14.阶段仿真测试(二)-【真题圈】2024-2025学年新教材七年级上册语文练考试卷（统编版2024）河北专版

意思是猫究竟是否特别注意这对黄鸟，“我”也无法肯定。但“我” 却凭借这仅有的猜测去下结论，这样更能表现“我”的主观臆断 对猫的伤害，为后文写“我”内心的痛苦做铺垫。（意思对即可） (2)倒装句式和拟人修辞，表现了“我”对猫的主观臆断和厌恶 之情，也与下文知道事情的真相后的自责与后悔形成了对比， 更加突出了“我”内心的愧疚。（意思对即可） 15.“我家永不养猫”是因为“我”对这一弱小的生命的主观臆断和 残忍，导致“我”见了猫就会触发灵魂的伤痛，对猫的负罪感永 远不能消除，乃至延伸到永远愧对这类弱小的生命。为了确保 以后不再出现这种过失，“我”不再养猫，不是简单地为了以后 不犯错误，还因为内心的愧疚和对弱小生命的悲悯，体现出进 步知识分子严于律己的精神和仁爱之心。 16.①野猫撞“我”后被“我”踢走②野猫感受到婆的善意后才 敢吃③野猫还是警惕，逃离“我”的势力范围④野猫不见 踪影，不愿和“我们”过多接触（意对即可） 17.示例一：比喻，将野猫比作落魄侠女，生动形象地写出了野猫的 可怜落魄，又不失警惕的情态。 示例二：“探头探脑”运用动作描写，生动形象地写出野猫想进 门寻找食物却犹犹豫豫、小心谨慎的心理活动。 18.本文感悟：野猫是孤独但又是自由的，我们要尊重它的选择，不 必惆怅埋怨。启发我们要感恩每一次遇见，享受每一次遇见的 过程，在不被情感牵绊中获得成长和人生的真谛。 《猫》的感悟：无论做什么事，千万不要凭个人的好恶、私心、偏 见加以处置，否则就会出差错，甚至造成无法补救的严重过失。 (或由此感悟人们要关爱动物，同情弱小，弘扬公道博爱。多个 角度，言之有理即可) 19.红孩儿。菩萨用诱敌深入之计将红孩儿陷于天罡刀刀丛中，并 给他套（戴）上了金箍儿，收他做了善财童子。 20.西洋龙子捉鼍回 21.略。 13.单元阅读专题（五） 一、 1.(1)跟从(2)挖洞（3)表示推测，大概，原来是（4)只是 2.(1)骨头已经没有了，两只狼像原来一样一起追赶（屠户）。 (2)狼也狡猾啊，可是一会儿两只狼都被砍死了，禽兽的诡诈手 段能有多少啊？ 3.开始屠户很害怕，存有侥幸心理，给狼扔了骨头，但未能阻止狼 的追赶；后来屠户镇定下来，丢掉幻想准备抵抗，奔向麦场倚靠 在柴草堆下面，拿起屠刀；最后屠户坚定决心，勇敢斗争，跳起来， 连砍几刀杀死了一只狼，又砍断了另一只狼的后腿并杀死了它。 4.狼的形象：贪婪、狡诈、凶狠。这则故事讽喻像狼一样的恶人，不 论怎样狡诈，终归是要失败的。（或者认为这个故事告诫人们， 对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想、妥协让步，必须敢于斗3.母子沟通之后心贴得很近，感情更加融洽。 争，善于斗争，才能取得胜利) 4.从“淡淡地”可以体会到父亲对儿子“带你去看场球”这一说法 二 的不满，儿子认为他无法独立活动，这伤了父亲的自尊心。 1.猝与遇/七犬立为所啖/复厉齿向人 5.父母与孩子的关系平等，双方既互相独立，又互相尊重，彼此都 2.(1)攻击(2)径直(3)像(4)再，又 是独立的个体，谁也不是谁的附属品。 3.(1)(屠户)才明白前面的狼假装睡觉，大概是来引诱敌人。 14.阶段仿真测试（二） (2)人们靠近它就会被（它）伤害。 1.(1)①gàojiè②zhǔtu6 4.凶恶贪婪、狡猾奸诈抓住时机，勇敢、机智地斗争 (2)①麻木不仁②漠不关心 参考译文： 2.(1)闻道龙标过五溪(2)岐王宅里寻常见(3)不亦说乎有 【乙】吉木萨山里有只老野猪，它像牛那样大，人们靠近它就 朋自远方来(4)不知何处吹芦管一夜征人尽望乡 会被（它）伤害。老野猪常常带着族内几百头野猪，在夜间出来 3.A解析：读语段感知大意，③句开启了话题，是第一句；⑤句 糟蹋庄稼。