10.第四单元仿真测试-【真题圈】2024-2025学年新教材七年级上册语文练考试卷（统编版2024）河北专版

作者对父亲的敬佩之情。 18.示例：“谦逊”最值得我学习。谦逊，不满足、不炫耀，保持对知 识的恭敬之心，这样我们才能真正认识“吾生也有涯，而知也无 涯”的道理，努力学习。 19.范爱农 20.示例：范爱农的老师被害，同乡会的一部分学生主张发电报到 北京痛斥满政府，但是范爱农反对。“我们”认为他冷酷、懦弱。 21.略。 10.第四单元仿真测试 1.(1)xiài（2)bǐb6（3)刨根问底(4)凌乱 2.C解析A.缺主语，删去“通过”或“使”；B.两面对一面，删去“没 有”；D.关联词误用，将“只要”改为“只有”。 3.B解析：“‘我'和牧羊人四次见面的情形”表述错误，应是“三 次见面的情形”。 4.C解析：⑤句在这五个句子中是中心句，紧承前面的“家风”而 来，后四句都是“家风”所带来的影响，故⑤句为首句。③句紧 跟其后，是家风带来的整体影响。②①句强调家教在中华传统文 化中的作用及对个人的影响，从大到小。利用排除法，答案选C。 5.(1)示例：做旁批写心得感悟边读边思考好词句摘抄（任 写两个即可) (2)初中生随着年级的增长，每日可供自由阅读的时间逐渐减少 但经典书籍在阅读中所占的比重越来越大。 6.D解析：全诗没有采用直接抒情的方式。 7.示例：诗中“僵”“孤村”点明了诗人卧病在床，孤苦无助的处境。 “不自哀”的原因是诗人还想着为国家守卫边疆，以“僵卧孤村” 来反衬“不自哀”，更显其志坚定不移。 8.(1)明确、坚定（2)疾行，指迅速逝去（3)接受 9.(1)放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 （2)急忙检起柑橘送还给卖柑橘的人。 10.示例：就做人和学习两方面进行了论述。无论做人还是学习，作 者都强调一个“静”字，修身要静，学习要静，获得成功也取决于 静，把失败归结于“躁”字，把静、躁加以对比，增强了论述的效果。 11.示例：诸葛亮写这封家书的用意是告诫儿子要注意修身养性， 生活节俭，以此来培养品德，珍惜光阴，勉励儿子刻苦学习。 12.示例：【乙】文告诉我们要拾金不昧、不图回报；做人要诚实、光 明磊落。 参考译文： 【乙】一个卖柑橘的人挑着两筐柑橘进入市场，有几个柑橘 掉在了地上。一个孩子在卖柑橘的人身后看见掉落的柑橘，急 忙捡起柑橘送还给卖柑橘的人。卖柑橘的人说：“孩子很诚实， 值得嘉奖。”卖柑橘的人拿了两个相柑橘送给孩子。孩子没有接受。 13.①畅快②过年时，检包鞭炮的纸张读③空闲时，去村里收 废品的人家里读书④清凉、浪漫、飘飘欲仙 两点) 14.示例：运用抱、奔、放、扎等一连串动词，写出了“我”得到书后的 4B解析：“学须静也”一句中的“静”指的是屏除杂念和干扰，宁 喜悦心情，以及对读书强烈的渴求。（也可从动作描写、其他词 静专一，而不是环境的安静。 语等角度赏析) 参考译文： 15.句中的“花”指书，表达了作者对读书的依恋以及读书时所产生 【甲】当初，诸葛亮自己给后主上奏表说：“（我在）成都有桑 的亲切和欣喜。 树八百株，有不是很肥沃的田十五顷，子孙后代的衣食，当会充 16.示例：读书丰富了我的课余生活，开阔了我的视野，让我对写作 足富余。至于我在外当官，设有其他的花费，随身的吃穿，全靠 产生了兴趣…读书带给我无穷的乐趣，带来了无穷的力量， 公家的俸禄，不再经营别的产业，来增加丝毫的家财。