4.1 家的意味 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

第二单元 成长的时空 第四课 幸福和睦的家庭 4.1 家的意味 教学设计 课题 第二单元 成长的时空 第四课 幸福和睦的家庭 4.1家的意味 课程标准 依据义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版）“课程目标”中的“第四学段”的“道德修养”。具体对应的内容标准是： 感念父母养育之恩、长辈关爱之情，能够以感恩的心与父母和长辈沟通，能够为父母分忧解难。 “课程内容”中的“第四学段”的“中华优秀传统文化教育”。具体对应的内容标准是：理解中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的社会风尚。 课时教材分析 本课为七年级上册第二单元第四课第一框，这一框题分为三个部分，第一部分是引导学生了解我们家的含义；第二部分主要引导学生理解家对个人的成长有重要的意义；第三部分引导学生感悟中华优秀家风，理解中华优秀传统文化的力量，自觉传承优良家风；进一步引导学生提升道德修养，把优良家风发扬光大。 学情分析 学生的成长离不开家庭，七年级学生对家庭的结构、作用有一定的认识，也具备了践行家庭传统美德的能力，但尚不能从理性的角度去分析不同家庭结构确立的依据，不能准确认识家风的重要意义。因此，通过本框内容的学习，帮助学生厘清家庭关系确立的几种情形，明白家庭对个人成长的重要性，对社会的作用，能够传承优良家风，自己弘扬中华民族传统美德，增强家国情怀。 教学重难点 （1）教学重点：家的重要性 （2）教学难点：家风的传承 核心素养目标 （1）政治认同：通过“识 · 家的内涵”，知道家庭的含义，了解家庭关系确立的情形，形成对家庭的深厚情感，培养家国情怀。 （2）健全人格：通过“悟 · 家的意义”，体会家人对自己的付出，感受家是生命的居所，是心灵的港湾，知道家庭对个人成长的重要性。 （3）责任意识：通过“扬 · 家之风气”，自觉承担践行良好家风的责任。 设计思路 总议题 议题线 情境线 任务线 知识线 议题一: 识·家的内涵 情境一: 认识家的内涵 议学任务一：以上家庭成员有哪些关系？人与人还能通过什么关系组建家庭？ 知识一: 家庭的内涵 议题二: 悟·家的意义 情境二: 血脉为铠，柔情为港 情境三：逆命而行，心向太平 议学任务二: 1.如果你就是哪吒，被拼命庇护的你会有什么感受？ 2.分析李靖夫妇的行为是如何让哪吒完成从“认同魔童 宿命”到“坚信我命由我”的内心转变的？ 议学任务三: 1. 请比较分析哪吒一家和敖丙一家有何不同（提示：可从家风、家庭关系及家庭抉择等方面来回答） 2. 哪吒一家和敖丙一家的抉择分别对陈塘关产生了怎样的影响？ 知识二： 家的意义 议题三： 扬 · 家之风气 情境三： 家风故事分享会 议学任务一：从这部电影中，你感受到了哪吒家怎样的家风？ 议学任务二：1.家风并非刻板的教条。它或许是一句父母常挂嘴边的叮嘱， 或许是一个代代相传的习惯。你的家里，有什么样的独特传承？ 2.结合一个具体事例来说明这个家风（道理或习惯）对自己或家人产生了什么实际影响？ 知识三： 优良家风的作用 教学过程 教师活动 学生活动 导入新课 通过《哪吒2》视频导入“哪吒之“魔童”的涅槃之路”，引入主题。 提问：“哪吒从被唾弃的“魔童”到拯救陈塘关的“英雄”，促成这一巨大转变的关键力量是什么？” 1.认真观看视频，积极思考，回答问题； 设计意图 通过视频导入，调动学生的积极性，设问激疑，让学生带着问题进入学习 议题一 子议题一：识 · 家的内涵 议学情境一：认识家的内涵 展示图片： 议学任务：以上家庭成员有哪些关系？人与人还能通过什么关系组建家庭？ 材料拓展：家庭关系的确立有多种情形 议学小结： 1.家庭的内涵： 家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。 