
五、教学反思
成功之处：通过案例分析和情境模拟，学生能理解依法办事的重要性，并掌握基本方法。
改进方向：可增加角色扮演活动，让学生更深入体验法律程序（如模拟法庭）。
课件设计说明：本课件以“案例导入—知识讲解—互动实践—总结提升”为主线，结合八年级学生认知特点，注重法治观念与行为习惯的融合，旨在培养“尊法、学法、守法、用法”的新时代公民。
随堂练习
2025-2026学年八年级上册道德与法治课件：第二单元《维护社会秩序》 6.2《学会依法办事》
一、教学目标
法治观念：理解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用，树立依法办事的观念。
责任意识：学会运用法律武器维护自身合法权益，主动承担社会责任，推动法治社会建设。
实践能力：掌握依法办事的方法，能在生活中识别违法行为，并寻求合法途径解决问题。
二、教学重难点
重点：依法办事的含义、原则及实践方法。
难点：如何引导学生将法律知识转化为实际行动，做到遇事找法、解决问题靠法。
三、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
案例分析：
案例1：王某因弟弟被打伤，纠集他人报复，将对方打成重伤，最终因故意伤害罪被制裁，无法参加高考。
问题：王某的行为为何违法？他本应如何正确处理？
案例2：刘某网购的零食变质，与商家协商无果后，通过法院调解获得赔偿。
问题：刘某的做法体现了哪些法治观念？
设计意图：通过对比案例，引发学生对“依法办事”的思考，明确法律是维护权益的底线。
（二）新课讲授
1. 依法办事的含义与原则（10分钟）
定义：依法办事是指遵守法律法规，以法律为准绳规范自身行为，维护社会秩序。
原则：
遵守法律：不违反法律强制性规定（如《道路交通安全法》规定驾驶自行车需年满12周岁）。
维护权益：通过合法途径解决问题（如刘某通过诉讼维权）。
尊重他人权利：不侵害他人名誉权、隐私权等（如《民法典》第一千零二十四条）。
互动活动：
小组讨论：列举生活中常见的违法行为（如高空抛物、考试作弊），分析其危害。
教师总结：违法行为不仅损害他人利益，还会破坏社会秩序，最终自食其果。
2. 依法办事的实践方法（15分钟）
方法1：遇事找法
情境模拟：假设你遇到以下问题，会如何处理？
商家拒绝退换有质量问题的商品。
同学在社交媒体上散布你的谣言。
解决途径：
协商调解（如人民调解委员会）。
法律救济（如向法院起诉、申请法律援助）。
方法2：解决问题靠法
诉讼类型：
民事诉讼：解决财产纠纷、人身伤害等（如刘某的案例）。
行政诉讼：公民对行政机关行为不服时提起（如环保处罚争议）。
刑事诉讼：国家追究犯罪分子刑事责任（如王某的故意伤害案）。
法律服务机构：律师事务所、公证处、法律援助中心等。
案例分析：
案例3：某食品公司因销售变质食品被起诉，法院调解后赔偿消费者。
问题：食品公司为何败诉？消费者如何维权？
结论：企业需遵守《食品安全法》，消费者可通过法律途径维护权益。
3. 树立法治信仰（10分钟）
名言警句：
“法令行则国治，法令弛则国乱。”（《韩非子》）
“梨虽无主，我心有主。”（许衡的故事）
讨论：如何从自身做起，成为法治社会的建设者？
自律：自觉遵守法律，不抱侥幸心理（如不闯红灯、不抄袭作业）。
他律：接受他人监督，积极参与普法宣传（如社区法治讲座）。
设计意图：通过名言和故事，引导学生将法治观念内化于心，外化于行。
（三）课堂小结（5分钟）
知识梳理：
依法办事的含义与原则。
依法办事的实践方法（遇事找法、解决问题靠法）。
树立法治信仰，从自身做起。
情感升华：法治是社会和谐的基石，每个人都是法治中国的建设者。
（四）随堂练习（5分钟）
选择题：
依法办事的核心是（ ）
A. 遵守法律
B. 维护权益
C. 尊重他人权利
D. 以上都是
答案：D
情境题：
小明的自行车被同学故意损坏，他应该（ ）
A. 以牙还牙，砸坏对方的物品
B. 忍气吞声，自认倒霉
C. 告诉老师或家长，寻求帮助
D. 直接向法院起诉
答案：C
设计意图：通过练习巩固知识点，引导学生学会运用法律思维解决问题。
四、课后作业
实践作业：观察生活中存在的违法行为（如乱停乱放、公共场所吸烟），思考如何用法律手段解决。
