16.《夏天里的成长》课件2025-2026学年统编版语文六年级上册

该小学语文课件围绕部编版六年级上册《夏天里的成长》，以“万物迅速生长”为核心，从“生活处处皆真意”征文大赛导入，通过初读字词、学习谚语、理清脉络等支架，引导学生从夏日景物感知到文本主旨理解，构建生活与课文的联系。 其亮点在于融合文化自信（农业谚语如“不热不长，不热不大”）与思维能力（归纳中心句、生物生长表分析），采用任务驱动（动植物、山河、人的成长活动），帮助学生提升语言运用和逻辑思维，教师可借助结构化流程高效教学，学生能在生活联系中深化对“珍惜关键期努力成长”的理解。

《夏天里的成长》逐字稿 课题 《夏天里的成长》 主讲教师 课时 2课时 教材分析 《夏天里的成长》是部编版六年级上册第五单元的一篇散文，本单元的语文要素为 “体会文章是怎样围绕中心意思写的” 。这篇课文在单元中起着开篇引领的作用，为学生学习围绕中心选材、组材，提升写作能力奠定基础。​ 文章开篇以 “夏天是万物迅速生长的季节” 这一中心句统领全文，奠定了全文的基调。随后，作者从多个角度展开具体描绘。在第 2 自然段，运用 “总分” 结构，描写动植物在夏天飞快生长的状态。第 3 自然段，笔触转向山河大地、铁轨、柏油路等无生命事物，生动表现出夏天里一切事物都在 “生长” 的奇妙景象。第 4 自然段，进一步升华到人的成长，通过 “小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生”，以及引用 “六月六，看谷秀”“处暑不出头，割谷喂老牛” 等俗语，强调人也要把握时机，努力成长 。​ 本文语言简洁朴素、清新优美，大量运用短句，节奏感强，读来朗朗上口。作者用词精准，将夏天万物生长的蓬勃生命力刻画得淋漓尽致。在教学时，教师可引导学生抓住中心句，梳理文章围绕中心从哪些方面展开叙述，体会作者如何通过细致观察，选取典型事例来表达中心意思。通过有感情地朗读，感受夏天里万物生长的活力，领悟文中蕴含的珍惜时间、积极成长的道理。 教学目标 1. 认识 “苞、苔、藓” 等 11 个生字，会写 “棚、瀑、缝” 等 8 个生字，掌握 “谚语、软绵绵” 等词语的含义。 2. 能找出文章中心句，梳理文章从哪些方面描写夏天的成长，理解 “热天” 的深层含义。 3. 学习并运用围绕中心意思选取不同事例展开描写的方法。 4. 体会夏天万物蓬勃生长的生命力，感悟人在青少年时期应珍惜时光、努力成长的道理。 教学重点 1.把握文章结构，理解作者如何围绕 “夏天是万物迅速生长的季节” 展开描写。 2、体会生物在夏天生长的特点，学习用具体事例表现中心意思的写法。 教学难点 1.理解 “铁轨、柏油路也在生长” 的科学原理与写作妙处。 2.领悟 “人要赶时候，赶热天，尽量地用力地长” 的深层含义，联系生活实际谈成长启示。 【大单元情境】 ( "文以立意为宗，字以载道为美"。生活中，每一处风景、每一段经历都蕴含着独特的真意。为了让同学们发现生活中的美好，挖掘深刻立意。我校拟举办"生活处处皆真情"征文大赛，一起用心感受、用笔记录，将生活中的点滴真情化作一页页精彩的篇章吧。 )生活处处皆真意 ” 【教学过程】 第1课时 一、创设情境，导入新课。 师：同学们，老师今天带来了一组照片，咱们先一起欣赏一下。（展示夏日荷花盛开、瓜藤攀爬、蝉鸣枝头的图片）四时有序，万物有时，大家觉得万物在哪个季节生长得最快呢？ 生 1：我觉得是夏天，夏天的植物长得特别茂盛。 生 2：对，夏天温度高，植物好像每天都不一样。 师：大家的观察真仔细！作家梁容若笔下的夏天更奇妙，今天我们就一起走进《夏天里的成长》。（板书课题）来，齐读课题 ——《夏天里的成长》。 活动一：走进夏日里成长 师：现在咱们先聊聊你们眼中的夏天。谁能说说夏天给你留下了什么印象？ 生 1：夏天特别热，我们可以吃瓜避暑。 生 2：夏天蝉鸣阵阵，荷花也开了，特别漂亮。 生 3：夏天植物长得很快，我家的小树苗好像几天就长高了。 师：大家对夏天的感受真丰富！夏天不仅有炎热的天气、美丽的风景，还有万物蓬勃生长的活力呢！（播放蝉鸣、草木生长的视频）看了这段视频，是不是更能感受到夏天的生机啦？ 生：是的。 师：现在请大家自由朗读课文，圈出生字，读准字音，把课文读正确、流利。读完后，我们来挑战字词关！（学生朗读，教师巡视） （出示字词卡片） 师：谁愿意当小老师，带领大家读读这些词语？ 