判断家庭成员的关系，小组归纳家庭的内涵； 设计意图 通过展示图片，让学生思考并判断图片中家庭成员的关系，引导学生明确家的含义，体味家中亲情。 议题二 子议题二：悟 · 家的意义 议学情境二：血脉为铠，柔情为港 播放视频（哪吒被父母无声庇护） 哪吒出生即被视为“魔童”，众人欲除之，李靖夫妇拼死保护，承诺严加看管。 殷夫人不顾受伤，穿戴盔甲陪哪吒踢毽子；忙于公务仍抽空陪伴，给予哪吒快乐时光。 殷夫人从不因哪吒是魔是仙而区别对待，始终坚信“你是我儿，我永远爱你”。 李靖得知天劫咒无解后，毅然决定使用“换命符”，愿以自己性命换取哪吒一线生机。 在天元鼎中，殷夫人夺走哪吒欲吞下的灭魂丹，宁自己殒命也要护孩子周全。 议学任务：1.如果你就是哪吒，被拼命庇护的你会有什么感受？ 3. 分析李靖夫妇的行为是如何让哪吒完成从“认同魔童宿命”到“坚信我命由我”的内心转变的？ 4. 小组活动：书写关于家的三行短诗 小讨论建议： 1．小组分享各自想到的1-2个关键词/意象/短句，组长整合记录最具代表性的3个填入空格。 2.小组选择最打动你们的一个填入项，简单阐述理由。 3．小组代表发言完毕后，其他组员或其他小组可以补充。 2.家的意义（重要性）： ①家是生命的居所，是心灵的港湾。 ②家是我们的第一所学校，是我们的修身之所。 议学情境三:：逆命而行，心向太平 哪吒最终理解父母的深爱，没有堕入魔道，打破了天命和偏见，成为守护陈塘关的英雄。 东海龙王敖光最终反思自身，对敖丙说“你的路还需你去闯”，选择尊重儿子的个人选择，为龙族和人族带来了一线前所未有的、基于相互理解和尊重的和平曙光。 议学任务：1.请比较分析哪吒一家和敖丙一家有何不同（提示：可从家风、家庭关系及家庭抉择等方面来回答） 2.哪吒一家和敖丙一家的抉择分别对陈塘关产生了怎样的影响？ 议学小结： 2.家的意义（重要性）： ①家是生命的居所，是心灵的港湾。 ②家是我们的第一所学校，是我们的修身之所。 ③家是代代传承、血脉相连的生活共同体。 ④家庭是社会的基本细胞。家庭和睦则社会安定，家庭幸福则社会祥和，家庭文明则社会文明。 1.观看视频和材料，独立思考后在小组内交流； 2.邀请小组代表分享成果，进行补充完善，做好笔记； 3.小组活动：书写关于家的三行短诗，邀请小组代表分享成果。 设计意图 观看视频和材料，引导学生积极思考问题，分享见解。通过观点分享，使学生明确家庭的意义，明确家庭与社会的关系，树立家国情怀。 议题三 子议题三：扬 · 家之风气 知识拓展：家风 议学任务：从这部电影中，你感受到了哪吒家怎样的家风？ 议学情境三：家风故事分享会 议学任务：1.家风并非刻板的教条。它或许是一句父母常挂嘴边的叮嘱，或许是一个代代相传的习惯。你的家里，有什么样的独特传承？ 2.结合一个具体事例来说明这个家风（道理或习惯）对自己或家人产生了什么影响？ 议学小结： 3.优良家风的作用： ①家风作为一种无形的力，会融入家庭成员的血脉中，潜移默化地影响家庭成员的价值观念、性格特征、道德修养和行为习惯等。 ②优良家风引导我们向上向善，促进家庭幸福和谐。 教师寄语： 同学们，我们可能没有哪吒那样惊天动地的命运，但我们都拥有一个家。它也许平凡，却给了我们最坚实的依靠。希望我们都能用心感受家的温暖，用爱和理解去化解矛盾，用我们的成长和担当，去回报这份最深沉的“家的意味”。当千千万万个家庭都充满爱与担当时，这股力量必将汇聚成推动民族复兴的浩荡洪流。 议学延伸：我的家庭能量图 画一幅画或制作一张卡片，展现你的家带给你的温暖和力量（可以是一件物品、一个场景、一个瞬间），并写下你的感受。 1. 了解什么是家风，并概括哪吒家的家风 2.分享家风故事，并思考这样的家风对你和家人有什么影响？ 设计意图 阅读中华民族传统优良家风的故事，引导学生树立榜样。在分享家风故事的过程中进一步引导学生提升道德修养，自觉把优良家风发扬光大。 板书设计 教学反思 培根铸魂 启智润心第 1 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 $