4.单元阅读专题(二)-【真题圈】2024-2025学年新教材七年级上册语文练考试卷（统编版2024）河北专版

同步仿真卷 七年级语文（上） 架 4.单元阅读专题（二） & 奥 嫩 一、（期中·20-21唐山丰南区）阅读下面文言文，完成1~4题。 却 【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公 回期 欣然日：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿日：“撒盐空中差可拟。” 兄女日：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将 军王凝之妻也。 【乙】谢奕作剡令①，有一老翁犯法，谢以醇酒②罚之，乃至 过醉而犹未已。太傅⊙时年七八岁著④青布绔在兄膝边坐谏日： “阿兄，老翁可念⑤，何可作此！”奕于是改容回曰：“阿奴⑦欲放 去邪？”遂遣之。 帕 ①令：指县令。②醇酒：酒精度高的酒。③太傅：官名，这里指 谢安。谢安，字安石，谢奕的弟弟。④著：穿。⑤可念：可怜。 ⑥容：面容，脸上的神色。⑦阿奴：对幼小者的爱称。这里是 哥哥称呼弟弟。 1.解释下列加点词的意思。 精品图书 批 (1)俄而雪骤 骤 (2)未若柳絮因风起 因： 金星教有 总 (3)谢以醇酒罚之 以： (4)阿奴欲放去邪 去： 2.用“”给下面的句子划分朗读停顿，标三处。 太傅时年七八岁著青布绔在兄膝边坐谏曰 3.翻译下面句子。 (1)撒盐空中差可拟。 (2)阿兄，老翁可念，何可作此！ 跑 国 4.通过【甲】【乙】两则小故事，你认为谢太傅是一个怎样的人？ 二、（期中·21-22保定定州）阅读下面文言文，完成1~3题。 【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后 乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答日：“待 君久不至，已去。”友人便怒日：“非人哉！与人期行，相委而去。” 元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则 是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】（魏）文侯①与虞人②期猎。是日，饮酒乐，天雨。文 侯将出，左右日：“今日饮酒乐，天又雨，公将焉®之@？”文侯日： “吾与虞人期猎，虽乐，岂⑤可不一会期哉！”乃往，身自罢之⑥。 魏于是乎始强。 ①（魏）文侯：战国时期魏国国君，在诸侯中有美誉。②虞人： 管理山泽的小官。③焉：哪里。④之：到，往。⑤岂：怎么。 ⑥身自罢之：亲自取消了（打猎）活动。罢，停止。 1.解释下列加点词的含义。 (1)与友期行 (2)去后乃至 (3)相委而去 (4)下车引之 2.用现代汉语翻译下列句子。 (1)君与家君期日中。日中不至，则是无信。 (2)是日，饮酒乐，天雨。 3.【甲】【乙】两文表现的共同主题是什么？读了两文后，你最大 的感受是什么？ 三、（期末·21-22邯郸八中）阅读下文，完成14题。 一棵树的智慧 秦若水 ①我喜欢这片黑槐林。它就在我们学校四百米跑道内的操 场绿地里。一棵连着一棵。排着有序的队列，像出操的莘莘学子。 