妙笔生花（教学设计）-2025-2026学年岭美版（2024）美术三年级上册

2025-2026学年岭美版（2024）小学美术三年级上册

《妙笔生花》教学设计

一、学情分析

小学三年级学生在水墨画学习方面呈现出以下特点，为教学设计提供重要依据：

1.认知层面：对水墨画这一传统艺术形式接触较少，多数学生仅在课外读物或展览中见过简单的水墨画作品，但对 "笔墨丹青" 的艺术特色缺乏系统认知。对毛笔、宣纸、墨汁等工具的特性一无所知，对教材中出现的 "中锋"" 侧锋 "等专业术语完全陌生，需要通过直观体验建立基本概念。不过学生已具备初步的观察能力，能分辨不同的线条和色彩变化，这为理解" 墨分五色 " 奠定了基础。

2.技能层面：手部精细动作发展趋于完善，能够基本控制书写工具，但毛笔与日常使用的铅笔、水彩笔差异显著，在运笔力度、方向控制上存在困难。对水分的把控能力较弱，容易出现 "墨团" 或 "干笔" 现象。已掌握简单的线条绘画技巧，但对水墨画特有的 "笔断意连" 等表现手法缺乏实践经验，需要通过循序渐进的练习逐步掌握。

3.情感层面：对传统艺术抱有强烈的好奇心和探索欲望，尤其是对毛笔蘸墨时产生的丰富变化表现出浓厚兴趣。乐于参与动手实践活动，但在创作过程中容易因技巧不熟练而产生挫败感。具有一定的情感表达需求，但不懂得如何将情感通过笔墨语言传递出来，需要通过情境引导和范例赏析来培养这种能力。

二、核心素养目标

1.图像识读：能识别教材中经典花卉水墨画作品，准确描述画面中的笔法特点（如中锋的圆润、侧锋的粗犷）和墨色变化（焦、浓、重、淡、清），说出笔墨与花卉形态的关联。

2.美术表现：能用毛笔、宣纸等工具材料，运用中锋、侧锋等基本笔法和浓淡变化的墨法，表现至少一种简单花卉（如梅花、菊花）的形态特征，做到笔法基本正确、墨色有层次变化。

3.审美判断：能从 "笔法运用"" 墨色变化 ""形态表现" 三个维度评价自己和同学的作品，说出喜欢某幅作品的具体原因（如 "他画的梅花用浓墨点瓣，淡墨画枝，很有层次感"）。

4.创意实践：能在花卉表现中融入个人情感（如用流畅线条表现盛开的喜悦），或添加独特细节（如在花丛中画一只小蜜蜂），体现个性化的艺术表达。

5.文化理解：知道水墨画是中国传统艺术的重要组成部分，了解 "笔墨丹青" 承载

的文化内涵，理解花卉在传统文化中的象征意义（如梅花象征坚韧），形成对传统艺术的热爱之情。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.认识水墨画的工具材料：掌握毛笔（羊毫、狼毫）、宣纸、墨汁等工具的正确使用方法。

2.理解水墨画的笔墨特点：掌握中锋、侧锋等基本笔法和墨色浓淡变化的表现方法。

3.感知传统艺术魅力：通过欣赏和实践，感受水墨画 "以形写神" 的艺术特色，理解花卉题材的文化寓意。

（二）教学难点

1.笔墨控制能力：掌握毛笔运笔的力度和速度，有效控制水分，避免出现墨色过浓或过淡的问题。

2.情感与技法结合：将个人情感通过笔墨语言表达出来，使作品既有技法表现又有情感温度。

3.形态与意境统一：在表现花卉形态的同时，追求画面的整体意境，避免机械模仿，做到形神兼备。

四、教学过程

（一）情境导入："墨色花开"—— 激发兴趣，初步感知

1. 情境创设：教室前方设置 "水墨雅集" 展示区，陈列齐白石的《墨梅图》、王冕的《梅花图》等复制品；播放古筝曲《梅花三弄》片段；准备 "神秘墨宝"（用宣纸覆盖的简单花卉水墨画）。
2. 导入谈话：

师："同学们，今天老师带大家走进一个特别的艺术世界。大家看这些画，它们是用什么工具画出来的？"（生：毛笔、墨水）

师："这些用毛笔、墨汁画出来的画叫水墨画，是我们中国特有的传统艺术。今天，我们就要学习用毛笔这只 ' 妙笔 '，画出像花儿一样美丽的作品 —— 这就是我们今天的课题《妙笔生花》。"（板书课题）

3. 互动体验：

    师："老师这里有一幅 ' 神秘墨宝 '，谁能上来轻轻揭开一角，猜猜画的是什么？"

    邀请 2 名学生上台揭画，其他学生猜测画的花卉种类。

    师追问："大家是怎么认出来这是梅花的？"（生："有花瓣"" 有树枝 "）

    师总结："水墨画就是用简单的笔墨，就能表现出事物的特征。这些粗细、浓淡不同的线条和墨点，就像会说话一样，告诉我们画的是什么。"

1.设计意图：通过创设典雅的传统文化情境，调动学生的视觉和听觉感官，初步感受水墨画的艺术氛围；"神秘墨宝" 的揭幕设计制造悬念，激发探究兴趣，为后续学习奠定情感基础。

（二）新知探究："笔墨的秘密"—— 结合教材，深化认知

探究一：认识水墨画工具

1. 教材图片展示：出示教材第 XX 页 "水墨画工具材料图"，包括毛笔（羊毫、狼毫）、生宣纸、墨汁、砚台、笔洗、画毡等。
2. 实物观察与体验：

    每组发放一套迷你工具包，学生轮流观察触摸。

    师问生答互动：

师："大家摸摸这支毛笔，它和我们平时用的铅笔有什么不同？"（生："有毛"" 软 ""有尖"）

师："这支笔叫羊毫笔，毛比较软；另一支叫狼毫笔，毛比较硬。大家试试用不同的笔在宣纸上轻轻画一下，感觉有什么不一样？"

师："这张纸叫生宣纸，它有什么特别之处？"（生："很薄"" 容易吸水 "）

3.工具作用讲解：

师："这些工具各有各的用处：毛笔负责画画，羊毫软适合画圆润的线条，狼毫硬适合画挺拔的线条；生宣纸吸水性强，能让墨色产生丰富变化；墨汁提供颜色，砚台用来研墨，笔洗用来洗笔，画毡防止墨水弄脏桌子。"

4.小组讨论："如果没有这些工具，水墨画还能画出来吗？为什么？"（生："不能，因为毛笔能画出粗细变化"" 宣纸能让墨变色 "）

5.设计意图：通过实物观察和触摸体验，帮助学生直观认识水墨画工具的特点和作用；小组讨论引导学生理解工具与艺术效果的密切关系，培养对传统工具的敬畏之心。