第8课《回忆鲁迅先生（节选）》教学设计 2025-2026学年统编版语文八年级上册

《回忆鲁迅先生（节选）》第一课时教学设计

教学设想 

《回忆鲁迅先生》是统编八年级上册语文第二单元第二课，是萧红的散文名篇。本文是萧红在鲁迅先生去世三年后写的回忆文章，主要是对鲁迅先生日常生活的记述。作者以女性的细心体察，敏锐捕捉到鲁迅许多零散的生活细节，将鲁迅置身于日常生活中去描写，使他的形象生活化、真实化，不仅可敬，而且可亲，打破学生对鲁迅“严肃斗士”的刻板印象。对于八年级学生来说，学习本文可以打破学生心中“冷峻斗士”的刻板印象，理解伟人亦有烟火温情，培养辩证人物评价思维；可以学习文章中的细节描写，学习“用典型细节刻画人物”，实现读写融通；可是鲁迅的典型事例，引导学生明白“真正的崇高来源于日常坚守”，培养责任担当；本文前接《藤野先生》中鲁迅的“受教者”形象，后启《南仁东星》的奉献精神，使学生看见“重要他人”的精神传承，深化单元人文主题理解。基于以上教学价值和八年级学生的学情基础，拟用两课时完成本课教学。第一课时的教学以“别样的先生  平凡的伟人”为主题，引导学生梳理文章内容，概括主要事件，把握人物性格特征，感受人物精神品质，体会作者情感，唤醒心灵共鸣。

教学目标 

1.默读课文，梳理文章内容，概括主要事件。

2.研读课文，聚焦叙述描写，分析人物性格。

3.品读语文，体会作者情感，唤醒心灵共鸣。

教学重点

1.默读课文，梳理文章内容，概括主要事件。

2.研读课文，聚焦叙述描写，分析人物性格。

教学难点

回归生活，唤醒情感共鸣，传承伟大精神。

 

教学流程 

一、导入

在你的印象中，鲁迅是一个怎样的人？

我们关于鲁迅的认知，其实是来自于那些已有的结论，真实的鲁迅是怎样，我们不得而知。从小到大，我们学过很多鲁迅的文中，从他的文字里，我们感受到别人对他的影响，今天我们就来学习一篇别人写鲁迅的文章，看看在他的学生眼里，他又是一位怎样的先生。

二、通读，知先生之事

1.通读课文，边读边圈画出课文中让你印象深刻的地方，说说这样的鲁迅跟你印象中的鲁迅有何不同？

预设——

印象深刻之处（略）

跟印象中不同的地方：课文中鲁迅是生活化的长者，会关心家人起居、与朋友轻松聊天；印象中多为严肃犀利的斗士形象，课文展现其温和、细腻的一面；课文突出他对日常细节的认真，如校稿时逐字核对，与“横眉冷对”的刻板印象形成反差。

2.作者是如何表现出这种不同的，请速读课文，尝试给课文的每个片段各拟一个小标题。

预设——

先生的笑、先生走路、先生日常、先生开玩笑、讨论天气、先生读信、先生的校样、许先生很忙、先生看电影、先生翻书休息、先生招待客人和夜里工作、先生尝鱼丸、先生包书、先生病中工作。

追问：如果要把文中关于鲁迅先生的生活片段进行分类，你觉得怎么分更合适？（开放性问题，不追求唯一结果，重在提高学生梳理信息的能力。）

预设——

日常习惯与生活情趣、治学与工作态度、人际交往、家庭温情、对待健康与生命态度。

作为父亲的先生、作为丈夫的先生、作为师长的先生、作为朋友的先生和作为青年导师的先生。

三、研读，析先生之人

1.相比我们固有印象，文章中的鲁迅先生很爱笑，文章多处描写了先生的笑，请找出相关句子读一读，从这些句子里，我们可以读出先生怎样的特点？

预设——

“鲁迅……笑得咳嗽起来。”“明朗”“心里的欢喜”“笑得连烟卷都拿不住”，展现其不掩饰内心愉悦，性情自然流露的真实感，表现了先生真诚率真的性格。

“饺子煮好……正谈得热闹。”笑声“冲下楼梯”，与朋友畅谈时的轻松状态，体现其乐于与人交往、无距离感的亲和力，表现了先生随和热情的特点。

“周先生转身坐在……在开着玩笑。”“自己笑起来”“开着玩笑”，可见其富有生活情趣，善于用玩笑调节氛围，不摆架子，表现了先生幽默风趣的特点。

“许先生和鲁迅先生……会心的笑。”“冲破忧郁心境的展然会心笑”，显示其面对困境时的积极心态，能与他人共鸣并化解阴霾，表现了先生乐观豁达的特点。

2.人是立体的，文中的鲁迅先生也不例外，再读文章，看看文章还通过具体细节表现了先生怎样的特点？