我更喜欢把它们比作宁静的港湾，它们随着跑道成弧形排列，真 11 的很像静谧的怀抱。早晨或者傍晚，它们沐着阳光而肃立，我就 静静地站在某棵树的下面，看它的绿意葱茏，看它的枝繁叶茂， 看它的子女成群，看它的合家幸福，常常看得我满心欢喜。 ②我最喜欢的是看黑槐树开花。黑槐树开不出惊世骇俗的 艳绝丽绝之花，它的花很小、很白，一蓬蓬，一穗穗，那么小心，那 么内敛，那么自得，默默地开着自己的花。不争艳，不媚俗，只开 自己心喜之花，只做自已的白衣仙子。然后，会结子，名曰槐角。 清清爽爽开花，利利落落做树，可以与他人无关，确实与他人无关。 ③所以，我一直在等黑槐林的黑槐开花。从第一片叶子， 到叶满枝头，再到浓荫铺地，我天天都去观望。有布谷路过、鹊 鸟登枝。却没有看到黑槐开花。走过春，走过夏，黑槐林一直沉 默着，没有开花。如果不是因为太心伤，我相信它们是不会这样 做的。它们在无声地抗议着什么。 ④去年七月，那是一幅多么美丽的景象。黑槐林里每一棵 黑槐树都约好了似的憋满了槐米，串串蓬蓬，喜气洋洋。那真是 个夏天的样子啊。再过些时日，就会有白色的小米粒样的花开 放，然后那些叫槐角的娃娃们便会跑出来，吹着淡淡的药香，浸 润着整个林子。 ⑤那个时候学校已经放假，静寂的林子是鸟鹊们的天堂。 清晨或者傍晚，我还是常常踱过去。享受清闲宁静。有一天，暮 色四合时，我踱过去，突然发现一地残枝断叶，抬头望，一树槐 米皆被乡里街坊们尽数采去，原来密不透风的叶盖已经稀稀疏 疏、透天望月。 ⑥枝折花去，满地凄凉。饱受磨难的它们抗议是应该的， 就像那倔强骄傲的牡丹。 ⑦三年前，有个女学生从自家牡丹园里移了一棵叫“洛阳红” 的牡丹给我。欣喜之余，我忙买了一个超大号的白瓷花盆栽种。 那“洛阳红”在田里已长多年，年年花开如酒，香醇香艳无比。学 生送我时，它已有花蕾待放。我精心呵护。时时察看。期待它硕 大的花朵开放。有个朋友对这棵“洛阳红”也垂涎得很，天天过来 探望，并请求我分些给她。手起刀落，我在花盆里切了半株牡丹， 连根带叶带花蕾送给了她。一个月后，朋友告诉我，那半株牡丹花 没开便好端端地死去了。我的何尝不是？我留下的半株牡丹虽然 成活，但自缩花蕾，不再开花。秋来时，它早早褪下叶子，关了家门。 ⑧三年过去了，任我怎样浇水施肥，它也只是长些绿叶，不 见开花。移了它的魂，切了它的骨，它变成了冷美人，不给花貌， 不给笑容。它静默着抗议，用不开花的方式。 ⑨所以，我想，今年黑槐林拒绝开花已成定局。去年断枝 断骨，妻离子散，换了谁都会抗议。 ⑩又是暑假，学生离校，林子寂静。前两天清晨，我去黑槐 林做瑜伽，猛抬头，看到有树头顶小小黄黄的花蕾，一堆堆，一 蓬蓬。槐米！我惊呼。接下来的几天里，它们都次第棒出各自 的花蕾，整个黑槐林黄绿绿地静默着。 ①痛，谁也不会忘记。但黑槐们和牡丹不同，它们选择了 继续开花，并且用开得更好更美的方式去抗议往年的不公。同 是用静默抗议，牡丹贞洁，千年冷漠，誓死不理；黑槐智慧，漠视 痛苦，淡泊宁静。它默默地活好在自己的季节里，尽职尽责，按 时开花，活好在当下，用最自然最朴素的方式。 ②我惊叹一棵树的智慧。 (选自《知识窗》，原文有改动) 1.“我”推想“今年黑槐林拒绝开花已成定局”的原因有哪些？ 2.赏析语言。 (1)黑槐树开不出惊世骇俗的艳绝丽绝之花，它的花很小、很 白…那么小心，那么内敛，那么自得，默默地开着自己的花。 (从修辞手法的角度) (2)前两天清晨，我去黑槐林做瑜伽，猛抬头，看到有树头顶 小小黄黄的花蕾，一堆堆，一蓬蓬。（从词语运用的角度） 3.作者惊叹“一棵树的智慧”，请结合文章内容，具体分析“智慧” 的内涵。 4.请对文章的第①段进行简要的分析和评价。 四、（期中·20-21唐山路北区）阅读下面的文字，回答1~4题。 我们是一家人 ①我进中学时就开始盼望独立，甚至跟母亲提出要在大房 间中隔出一方天地，安个门，并在门上贴一张“闲人免进”的纸条。 不用说，母亲坚决不同意，她最有力的话就是：我们是一家人。 ②当时，学校里有位姓毛的女生，借居在婶婶家，但不在那 儿搭伙，我看她的那种单身生活很洒脱，常在小吃店买吃的，最 主要的是有一种自己做主的豪气，这正是我最向往的。也许我 叙说这一切时的表情刺痛了母亲的心，她怪我身在福中不知福。 我说，为何不让我试试呢？见母亲摇头，我很伤心，干脆饿了 顿以示抗议。母亲那时对我怀了一种复杂的情感，她认为我有 叛逆倾向，所以也硬下心肠，准备让我碰壁，然后回心转意当个 好女儿。于是，母亲改变初衷，答应让我分伙一个月。我把母亲 给我的钱分成30份，我想就不会挨饿了。 ③刚开始那几天，我感觉好极了，买些面包、红肠独自吃 着，进餐时还铺上餐巾，棒一本书，就像一个独立的女孩，心里 充满那种自由的快乐。家人在饭桌上吃饭，不时地看我。而且 有了好菜，母亲也邀我去尝尝，但我一概婉拒。倒不是不领情， 而是怕退一步，就会前功尽弃。 ④这样自由自在地过了半个来月，我忽然发现自己与家人 没什么关系了。过去大家总在饭桌上说说笑笑，现在，这些欢乐 消失了。 ⑤天气忽然冷下来，我患了感冒，头昏脑涨，牙还疼个没完， 出了校门就奔回家。家人正在灯下聚首，饭桌上是热气腾腾的排 骨汤。母亲并不知道我还饿着，只顾忙碌着。这时候，我的泪水掉 了下来。我翻着书，把书竖起来挡住家人的视线，咬着牙，悄悄地 吞食书包里那块隔夜的硬面包，心想：无论如何得挨过这一个月。 ⑥到这个月的最后一天，早晨我就断了炊，喝了点开水，一 个上午饥肠辘镀。放学回家，推开房门，不由得大吃一惊，母亲 没去上班，正一碗一碗地往桌上端菜，家里香气四溢，仿佛要宴 请什么贵宾。母亲在我以往坐的位置上放了一副筷子，示意我 可以坐到桌边吃饭。我犹豫着，感觉到这样一来就成了可笑的 —12 话柄。母亲没有强拉，悄悄递给我一个面包，说：“你不愿意破例， 就吃面包吧，只是别饿坏了。” ⑦我接过面包，手无力地颤抖着，心里涌动着一种酸楚的 感觉，不由得想起母亲说的话：我们是一家人。那句话刻骨铭心， 永世难忘。 ⑧事后我才知道，母亲那天没心思上班，请假在家，要帮助 她的孩子走出困境。当晚，一家人又在灯下共进晚餐。与亲人 同心同德，就如沐浴在阳光下，松弛而又温暖。 ⑨如今，我早已真正另立门户，可时常会走很远的路回到 母亲身边，一家人围坐在灯下吃一顿饭。饭莱虽朴素但心中充 满温情，就因为我们是一家人，是一家人！ ⑩人长大后都是要独立的，可家和家人却是永远的大后 方，永远的爱和永远的归宿。 1.“母亲那时对我怀了一种复杂的感情，她认为我有叛逆倾向”， 请你在文中找出三个“我有叛逆倾向”的例子，简要地写出来。 2.从“分伙”过程中找出两处家人一直在关注“我”的细节描写， 并分析其作用。 拒绝资印 3.选文第⑥段妈妈邀请“我”坐到桌边吃饭，“我”犹豫之后可 能做了怎样的选择？你得出结论的依据是什么？ 4.