参领额尔赫图牵着七只猎犬进山打猎，（在途中）突 说的是“不可能停一辈子”的原因，与上句衔接紧密；④句承接 然碰上了（老野猪），七只猎犬立刻就被它咬死了，（随即）老野猪 了上句的话题进行表述，是第三句；结合上句中的“退缩”继续 又将尖利的牙齿对向人。（参领）快马加鞭地狂奔，才避免了伤 叙述，②句为第四句；①句结合上句的分析，从另一个方面表述 有小结作用，是末句。由上分析，可排序为：③⑤④②① 亡。我把大木头打进地里做栅栏，把大炮埋伏在其中，等老野猪 4.(1)体质下降。（意思对即可) 出来时，用炮轰击它们。（最后）野猪中炮死去的占了一大半，号 (2)①阳光下（或操场上、大自然中、户外）；②充满活力（或体魄 叫声震动天地，（剩下的野猪）都被打垮而散开逃走了。 强健、意志坚强)。 三、 5.马致远刘禹锡 1.①从不阿谀奉承，刚正洒脱②心无烦事，个性十足，只做自己 6《天净沙·秋思》是悲秋，表达了游子失意、孤寂、凄苦、思乡之情； ③渴望自由，向往大自然④懂得感恩 《秋词》（其一）是颂秋，表达了豪迈豁达、积极乐观、昂扬向上的 2.(1)这句话运用了比喻的修辞手法，把米格的尾巴比作锥子和尖 心境。 矛，生动形象地写出米格的尾巴又短又硬的特点，表现了米格倔 7.(1)轻薄（2)凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处(3)只 强、刚正不阿的个性特点。 是（4)神情、态度 (2)动作描写，“朝前走去”表明米格渴望回归大自然，“停下”“扭 8.(1)不学习就无法增长才干，不立下志向就无法学有所成 头”等词写出了米格对“我”的感激之情。 (2)一只狼在柴草堆中打洞，打算从通道进入，来攻击屠夫的后面。 3.“我”想辞职不做领导，朋友劝说“我”不要辞职，而米格却陪着 9.“驰”与“去”生动形象地描绘了时光流逝速度之快，一去不复返 请了创作假的“我”疯玩和写作。这两者形成鲜明的对比，有力 的状态，告诫儿子珍惜光阴，坚定意志。（能写出“驰”与“去”所 地表现米格从不阿谀奉承、洒脱的个性特点。 形容的状态及表达效果，意思接近即可) 4.①“我”对米格有着深厚的感情，其他狗无法取代米格在“我” 10.D解析：A.“对待像狼一样的恶势力，我们先作让步”理解有误， 心中的位置。②“我”认为动物是有灵性的，它们渴望自由，希 屠户投给狼骨头，并没有阻止贪婪的狼，也没有使自己走出困 望回归自然，把狗养起来，其实是对狗的禁锢。 境，所以在对待像狼一样的恶势力时，应勇敢地斗争，妥协退让 四、 是不能解决问题的；B.文章的基本情节依次是：遇狼一惧狼 1.示例：蜘蛛的智慧 御狼一杀狼；C.“对狼的怜悯”有误，屠户对狼没有怜悯，“投以 2.赋予昆虫以人的特点，将昆虫世界的生活生动形象地表现出来， 骨”和“复投之”的行为表现了他对狼的恐惧和对狼抱有希望， 更加富有情趣。 希望狼得到骨头就放过自己。 3.示例：能织出经纬线交织的有黏性的网，并会加固易被毁损的部 11.运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了北边这棵异木 分；与强敌战斗时，假装休战，计穷智竭后毁坏新网，反败为胜； 棉开花时的美丽，表现了作者对它的喜爱之情。 面对猎物，不急于出击，耐心等待。 12.承上启下的作用。承接上文对树的描写，因其美丽而引人关注： 五、 引出下文因关注而又发现了两棵树的不同。北边那棵满树繁花， 1.一起去看（球）时间 南边那棵绿叶满枝，引出人们的质疑与抱怨，从而为下文揭示 2.重读“带”，因为根据当时的语言环境，儿子对“带”这个字所体 主题做了铺垫。（意对即可） 现出来的不平等关系很在意，所以会突出强调这个字。 13.指上文第⑨段中的“位置的不同，导致了这两棵树的不同，一 87 棵花期绵长，一棵花期短暂，一棵花密色艳，一棵花疏色浅”。 14.本文主要写了两棵树由于位置不同，导致花期和花的质量不同， 由物及人，表达了每一个竭尽全力去追寻和实现自己独特存在 价值的生命都是值得尊重的这一主题。 15.线索语文老师那颗热爱农村教育事业的火热红心，也象征着 她给学校带来的生机和活力。