等到我死 让我的梦想插上了翅膀…（结合自身经历谈收获或感受即可） 的那天，不让家中内有多余的帛绢，外有多余的钱财，来辜负陛 17.奶奶的粽子（或粽子）奶奶包粽子的过程（或奶奶怎样包粽子） 下的恩宠。”到了他死的时候，果真像他所说的那样。 18.(1)示例：运用语言描写，体现了奶奶的慈爱和对孙女的疼惜， 二、 表达了奶奶希望孙女过上幸福日子的美好愿望。 1.(1)没有什么可以拿来，没办法(2)振奋(3)语气词，用于句 (2)示例：运用动作描写，细致传神地写出了“我”对奶奶的粽 首，表示发端(4)有才德的人 子的喜爱和珍惜之情。 2.小人寡欲/则能谨身节用/远罪丰家。 19.示例：因为奶奶的粽子是“我”儿时最美好、最温馨的回忆，一直 3.(1)年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失。(2)是说 伴随着“我”长大；奶奶的粽子有着独特的甘醇，那种纯粹的清 有德行的人都是从节俭做起的： 香沉淀在心里，让“我”留恋难忘；奶奶的粽子包含着浓浓的温 4.目的在于告诫儿子要生活节俭，注重修身养性，以此来培养自己 暖和关爱，也寄托着“我”对奶奶的思念。 的品德，表达了对后代志存高远的厚望。 20.(示例)结构上：呼应开头，总结全文。内容上：点题，点明文章 参考译文： 中心，深化主旨，表达了“我”对奶奶的思念之情。 【乙】御孙说：“节俭，是各种好品德的共有特点；奢侈，是各 21.选段通过“按不住心头火”“使一个性子”“将身一耸”等语句， 种罪恶中的大罪。”共，就是同；是说有德行的人都是从节俭做起 表现了孙悟空任性（急躁、率性）的性格。（意思对即可） 的。节俭就少贪欲，有才德的人少贪欲，就不被外物役使，可以 22.示例一：孙悟空打死白骨精后，唐僧赶他走，孙悟空向师父下拜 走正直的路；没有才德的人少贪欲，就能约束自己，节约用度，避 告别，嘱附沙师弟，噙泪而别，表现了孙悟空看重师徒之情。与 第一次离队的表现相比，孙悟空由任性急躁变得成熟稳重，说 免犯罪，使家室富裕。所以说：“节俭，是各种好品德的共有特点。” 明他成长了。 奢侈就多贪欲。有才德的人多贪欲就会贪恋爱慕富贵，不循正 示例二：孙悟空打死了一群草寇，唐僧赶他走，孙悟空苦求不 道而行，招致祸患；没有才德的人多贪欲就会多方营求，随意挥 成，离开后又回来向师父求饶，被拒后，向观音菩萨求助。与第 霍，败坏家庭，丧失生命；因此，做官的人如果奢侈必然贪污受贿， 一次离队的表现相比，孙悟空能理性地处理问题，说明他成长 平民百姓如果奢侈必然盗窃别人的钱财。所以说：“奢侈，是各 了。（言之成理即可） 种罪恶中的大罪。” 23.略。 三、 11.单元阅读专题（四） 1.县城的街上。买柴人只给父亲四元钱，父亲和他理论。父 亲不让“我”去捡地上的钱，弯腰检起买柴人扔在地上的五元钱。 1.(1)全，都(2)增长(3)死(4)达到 2.突出天色之早和雪之大，表现父亲卖柴的艰辛，为下文做铺垫。 2.若臣死之日/不使内有余帛/外有赢财/以负陛下 3运用“掏”“摸”“抓”“扔”这几个动词，准确传神地写出了买柴 3.有清廉的智慧：高风亮节，不谋私利。从《言家事》中看出，诸 人给父亲钱时的不耐烦以及对父亲的不满、冷漠和鄙薄，生动地 葛亮身为蜀国丞相，他却只靠俸禄为生，不以权势谋私利。有 刻画了一个小气、无礼的小市民形象。 教育的智慧：“子弟衣食，自有余饶”，可见诸葛亮不为下一代积 4.①父亲是一个吃苦耐劳的人。他靠砍柴、卖柴给孩子赚生活费 累物质财富，却对下一代谆谆教海，要“静以修身，俭以养德”， 和学杂费，不辞辛苦。②父亲是一个坚忍的人。