第③段中“我”感受到的“快乐”与第⑧段中一家人共进晚 餐时的快乐有什么不同？4.单元阅读专题（二） 一、 1.(1)急(2)趁、乘（3)用、拿(4)离开 2.太傅时年七八岁/著青布绔/在兄膝边坐/谏曰 3.(1)跟把盐撒在空中大体可以相比。 (2)哥哥，老人家可怜，怎么可以做这种事（怎么可以这样做呢川 4.示例：重视教育，尊重孩子，和蔼，平易，善良。 参考译文： 【乙】谢奕做剡县县令的时候，有一个老人犯了法，谢奕就惩 罚他喝烈酒，以致使老人醉得很厉害，（他)却还不停止惩罚。谢 安当时只有七八岁，穿一条青布裤，在他哥哥膝边坐着，劝告哥 哥说：“哥哥，老人家可怜，怎么可以做这种事！”谢奕的脸色于 是缓和下来，说：“弟弟你想把他放走吗？”于是（谢奕）就把那个 老人打发走了。 二、 1.(1)约定（2)才(3)舍弃(4)拉，牵拉 2.(1)您与我父亲约在正午。正午您没到，就是不讲信用。 (2)这一天，（魏文侯与百官）饮酒非常高兴，天下起了雨。 3.示例：两文表现的共同主题是为人一定要诚信。读了两文让我明 白，做人一定要守信，只有这样才能得到别人的尊重与支持。 参考译文： 【乙】魏文侯与管理山泽的小官约定了打猎的时间。这一天， (魏文侯与百官)饮酒非常高兴，天下起了雨。文侯要出去，身边 的侍臣说：“今天喝酒喝得这么高兴，天又下起了雨，您要到哪里 去？”文侯说：“我与管理山泽的小官约好去打猎，虽然喝得很快 乐，怎么能不去赴约呢？”于是（文侯）就去了，亲自取消了（打猎） 活动。魏国从此开始变得强大。 三、 1.去年黑槐断枝断骨，妻离子散，换了谁都会抗议；从春到夏，黑槐 林一直沉默着，没有开花；牡丹受到伤害后，养了三年还是用不 开花的方式抗议被移魂切骨。 2.(1)运用拟人、排比的修辞手法，写出了黑槐树不争艳、不媚俗的 特点，表达了作者对黑槐树的喜爱之情。 (2)运用叠词，这些叠词生动描绘出槐花的小巧、美丽、繁多、富 有生机，表达了作者发现槐花盛开的惊喜之情。 3.尽管黑槐去年受到伤害，但是它今年仍然长出更美更密的花蕾， 体现它漠视痛苦、淡泊宁静、尽职尽责、坚守自己的生存智慧。 4.此段运用对比的手法，将黑槐与牡丹进行对比，突出黑槐面对痛 苦和不公更具有智慧，揭示出文章主旨。 四、 1.示例：①“我”要在大房间中隔出一方天地。②“我”向往毛姓 女生的单身生活（或：向往自己做主的豪气）。③“我”被母亲责 怪后，饿了一顿以示抗议。 孝顺。后来到京师，在太学求学，师从扶风人班彪。王充喜 2.细节一：“家人在饭桌上吃饭，不时地看我”，表明家人对“我”的 欢广泛地阅读书籍但不拘泥于经文的章句之学。他家里穷， 关心。细节二：“母亲在我以往坐的位置上放了一副筷子”，“以 没有书可读，常跑到洛阳的市场上，读人家卖的书，看过一次 往坐的”表明女儿在母亲心中的位置。 后就能背诵并记在脑子里，于是广泛地通晓各家各派的学说 3.示例：“我”可能选择了与家人一起吃饭。依据是后文写“我”想 著作。 起了母亲说的话“我们是一家人”，第⑧段写道“一家人又在灯 13.散文济南的秋天是诗境的 下共进晚餐”，“又”字表现出“我们”重新在一起吃饭。 14.(1)幻想中的济南古朴、安静、秀美（2)清、甜、绿名副其 4.示例：第③段的“快乐”是自己获得所谓独立、自由的快乐，这 实的秋天（或“完美、真实的秋天”） 种快乐是短暂的快乐。第⑧段的“快乐”是一家人在一起温暖、 15.