拓展阅读：阅读《中华人民共和国民法典》中关于“名誉权”的条款，撰写心得体会。
五、教学反思
成功之处：通过案例分析和情境模拟，学生能理解依法办事的重要性，并掌握基本方法。
改进方向：可增加角色扮演活动，让学生更深入体验法律程序（如模拟法庭）。
课件设计说明：本课件以“案例导入—知识讲解—互动实践—总结提升”为主线，结合八年级学生认知特点，注重法治观念与行为习惯的融合，旨在培养“尊法、学法、守法、用法”的新时代公民。
1.（肇庆期末）法治中国建设，人人有责，人人受益。作为一名中学生，我们要（ ）
①在学习法律方面，阅读法律条文，为依法办事提供理论保障
②在遵守法律方面，依法规范自身的行为，尊重他人合法权益
③在依法维权方面，树立法治观念，运用正确方式维护合法权益
④在制定法律方面，认真倾听各类主体诉求，切实履行好职责使命
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
A
2025-2026学年八年级上册道德与法治课件：第二单元《维护社会秩序》 6.2《学会依法办事》
一、教学目标
法治观念：理解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用，树立依法办事的观念。
责任意识：学会运用法律武器维护自身合法权益，主动承担社会责任，推动法治社会建设。
实践能力：掌握依法办事的方法，能在生活中识别违法行为，并寻求合法途径解决问题。
二、教学重难点
重点：依法办事的含义、原则及实践方法。
难点：如何引导学生将法律知识转化为实际行动，做到遇事找法、解决问题靠法。
三、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
案例分析：
案例1：王某因弟弟被打伤，纠集他人报复，将对方打成重伤，最终因故意伤害罪被制裁，无法参加高考。
问题：王某的行为为何违法？他本应如何正确处理？
案例2：刘某网购的零食变质，与商家协商无果后，通过法院调解获得赔偿。
问题：刘某的做法体现了哪些法治观念？
设计意图：通过对比案例，引发学生对“依法办事”的思考，明确法律是维护权益的底线。
（二）新课讲授
1. 依法办事的含义与原则（10分钟）
定义：依法办事是指遵守法律法规，以法律为准绳规范自身行为，维护社会秩序。
原则：
遵守法律：不违反法律强制性规定（如《道路交通安全法》规定驾驶自行车需年满12周岁）。
维护权益：通过合法途径解决问题（如刘某通过诉讼维权）。
尊重他人权利：不侵害他人名誉权、隐私权等（如《民法典》第一千零二十四条）。
互动活动：
小组讨论：列举生活中常见的违法行为（如高空抛物、考试作弊），分析其危害。
教师总结：违法行为不仅损害他人利益，还会破坏社会秩序，最终自食其果。
2. 依法办事的实践方法（15分钟）
方法1：遇事找法
情境模拟：假设你遇到以下问题，会如何处理？
商家拒绝退换有质量问题的商品。
同学在社交媒体上散布你的谣言。
解决途径：
协商调解（如人民调解委员会）。
法律救济（如向法院起诉、申请法律援助）。
方法2：解决问题靠法
诉讼类型：
民事诉讼：解决财产纠纷、人身伤害等（如刘某的案例）。
行政诉讼：公民对行政机关行为不服时提起（如环保处罚争议）。
刑事诉讼：国家追究犯罪分子刑事责任（如王某的故意伤害案）。
法律服务机构：律师事务所、公证处、法律援助中心等。
案例分析：
案例3：某食品公司因销售变质食品被起诉，法院调解后赔偿消费者。
问题：食品公司为何败诉？消费者如何维权？
结论：企业需遵守《食品安全法》，消费者可通过法律途径维护权益。
3. 树立法治信仰（10分钟）
名言警句：
“法令行则国治，法令弛则国乱。”（《韩非子》）
“梨虽无主，我心有主。”（许衡的故事）
讨论：如何从自身做起，成为法治社会的建设者？
自律：自觉遵守法律，不抱侥幸心理（如不闯红灯、不抄袭作业）。
他律：接受他人监督，积极参与普法宣传（如社区法治讲座）。
设计意图：通过名言和故事，引导学生将法治观念内化于心，外化于行。
（三）课堂小结（5分钟）
知识梳理：
依法办事的含义与原则。
依法办事的实践方法（遇事找法、解决问题靠法）。