他为给孩子 教导孩子要淡泊明志，宁静致远，通过学习增长自己的才干。 挣竞赛费，恳求买柴人；面对鄙薄，仍弯腰捡起扔在地上的钱， 有学习的智慧：“非学无以广才，非志无以成学”，深谋远虑，只 能委曲求全。③父亲是一个教子有方的人。他懂得保护孩子 有日积月累地学习才能达到远大目标，只有不断学习才能增长 的自尊心，鼓励孩子好好读书，教育孩子尊重他人，重视言传 自己的才干，只有带着心志才能获得学习的效果。（至少回答 身教。 86 四、 1.老朱因为退休离开了山林，山上只留下了老康。 2.运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了老朱离开工作岗位 时自信、坚定的形象，表明他对自己守护山林的默默奉献、无怨 无悔。 3.“笑”是老康因守山后继有人而高兴；“哭”既是激动、感动，又是 因老伙伴相继离去而伤感、难过。 4.他们具有默默奉献、甘愿自我牺牲的精神，并且他们的精神代代 相传。 12.第五单元仿真测试 1.D解析：A.“哺乳”的“哺”读作bǔ；B.“怂恿”的“怂”读 作sǒng;C.“蓦然”的“蓦”读作mò。 2.C解析：“温训”应该为“温驯”。 3.A解析：《猫》重点写了第三只猫的故事。 4.A解析：根据莲不同部位的不同特性回答。“叶”对应“宽阔”， “荷花”对应“芬芳”，“莲子”对应“苦心”，“莲藕”对应“寂寞”。 5.示例：①这一条言简意赅地说明了读书好，又告诉我们要多读 书且要读好书。④这一条指出了不读书的危害，从而启示 我们要多读书，多思考。 6.C解析：这首诗通过对秋景的描写，表达了诗人豪放、热情的思 想感情。 7.示例：自古以来文人笔下的秋天，往往是肃杀、冷清，令人伤感凄 凉的。但是在诗人看来，秋天远胜春天。诗人一反常情，表达了 对秋天的赞美，抒发了诗人积极乐观的思想感情。 8.(1)其一/犬坐于前(2)非独射也/为国与身/亦皆如之 9.(1)连接、紧跟(2)挖洞(3)…的缘故（原因）（4)所以 10.禽兽的诡诈手段能有多少啊？只是增加笑料罢了。 11.动作神态贪婪、凶残、狡诈和愚蠢 12.A解析：【乙】文故事告诉我们的道理是：做事情不仅要知其 然，而且要知其所以然，掌握它的规律；只有自觉地按规律做事， 才能真正会做、做好一件事。 参考译文： 【乙】例子学习射箭射中了，去向关尹子请教。关尹子说：“你 知道你能射中的缘故吗？”列子回答说：“不知道。”关尹子说： “还不行。”列子回去继续学习。过了三年，又把学习的情况报 告给关尹子。关尹子说：“你知道你能射中的缘故吗？”列子回 答说：“我知道能射中的缘故了。”关尹子说：“可以了，要牢记 住它，不要丢掉。不仅射箭是这样，治理国家和修身做人也都 应是这样。所以圣人不考察存亡兴废的表面现象，而考察造成 这种现象的内在的原因。” 13.猫凝望猫被冤 14.(1)不能删去。“似乎”是“仿佛，好像”的意思，在句中表示猜测，同步仿真卷 七年级语文（上） 10.第四单元仿真测试 (时间：120分钟满分：120分) 尽 婚 出出 第一部分 回期 (1~5题17分) 1.根据拼音写出相应的词语，给加点的词语注音。（4分) (1)一本书像一艘船，带领我们从狭隘的港湾，驶向无限广阔 的海洋。 (2)她坦然地站在我面前，眼神里有掩饰不住的温柔与怜悯， 但绝对没有一丝嘲笑和鄙薄。 (3)对于不懂的问题，我们一定要(pao gen wen di)搞清楚。 型 (4)她就怕书桌上(ling luàn),样样东西都必须放置得整整 齐齐。 (1) (2) (3) (4) 2.