生 ：（主动举手）棚架（péng）、苞蕾（bāo lěi）、苔藓（tái xiǎn）、甘蔗（gān zhe）、瀑布（pù）、缝隙（fèng xì）、谚语（yàn yǔ）。 师：小老师读得准确又响亮！大家注意 “甘蔗” 的 “蔗” 读轻声，“缝隙” 的 “缝” 是后鼻音。全班齐读两遍。 师：课文中还出现了几句农业谚语，我们一起来看看：“不热不长，不热不大。”“六月六，看谷秀。”“处暑不出头，割谷喂老牛。” 小组讨论一下，这些谚语告诉我们夏天生长有什么特点？ （小组讨论后） 生 1：“不热不长，不热不大” 说明夏天热的时候，万物才长得快。 生 2：“六月六，看谷秀” 是说农历六月初六，谷子就该抽穗了，得看看长得怎么样。 生 3：“处暑不出头，割谷喂老牛” 意思是处暑时谷子还没抽穗，就没收成了，只能喂牛，说明夏天是农作物生长的关键时期。 师：大家理解得很到位！这些谚语都在强调夏天是万物迅速生长的季节，错过了夏天，就很难有好的生长效果啦。 师：接下来咱们玩个 “摘西瓜” 游戏，把 “棚、瀑、苔、缝” 等字按左右结构、上下结构分类，拖动到对应的 “西瓜藤” 上。谁想来试试？ （请学生上台操作，其他同学判断对错） 师：大家对字形掌握得不错！现在重点指导几个易错字：“藓” 字右下部分是 “鱼”，不要写成 “田”；“蔗” 字下半部 “庶” 的撇要舒展；“瀑” 字右部横画间距稍密，撇收捺展；“增” 字左窄短，右宽长。“增”上宽下窄，上部较扁；“缝” 字左窄右宽，“辶” 略窄小。跟老师书空一遍。（学生书空） 师：字词关通过啦！现在默读课文，用 “ ” 画出能概括全文的句子。想想哪句话最能体现夏天的特点。 （学生默读后） 生 ：我找到的是 “夏天是万物迅速生长的季节。” 师：对啦！这句话就是全文的中心句，（板书中心句）接下来课文都是围绕这句话展开描写的。 师：现在请同学们思考一下，课文从哪些方面具体写夏天的成长？小组合作完成思维导图。 （小组讨论，教师巡视指导） 组 1：我们认为课文从生物生长、山河大地生长和人的生长三个方面来写。 师：能具体说说每个方面写了什么吗？ 组 1：生物生长写了瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔藓、小猫小狗等；山河大地生长写了山、地、河、铁轨、柏油路；人的生长写了学生、农作物。 师：梳理得很清晰！现在用 “首先…… 然后…… 最后……” 说说课文主要内容，注意围绕中心句展开。 生 ：课文首先总写夏天是万物迅速生长的季节，然后从生物、山河大地和人的生长三个方面具体描写，最后告诉我们人要赶时候，努力成长。 师：说得非常好！课文的结构就是 “总 — 分 — 总”，先提出中心，再从不同方面展开，最后升华主题。下节课我们将深入品读课文，感受动植物和山河大地的成长，学习围绕中心意思写作的方法。大家课后可以观察夏天的植物，记录它们的生长变化哦！下课！ 第二课时 一、复习导入 师：同学们，上节课我们知道了《夏天里的成长》这篇课文围绕 “夏天是万物迅速生长的季节” 这一中心句展开。谁能说说课文从哪几个方面具体描写了夏天的成长？ 生 ：从生物生长、山河大地生长和人的生长三个方面。 师：没错！这节课我们就深入走进这三个方面，感受夏天里蓬勃的生命力。 师：请大家朗读第 2 自然段，找出这段的中心句。 （学生朗读后） 生 ：我找到的中心句是 “生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。” 师：对啦！这句话概括了夏天生物生长的特点。谁能说说你是怎么理解这句话的？ 生 ：我觉得这句话是说夏天生物长得特别快，能明显看出来变化。 师：理解能力真强，现在请小组合作填写 “生物生长表”，看看作者写了哪些生物，它们是怎么生长的。 （小组讨论，填写表格） 师：谁来分享你们的表格？ 生：瓜藤一天长出几寸，竹子和高粱一夜多出半节，苞蕾昨天是花苞，今天开花，明天就结果了，苔藓和草菜几天不见就长满石头和泥土，小猫小狗个把月就有妈妈一半大了。 师：大家有没有发现，作者用了很多表示时间的词语，像 “一天”“一夜”“昨天…… 今天…… 明天……”，这样写有什么好处？ 生 ：这些时间词让我觉得生物生长速度特别快，一天一个样。 师：对呀！对比朗读 “昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。” 感受一下这种快速生长的节奏。（学生齐读） 师：（展示 PPT）看，这里还有小鸡小鸭、小猫小狗的成长对比。