树立法治信仰，从自身做起。
情感升华：法治是社会和谐的基石，每个人都是法治中国的建设者。
（四）随堂练习（5分钟）
选择题：
依法办事的核心是（ ）
A. 遵守法律
B. 维护权益
C. 尊重他人权利
D. 以上都是
答案：D
情境题：
小明的自行车被同学故意损坏，他应该（ ）
A. 以牙还牙，砸坏对方的物品
B. 忍气吞声，自认倒霉
C. 告诉老师或家长，寻求帮助
D. 直接向法院起诉
答案：C
设计意图：通过练习巩固知识点，引导学生学会运用法律思维解决问题。
四、课后作业
实践作业：观察生活中存在的违法行为（如乱停乱放、公共场所吸烟），思考如何用法律手段解决。
拓展阅读：阅读《中华人民共和国民法典》中关于“名誉权”的条款，撰写心得体会。
五、教学反思
成功之处：通过案例分析和情境模拟，学生能理解依法办事的重要性，并掌握基本方法。
改进方向：可增加角色扮演活动，让学生更深入体验法律程序（如模拟法庭）。
课件设计说明：本课件以“案例导入—知识讲解—互动实践—总结提升”为主线，结合八年级学生认知特点，注重法治观念与行为习惯的融合，旨在培养“尊法、学法、守法、用法”的新时代公民。
2.（衡阳衡南期末改编）哈尔滨2025年第九届亚冬会闭幕后，小厦通过非正规购买渠道网购亚冬会文创周边产品，到货时发现均是假货。这一案例启示青少年应该（ ）
A.学法用法，依法严惩网购的欺诈行为
B.谨防上当，网络平台陷阱太多，不可用
C.自觉守法，购买商品一定走正规渠道
D.依法办事，加强网络购物平台的监管
C
2025-2026学年八年级上册道德与法治课件：第二单元《维护社会秩序》 6.2《学会依法办事》
一、教学目标
法治观念：理解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用，树立依法办事的观念。
责任意识：学会运用法律武器维护自身合法权益，主动承担社会责任，推动法治社会建设。
实践能力：掌握依法办事的方法，能在生活中识别违法行为，并寻求合法途径解决问题。
二、教学重难点
重点：依法办事的含义、原则及实践方法。
难点：如何引导学生将法律知识转化为实际行动，做到遇事找法、解决问题靠法。
三、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
案例分析：
案例1：王某因弟弟被打伤，纠集他人报复，将对方打成重伤，最终因故意伤害罪被制裁，无法参加高考。
问题：王某的行为为何违法？他本应如何正确处理？
案例2：刘某网购的零食变质，与商家协商无果后，通过法院调解获得赔偿。
问题：刘某的做法体现了哪些法治观念？
设计意图：通过对比案例，引发学生对“依法办事”的思考，明确法律是维护权益的底线。
（二）新课讲授
1. 依法办事的含义与原则（10分钟）
定义：依法办事是指遵守法律法规，以法律为准绳规范自身行为，维护社会秩序。
原则：
遵守法律：不违反法律强制性规定（如《道路交通安全法》规定驾驶自行车需年满12周岁）。
维护权益：通过合法途径解决问题（如刘某通过诉讼维权）。
尊重他人权利：不侵害他人名誉权、隐私权等（如《民法典》第一千零二十四条）。
互动活动：
小组讨论：列举生活中常见的违法行为（如高空抛物、考试作弊），分析其危害。
教师总结：违法行为不仅损害他人利益，还会破坏社会秩序，最终自食其果。
2. 依法办事的实践方法（15分钟）
方法1：遇事找法
情境模拟：假设你遇到以下问题，会如何处理？
商家拒绝退换有质量问题的商品。
同学在社交媒体上散布你的谣言。
解决途径：
协商调解（如人民调解委员会）。
法律救济（如向法院起诉、申请法律援助）。
方法2：解决问题靠法
诉讼类型：
民事诉讼：解决财产纠纷、人身伤害等（如刘某的案例）。
行政诉讼：公民对行政机关行为不服时提起（如环保处罚争议）。
刑事诉讼：国家追究犯罪分子刑事责任（如王某的故意伤害案）。
法律服务机构：律师事务所、公证处、法律援助中心等。
案例分析：
案例3：某食品公司因销售变质食品被起诉，法院调解后赔偿消费者。
问题：食品公司为何败诉？消费者如何维权？
结论：企业需遵守《食品安全法》，消费者可通过法律途径维护权益。
3. 树立法治信仰（10分钟）
名言警句：
