4.1 家的意味 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

课题

第二单元 成长的时空

第四课  幸福和睦的家庭

4.1家的意味 

课程标准

依据义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版）“课程目标”中的“第四学段”的“道德修养”。具体对应的内容标准是： 感念父母养育之恩、长辈关爱之情，能够以感恩的心与父母和长辈沟通，能够为父母分忧解难。

“课程内容”中的“第四学段”的“中华优秀传统文化教育”。具体对应的内容标准是：理解中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的社会风尚。

课时教材分析

 本课为七年级上册第二单元第四课第一框，这一框题分为三个部分，第一部分是引导学生了解我们家的含义；第二部分主要引导学生理解家对个人的成长有重要的意义；第三部分引导学生感悟中华优秀家风，理解中华优秀传统文化的力量，自觉传承优良家风；进一步引导学生提升道德修养，把优良家风发扬光大。

学情分析

学生的成长离不开家庭，七年级学生对家庭的结构、作用有一定的认识，也具备了践行家庭传统美德的能力，但尚不能从理性的角度去分析不同家庭结构确立的依据，不能准确认识家风的重要意义。因此，通过本框内容的学习，帮助学生厘清家庭关系确立的几种情形，明白家庭对个人成长的重要性，对社会的作用，能够传承优良家风，自己弘扬中华民族传统美德，增强家国情怀。

教学重难点

（1）教学重点：家的重要性

（2）教学难点：家风的传承

核心素养目标

（1）政治认同：通过“识 · 家的内涵”，知道家庭的含义，了解家庭关系确立的情形，形成对家庭的深厚情感，培养家国情怀。

（2）健全人格：通过“悟 · 家的意义”，体会家人对自己的付出，感受家是生命的居所，是心灵的港湾，知道家庭对个人成长的重要性。

（3）责任意识：通过“扬 · 家之风气”，自觉承担践行良好家风的责任。

设计思路

教学过程

教师活动

学生活动

导入新课

通过《哪吒2》视频导入“哪吒之“魔童”的涅槃之路”，引入主题。

提问：“哪吒从被唾弃的“魔童”到拯救陈塘关的“英雄”，促成这一巨大转变的关键力量是什么？”

1.认真观看视频，积极思考，回答问题；

设计意图

  通过视频导入，调动学生的积极性，设问激疑，让学生带着问题进入学习

议题一

子议题一：识 · 家的内涵

议学情境一：认识家的内涵

展示图片：

议学任务：以上家庭成员有哪些关系？人与人还能通过什么关系组建家庭？

材料拓展：家庭关系的确立有多种情形

议学小结：

1.家庭的内涵：

家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。

判断家庭成员的关系，小组归纳家庭的内涵；

设计意图

通过展示图片，让学生思考并判断图片中家庭成员的关系，引导学生