(期末·21-22邯郸八中)下列句子没有语病的一项是( 批 (3分) A.通过近几年“双11”期间的消费情况，使我们认识到中国 不可限量的内需潜力。 B.有没有良好的家风是建设文明家庭、构建和谐社会的关键 之一。 C.“燃灯校长”张桂梅为贫困女孩免费提供教育，点燃了她们 梦想的灯，照亮了她们前行的路。 D.只要经过不懈的努力，才会收获精彩的人生。 批 3.回顾本单元课文，下列解说不正确的一项是( )(3分) 题 回 A.《纪念白求恩》一文叙述了白求恩不远万里来到中国的不 寻常经历，高度评价了他毫不利已专门利人的共产主义精 神，并号召人们学习这种精神。 B.《植树的牧羊人》一文按时间顺序写了“我”和牧羊人四次 见面的情形以及高原上的变化，重点是写第一次。 C.《走一步，再走一步》写的是“我”童年时一次爬悬崖脱险 的经历，其中蕴含着生活的哲理，使“我”学到了战胜一切 艰难的人生经验。 D.《诫子书》中“夫学须静也”的“学”已经不只是一般的学习， 而有修养自己的人格和品德的意思；“静”也不只是单纯的 宁静，而有淡泊名利的意味。 4.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组 是( )(3分) 近年来，我国各地普遍兴起树家风、传家教宣传活动，凝 聚起万千家庭的向善力量。家风也称“门风”，是一个家庭或一 个家族的文化基因，由上一代传给下一代，一代代不间断地传 递、延续。 ①从而使一个人在进入复杂的社会后，拥有辨别、筛选、取舍 的能力 ②在中华传统文化中，家教塑造着中国人的世界观、人生观、 道德素养、为人处世及生活习惯 ③关系到整个家族对外的社会形象和社会评价 ④这其实是给人思想加工的第一道工序 ⑤家风好不好，直接决定了这个家庭或者这个家族的走向 A.①⑤④②③ B.②①⑤④③ C.⑤③②④① D.④⑤③①② 5.(期末·21-22唐山迁安)请你参加以“少年正是读书时”为主 题的综合性学习活动。(4分) “书犹药也，善读之可以医愚。”平时，你一定阅读了不少 课外读物，请赶快参加七年级(1)班组织的“少年正是读书时” 综合性学习活动吧！ (1)在活动中，同学们认为读书一定要有好方法，运用正确的 读书方法才会有更多收获。你有哪些行之有效的读书方法 呢？请写出两个。(2分) B 31 (2)以下是学校“关于初中生读书现状”的调查表： 年级 调查项目 七 八 九 每日可供自由阅读的时间 1.5小时 1.2小时 0.5小时 经典书籍在阅读中所占比重 27.8% 35.8% 45.6% 通过阅读分析上表，你得出的结论是： (2分) 第二部分 (6~22题53分) 一、（期末·21-22石家庄正定）阅读下面的古诗，完成7~8题。 (6分) 十一月四日风雨大作（其二） 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 6.对本诗赏析有误的一项是()(2分) A.诗的一、二句集中在一个“思”字上，强烈地表达了诗人希 望报效祖国的爱国之情。 B.第三句写时间、环境和现实生活中的诗人形象。“风吹雨” 既写现实生活，又象征南宋王朝的命运。 C.诗的三、四句诗人巧借自然界的风雨把现实与梦境自然地 联系起来，以梦述志，表现了诗人强烈而至死不渝的爱国之 情和报国之志。 D.本诗采用直接抒情的方式，格调积极向上，具有强烈的感 染力。 7.“僵”“孤村”点明了诗人怎样的处境？诗人“不自哀”的原因 是什么？（4分) 二、（联考·21-22邢台信都区)阅读下面的文言文，回答8~12 题。