“法令行则国治，法令弛则国乱。”（《韩非子》）
“梨虽无主，我心有主。”（许衡的故事）
讨论：如何从自身做起，成为法治社会的建设者？
自律：自觉遵守法律，不抱侥幸心理（如不闯红灯、不抄袭作业）。
他律：接受他人监督，积极参与普法宣传（如社区法治讲座）。
设计意图：通过名言和故事，引导学生将法治观念内化于心，外化于行。
（三）课堂小结（5分钟）
知识梳理：
依法办事的含义与原则。
依法办事的实践方法（遇事找法、解决问题靠法）。
树立法治信仰，从自身做起。
情感升华：法治是社会和谐的基石，每个人都是法治中国的建设者。
（四）随堂练习（5分钟）
选择题：
依法办事的核心是（ ）
A. 遵守法律
B. 维护权益
C. 尊重他人权利
D. 以上都是
答案：D
情境题：
小明的自行车被同学故意损坏，他应该（ ）
A. 以牙还牙，砸坏对方的物品
B. 忍气吞声，自认倒霉
C. 告诉老师或家长，寻求帮助
D. 直接向法院起诉
答案：C
设计意图：通过练习巩固知识点，引导学生学会运用法律思维解决问题。
四、课后作业
实践作业：观察生活中存在的违法行为（如乱停乱放、公共场所吸烟），思考如何用法律手段解决。
拓展阅读：阅读《中华人民共和国民法典》中关于“名誉权”的条款，撰写心得体会。
五、教学反思
成功之处：通过案例分析和情境模拟，学生能理解依法办事的重要性，并掌握基本方法。
改进方向：可增加角色扮演活动，让学生更深入体验法律程序（如模拟法庭）。
课件设计说明：本课件以“案例导入—知识讲解—互动实践—总结提升”为主线，结合八年级学生认知特点，注重法治观念与行为习惯的融合，旨在培养“尊法、学法、守法、用法”的新时代公民。
3.（芜湖期末）某省司法厅推进特殊群体关爱行动具体措施，将农村留守儿童、空巢老人、残疾人等作为法律援助重点对象。以下能为该群体提供专门法律服务的机构是（ ）
A.公安机关 B.公证处
C.人民检察院 D.法律援助中心
D
2025-2026学年八年级上册道德与法治课件：第二单元《维护社会秩序》 6.2《学会依法办事》
一、教学目标
法治观念：理解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用，树立依法办事的观念。
责任意识：学会运用法律武器维护自身合法权益，主动承担社会责任，推动法治社会建设。
实践能力：掌握依法办事的方法，能在生活中识别违法行为，并寻求合法途径解决问题。
二、教学重难点
重点：依法办事的含义、原则及实践方法。
难点：如何引导学生将法律知识转化为实际行动，做到遇事找法、解决问题靠法。
三、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
案例分析：
案例1：王某因弟弟被打伤，纠集他人报复，将对方打成重伤，最终因故意伤害罪被制裁，无法参加高考。
问题：王某的行为为何违法？他本应如何正确处理？
案例2：刘某网购的零食变质，与商家协商无果后，通过法院调解获得赔偿。
问题：刘某的做法体现了哪些法治观念？
设计意图：通过对比案例，引发学生对“依法办事”的思考，明确法律是维护权益的底线。
（二）新课讲授
1. 依法办事的含义与原则（10分钟）
定义：依法办事是指遵守法律法规，以法律为准绳规范自身行为，维护社会秩序。
原则：
遵守法律：不违反法律强制性规定（如《道路交通安全法》规定驾驶自行车需年满12周岁）。
维护权益：通过合法途径解决问题（如刘某通过诉讼维权）。
尊重他人权利：不侵害他人名誉权、隐私权等（如《民法典》第一千零二十四条）。
互动活动：
小组讨论：列举生活中常见的违法行为（如高空抛物、考试作弊），分析其危害。
教师总结：违法行为不仅损害他人利益，还会破坏社会秩序，最终自食其果。
2. 依法办事的实践方法（15分钟）
方法1：遇事找法
情境模拟：假设你遇到以下问题，会如何处理？
商家拒绝退换有质量问题的商品。
同学在社交媒体上散布你的谣言。
解决途径：
协商调解（如人民调解委员会）。
法律救济（如向法院起诉、申请法律援助）。
方法2：解决问题靠法
诉讼类型：
民事诉讼：解决财产纠纷、人身伤害等（如刘某的案例）。
行政诉讼：公民对行政机关行为不服时提起（如环保处罚争议）。