谁能先说说，从图里发现啥啦？ 生：老师，小狗一开始小小的，个把月后，就长到妈妈一半大了！ 师：眼睛真尖！“个把月不过来”，变化就这么大！还有补充不？ 生 ：小鸡小鸭也是，一下子就有妈妈一半大，感觉长得特别快！ 师：对呀，作者说夏天生物的长，是 “跳跃的长”，看看这些小动物，是不是像 “蹦跳着” 就长大了？ 生：是的，很像。 师：那你们知道作者是怎么围绕中心意思进行表达的吗？ 生 ：作者用了很多不同的事例，有植物也有动物，全面表现了夏天生物生长快。 生 ：还从不同角度写，有的写长得快，有的写变化大。 师：大家说得很对！作者运用丰富事例，多角度、多类别地描写，让我们充分感受到了夏天生物生长的旺盛生命力。 师：现在请同学们快速默读第 3 自然段，找出该自然段的中心句。并用 “△” 标出生长的事物。 （学生默读后） 生：我找到的中心句是“随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。” 师：对啦！这句话写出了太阳的威力。那你们都标哪些事物在生长呢？ 生 ：我标出了山、地、河、铁轨、柏油路。 师：这些事物真的都在生长吗？谁能用 “因为…… 所以……” 的句式描述一下它们的成长特点。 生1 ：因为草和树木长了，所以山一天天地变丰满。 生 2：因为稻秧和甘蔗长了，所以地一天天地高起来。 生 3：因为水和瀑布长了，所以河一天天地变宽变深。 生 4：因为温度升高，所以铁轨会热胀冷缩，连接处的缝隙几乎填满。 生 5：因为天气热，所以柏油路软绵绵的，像是高起来。 师：你们表达的课真准确。那作者又是如何围绕“随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长”这一中心句来写山河大地的“成长”的呢？ 生：我觉得是围绕中心句，通过不同方面具体描写。 师：你说的很对，作者围绕中心句，通过不同方面具体描写了夏天万物都在生长。 师：但是铁轨和柏油路没有生命，为什么说它们也在长？ 生 ：这是热胀冷缩的原理，温度高，铁轨和柏油路会膨胀，看起来就像长了一样。 师：对呀！作者观察得真细致，还运用了拟人化的描写，比如 “柏油路也软绵绵的，像是高起来。” 这样写有什么好处？ 生 ：让我感觉柏油路好像真的在生长，很有趣，语言也很新鲜。 师：是的，独特巧妙描写方法，使语言富有新鲜感。 师：要知道夏天就是个神奇的 “生长加速器”。现在咱们透过一句俗语，来看看夏天和万物生长的奇妙联系，一起研究 “不热不长，不热不大”是什么意思呢？ 生：和天气热有关，还有庄稼生长！ 师：对啦，农业生产里的智慧，就藏在这些俗语里。现在咱们结合课文、联系生活，一点点解开它的密码！ 师：回忆课文第 3 自然段，有很多写夏天温度和庄稼生长的内容。谁能找出来，说说温度咋影响庄稼？ 生 2：课文里说 “夏天到了，温度升高，庄稼就长得很快；如果气温不到，不够，庄稼就长得很慢” 。 师：太对啦！“不热不长，不热不大” ，就是说夏天温度高（热 ），庄稼才有 “动力” 生长、长大；要是温度不够（不热 ），庄稼就 “没力气” ，长不快、长不大。就像课文里的 “处暑不出头，割谷喂老牛” ，处暑时天气该转凉了，庄稼要是没在夏天 “热” 的时候好好长，就没收成啦！ 师：看大屏幕上的扩展谚语 “该冷不冷，五谷不丰；该热不热，五谷不结” ，和 “不热不长” 是一个道理！小组讨论：这两句谚语咋帮咱们理解 “季节和生长” 的关系？ （小组交流 1 - 2 分钟 ） 组 1：就是说季节得有季节的 “样子” ，该冷的时候冷，该热的时候热，庄稼才会丰收！ 师：总结得太到位！大自然有规律，夏天 “热” 是庄稼生长的 “信号” ，抓住这个信号，万物才能好好长。就像咱们人，该学习的时候好好学，才能成长进步，是一个道理！ （一）找中心句 师：现在请同学们，自由朗读最后一自然段，找找本段的中心句。 生 ：“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。” 师：找的很准确哦，那课文是如何具体写人“要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的？ 生：快速浏览最后一自然段，找一找写 “人成长” 的句子，画下来！ （生浏览、圈画 ） 生 ：我找到 “人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。” 