（16分) 【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志， 非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志 无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与 日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》) 【乙】卖柑者担筐入市，数柑坠于地。一童子在后见之，急 拾柑以还卖柑者。卖柑者曰：“童子诚实，可嘉也。”取二柑报之。 童子不受。 8.解释下列句子中加点的词语。(3分) (1)非淡泊无以明志 明： (2)年与时驰 驰： (3)童子不受 受： 9.把下面的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)淫慢则不能励精，险躁则不能治性 (2)急拾柑以还卖柑者。 精品 10.【甲】文作者是怎样围绕学习和做人展开论述的？(4分) 11.【甲】文作者写这篇文章的用意是什么？(2分) 12.【乙】文告诉了我们怎样的道理？（3分) 三、（期末•20-21沧州）阅读下面的文字，回答13~16题(13分) 想起那年读书时 ①真的，读书，是件特别好玩的事情。 ②十来岁，三年级，天不怕地不怕的感觉，不管生疏，常常 和同学去串门。到了别人家里，直盯着土屋墙壁上的黑白报纸。 那些报纸，有字，可读，真好。看着看着，身子会趴下，因为，靠 底下的一些字，实在是看不清了。慢慢读完一面墙，真畅快呀。 ③当时，除了课本之外，再也找不到书可读，偶然在同学家 发现这样的“报纸墙”，自是欣喜若狂，也就有了这“串门”的雅 好。慢慢地，很多人知道我喜欢“读字”，便有人告诉我，谁谁那 里有小人书，可以借着看看的。 ④那时候的小人书，人人当宝贝的，自是不会轻易借出。 便苦口婆心地求人家，一遍遍保证，不会弄丢的，不会弄脏的， 不会弄扯的，一定按时还…终于，在人家一遍遍的叮嘱里，在 犹豫的眼光里，拿到了小人书。抱着书，飞奔回家，小心翼翼放 在床头一角，赶紧吃饭写作业，然后，扎在灯下，一声不吭，一页 页，仔仔细细看过去。夜深了，抚摸着小人书，恋恋不舍地睡去， 天亮，它就该物归原主了。 ⑤还有让人欢喜的，是过年放鞭炮，很多的鞭炮是用废弃 的书本卷成的，鞭炮在炸开的刹那，很多带着字的碎片，仿佛一 个个精灵，舞蹈着，纷纷而来。我笑着跑着去迎接那些碎片，在 碎片里，看到一个个的“断句”或者几个词语，那种此起彼伏的 文字阅读，仿佛海边的波浪，一波波地涌动而来，真好。 ⑥当然，也会有大的收获，就是包鞭炮的纸张是大一些的， 捡来，展开，抚平，偶尔会读到一段故事，也许没有开头，也许没 有结尾，但有一些词：万水千山，碧波荡漾，寂静芬芳，花来衫里， 影落池中…它们，总像是春天拂过的风，暖暖的，通身清透。 ⑦拥有淋漓畅快的读书机会，是因为村里一户人家，做起 了废品收购的买卖。他家的院子里，堆满了瓶瓶罐罐，纸箱书本。 没有任何人邀请，我就成了人家的“座上客”，只要一有空闲，就 跑到人家的院子里，那个小小的院落，被我一寸寸地丈量过了。 也是在那个时候，我看到了一本本完整的杂志，一本本很旧很 破，几乎还是繁体字的《西游记》《后唐演义》…一路读起来， 磕磕绊绊的，但总算能读过去。 ⑧坐在小小的院子里，有书天地，满心欢喜。看不完的时候， —32 要拿回家看，人家说不行。谁会无缘无故相信一个不认识的小姑 娘呢？