刑事诉讼：国家追究犯罪分子刑事责任（如王某的故意伤害案）。
法律服务机构：律师事务所、公证处、法律援助中心等。
案例分析：
案例3：某食品公司因销售变质食品被起诉，法院调解后赔偿消费者。
问题：食品公司为何败诉？消费者如何维权？
结论：企业需遵守《食品安全法》，消费者可通过法律途径维护权益。
3. 树立法治信仰（10分钟）
名言警句：
“法令行则国治，法令弛则国乱。”（《韩非子》）
“梨虽无主，我心有主。”（许衡的故事）
讨论：如何从自身做起，成为法治社会的建设者？
自律：自觉遵守法律，不抱侥幸心理（如不闯红灯、不抄袭作业）。
他律：接受他人监督，积极参与普法宣传（如社区法治讲座）。
设计意图：通过名言和故事，引导学生将法治观念内化于心，外化于行。
（三）课堂小结（5分钟）
知识梳理：
依法办事的含义与原则。
依法办事的实践方法（遇事找法、解决问题靠法）。
树立法治信仰，从自身做起。
情感升华：法治是社会和谐的基石，每个人都是法治中国的建设者。
（四）随堂练习（5分钟）
选择题：
依法办事的核心是（ ）
A. 遵守法律
B. 维护权益
C. 尊重他人权利
D. 以上都是
答案：D
情境题：
小明的自行车被同学故意损坏，他应该（ ）
A. 以牙还牙，砸坏对方的物品
B. 忍气吞声，自认倒霉
C. 告诉老师或家长，寻求帮助
D. 直接向法院起诉
答案：C
设计意图：通过练习巩固知识点，引导学生学会运用法律思维解决问题。
四、课后作业
实践作业：观察生活中存在的违法行为（如乱停乱放、公共场所吸烟），思考如何用法律手段解决。
拓展阅读：阅读《中华人民共和国民法典》中关于“名誉权”的条款，撰写心得体会。
五、教学反思
成功之处：通过案例分析和情境模拟，学生能理解依法办事的重要性，并掌握基本方法。
改进方向：可增加角色扮演活动，让学生更深入体验法律程序（如模拟法庭）。
课件设计说明：本课件以“案例导入—知识讲解—互动实践—总结提升”为主线，结合八年级学生认知特点，注重法治观念与行为习惯的融合，旨在培养“尊法、学法、守法、用法”的新时代公民。
4.（北京房山区期末改编）王某、周某、刘某系同一小区上下楼邻居，因为孩子活动动静大引发矛盾，三人便在100余人的小区业主群内使用激烈的言辞进行相互攻击，持续约20分钟，造成不良社会影响。
法律链接
有下列行为之一的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款；情节较重的，处五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款：（一）写恐吓信或者以其他方法威胁他人人身安全的;（二）公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人的；（三）捏造事实诬告陷害他人，企图使他人受到刑事追究或者受到治安管理处罚的；（四）对证人及其近亲属进行威胁、侮辱、殴打或者打击报复的；（五）多次发送淫秽、侮辱、恐吓或者其他信息，干扰他人正常生活的；（六)偷窥、偷拍、窃听、散布他人隐私的。 ——《中华人民共和国治安管理处罚法》第四十二条
2025-2026学年八年级上册道德与法治课件：第二单元《维护社会秩序》 6.2《学会依法办事》
一、教学目标
法治观念：理解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用，树立依法办事的观念。
责任意识：学会运用法律武器维护自身合法权益，主动承担社会责任，推动法治社会建设。
实践能力：掌握依法办事的方法，能在生活中识别违法行为，并寻求合法途径解决问题。
二、教学重难点
重点：依法办事的含义、原则及实践方法。
难点：如何引导学生将法律知识转化为实际行动，做到遇事找法、解决问题靠法。
三、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
案例分析：
案例1：王某因弟弟被打伤，纠集他人报复，将对方打成重伤，最终因故意伤害罪被制裁，无法参加高考。
问题：王某的行为为何违法？他本应如何正确处理？
案例2：刘某网购的零食变质，与商家协商无果后，通过法院调解获得赔偿。
问题：刘某的做法体现了哪些法治观念？