还有前面写 “小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。” 师：眼光真准！课文写人的成长，可不是干巴巴说，而是有 “妙招” 的，咱们一点点挖！ 看 PPT 里的思路图（学生的成长 → 引用农家谚语 → 由农作物到人，点明中心 ） 。先看 “学生的成长” ，课文咋说的？一起读：“小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。” 从小学到中学再到大学，这是在说人成长的 —— 生 ：阶段！不同阶段都在成长。 师：对啦！接着，课文引用了农家谚语 —— （生齐：“处暑不出头，割谷喂老牛。” ） 之前咱们懂了，这句说农作物错过夏天（热天 ），就长不好。那从农作物说到人，作者想告诉咱们啥？ 生 ：人也得像农作物一样，抓住 “热天”（好时候 ），使劲成长！ 师：太对啦！作者用 “从农作物到人” 的思路，把 “赶时候，赶热天” 说得特别清楚。就像爬楼梯，先讲人的成长阶段（学生成长 ），再借谚语（农作物的教训 ），最后点明 —— 人得抓住好时候，用力长！ 师：那这里的 “热天” 仅仅指夏天吗？ 生 ：不是，“热天” 应该比喻青少年时期，就像农作物需要夏天生长一样，我们青少年时期也要努力成长。 师：没错！“热天” 比喻的是学习知识、增长能力的关键时期。 师：那我们应该怎样 “用力地长”？分享一下你的想法或身边的例子。 生1：我觉得要珍惜时间，好好学习，比如疫情期间小明坚持每天阅读一小时，成绩进步显著。 生2：我要多参加实践活动，锻炼自己的能力，这也是 “用力地长”。 师：大家的想法都很好！自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着，我们人也一定要在青少年时期珍惜时间，积极获取知识、能力，不能错过成长的最佳时期。 师：课文学完了，最后我们来回顾全文，思考本文在写法上有什么特点？ 生 ：紧扣中心句，从不同方面选取事例来写。 师：对！本文围绕中心意思，先总述，再分生物、山河大地、人三个方面具体描写，最后升华主题。最后再来讨论一下：第 2～4 自然段的顺序可不可以调换？删去其中一个自然段行不行？ 生 ：不能调换，也不能删去。这三个方面是层层递进的，从生物到非生物再到人，使中心意思表达得更全面、更充分。 师：说得非常正确！这样的结构让文章逻辑更清晰，中心更突出。 师：这节课我们深入感受了夏天里万物的成长，学习了围绕中心意思写作的方法，也懂得了人要在青少年时期珍惜时光、努力成长的道理。课后请大家以 “夏天里的 ××” 为题，运用今天学到的写法写一段话，下节课我们分享。 师：同学们，夏天是充满生机的季节，希望大家也能像夏天的万物一样，在成长的道路上努力拼搏，收获属于自己的精彩！这节课就到这里，下课！ 生：老师再见！ ( 15 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 16.《夏天里的成长》 瓜藤 竹子、高粱 苞蕾 苔藓 草和菜 小猫小狗小鸡小鸭 生物 时间 怎样长 人的 成长 人的 成长 尽量地 用力地长 默读课文，找出文章的中心句。 读第二自然段，提取关键词，填写“生物生长表”。 生物生长表 ______________ ____________ ______________ ______________ ______________ 从课文中你明白了一个什么道理？ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ “用力地长”只是指年龄的增长、身体的成长吗？ $null16.《夏天里的成长》 默读课文，找出文章的中心句 读第二自然段，提取关键词，填写“生物生长表” 生物生长表 生物 时间 怎样长 瓜藤 竹子、高粱 苞蕾 苔藓 草和菜 小猫小狗小鸡小鸭 “用力地长”只是指年龄的增长、身体的成长吗？ 人的 尽量地 采 用力地长 从课文中你 明白了一个什 么道理？ “文以立意为宗，字以载道为美”。生活中，每一处风景、每一段经历都蕴含着独特的真意。为了让同学们发现生活中的美好，挖掘深刻立意。我校拟举办“生活处处皆真意”征文大赛，一起用心感受、用笔记录，将生活中的点滴真情化作一页页精彩的篇章吧。 