怎么办？偷呗。悄悄偷回家，连夜看，赶紧看。第二天去 的时候，再悄悄把书放下，生怕人家发现找到家里来，那样，肯定 会是一顿暴揍的。也会有晚放的时候，是因为看到了喜欢的地方， 要抄下来，就会晚一些送过去。还好，一直没有发生血腥事件。 ⑨慢慢地，条件好了，来到乡里读书，可读的书多了起来。 但是，却因为爱熬夜，受到了妈妈的限制。为了防止妈妈批评我， 我钻在被窝里打着手电筒看，电池没得太快，也不是长久之， 就和妈妈打游击战。 ⑩那时候，没有雾霾，夜晚总是清亮亮的，我就盼着每个月 的十五六，在月光下看，但眼睛看得疼啊，试了几次之后，也就 放弃了。月光下，窗台边，一股清凉，几许浪漫，却是在少年的 记忆里，飘飘欲仙。 ①后来啊，读的书的种类，读书的桌子，读书的茶台，读书 的座椅，读书的场地…慢慢丰富起来，读书的每一个刹那，都 仿佛是时光滋养的花枝，慢慢开出耀眼的花来。 ②多年以后，到底还是因为这书，生出了一些灵性，鲜亮了 人生。 图暮然回首，一路走来的读书时光，在阳光丽日里，散发着 温暖、生动、可爱、亲切。一纸一片，在呼啦啦的青春里，依然于 素色中呈现着夺目的光芒，素手拈花，好似故人来。 ④这好玩的读书往事，想想就笑意盎然，关乎经脉，关乎底 气，怎不值得终生记忆？ 13.依据文章内容，填写下表。(4分) “我”的读书往事 “我”的读书感受 十来岁（三年级），串门读“报纸墙” ① 夜晚，抱着借来的小人书一声不吭地看 恋恋不舍 ② 暖暖的、通身清透 ③ 满心欢喜 每个月的十五六，在月光下读书 ④ 后来，读的书的种类和读书条件丰富起 幸福、温馨 来了 14.赏析下面句子的表达效果。(3分) 抱着书，飞奔回家，小心翼翼放在床头一角，赶紧吃饭写 作业，然后，扎在灯下，一声不吭，一页页，仔仔细细看过去。 狗 0 4 奥 嫩 出 15.作者回味一路走来的读书时光，写到“素手拈花，好似故人 回期 来”，句中的“花”指的是什么？这句话表达了作者怎样的情 感？(3分) 16.结合自身经历，谈谈读书带给你的收获或感受。（3分) 型 四、（期末·20-21石家庄四十中）阅读下面的记叙文，回答17~20 题。(13分) 奶奶的粽子 ①“粽子香，香厨房。艾叶香，香满堂。桃枝插在大门上， 批 出门一望麦儿黄。”端午的歌谣是清晨的布谷鸟起的调，脆生， 清亮。故乡从仲夏夜的梦中醒来，惺忪中瞅见阶前的青草里，缀 满昨夜露珠的清香。 ②奶奶的细碎的步伐，踩一地晨露的湿润，粗糙的手掌摩 挲着我绒软的头发。我想在清凉的晨风中再赖会儿床，可端午 的歌谣已在奶奶的厨房里吟唱，睡意便在那芬芳之中忽而散去。 ③端午的香先是粽叶的清香。墨绿的叶子有竹叶可爱的 形状和艾草气味的清爽，奶奶将两束叶子散乱地铺在白瓷的盆 里，再浇一壶滚烫的水，水汽升起，携裹着袅袅清香，如同沸水 冲茶，将叶里蕴着的香气点染出来，那香气就像活了一般。在奶 奶手里，清香原来可以生长。 题 回 ④我去看那泡了一夜的米，一粒粒透亮饱满，此时都相互 倚着，慵懒得沉甸甸，像是饮了一夜的琼浆，浓睡不消残酒。奶 奶的粽子简单至极，只放红枣和糯米，青翠的叶裹红白的馅，不 腻不甜，原始、纯粹，却有着独特的甘醇，令童年的我深深迷恋。 ⑤我着迷的是奶奶包粽子的过程，三层粽叶错落着搭好， 轻轻展开、抹平，两手轻轻一弯，便弯出小小的圆锥形状，一撮 米添在尖尖的角里，捏三颗红枣点在米中，再一撮米盖在上面。 奶奶不会让枣露出米外，于是红枣的汁液不会流出，全都浸在米 里，不放糖，却也很是香甜。奶奶的大手紧紧捏着盛满馅的粽叶， 一根线绳紧紧绕过，缠两圈，系住，便成了一个精巧的四个角的 粽子。