设计意图：通过对比案例，引发学生对“依法办事”的思考，明确法律是维护权益的底线。
（二）新课讲授
1. 依法办事的含义与原则（10分钟）
定义：依法办事是指遵守法律法规，以法律为准绳规范自身行为，维护社会秩序。
原则：
遵守法律：不违反法律强制性规定（如《道路交通安全法》规定驾驶自行车需年满12周岁）。
维护权益：通过合法途径解决问题（如刘某通过诉讼维权）。
尊重他人权利：不侵害他人名誉权、隐私权等（如《民法典》第一千零二十四条）。
互动活动：
小组讨论：列举生活中常见的违法行为（如高空抛物、考试作弊），分析其危害。
教师总结：违法行为不仅损害他人利益，还会破坏社会秩序，最终自食其果。
2. 依法办事的实践方法（15分钟）
方法1：遇事找法
情境模拟：假设你遇到以下问题，会如何处理？
商家拒绝退换有质量问题的商品。
同学在社交媒体上散布你的谣言。
解决途径：
协商调解（如人民调解委员会）。
法律救济（如向法院起诉、申请法律援助）。
方法2：解决问题靠法
诉讼类型：
民事诉讼：解决财产纠纷、人身伤害等（如刘某的案例）。
行政诉讼：公民对行政机关行为不服时提起（如环保处罚争议）。
刑事诉讼：国家追究犯罪分子刑事责任（如王某的故意伤害案）。
法律服务机构：律师事务所、公证处、法律援助中心等。
案例分析：
案例3：某食品公司因销售变质食品被起诉，法院调解后赔偿消费者。
问题：食品公司为何败诉？消费者如何维权？
结论：企业需遵守《食品安全法》，消费者可通过法律途径维护权益。
3. 树立法治信仰（10分钟）
名言警句：
“法令行则国治，法令弛则国乱。”（《韩非子》）
“梨虽无主，我心有主。”（许衡的故事）
讨论：如何从自身做起，成为法治社会的建设者？
自律：自觉遵守法律，不抱侥幸心理（如不闯红灯、不抄袭作业）。
他律：接受他人监督，积极参与普法宣传（如社区法治讲座）。
设计意图：通过名言和故事，引导学生将法治观念内化于心，外化于行。
（三）课堂小结（5分钟）
知识梳理：
依法办事的含义与原则。
依法办事的实践方法（遇事找法、解决问题靠法）。
树立法治信仰，从自身做起。
情感升华：法治是社会和谐的基石，每个人都是法治中国的建设者。
（四）随堂练习（5分钟）
选择题：
依法办事的核心是（ ）
A. 遵守法律
B. 维护权益
C. 尊重他人权利
D. 以上都是
答案：D
情境题：
小明的自行车被同学故意损坏，他应该（ ）
A. 以牙还牙，砸坏对方的物品
B. 忍气吞声，自认倒霉
C. 告诉老师或家长，寻求帮助
D. 直接向法院起诉
答案：C
设计意图：通过练习巩固知识点，引导学生学会运用法律思维解决问题。
四、课后作业
实践作业：观察生活中存在的违法行为（如乱停乱放、公共场所吸烟），思考如何用法律手段解决。
拓展阅读：阅读《中华人民共和国民法典》中关于“名誉权”的条款，撰写心得体会。
五、教学反思
成功之处：通过案例分析和情境模拟，学生能理解依法办事的重要性，并掌握基本方法。
改进方向：可增加角色扮演活动，让学生更深入体验法律程序（如模拟法庭）。
课件设计说明：本课件以“案例导入—知识讲解—互动实践—总结提升”为主线，结合八年级学生认知特点，注重法治观念与行为习惯的融合，旨在培养“尊法、学法、守法、用法”的新时代公民。
（1）针对此事，你推荐的解决方式是____。
①民事诉讼 ②行政诉讼 ③刑事诉讼
经民警询问，王某等三人如实陈述了辱骂他人的违法事实。当地公安局依法对王某等三人予以处罚。
（2）[新考法·劝导]如果你是民警，要解决王某等三人的纠纷，你会如何劝说？
①
①树立法治观念，学会依法办事，要做到自觉守法，遇事找法，解决问题靠法。②网络无限，自由有界。恪守道德，遵守法律是网络生活的基本准则。每个人都应该对自己的网络言论负责。③文明有礼更容易赢得他人的尊重与认可，有利于构建和谐友好的邻里关系。
2025-2026学年八年级上册道德与法治课件：第二单元《维护社会秩序》 6.2《学会依法办事》
一、教学目标
法治观念：理解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用，树立依法办事的观念。
责任意识：学会运用法律武器维护自身合法权益，主动承担社会责任，推动法治社会建设。