示例：在秋天…带着一点桂花的香味。‖山影儿也更真 温馨的快乐，这种快乐是永远的快乐。 了。…水儿微响。‖那中古的老城，带着这片秋色秋声，是 5.阶段仿真测试（一） 济南，是诗。 16.示例：(1)画线句子用老天对济南的特殊厚爱来侧面突出济南 1.(1)贮蓄(2)匿(3)zhu6(4)guǎng 秋天的美丽。(2)作者在描写山腰颜色的变化时，一连用了六 2.(1)若出其中星汉灿烂（2)风正一帆悬(3)夕阳西下断 个“忽然”，其作用是以此来突出山腰颜色的变化莫测（或“变化 肠人在天涯(4)一年之计在于春 之快”)。（3)设置悬念，吸引读者关注济南的冬天。 3.B解析：“高就”常用于问别人在什么地方工作，用于此处不合 17.(1)缝棉被(2)不敢想象(3)送棉被 语境。 18.环境描写，渲染了母亲为女儿缝制嫁妆时温暖的氛围，烘托了 4.C解析：介绍人物一般要先交代人物的身份、地位，据此可确定 母亲喜悦的心情。 首句应为③句，从而排除A、B两项。①⑦⑤④②句讲述父亲 19.疼爱女儿，勤劳能干，慈爱温柔，技艺娴熟。（答出三点即可） 对泰戈尔成长的巨大影响，⑥句总结，从而确认C项是正确的。 20.运用比喻的修辞手法，生动形象地写出母亲双手的粗糙，体现 5.(1)要善交益友，不交损友。 了母亲的勤劳，表达了对母爱的赞美。 (2)示例：老师您像蜡烛，燃烧自己，照亮我们，是您照亮了我 21.结构上呼应题目，总结全文；内容上点明主旨，抒发了作者对母 前进的道路，我要衷心对您说一声：“谢谢您，老师！” 爱的赞美与感恩。 6.C解析：第三句通过丰富的想象，赋予了月亮以人的感情色彩， 22.(1)衍太太《父亲的病》 来抒发诗人对朋友的无限怀念和深切同情，不是“联想”。 (2)示例：①心术不正：给“我”看不健康的画，唆使“我”偷母 7.运用拟人修辞手法，把明月当作使者，表达对友人的同情与 亲的首饰变卖。②自私自利：对自己的孩子很严厉，却总是盼 关切。 着别人家的孩子干坏事。③虚伪：怂恿阿样打旋子，事后却又 8.(1)急（2)相比(3)小时候(4)喜欢，喜好 装好人。④迷信：让“我”在父亲临终前呼喊。 9.B解析：“王凝之”是人名，应划分为“左将军王凝之/妻也”。 23.略。 10.不如（比不上）柳絮乘（趁）风而起。 6.第三单元仿真测试 11.“常”表明王充经常去洛阳市场读书，可见他学习勤奋刻苦；“辄” 1.(1)①zhúshai②pai huai 写出了王充背诵识记速度很快，记忆力强，可见他聪慧机敏。 (2)①静谧②花团锦簇 12.良好的家庭教育对孩子的成长起着重要的作用；勤奋刻苦的精 2.B解析：“人迹罕至”的意思是少有人来，指荒凉偏僻的地方， 神，博览群书的习惯是成才的重要因素。解析：【甲】文从“谢 用在这里不合适。 太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”可以看出家里经常组织这 3.B解析：A.“家君”是对人称自己的父亲；C.“耳顺”指六十岁； 样的活动，而兄子、兄女的精彩表达可看出他们才华都比较出 D.“四书”指《论语》《孟子》《大学》《中庸》。 众，可见良好的家庭教育对于成才的重要作用。【乙】文从“好 4.(1)示例：赏景捕鸟听故事其乐无穷 博览而不守章句”中看出博览群书对成才的重要作用，从“家贫 (2)示例：叔叔/阿姨您好，百草园是一方美丽的净土，我们一起 无书，常游洛阳市肆，阅所卖书，一见辄能诵忆，遂博通众流百 用心呵护它，好吗？ 