我赶紧捧过来，细细地看，满心满眼的喜欢。我也试图包 一个，铺好粽叶，弯成小圆锥，放米和枣，却总是捏不住粽叶，缠 不紧线，总是漏了米，或者包成了三个角的平面。奶奶笑着说： “俺妮儿手小，不是干活的命，一定清清闲闲享一辈子福。”端午 的阳光照在奶奶的背上，我坐在奶奶投下的影子里想，享一辈子 福是不是每天都可以吃奶奶包的粽子… ⑥粽子在锅里咕嘟咕嘟地响，是端午的歌谣最贴切的唱 腔，香气从厨房溢出，氤氲在整个院子上空，我不住地扒在门口 张望，奶奶说，妮儿不急，越煮越香。奶奶的粽子包了三层叶， 煮的时间越长，米越软糯，越能浸透叶的清香。奶奶把火烧得细 长，我在端午的温热中睡去…醒来时，粽子便已煮好，奶奶已 经凉在盘里。我轻轻棒起一只粽子，觉得奶奶的粽子像是有生 命，要用“只”来做量词，轻轻拉一下，线绳便解落，展开粽叶， 精致的四个角的粽子煮得透亮，微微地染了青绿，第一口是叶的 清香，第二口是米的甜糯，我不爱吃红枣，奶奶用筷子轻轻划出， 只留下那被枣浸得微红甜香的米。奶奶说小孩儿吃了肚胀，便 用那粗粗硬硬的手轻轻揉着我吃得圆滚滚的肚子… ⑦我在端午的歌谣中成长，门前的小树隔年盈尺，奶奶却 在我的鲜嫩反衬下日渐白头。我后来吃过八宝粽、蛋黄粽、鲜肉 粽，却都不及奶奶的粽子有着最纯粹的清香；我后来见过长长的 竹简粽、缠着五彩线的迷你粽，却都不及奶奶那裹得错落搭开的 三层叶粽。奶奶的粽子在每个端午，温柔敲打我回忆的味蕾。 ⑧端午的歌谣又响起，奶奶的粽子隔着时光和故乡，与我 相思凝望。 17.本文的线索是 ,围绕这个线索，本文 第⑤段讲的是 (3分) 18.从人物描写的角度，赏析文中画线的句子。（4分) (1)奶奶笑着说：“俺妮儿手小，不是干活的命，一定清清闲 闲享一辈子福。”(2分) —33 (2)我轻轻捧起一只粽子，觉得奶奶的粽子像是有生命。 (2分) 19.奶奶的粽子无论配料还是做工都“简单至极”，为什么会“在 每个端午，温柔敲打我回忆的味蕾”？(2分) 20.本文第⑧段有什么作用？从内容和结构两方面加以分析。 (4分) 五、（期末·21-22唐山滦州）阅读《西游记》第十四回选段，回答 21~22题。(5分) 他见三藏只管绪绪叨叨，按不住心头火发道：“你既是这 等说我做不得和尚，上不得西天，不必恁般绪聒恶我，我回去 便了！”那三藏却不曾答应，他就使一个性子，将身一耸，说一 声：“老孙去也！”三藏急抬头，早已不见，只闻得呼的一声，回 东而去。 21.结合选段中的相关语句分析孙悟空的性格。(2分) 22.整部小说写到孙悟空三次离开取经团队，选段写的是第一 次。请写出孙悟空另一次离队时的表现，结合选段说明他的 成长变化。(3分) 第三部分 (23题50分) 23.（期末·21-22张家口宣化区)阅读下面文字，按要求作文。 无论是文学作品里，还是生活中，都有许多令人难忘的 “样子”：周敦颐笔下莲花“中通外直，不蔓不枝”的样子，“父 亲”为朱自清买橘子时努力的样子，李兰娟院士摘下口罩时 满脸勒痕的样子，老师们在课堂上妙语连珠、神采奕奕的样 子，同学们在运动场上生龙活虎、斗志昂扬的样子…对于 “样子”，你又有怎样的经历和感悟呢？ 请以《 的样子》为题目，写一篇文章。 要求：（1)将题目补充完整；(2)紧扣主题，内容具体充 实；（(3)有真情实感；(4)文体不限（诗歌、戏剧除外）；(5)不 少于600字；(6)文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 星教 -34-