实践能力：掌握依法办事的方法，能在生活中识别违法行为，并寻求合法途径解决问题。
二、教学重难点
重点：依法办事的含义、原则及实践方法。
难点：如何引导学生将法律知识转化为实际行动，做到遇事找法、解决问题靠法。
三、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
案例分析：
案例1：王某因弟弟被打伤，纠集他人报复，将对方打成重伤，最终因故意伤害罪被制裁，无法参加高考。
问题：王某的行为为何违法？他本应如何正确处理？
案例2：刘某网购的零食变质，与商家协商无果后，通过法院调解获得赔偿。
问题：刘某的做法体现了哪些法治观念？
设计意图：通过对比案例，引发学生对“依法办事”的思考，明确法律是维护权益的底线。
（二）新课讲授
1. 依法办事的含义与原则（10分钟）
定义：依法办事是指遵守法律法规，以法律为准绳规范自身行为，维护社会秩序。
原则：
遵守法律：不违反法律强制性规定（如《道路交通安全法》规定驾驶自行车需年满12周岁）。
维护权益：通过合法途径解决问题（如刘某通过诉讼维权）。
尊重他人权利：不侵害他人名誉权、隐私权等（如《民法典》第一千零二十四条）。
互动活动：
小组讨论：列举生活中常见的违法行为（如高空抛物、考试作弊），分析其危害。
教师总结：违法行为不仅损害他人利益，还会破坏社会秩序，最终自食其果。
2. 依法办事的实践方法（15分钟）
方法1：遇事找法
情境模拟：假设你遇到以下问题，会如何处理？
商家拒绝退换有质量问题的商品。
同学在社交媒体上散布你的谣言。
解决途径：
协商调解（如人民调解委员会）。
法律救济（如向法院起诉、申请法律援助）。
方法2：解决问题靠法
诉讼类型：
民事诉讼：解决财产纠纷、人身伤害等（如刘某的案例）。
行政诉讼：公民对行政机关行为不服时提起（如环保处罚争议）。
刑事诉讼：国家追究犯罪分子刑事责任（如王某的故意伤害案）。
法律服务机构：律师事务所、公证处、法律援助中心等。
案例分析：
案例3：某食品公司因销售变质食品被起诉，法院调解后赔偿消费者。
问题：食品公司为何败诉？消费者如何维权？
结论：企业需遵守《食品安全法》，消费者可通过法律途径维护权益。
3. 树立法治信仰（10分钟）
名言警句：
“法令行则国治，法令弛则国乱。”（《韩非子》）
“梨虽无主，我心有主。”（许衡的故事）
讨论：如何从自身做起，成为法治社会的建设者？
自律：自觉遵守法律，不抱侥幸心理（如不闯红灯、不抄袭作业）。
他律：接受他人监督，积极参与普法宣传（如社区法治讲座）。
设计意图：通过名言和故事，引导学生将法治观念内化于心，外化于行。
（三）课堂小结（5分钟）
知识梳理：
依法办事的含义与原则。
依法办事的实践方法（遇事找法、解决问题靠法）。
树立法治信仰，从自身做起。
情感升华：法治是社会和谐的基石，每个人都是法治中国的建设者。
（四）随堂练习（5分钟）
选择题：
依法办事的核心是（ ）
A. 遵守法律
B. 维护权益
C. 尊重他人权利
D. 以上都是
答案：D
情境题：
小明的自行车被同学故意损坏，他应该（ ）
A. 以牙还牙，砸坏对方的物品
B. 忍气吞声，自认倒霉
C. 告诉老师或家长，寻求帮助
D. 直接向法院起诉
答案：C
设计意图：通过练习巩固知识点，引导学生学会运用法律思维解决问题。
四、课后作业
实践作业：观察生活中存在的违法行为（如乱停乱放、公共场所吸烟），思考如何用法律手段解决。
拓展阅读：阅读《中华人民共和国民法典》中关于“名誉权”的条款，撰写心得体会。
五、教学反思
成功之处：通过案例分析和情境模拟，学生能理解依法办事的重要性，并掌握基本方法。
改进方向：可增加角色扮演活动，让学生更深入体验法律程序（如模拟法庭）。
课件设计说明：本课件以“案例导入—知识讲解—互动实践—总结提升”为主线，结合八年级学生认知特点，注重法治观念与行为习惯的融合，旨在培养“尊法、学法、守法、用法”的新时代公民。
感谢聆听
2025-2026学年八年级上册道德与法治课件：第二单元《维护社会秩序》 6.2《学会依法办事》
一、教学目标
法治观念：理解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用，树立依法办事的观念。