家之言”中看出勤奋刻苦对成才的重要作用。 (3)示例：各位朋友，现在我们看到的就是当年鲁迅先生所在的 参考译文： 书塾一“三味书屋”。书屋中间挂的就是“三味书屋”的大匾， 【乙】王充字仲任，是会稽上虞人，他的祖先从魏国元城 匾下面是一幅画，画着一只很大的梅花鹿。这边还有鲁迅先生 郡迁徙到这里。王充小时候就失去了父亲，乡里人都称赞他 当年读书写字的桌椅。 -84 5.A解析：诗中连用五个地名，分别是峨眉山、平羌江、清溪、渝 州、三峡。 6.示例：峨眉山巍峨耸立，半轮明月悬挂山间，有如青山吐月，皎洁 的月影倒映在平羌江面上，江水流动，月影也随着江水前行。 7.B解析：例句中的“而”为连词，表转折，可译为“却”。A.连词， 表顺承，可译为“然后”；B.连词，表转折，可译为“却”；C.连词， 表顺承，可译为“然后”；D.连词，表并列，可译为“并且”。 8.(1)按时(2)自我检查、反省(3)竭尽自己的心力(4)传授， 这里指老师传授的知识 9.(1)吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这中间了。 (2)孔子说：“军队可以改变主帅，平民百姓不可以改变志向。” 10.提示：围绕“只是学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只 是思考却不学习，就会疑惑”回答，意思符合即可。 11.①读书、习字、对课②雷电学堂 ③衍太太的污蔑、南京学堂无须学费 ④想拯救像父亲那样为庸医所误的病人 12.（1)“渐渐”表示过程的渐变，可以看出先生教学有法，讲究由易 到难、循序渐进的过程以及因材施教的教学方法。 (2)重读“原来”“从头到末”“都”“不但”“连”“也”（任选其中 两个)，因为由这些词语可见藤野先生的认真、严谨、负责。 13.D解析：D.《狗·猫·鼠》中作者借追忆童年时救养的一只可 爱的隐鼠最终却惨遭杀害的往事，表现了“我”对弱小者的同情 和对暴虐者的憎恨。《父亲的病》中的“我”，批判了庸医巫医不 分、故弄玄虚、勒索钱财、草营人命的实质。 14.抵触（害怕）接受（不再怕）心疼（关心） 15.热爱教学，关爱学生；认真执着，一丝不苟；外表严厉，内心宽容； 生活简朴，大方无私；耐心细致，不厌其烦；公正平等，一视同仁。 (答出任意四点即可) 16.运用外貌、动作的描写（答细节描写亦可），写出了潘老师被雨淋 透、手指冻僵的情形，突出表现了潘老师从不缺课的敬业精神， 体现出“我”对潘老师的关心。（意思接近即可) 17.巧用比喻，突出人物形象；运用象征手法，暗示了文章的主旨； 是贯穿全文的线索；表达了作者对教育者的赞美之情；新颖别 致，设置悬念，激发了读者的阅读兴趣。（答出任意四点即可） 18.(示例一)甲：根据画面上的文字“三味书屋”可知表现的是《从 百草园到三味书屋》的内容，通过孩子拜师这一行为更能表现 出作者在作品中表现的对师长的崇敬、怀念之情。《朝花夕拾》 中，作者通过对青少年时期生活片段的回忆，记叙他所接触到 的一些人物的感人事迹，塑造了一批令他难忘的人物形象，如 藤野先生、范爱农等，赞颂他们身上表现出的优秀品质，表现出 对他们的深切怀念之情。 (示例二)乙：该封面上的鲁迅驻足凝思，眼神中流露出深刻的