解析：“红裙子”贯穿全篇，结 构上自然起到线索的作用。在文中，穿着红裙子的语文老师不 仅外表美，心灵更美。而且，穿着红裙子的语文老师，改变了学 校的“老”色彩，使学校有了无限的活力和吸引力。可见“红裙 子”象征着语文老师热爱农村教育事业的一颗红心，也象征着 语文老师给学校带来的生机和活力。 16沉闷、单调、落后、缺少活力。解析：可结合文中的一些语句 或情节概括作答。如由“这是一所‘老龄’的村级小学，已经 六十五年了。任课老师大都五十多岁了”可知，“老”有沉闷、陈 旧、落后之意；新老师新颖的教学方法使辍学的孩子主动回校、 村民们主动来校谈孩子的学习情况等，从侧面反映出传统的教 学模式缺少活力，单调，显得“老”了。 17.学校生活变得丰富多彩，不爱学习的学生爱学习了，辍学的学 生主动复学了，学生家长关心孩子的教育了。解析：文中女 老师带来的变化，在于语文课堂的变化、校园生活的变化、学生 和家长思想的变化。而本题要求回答给校园带来的变化，可锁 定第6段和第7段思考作答。“学校生活变得丰富多彩起来”“放 学回家的学生吃了饭就吵着要上学”“原来辍学的九名学生又 自觉地背着书包上课了，主动来学校找老师谈孩子情况的村民 多起来…”等语句，明示了本题答案。 18.正面描写和侧面描写相结合的描写方法。这样写能更好地表现 “红裙子”老师给学生、校园、村民们带来的巨大变化，使她的形 象更加丰满，更加鲜明突出。解析：描写方法分正面描写和侧 面描写，本文不仅对老师的外貌、动作、神态等进行了直接描写， 还从老师给学生、校园、村民带来的变化的角度，侧面塑造老师的 形象，可见在刻画老师形象时采用了正面描写和侧面描写相结合 的写法。从不同角度刻画人物，可以更全面地塑造人物形象。 19.示例：我喜欢这样的语文课。老师注重情境教学，把枯燥的语 文课上得妙趣横生，提高了学生学习的兴趣，使学校生活变得 丰富多彩。解析：主观表达题，紧扣对语文课的感受，言之有 理即可。分两步答题，先表明喜欢或不喜欢，然后阐述理由。 20.白龙马激将法聪明（机智） 21.(1)镇元大仙悟空和八戒、沙僧偷吃人参果，悟空还把人参果 树推倒了 (2)观音菩萨。用玉净瓶甘露水救活仙树。 22.略。同步仿真卷 七年级语文（上） 14.阶段仿真测试（二） (时间：120分钟满分：120分) 尽 嫩 出扭 第一部分 回期 (1~4题17分) 1.阅读下面文字，回答后面的问题。（4分) 面对风险，是坚持人民至上、以人民为天，还是(mám心 bùrn入(mòbùguan xin),是身先士卒、挺身而出，还是退避 三舍、明哲保身？是领导有方、指挥若定，还是一筹莫展、束手 无策？是化险为夷、转危为安，还是让人民生命财产蒙受巨大 损失？共产党员尤其是地方各级主要领导干部，要牢记习近 平总书记的谆谆告诫和殷殷嘱托，坚持守土有责、守土负责、 製 守土尽责，始终把人民生命安全放在第一位，切实承担起“促 一方发展、保一方平安”的政治责任。 (1)给这段文字中加点的词语注音。(2分) ①谆谆告诫 ②殷殷嘱托 (2)根据这段文字中的拼音写出相应的词语。(2分) 批 ①(mámùbùren) ②(mòbùguan xin) 金星教有 2.(期末·20-21衡水)在下列横线上填写出相应的句子。（6分) (1)杨花落尽子规啼 0 (李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》) (2) 崔九堂前几度闻。 (杜甫《江南逢李龟年》) (3)学而时习之， ,不亦乐乎？(《（论语〉十二章》） (4)李益在《夜上受降城闻笛》中描写凄凉幽怨的芦笛声，陡 国 回 然唤醒“征人”浓浓的思乡愁绪的句子是：“ @ 3.（期末·20-21邯郸永年区)将下列句子组成一段话顺序排列 正确的一项是( )(3分) ①我们只能迎难而上，努力向前方挺进。 ②因为退缩解决不了问题。 ③人走在路上，可以停歇一下，却不可能停一辈子。 ④纵使前路布满荆棘，也不能退缩。 ⑤前方的路还是要自己去探索。 A.③⑤④②① B.