生活处处皆真意 生活处处皆真意 任务一 任务一 走进生活 寻真意 任务二 任务二 小试牛刀 写真意 任务三 任务三 晒晒我的得意之作 2 感受万物蓬勃之真意 感受万物蓬勃之真意 品味童年“盼”之真意 品味童年“盼”之真意 感受万物蓬勃之真意 感受万物蓬勃之真意 3 四时有序，万物有时，你知道万物在哪个季节生长最快吗？ 夏 夏 季 季 部编版小学语文六年级上册第五单元 夏 天 里 的 成 长 第一课时 第一课时 活 活 动 动 一 一 走进夏日里成长 吃瓜避暑 蝉鸣阵阵 烈日炎炎 荷花飘香 万物生长 …… 聊聊你眼中的夏天 聊聊你眼中的夏天 蝉初鸣，夏始至，草木成荫，万物竞长。 初读夏日，学习字词 自由朗读课文，圈出生字，读准字音，把课文读正确、流利。 棚 架 pénɡ 高 粱 liánɡ 苞 蕾 bāo 苔 藓 tái xiǎn 农 作 物 草 坪 pínɡ 菜 畦 qí 甘 蔗 zhè 瀑 布 pù 增 加 zēnɡ 铁 轨 ɡuǐ 缝 隙 fènɡ 谚 语 yàn 软 绵 绵 尽 量 jǐn 初读夏日，学习谚语 不热不长，不热不大。 六月六，看谷秀。 处暑不出头，割谷喂老牛。 农业谚语 10 初读夏日，书写生字 按结构给下列生字分类 左右结构 上下结构 棚 棚 梁 梁 叭 叭 苔 苔 藓 藓 坪 坪 蔗 蔗 瀑 瀑 增 增 缝 缝 谚 谚 初读夏日，书写生字 重点字书写指导 zhè zhè pù pù “艹”横画宜长， “庶”撇画宜舒展。 右部横画间距稍密， 撇收捺展。 初读夏日，书写生字 重点字书写指导 zēnɡ zēnɡ fènɡ fènɡ 左窄短，右宽长。“曾”上宽下窄，上部较扁。 左窄右宽，书写紧凑， “辶”略窄小。 再读夏日，理清脉络 默读课文，思考：文章围绕哪句话来写的，画出文章的中心句。 夏天是万物迅速生长的季节。 宇宙间的一切事物 万物生长的特征 再读夏日，理清脉络 说说课文是从哪几个方面具体来写“夏天是万物迅速生长的季节”呢？ 夏天是万物迅速生长的季节。 动植物生长 山河大地生长 人也要用力地生长 部编版小学语文六年级上册第五单元 夏 天 里 的 成 长 第二课时 第二课时 感受动植物成长 活 活 动 动 二 二 读第2自然段，想想这一自然段是围绕哪一句话来写的，找出相应的中心句。 生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的 长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。 表示长得快 表示前后变化大 点明了夏天生物长得快、变化大。 你是怎么理解这句话的？ 这一自然段写了哪些动植物的生长？ 生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。 作者是怎么写出它们快速生长的？ 再读第二自然段，提取关键词，填写“生物生长表”。 瓜藤 竹子、高粱 苞蕾 苔藓 草和菜 小猫小狗小鸡小鸭 生物 时间 怎样长 一天 一夜 昨天……今天……明天…… 几天不见 几天不见 个把月不见 长出几寸 多出半节 变成鲜花，变成小果实 白石头长出苔藓 由黄泥土变成了草坪菜畦 有了妈妈一半大 分类有序的排列 丰 丰 富 富 的 的 事 事 例 例 生物生长表 瓜藤 瓜藤 竹子、高粱 竹子、高粱 一天可以长出几寸 一夜可以多出半节 飞快的长 飞快的长 几天 不见 几天 不见 苞蕾 白石头 黄泥地 开花结果 长满苔藓 长草长菜 花苞 花苞 鲜花 鲜花 果实 果实 变化大，跳跃的长 小鸡小鸭 小鸡小鸭 小猫小狗 小猫小狗 有了妈妈的一半大 个把月不过来 个把月不过来 小狗 小狗 大狗 大狗 方法归纳 作者是怎么围绕中心意思进行表达的呢？ 运用丰富事例 从不同方面阐述 发现山河大地的“成长” 活 活 动 动 三 三 快速默读第3自然段，找出该自然段的中心句。 草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。俗话说：“不热不长，不热不大。”随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接处的缝隙几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。 作者说“什么都在长”，找一找，这一段中有哪些事物正在生长？ 随着太阳威力的增加，温度的增加， 什么都在生长。 草长 树长 稻秧长 甘蔗长 山一天天变的丰满 地一天天地高起来 随着太阳威力的增加，温度的增加， 什么都在生长。 