责任意识：学会运用法律武器维护自身合法权益，主动承担社会责任，推动法治社会建设。
实践能力：掌握依法办事的方法，能在生活中识别违法行为，并寻求合法途径解决问题。
二、教学重难点
重点：依法办事的含义、原则及实践方法。
难点：如何引导学生将法律知识转化为实际行动，做到遇事找法、解决问题靠法。
三、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
案例分析：
案例1：王某因弟弟被打伤，纠集他人报复，将对方打成重伤，最终因故意伤害罪被制裁，无法参加高考。
问题：王某的行为为何违法？他本应如何正确处理？
案例2：刘某网购的零食变质，与商家协商无果后，通过法院调解获得赔偿。
问题：刘某的做法体现了哪些法治观念？
设计意图：通过对比案例，引发学生对“依法办事”的思考，明确法律是维护权益的底线。
（二）新课讲授
1. 依法办事的含义与原则（10分钟）
定义：依法办事是指遵守法律法规，以法律为准绳规范自身行为，维护社会秩序。
原则：
遵守法律：不违反法律强制性规定（如《道路交通安全法》规定驾驶自行车需年满12周岁）。
维护权益：通过合法途径解决问题（如刘某通过诉讼维权）。
尊重他人权利：不侵害他人名誉权、隐私权等（如《民法典》第一千零二十四条）。
互动活动：
小组讨论：列举生活中常见的违法行为（如高空抛物、考试作弊），分析其危害。
教师总结：违法行为不仅损害他人利益，还会破坏社会秩序，最终自食其果。
2. 依法办事的实践方法（15分钟）
方法1：遇事找法
情境模拟：假设你遇到以下问题，会如何处理？
商家拒绝退换有质量问题的商品。
同学在社交媒体上散布你的谣言。
解决途径：
协商调解（如人民调解委员会）。
法律救济（如向法院起诉、申请法律援助）。
方法2：解决问题靠法
诉讼类型：
民事诉讼：解决财产纠纷、人身伤害等（如刘某的案例）。
行政诉讼：公民对行政机关行为不服时提起（如环保处罚争议）。
刑事诉讼：国家追究犯罪分子刑事责任（如王某的故意伤害案）。
法律服务机构：律师事务所、公证处、法律援助中心等。
案例分析：
案例3：某食品公司因销售变质食品被起诉，法院调解后赔偿消费者。
问题：食品公司为何败诉？消费者如何维权？
结论：企业需遵守《食品安全法》，消费者可通过法律途径维护权益。
3. 树立法治信仰（10分钟）
名言警句：
“法令行则国治，法令弛则国乱。”（《韩非子》）
“梨虽无主，我心有主。”（许衡的故事）
讨论：如何从自身做起，成为法治社会的建设者？
自律：自觉遵守法律，不抱侥幸心理（如不闯红灯、不抄袭作业）。
他律：接受他人监督，积极参与普法宣传（如社区法治讲座）。
设计意图：通过名言和故事，引导学生将法治观念内化于心，外化于行。
（三）课堂小结（5分钟）
知识梳理：
依法办事的含义与原则。
依法办事的实践方法（遇事找法、解决问题靠法）。
树立法治信仰，从自身做起。
情感升华：法治是社会和谐的基石，每个人都是法治中国的建设者。
（四）随堂练习（5分钟）
选择题：
依法办事的核心是（ ）
A. 遵守法律
B. 维护权益
C. 尊重他人权利
D. 以上都是
答案：D
情境题：
小明的自行车被同学故意损坏，他应该（ ）
A. 以牙还牙，砸坏对方的物品
B. 忍气吞声，自认倒霉
C. 告诉老师或家长，寻求帮助
D. 直接向法院起诉
答案：C
设计意图：通过练习巩固知识点，引导学生学会运用法律思维解决问题。
四、课后作业
实践作业：观察生活中存在的违法行为（如乱停乱放、公共场所吸烟），思考如何用法律手段解决。
拓展阅读：阅读《中华人民共和国民法典》中关于“名誉权”的条款，撰写心得体会。
五、教学反思
成功之处：通过案例分析和情境模拟，学生能理解依法办事的重要性，并掌握基本方法。
改进方向：可增加角色扮演活动，让学生更深入体验法律程序（如模拟法庭）。
课件设计说明：本课件以“案例导入—知识讲解—互动实践—总结提升”为主线，结合八年级学生认知特点，注重法治观念与行为习惯的融合，旨在培养“尊法、学法、守法、用法”的新时代公民。
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