④②①③⑤ C.③⑤①④② D.①④②③⑤ 4.阅读下面几则材料，按要求回答问题。（4分) 材料一：下面是某地区公布的学生体质状况最新调查结 果。（箭头代表升降） 调查项目 升降 检测项目 升降 身高 ↑ 肺活量 体重 ↑ 视力 胸围 男子1000米跑、女子800米跑 材料二：据媒体报道，某中学新生入学军训，有53%的新 生怕跑步，跑不动，跑不远，一累就虚脱。某班进行站姿训练， 不到15分钟，全班50人竞有5人晕倒。 材料三：张家口地区为了广泛开展群众性体育活动，引 导学生到阳光下、操场上、大自然中积极参加体育锻炼，成长 为祖国需要的体魄强健、意志坚强、充满活力的建设者，在全 地区全面启动“阳光体育运动”。 (1)从材料一、二中，你发现这个地区青少年体质状况有什么 特点？(2分) (2)“阳光体育运动”中“阳光”有哪两层含义？(2分) 第二部分 (5~21题53分) 一、（期末·20-21唐山滦州）阅读下面两首诗歌，回答5~6题。 (5分) 【甲】天净沙·秋思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下， 断肠人在天涯。 43 【乙】秋词（其一） 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 5.以上两首诗歌的作者分别是： (2分) 6.【甲】【乙】两首诗歌同是写秋，表露的心境有何不同？(3分) 二、（期末20-21唐山路北区）阅读下面的文字，回答7~10题。 (12分) (一)诫子书 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁 静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以 成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去， 遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ (二)狼 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而 前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽 成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。 屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼 洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断 其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 7.解释加点的词语在文中的意思。(4分) (1)险躁测不能治性 (2)遂成枯落 (3)止增笑耳 (4)意暇甚 8.用现代汉语翻译下列句子。(4分) （1)非学无以广才，非志无以成学。 (2)一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。 9.“年与时驰，意与日去”有着强烈的画面感，请根据自己的理 解，简要分析“驰”和“去”两个字的表达效果。（2分) 10选出对《狼》一文内容理解正确的一项()(2分) A.文章告诉我们，对待像狼一样的恶势力，我们先作让步， 如果其得寸进尺，贪得无厌，就应该勇敢地进行斗争。 B.文章的基本情节依次是：遇狼一御狼一惧狼一杀狼。 C.“投以骨”和“复投之”表现了屠户对狼的怜悯和抱有希望。 D.“狼不敢前，眈眈相向”和“一狼径去，其一犬坐于前”表 现了狼的狡猾。 三、（期末·21-22张家口宣化区）阅读下面的文字，回答11~14 题。（11分) 两棵开花的树 ①两棵树高高地立在师生每日必经的校道旁，一棵在北， 一棵在南。 ②从生物老师那里得知这两棵树叫“异木棉”。