水长 瀑布长 铁路的 铁轨也长 柏油路长 河一天天变宽变深 连接处的缝隙几乎填满 路也软绵绵的，像是高起来 你会用“因为……所以……”的句式，来描述这五种事物成长的特点吗？ 草长，树木长 山是一天天地变丰满 稻秧长，甘蔗长 地是一天一天地高起来 水长，瀑布长 河也是一天一天地变宽变深 铁路的铁轨也长 连接处的缝隙几乎填满 柏油路长 路也软绵绵的，像是高起来 作者是如何围绕“随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长”这一中心句来写山河大地的“成长”的呢？ 围绕中心句，通过不同方面具体描写。 读到这里，大家心中有没有不太理解的地方呢？ 为什么没有生命的铁轨和柏油路也会长呢？ 长 长 铁轨 柏油路 填满 高起来 热胀冷缩 描写独特巧妙，语言富有新鲜感 怎么理解俗语“不热不长，不热不大”？ 谚语 谚语 该冷不冷，五谷不丰； 该热不热，五谷不结。 夏天到了，温度_______，庄稼就____________； 如果气温_______，节气_______，庄稼就_________。 升高 长得很快 不到 不够 长得很慢 不热不长，不热不大 领悟人的成长 活 活 动 动 四 四 自由朗读最后一自然段，找找本段的中心句。 人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。 课文是如何具体写人“要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的？ 学生的成长 引用农家谚语 由农作物到人，点明中心 作者先讲学生们的成长，再引用农家谚语，从农作物说到人，最后点明中心人“要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”。 学生的成长 一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。 小学生 小学生 中学生 中学生 中学生 中学生 大学生 大学生 引用农家谚语 “六月六，看谷秀。” “六月六，看谷秀。” 农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。 “处暑不出头，割谷喂老牛。” “处暑不出头，割谷喂老牛。” 处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。 无论是人还是农作物，到了该长的时候，都应该珍惜时间，及时、用力地长。 农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。 由农作物到人，点明中心 人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。 这里的“热天”仅仅指的是夏天吗？ 热天 青少年时期 学习知识的关键时期 “用力地长”只是指年龄的增长、身体的成长吗？ 人的 成长 人的 成长 年龄的 增长 身体的 长高 体重的 增加 知识的积累 认识的提高 尽量地 用力地长 你从中明白了什么道理？ 我们要趁年少努力学习，不错过获成长成才的最佳时期。 自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着，我们人也一定要在青少年时期珍惜时间，积极获取知识、能力，不能错过获得知识储备的最佳时期，否则可能成为一事无成的人。 回顾全文，领悟写法 本文在写法上有什么特点，你发现了吗？ 夏天是万物生长的季节 夏天是万物生长的季节 生物从小到大，本来是……飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。 随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。 人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。 紧扣中心，围绕中心意思写。 回顾全文，领悟写法 论 论 讨 讨 写 写 法 法 本文第2～4自然段的顺序可不可以调换？ 删去其中的一个自然段可不可以？ 本文从三个方面层层递进地围绕中心意思写，使中心意思表达得更全面、更充分、更深入。 不可以 不可以 Lavf59.14.100 $