每年的 十一月中旬左右，北边那棵树的枝条上最先冒出一个个青色的 圆形花苞，极像小青果，然后绿叶开始掉落。等树叶差不多掉完 后，似乎是一夜之间，那密密麻麻的小青果全部炸裂，呼啦啦全 绽放成了密密匝匝的耀眼灿烂的花。青色如铜铃的花托里伸展 出五片纤长稍稍翻卷的花瓣，花瓣粉如胭脂，向基部渐变为金黄 或白色，在阳光下一簇簇相拥绽放，把整棵树装扮成了披着云霞 的仙女。这冬日里开花的树，一下子点亮了整个校园。 ③每年一入冬，在满园墨绿色中立着的这棵盛放的绚烂花 树，勾起了多少人内心关于唯美、浪漫、梦幻的想象。 ④每天早归的学生，晨扫庭院时，也忍不住驻帚而立，凝视 这晨光中的一树粉艳，然后开启诗与远方的遐想。 ⑤陪伴学生晨读的老师，也忍不住对着窗外浓绿中的那一 枝枝粉色微笑，觉得一切都那么美好。 ⑥午间散步的老师们，更是纷纷拿出手机拍照，然后在朋 友圈里晒这个校园的美好。 ⑦因为关注，大家很快发现了两棵树的不同。 ⑧北边的那棵满树繁花，南边的那棵绿叶满枝。于是在赞 叹辉煌灿烂的同时，自然也有了质疑与抱怨：同时移栽而来，同 一品种，南边的那棵异木棉怎么迟迟不开花啊？站在如此美的 同伴旁边，怎么看都觉得它灰头土脸… ⑨是啊，为什么南边的那棵不开花呢？是它不够努力吗？ 我也在寻思。还是生物老师告诉了我答案：北边的那棵三面 无遮挡，从早上就开始接受冬日暖阳的爱抚，一直到下午。南 边的那棵刚好位于教学楼和办公楼的夹角处，只有中午能短暂 享受一下阳光的抚慰。原来是位置的不同，导致了这两棵树的 不同，一棵花期绵长，一棵花期短暂，一棵花密色艳，一棵花疏 色浅。 ⑩果真这样，两周后，南边的那棵树开始开花了。一个月 后，北边那棵仍繁花满树时，南边那棵花已凋零殆尽。这是很残 忍的现实，也是很真实的生长规律，虽不忍，但也只能面对。 ①那天放学后，一对夫妇来拜访我，他们充满期待地希望 我能给他们开一剂良方：“老师，我的孩子已经很努力了，可为 什么成绩还是不能靠前？”我知道那个孩子真的很努力，一篇作 文他可以修改很多遍，虽然进步很大，但离那几个才子才女学生 的文章还是很遥远。我还知道，他画的漫画很好看，他的歌声很 好听。我很想把他的父母叫到窗前，给他们讲讲窗外校道边那 两棵开花的树的故事。但终觉这样过于残忍，遂放弃，又开始说 一些言不由衷的善意谎言。 44 ②这个古老的园子，一年又一年，送走一届学生又迎来一 届。在这来来往往的生命里，必然有繁花似锦的，也必然有默默 无闻者。为什么园子里这两棵异木棉一定要同时开花同时调零 呢？为什么要用同样的标准来衡量不同的孩子呢？没错，我是 一棵会开花的树，但我就不能不开花只长绿叶吗？况且开不开 花，都不能影响我成为一棵巍然而立的大树。 ③开花的固然值得称赞，不开花的未必不在努力。我们在 盛赞“成功”“成才”时，千万不要忘了每个生命各有其特殊的 价值。每一个竭尽全力去追寻和实现自己独特存在价值的生命 都是值得尊重的。 11.从修辞角度赏析第②段加波浪线句子的妙处。(3分) 青色如铜铃的花托里伸展出五片纤长稍稍翻卷的花瓣， 花瓣粉如胭脂，向基部渐变为金黄或白色，在阳光下一簇簇 相拥绽放，把整棵树装扮成了披着云霞的仙女。 拒绝盗印 12.阅读第⑦段，此句独立成段，有什么作用？（3分) 13.第⑩段加点词“这样”，指代的内容是什么？(2分) 14.通读全文，概括两棵树的不同之处，并说说作者由树及人表 达了什么主题。(3分) 尽 嫩 出 即 四、阅读下面的文章，完成15~19题。（17分) 穿红裙子的语文老师 又一个夏季。 炎热的田野，火热的山林。她穿着一件红裙子，带着几个 小学生，说说笑笑地走出校门，步入校园前树林的绿色中了。 这是一所“老龄”的村级小学，已经六十五年了。任课老师 大都五十多岁了。学校生活在“老”的色彩中，变得默默无语。 型 那年我刚上小学，二十岁的她走进了校园。一头乌黑的长 发，穿了件美丽的红裙子。学校安排她给我们上语文课，任班主 任。她上语文课与众不同：有时把学生带到村子中间的清水河里， 找小鱼咬脚趾的感觉；有时把学生领到郁郁葱葱的牛头山上，看 哪儿像牛头，哪儿像牛角；有时把学生打扮成课文中的大灰狼、 靴 小白兔、丑小鸭，在讲台上模仿课文内容大喊大叫，有哭有笑… 课堂上，学生跟着她进入了情境。一会儿是没有捞到月亮 总的水淋淋的小猴子站在讲台上，一会儿又是卖火柴的小女孩可 怜巴巴地向大家诉说着什么。 她那漂亮的红裙子飘在课外活动的场地上，飘在学校的小 戏台上，把学生带到课本以外的精彩世界。不久，班队会、活动 课在这所偏僻小学的各班如火如茶地开展起来了。二胡、口琴、 笛子、小碗小盆等“乐器”奏出的“交响曲”在校园小戏台上演 了，惹得近处几个“玩船迷”村民止不住心里痒痒而登台献艺。 小学生们把课本剧演到了家里，课本的故事，家长们也熟悉起来 题 回 了。学校生活变得丰富多彩起来，它驱散了丛林深处的宁静，赶 走了村民们的无聊和疲惫。 国 放学回家的学生吃了饭就吵着要上学，学校充满了令家长 费解的诱惑。再也没有搜肠刮肚地找借口的“逃学生”了，更没 了爸妈拿棍子赶着上学的孩子了。村民们在议论：学校变了。 原来辍学的九名学生又自觉地背着书包上课了，主动来学校找 老师谈孩子情况的村民多起来… 有一次，她到县城参加了一个教学研讨会，一去就是五天。 这可苦了这些山里娃。他们一天三次站在校门口的尖角山上， 等啊，盼啊，想看到那红裙子又飘回来。等到第三天，坐到太阳 落下了尖角山，带着一种无名的惆怅、一种失落感，几个不甘心 的五年级小学生背着书包，拖着沉重的脚步告别了最后一抹余 晖，才依依不舍地回家。 第六天，她从城里回来了，她带来了锅碗瓢盆，带来了批改 作业的小方桌，还带来了几件更漂亮的红裙子。她对着围过来 的学生微笑着，好像在说：我哪里也不会去。 激动、兴奋的孩子们把她围起来，许多学生流着泪笑了。在 红裙子的映衬下，这些满含渴望的笑脸多么动人，多么纯真！ (有删改) 15.从全文来看，“红裙子”贯穿全篇。因此，从结构上来说，它 是文章的 ;从内容上来说，它象征着 (3分) 16.“学校生活在‘老’的色彩中，变得默默无语。”“老”的深层 含义是什么？(4分) 17.二十岁的她穿着美丽的红裙子走进了校园，给校园带来了哪 些变化？（用简洁的语言概括）(3分) 18.文章刻画“红裙子”的形象主要采用了什么描写方法？这样 写的好处是什么？(3分) 45 19.“她上语文课与众不同”，你喜欢这样的语文课吗？为什么？ (4分)》 五、（期末·21-22邯郸二十五中）阅读下面的名著，按要求回答 20~21题。(8分) 哥呵，你晓得，那老和尚可会降妖？我二人复去与战。不 知那怪神通广大，将沙僧又捉了。我败阵而走，伏在草中。那怪 变做个俊俏文人入朝，与国王认亲，把师父变作老虎。又亏了 A夜现龙身，去寻师父。师父倒不曾寻见，却遇着那怪 在银安殿饮酒。 A变一宫娥，与他巡酒、舞刀，欲乘机 而砍，反被他用满堂红打伤。 20.选文中的“A”是指 ,八戒为了让孙悟空去救唐 僧，采用了 这一计策，体现了猪八戒 的性格特点。(3分) 回到五庄观，那大仙又让道童抬一大锅油出来，架起干柴， 发起烈火。顷刻间，那锅油热腾腾。大圣见那台下西边有一个 石狮子，咬破舌尖，把石狮子喷了一口，叫声：“变！”变作他本 身模样。油锅滚透后，大仙说：“把孙行者抬下去！”二十个小仙 抬将起来，在锅里一掼，“砰”的一声响，溅起些油点子，只听到 烧火的小童喊道：“锅漏了！”原来是一个石狮子在锅里。 21.(1)以上文字出自《西游记》，材料中的这位大仙是 (1分)，他惩治唐僧师徒四人是因为 。(2分) (2)大闹五庄观后，孙行者最终向谁求救又是如何医活果树 的？(2分) 第三部分 (22题50分) 22.（期末·20-21石家庄栾城区)阅读下面的文字，按要求作文。 人生之路不会一帆风顺，总会有困难，总会有坎坷。在 你成长的过程中，你也一定遇到过很多事情，使你重新认识 自已。 请以《原来，我也很 》为题，写一篇不少于 500字的记叙文。 要求：(1)先把题目补充完整；(2)文中不要出现真实的 地名、校名、人名等。 星自 ▲500 一 46-